UNIVERSITATEA “ CONSTANTIN BRÂNCUŞI” DIN TG-JIU

FACULTATEA DE STIINŢE ALE EDUCAŢIEI , DREPT SI ADMINISTRATIE

PUBLICA
SPECIALIZAREA PEDAGOGIA ÎNVAŢĂMANTULUI PRIMAR ŞI
PREŞCOLAR
ANUL UNIVERSITAR 2020-2021, SEMESTRUL II

STUDENT: TABACU.S.LILIANA

COORDONATOR PRACTICĂ PEDAGOGICĂ:

LECTOR UNIVERSITAR DR. VÎRTOP SORIN-AVRAM

UNITATEA DE ÎNVAŢĂMÂNT UNDE S-A DESFĂŞURAT PRACTICA

PEDAGOGICĂ : COLEGIUL NAȚIONAL“SPIRU HARET”, TG-JIU

MENTOR:DIANA CHERTEȘ
 FIŞA DE OBSERVAŢIE A LECŢIEI 1

Unitatea de învăţământ:Colegiul Național‫﮼‬Spiru Haret‫״‬,Târgu-Jiu

Clasa:a-IV-a A

Disciplina:Limbă și comunicare

Data:31.03.2021
Titlul lecţiei :Adjectivul
Tipul lecţiei:de însușirea de noi cunoștințe

Competenţe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare ;
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare;
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare;

Competenţe specifice:

1.1 Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil;

2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme;

Valori și atitudini:
-cultivarea unei atitudini positive față de limba maternă și recunoașterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personală și îmbogătirea orizontului cultural;
-cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de
comunicare;
-stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice in raport cu diversele mesaje receptate;
-valorificarea optimă a propriului potenţial creativ;
-dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală;
Conţinuturi asociate:
-intuirea claselor morfologice – substantiv, adjective;
Strategii de predare – învăţare – evaluare:
:conversația,problematizarea,investigația continuă și rețeaua de discuții, exercițiul
complex(recunoașterea,exemplificarea,completarea ,creator și cu un caracter ludic etc)învățarea
prin descoperire,argumentarea prin analogie,conversația euristică și catihetică,joc didactic.
Particularităţile grupului de învăţare:
-elevii care rezolvă cu ușurință,3-4 persoane întâmpină dificultăți și trebuie tratați diferențial;
Modul de organizare şi desfăşurare a activităţii de predare-învăţare- :
-frontal;
-individual;

Stilul de predare al profesorului:centrat pe elev(învățarea prin corectarea greșelilor).

Stilul de invatare al elevilor:este stilul tactil-elevii pot învăța mai ușor sublinind și iau notițe
atunci când le ascultă.În majoritatea cazurilor ,activitatea de scriere este suficientă pentru ca actul
de învățarea să se realizeze.
Manual şcolar alternativ recomandat/utilizat:
Limba și literatura română, Manual pentru clasa a III-a, Ed. Ars Libri, 2016
Materiale didactice utilizate:manualul,caietul,fișă de lucru.
Alte observaţi:
-limba si comunicare dezvoltă abilități de comunicare și socializare;
-exersarea capacităților și a deprinderilor de a recunoaște și utiliza adjectivul în proproziții/texte;
-incurajează și stimulează interesul elevilor;
Bibliografie:
Programa şcolară pentru clasa a III-a aprobată de MEN, Nr. 5003/2..12.2014;
Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta-Sonia Ionică, Georgeta-Mihaela Crivac, Claudia-
Daniela Negrițoiu, Augustina Anghel, Limba și literatura română, Manual pentru clasa
a III-a, Ed. Ars Libri, 2016
Ioan Şerdean, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Corint,
Bucureşti, 2007
Resurse internet si multimedia:
Programe .ise.ro
Programe.edu.ro
 FIŞA DE OBSERVAŢIE A LECŢIEI 2

Unitatea de învăţământ: Colegiul Național‫﮼‬Spiru Haret‫״‬,Târgu-Jiu

Clasa:a-IV -a

Disciplina:Matematică și explorarea mediului

Data:24.03.2021
Titlul lecţiei :Unități de măsură pentru lungime
Tipul lecţiei:de însușire de noi cunoștințe

Competenţe generale:

1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat;

2. Utilizarea numerelor în calculi;
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat ;
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări ;
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiar;

Competenţe specifice:

4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete; -

utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, adecvate în realizarea unor măsurări;
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără transformări
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură pentru lungime, masă, capacitate (volum),
unităţi monetare;
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de măsură standard ;
-operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi practice/experimentale;

