Mihaela Loghin

SPN-231

ATESTAREA Nr.2
ETICA SI INTEGRITATEA ACADEMICA
Tabel I
Principii/Valori Extras din codul de Etica si Importanta in mediul
Deotologie UTM academic

Libertatea academică Libertatea academică este

reprezintă un principiu foarte importanta pentru
Libertatea Academică fundamental care stă la baza mediului academic, oferind un
organizării activităților teren fertil pentru explorarea
academice (didactice și de ideilor, dezbatere și schimb de
cercetare) și constă în dreptul cunoștințe. Aceasta
oricărui membru al favorizează independența
intelectuală, stimulând
comunității
creativitatea și inovația în
universitare de a-şi exprima
cercetare. Prin permiterea
deschis opiniile ştiinţifice şi cercetătorilor și cadrelor
profesionale în cadrul didactice să abordeze teme
cursurilor, sensibile și să exploreze
seminarelor, conferinţelor, orizonturi noi fără
dezbaterilor dar şi a lucrărilor constrângeri, libertatea
elaborate şi susţinute sau academică contribuie la
publicate, cu formarea unei societăți
limitările stabilite de lege, informate și la progresul
respectiv de reglementările continuu al cunoașterii.
interne ale UTM. Orice
membru al comunității UTM
este liber să-şi exprime şi să-şi
fundamenteze opiniile, bazate
pe competenţa sa
profesională, fără a putea fi
cenzurat, manipulat sau
persecutat, cu respectarea
ordinii de drept şi a bunelor
moravuri. Este interzisă
periclitarea sub orice formă a
dreptului la
exprimarea liberă a opiniilor,
UTM fiind un spaţiu liber de
ingerinţe, presiuni şi
constrângeri
politice, economice sau
 religioase, exceptând
constrângerile de natură
legală, etică şi ştiinţifică.
Libertatea academică implică,
în acelaşi timp, respectul
libertăţii academice a altuia în
toate
componentele sale.
UTM asigură un mediu Competența și
propice pentru competenţă și profesionalismul în mediul
Competenţă şi competitivitate, susţinând academic sunt piloni esențiali
Profesionalism dezvoltarea de programe pentru menținerea
academice la standarde standardelor ridicate în
înalte, capabile să conducă la învățământ și cercetare.
evoluţia cunoaşterii, la Profesorii și cercetătorii
competenți aduc expertiză în
formarea specialiştilor cu
domeniile lor, oferind
competențe necesare pentru
studenților cadrul necesar
piața muncii şi creşterea pentru a-și dezvolta abilitățile
prestigiului în cercetare. În și cunoștințele. Prin
cazul personalului academic profesionalism, se construiește
competența și un mediu de lucru eficient și
profesionalismul se stabileşte respectuos, contribuind la
având în vedere: colaborări productive și la
calitatea activităţilor promovarea unei culturi
didactice, acoperirea academice orientate către
disciplinelor la care este excelență și etică.
desemnat titular cu material
didactic în redactare proprie,
publicaţiile ştiinţifice,
activităţile de îndrumare a
studenţilor,granturile de
cercetare, contractele cu
mediul economic şi de afaceri,
evaluarea făcută de studenţi,
participarea la activităţi
extracurriculare și/sau sociale
la nivel de departament,
facultate. Aceste criterii
enunțate cu titlu
exemplificativ reprezintă
criterii recomandate a se lua
în considerare în cadrul
procedurilor și metodologiilor
de concurs, de acordare a
Mihaela Loghin
SPN-231

