Proiect de Curriculum diferențiat și personalizat

Propunătoare: Albu Ioana-Andreea

Data: -
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Disciplina: Științe ale naturii
Unitatea de învățare: ,,Specificul corpurilor cu viață’’
Titlul lecției: ,,Corpul uman’’
Tipul lecției: consolidare și recapitulare
Scopul lecției: cunoaşterea şi analiza corpului uman
Obiective operaționale:
O1. Să enumere părțile principale ale corpului uman din cunoștințele proprii.
O2. Să reorganizeze succint toate organele de simț ale omului.
O3. Să identifice cele șapte părți și organe ale corpului cu ajutorul planșelor.
O4. Să stabilească pe scurt funcționarea organelor interne din cunoștințele proprii.
O5. Să recunoască rolul fiecărui organ a corpului, ajutându-se de schema dată.
O6. Să argumenteze pe scurt procesul de respirație din cunoștințele proprii.
O7. Să argumenteze pe scurt procesul de digestie din cunoștințele proprii.
O8. Să participe cu interes și plăcere la lecție.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: dialogul, explicația, conversația, descrierea, metoda ciorchinelui,
metoda cubului, metoda proiectelor, brainstormingul.
b) Mijloace de învǎţǎmânt: planșe, fise de lucru, creioane, imagini/ planșe cu organele
interne ale corpului uman, caiete, stilouri, scotch, planșă albă, markere, markere pentru
tablă.
 c)Forme de organizare a activitǎţii: frontală, individuală, pe echipe.
d) temporale: 50 min
e) umane: 18 elevi

NR. SECVENȚEL Ob CONȚINUTUL STRATEGIE DIDACTICĂ

CR E . INSTRUCTIV- ACTIVITATEA METODE ȘI MIJLOACE FORME DE
T ACTIVITĂȚII Op EDUCATIV+ ȘCOLARILOR PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE ACTIVITATEA
ȘCOLARILOR
1. Moment -Asigur condițiile Școlarii își
Organizatoric optime pentru pregătesc -conversația;
4 min. buna desfășurare materialele
a lecției. Se pentru a începe -frontal;
pregătesc ora. Salută înapoi
materialele respectuos.
necesare.
Ne salutăm.

-Elevili vor primi

O8. fișe de lucru și li
se va da
sarcina: ,,Unește -fișe de lucru; -frontal;
Elevii unesc
folosind o -conversația; -creioane
punctele pentru a
culoare vie colorate;
descoperi corpul
punctele de pe
omenesc.
planșă pentru a
descoperi despre
ce vom vorbi
astăzi!’’
După unirea
punctelor de pe
fișă se va
descoperi corpul
uman.
2. Le voi prezenta Elevii analizează -planșă cu -frontal;
Reactualizarea elevilor o planșă planșă și -conversația; părțile
cunoștințelor cu părțile imaginile. componente
însușite componente ale Sunt atenți la ale corpului
anterior corpului uman. Și descrieri și imagini cu
4 min. imagini cu deoarece va urma organele
 organele interne. un exercițiu pe interne;
Apoi voi descrie baza -descrierea;
pe scurt atât informațiilor
părțile corpului prezentate.
cât și organele
interne pentru
formarea
abilităţilor de
cercetare şi
utilizare a
materialelor.
3. Captarea -Planșa pe care o -conversația; -bandă -frontal;
atenției voi lipi este cu scotch;
10 min. părțile
componente ale
O1. corpului omenesc Elevii vor -planșă alba;
și voi folosi completa
metoda ciorchinele cu -explicația;
ciochinelui în părțile principale -markere
mijlocul acestuia ale corpului colorate;
va fi scris omenesc.
„Corpul
omenesc’’.
Elevii trebuie să -metoda
Le voi oferi un ciorchinelui; -individual;
ordoneze
ciorchine cu
O2. organe de simt organele de simț
și să le
amestecate,
numeroteze într-
elevilor talentați,
o ordine logică.
pentru a le
stimula
potențialul
intelectual în
învățare.
4. Anunţarea Anunț obiectivele
subiectului lecției și tema Elevii scriu titlul -markere
lecției și a care va fi pe caiete. -conversația pentru tablă;
obiectivelor recapitulată de ; -caiete; -frontal;
2 min. ora trecută. Notez -stilouri;
titlul și subtitlul
pe tablă.
5. Desfășurarea 1.Dau elevilor o
activității sarcină de lucru,
o activitate de Elevii sunt atenți -conversația;
sistematizare a la explicații și -fișe;
cunoştinţelor primesc sarcinile
de lucru. Încep să -individual ;
 dobândite. Le rezolve -explicația;
10 min. explic şi exercițiile date.
O3. repartizez sarcini
de lucru. (Anexa
2 (fișa 1,
O4. exercițiul 2))

