MĂSURAREA RAPIDĂ A CAPACITĂȚII INTELECTUALE

BARSIT

TEST DE INTELIGENTE BARRANQUILLA RAPID SURVEY

DR. FRANCISCO DEL OLM

MANUAL

Un test pentru a obține rapid un IQ

PENTRU UTILIZARE DE CĂTRE ȘCOLARII VORBĂTORII DE
SPANIOLĂ
PENTRU UTILIZARE ADULTI CU NIVELURI
DE INSTRUCȚIUNE PRIMARĂ.
 MĂSURARE RAPIDA A CAPACITĂȚII INTELECTUALE - BARSIT

INTRODUCERE.

Cu BARSIT se obține rapid un indice de aptitudine de a învăța, prin evaluarea factorilor

inteligenței verbale și a raționamentului numeric, implicând și elemente cognitive logico-
verbale și informații generale.
BARSIT este un test care poate fi folosit colectiv și folosește material tipărit (hârtie și creion).
Este usor de aplicat si este recomandat ca test initial.
BARSIT are o dublă utilizare:
a. pentru şcolari de la sfârşitul a 3-a. Licență (psihologie educațională).
b. Pentru adulți cu studii primare (psihologie industrială și educațională).

Scopuri.

1. Determinați rapid nivelul de inteligență sau aptitudinea de a învăța.

2. Comparați componența grupurilor. Dacă este utilizat în acest scop, oferă o apreciere
a distribuției grupului și dacă compoziția acelui grup poate fi comparată cu afinitățile
sale.
3. Selectați anterior cazuri excepționale. Atunci când se aplică BARSIT pe grupuri,
persoanele care au obținut rezultate superioare sau inferioare pot fi alese pentru un
studiu detaliat al unor astfel de cazuri extreme – subordinare sau subnormale – și să le
aplice reactivii corespunzători.
4. Adaptabilitatea subiectului. BARSIT ca test inițial servește ca pregătire pentru acele
persoane care nu au avut anterior posibilitatea de a efectua teste sau teste. Acest prim
contact cu un test relativ simplu stabilește o „empatie” între subiect și testele succesive,
iar rezultatele vor ghida aplicarea altor teste.

Descrierea testului.

Testul este tipărit pe un suport de patru pagini. Prima pagina contine datele de identificare ale
subiectului, instructiunile si zece exemple care trebuie rezolvate cu ajutorul examinatorului.Pe
celelalte trei pagini sunt saizeci de „itemi” sau intrebari scalate experimental in functie de
dificultatea intrinseca pe care o prezinta si se amesteca progresiv. . cele cinci tipuri de întrebări
sau itemi care sunt formulate:

1. Informații sau cunoștințe generale.

2. Înțelegerea vocabularului prin cunoașterea contrariilor.
3. Raționament verbal, discriminând cuvântul care exprimă un concept diferit de alte
patru care mențin o asemănare de categorie.
4. Raționament logic prin asociere la un element dat al analogului, conform unei alte
asocieri cunoscute.
5. Raționament numeric prin serii de numere care trebuie completate, odată dedusă regula
care guvernează fiecare serie.

Cu excepția seriilor numerice, celelalte patru tipuri de întrebări sunt formulate prin sistemul cu
răspunsuri multiple.
În acest caz, subiectul nu trebuie să scrie niciun cuvânt, limitându-se la a sublinia răspunsul
ales corespunzător întrebării prezentate.

ADMINISTRARE ȘI EVALUAREA.

2
Instrucțiuni înainte de aplicarea Testului

1. Examinatorul trebuie să aibă o cunoaștere aprofundată a testului și trebuie să fie

familiarizat cu instrucțiunile din acest manual înainte de a-l administra pentru prima
dată.
2. Nu este necesară o pregătire psihologică specială pentru aplicarea BARSIT , dar
examinatorul trebuie să aibă condițiile necesare pentru a conduce grupul.
3. Subiecții care urmează să efectueze testul trebuie să poată lucra în condiții favorabile:
încăpere adecvată cu mese adecvate (distanțate pentru a evita copiile), iluminare și
aerisire bună.
4. Aceștia trebuie să aibă creioane și copii tipărite ale BARSIT , câte unul pentru fiecare
subiect; plus niște creioane de rezervă de folosit în situații de urgență.
5. Un singur examinator cu greu va putea deservi grupuri mai mari de 25 de examinați. În
cazul în care trebuie să aplice testul unui grup mare într-o singură sesiune - cu condiția
să existe o locație mare și adecvată - examinatorul trebuie să obțină colaborarea
asistenților.
6. Asistenții trebuie să fi fost instruiți în prealabil. Funcțiile sale vor fi: distribuirea și
colectarea copiilor, evitarea copiilor și determinarea examinatorilor să respecte cu
strictețe instrucțiunile părții de test pe care o desfășoară.

