TEORII AVANSATE IN PSIHOLOGIA DEZVOLTARII

Număr ore: 28 (14 C şi 14 S); 72 ore studiu individual

Credite – 4

Scopul principal al acestui curs este acela de a oferi o perspectivă integrată asupra dezvoltării
umane. Cursul va aborda teorii majore ale dezvoltării, respectiv teoriile dezvoltarii cognitive,
teoriile dezvoltarii personalităţii, teoriile dezvoltării morale, teoriile ataşamentului. De
asemenea, vor fi studiate teoriile care explorează dezvoltarea adolescenţilor şi adulţilor.

Competenţe specifice:

 Competenţa de a explica cele mai importante teorii ale dezvoltării

 Competenţa de a aplica aceste teorii pentru intelegerea si rezolvarea unor situaţii reale
 Competenţa de a extrage si explica implicatiile asupra procesului educaţional si de
consiliere a celor mai importante teorii ale dezvoltarii.
 Competenţa de a construi strategii educaţionale pentru o anumită perspectivă a
dezvoltării
 Competenţa de a construi strategii educaţionale pentru o anumită perspectivă a
dezvoltării
 Competenţa de a descrie si a explica cele mai importante schimbări in adolescenta si
vârsta adultă

Competente transversale
 Competenţa de a lucra in echipă
 Competenţa de a comunica eficient pentru atingerea obiectivelor de echipă
 Competenţă de a colabora in elaborarea unui produs comun
 Competenţa de a intuit, observa si înţelege fenomenologia psihică într-un anumit
domeniu al dezvoltării

Obiective de învăţare :

La finalul acestui curs, studentul va fi capabil:

1. să explice principalele teorii ale dezvoltării umane

2. să analizeze aspectele de continuitate şi discontinuitate în dezvoltare
3. sa analizeze comparativ principalele teorii care au contribuit la intelegerea dezvoltării
umane
4. să analizeze situaţii şi cazuri reale şi să le explice din perspectiva anumitor teorii
5. să exemplifice modul în care o anumită teorie poate contribui la intelegerea dezvoltării
cognitive, afective, şi socio-afective a individului.
6. să fie capabil să analizeze principalele schimbări în dezvoltarea adolescentului şi
adultului
7. să proiecteze strategii educaţionale şi de consiliere pentru stimularea dezvoltării
umane

1
Atitudini si valori:
1. Studenţii trebuie sa demonstreze o motivaţie intrinsecă pentru învăţare, deschidere si
sensibilitate faţă de subiecţii investigaţi, respect faţă de om, toleranţă si întelegere faţă
de ideile si valorile altuia, gândire critică, empatie, asertivitate
2. De asemenea, studenţii trebuie să demonstreze onestitate, corectitudine si spirit
ştiinţific in elaborarea lucrărilor individuale si de grup
3. Studentii vor acorda o atentie deosebita evitarii plagiatului. Este admisa orice sursă, cu
urmatoarele conditii
a. prelucrarea materialului documentar,
b. indicarea sursei, cu referinte bibliografice exacte,
c. precizarea cu ghilimele a citărilor și indicarea sursei si a paginii.
d. Materialele preluate de pe Internet vor fi prelucrate. Referințele bibliografice
vor respecta normele APA 2017
e. ORICE PRELUARE INTEGRALA, FARA PRELUCRARE SI FARA
INDICAREA SURSEI ATRAGE DUPA SINE ANULAREA LUCRĂRII
PREDATE (portofoliu, revista sau orice alt material)

CONTINUTURI

1. Dezvoltarea cognitivă

Obiective
Dupa studierea acestui capitol studentul va fi capabil:

 Să explice principalelel teorii ale dezvoltarii cognitive

 Să analizeze implicaţiile acestor teorii din perspectiva viitoarei formări

 Să analizeze cercetări în domeniul dezvoltării cognitive
 Să realizeze materialele stiințifice (articole) în limbajul specific al unui beneficiar real pentru
un număr de revistă / blog / site, cu tema specificată. Articolele vor fi lucrări individuale si
vor preciza autorul
 Să coopereze în echipă
 Să realizeze revista / blogul / site-ul
 Să prezinte revista / blogul / site-ul într-o manieră originală

Conţinuturi
1. Teoria psihogenetică a lui Piaget
2. Teoria socioculturală – Lev Vâgotski
3. Modelul complexităţii ierarhice -Michael Commons
4. Teoriile minții
5. Teoria procesării informațiilor sociale (Dodge & Crick)
6. Alte teorii cognitive
7. Cercetări in domeniul dezvoltării cognitive
8. Ilustrări ale teoriilor – studii de caz
9. Implicaţii în domeniile de formare şi implicaţii educaţionale

2. Contextul psihosocial şi dezvoltarea personalităţii

Obiective
Dupa studierea acestui capitol studentul va fi capabil:

