IMPORTANȚA ȘI STRUCTURA ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAȚĂ

Noul curriculum pentru învățământ preșcolar prezintă în Planul de învățământ o abordare

sistemică în vederea asigurării continuității, prin categorii de activității regândite, reînnoite ca:
Activități pe domenii experiențiale, Jocuri și activități didactice alese și Activități de dezvoltare
personală.
Activitățile de dezvoltare personală includ: rutinele (sosirea copiilor, întâlnirea de dimineață,
micul dejun, igiena-spălatul și toaleta, gustarea, masa de prânz, somnul/perioada de relaxare de
după-amiază, plecarea acasă), tranzițiile, activitățile de după-amiază pentru grădinițele cu program
prelungit sau săptămânal), activități opționale.
Întâlnirea de dimineaţă nu se derula în învățământul tradițional și este un element de noutate
propus de actualul curriculum și ea se constituie ca o metodă educațională democratică şi
participativă, ca un accentuat caracter social, promovată de organizația non-profit Children's
Resources Internațional. Întâlnirea de dimineață este o activitate planificată, structurată, în
semicerc(cerc) în care educatoarea îi anunță pe copii programul zilei, îi învaţă ritualuri şi
deprinderi necesare pentru a deveni buni membri ai unui grup. Durata întâlnirii de dimineaţă este
de 10-15, 20-25 minute, în funcție de nivelul vârstei, iar locul desfășurării este același pe tot
parcursul unui an şcolar.
Întâlnirea de dimineaţă ocupă un rol important în cadrul programului zilnic, reprezintă un
moment prin care se creează o atmosferă vioaie, prietenoasă, în cadrul căreia copiilor li se
exersează deprinderi şi abilități importante, de raportare pozitivă la cei din jur, de recunoaştere a
valorii fiecăruia.
Principalele calități care conturează întâlnirea de dimineaţă sunt grija şi respectul faţă de
ceilalți, încrederea fiecărui copil că poate împărtăşi idei şi experiențe importante. Scopul întâlnirii
de dimineaţă este acela de a imprima un sentiment de unitate. Copiii se aşează în cerc pentru a se
putea vedea unii pe alții, iar educatoarea adoptă aceeași poziție. Rolul educatoarei este acela de
mediator, va coordona activitatea, va încuraja exprimarea liberă a copiilor, comunicarea, respectul
reciproc, de asemenea îi revine sarcina de acrea şi întreţine o atmosferă caldă, prietenoasă. În acest
moment al zilei se srabileşte un prim contact emoţional între membrii grupului care învaţă să se

