PERSPECTIVE DE ABORDARE ALE PROIECTELOR ERASMUS LA

COLEGIUL'NICOLAE BĂLCESCU'

PROF.LUMINIŢA MOCANU

Colegiul Naţional'N.Bălcescu,Brăila

PROF.CRISTIAN TONCEA

Colegiul Naţional'N.Bălcescu,Brăila

Proiectul I-STEP (International Startup ExPerience), Coordonator Germania, Colegiul

BĂLCESCU-şcoala parteneră,perioada 2020-2023,proiecte de educaţie şcolară. acţiunea cheie 229 este
plasat în contextul tendințelor recente care au schimbat modul în care trăim și lucrăm, și anume într-o
lume care folosește tot mai mult digitalizarea. Acest lucru se vede în viața noastră de zi cu zi cu
utilizarea tehnologiei digitale mobile pe care o folosim în timpul liber pentru a comunica, organiza,
juca etc. O tendință similară se vede și în economie: de mult timp, producția a fost din ce în ce mai
digitalizată, dar și altele sectoare precum serviciile. Digitalizarea deschide, de asemenea, noi
oportunități pentru procesele de afaceri transnaționale, în special pentru afaceri inovatoare, deoarece
costurile de investiții au scăzut, de asemenea, semnificativ. Acest lucru poate fi deosebit de profitabil în
Piața comună a Uniunii Europene care încurajează procesele de afaceri transnaționale.
Pe acest fond, elevii implicați în proiect învață despre înființarea unei companii startup,
organizarea lucrări necesare, definirea și alegerea personalului adecvat și crearea de medii publicitare.
În timp ce fac asta, ei învață despre avantajele Pieței Comune a UE care le permite să distribuie
departamentele companiei și recrutează personal peste tot în Europa, unde găsesc cele mai bune
condiții prealabile. În cursul activităților lor, ei învață despre diferitele condiții sociale, culturale și
economice din cele patru țări partenere care le vor afecta deciziile cu privire la activitățile lor in afaceri.
În final, produsele pe care le produc în cursul proiectului, cum ar fi o companie de profil, va
servi ulterior drept resurse didactice valoroase pentru orice profesor care se ocupă de subiectul
respectiv în lecție.

Proiectul se adresează a 20-25 de elevi

din fiecare școală parteneră din
Germania, Italia, România și Turcia, cu vârsta de 15 sau peste care se concentrează pe Studii de Afaceri
și Economie și sunt interesați de antreprenoriat. În cursul oroiectului, expertiza antreprenorilor startup,
managerilor, experților pe piața muncii și în publicitate este folosită pentru a ajuta studenții să aplice
proceduri realiste. În plus, colegii de la școlile lor au posibilitatea de a examina informații și mass-
media despre produsul inventat și să-l evalueze. Mai exact, elevii implicați vor efectua munca legată de
proiect în patru procese vor fi:
1. simulați înființarea unei companii startup care urmează să dezvolte un produs sau serviciu inovator
care să folosească oportunități de digitalizare.
2. să examineze posibilitățile din țările lor de origine cu privire la locul de fabricație a produsului, unde
să facă cercetările și Departamentul de dezvoltare etc. care presupune examinarea fiecărei pieţe
naţionale a muncii şi infrastructuri în vederea realizării decizii informate și realiste.
3. să aibă grijă de recrutarea personalului pentru diferitele departamente prin simularea proceselor
comune de aplicare, cum ar fi jobul interviuri și centre de evaluare.
4. să producă clipuri video publicitare adecvate pentru utilizare în fiecare dintre cele patru țări și să le
prezinte într-un târg simulat sta în fața publicului.
Fiecare proces implică activități pregătitoare și schimburi între studenții din diferite țări prin
intermediul Internet. Procesele se încheie fiecare printr-o întâlnire personală a delegațiilor din fiecare
școală la unul dintre parteneri scoli. Pe parcursul proiectului, studenții câștigă experiențe interculturale
valoroase în fiecare interacțiune cu colegii lor din școlile partenere. În special, au multe ocazii de a
discuta și de a lua decizii importante legate de afaceri decizii democratice, luând în considerare
sfaturile profesorilor lor. Frecvent, ei pregătesc materiale de prezentare precum postere sau prezentări
Power Point pe care le prezintă diverselor audiențe. Experții externi prezintă o mulțime de lucruri
valoroase cunoștințe de primă mână cu privire la procesele lor de afaceri pe care trebuie să le înțeleagă
și să le adopte. Ei joacă rol ca ofițeri de recrutare sau
candidați la locuri de muncă. Documentația le cere
să creeze numeroase texte scrise și vizuale și
media audiovizuală. Pe parcursul proiectului, ei
folosesc limba engleză ca lingua franca în
comunicarea scrisă și orală, ceea ce va
îmbunătăți cunoștințele de limbă străină.
Lucrările de proiect au ca rezultat producerea mai multor documente care descriu compania, misiunea
acesteia, structura și produsul pe care îl comercializează. Alte documente acoperă informații despre
infrastructurile țărilor partenere și piețele muncii și procedurile comune de aplicare acolo. De
asemenea, sunt produse clipuri video și alte medii vizuale. In cele din urma, procesul de execuție a
proiectului este documentat în formă scrisă. Toate rezultatele aplicabile sunt publicate în Rezultatele
Erasmus+ Platformă și pe site-ul proiectuluideschis in Twin space, Etwinning.
Proiectul îi ajută pe elevii implicați să dobândească o înțelegere profundă a modului în care
funcționează o afacere modernă sub condițiile stabilite în Piața Internă Europeană. Pentru școli,
proiectul devine un element important al lor strategii de internaționalizare, ajută la crearea înțelegerii și
motivației în rândul personalului pentru a sprijini astfel de activități.