sporului de performanță, de
menținere a calității de titular
în UTM etc.
Integritatea este o cerinţă
etică majoră pe care UTM o
Integritate pretinde tuturor membrilor
comunităţii academice, atât în
perimetrul universitar cât şi în
afara lui. Aceasta înseamnă o
poziţie fermă privind
combaterea corupţiei şi
evitarea situaţiilor care pot
implica acte de corupţie, cât şi
în ce priveşte existenţa
oricărei forme de hărţuire,
precum și a situațiilor de
intervenție a conflictelor de
interese.În conformitate cu
prevederile art. 2 din Legea
nr. 16/2008, conflict de
interese reprezintă
conflictul dintre exercitarea
atribuţiilor funcţiei deţinute şi
interesele personale ale
membrilor comunității
academice (personalul de
conducere, personalul
academic, personalul
administrativ,
studenții), în calitatea lor de
persoane private, care ar
putea influenţa
necorespunzător îndeplinirea
obiectivă şi imparţială a
obligaţiilor şi
responsabilităţilor ce le revin
potrivit statutului lor.
Soluționarea conflictului de
interese se efectuează prin
examinarea situaţiei de
conflict de interese, prin
determinarea şi aplicarea
soluţiei adecvate pentru
 soluţionarea pozitivă
a conflictului de interese,
potrivit cadrului legal în
vigoare. Întru evitarea
promovării intereselor
personale şi asigurarea
respectării interesului public,
orice membru al comunității
academice respectă restricţia
de desfăşurare a activităţii
profesionale în raporturi
ierarhice nemijlocite cu o rudă
directă sau cu o rudă prin
afinitate în cadrul aceleiaşi
subdiviziuni.
Activitatea în comunitatea
universitară presupune
Colegialitate colaborarea membrilor
acesteia în spirit de
colegialitate şi respect
reciproc.
Colegialitatea implică:
a) curtoazie şi respect
datorate fiecărui membru al
comunității universitare.
Încălcarea acestei
obligaţii de către o persoană
nu conferă în nici un caz
dreptul celui lezat de a adopta
o conduită similară;
b) obligaţia de asistenţă între
membrii comunității
universitare, materializată în
suplinirea colegială, acordarea
de sprijin în activitatea
didactică şi administrativă,
cooperarea cu bună credinţă
în cadrul proiectelor ce
implică participarea mai
multor persoane. Membrii
comunității universitare nu
vor abuza de suplinirea
colegială; aceasta nu se
solicită în formă continuă, ci
Mihaela Loghin
SPN-231

doar ocazional/excepțional, în
situații întemeiate în mod
obiectiv;
c) respectarea mutuală a
diferenţelor de ordin
lingvistic, religios, social între
membrii comunității
universitare;
d) înţelegere, respect şi sprijin
pentru persoanele cu nevoi
speciale;
Loialitatea faţă de
Universitate presupune
Loialitate obligaţia fiecărui membru al
comunității universitare
de a acţiona în interesul
Universităţii, de a susţine
obiectivele, strategiile şi
politicile acesteia, în
scopul realizării misiunii şi
creşterii competitivităţii ei.
Constituie încălcări ale
obligaţiei de loialitate:
a) desfăşurarea de acţiuni
menite să ducă la pierderea
unor drepturi patrimoniale
sau nepatrimoniale dobândite
în mod legal de către
Universitate;
b) desfăşurarea, în alte
universităţi sau instituţii, a
unor activităţi didactice sau
de cercetare care
le concurează pe cele
organizate de către
Universitate;
c) sfătuirea studenţilor să
abandoneze cursurile
Universităţii în favoarea unei
alte instituţii de
învăţământ;
d) angajarea în afara
Universităţii a unor activităţi
 care afectează în mod
semnificativ timpul
consacrat obligaţiilor
didactice şi de cercetare în
Universitate ale persoanei în
cauză;
e) desfăşurarea de acţiuni
menite să discrediteze
Universitatea sau să afecteze
imaginea şi
prestigiul acesteia.

Dreptatea şi echitatea sunt

valori pe care UTM le
promovează în rândul
Dreptate şi Echitate membrilor săi şi în
raport cu aceştia prin
respingerea fermă a oricăror
forme de discriminare sau de
exploatare,indiferent că
acestea se practică în mod
direct sau capătă forme
subtile de manifestare.
Toți membrii comunității
academice UTM beneficiază
de egalitate de șanse și
tratament din partea
Universității, orice
discriminare directă sau
indirectă fiind interzisă.
Egalitatea de şanse are la
bază asigurarea participării –
în limitele competențelor
rolului pe care fiecare îl deține
în UTM – la activitățile
Universității, fără deosebire
de origine etnică, sex, religie,
vârstă,dizabilităţi sau
orientare sexuală.Membrii
comunităţii academice a UTM
sunt obligaţi să examineze şi
să aplice cu obiectivitate
criteriile de evaluare a
competenţei profesionale,
Mihaela Loghin
SPN-231

excluzând orice formă de

favoritism, nepotism şi
tratament discriminator ori
acte de persecuţie sau
răzbunare.
Răspunderea pentru
respectarea dispoziţiilor
prezentului Cod revine în
Responsabilitate publică primul rând fiecărui membru
al comunităţii academice.
Statutul de membru al
comunităţii academice
impune fiecărui membru
asumarea răspunderii
pentru acţiunile sau
omisiunile sale.Încălcarea
dispoziţiilor prezentului Cod
atrage răspunderea în
conformitate cu prevederile
legislaţiei în vigoare şi
reglementările interne ale
Universităţii.

