Europa înseamnă mult...

Ştim cu toţii, fie că suntem dascăli sau simpli cetăţeni, că

Europa înseamnă o multitudine de popoare, de tradiţii şi bineînţeles de
Majoritatea
sisteme educaţionale, o multitudine de experienţe, de oportunităţi dar şi de dintre ele nu
provocări. Am dorit să încep cu această idee pentru aş vrea să subliniez că Voi avea există încă !
este foarte important să înţelegem că această multitudine trebuie să genereze 14 joburi
eforturi susţinute pentru a manageria cu succes situaţiile educaţionale,
până la 38
indiferent de nivelul la care acestea se situează. Fie că este vorba de
implementarea unor politici educaţionale într-un spaţiu ce se vrea de ani...
multicultural, fie că este vorba de însuşi actul didactic realizat de dascăl într-
o clasă unde există o multitudine de elevi cu potenţialităţi şi abilităţi diferite,
elementul multiplu, acea unitate în diversitate, este cheia reuşitei dar şi
provocarea.
Am învăţat toate acestea şi multe altele în vara anului 2010, pe însorita
insula Rhodos din Grecia, unde am participat la un curs despre predarea Lasă-mă
simultană. Cursul a fost intitulat în traducere “Predarea simultana: noi Învaţă-mă să
metodologii educaţionale pentru şcolile standard şi cele de simultan.”. să folosesc
Am putut participa la curs graţie finanţării în valoare aproximativă de
Orice
gândesc ! Oricând gOOOgle
2000 euro, primită în urma aplicării în cadrul Programului Lifelong
Learning, Subprogramul Comenius, Acţiunea Formare continuă pentru Oriunde
profesori şi alte categorii de personal implicat în educaţie. Mai concret am
scris un proiect de câteva pagini în limba română, unde am explicat de ce
cred că as avea nevoie de acest curs, cum cred că îmi va îmbunătăţi
activitatea mea şi a instituţiei în care lucrez şi ce impact va avea participarea
mea asupra copiilor dar şi a instituţiei şi comunităţii. Orice dascăl a făcut în Dezvoltarea emotionala”a
viaţa sa cel puţin un proiect didactic, deci curaj, proiectul de aplicaţie nu se
face mai greu decât un proiect didactic realizat corect. Aşa că vă invit pe toţi copiilor
să aplicaţi, detalii în acest sens putând găsi pe site-ul A.N.P.C.D.E.F.P., la
sectiunea Programul de învăţare pe parcursul întregii vieţi (LLP)- Comenius,
în era digitala”
site al instituţiei ce gestionează în România programul sectorial Comenius
dar şi alte programe europene.
Resurse educaţionale despre predarea la simultan puteţi găsi online pe adaptare după prof. Manos Fokides, Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei,
reţelele MUSE şi NEMED, disponibile la căutarea google. Universitatea Aegean, Rhodos, Grecia
Vă doresc succes şi multe experienţe plăcute şi utile. Şi pentru că
___________________________________________________________________
vorba din popor spune că ce e mult nu e bun, atunci hadeţi să facem un
învăţământ de calitate. Material realizat de către inst. Casangiu Adriana- Daniela, în scop de diseminare, în urma
Depinde şi de noi, iar Uniunea Europeană ne poate ajuta! Mult succes ! participării la cursul “Multigrade teaching- New Educational Methodologies for the Standard
Inst. Casangiu Adriana- Daniela, Gradinita PP “Nicolae Romanescu”
and Multigrade Schools”, cu sprijin financiar din fonduri Comenius şi FSE prin mobilităţi
individuale de formare continuă pentru pesonalul implicat în educatie, Comenius, LLP.
Informaţiile reprezintă opinii ale beneficiarului şi ale organizatorilor care nu presupun cu
necesitate puncte de vedere ale Uniunii Europene sau ale organismelor sale.
VIZIUNEA COPIILOR DESPRE
MIJLOACELE ELECTRONICE IN EDUCATIE
“Copiii vor folosi tehnologii care să îi activizeze, în medii
bazate pe învăţarea prin colaborare şi experienţială, cu
profesori care sunt dornici şi capabili să folosească puterea
tehnologiei pentru a-i ajuta să-şi transforme cunoştinţele şi
abilităţile în produse, soluţii şi noi informaţii.