Valori și atitudini:
-Dezvoltarea iniţiativei, a unei gândiri deschise, creative, a independenţei în gândire şi în acţiune şi
a disponibilităţii de a aborda sarcini variate
-dezvoltă spiritul de observație;
- perseverenţă şi capacitate de concentrare;
-curiozitate şi gândire deschisă, creative;
-independenţă în gândire şi acţiune, obiectivitate;
- iniţiativă şi disponibilitate pentru abordarea unor sarcini variate;
-motivaţie pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaţa socială şi profesională.
Conţinuturi asociate:
-unități și instrumente de măsură;
-unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, multiplii;

Strategiide predare – învăţare –evaluare:conversația,explicația,demostrația,exercițiul,metoda

analitico-sintetică,jocul didactic.

Particularităţile grupului de învăţare:

-elevii care rezolvă cu ușurință,1-2 elevii care întâmpină dificultăți și trebuie tratați
individual;
Modul de organizare şi desfăşurare a activităţii de predare-învăţare- evaluare :
-frontal;
-individual;
-pe grupe;

Stilul de predare al profesorului:democratic(stimulează creativitatea,existența

comunicării,obținerea rezultatelor prin comunicare),centrat pe elev;

Stilul de invatare al elevilor:este stilul vizual,elevii învață mai ușor folosind tehnici și miljoace de
comunicare vizuală,elevii preferă să vadă imaginii.

Manual şcolar alternativ recomandat/utilizat:

Mihăescu Mirela, Pacearcă Ştefan, Manual de matematică,clasa a III-a, editura Intuitext, 2014

Materiale didactice utilizate:

-cartonașe cu unitățile de măsură pentru lungime,fișă de lucru,coli,markere,lipici,rulete,liniare,metru de
croitorie,metru de tâmplărie;
Alte observaţii:
-domeniul științe dezvoltă gândirea logică și înțelegerea relațiilor dintre obiecte și fenomene,exersează
capicitatea de a rezolva probleme;
Bibliografie:
-Maria Oprescu,Culegere de matematică pentru clasele a-III-a și a-IV-a,Editura
Hieropolis,Timișoara ,2009;
-Marcela Peneș,Matematică culegere de exerciții și probleme clasele III-IV,Ed Ana,București;
Neacșu, I., Dascălu, G., Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Manual pentru liceele
pedagogice, Editura Sigma, București, 2003;
Ana, D., Ana M., Logel, D., Stroescu- Logel, E., Metodica predării matematicii la clasele I-IV,
Editura Carminis, Pitești;
Resurse internet si multimedia:
www.ise.ro
www.edu.ro
 FIŞA DE OBSERVAŢIE A LECŢIEI 3

Unitatea de învăţământ: Colegiul Național‫﮼‬Spiru Haret‫״‬,Târgu-Jiu

Clasa:a-IV a

Disciplina:Educație civică

Data:17.03.2021
Titlul lecţiei :Iubirea animalelor
Tipul lecţiei:Dezvoltarea sentimentelor de dragoste și admirație față de animale și plante

Competenţe generale:

1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană

2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul
cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalţi pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

Competenţe specifice:

2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele;

2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele;

Valori și atitudini:
-iubirea animalelor;
-ocrotirea mediului înconjurător;
-încredere în sine şi în ceilalţi ;
- disponibilitate pentru dialog, relaţionare pozitivă cu ceilalţi şi cooperare ;
-asumarea responsabilităţii faptelor personale şi a responsabilităţilor cetăţeneşti;

Conţinuturi asociate:
Raporturile noastre cu animalele și plantele ;
- Ce sunt animalele și plantele?
- Nevoia de plante și animale
- Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare, delicatețe/brutalitate,
compasiune/lipsă de compasiune, curaj/frică, respect/lipsă de respect, iubire/ură
Strategii de predare – învăţare – evaluare:
-conversația,exercițiul,demostrația,lucru cu manualul,explicația,problematizarea,jocul didactic
Particularităţile grupului de învăţare:
-elevii sunt intersanti să cunoască cât mai multe informații despre îngrijirea
animalelor și ocrotirea mediului înconjurător.

