Arsene Andra-Maria

Studentă, anul III

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Specializarea Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar

Ghid de interviu
Studiu calitativ

Studiul vizează identificarea percepțiilor profesorilor privind importanța utilizării unui

demers diferențiat de proiectare a curriculum-ului pentru eficientizarea rezultatelor școlare.

Prezentarea studiului

Mă numesc Arsene Andra-Maria. Sunt studentă în anul III la Facultatea de Psihologie și

Științe ale Educației, Specializarea Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar. Vă adresez
invitația de a participa la desfășurarea unui interviu cu tema: ,, Strategii inovative de diferențiere
a curriculum-ului la nivelul învățământului primar. Premise pentru determinarea succesului
școlar al elevilor”.

Menționez că răspunsurile dumneavoastră vor fi utilizate exclusiv în scop științific pentru

realizarea lucrării de licență.

Întrebări introductive

1. Care este numele dumneavoastră?

Alina Maria Frunza

2. Câți ani aveți?

39 ani

3. De câți ani sunteți cadru didactic în învățământul primar? La ce școală predați?

10 ani / Scoala Gimnaziala "Petru Anghel " - Probota

4. Ce grad didactic aveți?

Debutant

5. La ce clasă vă desfășurați activitatea didactică?

Clasa a - III - a

Întrebare de deschidere

6. Considerați importantă utilizarea unui demers diferențiat de proiectare a curriculum-ului

pentru eficientizarea rezultatelor școlare? *Care sunt categoriile de copii ce ar trebui să
beneficieze de o predare diferențiată?

Este foarte importantă utilizarea unui demers diferențiat de proiectare a curriculum-ului pentru
eficientizarea rezultatelor școlare. Absolut toti copiii trebuie să beneficieze de o predare
diferențiată.

Întrebări cheie

A. Conținutul predării

7. Ce părere aveți despre mediul în care predați? * Aveți condițiile necesare efectuării unui act de
predare calitativ?

Există condițiile necesare efectuării unui act de predare calitativ, mediul este unul plăcut,
colectiv în care am integrat cu ușurintă și care permite și încurajează dezvoltarea mea
profesională.

8. Cum vă pregătiți conținuturile ce urmează a fi predate? De ce criterii țineți cont în selecția

acestora?
Țin cont de programa școlară și de particularitățile colectivului de elevi din fața mea atunci
când stabilesc metodele, materiale şi resurselor educaţionale folosite (și bineânțeles de care
dispun în momentul respectiv pentru a realiza activitatea); Îmi alcătuisc strategiea educaţională
potrivită pentru a realiza competenţele având în centru elevul cu particularitățile sale.

B. Strategia didactică abordată în vederea utilizării unui demers diferențiat de proiectare a

curriculum-ului în ceea ce privește succesul școlar

9. Ce metode tradiționale și moderne de predare-învățare aplicați la clasă? Care dintre acestea

considerați că vă permit diferențierea la nivelul clasei?

Traditionale: Explicația, conversatie, problematizarea, conversația euristică.

Moderne: Cubul – îmi permite lucrul diferențiat, metoda cadranelor, pălăriile gânditoare.

10. Ce alte metode de predare-învățare ați dori să aplicați și nu ați avut ocazia? *Care au fost
impedimentele ce nu v-au dat ocazia să le valorificați la clasă?

Nu există vreo metodă care să îmi fi dorit să o aplic și să nu pot face acest lucru. Poate doar să
presupun ca sunt metode ce nu le cunosc.

11. Dispuneți de resursele necesare adaptării curriculumului în funcție de particularitățile

individuale ale fiecărui copil?

Dispun în mare parte de aceste resurse, însă și altele ar fi bine venite.

12. Ce mijloace didactice utilizați cel mai frecvent la clasă?

Auxiliarele sunt folosite oră de oră. Pe langă ele folosesc mijloace didactice ce înlesnesc
comunicarea cu elevii, integrez noile tehnologii pentru a face procesul instructiv atractiv și
eficient.

13. Ce alte mijloace didactice ați dori să aplicați și nu ați avut ocazia? *Care au fost
impedimentele ce nu v-au dat ocazia să le valorificați la clasă?

Nu mi-am dorit să folosesc un anume mijloc didactic și să nu am ocazia.

14. Ce moduri de organizare abordați? *Care vi se pare cel mai eficient și pe care l-ați
recomanda altor cadre didactice.

Îmbin modurile de organizare al colectivului de elevi: frontal când am de transmis ceva accesibil
tuturor, întregului colectiv; individual atunci când mă pliez pe necesitățile si capacitățile
fiecăruia, iar în echipe atunci când doresc cooperarea, colaborarea, intrajutorarea.
C. Evaluarea în contextul utilizării unui demers diferențiat de proiectare a curriculum-ului
pentru eficientizarea rezultatelor școlare

15. Ce metode de evaluare tradițională și modernă abordați la clasă astfel încât să realizați
diferențierea?
Folosesc atât metode tradiţionale (evaluări orale, scrise), cât și pe cele moderne (portofoliul,
proiectul) urmărind astfel deplasarea accentului de la evaluarea produselor învăţării la
evaluarea proceselor cognitive ale elevului în timpul activităţii de învăţare.

Întrebare de încheire

16. Ce sfat ați da cadrelor didactice în ceea ce privește predarea diferențiată?

Predarea diferențiată este o necesitate, nu un moft. Cadrul didactic trebuie să țină cont de
nevoile elevilor, de ritmul lor propriu de lucru și să-i ajute să depășească barierele din învățare.