În cazul unei spargeri a vârfului unui creion, asistentul trebuie să furnizeze imediat altul.
(Timpul nu trebuie cheltuit niciodată pentru a obține un nou bacșiș.)
În niciun caz asistenții nu vor interveni pozitiv sau negativ în munca celor care efectuează
testul. Nici măcar nu ar trebui să verifice cum sunt rezultatele, abținându-se de la orice act sau
mișcare de aprobare sau dezaprobare.
Subiectul nu trebuie să se simtă inhibat de această verificare, nici stimulat.

Cum ar trebui aplicat BARSIT?

Odată ce examinatorii sunt așezați corespunzător, fiecăruia li se va oferi un creion și o copie a

testului.

La distribuirea formularelor, acestea vor fi așezate în fața individului, astfel încât să fie vizibilă
doar pagina în care vor apărea instrucțiunile.

La efectuarea acestei distribuții, foile nu trebuie niciodată așezate cu capul în jos.

Examinatorul ar trebui să explice pe scurt ce se așteaptă, spunând: „Veți face un test simplu și
multe dintre întrebările care vi se pun sunt destul de ușoare. Ar trebui să încerce să răspundă la
cât mai multe întrebări posibil pentru a demonstra cantitatea de muncă pe care sunt capabili să
o facă într-un timp scurt.”

(Când participanții au studii superioare decât primare, următoarele instrucțiuni pot fi

prescurtate. După lectura pe care ei înșiși au făcut-o, examinatorul se va limita la a se asigura
că instrucțiunile au fost înțelese).

Pentru început va spune :

„Scrieți clar numele și prenumele în căsuța din partea de sus a paginii pe care o aveți în vedere,
apoi vârsta și data zilei în care se efectuează testul.”

Odată ce aceste date au fost înregistrate, administratorul testului va citi cu voce tare
instrucțiunile de pe prima pagină în același timp cu subiecții testului pe cont propriu.

Este o idee bună ca administratorul să citească foarte clar și să nu treacă la o nouă întrebare
fără a se asigura că toată lumea urmărește și înțelege ceea ce li se citește.
3
Când termini de citit fiecare dintre exemple, ar trebui să-l întrebi pe unul dintre cei examinați,
pentru ca el să poată da răspunsul și să explice ce trebuie făcut.

În orice caz, examinatorul trebuie să dicteze răspunsul corect.

Este indicat să insistați până când sunteți sigur că instrucțiunile, și mai ales modul în care
trebuie introduse soluțiile, au fost bine înțelese.

Administratorul testului vă va spune:

„Nu ar trebui să scrie niciun cuvânt și să sublinieze doar unul dintre cele cinci cuvinte care se
găsesc după întrebare și acesta este cel mai bun pentru a răspunde.”

(Acolo unde este necesar, explicați că sublinierea înseamnă a pune o linie sub ea.)

Când ajungeți la exemplele 5 și 10, le veți spune:

„Când găsiți serii de numere ca acestea, ar trebui să încercați să găsiți cele 2 numere care
lipsesc și să le scrieți în spațiile punctate.”

Dacă seriale au fost citite cu o anumită intonație, făcând o pauză marcată când ajunge la
spațiile punctate, subiectul va descoperi cu ușurință numerele lipsă. În cazul în care nu îl
înțelegi, vei fi ajutat oferind explicațiile necesare.

Apoi va repeta:
„Când găsesc serii de numere, trebuie să scrie cele două numere care lipsesc pentru a completa
spațiile punctate.”

Este necesar să verificați dacă toată lumea a înțeles bine aceste instrucțiuni și a rezolvat
corect cele zece exemple.

În final, administratorul va citi cele șase rânduri care apar în partea de jos a paginii unde li se
recomandă să lucreze rapid, dar să încerce să nu greșească și să nu se distragă uitându-se la
ceea ce fac alții.

Ei vor fi întrebați dacă au îndoieli, iar în cazul în care cineva formulează o întrebare, aceasta
va fi clarificată, dar odată dată ordinea de începere, nu ar trebui să se dea noi explicații. Înainte
de a da ordinul că pot începe, li se va spune:
„Vor avea la dispoziție zece minute pentru a răspunde la cât mai multe răspunsuri”.

„Sunt trei pagini de completat și trebuie să funcționeze fără a fi distras.”

În acest moment se va face un efort pentru a atrage atenția tuturor și se va da ordinea:

„Întoarceți-vă la pagină. Începeți de la pagina a doua și răspundeți la întrebările pe care le

găsiți acolo!”

„Nu te zăbovi și începe!”

