DATA: 11 decembrie 2007

ŞCOALA: Şc. de Arte şi Meserii “Vasile Gherasim”, Marginea

CLASA: a III-a C
ÎNVǍŢǍTOR: inst II HALIP LACRIMIOARA ELENA
ARIA CURRICULARǍ: Matematică şi ştiinţe
DISCIPLINA: Ştiinţe ale naturii
UNITATEA DE ÎNVǍŢARE: Caracteristici ale corpurilor cu viaţă
SUBIECTUL LECŢIEI: Organele de simţ
TIPUL DE LECŢIE: dobândire de noi cunoştinţe
SCOPUL LECŢIEI:
-Recunoaşterea şi analizarea organelor de simţ

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-Să recunoască organele de simţ;
O2-Să realizeze corespondenţa logică dintre simţ şi organele de simţ cu ajutorul căruia
este perceput;
O3-Să descrie sumar funcţionarea organelor de simţ;
O4-Să recunoască rolul organelor de simţ în relaţia organismului uman cu mediul
înconjurător;
O5-Să rezolve corect sarcina din fişa de evaluare;
O6-Să manifeste spirit de colegialitate dar şi competitiv în cadrul lecţiei fiind activi şi
participând cu interes la lecţie.

STRATEGII DIDACTICE:
a) resurse procedurale: Conversaţia, Explicaţia, Analiza, Problematizarea, Ciorchinele,
Jocul didactic, Învăţarea prin descoperire, Observaţia, Descrierea
b) resurse materiale: fişe de lucru pentru elevi; proiector, planşe în format power point,
planşă cu organele de simţ, fişe de evaluare, fişe cu schema lecţiei

c) resurse informaţionale:
1. MEC: Programe şcolare pentru învǎţǎmântul primar, Bucureşti, 1998
2. Sanda Fătu, Felicia Stroe Didactica disciplinei ştiinţe ale naturii pentru
învăţători” ,ed. Corint, Bucureşti 2007
3. www. didactic.ro

d) Modalitǎţi de organizare a activitǎţii cu elevii:

• activitate frontalǎ;
• activitate individualǎ;

LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de clasă

 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE LECŢIEI CONŢINUTUL LECŢIEI METODE ŞI MIJLOACE FORME DE EVALUARE
PROCEDEE ORGANIZARE
1.MOMENT -Se creează condiţiile psihologice şi conversaţia Frontal
ORGANIZATORIC organizatorice necesare unei bune desfăşurări
a lecţiei
3.VERIFICAREA -Se verifică lecţia predată anterior prin ciorchinele Planşă şi fişe Frontal Ev. orală-
CUNOŞTINŢELOR completarea unui “ciorchine” ce cuprinde conversaţia cu răspunsul
ÎNSUŞITE noţiunile dobândite la lecţia la lecţia euristică „ciorchinele” corect la cerinţe
ANTERIOR anterioară “Corpul uman”. (anexa 1) descrierea
4.CAPTAREA Omul , pentru ca organismul său să conversaţia Frontal Observarea
ATENŢIEI funcţioneze , are nevoie de aceste organe în sistematică
interiorul corpului său: organe interne.
Omul are însă nevoie să şi perceapă
lucrurile , schimbările din mediul
înconjurător, să le simtă, de aceea corpul
uman a fost înzestrat şi cu o altă categorie de
organe care datorită rolului pe care-l au,
acela de a simţi, -se numesc organe de simţ..
5. ANUNTAREA -Se anunţă titlul lecţiei –“Organele de simţ” Explicaţia tabla Frontal Observarea
TEMEI SI A şi câteva din obiective într-o manieră caietele sistematică
OBIECTIVELOR accesibilă copiilor. elevilor
LECŢIEI -Se scrie titlul pe tablă şi în caiete.
6.DIRIJAREA Pentru a afla care sunt organele de simţ, Conversaţia proiector Frontal Observarea
ÎNVĂŢĂRII trebuie mai întâi să vedem ce sunt simţurile. dirijată sistematică
-Se prezintă primul slide din prezentare. Se caietele
citeşte definiţia simţurilor. Se explică explicaţia elevilor Ev. orală -
termenii necunoscuţi. răspunsul
-Se prezintă copiilor un obiect. Se cere să-l observaţia corect la cerinţe
denumească. Se alege un copil care va fi legat învăţarea prin diferite obiecte
la ochi şi rugat să recunoască un alt obiect. Se descoperire ale elevului Gradul de
iniţiază astfel o conversaţie din care se participare la
desprinde rolul ochiului ca organ de simţ. Se lecţie
prezintă apoi cel de-al doilea slide pentru a
întări cele spuse.
-Se dă copilor să miroase un parfum , apoi o conversaţia
bucată de naftalină şi li se va cere să spună ce observaţia Parfum
simt. învăţarea prin Naftalină
-Se dirijează conversaţia astfel încât să se descoperire
desprindă rolul nasului ca organ de simţ. Se
prezintă apoi slidul referitor la acest organ de
simţ.
-Se dă copiilor să guste din zahăr, sare , oţet.
Se dirijează conversaţia astfel încât elevii să Zahăr
desprindă rolul limbii ca organ de simţ. Sare
Informaţiile sunt îmbogăţite prin prezentarea Oţet
slidului despre limbă. observaţia
-Se produce un zgomot iar elevilor li se cere conversaţia
 să specifice cum au remarcat acest lucru. Prin dirijată
conversaţie şi prin urmărirea următorului învăţarea prin
slide se descoperă rolul urechii pentru auz. descoperire
-Se cere unui elev să pună mâna pe calorifer,
apoi să pipăie masa şi să spună ce simte.Se
identifică astfel un alt organ de simţ-pielea.