2
  Să explice teorii ale dezvoltării personalităţii
 Să analizeze implicaţiile acestor teorii din perspectiva viitoarei formări
 Să analizezez cercetări în domeniul dezvoltării personalității
 Să realizeze materialele stiințifice (articole) în limbajul specific al unui beneficiar real pentru
un număr de revistă cu tema specificată – lucrare individuală
 Să coopereze în echipă
 Să realizeze numărul de revistă
 Să prezinte revista într-o manieră originală

Conţinuturi
1. Teoria dezvoltării psihosexuale - Freud
2. Teoria dezvoltării stadiale – Erikson
3. Teoriile neofreudiene – Albert Adler
4. Teorii umaniste ale personalității - Abraham Maslow; Carl Rogers
5. Teoria identităţii - James Marcia (Identity Status Theory)
6. Stadiile dezvoltării Eului - Jane Loevinger (Stages of Ego Development)
7. Alte teorii ale dezvoltării personalităţii
8. Cercetări in domeniul dezvoltării personalităţii
9. Ilustrări ale teoriilor dezvoltării personalităţii – studii de caz
10. Implicaţii în domeniile de formare şi implicaţii educaţionale

3. Dezvoltarea morală

Obiective
Dupa studierea acestui capitol studentul va fi capabil:
 Să explice teoriile dezvoltării morale
 Să analizeze implicaţiile acestor teorii din perspectiva viitoarei formări
 Să analizezez cercetări în domeniul dezvoltării morale
 Să realizeze materialele stiințifice (articole) în limbajul specific al unui beneficiar real pentru
un număr de revistă cu tema specificată – lucrare individuală
 Să coopereze în echipă
 Să realizeze numărul de revistă
 Să prezinte revista într-o manieră originală

Conţinuturi
1. Teoria dezvoltării morale - Kohlberg
2. Teoria dezvoltării morale – Gilligan
3. Teoria identității morale – William Damon
4. Modelul lui Damon privind justiția distributivă
5. Alte teorii ale dezvoltării morale
6. Cercetări in domeniul dezvoltării morale
7. Ilustrări ale teoriilor dezvoltării morale– studii de caz
8. Implicaţii în domeniile de formare şi implicaţii educaţionale

4. Dezvoltarea afectivă: Teoriile ataşamentului

Obiective
Dupa studierea acestui capitol studentul va fi capabil:
 Să descrie rolul emoţiilor în dezvoltarea copilului
 Să explice teoriile ataşamentului
 Să descrie tipurile de ataşament

3
  Să analizeze implicaţiile acestor teorii din perspectiva viitoarei formări
 Să analizezez cercetări în domeniul dezvoltării socio-afective
 Să realizeze materialele stiințifice (articole) în limbajul specific al unui beneficiar real pentru
un număr de revistă cu tema specificată – lucrare individuală
 Să coopereze în echipă
 Să realizeze numărul de revistă
 Să prezinte revista într-o manieră originală

Conţinuturi
1. Dezvoltarea emoţională
2. Ataşament concepte
3. Teoria etologica a atasamentului John Bowlby
4. Teoria atasamentului - Mary Aishworth
5. Teoria sistemului ecologic – Urie Bronfenbrenner
6. Alte teorii ale dezvoltării socio-afective
7. Tulburările de ataşament

5. Problematica dezvoltării adolescentului

Obiective
Dupa studierea acestui capitol studentul va fi capabil:
 Să analizeze aspectele specifice ale dezvoltării în adolescenţă
 Să prezinte diverse perspective teoretice asupra adolescenţei
 Să analizeze implicaţiile acestor teorii din perspectiva viitoarei formări
 Să analizezez cercetări în domeniul dat
 Să realizeze materialele stiințifice (articole) în limbajul specific al unui beneficiar real pentru
un număr de revistă cu tema specificată – lucrare individuală
 Să coopereze în echipă
 Să realizeze numărul de revistă
 Să prezinte revista într-o manieră originală

Conţinuturi
1. Identitate
2. Autonomie
3. Rolul grupului în adolescenţă
4. Asumarea riscului
5. Depresie şi suicid în adolescenţă
6. Consumul de droguri în adolescenţă
7. Alte aspecte relevante ale adolescenței
8. Cercetări in problematica adolescenţei
9. Studii de caz pentru diverse aspecte ale dezvoltării adolescentului
10. Implicaţii în domeniile de formare şi implicaţii educaţionale

5. Teorii ale dezvoltării adultului

Obiective
Dupa studierea acestui capitol studentul va fi capabil:
 Să analizeze stadiile de dezvoltare ale adultului din perspectiva diverselor teorii
 Să realizeze un portret al dezvoltării adultului din perspectiva diverselor teorii
 Să analizeze implicaţiile acestor teorii din perspectiva viitoarei formări
 Să analizezez cercetări în domeniul dezvoltării adultului
 Să realizeze materialele stiințifice (articole) în limbajul specific al unui beneficiar real pentru
un număr de revistă cu tema specificată – lucrare individuală
 Să coopereze în echipă

