AN ŞCOLAR 2015 - 2016

EVALUARE INIŢIALĂ
RAPORT

An Şcolar: 2015-2016
Seme!r"l I
Tera#$$:
Ludoterapie; Terapie Ocupaţională; Formarea autonomiei personale;
Socializare; Stimulare cognitivă.

I. Stimulare Cognitivă

Instrumente utilizate în evaluare: teste de evaluare iniţială la Limba şi Literatura Română şi

Matematică.
A% L$m&a '$ L$!era!"ra Rom(n):
Obiectiv general vizat !tilizarea corectă a limbii rom"ne în limba#ul oral $i scris.

Testul a inclus următoarele elemente:

- Scriere după dictare;
- Citire;
- denti!icarea persona"elor din te#tul dat;
- Cuvinte cu sens opus;
- $rto%rame;
- Semne de punctuaţie;
- &lemente ce tin de structurarea corectă a te#tului in spaţiul pa%inii 'alineat( linie de
dialo%( etc.)
Obiective Operaţionale:

• Să scrie corect un te#t după dictare;

• Să stabilească valoarea de adevăr a unor enunţuri 'le%ate de scrierea corectă( aşe*area
corectă a unui te#t +n pa%ină( scrierea unui bilet);
• Să complete*e corect semnele de punctuaţie +ntr-un te#t dat;
• Să scrie un bilet respectând elementele componente şi re%ulile +nvăţate;
 AN ŞCOLAR 2015 - 2016

• Să despartă cuvintele corect +n silabe;

• Să complete*e spaţiile lacunare cu orto%ramele corespun*ătoare.

%escriptori de per&ormanţă

Cali!icativ ,.. . S.
R.
/ Scrie corect dictarea cu /-Scrie corect dictarea cu Scrie corect dictarea
0 %reşeli. 1-2 %reşeli. cu 3-4 %reşeli.
0 Stabileşte corect valoarea Stabileşte corect Stabileşte corect
de adevăr +n 2-3 ca*uri. valoarea de adevăr +n 1- valoarea de adevăr +n
5 ca*uri. /-0 ca*uri.
1 Completea*ă corect /6-// Completea*ă corect 2-4 Completea*ă corect 0-
semne. semne. 5 semne.
5 Scrie corect biletul Scrie biletul respectând Scrie biletul omitând
respectând elementele elementele componente elementele
componente: data( !ormula omiţând două dintre ele componente +nsă
de adresare( conţinutul şi 'de e#. data şi mesa"ul este clar
semnătura. semnătura) +nsă !ormulat. 'de e#. nu
conţinutul este lo%ic( trece data( !ormula de
inteli%ibil. adresare si semnătura.
7nsă este clar mesa"ul
transmis).
2 8esparte corect +n silabe 8esparte corect +n 8esparte corect +n
toate cele trei cuvinte. silabe două cuvinte. silabe unul dintre cele
trei cuvinte.
3 Completea*ă corect toate Completea*ă corect trei Completea*ă corect
cele patru spaţii lacunare din cele patru spaţii două spaţii lacunare
din te#tul dat. lacunare ale te#tului din te#t.
dat.

Cali&icative

Ele* +al$,$ca!$* o&$n"!

oicean Laurenţiu 
9ira% 8ariana S
Tudor Maria S
Sorbun Ră*van 'Sindrom 8on) <u!ost aplicate = Grila
educativă de evaluare globală” şi =Probe de
evaluare a nivelului de dezvoltare
neuropsihomotorie a copiilor”
- ivelul autonomiei personale este
relativ bun +nsă limba"ul este !oarte
 AN ŞCOLAR 2015 - 2016

slab de*voltat 'necesită stimularea

limba"ului).
- Reuşeşte să scrie elemente %ra!ice
'doar prin unirea punctelor de pe
contur)

're$eli &recvente

• >reşeli de or!o.ra,$e 'Tudor M ;9ira% 8.) ;

• >reşeli !recvente de #"nc!"a$e 'Tudor M. ?i 9ira% 8.);
• Scris $l$/$&$l 'oicean L.)
• S!r"c!"rarea eronată a te#tului +n #a!$"l #a.$n$$ 'Tudor M.( 9ira% 8. şi oicean L.)
(ăsuri ameliorative