Modul de organizare şi desfăşurare a activităţii de predare-învăţare- evaluare :

-frontal;
-individual;

Stilul de predare al profesorului: Stilul democratic - profesorul incurajeaza implicarea activa a

elevilor în procesul invatarii, initiativa, potentialul lor creativ; valorizeaza experienta cognitiva a
elevilor, cooperează si conlucreaza cu elevii in organizarea situatiei de invatare; prezintă criteriile
comune de apreciere, de intarire pozitiva/negativa pe care le respecta impreuna cu elevii; se
comporta ca un membru al grupului.
Stilul de invatare al elevilor:este un stil auditiv,înțeleg cel mai bine informațiile când le aud,le plac
discuțiile de clasă,manifestă interes și entuziasm pentru expresile verbale.

Manual şcolar alternativ recomandat/utilizat:

Educați civică,Autori: Tudora Pitilă,Cleopatra Mihăilescu,Ed Arthur
Materiale didactice utilizate:planșe,fișe de lucru,caiete.
Alte observaţii:
-Educația civică în învățământ reprezintă o prioritate,în încercarea de modelare a personalității
elevului în spiritul valorilor și principilor democratice ce guvernează demersul societății.
Bibliografie:
-Curriculum național Programe școlare pentru învățământul primar,București,1998;
-Educație civică,manual pentru clasa a III-a,ed.Aramis Print,2016;
-Educație civică,caiet de lucru pentru clasa a III-a,ed.Ars Libri,2015.
Resurse internet si multimedia
www.ise.ro
www.edu.ro

FIŞA DE OBSERVAŢIE A LECŢIEI 4

Unitatea de învăţământ: Colegiul Național‫﮼‬Spiru Haret‫״‬,Târgu-Jiu
Clasa:a-IV a

Disciplina:Arte vizuale și abilități practice

Data:27.03.2021
Titlul lecţiei :Tabloul de primăvară
Tipul lecţiei:formarea de priceperi și deprinderi

Competenţe generale:
1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de context;
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici adecvate;

Competenţe specifice:
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual;
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de
lucru adecvate;
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții thematic;

Valori și atitudini:
- Manifestarea interesului pentru cunoaşterea şi interpretarea operelor de artă plastică şi decorative;
- Disponibilitatea pentru cultivarea capacităţilor estetice ca fundament pentru participarea la viaţa
culturală;
- Înţelegerea şi aprecierea diverselor forme de expresie din patrimoniul artelor plastice universal;

Conţinuturi asociate:
Elemente de limbaj: forma, lumina și culoarea ;
Strategii de predare – învăţare – evaluare:
Metode și procedee:conversația,explicația,observația,exercițiul,demostrația,Turul galeriei;
Particularităţile grupului de învăţare:
-elevii care rezolvă cu ușurință,2-3 persoane care întâmpină dificultăți și trebuie
tratați diferențial;

Modul de organizare şi desfăşurare a activităţii de predare-învăţare- evaluare:

-frontal
-individual

Stilul de predare al profesorului: Stilul autoritar se caracterizeaza prin selectarea si promovarea

tehnicilor, a procedeelor de invatare, a modalitatilor de lucru, a etapelor activitatii dirijata efectiv de
catre profesor.
Stilul de invatare al elevilor:este un stil vizual,elevilor le plac prezentările și proiectele
vizuale,înțeleg cel mai bine informațiile când le văd.

Manual şcolar alternativ recomandat/utilizat:

Arte vizuale și abilități practice,autori:Cristina Rizea,Damiela Stoicescu,Ioana Stoicescu,Ed Litera;
Materiale didactice utilizate:hârtie colorată,lipici,foarfecă.
Alte observaţii:
Dișciplina arte vizuale și abilități plactice reprezintă cea mai bună modalitate de a stimla
creativitatea și imaginația copilului,însă beneficiile nu se opresc aici,acestea contribuind și la
dezvoltarea fizică,social,cognitive și chiar emoțională a copilului.Limbajul plastic are misiunea de a
echilibra și armoniza relațiile copilului cu natura.

