DIMENSIUNILE /

COMPONENTELE/ LATURILE
EDUCAȚIEI
Idealul social contemporan se întemeiază pe tradiţiile
umaniste, pe valorile democraţiei şi pe aspiraţiile
societăţii româneşti şi contribuie la păstrarea identităţii
naţionale. Idealul educaţional și tipul de personalitate
precizat în legislația din societatea nostră constă în
dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a
individualităţii umane, în formarea personalităţii
autonome şi creative.
v educaţie intelectuală
v educaţie moral-civică
v educaţie profesională
v educaţie estetică
v educaţie fizică şi igienico-sanitară
EDUCAȚIA MORAL-CIVICĂ
Partea I
 Educaţia morală
• Morala, ca formă a conştiinţei sociale,
reprezintă izvorul conţinutului educaţiei
morale, precum şi cadrul de referinţă pentru
evaluarea rezultatelor obţinute.

• Educaţia morală presupune trecerea de la

morală la moralitate, concepte ce nu
exprimă o identitate totală.
 ESENŢA ŞI SCOPUL EDUCAŢIEI MORALE

Educatia morală este o componenta

extrem de complexă in care se asociaza si se
conditioneaza reciproc 2 comportamente:

-comportamentul moral care presupune

conformarea la valorile, normele si regulile
morale care guverneaza viata comunitatii in
care traieste individual

-comportamentul civic care presupune

respectarea legitatilor, traditiilor si
valorilor civice ale societatii.
 Morala si Civismul
Morala
 Este un fenomen social , o
forma a constiintei sociale
care reflecta relatiile ce se
stabilesc intre oameni,
intr-un context social
delimitat de spatiu si
timp, avand o functie
reglatoare asupra
convietuirii umane,
stimuland si orientand
comportamentul uman in
concordanta cu cerintele
sociale.
 Civismul
 indica legatura dintre om
si societate,dintre om si
ordinea civica
 educatia civica urmareste
formarea omului ca
cetatean,ca sustinator
activ al statului de drept,
ca militant al drepturilor
omului şi al comunităţii
din care face parte.
 Idealul moral este modelul teoretic, exprima chintesenta
morala a personalitatii umane sub forma unei imagini a
perfectiunii din punct de vedere moral.

Valorile morale reflecta cerintele si exigentele generale

ce se impun comportamentului moral in lumina prescriptiilor
idealului moral, avand o arie de aplicabilitate infinita.

Normele morale sunt cerinte morale elaborate de o

societate sau o comunitate mai restransa, care contureaza
prototipuri de comportare morala pentru anumite situatii concrete.

Educatia presupune trecerea de la morala (care

apatine sferei idealului) la moralitate care implica respectarea
cerintelor moralei ( apartine sferei realului).
 Scopul educaţiei morale

formarea individului ca subiect moral care

gândeşte,
simte,
acţionează
în spiritul exigenţei moralei sociale,
ca un bun cetătean,
cu un comportament civic angajant.
 Sarcinile educatiei moral-civice
 formarea constiintei moral-
civice
-reprezinta un sistem
de valori, norme, reguli
morale si de cunostinte
privind legile, normele ce
reglementeaza relatiile
individului cu societatea.
Include de asemenea un
sistem de trairi afective in
legatura cu aceste norme si
valori.
 formarea conduitei moral-
civice
-reprezinta
exteriorizarea,obiectiva-
rea constiintei moral-
civice in fapte si actiuni.
Conduita morala se refera
la modul in care se
comporta individul, la
faptele morale, la
atitudinile civice reale, la
planul exterior al
personalitatii morale.
Din punct de vedere psihologic conştiinţa
moral-civică include trei componente:

Conştiinţa
moral-civică

Componenta Componenta Componenta

cognitivă afectivă volitivă
 Formarea conduitei morale
presupune:

formarea de deprinderi si obişnuinţe

morale;

formarea de trasaturi pozitive de voinţă

şi caracter;
 Relaţia conştiinţă – conduită morală
 conduita morala este obiectivarea constiintei
morale in fapte si actiuni.
 constiinta morala reprezinta elementele launtrice,
subiective care indica modul cum trebuie sa se
comporte individul.
 conduita morala se refera la insusi faptele morale,
la modul cum se comporta efectiv individul.
 constiinta morala reprezinta planul interior al
personalitati si se afla intr-o stare latenta.
 conduita morala se refera la planul exterior al
personalitati morale si se prezinta in stare
manifesta.
Din punct de vedere psihopedagogic
constiinta si conduita se interconditioneaza
reciproc, formarea uneia neputandu-se
realiza independent de cealalta.

In structura personalitatii ele se prezinta sub

forma unei unitati dialectice, cu
particularitati distincte de la un stadiu la
altul si de la un individ la altul.
 Coordonarea procesului de educaţie moral-
civică solicită formatorilor să posede o serie de
capacităţi:
 de a înţelege şi analiza faptele tipice pentru
fiecare persoană, direcţia comportamentală;
 de a dovedi tact şi exigenţă în manifestarea
unor cerinţe morale din ce în ce mai complexe;
 de a stimula şi îndruma preocupările de
autoperfecţionare a comportamentului uman;
 de a corecta motivaţia deprinderilor, a
obişnuinţelor, trăsăturilor de personalitate la
persoanele ce prezintă anumite devieri de
comportament;
 de a interveni cu metodologii şi mijloace
eficiente de autoeducaţie şi reeducare .