4
Timpul de execuție

Sunt alocate zece minute. Timpul începe să conteze din momentul darii comenzii: „Start” ,
adică după terminarea instrucțiunilor de pe prima pagină. La exact zece minute după ce este
dată comanda de „pornire”, „OPRITĂ! lasă creioanele pe masă” , iar administratorul, ajutat
de asistenți, va ridica testele.

Aceasta operatiune de colectare a formularelor trebuie facuta foarte rapid.

Calificare.

Pentru calificarea BARSIT , răspunsurile date vor fi revizuite, conform cheii de corectare, și
se acordă câte un punct pentru fiecare întrebare bine rezolvată.
(În partea de sus a tastei, deasupra fiecărei coloane de răspunsuri, iese în evidență un număr
care corespunde paginii de test. Dacă ambele numere coincid, operația de corectare a testelor
este extrem de ușoară).

Răspunsul este considerat incorect dacă s-au subliniat mai mult de un cuvânt, iar dacă în seria
numerică apare corect unul dintre cele două numere care trebuie scrise, se va considera și el
incorect.

Odată calificată proba, punctele obținute se vor consemna în căsuța corespunzătoare de pe

prima pagină și se va atribui centila care le aparține, conform tabelului de normotipuri.

INTERPRETARE ȘI DATE STATISTICE.

Cum au fost obținute normotipurile?

Cu BARSIT au fost efectuate aplicații în Argentina, Columbia, Uruguay și Venezuela, iar noi
experimente sunt în curs de desfășurare în alte republici americane.

Tabelele care apar în această primă ediție a manualului corespund rezultatelor obținute la
subiecții venezueleni.

Pentru stabilirea normelor corespunzătoare școlarilor s-au acumulat separat punctajele

realizate de elevii din diferite regiuni ale țării (băieți și fete), care absolviseră sau terminau
clasa a III-a, a IV-a, a V-a sau a VI-a din învățământul primar. (Învățământul primar în
Venezuela ajunge până în clasa a șasea). Datele despre școlari de vârste anormale în raport cu
clasa sunt excluse în mod intenționat.

Cercetarea a fost sponsorizată de Laboratorul de Psihologie Aplicată (Psihotehnică) al Școlii

Normale MAC; serviciile de psihologie aplicată ale liceelor „Fermín Toro” și „Aplicación”;
secția Psihopedagogie a Institutului Pedagogic și Institutul de Psihologie și Psihologie
Aplicată (psihotehnie) al Facultății de Filosofie și Litere a Universității Centrale din
Venezuela.

Toate aplicațiile BARSIT au fost derulate în prima sau ultima lună a fiecărui an școlar, dirijate
de însuși autor și realizate cu colaborarea elevilor selectați de la cursurile de măsurare și
evaluare psihopedagogică.
5
Pentru a stabili normele adulților , reprezentanți ai populației muncitoare din Venezuela, au
fost adunate zeci de persoane cu vârste cuprinse între douăzeci și treizeci de ani. Ele au fost
împărțite în trei grupe în funcție de nivelul de instruire:

1. Primară completă (clasa a șasea).

2. Aproape complet (clasa a IV-a sau a cincea).
3. Incomplet (până la clasa a treia).

Datele provin din diferite regiuni ale țării și au fost furnizate de diverse industrii care au adoptat
BARSIT ca test preliminar de angajare sau în scopuri de formare și într-o proporție foarte
considerabilă de serviciile de selecție conduse de Dr. Pedro Sánchez. Landaeta..

Cum se folosesc normotipurile

Sistemul generalizat de centile sau intervale de percentile este utilizat în normotipurile

venezuelene (cele revizuite în decembrie 1956 sunt publicate în acest manual. vezi tabelul nr.
1).

În același mod în care quartila sau decilul exprimă o valoare statistică care indică sferturi sau
zecimi din totalul unui grup, centila indică sutimile grupului la care ne referim. Un centil indică
întotdeauna porțiunea de sub el, așa că poate fi folosit ca măsură de ordine sau poziție.

Astfel, de exemplu, un adult cu studii primare complete, care a obținut 42 de puncte la BARSIT
, conform normotipurilor, corespunde centilei 66.

Această valoare înseamnă că dacă comparăm acel scor cu rezultatele adulților de același nivel,
66% dintre indivizi sunt sub el și, prin urmare, doar 34% pot obține un scor egal sau mai mare
decât cel obținut.

Un alt exemplu: pentru un elev de 12 ani care a absolvit clasa a V-a și răspunde corect doar la
30 de întrebări sau ITEME BARSIT, conform scalelor normotipului de clasa a V-a, 30 de
puncte corespund centilei X.

Comparând acest scor cu ceea ce este normal în grupa lor, doar 10% dintre școlari cu același
nivel de educație obțin rezultate egale sau mai mici și, prin urmare, se poate aștepta ca 90% să
obțină rezultate peste 30 de puncte.

