Sunteți pe pagina 1din 3

INTERDISCIPLINARITATEA I TRANSDISCIPLINARITATEA, FACTORI DE CRETERE A CALITII INVMNTULUI UNIVERSITAR Aplicaie la tema Perei de zidrie de crmid

Ing. Aurel JULA, Universitatea Tehnic de Construcii Bucureti


A absolvit Facultatea de Construcii Civile, Industriale i Agricole din cadrul Universitii Tehnice de Construcii Bucureti, a urmat i absolvit cursuri de formare i specializare n domeniul analiz-programare la C.S.C.A.S., C.E.P.E.C.A., C.I.I (Frana) i pe probleme de resurse umane-nvmnt n Bucureti, Italia, Frana, Germania, Olanda. A lucrat ca inginer constructor n execuie i proiectare la T.R.C.L. Ploieti (19631969), ca analist-programator i expert instructor la C.O.C.C. Bucureti (1969-1983) i ca inspector de specialitate la M.L.P.A.T.(1983-1999). A funcionat ca asistent (prin cumul) n diverse perioade, la catedra de Mecanica i la cea de Organizare din cadrul U.T.C.B. A susinut comunicri n domeniile: construcii, organizare, cercetare operaional, teste psihologice, cercetare operaional, inteligent artificial. Este membru al A.G.I.R i al C.R.I.F.S. al Academiei Romane.
REZUMAT. Interdisciplinaritatea a aprut, iniial, ca un concept neclar definit, dei are la baz unitatea domeniilor tiinei. Lucrarea i propune s delimiteze noiunile de pluridisciplinaritate, interdisciplinaritate i transdisciplinaritate, s evidenieze persoanele romne care s-au afirmat n domeniul cercetrii pluridisciplinare, interdisciplinare i transdisciplinare i s schieze o tratare unitar, interdisciplinar a temei Perei de zidrie de crmid . ABSTRACT. The concept of interdisciplinarity appeared initially quite poorly defined, even if it is based on the unification of the science (fields). The paper has as main objective to clarifying the terms of multidisciplinarity, interdisciplinaruty and transdisciplinarity, to indicate the Romanian scientists who worked and succeded in the field of the multidisciplinarity, interdisciplinarity and transdisciplinarity research and to sketch an unitary and interdisciplnar view of the subject Brick masonry wall .

1. INTRODUCERE
Termenii de pluridisciplinaritate, interdisciplinaritate i transdisciplinaritate au aprut mai trziu n limbajul curent, astfel c ei nu apar n Dicionarul limbii romne moderne din 1958 i nici n Micul dicionar enciclopedic, ed. a II-a, Bucureti, 1978. Termenul interdisciplinaritate l gsim in Dicionarul de neologisme de FL. Marcu i C. Maneca, ed. a III-a din 1978, i n Le petit Larousse en couleurs, ed. 1995, definit ca fiind stabilirea unor relaii ntre mai multe tiine sau discipline ; n dicionarul Le petit Larousse en couleurs gsim i termenii sinonimi pluridisciplinar i multidisciplinar, definii ca presupunnd simultaneitatea mai multor discipline ; nu gsim termenul transdisciplinaritate. Proiectele iniiate de UNESCO la nceputul deceniului al aptelea n diverse ri i intitulate tiine integrate au condus la reliefarea principiului interdisciplinaritii, pe care cercetarea l-a impus.Echipe formate din cercettori din mai multe domenii au obinut rezultate remarcabile. Relaiile ntre procesele tehnice de producie, procesele economice, cele culturale i cele spirituale sunt foarte strnse i orice modificare a unui astfel de proces produce modificri n toate celelalte. De exemplu, apariia unui

nou material de construcii implic o tehnologie nou, o reprezentare grafic adecvat materialului, condiii de calitate, condiii de rezisten etc. Un rol important n promovarea interdisciplinaritii l-a avut National Science Teachers Association (NSTA) din SUA, care a elaborat n anul 1964 o list de concepte fundamentale comune tiinelor, pentru mbuntirea curriculei. Italianul G.Gozzer pubic n anul 1983 un articol cu titlul Un concept nc neclar definit interdisciplinaritatea . Acest concept a fost privit o perioad ca situndu-se ntre un panaceu universal de ordin pedagogic sau epistemologic i o formul susceptibil de a ncuraja superficialitatea i dezordinea spiritual, aceasta din urm putnd duce la suprimarea sau la amestecarea disciplinelor i, astfel, la punerea n discuie a profesorilor, prin tradiie posesori ai unei formri monodisciplinare. Astzi, interdisciplinaritatea reprezint una din cele mai importante i complexe probleme teoretice i practice pentru dezvoltarea tiinei, pentru o nou pedagogie a unitii. Istoria tiinei cunoate ncercri de cooperare i ntreptrunderi, ca i strdanii de a le dezvolta. Hughes Philip trage concluzia c argumentul care pledeaz pentru interdisciplinaritate nu const n faptul c disciplinele ar