Ele*
o$cean La"ren$"
- &#ersarea motricităţii !ine pentru corectarea scrierii ' activităţi speci!ice de e#ersare a
motricităţii !ine( transcriere( dictare( lectură); Corectarea +ncadrării te#tului +n pa%ină
'&#ercitii( "ocuri de orientare spatială( +n spatiu lar% si apoi restrâns( +n spatiul pa%inii);
V$ra. ar$ana
- &#ercitii de orto%ra!ie si punctuaţie 'orto%rame( transcriere de te#te dictare( lectura);
Corectarea +ncadrării te#tului +n spatiul pa%inii;
T"or 3ar$4a
- &#ercitii de orto%ra!ie si punctuaţie 'transcriere de te#te dictare( lectura); Corectarea
+ncadrării te#tului +n pa%ină '&#ercitii( "ocuri de orientare spatială( +n spatiu lar% si apoi
restrâns( +n spatiul pa%inii);
Sor&"n R)/*an
- @ocuri şi e#ercitii pentru de*voltarea motricităţii !ine şi %rosiere; Stimularea şi
de*voltarea limba"ului oral; &#erciţii de orientare spaţio-temporală.

% 3a!ema!$c)
Obiectiv general vizat Consolidarea)dob"ndirea unor cuno$tinţe matematice de bază.

Testul a inclus elemente precum:

- &#erciţii de scriere a numerelor cu litere;
* &#erciţii de adunare( scădere( +nmulţire şi +mpărţire;
* &#erciţii de adunare( scădere( +nmulţire( +mpărţire( cu un număr necunoscut;
* Anităţi de măsură 'pentru lun%ime( %reutate( timp);
* ,i%uri %eometrice 'pătrat( dreptun%Bi( triun%Bi)

Obiective operaţionale
 AN ŞCOLAR 2015 - 2016

/. să scrie corect numerele cu litere ;

0. să %ăsească numerele naturale care respectă cerința dată ;
1. să utili*e*e al%oritmul de calcul pentru operațiile aritmetice ;
5. să utili*e*e corect semni!icatia relatiilor date 'e#. de 0 ori mai mare decât...);
2. să determine numărul necunoscut( aplicând corespun*ător al%oritmul de calcul +n
situațiilecerute;
3. să aplice ordinea e!ectuării operațiilor de același ordin;
. să recunoască unitățile de măsură standard pentru lun%ime( masă( timp ;
D. să identi!ice numărul de !i%uri %eometrice;
4. să re*olve corect problema dată aplicând operațiile corespun*ătoare;

%escriptori de per&ormanță 

Nr 7oar!e &$ne $ne S",$c$en!

I!emcal$,$ca!$
*
/. Scrie corect( cu litere(
numerele date
0. Completea*ă toate
enunțurile cu numere
con!orm cerinței date
1. &!ectuea*ă toate operațiile
( utili*ând corect
al%oritmul de calcul
5. Atili*ea*ă corect
semni!icaţia relaţiilor date(
scrie operaţiile con!orm
acestora şi e!ectuea*ă
corect calculele
2. >ăsește valoarea lui = a F
+n toate situațiile
3. Calculea*ă corect
respectând ordinea
e!ectuării operaţiilor şi a
parante*elor
. Stabilește valoarea de
adevăr a enunțurilor
re!eritoare la unități de
măsură
D. >ăsește numărul de !i%uri
%eometrice .
Scrie corect trei dintre Scrie corect unul
numerele date Edouă dintre
numerele date
Completea*ă două Completea*ă unul
enunțuri dintre enunțuri
&!ectuea*ă corect
&!ectuea*ă corect șaseE
patruE cinci
șapte operații
operații
Atili*ea*ă corect Con!undă unele
semni!icaţia relaţiilor relaţii şi re*olvă
date( scrie operaţiile corect o sin%ură
corespun*ătoare( dar operaţie
calculea*ă cu mici erori
>ăsește valoarea lui = a >ăsește valoarea
F +n trei situații lui = a F +n unaE
două situații
Calculea*ă respectând -calculea*ă
ordinea e!ectuării respectând ordinea
operaţiilor şi e!ectuării
parante*elor cu 0 operaţiilor cu 1
%reşeli de calcul %reşeli de calcul
Stabilește valoarea de Stabilește valoarea
devăr pentru două de devăr pentru
enunțuri unul dintre
enunțuri
>ăsește o parte din >ăsește o parte din
!i%uri '2-3 ) !i%uri '1 )
 AN ŞCOLAR 2015 - 2016

4. 7ntocmeşte şi scrie corect Re*olvă problema dar Scrie şi re*olvă

planul de re*olvare a +ntocmeşte planul de corect doar /-0
problemei calculând corect re*olvare parţial operaţii

+ealizarea obiectivelor

Ele* +al$,$ca!$* o&$n"!

oicean Laurenţiu ine
9ira% 8ariana Su!icient
Tudor Maria nsu!icient
Sorbun Ră*van 'Sindrom 8on) <u !ost aplicate = Grila
educativă de evaluare globală” şi =Probe de
evaluare a nivelului de dezvoltare
neuropsihomotorie a copiilor”
ivelul autonomiei personale este relativ bun
+nsă limba"ul este !oarte slab de*voltat
'necesită stimularea limba"ului).