Cum să interpretăm rezultatele calitativ.

Atunci când se dorește o interpretare calitativă rapidă a punctelor obținute cu BARSIT, pe baza
a 5 categorii: Excelent, Superior, Mediu, Inferior și Foarte Inferior, în funcție de nivelul de
instruire, se poate folosi scala de evaluare, conform căsuței Nu. 2.

6
 TABEL NR. 1
TEST RAPID BARRANQUILLA – STANDARDE VENEZUELANE

CENTILAS CENTILAS
Școlari de la nouă la paisprezece ani Lucrători adulți de la douăzeci la treizeci de ani
PUNCTE puncte
GRADE CU ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR DE
Şaselea a cincea cameră al treilea clasa a 6-a - 5 sau 4 1 3 sau mai
60 90 de ani 99 60
59 59
58 98 58
57 57
56 97 99 56

55 96 55
54 95 54
53 94 98 53
52 99 93 52
51 98 91 97 51
50 97 89 96 50
49 95 87 49
48 93 99 85 95 48
47 91 98 99 82 94 47
46 87 96 80 92 99 46

45 82 95 98 76 91 45
44 75 92 97 99 73 89 98 44
43 69 89 96 70 88 43
42 61 85 95 66 86 97 42
41 54 81 93 98 62 84 41
40 46 74 91 97 58 82 96 40
39 39 68 88 96 54 80 95 39
38 31 61 85 95 50 77 94 38
37 25 53 81 94 46 74 93 37
36 19 47 76 93 42 71 92 36

35 13 39 71 91 38 69 91 35
34 9 32 65 89 34 65 89 34
33 7 25 60 87 30 62 87 33
32 5 20 54 84 27 59 85 32
31 3 15 48 81 23 55 82 31
30 2 10 42 78 20 52 80 30
29 1 8 37 75 17 48 77 29
28 5 31 71 15 45 74 28
27 4 26 67 12 42 71 27
26 2 21 63 10 39 69 26

25 17 59 9 35 65 25
24 1 13 55 7 32 62 24
23 10 50 6 29 58 23
22 8 45 5 26 54 22
21 6 41 4 23 51 21
20 4 37 3 20 48 20
19 12,13,14 ani 3 33 18 45 19
18 2 29 2 16 41 18
17 25 14 37 17
16 1 21 1 12 34 16

15 19 10 31 15
14 16 9 28 14
13 13 8 25 13
12 11 7 22 12
11 9 6 19 11
10 7 5 17 10
9 11,12,13 ani 6 4 15 9
8 5 3 13 8
7 4 11 7
6 3 9 6

5 2 2 8 5
4 7 4
3 1 6 3
2 1 5 2
10-11-12 ani
1 4 1
Nu. de cazuri 498 309 387 316 930 997 650 Nu. de cazuri
X 40,4 36,5 31,4 23,0 38,0 29,4 20,6 X
Deviere 5,2 5,4 6,8 9,2 9,9 11,9 11,4 Deviere
standard standard

7
 TABEL nr. 2
INTERPRETAREA CALITATIVĂ DUPA PUNTORARE
OBȚINUT CU BARSIT

FOARTE JOS INFERIOR MEDIU SUPERIOR EXCELENT

10% 20% 40% 20% 10%

ŞCOALĂ
Clasa a sasea Până la 34 de la 35 la 37 de la 38 la 43 de la 44 la 46 peste 46
Clasa a cincea până la 30 de la 31 la 33 de la 34 la 39 de la 40 la 43 peste 43
Clasa a patra pana la 23 de la 24 la 27 de la 28 la 34 de la 35 la 39 peste 39
Gradul al treilea până la 11 de la 12 la 18 de la 19 la 27 de la 28 la 34 mai mult de 34

ADULTI
Clasa a sasea pana la 26 de la 27 la 33 de la 34 la 43 de la 44 la 50 Mai mult de 50
Clasa 4 sau 5 până la 15 de la 16 la 23 de la 24 la 35 de la 36 la 44 mai mult de 44
Până la 3-a. grad pana la 6 de la 7 la 14 de la 15 la 26 de la 27 la 34 mai mult de 34

Valabilitate
Obținem notele școlare. Prin aceasta am încercat să obținem criterii externe care să ne permită să calculăm gradul de
legătură dintre performanța la test și notele școlare.
Pe lângă rezultatele încurajatoare: r = + .716; altele au fost de r = + .446
Diagrama nr. 1 arată relația dintre studii și scorurile BARSIT. (Date de la școala San José, Barranquilla, noiembrie
1944, anul IV, B. N=26, X=31, SD = 6,8)

Mai multe studii de validitate:

Elevii cursului de măsurare și evaluare a institutului pedagogic național (Cursuri pentru directori, 1947 – 48), au
colectat noi date privind rezultatele BARSIT-ului și notele școlare realizate de elevii claselor a III-a ai școlilor publice
din Caracas. . Au fost prelevate 267 de probe (X = 23, SD = 9). Coeficientul de valabilitate obţinut a fost de + .457
(vezi diagrama nr. 2 şi 3).