NOUA VIZIUNE ASUPRA CALITII EUROPENE reprezenta o teorie eronat a cunoaterii, ci n aceea c ele tefan Milcu i Romulus Vulcnescu. Au fost constituite nu ne dau (i nu ne dau niciodat) imaginea complet a 14 colective de cercetare tiinific, fiind reprezentate lucrurilor privite izolat. Articulndu-se ntre ele, integrn- urmtoarele tiine : geologia, geografia, hidrologia, speologia, botanica, zoologia, antropologia, arheologia, istoria, du-se, ele i ndeplinesc rolul ntr-un mod eficace. Centre International de Recherces et dEtudes Transdisci- economia, lingvistica, etnologia i arhitectura. Prof. H.H. Stahl a publicat o lucrare despre tehnicile plinaires (CIRET), n colaborare cu UNESCO, a elaborat The Transdisciplinary Evolution of the University, proiect cercetrii interdisciplinare, ce a reprezentat n vremea sa discutat la International Congress Which University for una dintre puinele lucrri de acest fel n lume. Mircea Eliade ncheie articolul Religiile cu cuvintele: Tomorrow ? (Monte Verita, Locarno, Elveia, 1997), n care s-au fcut propuneri coninute n Declaraia de la Lucarno. pentru a sesiza sensul unei forme religioase i dezvoltarea Cteva dintre acestea se refer la dedicarea unui procent din ei istoric, cercettorul trebuie s utilizeze cile i rezultatimpul de predare a fiecrei discipline pentru transdisciplina- tele a numeroase discipline (istorie, sociologie, psihologie, ritate i la crearea de ateliere de cercetare transdisciplinare, de fenomenologie etc.). centre de orientare transdisciplinare, de teze de doctorat n anii 1970 i 1972 s-au organizat n tar dou colocvii privind transdisciplinaritatea, dezvoltarea responsabilitii cu tema interdisciplinarittii. La doua licee din Iai, n anul etc. Unul dintre cei mai cunoscui cercettori romni ce se 1981, a nceput o cercetare pe tema interdisciplinarittii ocup de transdisciplinaritate este Basarab Nicolescu. pentru clasele V-VIII, care a condus la reinerea a 70 de concepte fundamentale comune, dintre care s-au utilizat pentru experimentare 20 (sistem, structur, analiz, funcie, transformare, criteriu etc.). Pentru cele 20 de concepte s-au 2. CERCETAREA PLURIDISCIPLINAR urmrit: modul cum se introduc i cum evolueaz, diferenele I INTERDISCIPLINAR N ROMNIA existente n definirea i precizarea lor n cadrul diferitelor discipline, posibilitatea de amplificare a legturilor etc. n Romnia au existat preocupri i cercetri multin zilele noastre, se menioneaz cercetrile interdiscidisciplinare i interdisciplinare. Dimitrie Cantemir (1673- plinare i aplicaiile bazate pe fizica nuclear i atomic ce 1723) poate fi considerat primul crturar care a abordat n se desfoar la I.F.I.N. pentru ecologie, sntate, biologie, operele sale teme i probleme privite din toate perspecti- tiina materialelor. vele disciplinare necesare.Aceasta se constat n Divanul n cadrul Academiei Romne i desfoar activitatea sau glceava neleptului cu lumea (1698), n Istoria Grupul de Cercetri Interdisciplinare care s-a constituit o imperiului otoman (1714-1716), n special n Descrierea dat cu Divizia de Logic i Metodologia tiinei, dar Moldovei (1716), n Hronicul vechimii moldo-vlahilor naintea Diviziei de Istoria Tehnicii. (1717), n Sistema religiei mahomedane (1722). Aspectele tiinifice ale temei sunt abordate din punctele de vedere ale geografiei, istoriei, psihologiei, lingvisticii, economiei, filosofiei, religiei, literaturii, artei i sunt sintetizate 3. PLURIDISCIPLINARITATE, MULTIDISCIntr-un mod interdisciplinar personal. PLINARITATE, Bogdan Petriceicu Hasdeu (1838-1907) n Istoria INTERDISCIPLINARITATE, critic a Romnilor (1872), Cuvente den btrni TRANSDISCIPLINARITATE (1878-1871) i Etymologicum magnum romaniae (1887-1898) folosete n tratarea temelor antropologia, istoria, arheologia, heraldica, numismatica, mitologia, Abordarea disciplinar a unui subiect conduce, n cele psihologia, sociologia, etnografia, i literatura pentru a din urm, la sectuirea creaiei tiinifice, redus la simpla corela, a face analogii, a compara i a stabili paralelisme, tehnic de cercetare, monoton i strict specializat ntr-un convergene i ipoteze, n ali termeni pentru a privi domeniu limitat. Ea tinde s creeze bariere ntre grupele de interdisciplinar materia investigat. specialiti, izolndu-i de comunitile tiinifice. Dimitrie Gusti (1880-1955) a realizat o cercetare pluriSe consider, n general, c exist urmtoarele niveluri de disciplinar i interdisciplinar a vieii sociale de la sate, ntreptrundere ale disciplinelor : pluridisciplinaritate, multielabornd i metodologia acestei cercetri i a organizat disciplinaritate, interdisciplinaritate i transdisciplinaritate. echipe care, n anul 1925, au nceput cercetarea monoNoiunea de pluridisciplinaritate este sinonim cu aceea grafic a comunei Goicea Mare din Oltenia. S-a trecut, de multidisciplinaritate i acestea constau n studierea i astfel, de la cercetarea pluridisciplinar i interdisciplinar cercetarea fcute nu numai din punctul de vedere al unei de tip personal la cea colectiv. Astfel s-au elaborat mono- singure discipline, ci din punctul de vedere al mai multor grafiile colective Nerej, un village dune region archaique discipline n acelai timp. Subiectul, prin aceast cercetare (1939), Clopotiva, un sat din Haeg (1940), Drgu, un multidisciplinar, va iei mbogit. nelegerea subiectului sat din ara Oltului Fgra (1941) i poate fi citat chiar este n funcie de rezultatul cercetrii, dar, n general, tiinele umaniste vor avea de ctigat. Multidisciplinaritatea Enciclopedia Romniei n patru volume (1938-1943). Deceniile VI i VII ale secolului al XX-lea n- este forma cea mai puin dezvoltat de ntreptrundere a registreaz studii interdisciplinare pentru zone de locuire disciplinelor, constnd numai n alturarea anumitor elemente concretizate n Atlasul antropologic al Olteniei (ara ale diverselor discipline, evideniind aspectele lor comune, i Lovitei, inutul Pdurenilor, Oltenia) (1969), Bicaz, presupune o comunicare simetric ntre diveri specialiti i Porile de fier. In aceste cercetri se remarc acad. diverse discipline, n axiometrie proprie. Un exemplu de