're$eli &recvente

u reuşesc să re*olve +mpărţirile 'Tudor M.( 9ira% 8. şi oicean L.)

<u lacune in ceea ce priveşte tabla +nmulţirii 'Tudor M.( 9ira% 8.)
u reuşesc să re*olve e#erciţiile cu un număr necunoscut 'Tudor M.( 9ira% 8.)
• >reşeli datorate lipsei de concentrare a atenţiei 'oicean L.) ;
• u reuşeşte să scrie numerele cu litere 'Tudor M.)
• Toţi elevii +ntâmpină di!icultăţi( evită să re*olve e#erciţiile independent( sunt nesi%uri
dacă nu li se o!eră spri"in permanent. 'oicean L. Reuşeşte să re*olve e#erciţiile +nsă !ace
multe %reşeli datorate neatenţiei).

(ăsuri ameliorative

Ele*
o$cean La"ren$"
- &#erciţii şi "ocuri ce presupun operaţia de +mpărţire;
- Stimularea atenţiei;
V$ra. ar$ana
- &#erciţii şi "ocuri speci!ice pentru a +nvăţa tabla +nmulţirii;
T"or 3ar$4a
- &#erciţii şi "ocuri lo%ice; &#erciţii şi "ocuri speci!ice pentru a +nvăţa tabla +nmulţirii;
Sor&"n R)/*an
- @ocuri şi e#ercitii pentru de*voltarea motricităţii !ine şi %rosiere; Stimularea şi
de*voltarea limba"ului oral; &#erciţii de orientare spaţio-temporală; &#erciţii şi "ocuri
prin care să +nveţe să numere 'pentru ca apoi să +nveţe banii.)
 AN ŞCOLAR 2015 - 2016

II. Terapie Ocupaţională;

III. Formarea ,utonomiei -ersonale;
I. Socializare;
. Ludoterapie.

In!r"men!e e e*al"are "!$l$/a!e:

* 'rila educativă / globală de evaluare / observare'după Terapia &ducaţională nte%rată( coord. .
Muşu( <. Tă!lan);
* -robele de evaluare a nivelului de dezvoltare a copilului cu cerinţe educative speciale
'după Terapia &ducaţională nte%rată( coord. . Muşu( <. Tă!lan);
* -robe de evaluare a nivelului de dezvoltare neuropsi0omotorie a copiilor.

Obiectiv general%ezvoltarea unor comportamente independente1 adaptate social.

,rii vizate
• ,utonomia &uncţiilor &undamentale 'alimentaţie( i%ienă corporală( +mbrăcăminte(
mişcare şi securitate personală);
• Comportament relaţional $i emotiv;
-si0omotricitatea;
Competenţe logico*matematice $i &uncţia simbolurilor;
2ducaţia lingvistică;

Ele* Ar$a e e/*ol!are: N$*el e e/*ol!are

oicean Laurenţiu ,utonomia &uncţiilor <utonom( nivel de de*voltare
&undamentale con!orm vârstei cronolo%ce

Comportament relaţional $i Relaţionare uşor a!ectată;

emotiv elemente de autism.

