RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR

Grupa mijlocie Kiddo

-an scolar 2023-2024
Perioade evaluări:
Evaluare inițilă: 14.09.2023-25.09.2023
Evaluare sumativă:18.12.2023-22.12.2023

Educatoare: Popa Ana Maria

Evaluarea initiala a vizat, in primul rand, observarea capacitatii de integrare in grup,

relationarea cu educatoarea, personalul de îngrijire si cu ceilalti copii, precum si observarea
comportamentului copiilor la revenire sau, la primul contact cu colectivitatea.
Obiectivele stabilite pentru evaluarea initiala au urmarit nivelul la care se afla copiii, in
ceea ce priveste:
●Dezvoltarea intelectuala – exprimarea , cunostinte despre mediu (culori, animale, obiecte),
cunostinte ce permit intelegerea pozitiilor spatiale, cunoasterea propriului corp, nivelul de
dezvoltare a simturilor (gust, vaz, auz).
●Dezvoltarea fizica – inaltime, greutate, echilibru, indica diferite parti ale corpului, executa
miscari simple la comanda.
●Dezvoltare artistica – tine creionul, deseneaza linii (chiar si mazgalituri), coloreaza, canta.
●Dezvoltare socio-emotionala - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viata al
gradinitei, participarea , stabilitatea si autocontrolul in activitate, cooperarea in grupa de copii,
rezistenta la efort.
Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse si au fost selectate tinand cont de varstă
si de faptul ca grupa este formata din 17 copii de 4 și 5 ani. De aceea s-a urmarit cunoasterea
mediului din care provin copiii – cei de 4 ani - pentru a stabili gradul de dezvoltare la care s-a
ajuns in familie si pentru a crea acea legatura atat de importanta (mai ales in acest moment de
debut) intre gradinita si familie.
Pentru a aduna cat mai multe informatii despre copii, evaluarea s-a desfasurat pe doua paliere:
1.Chestionar pentru parinti ,,Prima zi de gradinita”– prin care s-au cules date despre
parinti si copii vazuti prin ochii acestora in mediul familial, social, precum si cunoasterea
asteptarilor pe care le au parintii de la mediul educational din gradinita. Centralizand si
analizand datele in urma aplicarii chestionarului am realizat doua tablouri:

2.Probe aplicate copiilor la primul contact cu gradinita: probe orale, practice,

observarea comportamentului in timpul activitatilor, dialogul cu copiii, si mai putin utilizate
au fost probele scrise si studiul produselor activitatii.
Probele de evaluare initiala au fost aplicate pe parcursul primelor 2 saptamani ale anului
scolar, unui numar de 17 copii din numarul total de 17 de copii înscriși la grupa mijlocie si
comportamentele urmarite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.

I. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI A COMUNICARII

1. Dezvoltarea limbajului si a comunicarii
●Comportamente urmarite:
-discuta cu colegii si educatoarea
-primeste mesaje, indeplineste instructiuni simple;
-stie sa se prezinte;
-denumeste 4-5 jucarii si formulează o propozitie simpla despre o jucarie denumita;
-raspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune.

II. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA

1. Dezvoltare sociala
●Comportamente urmarite:
-manifesta un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur; utilizeaza formulele Te rog si
Multumesc;
-incearca sa se autoserveasca in situatii simple care impun acest lucru (masa, spalator);
-reuseste sa astepte intr-o situatie data;
-se joaca impreuna cu alti copii;
-stie sa salute cand vine si cand pleaca de la gradinita.
2. Dezvoltare emotionala
●Comportamente urmarite:
-se prezinta pe sine;
-raspunde la intrebari privind identitatea personala;
III. DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVA
1. Dezvoltarea gandirii logice si rezolvarea de probleme
●Comportamente urmarite:
-observa obiectele din sala de grupa;
-recunoaste, numeste obiectele indicate;
-separa jucariile de alte obiecte;
-construieste dupa model o figura simpla.
2.Cunostinte si deprinderi elementare matematice, cunoasterea si intelegerea lumii
●Comportamente urmarite:
-descopera elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea organelor de simt;
-plaseaza obiecte in diferite pozitii spatiale (sus, jos);
-recunoaste actiuni ale omului si este capabil sa le imite;
-recunoaste 3 din 6 culori.
IV. DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICA, SANATATE SI IGIENA PERSONALA
1. Dezvoltare fizica
●Comportamente urmarite:
-isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare (intinde, ridica mainile si bate din
palme);
-merge sau alearga in directia indicata de educatoare;
-poate sa stea intr-un picior 3 secunde.
2. Sanatate si igiena personala
●Comportamente urmarite:
-respecta regulile de igiena personala si colectiva;
-recunoaste obiectele de uz personal si cunoaste modul de intrebuintare a acestora.
V. DOMENIUL CAPACITATI SI ATITUDINI DE INVATARE
(Curiozitate si interes. Initiativa. Persistenta in activitate. Creativitate.)
●Comportamente urmarite:
-participa la activitatile de invatare si la cele de joc atat in calitate de vorbitor cat si in calitate
de ascultator;
-acompaniaza cantecele cu batai din palme sau jucarii sonore (toba, clopotel);
-asculta cu atentie si interes cantece pentru copii si poate sa reproduca corect un cantec simplu
(inaltimea sunetelor), dupa modelul educatoarei;
-poate sa tina corect creionul in mana;
-se ,,joaca” cu plastilina;
 Au fost utilizate metode şi instrumente de evaluare specifice: conversaţia de verificare,
descrierea şi reconstituirea, completarea unor dialoguri, realizarea unor desene, machete,
lucrări individuale; s-au utilizat, cu efecte pozitive asupra copiilor: stimulente, încurajări,
uneori fişe de lucru cu sarcini individuale; pentru realizarea unei planificări corecte, în
concordanţă cu nivelul de dezvoltare al copiilor, în urma evaluarilor inițiale pe o durată de 2
săptămâni, la începutul anului şcolar, s-au stabilit concluziile și măsurile pedagogice, urmând
ca evaluarea sumativă, să fie realizată, fie la terminarea unui proiect tematic fie la sfârşitul
semestrului I,pentru a evidenţia calitatea actului didactic, monitorizarea rezultatelor copiilor
şi stabilirea altor măsuri ameliorative pentru un progres real al copiilor- până la finalul anului
școlar.

REZULTATE EVALUARE INIȚIALĂ:

GRUPA MIJLOCIE:

Nr. Categoria de activitate Nr. copii A D NS

crt. testaţi
1 DLC –Educarea limbajului 17 10 7 0
2 DS –Activitate matematică 17 11 6 0
3 DS –Cunoaşterea mediului 17 11 6 0
4 DOS – Educaţie pentru soc. 17 13 4 0
5 DOS –Activitate practică 17 10 7 0
6 DEC – Activitate artistico-plastică 17 10 7 0
7 DEC – Educaţie muzicală 17 14 3 0
8 DPM – Educaţie fizică 17 12 5 0

Procentajul la nivelul întregii grupe:

- Comportament atins(A) – 74%
-Comportament în dezvoltare(D)-26%
-Comportament care necesită sprijin(S) – 0%

CONCLUZII GENERALE PRIVIND EVALUAREA INIȚIALĂ:

La sfarsitul perioadei de evaluare initiala se constata ca majoritatea dintre copii au un

comportament atins și în dezvoltare in ceea ce priveste adaptarea la regimul de viata al
gradinitei si isi ajusteaza comportamentul si reactiile la circumstantele sociale, însă, existăă și
copii ce au nevoie de sprijin pentru a reusi sa se adapteze si sa capete autocontrol si stabilitate
emotionala.
In ceea ce priveste limbajul si comunicarea, sunt copii ce au o exprimare si o
pronuntie corecta, unii care intampina greutati la pronuntarea unor sunete sau in exprimare,
sau, au nevoie de sprijin cand se exprima, au dificultati in pronuntie, vocabular sarac.
Rezultatele obtinute la dezvoltarea cognitiva arata ca unii dintre ei sunt capabili sa
inteleaga si chiar sa gasesca solutii pentru o ,,situatie-problema”, alții intampina dificultati,
dar sunt capabili sa inteleaga si sa execute o actiune simpla, iar unii poseda cunostinte
minime si au nevoie de sprijin pentru a cunoaste lumea inconjuratoare.
Se remarca faptul ca o parte a preșcolarilor manifesta capacitati si atitudini de
invatare, alții intampina greutati in trasarea liniilor sau colorare, alții nu participa la
activitatile de invatare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a tine creionul in mana si
necesita sprijin.
Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltati, isi coordoneaza suficient de bine
miscarile pentru nivelul lor de varsta, alții necesita sprijin in a respecta comenzile date de
educatoare, in a merge sau alerga in directia indicata.
Rezultatele evaluarii initiale asigura datele necesare pentru stabilirea unor obiective
accesibile, elaborarea unei planificari a activitatilor instructiv-educative care sa tina cont de
datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care sa formeze
copiilor priceperile si deprinderile de baza, necesare integrarii active in activitatea
educationala din invatamantul prescolar.

Măsuri pedagogice impuse de realizarea rezultatelor la evaluarea inițială:

DLC:
Copiii care se exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activaţi într-un
program de recuperare şi exersare a comunicării orale în activităţile alese, de repovestire după
imagini pentru reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute, memorarea de
cuvinte/propoziții, cântece și jocuri muzicale, imitarea ritmurilor diferite, jocuri și frământări
de limbă.
Vor fi antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale ,
fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini cu grad de dificultate mai ridicat.
Toți copiii vor fi încurajați/stimulați să învețe și câteva elemente ale culturii
țării/regiunii respective.

DȘ –Cunoașterea mediului:

Se va lucra diferenţiat cu copiii care au întâmpinat dificultăţi atât la activităţile

comune cât şi la jocurile desfăşurate la sectorul știinţă . Fiecare copil va fi ajutat ca prin toate
activitățile să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la mediul înconjurător,
să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
Vom organiza vizite şi excursii, activități outdoor,urmărindu-se și formarea unor
atitudini ecologice faţă de mediul înconjurător.

DȘ – Matematică:

Copiii se vor juca mai mult în cadrul activităţilor de la aria știinţă şi în activităţile
recuperatorii. Exerciții de numărare conștientă, de recunoaștere a cifrelor – învățare de scurte
poezii cu chipul cifrelor, exerciții de descriere a figurilor geometrice; corespondență 1:1,
perechi, corespondența nr.-cifră-număr. De asemenea, voi încerca să folosesc softurile
educaţionale matematice pentru a atrage mai mult copiii în fixarea cunoştinţelor matematice.

DOS – Educație pentru societate:

Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de
a lua iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea, voi desfăşura majoritatea jocurilor şi
activităţilor pe grupuri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă, exersarea lor, precum
și dezbaterea unor opere literare specifice domeniului și vârstei copiilor.
DOS – Activități practice:
Copiii vor fi încurajaţi, stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor. Exerciții de
decupare pe contur, rupere pe contur, asamblare, realizarea unor teme la liberă alegere. Vor fi
puși în contact cu acest domeniu prin manipularea unor materiale și executarea unor lucrări
care țin de domeniul abilităților practice.

DEC –Activități artistico-plastice:

Vor fi încurajaţi să acopere tot spaţiul de lucru, să respecte proporţiile, să realizeze
lucrări îngrijite, originale, să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare sau a altora şi, mai ales,
să-şi motiveze părerea. Pentru o mai mare siguranță în folosirea semnelor – linii, puncte, a
formelor, vom exersa mai mult pictura in contur, mai ales cu copiii de grupă mare și mijlocie,
trecând treptat la redarea liberă a temelor propuse.

