Fişa de observare a lecţiei

Unitatea de învăţământ:
Data:
Numele şi funcţia cadrului didactic inspectat/asistat:
Specialitatea: Prof.Î[Link]
Clasa: I
Numărul de elevi prezenţi şi numărul de elevi absenţi: 21 prezenți / 1 absent
Disciplina la care se realizează inspecţia/asistenţa: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: Poveștile, daruri ale Planetei albastre
Tema lecţiei: Grupul de litere ge
Tipul lecţiei: Prdeare
Tipul inspecţiei: curentă

Aspect Criterii de evaluare Constatari/Aprecieri Recomandari

1 2 3 4
EVALUAREA Planificarea si proiectarea activitatii didactice
ACTIVITATII - Planificarea activitatii didactice
CADRULUI Lecția a fost concepută și organizată
DIDACTIC - Proiectarea activitatii didactice într-o manieră modernă în conformitate cu
cerințele programei, fixându-se obiective
- Corelarea elementelor proiectarii didactice operaționale corect formulate și dozate în
- Tipul, calitatea si diversitatea strategiilor si metodelor funcție de conținutirile de predare-învățare-
didactice incluse in cadrul proiectarii activitatilor didactice de evaluare, dar și de nivelul particularităților
predare-invatare-evaluare de vârstă .

- Elemente de creativitate in selectarea strategiilor si metodelor

didactice Au fost propuse metode/strategii didactice
clasice, dar și interactive, chiar strategii ale
- Elemente de tratare diferentiata a elevilor, incluse in cadrul gândirii critice. S-a folosit un bogat și
proiectarii didactice, in special a elementelor care vizeaza elevii variat material didactic și s-a realizat
cu nevoi speciale evaluare cunoștințelor într-un mod atractiv
pentru elevi.
Desfasurarea activitatii didactice

- Concordanta activitatii didactice realizate cu planificarea si

proiectarea didactica propusa D-na învățătoare a fost preocupată în
permanență , pentru restructurarea
- Cunoasterea continuturilor disciplinei obiectivelor operaționale în funcție de
capacitatea de reacție a elevilor din timpul
- Corectitudinea stiintifica a continuturilor transmise
activității, dar și de experiența de
- Organizarea informatiilor transmise viață/practică a acestora.

- Claritatea explicatiilor

- Strategia didactica realizata: A combinat armonios metodele clasice

(conversaţia, descoperirea, explicaţia,
- metode si procedee utilizate demonstrația, exerciţiul,) cu cele
interactive/activ –participative
- activitati de invatare
(problematizarea).
- forme de organizare a activităţilor elevilor, inclusiv în mediul
virtual

- mijloace de învăţământ şi auxiliare didactice utilizate, inclusiv

modul de integrare a TIC (diferite resurse în format
electronic/digital, utilizarea de platforme educaţionale, resurse
educaţionale deschise etc.)

- respectarea particularităţilor clasei de elevi (ritm de lucru,

accesibilizarea conţinuturilor, predarea diferenţiată, sarcini
suplimentare)

- Integrarea elementelor de evaluare in cadrul strategiei

didactice (tipuri de evaluare, metode)

- Conducerea activitatii didactice (stil de conducere, crearea

motivatiei necesare, incurajarea elevilor si stimularea
interesului pentru studiu, dozarea sarcinilor, comunicarea cu
elevii)

- Tema pentru acasa (modul de utilizare, volum,

 individualizare)

Pe parcursul desfășurării activității există o

bună colaborare între d-na învățătoare și
Atitudinea fata de invatare elevii săi.

Relația dintre elevi este una armonioasă,

- Atitudinea si responsabilitatea elevilor fata de rezolvarea de înțelegere, completare reciprocă și
sarcinilor de lucru din clasa si a sarcinilor de lucru pentru acasa colegialitate, dovedind că este un colectiv
bine organizat.
- Relatiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu acesta in procesul
de invatare
- Relatiile elevilor cu colegii, colaborarea cu acestia in procesul de
EVALUAREA invatare
ACTIVITATII
ELEVILOR Competentele dobandite de elevi

-Competentele si nivelul competentelor specifice disciplinei

demonstrate de elevi (cunostinte, deprinderi, atitudini) D-na învățătoare a utilizat o gamă
variată de strategii de mobilizare și
- Gradul de utilizare a cunostintelor, deprinderilor si atitudinilor in cultivare a elevilor, de stimulare a muncii
contexte noi de invatare acestora, dar a utilizat și strategii de
- Progresul realizat de elevi in timpul lectiei individualizare a conținuturilor, lucru care
dovedește că -d na își cunoaște foarte bine
elevii cu care lucrează.

ALTE Mediul educaţional Lecția s-a desfășurat într-un climat

COMPONEN permanent stimulativ, motivant pentru actul
- Locul de desfăşurare a lecţiei în cadrul unităţii de învăţământ
TE SI de predare-învățare-evaluare.
OBSERVATII - Dispunerea mobilierului în funcţie de activitate
- Dotarea, resursele materiale şi auxiliarele curriculare utilizate în
lecţie, inclusiv resurse TIC (diferite resurse în format
electronic/digital, utilizarea de platforme educaţionale, resurse
educaţionale deschise etc.)
- Expunerea materialelor/lucrărilor elevilor
- Atmosfera generală în clasă
 Alte observaţii

Numele şi prenumele persoanei care realizează inspecţia/asistenţa . . . . . . . . . .

Semnătura . . . . . . . . . .

NOTĂ:

Fiecare oră de inspecţie/asistenţă a lecţiei se evaluează acordându-se în mod corespunzător unul din calificativele: foarte bine (FB); bine (B);
acceptabil (A); slab (S). În cazul în care se realizează mai mult de o oră de inspecţie/asistenţă, se vor menţiona, după caz, toate disciplinele la care
se realizează inspecţia/asistenţa, unităţile de învăţare, temele lecţiilor şi tipurile de lecţie vizate.