Fiabilitate
O primă încercare de calculare a coeficienților de fiabilitate a fost efectuată prin repetarea aplicării testului la același
grup, la câteva săptămâni după prima aplicare, iar rezultatul acestui coeficient de consistență a fost r = +.91. (Liceo de
aplicație, Caracas, octombrie – noiembrie 1948).
Lipsa altor teste standardizate nu ne-a permis să calculăm coeficienți de echivalență.

au eșuat Au fost aprobate obţinuseră

(au pierdut anul) (au câștigat anul) la barsit

Mai mult de 35 de puncte

Între 28 și 35 de puncte

Până la 27 de puncte

Diagrama 1. Relația dintre succesul la studii și scorurile BARSIT .

(Date din Columbia)

au eșuat Au fost aprobate obţinuseră Au excelat la studii Obţinuseră În

(au pierdut anul) (au câștigat anul) la barsit (calificare 15 și mai mult) BARSIT

9% 91% Peste 28 de puncte ■ eu 61% Peste 28 de puncte

27% I eu 73% Între 18 și 28 de puncte 23% Între 18 și 28 de

puncte
46% I eu 54% Până la 17 puncte I II 7%
Până la 17 puncte

Diagrama 2. relația dintre succes și studii și SCORURILE Diagrama 3. Relația dintre rezultatele BARSIT și studenții care
excelează în studii.
BARSIT. ( date din Venezuela)

8
 INFORMAȚII COMPLEMENTARE DESPRE BARSIT.

Este obișnuit în manualele de testare să furnizeze referințele necesare pentru informațiile

bibliografice. În această ediție trebuie să compensam lipsa lucrărilor publicate despre BARSIT
, din cauza culegerii de date care au rămas nepublicate.
Bibliografia despre teste în limba spaniolă este relativ limitată. Suntem la curent cu lucrările
științifice desfășurate în Argentina, Columbia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, Spania,
Guatemala, Mexic, Panama, Peru; Puerto Rico, Uruguay și Venezuela. Dar lipsa de
comunicare între profesioniști și difuzarea limitată a edițiilor circumscrie aplicarea rezultatelor
și utilizarea lor.

Istoria BARSIT.

În anul 1940, în Barranquilla, Columbia, un Institut de Psihologie Aplicată (Ins. psihotehnice),

ca o extensie a laboratorului de Psihologie Experimentală al Colegiului din Barranquilla,
„destinată cercetării și studiului, din punct de vedere al performanței și bunăstării elevilor...
tinzând să determine nivelul mental, și predominant. tipul inteligenței lor...” (Revista del
Museo Del Atlántico, publicație bilunară, Director Julio Enrique Blanco, Barranquilla,
Republica Columbia, numărul preliminar octombrie 1941). Timp de mai bine de cinci ani, s-au
colectat date care ar putea fi folosite pentru a stabili „Standard” sau normotipuri. Rezultatul
este „Raportul asupra muncii desfășurate în anii 1940, 1941, 1942, 1943 și 1945 de Francisco
del olmo Barrios”, (supliment la nr. 8 și 9 al revistei Museo del Atlántico, martie 1945) , și
(Franziska Baumgarten: „progresul psihotehnicii” l. 1939-1945 Berna. – Psihotehnica în
Columbia, de Mercedes Rodrigo, pp. 115).
Dintre cele 32 de teste adoptate de institutul Barranquilla (p. 46, din raportul citat), a fost testat
„Testul de inteligență Rudolf Pinther Rapid Survey”, tradus anterior cu autorizația personală a
autorului.
Rezultatele acelui experiment au arătat că nu poate fi folosit în mediul nostru. Au apărut
dificultăți marcate, mai ales în ceea ce privește adaptarea la limitele de timp pentru efectuarea
diferitelor tipuri de exerciții. Timpul de trei minute pentru fiecare dintre cele patru părți ale
testului a fost prea scurt pentru subiecții examinați, deoarece aceștia nu erau obișnuiți să
efectueze teste calculate pentru timpi scurti. De asemenea, prezintă un al doilea inconvenient
administratorilor de test, deoarece instrucțiunile trebuie date separat, pagină cu pagină, acesta
fiind un obstacol deoarece trebuie să supravegheze atent pentru a evita încercarea de a începe
rezolvarea unor părți ale testului în timp ce acestea sunt în desfășurare. da instrucțiuni.
În anii 1943 și 1944 a fost studiat un nou test care să îndeplinească o sarcină asemănătoare cu
cea a doctorului Pinther, evitând însă inconvenientele timpilor fracționați.
Au fost create elemente noi pentru a măsura vocabularul, raționamentul verbal și altele pentru
raționamentul logic; Au fost organizate serii adecvate pentru măsurarea raționamentului
numeric și s-au introdus și noi itemi de informare generală, factor care și-a demonstrat
validitatea în testele altor autori (Herman, Wechsler etc.).
Odată ce experimentele au fost terminate în 1945, rezultatele au fost tratate statistic.
Au fost examinați următorii școlari:
De la 13 ani 1003; 12 ani 462; 11 ani 338; 10 ani 252; în vârstă de 9 ani; 108.
Calculând rezultatele cu acest eșantion de 951 băieți și 1.202 fete care terminau anul școlar în
școli oficiale și private, s-au obținut următoarele date:
Al doilea an Nu 565 X 1946 D E= 8 37
Al treilea an Nu 785 X 2899 D E= 7 57
Al patrulea an Nu 803 X 3421 D E= 6 67
(Instruirea primară în Columbia s-a încheiat la acea dată a 4-a. an)
9
Rezultatul „analizei articolului”
Un studiu al procentului de frecvență a răspunsurilor date la fiecare dintre itemi a servit,
conform indicelui facultății, la ordonarea plasării întrebărilor în ediția finală. Acest indice de
facultate a fost menținut la diferite niveluri, țări și momente (Colombia, Argentina,
Venezuela).
Vezi tabelul nr. 3.