DEC – Educație muzicală:

Vom învăţa şi vom repeta în cadrul celorlate domenii experiențiale, în diferite
momente ale zilei(tranziții, de ex.), unele cântece ritmate la care se folosesc bătăi din palme,
onomatopee ritmuri diferite, mișcări ale diferitelor părți ale corpului etc, în așa fel încât să
acopere abilitățile de a răspunde emoțional și intelectual la experiențe perceptive, aprecierea
frumosului și a adecvării la scop sau utilizare.

DPM –Educație fizică:

Se va face repetarea așezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi; exersarea
individuală pentru a-şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la propria schemă corporală;
copiii vor fi antrenaţi în activităţi sportive şi ajutaţi ca să-şi perfecţioneze deprinderile
motrice.
Voi avea ca obiectiv cele trei funcții ale evaluării: măsurarea(ce a învățat
copilul),predicția(dacă nivelul de dezvoltare al copilului este suficient pentru stadiul următor)
și diagnoza(ce anume frânează dezvoltarea copilului).

Rezultate evaluare sumativă :

GRUPA MIJLOCIE:

Nr. Categoria de activitate Nr. copii A D NS

crt. testaţi
1 DLC –Educarea limbajului 17 13 4 0
2 DS –Activitate matematică 17 14 3 0
3 DS –Cunoaşterea mediului 17 15 2 0
4 DOS – Educaţie pentru soc. 17 16 1 0
5 DOS –Activitate practică 17 17 0 0
6 DEC – Activitate artistico-plastică 17 17 0
7 DEC – Educaţie muzicală 17 15 2 0
 8 DPM – Educaţie fizică 17 17 0 0

La evaluarea sumativă1 rezultatele- procente- au fost urmatoarele :

Grupa mijlocie:
- Comportament atins(A) – 91%
-Comportament în dezvoltare(D)-9%
-Comportament care necesită sprijin(S) -0%

CONCLUZII ȘI MĂSURI PEDAGOGICE PROPUSE PE CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:

Analizând şi interpretând datele obţinute raportate la obiectivele propuse şi

comparate totodată cu cele obţinute la începutul etapei de instruire am concluzionat:
Domeniul limbă şi comunicare - Educarea limbajului
Copiii au realizat progrese în ce priveşte volumul vocabularului cât şi exprimarea.
Sunt şi unii copiii care prezintă o exprimare defectuoasă din punct de vedere fonetic şi
gramatical, prezintă deficienţe de pronunţie şi exprimare; atenţia şi memoria voluntară sunt
slab dezvoltate, de scurtă durată, acest lucru conducând uneori la reproducerea defectuoasă a
fragmentelor de poezie sau poveste .
Măsuri ameliorative
Copiii care se exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activaţi într-un
program de recupertare şi exersare a comunicării orale în activităţile alese, de repovestire
după imagini pentru reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute, memorarea de
cuvinte/propoziții, cântece și jocuri muzicale, imitarea ritmurilor diferite, jocuri și frământări
de limbă.
Copiii vor fi antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării
orale , fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini cu grad de dificultate mai ridicat.
Toți copiii vor fi încurajați/stimulați să învețe și câteva elemente ale culturii
țării/regiunii respective.