4
  Să realizeze numărul de revistă
 Să prezinte revista într-o manieră originală

Conţinuturi
1. Teoria dezvoltării stadiale Erikson
2. Teoria dezvoltării Egoului - Jane Loevinger
3. Teoria etapelor de viaţă ale barbatului (Seasons of a Man’s life) – Levinson
4. Teoria cursului vieţii (Life-Course-Theory sau Life Course Perspective)
5. Teoria evenimentelor de viaţă (Life Span Theory) – Paul Baltes
6. Alte teorii ale vârstei adulte
7. Cercetări in problematica vârstei adulte
8. Studii de caz pentru diverse aspecte ale dezvoltării adultului
9. Implicaţii în domeniile de formare şi implicaţii educaţionale

EVALUARE:

Evaluarea acestui curs va urmari să stabilească măsura în care un masterand este

capabil:
 să analizeze si sa argumenteze relaţii dintre fenomenele implicate în dezvoltarea
umană si să sustină aceste argumente cu cercetări si ilustrări ale unor comportamente
concrete (exemple, analize, aplicaţii)
 să identifice probleme reale din domeniul său de competență și să formuleze soluții,
interpretări etc. într-un limbaj accesibil potențialilor clienți.

Evaluarea implică 3 produse:

1. PROIECT INDIVIDUAL - Documentarea unei teorii - 30%
Fiecare student va documenta o teorie referitoare la planul dezvoltării / etapa de vârstă
trasă la sorți de fiecare din cele 6 echipe constituite. Teoria va fi, de asemenea, trasă la
sorți din cele cuprinse la capitolul corespunzător, in această fisă. Pot fi propuse si alte
teorii. Regula este: „Propunătorul documentează teoria propusă”
Documentarea va trebui sa respecte următoarele puncte:
a. identificarea cuvintelor cheie ale teoriei;
b. formularea a 5 asertiuni esentiale pentru respectiva teorie, în planul dezvoltării;
c. prezentarea succinta a 2 articole de cercetare, recente, ce abordeaza principii
sau metode ale acestei teorii.
d. Identificarea a 3 implicaţii practice ale teoriei în domeniul dvs. profesional,
însotite de reflectii critice;
e. Modalitati de valorificare a teoriei in practica dvs. profesională - 2 exemple
prezentate succint.
Nota: Aceasta aplicație conteaza drept probă teoretică de examen si va respecta toate
cerintele documentării si scrierii academice.
Criterii de evaluare a documentării individuale
- Calitatea informatiei selectate, in raport cu tema;
- Calitatea si credibilitatea surselor de informare;
- Calitatea prelucrarii textului: sinteze, analize critice (compararea si evaluarea mai
multor puncte de vedere; argumentarea pozitiei personale);
- Calitatea / acuratetea referintelor bibliografice - respectarea normelor de redactare
a unui text scris;
- Toate sursele de informare vor fi consemnate cu respectarea strictă a normelor
APA;

5
 - Se vor evita cu atentie riscurile de plagiat.
- Teoria va fi prezentată succint (5-7 minute) pe baza unei hărți conceptuale
2. PROIECT DE ECHIPĂ - Elaborarea și redactarea unei reviste / site / blog
pentru o tema la alegere din planul de dezvoltare / etapa de vârstă trasă la sorți.
50%
2.1 Produsul se adresează unui public țintă specific, cu nevoi specifice de cunoaștere
în planul dezvoltării sau etapa de vârstă selectată: educatori, formatori, consilieri,
adolescenți, adulți, părinți, personal de îngrijire etc.
a. Accentul va fi pus cazuisticii, a aspectelor aplicative și a strategiilor /
modalităților de acțiune
b. Vor fi, de asemenea, incluse in revistă şi alte texte sau materiale care conferă
caracterul adecvat si atractiv al materialului redactat
2.2 Prezentarea creativă a produsului realizat (activitate in grup)

Criterii evaluare:
identificarea problemelor critice
abordarea documentară a acesteia
caracterul practic aplicativ al articolelor; solutiile propuse
respectarea normelor de redactare a unui text scris
redactarea atractivă a materialului
prezentarea creativa a acestuia

Participarea la seminar 20%

Nota finală:
 Studenţii vor primi o nota de la 1 la10 pentru fiecare din cele probe, care este apoi
converită în punctaj conform procentelor alocate fiecărei probe.
 Măsura participării la proiectul de echipă va fi evaluată, în echipă, cu Grila prezentată
mai jos

GRILA DE AUTOEVALUARE ŞI INTEREVALUARE (exemplu)

S1 % S2 % S3 % S4 %
Ş1 85 100 90
S2 85 100 80
S3 90 95 80
S4 80 90 100
% participare 85 90 100 83
evaluat de grup
Autoevaluare 85 90 100 85
Procent final 85% 90% 100% 84%
Punctaj echipa 4,25 4,5 5 4,2

Instrucţiuni:

1. Fiecare student va evalua participarea celorlalti membri ai echipei, PE LINIE, în

procente.
2. Fiecare student se va autoevalua pe coloana sa, la rubrica autoevaluare.
3. Procentul final este media interevaluării si autoevaluării