ANALIZA COMPARATIVĂ ÎNTRE FORMELE EDUCAȚIEI

CRITERII EDUCATIA EDUCATIA EDUCATIA

FORMALA NONFORMALA INFORMALĂ

DEFINIRE - Include - Include ansamblul - Include ansamblul

ansamblul acțiunilor educației influențelor
acțiunilor nonşcolare, structurate exercitate în mod
intenționat şi organizate totuşi într- spontan, cu efecte
educative, un cadru educative ce rezultă
organizate şi instituționalizat, dar din contextul
realizate în mod situat în afara sistemului situațiilor şi
planificat, de învățământ (case de activităților
sistematic, în cultură, teatre, cluburi, cotidiene, care nu
cadrul instituțiilor biblioteci, muzee, în îşi propun în mod
şcolare şi familie, organizații de deliberat atingerea
universitare prin tineret) unor țeluri de ordin
intermediul educativ
sistemului de
învățământ
structurat şi
ierarhizat în trepte
şcolare şi ani de
studii

LOC DE -institutii de -cadru institutionalizat -activități socio-

DESFASURARE invatamant mai putin formalizat umane
(particulare sau de (Palatul Copiilor,case -se poate desfășura
stat) de cultura, teatre, oriunde
cinematografe, mass- -mediul de viata al
media) individului
FINALITĂȚILE -formulate prin -bine delimitate, fiecare -nu vizează anumite
EDUCATIVE idealul educational, institutie avand finalități.
are caracter finalitatile sale
constient si specifice: formarea
transmitere de profesionala, dezv.
valori (culturale, aptitudinilor, educatie pt
stiintifice, morale, timp liber, dezv.culturii
estetice, etc) generale
-are ca scop
integrarea activa a
individului in viata
sociala
CONȚINUT -bine organizat, -tinde spre sistematizare -divers,
bine structurat, și organizare nestructurat;
bazat pe arii -format din
curriculare, totalitatea
programe scolare, influențelor pe care
obiective generale, mediul le are asupra
 specifice, individului
operationale
AGENȚI -cadre special -pot fi atat specialisti cat -nu necesită
IMPLICAȚI pregătite (profesor) si cadre didactice; personal specializat,
si elev, formator si public eterogen ca poate fi oricine
formabil... varsta si specializare
CONTEXT -puternic dezvoltat -metode activ- -incidental
METODIC ȘI beneficiind de participative si
DOTARE cercetarile interactive
MATERIALĂ pedagogilor cat si -dotarea materială tinde
de influentele din să fie de actualitate
practica
-dotarea materiala
nu tocmai actuala
EVALUARE -standardizată -lipsită de o notare -spontană, de
-evaluare riguroasa specifică factură socială
bazata pe testari -mai puțin riguroasă, se
periodice care se obtin certificări în urma
finalizeaza prin unor competiții, cursuri
obtinerea unor extra (obținerea de
diplome diplome)
recunoscute, -vizeaza satisfactia
atestate participantului
-certificarea
competente
profesionale.
DURATA -o treime din viață -atâta timp cât îi acordă -toată viața
individul
ASEMĂNĂRI Ambele sunt forme organizate de societate. -
Au scop constient stabilit.
DEOSEBIRI Forma Cuprinde ansamblul Ocupa ponderea cea
fundamentala de actiunilor educatiei mai mare in timp si
educatie, cea mai nonscolare, structurate ca influenta
consistentă și si organizate intr-un extensiva asupra
decisivă în ceea ce cadru institutionalizat, diferitelor laturi ale
privește formarea dar in afara sistemului fiintei umane.
personalității și a de invatamant. Are efect secundar
competențelor Vizeaza obiective ale asupra dezvoltarii
profesionale. dezvoltarii generale personalitatii.
Include ansamblul (largirea orizontului de
actiunilor cultura), dar si obiective
intentionat specifice (dezvoltarea
educative, aptitudinilor speciale).
organizate si
realizate in mod
planificat,
sistematic, in
cadrul institutiilor
scolare si
universitare prin
 intermediul
sistemului de
invatamant
structurat si
ierarhizat in trepte
scolare si ani de
studii.
LIMITE -impune reguli și -depinde de -este incert dacă
norme autocontrolul formarea se va
individului realiza în mod
constructiv.