S-au desfasurat urmatoarele activitati; o mobilitate transnationala, online , unde s-a desfasurat o
competitie de idei de afaceri, fecare tara prezentand un produs.Produsul Romaniei, o aplicaţie de
wellbeing a câstigat competiţia, iar acum tot proiectul va realiza produsul nostru, care a devenit
produsul proiectului.
Al doilea proiect pe care il vom avea in vedere este DIGITAL MAHALE, coordonator Turcia,
PERIOADA 2018-2022,Colegiul Balcescu partener, grup tinta -elevii de gimnaziu.

Proiectul își propune să integreze tehnologiile în educație în cadrul obiectivelor Uniunii Europene
2020. Pentru a asigura egalitatea de șanse în educație, tehnologia ar trebui să fie răspândită la
multe instituții de învățământ. În acest fel,
evaluările vor fi mai obiective și vor
aborda mai multe simțuri ale
cursanților. Acest lucru va permite
elevilor să arate mai mult interes
pentru lecții. Nivelurile economice ale
fiecărui partener implicat în proiect sunt
diferite. 2 dintre ele sunt comune
(Croația, Turcia) și sunt situat în zona
rurală și 3 parteneri din zone urbane.
Partenerul croat este angajat în formare în domeniul instrumentelor web.. Aceasta oferă
posibilitatea elevilor din diferite culturi cu niveluri economice diferite de a lucra împreună.
Egalitatea de șanse va fi asigurată în educație și se va pune accentul pe drepturile omului.
Diseminarea și continuitatea proiectului vor fi mai funcționale decât multe proiecte. Familia
și mediul vor fi incluse în acest proiect. Proiectul nostru își propune să integreze mai bine
instrumentele web 2.0 în cursurile de scoala.. Am analizat provocările integrării tehnologiei în ore
in detaliu. Prin evaluarea datelor eurostatd și a statisticilor EBA (Education Information Network),
se înțelege că instrumentele web 2.0 nu sunt utilizate pe deplin în școli. Lipsa instrumentelor web
2.0 pentru a rezolva cerinte din orele de curs este un neajuns major în ceea ce privește
învățarea.Suntem 5 tari (Turcia, Polonia, Croația, Bulgaria și România), care au discutat această
problemă la școala noastră. Am organizat un eveniment sau o competiție în fiecare țară și am
încercat să implicăm profesori, studenți și mediu.

1- Formare Coding (Turcia) 2- Instrumente de editare foto (Polonia)

3- Instrumente de carte electronică (Bulgaria)
4- Instrumente Web (Croația)
5- Instrumente video (România)
Partenerii au fost selectați printr-un proiect derulat prin etwinning. Școlile implicate activ în
proiect au fost incluse în proiect. În acest fel, instituțiile care au capturat anterior o dinamică au
făcut-o mai inteligibilă cu mobilitatea studenților. Partenerii au împărtășit problemele identificate
cu diviziunea muncii. Se vor pregăti pentru ca cerinta de lucru sa fie să fie acoperita înainte de
fiecare mobilitate și un produs va fi produs după ce mobilitatea a avut loc. Produsul va fi utilizat și
în activitățile de diseminare și promovare a
proiectelor. Acest lucru face ca proiectul să fie
atât mai utilizabil, cât și un proiect care își
asumă propriile costuri. Cu site-ul web,
Concurs video, poster, emblemă și fotografie
panoramică pregătit în sfera de aplicare a
proiectului, proiectul va satisface propriile
nevoi și va reduce dependența de surse străine.
În acest fel, elevii vor continua proiectul cu
propriile produse. Va exista, de asemenea, o motivație și o protecție a propriilor lor opere.
Mobilitățile sunt planificate ca 2 profesori și 4 elevi prin decizie comună de grup. Fiecare
 mobilitate va dura 5 zile.

Rezultate proiect:

2.links pentru elementele video, https://www.youtube.com/watch?

v=8R0Hm9F39KE&ab_channel=Hanaaa

1. MOBILITATE POLONIA, FORMAT VIRTUAL

2.MOBILITATE ROMANIA, FORMAT VIRTUAL