8.ASIGURAREA -Se face o conversaţie generalizatoare prin Conversaţia Planşă cu Frontal Evaluare orală
RETENŢIEI ŞI A care se fixează noţiunile pe care le-au generalizatoare organele de
TRANSFERULUI dobândit elevii. Analiza simţ
Sinteza
9. EVALUAREA -Se solicită rezolvarea fişei de evaluare tip Munca fişă de Individual Ev. scrisă-
grilă timp de câteva minute. (anexa 2) independentă evaluare rezolvarea fişei
-Elevii îşi verifică corectitudinea testului prin de evaluare
compararea rezultatelor cu cele afişate in Autoevaluare
ultimul slide. Frontal
-Drept recompensă pentru rezolvarea corectă
vor primi câte o bomboană.
10. TEMA PENTRU -Elevii primesc fişe cu schema lecţiei conversaţia Fişe cu schema Frontal Observarea
ACASĂ (anexa3) şi li se solicită învăţarea lecţiei şi lecţiei sistematică
completarea informaţiilor cu altele
descoperite de ei.
 ANEXA 1
Completaţi „ciorchinele” cu informaţiile dobândite în lecţia „Corpul uman”:

CORPUL UMAN
 ANEXA 2
FIŞA DE EVALUARE
Încercuieşte varianta corectă:

1. Organul de simţ al auzului este:

a) ochiul b) gura c) urechea d) mâna e) nasul

2. Organul de simţ al pipăitului este:

a) ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul

3. Mirosurile le deosebim cu:

a)ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul

4. Pentru a vorbi folosim:

a) ochiul b) limba c) urechea d) pielea e) nasul

5. Ochiul este format din:

a) inimă, ficat, plămâni, rinichi
b) iris, pupila, gene, pleoape, sprâncene
c) nări, timpan, limbă
 ANEXA 3
Schema lecţiei
Organele de simţ
 Ochii - văzul
- recunoaştem culoarea , forma, mărimea
- apreciem distanţele
- observăm mişcarea
 Nasul - mirosul
- recunoaştem mirosurile plăcute şi neplăcute
 Limba - gustul
- simţim gustul şi temperatura alimentelor
 Urechea - auzul
- recepţionăm sunete
 Pielea – pipăitul
- simţim temperatura , aspectul suprafeţei corpurilor şi forma lor