Distribuția scorurilor

În cadrul nr. 4 dăm distribuția frecvențelor datelor colectate, pentru a ajuta noii cercetători care
doresc să extindă valabilitatea rezultatelor noastre. Aceste date au servit pentru a putea calcula
constantele statistice și valorile descriptive care ne stabilesc normotipurile.

RECUNOAŞTERE

Dr. Julio Enrique Blanco și succesorilor directori de educație ai departamentului din Atlántico,
pentru sprijinul acordat Institutului de psihologie aplicată (psihotehnie) din Barranquilla.
Autoritatilor din invatamant, directorilor si profesorilor de licee, scoli si colegii, pentru
ajutorul acordat in facilitarea experimentelor.
Personalului care a colaborat la administrarea testelor. Colegelor mele, doamnei María A.
Carbonell de Ganpone și Selva E. Ucha, pentru studiile pe care le-au efectuat pe BARSIT din
Uruguay și Argentina.
Celor care se ocupă de serviciile de selecție, birourile de angajare și secțiile de personal și
formare ale companiilor industriale, care ne-au încurajat să continuăm studiile BARSIT.
Colegilor doamnei Miriamde Dembo si domnului L. m. Voight, care a citit acest manual și a
făcut observații interesante.
Și îi mulțumim și domnului Pablo Reyes, de la secția de formare, care a citit manuscrisul, și cu
experiența sa a corectat multe mici erori de stil.

1
0
 TABEL NR. 3
Rezultatele „analizei articolului”

COLUMBIA VENEZUELA ARGENTINA

1946 1953
NIVELUL 2 1944 3° 4° mac la 1951 AC până gp la 1956 6°
articole
1) 84% 91% 97% 100% 97% 100% 99%
17) 76% 89% 96% 100% 94% 96% 95%
23) 56% 67% 71% 83% 76% 68% 74%
29) 30% 67% 84% 96% 94% 100% 93%
30) 46% 56% 68% 61% 68% 70% 68%

MAC – (nivelul clasei a VI-a, școală de intrare. Normal); CA- (nivelul clasei a VI-a, școală americană);
GP- (nivelul clasei a VI-a, intrare la școala tehnică industrială)
b
Punctul 1) este un exemplu de INFORMAȚII; 17) de ÎNȚELEGEREA VOCABULARULUI; 23) al
RĂȚIONAMENTULUI VERBAL; 29) din RAȚIONAMENTUL LOGIC și 30) din RAȚIONAMENTUL
NUMERICAL.