Tabel II
VIRTUTIILE ACADEMICE

EXEMPLE DIN VIATA

VIRTUTEA ACADEMICA
Ion este profesor la o facultate.
Fără a avea intenția de a o
agresa sexual pe Lavinia, o ia
1.Claritate după umeri, cu un aer patern.
Știm că Ion și-a făcut un reflex
cu studenții care-i intră în birou
să-și arate prietenia față de ei
prin a-i prinde de braț sau de
după umeri. În cazul Laviniei, el
vrea realmente doar să o
încurajeze în scrierea tezei de
Importanta
Are un rol important in mediul
academic deoarece, asigură
înțelegerea precisă a ideilor și
informațiilor, facilitând procesul
de predare, învățare și
comunicare eficientă în cadrul
comunității academice.
 licență. În schimb, Laviniei nu îi
este clar acest lucru. Îi
displace gestul lui Ion și se
întreabă dacă nu cumva felul în
care procedează profesorul ar
putea fi catalogat drept un act
de hărțuire sexuală.
Imaginați-vă că ați fost
aleasă/ales rectorul unei
universități. Știți că în mediul Are un rol semnificativ pentru
2. Consistență academic pot să apară o serie ca, contribuie la stabilitate și
de probleme etice: plagiatul, fiabilitate în cercetare și predare,
examene plătite, cadouri oferite asigurând uniformitatea în
de către studenți profesorilor, abordări și rezultatele obținute.
hărțuire sexuală etc. Să
presupunem că acestea nu sunt
discutate și nici nu se iau
măsuri împotriva lor. Hotărât/ă,
dați dispoziție să se formeze o
Comisie de Etică din care să facă
parte câte un reprezentant al
fiecărei facultăți,apoi le cereți să
facă un cod de etică prin care să
se interzică faptele imorale
enumerate anterior. După un
semestru, comitetul respectiv
vine cu o propunere de cod.
Observați o serie de contradicții
la nivelul codului. De exemplu,
în cod se menționează într-un
articol, la început, că acesta este
obligatoriu și că se aplică
tuturor membrilor, dar spre
final se precizează că rolul
codului este, în fond, de a educa
și de a informa comunitatea
academică.
Gabriela este o tânără
doctorandă care imediat după
ce a câștigat concursul pentru Promovează fezabilitatea și
3. Realizabilitate ocuparea unui loc la doctorat, în aplicabilitatea ideilor, asigurând
domeniul biologiei, a fost că proiectele și cercetările
îndrumată să aplice pentru propuse sunt atât teoretic
ocuparea unui post într-un fundamentate, cât și practic
Mihaela Loghin
SPN-231

proiect de cercetare. Gabriela fezabile.