cercetare multidisciplinar poate fi studierea unei picturi realizate de un mare pictor european, din punctul de vedere al artei, istoriei, istoriei religiei, geometriei etc. Interdisciplinaritatea are un scop diferit de cel al multidisciplinatittii, ea presupune fenomene, concepte i legi generale comune mai multor discipline ce analizeaz n contexte ct mai variat posibile, pentru a evidenia faetele multiple i posibilittile de aplicare a lor n sfera diverselor discipline. Prin interdisciplinaritate se favorizeaz transferul orizontal al cunotinelor dintr-o disciplin n alta. n Expose de quelque concepts fondamentaux, UNESCO, 1985, G. Videanu arat c interdisciplinaritatea implic un anumit grad de integrare ntre diferitele domenii ale cunoaterii i diferite abordri, ca i utilizarea unui limbaj comun, permind schimburi de ordin conceptual i metodologic. Gusdrof susine c interdisciplinaritatea a fost ntotdeauna un factor important n dezvoltarea cunoaterii, n dou moduri : realizarea unei hri exhausive a cunoaterii (conceperea universaliilor n Europa Evului Mediu) i necesitatea cooperrii cu alte discipline. Deci exist un proces de specializare ce genereaz noi subdiscipline i cel de ntreptrundere. Basarab Nicolescu vede interdisciplinaritatea ca fiind un transfer de metode de la o disciplin la alta, avnd trei grade de transfer. Fundamentele teoretice ale interdisciplinaritaii sunt urmtoarele: se bazeaz antologic pe unitatea esenial a diferitelor domenii de studiu ale tiinei.noiunile de ordin epistemologic (fapt tiinific, concept, judecat, raionament, lege, metod, teorie sunt comune tuturor disciplinelor); conceptul de studiu al disciplinelor devine tot mai abstract si permite stabilirea izomorfismelor i omomorfismelor epistemologice al unei tiine n alt tiin n vederea dezvoltrii; interdependena relativ a teoriilor n raport cu faptele. Interdisciplinaritatea a fost clasificat din diferite puncte de vedere. Putem avea interdisciplinaritatea domeniilor nvecinate (n care se aplic metode si concepte ale altor discipline), interdisciplinaritatea problemelor (probleme ce depsesc grania unor discipline i studiul reclam colaborarea mai multor discipline), interdisciplinaritatea metodelor (aplicarea metodelor unei discipline n alte discipline, de exemplu disciplinele matematice i statistice) i interdisciplinaritatea conceptelor (conceptele dintr-o disciplin se aplic n cercetare n alt disciplin). H. Hechhansen consider interdisciplinaritatea ca putnd fi eterogen, auxiliar, component complementar, unificatoare i chiar pseudointerdisciplinaritate. Dup M. Boisot, ea poate fi liniar, structurat i restrictiv. Cele trei grade ale interdisciplinaritaii distinse de B. Nicolescu sunt : aplicativ (de exemplu, metodele fizicii nucleare sunt transferate n medicin i apare un nou tratament al cancerului), epistemologic (de exemplu, transferul metodelor din logica formal n legislaia juridic genera-