Domeniul ştiinţă – Cunoaşterea mediului

În urma evaluării am constatat că majoritatea copiilor au însuşite cunoştinţele
referitoare la mediul înconjurător. Ei descriu, clasifică elemente componente ale mediului
(plante, animale , obiecte), însă exită copii ce nu adresează întrebări în legătură cu cele
observate , nu toţi denumesc corect anotimpurile, nu asociază corect imaginea cu anotimpul,
nu respectă ordinea efectuării operaţiilor din sarcina didactică, nu caută informații
suplimentare despre tema studiată.
În parteneriat cu părinții voi crea mediul educațional care să permită dezvoltarea
liberă a copilului și să pună în evidență dimensiunea interculturală și pe cea a incluziunii
sociale.
Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat cu copiii care au întâmpinat dificultăţi atât la activităţile comune
cât şi la jocurile desfăşurate la sectorul știinţă . Fiecare copil va fi ajutat ca prin toate
activitățile să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la mediul înconjurător,
să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
Vom organiza vizite şi excursii, urmărindu-se formarea unor atitudini ecologice faţă de
mediul înconjurător.
Domeniul ştiinţă – Activitate matematică
Aproape toţi copiii au înregistrat un progres în ceea ce priveşte cunoştinţele şi
reprezentările matematice .
Reușesc să formeze şi denumesc corect mulţimi după diferite criterii. Majoritatea
recunosc şi descriu corect formele geometrice învăţate şi identifică corect poziţiile spaţiale ale
obiectelor. Cu toate acestea pot spune că am observat şi o durată scurtă de concentrare a
atenţiei la unii copii, precum și manipularea defectuoasă a materialelor, a fișelor de lucru și
folosirea unui limbaj matematic inadecvat.
Măsuri ameliorative
Copiii se vor juca mai mult în cadrul activităţilor de la aria știinţă şi în activităţile
recuperatorii. De asemenea, voi încerca să folosesc softurile educaţionale matematice pentru
a atrage mai mult copiii în fixarea cunoştinţelor matematice.
Domeniul om şi societate – Educaţie pentru societate
Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de comvieţuire în grup, însă, există şi
unii copiii care dovedesc un comportament necivilizat în relaţiile cu cei din jur. Unii
colaborează în grup pentru realizarea unei sarcini , pe când alţii, preferă lucrul (jocul)
individual.
Am constatat că majoritatea copiilor se implică să ia atitudine în anumite situaţii
problemă, conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale actelor de comportament
asupra celorlalţi, îşi adaptează comportamentul la diferite situaţii. Prin tot demersul educativ
s-a realizat înțelegerea unor concepte precum: dreptatea, echitatea, bunătatea, adevărul etc.
Deşi majoritatea cunosc regulile şi le aplică, unii copii sunt mai rezervaţi, nu au
iniţiativă,unii nu respectă regulile, dar răspund bine provocărilor.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de
a lua iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea, voi desfăşura majoritatea jocurilor şi
activităţilor pe grupuri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă, exersarea lor, precum
și dezbaterea unor opere literare specifice domeniului și vârstei copiilor.