TABEL NR. 4
Distribuția frecvențelor de scor
și care au fost folosite pentru a calcula normotipurile
al BARSIT (decembrie 1956)

Populația școlară, conform claselor complete de instruire

PUNCTE Populația adultă (lucrători)
Incomplet (pana la Aproape terminat Complet (clasa a VI-
Al treilea Cameră a cincea şaselea clasa a 3-a) (clasa a IV-a sau a a)
57-59 V-a)
1 1
54-56 4 10
51-53 7 6 39
48-50 3 21 6 28 84
45-47 1 5 68 7 49 110
42-44 2 12 45 129 15 72 127
39-41 11 33 71 126 19 94 157
36-38 15 73 67 67 17 94 113
33-35 24 74 54 43 41 113 73
30-32 35 61 31 20 50 83 53
27-29 30 53 17 9 49 77 52
24-26 33 26 9 5 47 75 35
21-23 45 22 5 3 72 63 23
18-20 31 16 2 66 48 21
15-17 27 10 2 42 51 12
12-14 22 3 54 la 49 8
9-11 21 3 al 56-lea 28 6
6-8 12 al 50-lea 31 4
3-5 7 29 25 2
0-2 1 al 30-lea 6
Număr de cazuri 316 387 309 498 650 997 930 38,0 9,9
Medie Abatere 23.0 31,4 6,8 36,5 40,4 20,6 29,4
standard
9,2 5,4 5,2 11,4 11,9
*Populație testată cu instruire foarte incompletă.

1
1
CHESTIONAR
 Mai jos sunt 60 de întrebări similare cu acestea. Pentru a face acest exercițiu, tu
Îți vor oferi 10 minute, pe care ar trebui să le profiti la maximum. amintiți-vă că este mai bine
fă lucrurile bine decât în grabă, dar dacă nu știi să răspunzi la o întrebare, nu
distrează-te mult în ea, treci la următorul. Asigură-te că viteza nu te face să te angajezi
greșeli. Nu întrebați nimic pe examinator. Nu te distras uitandu-te la altii.

Așteptați COMANDA ÎNAINTE DE A TREGI PE CEALALĂ

PAGINA
PAGINA 2. ACUM CELE ZECE MINUTE ÎNCEP SĂ NUMERE
1. Brânza este făcută din:
BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUAL...................................................................................................................................1
MĂSURARE RAPIDA A CAPACITĂȚII INTELECTUALE - BARSIT.........................2
INTRODUCERE.................................................................................................................2
Scopuri.................................................................................................................................2
1. Determinați rapid nivelul de inteligență sau aptitudinea de a învăța............................2
Descrierea testului................................................................................................................2
Instrucțiuni înainte de aplicarea Testului.............................................................................3
Cum ar trebui aplicat BARSIT?...........................................................................................3
Este necesar să verificați dacă toată lumea a înțeles bine aceste instrucțiuni și a rezolvat
corect cele zece exemple......................................................................................................4
Timpul de execuție...............................................................................................................5
Calificare..............................................................................................................................5
Cum au fost obținute normotipurile?...................................................................................5
Cum se folosesc normotipurile............................................................................................6
Cum să interpretăm rezultatele calitativ..............................................................................6
INFORMAȚII COMPLEMENTARE DESPRE BARSIT..................................................9
Istoria BARSIT....................................................................................................................9
Rezultatul „analizei articolului”.........................................................................................10
Distribuția scorurilor..........................................................................................................10
RECUNOAŞTERE............................................................................................................10
PAGINA 2. ACUM CELE ZECE MINUTE ÎNCEP SĂ NUMERE................................14
TABEL CHEIE PENTRU CALIFICAREA TEST BARSIT...............................................19

Așteptați COMANDA ÎNAINTE DE A TREGI PE CEALALĂ

PAGINA
 PAGINA 3. CONTINUA AICI

2. Treizeci este triplu:

BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUAL...................................................................................................................................1
MĂSURARE RAPIDA A CAPACITĂȚII INTELECTUALE - BARSIT.........................2
INTRODUCERE.................................................................................................................2
Scopuri.................................................................................................................................2
1. Determinați rapid nivelul de inteligență sau aptitudinea de a învăța............................2
Descrierea testului................................................................................................................2
Instrucțiuni înainte de aplicarea Testului.............................................................................3
Cum ar trebui aplicat BARSIT?...........................................................................................3
Este necesar să verificați dacă toată lumea a înțeles bine aceste instrucțiuni și a rezolvat
corect cele zece exemple......................................................................................................4
Timpul de execuție...............................................................................................................5
Calificare..............................................................................................................................5
Cum au fost obținute normotipurile?...................................................................................5
Cum se folosesc normotipurile............................................................................................6
Cum să interpretăm rezultatele calitativ..............................................................................6
INFORMAȚII COMPLEMENTARE DESPRE BARSIT..................................................9
Istoria BARSIT....................................................................................................................9
Rezultatul „analizei articolului”.........................................................................................10
Distribuția scorurilor..........................................................................................................10
RECUNOAŞTERE............................................................................................................10
PAGINA 2. ACUM CELE ZECE MINUTE ÎNCEP SĂ NUMERE................................14
TABEL CHEIE PENTRU CALIFICAREA TEST BARSIT...............................................19