l) i generatoare de noi discipline (de exemplu, transferul metodelor matematice n fizic a condus la apariia fizicii matematice). Studiul interdisciplinaritaii se concentreaz asupra problemelor globale de mediu, salarizare, impactul tiinei i tehnologiei etc. ntreptrunderea disciplinelor i coordonarea cercetrii pot sfri prin adoptarea aceluiai ansamblu de concepte fundamentale sau elemente metodice generale, adic un nou domeniu de cunoatere sau o alt disciplin. Transdisciplinaritatea este privit ca o form superioar a interdisciplinaritii ce presupune concepte, metodologie i limbaj care tind s devin universale (teoria sistemelor, teoria informaiei, cibernetica, modelizarea, etc.). Transdisciplinaritatea, dup B. Nicolescu, se afla ntre discipline, de-a lungul lor i mai presus de ele i presupune generarea dinamic prin aciunea numeroaselor nivele de realitate.

4. APLICAIE LA TEMA DE CONSTRUCII PEREI DE ZIDRIE DE CRMID


Tema Perei de zidrie de crmid se regsete n curricula Universitii Tehnice de Construcii Bucureti, evideniat sau subneleas n cadrul aproape tuturor disciplinelor de nvmnt : chimie, fizic, matematic, desen, materiale de construcii, construcii civile, mecanic, rezistena materialelor, economia construciilor, seismologie. Ea este predat n ani diferii, de profesori diferii, fr a avea o tratare unitar. Se propune tratarea unitar a acestei teme, de ctre un singur profesor, elaborndu-se un suport de curs adecvat i inndu-se cont de schema de noiuni i legturi ntre ele conform anexei.

BIBLIOGRAFIE SELECTIV
1. * * *, Interdisciplinaritatea n stiinele umane, Ed. Politic, 1966. 2. * * *, Interdisciplinaritatea n stiina contemporan,Ed.Politic, 1980. 3. * * *, Formarea formatorilor Program PMU-EU Phare-VET RO-9405,1996. 4. Virginia Cretu, Direcii de colaborare interdisciplinar n nvmntul gimnazial, Revista de pedagogie nr.5, 1980. 5. Victor Isac, Structura axiologic a interdisciplinaritii, Forum nr.3, 1989. 6. Basarab Nicolescu, La Transdisciplinarite. Manifeste, Paris, Ed. Du Rocher, 1996. 7. Basarab Nicolescu, The Transdisciplinary Evolution of the University, http:/perso.club-intern, et.fr/nicol/ciret/, last modified on May 18, 1999. 8. Jean Piajet, Dimensiunile interdisciplinare ale psihologiei, Ed. Didactic i Ped., 1972. 9. Dorin Poenaru, Cercetri interdisciplinare i aplicaii bazate pe fizica nuclear i atomic, Curierul de fizic nr.3 (42), 2002. 10. G. Videanu, Educaia la frontiera ntre milenii, n colecia Idei Contemporane, Ed. Politic, Bucureti, 1972.