2. Muncă în -metoda
echipă: cubului;
15 min.
La acest exercitiu -cub ;
se va folosi atât Elevii rezolvă -caiete ;
metoda cubului exercițiile după -stilouri ;
cât și metoda cum le pică -
brainstormingulu rândul. Învățarea brainstorming
i pentru a le prin acest mod ;
O5. stârni spiritul -în echipe ;
ajută la o -individual ;
creativ elevilor memorare mai
talentați, prin ușoară a
răspunsurile pe componentelor
O8. care aceștia le corpului uman și
vor da. a organelor.
O7. Fiecare echipă
prin rostogolirea
cubului va
rezolva sarcină
(exercițiul)
corespunzător
feței care s-a
rostogolit.
(Anexa 3)
(Anexa 4)
6. Încheierea Voi face aprecieri
activității generale și
3 min. individuale -frontal
asupra modului -conversația;
de desfășurare a
lecției și a
răspunsurilor
date de elevi.
7. Tema pentru Ca si temă pentru
acasă acasă le voi cere
elevilor să Elevii notează
2min. realizeze un tema pentru ;
O8. desen cu un acasă. -conversația -individual.
organ vital la
alegere și să
 realizeze o -metoda
machetă a unui proiectelor.
organ vital la
alegere, descriind
și modul de
funcționare al
acestuia. Prin
această temă le
voi stimula
creativitatea și
spiritul critic.

Planșele/ imagini folosite la oră (Anexa 1)

Exercițiul 2.
2. Scrieți denumirea organelor interne și descrieți modul în care acestea funcționează:

Anexa 3.
 5. Uneşte organele corpului cu rolul lor:
Ochi pipăit
Urechi mâncat
Nas auz
Piele miros
Picioare prins
Mâini văz
Gură mers

6. Dezleagă ghicitorile:

O pereche omul are, Pentru corp are un rost,

Corpul nostru îl susțin. Că oferă adăpost
Toată ziua-s în mișcare Pentru inimă, plămâni
Noaptea se-odihnesc puțin. Și pe coastă e stapân.

Anexa 4.

1. Descrie 2 simțuri ale omului și procesul de respirație.

2. Denumiți și descrieți componentele urechii.
3. Realizați o strofă în care să includeți 2 mușchi.
4. Descrieți procesul de digestie a omului.
5. Realizați o ghicitoare sau o strofă a cărui răspuns să fie plămânii.
 FIȘĂ DE OBSERVARE A TRĂSĂTURILOR PSIHO-COMPORTAMENTALE ALE
ELEVULUI TALENTAT

1- FOARTE DES
2- DES
3- UNEORI
4- RAR

TRĂSĂTURI 1 2 3 4
Capacitatea de a stabili funcționarea organelor interne în raport cu,
cunoștințele proprii.
Cunoștințe bogate legate de procesele de digestie, respirație, etc.
Răspunsuri elaborate la cerințele exercițiilor cu metode specifice
elevilor talentați (metoda cubului, brainstorming, etc).
Răspunsuri rapide și corecte la exercițiile făcute pe parcursul orei.
Ritm de lucru rapid, implicat, responsabil.