LECŢIA DE PREDARE-ÎNVĂŢARE (MIXTĂ)

PROIECT DIDACTIC

A. REPERE GENERALE
Şcoala:Liceul Teoretic „Ion Neculce” Tg. Frumos
Cadru didactic:Guzu Iulian
DISCIPLINA: Biologie
Data : 07.12.2016
Unitatea de învăţare (capitolul) : Sistemul nervos
Subiectul lecţiei:Neuronul
Tipul lecţiei: Mixtă (predare-învaţare)
Durata : 50 min.

B. COMPETENŢE SPECIFICE

Obiective operaţionale: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili :

O1. Să identifice diferite tipuri de neuroni.
O2. Să explice modul de transmitere a influxului nervos.
O3. Să enumere proprietatile fibrei nervoase.
O4. Să cunoască cele două moduri de transmitere a influxului nervos.
C. STRATEGII DE PREDARE-ÎNVĂŢARE
a) Metode
explicaţia, conversaţia, problematizarea, observaţia, demonstraţia.
b) Mijloace de învăţământ
Resurse materiale (M.d.): m1 : tabla; m2 : planşa nr. 1; m3 :
Resurse tehnice (M.t.): Fişe de lucru (f.l.); Caiete (c.), fișa de documentare(fd)
c) Moduri de organizare a colectivului (M.O.C.): Activitate - frontală (F); individuală (I); pe grupe (G)
D. BIBLIOGRAFIE:
o Ionel Rosu, Calin Istrate, Aurel Ardelean BIOLOGIE-manual pentru clasa a XI Editura Corint, 2014

1
o Stelica Ene, Gabriela Brebenel, Elena Emilia Iancu BIOLOGIE-manual pentru clasa a XI Editura Gimnasium, 2008
o Surse internet.

E. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII PE SECVENŢE DE INSTRUIRE

Secvenţele Ob. Conţinutul Strategii de predare- Evaluare

lecţiei operaţ. ştiinţific al temei învăţare
Metode Mijl. MOC
de
învăţ.
1. Momentul Voi face prezenţa şi voi consemna absenţele. Cv F Capacitatea de
organizatoric Elevii îşi vor pregăti cele necesare pentru desfăşurarea concentrare a
(2 min.) activităţii. atenţiei

2. Verificarea Se verifică efectuarea temei: Cv Fl1 F Capacitatea de

temei pentru a) cantitativ; Se vor verifica temele si se vor face Ex I rezolvare a
acasă (3-5 min.) corectari. sarcinilor temei
b) calitativ- Dacă sunt chestiuni neînţelese, se vor
rezolva la tablă.
3. Verificarea -Se va face o verificare a cunoştinţelor teoretice, Cv F Capacitatea de a
lecţiei precum şi a elementelor practice: Se va cere elevilor sa Expl I explica
anterioare defineasca termenii de: receptor, axon si excitabilitate. semnificatiile
(7-10 min.) -Aplicaţii practice. termenilor
stiintifici.
4. Captarea Li se va spune elevilor ca atunci cand pun mana pe Pbl pl. 1 F Capacitatea de
atenţiei un obiect fierbinte, receptorii aflati in piele reactualizare a
(5 min.) capteaza informatia si o transmit la creier unde cunoştinţelor
este analizata si se elaboreaza un raspuns (de a lua anterioare
mana de pe acel obiect). privid neuronul.
Pe baza acestei informatii , voi purta o mică
conversatie pentru a reactualiza cunoştinţele anterioare