MERCEȚI PAGINA 4
 PAGINA 4. CONTINUA AICI

3. Ferdinand Magellan a fost un celebru:

BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUAL...................................................................................................................................1
MĂSURARE RAPIDA A CAPACITĂȚII INTELECTUALE - BARSIT.........................2
INTRODUCERE.................................................................................................................2
Scopuri.................................................................................................................................2
1. Determinați rapid nivelul de inteligență sau aptitudinea de a învăța............................2
Descrierea testului................................................................................................................2
Instrucțiuni înainte de aplicarea Testului.............................................................................3
Cum ar trebui aplicat BARSIT?...........................................................................................3
Este necesar să verificați dacă toată lumea a înțeles bine aceste instrucțiuni și a rezolvat
corect cele zece exemple......................................................................................................4
Timpul de execuție...............................................................................................................5
Calificare..............................................................................................................................5
Cum au fost obținute normotipurile?...................................................................................5
Cum se folosesc normotipurile............................................................................................6
Cum să interpretăm rezultatele calitativ..............................................................................6
INFORMAȚII COMPLEMENTARE DESPRE BARSIT..................................................9
Istoria BARSIT....................................................................................................................9
Rezultatul „analizei articolului”.........................................................................................10
Distribuția scorurilor..........................................................................................................10
RECUNOAŞTERE............................................................................................................10
PAGINA 2. ACUM CELE ZECE MINUTE ÎNCEP SĂ NUMERE................................14
TABEL CHEIE PENTRU CALIFICAREA TEST BARSIT...............................................19

60. Scrie cele două numere care lipsesc din această serie:
6561 2187 729 81 9 3 60
DACĂ AȚI TERMINAT TREBUIE SĂ REVEZIȚI RĂSPUNSURILE
CHEIE DE CALIFICARE
 ÎNTREBĂRI 2 ÎNTREBĂRI 3 ÎNTREBĂRI 4 Nu.
1-20 21- 40 41-60
1-2
1. lapte 21. Zece 41. Navigator
2. Închis 22. Rece 42. Greu

Nu se va acorda niciun credit, a) dacă este subliniat mai mult de 1 cuvânt

3. Steag 23. Farfurie 43. Mers pe jos

b) în seria numerică dacă apare doar 1 număr.

4. latra 24. Creion 44. Picior

5. 30 50 25. 24 8 45. 26 50
6. Termometru 26. America 46. Secolul XV
7. Treaz 27. De mai jos 47. Interior

Punctajul: 1 punct răspuns corect.

8. Platină 28. Președinte 48. satelit

Cap 29. Rochii 49. vineri

10
. 15 27 30. 40 22 50. 56 41
11 3 laturi 31. Italia 51. 1825
.
12
alb 32. Nu 52. finalizarea
.
13
Ana 33. Apă 53. Trist
.
14
Un animal 34. Vedea 54. Furtună
.
15
. 15 19 35. 40 320 55. 52 22
16
Mamifer 36. limba franceza 56. Navigare
.
17
Bine dispus 37. Rapid 57. Eterogen
.
18
Alpi 38. Doctor 58. Newton
.
19
Găina 39. februarie 59. Picturi
.
20 35 56 40. 8 64 60. 243 27
.

BARSIT- CHEIE DE CORECTARE

1
8
 TABEL CHEIE PENTRU CALIFICAREA
TEST BARSIT
ÎNTREBĂRI ÎNTREBĂRI ÎNTREBĂRI
1. Lapte 21. Zece 41. Navigator
2. Închis 22. Frig 42. Greu
3. Steagul 23. Farfurie 43. Plimbare
4. Lătrăturile 24. creion 44. Piciorul
5. 30 50 25. 24 8 45. 26 50
6. Termometru 26.America 46. secolul al XV-
7. Treaz 27. Jos 47. Înăuntru
8. Platină 28. Președinte 48. Satelit
9. Capul 29. Rochii 49. Vineri
10. 15 27 30. 40 22 50. 56 41
11. 3 laturi 31. Italia 51. 1825
12. Alb 32.Nu 52. termina
13. Ana 33. Apa 53. Trist
14. Un animal 34. Vezi 54. Furtuna
15. 15 19 35. 40 320 55. 52 22
16. Mamifer 36. franceza 56. Navigare
17. Veselă 37. Grăbește-te 57. Eterogen
18. Alpi 38. Doctor 58.Newton
19. Puiul 39. februarie 59. Poze
20. 35 56 40. 8 64 60. 243 27

CALIFICARE:

UN PUNCT PENTRU FIECARE RĂSPUNS CORECT

NU VA FI PUNTAJ:

A. DACĂ ESTE SUBSLINATĂ MAI MULT DE UN CUVÂNT

B. ÎN SERIA NUMERICALĂ APARE NUMAI UN NUMĂR

1
9