Eu sunt un elev al secolului 21. Mă joc trei ore şi jumătate
pe săptămână. Îmi voi petrece şaisprezece ore si jumătate
privind la TV. Cinci ore şi jumătate la computer. Două ore
citind o carte. Am ascultat 5 ore la Harry Potter pe i-pod
săptămâna aceasta.
Ne aşteptăm să fim capabili să creăm, să consumăm, să
remixăm şi să împărtăşim informaţii unii cu alţii.
Părinţii mei folosesc e-mail-ul, eu scriu sms-uri, scriu pe
blog, 76% din profesorii mei nu au folosit niciodată wikis,
bloguri, filmari pe i-pod.
Cel puţin o dată pe săptămână 14% dintre profesorii mei
mă lasă să creez ceva cu noile tehnologii,, 63 % nu o fac
niciodată !
61% dintre profesorii mei de literatură nu folosesc niciodată
programe IT pentru poveşti digitale.
Eu am învăţat făcând. Ce învăţăm stând în clasă ? Tu cum
înveţi ? Ce fel de educaţie ti-ar plăcea să am, dacă aş fi fiul
tău sau fiica ta ?
Până în anul 2016 cea mai mare ţară vorbitoare de limba
engleză va fi China! Sunt mai mulţi absolvenţi în China decât
cetăţeni în America de Nord. Dar numai jumătate dintre noi
vom absolvi liceul. Eu voi absolvi? Dar eu? Voi avea 14
loburi până la 38 de ani, iar majoritatea nici nu exista în
prezent. Cum mă va ajuta acesta (caietul)? Cum ar putea
acesta (aparatul foto) să mă ajute? Sau acesta (MP3 player) ?
Sau acesta (PC-ul)?
Învaţă-mă să gândesc, să creez, să analizez, să evaluez, să
aplic. Învaţă-mă să gândesc! Lasă-mă să folosesc gooogle-
orice, oricând, oriunde. Lasă-mă să spun o poveste digital.
Implică-mă !
Noi suntem copiii digitali !”
CONCLUZII:
Copiii secolului 21 sunt înconjuraţi de mijloacele electronice
care le ocupă o mare parte din timp. Era digitală a adus cu sine
nativii digitali, iar e-mailul este deja de domeniul trecutului.
Această realitate cotidiană în permanentă transformare solicită
copiilor flexibilitate şi adaptabilitate. Realităţile pieţei muncii vor
solicita viitorilor cetăţeni o dezvoltare socio-emoţională adecvată.
Oportunităţile de învăţare vor fi din ce în ce mai dezvoltate însă
copiii au nevoie să fie asistaţi în a-şi însuşi acele atitudini şi
abilităţi care să îi facă capabili de o selecţie conştientă şi corectă a
surselor informaţionale dar şi de o atitudine flexibilă emoţional.
Educaţia nu trebuie să ignore această realitate ci din contră să îi
facă pe copii capabili să profite cât mai mult de
puterea tehnologiei, transformând-o din scop în
mijloc al dezvoltării. Pentru atingerea acestor
deziderate copiii pot beneficia de mijloacele
electronice în educaţie, nu doar pasiv ci mai ales
activ, căutând, experimentând şi creând !
Contactul direct şi activ cu informaţia, manipularea şi
restructurarea acesteia diminuează efectele emoţionale negative
ale inflaţiei informaţionale, îi fac pe copii mai deschişi faţă de
învăţare în general şi mai capabili de a se adapta unor realităţi în
permanentă schimbare.
Tehnologiile IT oferă diverse mijloace didactice ultra-
moderne: crearea unei poveşti digitale cu implicarea copiilor
(aplicaţia storymaker), realizarea hărţilor conceptuale (aplicaţia
kidspiration), crearea de jocuri educative (aplicaţia kodu),
folosirea platformelor de comunicare şi socializare (facebook,
skype, blog), s.a. La acestea se adaugă altele deja cunoscute:
motoarele de căutare a informaţiilor (google), platformele de
comunicare (yahoo), crearea de materiale multimedia şi filmuleţe
educative (power point, flash), etc.
Succes în activitate !