Educatoarea moderatoare a universului

copilariei
Copiii sunt foarte diferiti atunci cand vin la gradinita,iar acest lucru se
datoreaza faptului ca prescolarii intra intr-un alt mediu decat cel
familial.Intr-o grupa de copii,provin copii din medii relativ diferite,asupra
carora s-au exercitat influente formative,de cele mai multe ori poate altele
decat cele propuse de educatoare,gradinita fiind cea care solicita copilului
mai mult control in conduita.
Invatamantul prescolar reprezinta premise dezvoltarii ulterioare a
copilului,baza de la care se va porni in construirea personalitatii fiecarui
viitor cetatean.In munca oricarei educatoare se intalnesc doua realitati de
care trebuie sa tina tot timpul si anume:tresaturile commune copilariei si
unicitatea fiecarui copil cu care lucreaza.Datele commune copilariei intre 3-
6ani sunt oferite de studii de psihologie,pedagogie,biologie,aratand un
tablou aproape complet al notelor caracteristice acestor varste.
Pentru atingerea obiectivelor sale,ea trebuie sa ii cunoasca pe
prescolari,iar o prima greutate in aceasta privinta porneste de la identificarea
a ceea ce este original si propriu fiecarui membru cu care va lucra.Ceea ce
caracterizeaza profilul psihologic al fiecarui copil este o sarcina foarte
dificila si delicata in acelasi timp,deoarece conditioneaza de cele mai multe
ori succesul actiunilor ulterioare intreprinse cu grupa sau cu fiecare copil cu
care
Orice educatoare are nevoie de un timp mai lung sau mai scurt de
lucru cu copiii respective pentru a le putea descifra identitatea.amilia este
cea care poate oferii unele informatii pretioase educatoarei,daca stie cum sa
le ceara sau sa le valorifice.!xperienta,intuitia si tactul o pot a"uta sa
scurteze timpul necesar pentru inceperea adevaratei activitati instructive-
educative.
Cele mai mari dificultati se intampina in stimularea si conturarea la
copii a sentimentului de apartenenta la grupa din care fac parte.#ceasta
dificultate apare in special la prescolarii mici,care sunt dependenti de mediul
familial si au o mai mare neliniste in fata situatiilor noi.
Atitudinea educatoarei,caldura si modul de abordare au o mare
importanta in spargerea bloca"ului primar al prescolarului mic la venirea in
gradinita.Daca sala de grupa este estetic aran"ata,daca ceilalti copii care au
venit de"a sunt mai bine adaptati la mediul gradinitei,copilul se va dezlipi
mai usor de persoana cu care a venit la gradinita.
Din ce in ce mai mult,gradinita reprezinta pentru cei mai multi
copii primul mediu institutionalizat cu care iau contact.$rea putini dintre ei
frecventeaza cresa,ca apoi sa fie inscrisi la gradinita.$entru o parte dintre
ei,care au mai multi frati,care au fost socializati cu alti copii sau au
comunicat cu adultii mai mult,criza de acomodare cu gradinita este oarecum
in limite normale.
Totusi exita copii care se acomodeaza mai greu ,acest lucru tinand
de personalitatea copilului,de trasaturile lui psihice.%rebuie sa le acordam
mai multa atentie,multa incredere pentru a trece peste aceste situatii de
disconfort.&u toti copiii simt nevoia sa fie sociabili.
Copilul timid sta retras,priveste la ceilalti copii cum se
"oaca.#ntrenarea lui alaturi de ceilalti copii necesita timp,rabdare si tact
pedagogic.#stfel,copilul urmareste cu placere "ocul celorlalti,incearca
aceleasi sentimente si treptat se alatura acestora.
La inceput el se "oaca singur,educatoarea poate sa-l sustina si sa-l
a"ute apreciind de exemplu ce a construit el,atragand atentia si celorlalti
copii asupra realizarilor lui,apropriindu-l de cercul celorlalti copii.!a
urmareste ce ii place copilului mai mult sa faca si il atrage spre un loc
prielnic care sa-i dea posibilitatea sa lucreze cu placere .
Uneori copiilor le este frica din cauza unei educatii gresite a
parintilor: interdictii,rigiditate din partea acestora,recurgere la izolarea
copilului de teama ca alti copii l-ar influienta in mod negativ.
Mediul de "oaca al copiilor trebuie urmarit si controlat de catre
parinti,dar nu intr-un mod excesiv,lasandu-I acestuia si independenta,iar o
atitudine si un comportament correct al adultului influenteaza in mare
masura comportamentul copilului,punand amprenta asupra caracterului si
personalitatii acestuia.
Apropierea de copil,increderea in el,optimismul pedagogic pot sa
aduca rezultate dintre cele mai incura"atoare.!xista copii
sensibili,sensibilitatea lor daca este analizata corect si sunt aplicate strategii
adecvate pot sa transforme acest nea"uns intr-o calitate.#stfel,copilul poate
deveni exemplu pentru colegii lui:un bun pictor,un bun interpret de
muzica,artisan al activitatilor practice.
Parintii de asemenea trebuie sa manifeste rabdare si incredere in
proprii lor copii,sa stie sa accepte diferentele individuale ale lor,sa stie sa ii
a"ute sa coopereze cu alti copii.'ipsa legaturii parintilor si a refuzului
colaborarii cu educatoarea,lipsa de interes manifestata fata de dezvoltarea
copilului,a progresului acestuia sau a dificultatilor,determina de cele mai
multe ori atitudini refractare ale copiilor fata de incercarile educatoarei de a
schimba ceva in comportamentul lor.
