DEZVOLTARE PERSONALĂ.

CLASA PREGĂTITOARE

DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA PREGĂTITOARE
Numele copilului:

REPER

1.1. Trăsături fizice a b c d e f g

1.2. Igienă personală a b c d e

1.3. Emoții de bază a b c d

2.1. Comunicare școlară a b c d e

2.2. Interacțiuni simple cu ființe/obiecte a b c d

3.1. Rutină și sarcini a b c

3.2. Tehnici de învățare a b c d e f g

3.3. Explorarea meseriilor a b c d e f g

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 1

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA PREGĂTITOARE

1. Autocunoaştere şi a atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi

Data de introducere &

Reper Activități data de învățare
1.1. Cine sunt eu? a. Identifică și denumește trăsăturile fizice
(culoarea ochilor, lungimea părului, înălţimea,
Trăsături fizice greutatea)

Schema corporală: b. Desenează conturul corpului în mărime

alcătuirea și naturală, colorează astfel încât să semene cât mai
denumirea părților bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor
corpului etc.), decupează şi afişează proiectul
c. Vizualizează în oglindă elementele corporale şi
le denumește
d. Realizează desene de tip autoportret, colaje
despre propria persoană
e. Prezintă fotografii proprii, la vârste diferite

f. Discută în perechi sau în grupuri mici despre

părţile corpului şi rolul acestora (pe baza poveștilor
și desenelor create de fiecare copil)
g. Recunoaște copiii pe baza enumerării
trăsăturilor fizice relevante
1.2. Igienă personală a. Identifică obiectele de igienă personală şi
explică modul de folosire a acestora
Obiecte & activități
zilnice de igienă
personală
b. Răspunde la ghicitori, spune poezii, cântece
despre obiecte de igienă personală
c. Urmărește filme scurte despre igiena personală
și răspunde la întrebări.
d. Realizează activități practice de exersare a
acţiunilor de îmbrăcare/ dezbrăcare sau legarea
şireturilor, spălarea mâinilor înainte de servirea
mesei, după utilizarea toaletei, ordonarea hainelor,
aranjarea/împachetarea hainelor, închiderea
fermoarului, nasturilor, în vederea dezvoltării
independenţei faţă de adult
e. Reprezintă grafic obiecte, activităţi şi reguli
simple de igienă personală

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 2

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA PREGĂTITOARE

2. Dezvoltare emoțională și socială

Data de introducere &

Reper Activități data de învățare
2.1. Emoţiilor de bază a. Vizionează secvenţe din desene animate,
în situaţii simple, filme pentru copii, ascultă poveşti clasice și
identifică/denumește emoţiilor de bază ale
familiare personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul
fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.)
b. Completează fraze lacunare (Exemplu: Cum se
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un
desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o
cană şi este ...(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi
la ţară şi Monica este... (tristă)” etc.
c. Participă la jocuri de tipul “Roata emoţiilor”,
pentru aprecierea emoţiilor în diferite situaţii
(Exemplu: Cum m-am simţit? Situaţii: prima zi de
şcoală, întâlnirea cu noii colegi, când este
încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea zilei de
naştere, apariţia unui nou membru în familie etc.)
d. Participă la jocuri din folclorul copiilor, practicate
în şcoală sau în afara şcolii, vizând exprimarea
emoţiilor
2.2. Comunicare a. Identifică regulile de comunicare
școlară eficientă în imagini: anunţarea răspunsului; aşteptarea
rândului; completarea răspunsurilor colegilor după
ce aceştia au încheiat; exprimarea opiniei
personale; criticarea ideii, nu a colegului
b. Exprimă prin desen regulile de comunicare la
şcoală – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ,
respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când
ne solicită sprijinul, adresăm întrebări etc.
c. Participă la jocuri de tipul „Continuă propoziţia”,
„Continuă povestea”
d. Participă la jocuri de rol cu marionete ilustrând
modalităţi pozitive/negative de interacţiune verbală
sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă
politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se
lovesc, se împing etc.
e. Participă la jocuri de selecţie şi plasare de
jetoane: Da (comunicare eficientă)/Nu (comunicare
ineficientă)

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 3

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA PREGĂTITOARE

2.3. Interacțiuni a. Participă la jocuri de cunoaştere/intercunoaştere

simple cu ființe și de tipul „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil
obiecte familiare îşi prezintă colegul/colega, jucăria preferată,
animalul preferat, activităţi preferate

b. Realizează un jurnal în imagini „Eu şi prietenul/

prietenii mei”, în care copilul desenează prietenul/
prietenii, activităţile preferate desfăşurate
împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte
ataşat
c. Realizează un proiect pentru diverse
evenimente: „Ziua clasei noastre”, „Expoziţie de
lucrări plastice dedicate prietenilor”
d. Participă la activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul
secret”

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 4

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA PREGĂTITOARE

3. Abilităţi şi a atitudini specifice învăţării în context şcolar

Data de introducere &

Reper Activități data de învățare
3.1. Rutina și sarcini a. Cunoaște și folosește orarul zilnic, orarul
de lucru în activitatea săptămânal; știe când sunt pauzele și vacanţele
şcolară

b. Participă la discuţii despre statutul de preşcolar/

şcolar
c. Participă la discuţii de explorare a intereselor şi
a experienţelor anterioare (la începutul fiecărei
zile/teme/săptămâni, în cadrul „Întâlnirii de
dimineaţă”, în cadrul altor lecţii sau al activităţilor
extraşcolare)
3.2. Tehnici simple a. Identifică în imagini metode de organizare a
pentru învățare și învăţării: întreruperea jocului, pregătirea
succes școlar materialelor, concentrarea asupra rezolvării
sarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a
atenţiei, momente de relaxare etc.
b. Își organizează orarul prin lipirea imaginilor cu
activităţile zilnice şi săptămânale
c. Iși personalizează orarul: desen, colaj, pictură,
elemente grafice artistice
d. Participă la jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine
învăţăm la
şcoală?”
e. Desenează momentele specifice unei zile
obişnuite de şcoală
f. Distribuie şi își asumă sarcini în clasă
(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea
fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
g. Realizează expoziții la final de temă/unitate și
discută despre desene, lucruri interesante învăţate
sau momente în care s-au simţit bine, lucrări
inedite realizate împreună cu părinţii
3.3. Explorarea a. Prezintă în faţa grupului obiecte
meseriilor personale care exprimă cel mai bine ceea ce îi
place fiecăruia să facă, pentru valorizarea
abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 5

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA PREGĂTITOARE

b. Raspunde la ghicitori, realizează colaje despre

hobby-uri şi activităţi preferate: „Ce îmi place să
fac?”
c. „Micul colecţionar”, prezintă colecţii pe care
fiecare le are acasă sau a obiectului/jucăriei/
activităţii preferate
d. Realizeazăalbume, agende speciale, portofolii
care cuprind date personale despre activităţi
preferate, aptitudini, realizări etc.
e. Participă la jocuri/activităţi/ concursuri de
identificare a unor abilităţi, a predispoziţiilor native/
talentelor copiilor în diverse domenii: muzică,
dans, sport, desen, matematică, relaţionare cu
ceilalţi etc. (cântat vocal sau la un instrument,
desenat, decupat, sărit coarda, bun la fotbal,
povestit, a fi curajos, a fi politicos, a răspunde la
întrebări, calcul matematic simplu etc.)
f. Realizează expoziţii cu temă, care să cuprindă
produsele/ lucrările tuturor elevilor clasei
g. Alege centrul în care vrea să lucreze:
construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, muzică etc., în
funcţie de interese pe diferite teme

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 6