-si0omotricitatea Motricitate %rosieră - normal

Competenţe logico*matematice
$i &uncţia simbolurilor
de*voltată; motricitate !ină G
a!ectată.
$rientare spaţio-temporală bună.
Competente lo%ico-matematice
bune +nsă nivelul atenţiei este unul
 AN ŞCOLAR 2015 - 2016
2ducaţia lingvistică;
Tudor Marica ,utonomia &uncţiilor
&undamentale
Comportament relaţional $i
emotiv
-si0omotricitatea
Competenţe logico*matematice
$i &uncţia simbolurilor
2ducaţia lingvistică;
9ira% 8ariana ,utonomia &uncţiilor
&undamentale
Comportament relaţional $i
emotiv
-si0omotricitatea
!oarte scă*ut; nu recunoaşte
situaţiile +n care se aplică
adunarea sau +nmulţirea;
cunoştinţe scă*ute de %eometrie.
Comunicare scrisă şi verbală
bune. &#primare corectă(
vocabular bo%at( atât oral( cât şi
scris( +n scriere literele sunt +nsă
ili*ibile.
ndependentă( capacitate de
autoân%ri"ire con!orm vârstei
cronolo%ice
Aşor emotivă(calmă( liniştită.
7şi pierde uşor interesul pentru
activităţi atunci când +ntâmpină
di!icultăţi +n re*olvarea lor(
renunţă uşor.
8e*voltare normală a motricităţii
!ine şi %rosiere.
8e*voltare sub nivelul vârstei
cronolo%ice: nu reuşeşte să
re*olve corect e#erciţiile de lo%ică
şi( +n special( pe cele ce presupun
operaţii de +nmulţire şi +mpărţire.
8atorită de!icienţei mintale are o
capacitate scă*ută de a +nţele%e şi
re*olva problemele de lo%ică.
9ocabular sărac; de*acorduri +n
limba"ul verbal iar +n scriere
pre*intă %reşeli %armaticale.
Citeşte ine#presiv şi %reoi.
ndependentă( capacitate de
autoân%ri"ire con!orm vârstei
cronolo%ice.
Comunicativă( e#trovertită.
Re*istenţă scă*ută la !rustrare -
reacţii impulsive. Mani!estă
interes pentru activitate( se
străduieşte să re*olve sarcinile(
ambiţioasă.
u pre*intă probleme( cu e#cepţia
structurării temporale( datorate de
nivelul scă*ut de de*voltare
intelectuală şi a competenţelor
 AN ŞCOLAR 2015 - 2016
Competenţe logico*matematice
$i &uncţia simbolurilor
2ducaţia lingvistică;
Sorbun Ră*van ,utonomia &uncţiilor
&undamentale
Comportament relaţional $i
emotiv
-si0omotricitatea
Competenţe logico*matematice
$i &uncţia simbolurilor
2ducaţia lingvistică;
(ăsuri ameliorative
o$cean La"ren$"
- <ctivităţi şi e#erciţii de stimulare a atenţiei;
- 8e*voltarea %ândirii lo%ice prin "ocuri lo%ice şi re*olvarea de probleme distractive de
lo%ică;
- 8e*voltarea unui comportament adaptat emoţional şi social prin activităţi speci!ice de
%rup;
- &#erciţii de stimulare a motricităţii !ine.
lo%ice scă*ute
Competenţe lo%ico-matematice
scă*ute( sub nivelul de de*voltare
cronolo%ică. 8i!icultăţi de
+nvăţare; nu reuşeşte să re*olve
corect e#erciţiile ce presupun
operaţii de +nmulţire şi +mpărţire.
Hre*intă de*acorduri +n vorbire;
9ocabular sărac.
&ste parţial autonom +n ceea ce
priveşte !uncţiile !undamentale:
mănâncă sin%ur +nsă nu are
capacitatea de a se +mbrăca sin%ur(
de a se orienta sin%ur +n spaţiu sau
de a-şi reali*a sin%ur i%iena
corporală.
&ste liniştit( calm( prietenos +nsă
nu stabileşte relaţii cu ceilalţi
con!orm vârstei 'Sindrom 8on(
retard mintal). Totuşi( la nivelul
clasei este !oarte bine inte%rat(
relaţiile interpersonale bune.
Motricitate %rosieră şi !ină
de!icitare; nu-şi cunoaşte scBema
corporală proprie şi pe cea a
partenerului
ivel de de*voltare intelectuală
este redus( competenţe lo%ico-
maematice e#trem de scă*ute.
Limba" !oarte slab de*voltat şi
neinteli%ibil; !oloseşte
preponderent %esturi şi mimică +n
comunicare.
 AN ŞCOLAR 2015 - 2016

T"or 3ar$ca
- &#erciţii şi "ocuri lo%ice pentru a e#ersa şi +nvăţa tabla +nmulţirii şi +mpărţirii;
- &#ercii de transcriere de te#te şi lectură( pentru corectarea scris-cititului '"ocuri de
creatie şi stimulare a limba"ului( compuneri după ima%ini( etc.);
- 8e*voltarea unui comportament adaptat emoţional şi social prin activităţi speci!ice de
%rup;

V$ra. ar$ana
- &#erciţii şi "ocuri lo%ice pentru a e#ersa şi +nvăţa tabla +nmulţirii şi +mpărţirii;
- &#ercii de transcriere de te#te şi lectură( pentru corectarea scris-cititului '"ocuri de
creatie şi stimulare a limba"ului( compuneri după ima%ini( etc.);
- 8e*voltarea unui comportament adaptat emoţional şi social prin activităţi speci!ice de
%rup;

Sor&"n R)/*an
- Stimularea %ândirii prin e#erciţii şi "ocuri de discriminare şi clasi!icare după anumite
criterii 'obiecteEima%ini cu obiecte vestimentare( obiecteEima%ini cu obiecte din
bucătărie( din interiorul şi e#teriorul locuinţei( etc.);
- Stimularea şi de*voltarea limba"ului verbal prin e#erciţii şi "ocuri speci!ice;
- <ctivităţi şi "ocuri de orientare spaţială şi temporală.