Acestea dovedesc inca odata necesitatea tratarii diferentiate a
copiilor,sondarea mediului familial,identificarea dificultatilor afective ale
copiilor,stabilirea influentelor familiei si a relatiilor fraternale,care de multe
ori stau la baza unor comportamente necorespunzatoare si alarmante.
Colaborarea educatoarei cu familia este mai importanta decat in
perioadele ulterioare.amilia este cea care poate observa amanuntit toate
detaliile conduitei copilului si le poate semnala educatoarei pentru a le
analiza impreuna si a vedea ce poate face fiecare parte in continuare.
Sarcina educatoarei este de a a"uta familia copilului sa identifice
corect semnele care indica o abatere de la linia normala de conduita,sau din
potriva poate indica progrese rapide,interese multiple,o inventivitate
acentuata,o curiozitate mereu activa.
Realiarea unei legaturi stranse,sistematice si permanente inca
din perioada prescolara intre familie si educatoare,reprezinta un inceput bun
si garantia evolutiei corecte a viitorului copilului.!fectele unei asemenea
colaborari apar adeseori abia mai tarziu,dezvaluind riscurile care au fost
astfel prevenite si evitate.(ai ales la primul copil,tanara familie este foarte
sensibila si receptiva la oferta educatoarei,iar experienta ulterioara o scuteste
si fereste de eventualele greseli.
In calitate de moderatoare si mi"locitoare intre copil si lumea
incon"uratoare,educatoarea este atenta si la aspecte negative ca
minciuna,furt,violenta) incercand sa le preantampine si sa le combata.
Receptivitatea,sensibilitatea si curiozitatea prescolarului sunt
premise favorabile atragerii lui in activitati commune si individuale menite
sa-i stimuleze mereu impresia ca se gaseste in centrul atentiei educatoarei si
ca face mereu progrese in activitatea pe care o desfasoara.
Pro!resele pe care le realizeaza grupa prescolara pe planul
dezvoltarii fizice,psihice si morale sunt indici si repere pentru educatoare in
elaborarea planului si metodologiei de lucru a fiecarei zile.#ceste progrese
se evidentiaza in gradul de stapanire a unor deprinderi si obisnuinte,precum
si in modul de a reactiona la anumiti stimuli.
Preocuparea educatoarei de a-I pregati cat mai temeinic pe
toti copiii pentru activitatea scolara se concretizeaza in aplicarea unui
program de lucru in care sa se prefigureze unele obligatii scolare sis a
permita o evaluare corecta si copleta a insusirilor dobandite.
Intrebarea este problema prin care copilul inregistreaza
realitatea,sesizeaza insesizabilul,vine in contact cu exteriorul si uneori chiar
si cu interiorul sau . Intrebarea,echivalenta adeseori cu punerea unei
probleme,insoteste si povestirea si o demonstratie,observatia sau un mic
experiment,incat ea devine un adevarat ferment al inteligentei.
Prin intrebari il purtam pe copil spre necunoscut si prin
raspunsuri il facem sa guste farmecul ,,descoperirii*sau a doborarii a inca
unui obstacol pe drumul cunoasterii.Intrebarea este comunicare ,este
pigmentul care coloreaza ,este fereastra prin care priveste ,este miracolul
descoperit.De aceea ,arta de a folosi intrebarea pretinde foarte mult tact si
trebuie folosita cu mare atentie pentru a nu duce la stingerea interesului si a
curiozitatii copilariei,surse ale imbogatirii vietii psihice a celor aflati in
procesul devenirii.
,"Copilul ete intruparea intrebarii.Intrebarea este pentru copil o
dimensiune existentiala,ostructura fundamental ace-l umple ca atare.De
aceea copilul intraba de multe ori fara a mai astepta un raspuns si de
aceea,nu-l satisfac decat raspunsurile care nu sting intrebarea.*- 'ucian
+laga ,,!lanul insul
Problema cu care s-a confruntat gradinita n-a fost pur si simplu
exersarea unor anumite deprinderi,capacitate ,ci introducerea acestor asa-
numite exercitii in activitatea copilului intr-un mod organizat ,la ovarsta la
care el nu s-ar putea supune rigorilor impuse ulterior de scoala.pentru ca
"ocurile lor sa fie si educative ele nu trebuie sa ramana la stadiul de simple
"ocuri ,cu alte cuvinte ele nu trebuie sa faca apel doar la spontaneitatea
copilului ,ci trebuie sa introduca copilul treptat in activitatile adultului
,pentru care copilul trebuie sa fie pregatit. (ama sau educatoarea pot sa-l
supravegheze pe copil ,astfel incat acesta sa se "oace intr-un mod sanatos..
Problema care se pune in ceea ce priveste gradinita se refera la
descoperirea proceselor educationale corespunzatoare acestei varste ,pe de o
parte ,iar pe de alta parte la organizarea in asa fel incat sa serveasca scopului
de a-l pregati pe copil pentru viata adulta.,radinita realizaeza acest dublu
scop prin emotiile si atitudinile pe care copilul le dezvolta in "ocurile sale si
care il leaga de viata de adult.#ceste emotii si atitudini nu pot fi suscitate de
copil decat prin simbolizarile introduce in "oc.
EDUCATOAREA # MODERATOARE A
U$I%ERSULUI COPILARIEI

EDUCATOARE & COR$ESCU ALI$A OA$A
'rad(PP""CO$STA$TI$ )RA$CUSI * T'(+IU