ocupă postul și este foarte
bucuroasă, deoarece are
oportunitatea să își realizeze
toate experimentele propuse în
proiectul ei doctoral. După un
an de activitate în cadrul
proiectului,Mirela,investigatorul
principal al proiectului, o roagă
pe Gabriela să îi trimită
rezultatele studiilor sale pentru
a publica împreună o lucrare.
După ce au scris articolul,
Gabriela observă că datele celor
două experimente raportate
sunt inversate. Datele de la
experimentul 1 au fost trecute
la experimentul 2 și invers.
După o verificare foarte atentă,
Gabriela își dă seama că are
dreptate.
Mihai este student în anul al III-
lea. El este un student devotat
studiului și începe să se Incurajează sprijinul reciproc în
4. Susținere gândească foarte serios la mediul academic, favorizând
opțiunea de a-și continua colaborarea între colegi,
studiile la unul dintre mentoratul și dezvoltarea
masteratele universității după colectivă a cunoștințelor.
ce își ia licența. Niciodată nu i-
au plăcut scurtăturile și nici nu
agreează comportamentul
delăsător al unor colegi.
La începutul unui curs,
profesorul titular le transmite
studenților că la notare va ține
cont, în procent de 20%, de
prezența de la curs. Prin
urmare, îi roagă pe studenți ca
la începutul fiecărui curs să facă
o foaie de prezență care să
„circule” în sală. Profesorul le
spune că adoptă pentru prima
dată acest criteriu de notare,
 deoarece vrea să-i încurajeze pe
studenți să vină la curs și să
pună întrebări, să își clarifice
neînțelegerile, eventual să îi
spună/ adreseze ce i-ar
interesa mai mult și așa mai
departe. După primele două
cursuri, Mihai observă că unii
dintre colegii săi semnează la
începutul cursului prezența,
pentru ca mai apoi să plece în
timpul cursului. Lui Mihai îi
displace acest comportament și,
deși nu este în mod direct
dezavantajat, ia cuvântul la
începutul următorului curs și îi
spune profesorului că nu i se
pare moralmente corect ca unii
colegii să plece din sală imediat
după ce semnează prezența la
curs.
Julia lucrează la un eseu
argumentativ. Este foarte
important să primească o notă Contribuie la promovarea și
5. Vizibilitate cât mai mare, pentru a obține și recunoașterea meritelor
anul viitor o bursă de merit. individuale și colective,
Colega ei de cameră, Andreea, consolidând reputația
este înscrisă la același masterat, instituțiilor academice și a
profesioniștilor implicați.
însă într-un an mai mare,
respectiv anul al II-lea. Văzând
cât de stresată este Julia din
cauza eseului, Andreea îi trimite
eseul ei mai vechi, de la același
curs, pentru care a luat nota 10.
Îi recomandă Juliei să-l modifice
puțin pentru a fi sigură că va lua
nota 10. Julia știe că nu este
moralmente corect să accepte
propunerea Andreei, dar oferta
este foarte tentantă și se
întreabă în ce măsură
profesorul care va nota eseul își
va da seama că nu este
cercetarea ei. Andreea o
Mihaela Loghin
SPN-231

liniștește spunându-i că și ea, la

rândul ei, a preluat eseul
respectiv anul trecut de la un alt
coleg dintr-un an mai mare.
Comisia de Etică a Cercetării și
conducerea Universității din
București decid ca studenții care Încurajează spiritul critic și
6. Criticabilitate desfășoară activități de evaluarea obiectivă, esențiale
cercetare științifică (cercetări pentru progresul științific și
care au nevoie de avizare) să academic, stimulând dezbaterea
urmeze, în plus față de ceilalți și și revizuirea continuă a ideilor.
după modelul standardelor din
alte țări, un curs de etică
a cercetării care să îi instruiască
și să îi învețe ce standarde
trebuie să adopte, și cum să
facă asta. Studenții se revoltă și
spun că deja au un program
foarte încărcat, iar cursul
respectiv nu ar face altceva
decât să le ia din timpul liber
disponibil, care este deja destul
de putin
Imaginați-vă că ați fost
aleasă/ales să faceți parte dintr-
un grup de lucru pentru Impune responsabilitatea și etica
7. Sancționabilitate introducerea unor prevederi în în cercetare și învățământ,
Codului de Etică al Universității asigurând că acțiunile care
din București care să încalcă standardele academice
sancționeze comportamentul sunt sancționate corespunzător.
imoral. Vedeta discuției
este plagiatul. Toată lumea își
dorește să combată acest
comportament imoral. În toiul
discuțiilor foarte aprinse despre
plagiat, propuneți introducerea
unor sancțiuni și pentru alte
comportamente imorale
(limbaj vulgar, jignirea
studenților/ profesorilor,
tratarea studenților/profesorilor
cu aroganță, încălcarea
demnității studenților/
profesorilor și așa mai departe).
Colegii vă spun că aceste fapte,
comparativ cu plagiatul, nu sunt
atât de frecvente și că sunt
destul de greu de demonstrat,
ceea ce înseamnă și că sunt
foarte dificil de sancționat. Un
alt coleg adaugă că este posibil
ca anumiți studenți,nemulțumiți
din cauza notelor, să încerce să
se răzbune și să le creeze
probleme profesorilor. La fel ca
în cazurile în care profesorii tind
să sancționeze mai aspru
studenții cărora le poartă pică,
și studenții pot reclama diverse
instanțe ale comportamentelor
imorale prezentate
anterior.