2
 ale elevilor legate de tema neuronului.
5. Anunţarea Pe tablă va fi scris titlul lecţiei: „Maduva Cv fd F Capacitatea de
subiectului spinarii”,iar elevii vor nota în caiete. Voi anunţa conştientizare a
lecţiei noi şi a obiectivele operaţionale pe înţelesul elevilor. Le obiectivelor
obiectivelor voi face precizări privind modul de desfăşurare a temei noi
operaţionale activităţii. Le împart fişele de documentare.
(1-2 min.)
6. Predarea O1 Elevii primesc fişe individuale de lucru, pe care le Cv Fd, F Capacitatea de a
temei noi vor rezolva cu ajutorul informaţiilor din manual Fl 1 I defini cu limbaj
(15-20min.) şi apoi vor ajuta profesorul pentru realizarea propriu
schemei lecţiei. conceptul de
”maduva”.
O2 Elevii vor realiza o observare în grup a caracteristicilor Obs Mat G Capacitatea de a
definitorii ale maduvei spinarii şi vor completa fişa de natural descrie
lucru. Fiecare grup va prezenta elementele observate, F obs. F trăsăturile
concluziile principale vor fi scrise pe tablă. Fl1 caracteristice
ale maduvei
spinarii.
O3 Elevii vor fi grupați câte 4 în 6 grupe. Fiecare grupă va Exp Fd, G Capacitatea de a
primi materialele didactice necesare desfășurării Fl 1 exlica modul te
experimentului Matteucci. transmitere a
Profesorul demonstrează etapele experimentului și influxului
conținutul fiecărei etape. Prezinta aceste etape cu nervos.
ajutorul unor desene pe tabla. Elevii repetă etapele și
după aceea trec la realizarea lui.
-Se vor scrie la tablă ideile principale (şi elevii pe
caiete)
7. Fixarea O2 a) Elemente teoretice: ciorchinele Fişă I Capacitatea de a
cunoştinţelor şi O3 -maduva spinarii face parte din S.N.C. de rezolva corect
priceperilor -este invelita intr-o membrana conjunctiva lucru sarcinile fişei de
(5-7 min.) denumita meninge lucru.
-este localizata in canalul vertebral
-se intinde de la vertebra cervicala C1 pana la
vertebra lombara L2
-prezinta o formatiune terminala numita fillum

3
 terminale
-are rolul de a conduce influxul nervos de la
sistemul nervos periferic la creier si invers
-maduva are forma unui cilindru turtit antero-
posterior
-prezinta 5 zone
1.zona cervicala (8 vertebre)
2.zona toracica (12 vertebre)
3.zona lombara (5 vertebre)
4.zona sacrala (5 vertebre)
5.zona coccigiana (o singura vertebra)
-maduva este formata din substanta alba si
substanta cenusie
-boli ale maduvei spinarii
1.compresiuni (tumori)
2.ischemie
3.sectionare prin accident
b) Practic: se realizează pe baza unui desen

8. Tema pentru Voi face precizări în legătură cu conţinutul temei Expl F Capacitatea de
acasă (1 min.) pentru acasă şi voi rezolva concret un element al înţelegere a
acesteia. sarcinilor temei
pentru acasă
9. Evaluarea Cu ajutorul informatiilor de la pagina 67 răspundeţi la Cv F Voi acorda note
finală (3-4 min.) următoarele întrebări : I justificându-le.
1) Care sunt cele 5 zone ale maduvei ?
2) Care este rolul maduvei spinarii?
3) Unde este localizata maduva ?

Anexe
a) PLANUL TABLEI
b) Fise de lucru
c) Fisa de documentare
4
 d) Planşe A4

LECŢIA DE FORMARE DE PRICEPERI ŞI DEPRINDERI (LECŢIA PRACTICĂ)

A. REPERE GENERALE
Şcoala: Liceul Teoretic „Ion Neculce” Tg. Frumos
Cadru didactic: Guzu Iulian
DISCIPLINA: Chimie
Data : 07.12.2016
Unitatea de învăţare (capitolul) : Compusi organici
Subiectul lecţiei: (al temei de predat) Glucidele
Tipul lecţiei: de formare de priceperi și deprinderi
Durata : 50 min.