Domeniul om şi societate –Activităţi practice

Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în cadrul activităţilor practice, utilizându-
le corect în cadrul diferitelor tehnici însuşite realizând în general lucrări practice estetice.
Nu toţi copiii finalizează lucrările, nu au formate deprinderile de a asambla întregul
din părţile lui componente, coordonarea ambelor mâini nu este perfecţionată.
Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi, stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor. Vor fi puși în
contact cu acest domeniu prin manipularea unor materiale și executarea unor lucrări care țin
de domeniul abilităților practice.
Domeniul estetic creativ – Activitaţi artistico – plastice
 În urma evaluării am constatat progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a
instrumentelor de lucru ( creion, ceracolor, cretă, pensulă, ștampile, bețișoare etc) ; modelează
plastilina realizând forme de dimensiuni şi culori diferite utilizând tehnici specifice.Copiii au
acumulat cunoștințe și abilități, ceea ce le-a permis să reacționeze într-o manieră personală
specifică nivelului de vârstă.
Sunt unele probleme în ceeea ce priveşte aranjarea şi încadrarea în pagină, respectarea
proporţiilor,respectarea poziției de lucru, rigiditatea mâinilor.
Măsuri ameliorative
Vor fi încurajaţi să acopere tot spaţiul de lucru, să respecte proporţiile, să realizeze
lucrări îngrijite, originale, să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare sau a altora şi, mai ales,
să-şi motiveze părerea.
Domeniul estetic creativ – Educaţie muzicală
Am constatat că majoritatea copiilor respectă linia melodică şi textul cântecului ,
audiază cu atenţie un fragment dintr-un cântec cunoscut, unii recunoscând cu uşurinţă
cântecul şi denumind titlul .
Există însă ezitări la marcarea ritmului, nu execută mişcările în concordanţă cu textul,
nu cântă toţi deodată.
Măsuri ameliorative
Vom învăţa şi vom repeta în cadrul celorlate domenii experiențiale, diferite momente
ale zilei(tranziții, de ex.), unele cântece ritmate la care se folosesc bătăi din palme, observaţii
sonore, în așa fel încât să acopere abilitățile de a răspunde emoțional și intelectual la
experiențe perceptive, aprecierea frumosului și a adecvării la scop sau utilizare.
Domeniul psihomotric – Educaţie fizică
În urma activităţilor de evaluare am constatat că aproape toți preşcolarii execută corect
deprinderile motrice învăţate: mers, alergare, săritură; execută mişcări care necesită orientare
spaţială şi temporală şi reuşesc să le utilizeze corect în diferite contexte.
Unii copii întâmpină dificultăţi în a răspunde motric la comanda dată și a utiliza
deprinderiele înșușite în diferite contexte.
Măsuri ameliorative
Se va face repetarea așezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi; exersarea
individuală pentru a-şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la propria schemă corporală;
copiii vor fi antrenaţi în activităţi sportive şi ajutaţi ca să-şi perfecţioneze deprinderile
motrice.

EVALUAREA SUMATIVĂ 2- SFÂRȘITUL MODULULUI 2:

Pentru Domeniul Limbă și Comunicare am urmărit:

 Să recite corect și expresiv poeziile alese;

 Să folosească corect formele de singular și plural în exprimare;
 Să recunoască personajele din poveștile prezentate;
 Să asocieze corespunzător personajul cu povestea din care face parte;
 Să formuleze propoziții corecte din punct de vedere gramatical.
 Să reprezinte grafic propoziția,cuvintele și silabele;
 Să discrimineze și să denumească corect sunetul initial și final;
Dimensiuni ale dezvoltării
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
 Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor;
 Manifestarea unei atitudini pozitive față de limba română;

Domeniul Știință – Activități matematice:

 Să alcătuiască mulțimi după formă, mărime, culoare;

 Să numere conștient de la 1-10.
 Să recunoască cifrele 0-10 și să realizeze corect corespondenta număr-cifra;
 Să recunoască, denumească, descrie forme geometrice;
 Să plaseze obiecte în poziţiile spatiale indicate;
 Să denumească și să utilizeze formele geometrice (cerc, pătrat, triunghi) în jocul propus;
 Să efectueze operații de grupare a obiectelor în funcție de anumite criterii;
 Să numere crescător și descrescător în intervalul 0-10;
 Să rezolve probleme simple utilizând materiale intuitive;
Dimensiuni ale dezvoltării
 Reprezentări elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor.

Domeniul știință – Cunoașterea mediului:

 Să descrie părțile corpului și rolul fiecăruia în parte;
 Să enumere activități, fructe,legume, flori, fenomene specifice;
 Să enumere reguli de consum pentru fructe și legume;
 Să cunoască/enumere beneficii ale consumului de fructe și legume;
 Să denumească sărbători specifice anotimpurilor iarna și primăvara, semnificația
acestora, obiceiuri în satul natal;
 Să cunoască numele țării, însemnele;
 Să cunoască și să aplice reguli de protejare a mediului, a necuvântătoarelor;
 Dimensiuni ale dezvoltării
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare;
 Relații și deducții logice în mediul apropiat.