Bibliografie:
I Stanciu,G Dorobanțiu,Abilității practice;
Ghid metodologic-clasele I-IV București,Ed Aramis,2002;
1 Cojocariu, V.M. - Teoria şi metodica instruirii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,
2002
2 ***Curriculum Naţional – Curriculum pentru învăţământul primar, M.E.C.T.S, 2012
3 Jenei, G., Bârlovan, A., Lăutaş, R. - Sunt meşter mare! – Colaje pentru copii cu vârste
între 6 şi 10 ani”, Editura Erc Press, Bucureşti, 2006
4 Stan, L., Stan, I. - Abilităţi practice.Ghid metodologic, clasele I-IV, Editura Aramis, 2002.
Resurse internet si multimedia:
www.ise.ro
www.edu.ro

FIŞA DE OBSERVAŢIE A LECŢIEI 5

Unitatea de învăţământ: Colegiul Național‫﮼‬Spiru Haret‫״‬,Târgu-Jiu

Clasa:a-IV-a
Disciplina:Dezvoltare personală

Data:10.03.2021
Titlul lecţiei :Emoții și comportamente-recunoașterea emoțiilor
Tipul lecţiei:formarea de abilități și atitudini

Competenţe generale:
1. Relaţionarea factorilor de mediu cu mediile de viaţă.
2. Formarea unui comportament de respect şi protejare faţă de mediu
3. Exersarea unor modalităţi diverse de implicare pro-ecologică.

Competenţe specifice:
2.1.Asocierea emoțiilor de bază cu elementele simple de limbaj nonverbal și paraverbal;
2.2.Trasmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață;
1.1.Prezentarea unor trăsături personale elementare,în contexte variate;

Valori și atitudini:
-respect şi încredere în sine şi în ceilalţi;
- recunoaşterea unicităţii fiecărei persoane;
- receptivitate la emoţiile celorlalţi;
- valorizarea relaţiilor interpersonale;
- valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor;
- adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare;
-motivaţie şi flexibilitate în elaborarea propriului traseu educaţional şi profesional;
- responsabilitate şi disponibilitate pentru decizii şi acţiuni privind propria carieră;
- interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare şi în societatea cunoaşterii;
- orientare spre o viaţă de calitate, în prezent şi în viitor;

Conţinuturi asociate:
- Autocunoaştere şi dezvoltare personală;

Strategii de predare – învăţare – evaluare:

-conversația euristică,explicația,povestirea,problematizarea,reflecția personală;
Particularităţile grupului de învăţare:
-elevii care rezolvă cu ușurință,2-3 persoane care întâmpină dificultăți și trebuie
tratați diferențial;
Modul de organizare şi desfăşurare a activităţii de predare-învăţare- evaluare :
-frontal;
-individual;
-pe grupe;

Stilul de predare al profesorului: Stiluri creative: acest stil se caracterizează prin flexibilitate,
disponibilitate pentru a încerca noi practice sau ideei.

Stilul de invatare al elevilor: :este un stil vizual,elevilor le plac prezentările și proiectele

vizuale,înțeleg cel mai bine informațiile când le văd
Manual şcolar alternativ recomandat/utilizat:
Consiliere şi orientare educaţională – Ghidul învăţătorului, Liliana Chivulescu, Ioana Rădoi,
Materiale didactice utilizate:calendare,emoticone,poveste ilustrată,fișă de lucru,ilustrații,creioane
colorate ;
Alte observaţii:
Dișciplina dezvoltarea personală,stimulează elevii pe direcția unei exprimări emoționale
deschise,autentice,spontane și descoperirea abilități empatice,antrenarea conduitelor prosociale și de
socializare,dezvoltarea spontaneității și exesarea potențialului creatival copiilor.

Bibliografie:
1.Programa școlară pentru dișciplina Dezvoltare personală clasele I-IV,aprobat prin ordinul al ministrului
2.Maria Dorina Pașca(2004),‫﮼‬Povestirea terapeutică‫״‬,Editura Ardealul,Tg Mureș
Resurse internet si multimedia:

www.ise.ro
www.edu.ro

FIŞA DE OBSERVAŢIE A LECŢIEI 6

Unitatea de învăţământ: Colegiul Național‫﮼‬Spiru Haret‫״‬,Târgu-Jiu

Clasa:a-IVa

Disciplina:Muzică și mișcare

Data:03.03.2021
Titlul lecţiei :‫﮼‬Dacă vesel se trăiește‫״‬
Tipul lecţiei:Predare-învățare
Competenţe generale:
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical;
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei ;
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual
sau în grup;

Competenţe specifice:

2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor în însuşirea unor cântece;

