CERC - TEATRU DE PĂPUȘI

Prof. înv.primar, Ardelean Amalia Loredana

Liceul de Arte” Ionel Perlea”, Slobozia

Activităţile din proiect îşi propun să crească motivaţia elevilor pentru studiu şi să scadă rata
absenteismului şi abandonului şcolar, să dezvolte sentimentul apartenenţei la un grup, să creeze
un spaţiu în care se stimulează creativitatea şi iniţiativa elevilor, să dezvolte înclinaţiile şi
aptitudinile elevilor, să organizeze raţional şi plăcut timpul lor liber. Prin activităţile de
reprezentări teatrale se urmăreşte, de asemenea, creşterea stimei de sine, a încrederii în forţele
proprii, dezvoltarea cetăţeniei active şi a dezvoltării personale.
Elevii prezintă predispoziţii personale în funcţie de mediul social. Experienţele de viaţă
şcolară şi extraşcolară diferă de la o persoană la alta. Prin participarea la acest proiect se
promovează egalitatea de şanse, dezvoltarea procesului didactic într-un cadru multicultural,
susţinerea categoriilor dezavantajate, lupta împotriva abandonului şi eşecului şcolar.
Teatrul de păpuşi, ca activitate educativă, mai ales în extracurricular, este extrem de
atractivă datorită valenţelor ludice. Atractivitatea activităţii este un atu în organizarea diverselor
teme . Tematica reprezintă provocarea de a transforma arta teatrală într-un mijloc de comunicare
eficient, o modalitate de a aborda actul educaţional într-o manieră novativă, având în vedere că
este un domeniu insuficient exploatat în activităţile didactice.
Este o activitate care oferă un tip nou de interacţiune între cadrul didactic şi elev, care a
potenţează cunoaşterea intergrup, favorizează - ca acţiune didactică- utilizarea inteligenţelor
multiple ale elevilor şi implică metode ale pedagogiei interactive.
Păpuşa a demonstrat, de-a lungul timpului, că mijloceşte comunicarea interumană,
exprimarea sentimentelor, ajută copilul în încercarea sa de a înţelege şi explica viaţa. Ea poate fi
considerată o formă de manifestare a imaginarului prin care omul dă un sens realităţii, bazat pe
experienţa colectivă sau individuală, realizează o interpretare a contextualităţii culturale.
Un alt aspect important în contextul utilizării păpuşăriei, ca alternativă în învăţare, îl
reprezintă şi posibilitatea de a explora şi cunoaşte copilul, de a-i facilita comunicarea intra şi
intergrupală, a a-l determina să exprime sentimente, emoţii şi afecte, de a realiza o grad înalt de
socializare şi comunicare eficientă.
Este binecunoscută, la ora actuală, lipsa fondurilor pentru achiziţionarea de material
didactic şi, din această perspectivă, dar şi din considerente de ordin pedagogic, copiii vor învăţa
să construiască decoruri, costume, păpuşi, să identifice soluţii practice de confecţionare a
recuzitei, să creeze scenarii, să mânuiască păpuşi, să selecteze şi adapteze cântece cunoscute, să
gândească coregrafia unor momente derulate în faţa paravanului, şi nu în ultimă instanţă, să
participe efectiv la caietul de regie al piesei de teatru.
Din rolul de spectator, el se metamorfozează în veritabil actor, scenarist, recuziter şi
regizor, iar reuşita depinde în cea mai mare măsură de flexibilitatea metodelor şi procedeelor
folosite de către cadrul didactic coordonator.

Competenţe generale

1. Dobândirea unor deprinderi de mânuire, dar şi construire a păpuşilor;

 2. Dobândirea unor deprinderi de scriere a unui scenariu simplu original, prin adaptarea
unor idei/ parodierea unor opere literare ;
3. Punerea în scenă a unui spectacol de marionete ;

Organizarea temelor în cadrul cercului

Modulul I : Scurt istoric al teatrului de păpuşi

Îşi propune să evidenţieze principalele repere istorice ale teatrului de păpuşi în lume şi
elementele de identificare ale teatrului de păpuşi din ţara noastră.
Modulul II: Tipuri de păpuşi şi marionete
Este un modul care realizează clasificarea tipurilor de păpuşi: păpuşile-gură, păpuşile
combinate manipulate cu mâna şi tija, păpuşile-mănuşă cu tijă, păpuşile-umbră, marionetele cu
sfori, păpuşile degetare, păpuşile pe lingură.

Modulul III: Valenţele formative ale jocului în teatrul de păpuşi vizează următoarele teme:
jocul de rol, tipuri de jocuri utilizate în teatrul de păpuşi şi rolul animatorului în joc.

Modulul IV: Construirea păpuşilor cuprinde tehnici, şabloane şi fişe tehnologice utilizate în
construirea păpuşilor

Modulul V: Mânuirea păpuşii (tehnici)

Modulul VI: Elemente de scenografie (construirea decorurilor).

Modulul VII: Arta actorului presupune analizarea şi punerea în scenă a unui spectacol cu
păpuşi.

Formatul şi tipul activităţilor implicate de curs

În cadrul întâlnirilor, vor fi formate deprinderile de mânuire şi construire a păpuşilor, vor
fi propuse scenarii educaţionale simple cu potenţial regizoral care să genereze discuţii, dezbateri,
reflecţii personale. Se va da elevilor posibilitatea de a-şi exprima potenţialul creativ atât la nivel
de construire a păpuşilor şi recuzitei specifice, dar şi la redactarea individuală sau în grup a
replicilor. Vor putea de asemenea exprima opiniile, ideile sau elucida eventualele nelămuriri.

Evaluarea
 Portofoliul elevului
Acesta cuprinde:
- 3 păpuşi construite de elev (păpuşa-şosetă, păpuşa-lingură şi păpuşa din hârtie);
- un scenariu de păpuşi realizat în grupe sau individual;
 Expoziţie cu obiectele realizate
 Spectacole

Materiale şi instrumente :
 Materialele utilizate sunt: calculator, retroproiector, videoproiector, resurse video, suport
de curs în format electronic şi tipărit, paravan rabatabil, păpuşi, materiale textile, consumabile,
etc.

Bibliografie:
Amabile, T., (1997), Creativitatea ca mod de viaţă, trad. Anca Tureanu, Editura Ştiinţă şi
Tehnică, Bucureşti
Banu, G., Brook, P., (2005), Spre teatrul formelor simple, Editura Unitext, Polirom, Iaşi.
Barbu, Oprişan, H., (1981), Teatru fără scenă, Editura Meridiane, Bucureşti.
Chesnais, J. (1980), Marionnetes, Editura Bordas, Paris;
Dănăilă, N., (2003), Magia lumii de spectacol, Editura Junimea, Iaşi;
Mureşan E., (2007), Teatrul de păpuşi în învăţământul primar, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-
Napoca;
Tonitza-Iordache, M., şi Banu, G., (2004), Arta teatrului, ed.a 2-a, Bucureşti, Nemesis;