1
asculte unii pe ceilalţi şi să comunice respectând anumite reguli stabilite împreună.
Structura întâlnirii de dimineaţă:
Salutul – prima secvență a întâlnirii de dimineaţă constă în întâmpinarea tuturor celor prezenți în
sală. Educatoarea folosind un ton plăcut, vesel le adresează o formulă de salut copiilor. Acest
moment cultivă norme de bază în comportamentul copiilor, îi învaţă respectul pentru cei din jur şi
creează remizele pentru formarea unui colectiv sudat, bazat pe prietenie. În fiecare zi, salutul va fi
diferit, distractiv, respectuos şi mobilizator, în funcție de proiectele în derulare, exemple: ,,Bună
dimineața, fructe parfumat!”, ,,Bună dimineața, albinuțelor!“, Trăsături specifice vârstei: ,,Bună
dimineața copii isteții!“, ,,Bună dimineața, curioșilor!” etc., evenimente la care urmează să
participe copiii: ,,Bună dimineața, dragii ecologiști!”, ,,Bună dimineața, mici brutari!” etc., Copiii
pot fi încurajați să descopere singuri şi să propună diferite forme de salut. Orice propunere/
sugestie a copiilor, oricât de năstrușnică sau neobișnuită ar fi, va fi acceptată, lăudată, apreciată.
Această practică le dă curaj şi încredere.
Prezenţa copiilor în grădiniță se poate realiza tot în cadrul întâlnirii de dimineaţă, prin rostirea
numelor tuturor copiilor în ordine alfabetică, din catalogul grupei. Copiii sunt cei care descoperă
colegii care lipsesc. Se poate alege și un salut cu care se pot saluta copiii între ei, unde fiecare
copil are un cartonaş cu un semn individual şi numele lui scris pe el: ,,Bună dimineața, Maria, eu
sunt albinuța-Maria se adresează vecinului: Bună Andrei, eu sunt libelula!” etc. Pe măsură ce
evoluează, copiii își recunosc cu uşurinţă desenul şi numele şi pot să-şi plaseze cartonaşul în locul
pentru cei prezenţi. Salutul se transmite de la un copil la altul, în semicerc, formând deprinderea
de a privi interlocutorul în ochi și poate fi însoțit de gesturi precum: strângerea mâinii drepte,
lovirea palmei vecinului, ușoară bătaie pe umăr etc.
Împărtășirea cu ceilalţi este momentul în care un copil povestește o experiență personală, o
experiență proprie, o întâmplare importantă pentru el, în fața colegilor de grupă. Astfel copiii
schimbă impresii, opinii, păreri cu ceilalţi. Ei își transmit, cu sinceritate, grijile, problemele,
experienţele proprii, părerile despre un anumit eveniment, întâmplări, la care au fost martori. Pot
fi ajutați de educatoare cu întrebări: ,,Ce ai văzut în drum spre grădiniță?“, ,,Cum este bunica ta?”,
,,Te-am văzut ieri în parc. Cu cine te jucai?“, etc. Aceste întrebări au rolul de a demara discuția
sau de a le oferi subiecte de discuție, puncte de plecare într-o convorbire liberă. Povestitorul poate
fi : un copil care își sărbătorește ziua de naștere sau onomastica, un copil care a asistat la un
2
eveniment interesant, hazliu, fiecare copil în ordine alfabetică, sau se poate extrage dintr-un bol
numele povestitorului zilei. Povestitorul poate fi numit omul zilei. Momentul acesta este foarte
important pentru că permite realizarea unei intercunoaşteri, oferă copiilor posibilitatea de a se face
auziți de ceilalţi, de a se exprima în faţa celorlalţi şi de a capta atenția colegilor, de a face schimb
de impresii. Zilnic este posibil să povestească 1-2 copii, iar întrebări și comentarii adresează un
număr limitat de copii(5-6), educatoarea urmărind ca prin rotație să participe toți.
Activitatea de grup – este crearea coeziunii grupului, accentuarea cooperării, includerii şi
participării. Activitatea de grup încurajează exprimarea liberă, comunicarea , învățarea socială,
într-un mediu bazat pe încredere şi susținere. Acest tip de activitate promovează dezvoltarea
unității grupei, cooperarea şi rezolvarea unor probleme, alcătuirea unui repertoriu de cântece şi
poezii proprii grupei. Activitățile de grup pot cuprinde: experiențe de limbaj ( ex: Recunoaște cine
sunt eu? etc.), experiențe matematice( ex: Vase transparențe! etc), experiențe științifice (ex. Ce-ar
fi dacă...? etc) cântece, jocuri de atenție (ex. Găsește-ți locul! etc.), jocuri muzicale, jocuri de
mişcare, jocuri intelectuale, etc.
Noutățile zilei – reprezintă partea finală a întâlnirii de dimineaţă, obiectivul principal al
acestui moment fiind furnizarea de informaţii. Noutățile reprezintă mesaje scurte şi directe, scrise
sau desenate şi afișate, astfel încât să fie vizibile pentru toții copiii. În primul rând ese
completează calendarul naturii prin stabilirea lunii, zilei, datei, simboluri pentru caracteristicile
vremii, , fixarea reperelor orare ( la grupa pregătitoare). Se pot face anunțuri verbale, scurte, clare,
care fac trecerea la următoarele etape ale programului zilnic din grădiniță, un mesaj despre o nouă
temă (ex. Astăzi în întreagă lume se sărbătorește Ziua Pământului etc.), surprize, anunțuri
speciale, etc.
În concluzie, prin întâlnirea de dimineaţă cadrul didactic transformă grupa de copii într-o mini-
comunitate, în care sunt promovate principiile democratice în rândul copiilor mici, încurajându-i
pe aceștia să facă alegeri, să ia decizii, să-şi asume responsabilități, să respecte opiniile celorlalţi,
să fie suficient de încrezători pentru a împărtăşi idei şi experiențe importante cu ceilalţi.

Bibliografie :
1.Adina Glava, Maria Pocol, Lolica-Lenuţa Tătaru, ,,Educaţia timpurie: ghid metodic pentru
aplicarea curriculumului preşcolar“, Editura Paralela 45, 2009;
3
2.Daniels R. Ellen, Stafford Kay, Formarea claselor integrate, Children`s Resources Internațional,
Ed. Cermi, Iași, 2001