B. COMPETENŢE SPECIFICE (1-2 din programă)

Obiective operaţionale: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili :

O1- să definească conceptele „glucagon”, „glicerol”, pe baza fişei de documentare, consemnându-le în fişa de lucru în 5 min.;
O2- să descrie trăsăturile caracteristice ale gliceridelor, pe baza observării în grup a planşei nr. 1, completând fişa de lucru în 8 min.;
O3 –să explice fenomenul chimic de oxidare a glucozei.
C. STRATEGII DE PREDARE-ÎNVĂŢARE
a) Metode
Expunere (exp); Conversaţie (cv); Explicaţie (expl); Problematizare (pbl); Observaţie (obs) etc.
b) Mijloace de învăţământ
Resurse materiale (M.d.): m1 : tabla; m2 : planşa nr. 1; m3 :
Resurse tehnice (M.t.): Fişe de lucru (f.l.); Caiete (c.), fișa de documentare(fd)
c) Moduri de organizare a colectivului (M.O.C.): Activitate - frontală (F); individuală (I); pe grupe (G)
D. BIBLIOGRAFIE:
-de specialitate;
-psihopedagogice si metodice;

5
 D. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII PE SECVENŢE DE INSTRUIRE

Secvenţele Ob. Conţinutul Strategii de predare- Evaluare

Lecţiei Operaţ. ştiinţific al temei învăţare
Metode Mijl. MOC
de
învăţ.
I. Instructaj Voi face prezenţa şi voi consemna absenţele. Studenţii cv F Capacitatea de
introductiv îşi vor pregăti cele necesare pentru desfăşurarea concentrare a
1. Momentul activităţii. Voi asigura un climat de ordine şi atenţiei
organizatoric disciplină.
2. Anunţarea Pe tablă va fi scris titlul lecţiei: „Glucidele”,iar F Capacitatea de
subiectului lecţiei elevii vor nota în caiete. Voi anunţa obiectivele conştientizare a
de instruire operaţionale pe înţelesul elevilor. Le voi face obiectivelor temei
practică şi a precizări privind modul de desfăşurare a noi
obiectivelor activităţii. Le împart fişele de documentare.
operaţionale
3. Reactualizarea Elevii vor primi o fisa de documentare stiintifica in I Capacitatea de
cunoştinţelor care vor fi mentionate reactiile de oxidare, ionizare, reactualizare a
anterioare hidrogenare si reactiile dintre diverse substante cunoştinţelor
organice. anterioare privind
reactiile chimice.
4.Prezentarea Profesorul va aminti elevilor normele de protectie a F capacitatea de
NTSM, PSI şi de muncii in laboratorul de chimie. înţelegere a NTSM,
protectie a PSI
mediului
inconjurator
(2-3 min.)

5.Organizarea Elevii vor fi repartizati in 4 grupe. Fiecare grupa va G capacitatea de

clasei pe grupe şi trebui sa faca cate 5 reactii cu substante identice dar organizare în echipe
a locului de cu concentratii diferite. a elevilor
desfăşurare

6
II. Instructajul O1 Profesorul va explica modul in care substantele F Capacitatea de
curent utilizate vor reactiona, efectele acestora cat si înţelegere a
6.Explicarea şi ustensilele necesare pentru efectuarea conţinutului
demonstrarea experimentului.La final se vor pune cateva intrebari etapelor de lucru
(5-6 min.) pentru a vedea daca elevii au inteles ce au de facut.
7.Executarea de O2 Elevii vor executa experimentul, iar profesorul ii G Capacitatea de a
către elevi a supravegheaza, le da indicatii si sfaturi si daca este executa corect
activităţii cazul opreste clasa si repeta explicatiile. activitatea,
(15-25 min.) respectând
standardele stabilite

III. Instructajul Profesorul va evalua calitativ modul in care elevii au G Capacitatea de a

final lucrat prin observarea substantelor rezultante (culoare evalua calitatea
8. Evaluarea speifica, prezenta sau absenta precipitatului, activităţii pe baza
calităţii activităţii randamentul substantelor) F cerinţelor anterior
efectuate stabilite
9. Asigurarea La finalul experimentului se va inchide sursa de foc, G Capacitatea de a
ordinii şi eprubetele, pipetele si paharele utilizate se vor spala si lăsa ordine şi
disciplinei la se vor lasa la uscat, substantele chimice urmand a fi disciplină la locul
locul de instruire duse la locul lor. I de instruire practică
practică