Valori și atitudini:
Conştientizarea contribuţiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societăţii
Gândirea critică şi autonomă dobândită prin receptarea şi interpretarea creaţiilor muzicale
Atitudinea reflexivă asupra valorii muzicii în viaţa individului şi a societăţii ;
Semnificarea lumii prin arta muzicală;
Disponibilitatea de a transfera în viaţa socială valori estetice, ca alternative la manifestările de tip
kitch;
Conţinuturi asociate:
Elemente de limbaj muzical;
Strategii de predare-învățare-evaluare:
Metode și procedee:conversația,explicația,problematizarea,memorizare,exercițiul,cântatul pe
grupe;
Particularităţile grupului de învăţare:
-Elevii care cântă cu ușurință,2-3 întâmpină dificultăți și trebuie tratați diferențial;
Modul de organizare şi desfăşurare a activităţii de predare-învăţare- evaluare :
-activitate frontală;
-activitate individuală;
Stilul de predare al profesorului:
Stilul democratic - profesorul incurajeaza implicarea activa a elevilor in procesul invatarii,
initiativa, potentialul lor creativ; valorizeaza experienta cognitiva a elevilor, coopereaza si
conlucreaza cu elevii in organizarea situatiei de invatare; prezinta criteriile comune de
apreciere, de intarire pozitiva/negativa pe care le respecta impreuna cu elevii; se comporta ca
un membru al grupului.
Stilul de invatare al elevilor: Stilul auditiv: elevi pot învăța mai bine prin ascultarea
instrucțiunilor verbale, cum ar fi explicațiile, discuțiile sau materialele audio, preferând să se bazeze
pe sunete.
Manual şcolar alternativ recomandat/utilizat:
Muzică și mișcare,autorii:Mirela Lizea Marinescu,Mihaela Predoiu,Ana Motora-Ionescu,Ed
Intuitext;
Materiale didactice utilizate:CD,CD player,video-proiector;
Alte observaţii:
Educația muzicală este o dișciplină de sinteză cu ajutorul căreia se pot realiza toate cerințele și
obiectivele învățământului primar.
Bibliografie:
Educație muzică pentru clasa a-III-a,autorii:Mirela Lizea Marinescu,Mihaela Predoiu,Ana Motora-
Ionescu,Ed Intuitext;
Resurse internet si multimedia
www.ise.ro
www.edu.ro
 FIŞA DE OBSERVAŢIE A LECŢIEI 7

Unitatea de învăţământ: Colegiul Național‫﮼‬Spiru Haret‫״‬,Târgu-Jiu

Clasa:a-IV-a

Disciplina:Joc și mișcare

Data:15.04.2020
Titlul lecţiei :‫﮼‬Alergarea la stimuli vizuali și auditivi‫״‬
Tipul lecţiei:lecție de formare de priceperi și deprinderi

Competenţe generale:

1. Participarea la jocurile de mişcare, organizate sau spontane, în funcţie de capacitatea psiho-

motrică şi interesele individuale
2. Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activităţile ludice

Competenţe specifice:
1.1. Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de întrecere;

Valori și atitudini:
Preocupare pentru dezvoltarea capacităţii motrice proprii ;
• Respect faţă de regulile impuse de organizarea şi desfăşurarea activităţilor de educaţie fizică şi
sport ;
• Opţiune pentru o viaţă sănătoasă şi echilibrată, prin adoptarea unui regim de activitate care să
îmbine armonios efortul fizic cu cel intelectual, solicitarea cu refacerea, timpul ocupat cu timpul
liber ;
• Disponibilitate pentru practicarea independentă a exerciţiilor fizice ;
• Spirit competitiv şi fair-play;

Conţinuturi asociate:
-întoarceri la stânga și la dreapta de pe loc;
- pornire și oprire din mers;

Strategii de predare – învăţare – evaluare:

Metode și procedee:conversația,explicația,demostrația,exercițiu;
Particularităţile grupului de învăţare:
Elevii care execută cu ușurința exercițiile fizice,1-2 elevi întâmpină dificultăți și trebuie tratați
individual;
Modul de organizare şi desfăşurare a activităţii de predare-învăţare- evaluare :
-frontal;
-individual;

Stilul de predare al profesorului:

-activ cu pliere pe elev;

Stilul de invatare al elevilor:

-cu accent pe latura practică;
Manual şcolar alternativ recomandat/utilizat:Manual de educație fizică pentru clasa a -III-a
Materiale didactice utilizate:
-mingi,echipament de sport;
Alte observaţii:
-Dișciplina Joc și mișcare este cea prin care influențează în școală,dezvoltarea fizică,se realizarea
învățarea deprinderilor motrice,dezvoltarea capacității de efort și favorizează integrarea în mediul
natural și social;
Bibliografie:
-Metodica educației fizice școlare,Editura Sport -Turism,București;
Resurse internet si multimedia
www.ise.ro
www.edu.ro