Numele studentului : Banica Ana-Maria-Elena

Universitatea Transilvania din Brașov

Facultatea de Psihologie și științele educației
Specializarea: Pedagogia invatamantului primar si prescolar
Anul: I
Grupa: I

Rezolvare_Aplicația 2 seminar_FPH

Descrieți trei activități didactice pentru elevi sau preșcolari în raport cu unul din următoarele patru tipuri
de temperamente: coleric, sangvinic, flegmatic, melancolic.

1- “Copilul flegmatic are oroare de schimbare, de unde dificultatea sa de a se hotari cand i se propune o
calatorie sau o situatie noua. In linistea lumii sale mici, oarecum ca melancolicul, acest copil va rezista
schimbarii, caci aceasta ar risca sa-l destabilizeze indepartandu-l de metodele sale obisnuite sau de
structurile sale destul de rigide.”
Pornind de la caracteristica elevului flegmatic, potrivit caruia are oroare de schimbare si prefera sa
ramana in linistea lumii sale mici, propun urmatoarea sarcina de lucru: vom identifica o abilitate a
elevului flegmatic (desenul), tinand cont ca acesta nu este atat de atras de o munca in sine, ii vom da o
sarcina de lucru in concordanta cu activitatea sa preferata pe care o are si va prezenta tema in fata clasei,
pentru a-l putea motiva si sa ii eliminam apatia. Posibile intrebari la care va oferi raspunsuri in timpul
prezentarii pot fi: “Cum te simti atunci cand desenezi?”, “Ce surse de inspiratie ai pentru un nou desen?”,
“Care este subiectul tau preferat in desen?”. O alta sarcina poate fi o cerinta de a picta membrul familiei
de care se simte cel mai apropiat. Dupa ce realizeaza aceasta sarcina ii voi oferi un chestionar legat de
prietenia cu un membru al familiei acasa pentru a-l putea completa alaturi de membrul ales, in care
intrebarile vor fi legate de activitatile preferate impreuna sau cea mai amuzanta amintire legata de
respectivul membru al familiei.
2- “Prin temperament, acesta nu este inclinat la “supra-efort”, nici la depasirea tendintei sale naturale de
a se plimba si de a visa cu ochii deschisi. Din cauza capacitatii sale de observatie foarte bine dezvoltate si
de invatare pasiva, in special cand ii priveste pe altii actionand, el stie ce sa faca si cum sa faca. Cu toate
acestea, din lipsa de dinamism, din lene sau din egoism, nu va vrea niciodata sa se angajeze intr-o
actiune care sa-i solicite un consum de energie.”
Pornind de la caracteristica copilului flegmatic, potrivit careia copilul nu este inclinat in a-si depasi
tendinta naturala, preferand comoditatea, pentru dezvoltarea sa propun urmatoarea sarcina de lucru in
care elevul sa participe in mai multe proiecte practice. Proiectele practice mai solicitante pot fi o
modalitate de a iesi din zona de confort si pentru a-l stimula. De exemplu, ii putem da un proiect prin
care sa construiasca din lego o masina sau chiar un camion. In timp ce copilul va incepe sa construiasca,
fiind o munca destul de migaloasa, este posibil sa fie motivat sa demonstreze un randament din ce in ce
mai bun, acest lucru impiedicandu-l sa renunte, fiind si o activitate solicitanta in acelasi timp. Un alt
exemplu are in vedere realizarea jocului sotron impreuna cu clasa, un joc destul de solicitant pentru un
copil, dar care are nevoie de un consum de energie semnificativ. Aceste activitati il vor ajuta pe copil sa
se autodepaseasca si sa ramana focusat pe activitati cat mai mult. Participarea alaturi de copil in
activitati il vor determina sa se implice in sarcinile de lucru pana la finalizarea lor. De asemenea copiii
flegmatici vor simti o satisfactie enorma cand educatoarea ii va felicita pentru parcursul lor.
3- “Profesorul sau parintele experimentat care lucreaza cu un copil de tip flegmatic stie ca, chiar daca nu
o demonstreaza, acest copil are nevoie sa simta ca este acceptat, in ciuda ritmului sau lent; de
asemenea, ca simtim tandrete pentru el pentru ca, in fond este dependent de ea. Interiorul sau vibreaza
atat de mult incat resimte in mod intim dovada intregii emotii care provine din anturajul sau.”
Pornind de la caracteristica elevului flegmatic, potrivit careia copilul este destul de lent, dar trebuie
acceptat, nu judecat, fiind necesar sa-l incurajam fara a-l face sa se simta inferior. Pentru dezvoltarea sa,
propun urmatoarea sarcina de lucru: copilul sa se imbrace in mai putin de 5 minute pentru a fi gata in
acelasi timp cu ceilalti copii. Daca acesta reuseste profesorul il va felicita si ii va da o mica recompensa.
Apoi, daca functioneaza copilul va fi provocat sa sa imbrace in 3 minute. Jocul functioneaza de minune si
motiveaza copilul in a-si grabi activitatile. O sarcina atribuita copilului ar trebui sa fie alcatuita din mici
unitati interesante, ca acesta sa poata vedea finalul cerintei. Altfel, acesta poate deveni plictisit de
cerinta sau extenuat, neputand sa o termine, asadar va fi nevoie de o cerinta cu un final curand si
concret, pentru a putea fi recompensat. De exemplu, o activitate recomandata copilului flegmatic poate
fi un puzzle, care nu necesita foarte mult timp si in urma caruia copilul sa isi primeasca laudele si
recompensa. O alta activitate pentru incurajarea copilului flegmatic: tinand cont ca acestia sunt
multumiti atunci cand alte persoane iau decizii pentru ei, vom incuraja copilul sa preia initiativa . Pentru
inceput ii vom prezenta doua cazuri cu aceleasi personaje dar cu activitati diferite (o interventie a
pompierilor si pregatirea pompierilor pentru interventie) il vom intreba care actiune este mai
interesanta si il vom ruga sa isi si argumenteze alegerea, pentru a deveni stapan pe propriile alegeri.