DEZVOLTARE PERSONALĂ.

CLASA I

DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA I
Numele copilului:

REPER

1.1. Trăsături personale a b c d e f

1.2. Reguli de igienă personală a b c d e f g

2.1. Emoții de bază și limbajul nonverbal/paraverbal a b c d e f

2.2. Mesaje verbale și nonverbale a b c d e f g

2.3. Prietenie a b c d e f g

3.1. Sarcini de lucru a b c d e f

3.2. Importanța învățării a b c d e f

3.3. Explorarea meseriilor a b c d e f g h

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

Evaluare____/Data: ______________ Cod culoare: ______

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 1

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA I

1. Autocunoaştere şi a atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi

Data de introducere &

Reper Activități data de învățare
1.1. Prezentarea unor a. Realizează ecusoane personalizate
trăsături personale b. Realizează obiecte simple prin modelaj
elementare, în (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare, materiale
contexte variate din natură) care să exprime caracteristicile propriei
persoane
c. Prezintă într-un cadru inedit (podium de
premiere, interviu) trei aspecte plăcute referitoare
propria persoană
d. Participă la jocuri de continuare a unor fraze,
pentru evidenţierea calităţilor: „Eu pot să...”, „Îmi
place de mine pentru că...”, „Mâncarea mea
preferată este...”, „Culoarea mea preferată este...”,
„Pe tine te apreciez pentru că...”, „Sunt mândru de
mine atunci când...”
e. Participă la jocuri de prezentare în perechi, în
grupuri mici, în faţa clasei, a rezultatelor activităţii
f. Prezintă trăsături personale elementare în fişe

1.2. Identificarea a. Recunoaște în imagini a respectarea/încălcarea

unor reguli de igienă regulilor de igienă personală
personală b. Desenează personaje care respectă/ nu
respectă regulile de igienă personală
c. Participă la jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla
dacă nu ar exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că
săpunul ar conduce lumea”, “În geanta ta
descoperi că o periuţă de dinţi îţi vorbeşte...”
d. Completează rebusuri și participă la concursuri
despre reguli simple de igienă
e. Realizează colaje, desene, sloganuri/cuvinte
cheie care ilustrează reguli de igienă
f. Răspunde independent la fişe de lucru pentru
exersarea învăţării regulilor de igienă personală:
corespondenţe, asocieri, consecinţe, completare
de obiecte care lipsesc, exprimare de opinii
g. Realizează reclame pentru produsele de igienă
preferate

Data de introducere &

Reper Activități data de învățare

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 2

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA I

2. Dezvoltare emoțională și socială

2.1. Asocierea a. Selectează imagini cu personaje care exprimă

emoţiilor de bază cu emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care
elemente simple de exprimă bucurie, fericire, veselie...)
limbaj nonverbal şi b. Realizează colaje cu imagini/fotografii (aduse de
paraverbal acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/
reviste) care exprimă diferite emoţii
c. Recită poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat,
uimit)
d. Participă la jocuri de mimă

e. Realizează turul clasei: “Cum te simţi

astăzi?” (la începutul/finalul zilei, la începutul/
finalul unei activităţi)
f. Descrie emoţiile trăite în jocurile preferate

2.2. Transmiterea a. Prezintă experienţe personale (prima zi de

unor mesaje verbale grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere,
şi non- verbale jucăria favorită, o ceartă cu un prieten/coleg,
simple despre victoria/înfrângerea într-un joc etc.)
propriile experienţe b. Face scurte povestiri sau scenete hazlii, pe
de viaţă baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure,
furculiţă, zâmbet
c. Participă la jocuri de mimă pentru înţelegerea
unor mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi-am
făcut un prieten, mă doare măseaua, am primit un
cadou, bunicul a venit în vizită etc.)
d. Sustine idei, exprimă gândur, emoţii faţă de
unele situaţii date
e. Emite afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi,

f. exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă

„Eu cred că...”, „În opinia mea...”
g. Participă la mini-scenete cu marionete, măşti,
vestimentaţii create de elevi
2.3. Explorarea a. Citește și discută poveşti despre prietenie,
caracteristicilor despre relaţiile existente într-un grup
necesare pentru a fi b. Participă activ la exerciţii de evidenţiere a
bun prieten regulilor de comportament din poveşti/povestiri/
poezii/fabule
c. Identifică în imagini a comportamentelor
prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 3

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA I

d. Crează poveşti, în echipă, cu subiectul „Colegii

mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena mea”
e. Participă la jocuri de prezentare a colegului/
colegei
f. Se uită la filme specifice universului copiilor, în
care se relevă caracteristicile unui prieten/se
dezvoltă relaţii de prietenie
g. Participă la jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua
de naştere, În vacanţă

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 4

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA I

3. Abilităţi şi a atitudini specifice învăţării în context şcolar

Data de introducere &

Reper Activități data de învățare
3.1. Identificarea a. Enumeră sarcinile de lucru ale diferitelor
unor sarcini de lucru personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor
simple în contexte din viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici,
variate director de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor
etc.)
b. Bifează sarcinile de lucru de la şcoală dintr-o
listă cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte
cheie)
c. Participă la jocuri de rol/ de mimă, referitoare la
sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la şcoală
d. Apreciază timpul de lucru (mai mult, mai puţin)
pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la
şcoală şi acasă
e. Pune etichete care conţin sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
f. Ia interviuri colegilor despre sarcinile de lucru
dintr-o zi
3.2. Evidenţierea a. Participă la jocuri de exprimare a opiniilor
importanţei învăţării personale: “Pentru mine este important să învăţ
pentru propria deoarece...”
persoană b. Monitorizează achiziţiile şi atitudinile specifice
învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat nou ; Ce
vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut)
c. Realizează colaje despre ceea ce îi place şi
ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe
stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la
televizor, pe internet etc.
d. Participă la discuţii despre greşeală ca parte a
procesului de învăţare (“Putem învăţa din propriile
greşeli?”)
e. Creează refrene dedicate importanţei învăţării

f. Participă la organizarea unei expoziţii cu postere

sau alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii care
să exprime importanţa învăţării
3.3. Explorarea unor a. Participă la jocuri de rol despre meserii
meserii cunoscute
b. Ascultă poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre
sau preferate
meserii, susţinute de imagini

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 5

DEZVOLTARE PERSONALĂ. CLASA I

sau preferate

c. Participă la jocuri/ ghicitori de identificare a

instrumentelor specifice unor meserii
d. Participă la organizarea unei expoziţii cu
instrumente confecţionate, fotografii, desene sau
(unde e posibil) direct cu instrumentele specifice
meseriilor cunoscute
e. Decupează informaţii despre meserii din ziare,
reviste, cărţi
f. Asistă la prezentarea meseriilor de către
specialişti invitaţi la clasă: medic, artist, mecanic,
pictor, poliţist, preot, zugrav, cercetător, pompier,
contabil etc.
g. Merge în vizite la diferite locuri de muncă ale
părinţilor sau aflate în apropierea şcolii ori a
locuinţei copiilor
h. Participă la organizarea unor evenimente
(“Carnavalul meseriilor”) în care grupuri de copii
promovează diferite meserii, la care sunt invitaţi
părinţi, bunici, reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii

2018 © Alina Bobârnac, BCBA 6