Domeniul Om și Societate – Educație pentru societate:

 Să denumeasca reguli de comportare in familie, în grupul din care face parte, în

societate;
 Să denumeasca/descrie activităti desfasurate in familie;
 Să cunoască/să aplice norme elementare de convieţuire în grup (formule de politeţe);
 Să respecte regulile de comportament civilizat în timpul jocului.
Dimensiuni ale dezvoltării
 Interacțiuni cu adulții și cu copii de vârste apropiate;
 Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală;
Comportamente prosociale de acceptare și respectare a diversității.
Domeniul Om și societate – Activitate practică:

 Să execute lucrări practice de lipire, îmbinare, utilizând materialele puse la dispoziție

-elementele necesare realizarii temei;
 Să realizeze temele pe baza demonstrației făcute de educatoare și a experienței
anterioare;
 Să manifeste autonomie, creativitate în realizarea temelor;
Dimensiuni ale dezvoltării
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Autocontrol și expresivitate emoțională;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).

Domeniul Estetic Creativ – Educație Muzicală:

 Să audieze cu interes cântece cu linie melodică simplă;

 Să recunoască un cântec după un fragment melodic audiat;
  Să intoneze corect linia melodică a unui cântec cunoscut fără ajutorul educatoarei;
 Să execute mişcări ritmice sugerate de textul cântecului- jocuri cu text și cant;
Dimensiuni ale dezvoltării
 Autocontrol și expresivitate emoțională;
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare.
Domeniul Estetic și Creativ - Activități artistico-plastice:

 Să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru;

 Să traseze linii și puncte pentru a reda elemente ale mediului înconjurător;
 Să discrimineze culori după criterii asociate unor aspecte întâlnite în mediul apropiat;
 Să realizeze prin tehnici specifice modelajului cel puțin un element sugerat – fruct,
legumă, cosulet, animal, jucărie;
 Să aprecieze lucrarea unui coleg respectând cel puțin un criteriu enunțat de educatoare
(acuratețe, respectarea temei, finalizarea lucrării).
Dimensiuni ale dezvoltării
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Autocontrol și expresivitate emoțională;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).

Domeniul Psihomotric:
 Să execute la comandă mişcări ale diferitelor segmente ale corpului;
 Să execute corect exerciţiile de mers şi alergare;
 Să-și coordoneze mișcările în raport cu comenzile date;
 Să-și dezvolte deprinderile motrice de bază (mers, alergare, săritură) și calitățile
motrice (viteză îndemânare);
 Să manifeste fair-play.
Dimensiuni ale dezvoltării
 Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării;
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare.
Rezultate evaluare sumativă – sfârșitul modulului 2:
 Nr. Categoria de activitate Nr. copii A D NS
crt. testaţi
1 DLC –Educarea limbajului 17 15 2 0
2 DS –Activitate matematică 17 16 1 0
3 DS –Cunoaşterea mediului 17 17 0 0
4 DOS – Educaţie pentru soc. 17 17 0 0
5 DOS –Activitate practică 17 17 0 0
6 DEC – Activitate artistico-plastică 17 17 0 0
7 DEC – Educaţie muzicală 17 16 1 0
8 DPM – Educaţie fizică 17 17 0 0

La evaluarea sumativă2 rezultatele- procente- au fost urmatoarele :

Grupa mijlocie:
- Comportament atins(A) – 97%
-Comportament în dezvoltare(D)-3%
-Comportament care necesită sprijin(S) -0%

Constatările prezentate mai sus evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce

priveşte nivelul de cunoştinţe, priceperi, deprinderi şi abilităţi însuşite pe parcursul anului
şcolar şi deci o evoluţie în ce priveşte dezvoltarea intelectuală, psiho-fizică şi socio-afectivă a
copiilor. Procentajul pentru comportament atins(A) nu a fost maxim întrucât există copii ce au
început grădinița mai târziu, aceștia împlinind vârsta de 4 ani după începerea anului școlar.