A U T O R

P E R S O N A J
A R G H E Z I
B A L T A G U L
R O M A N
E P I C
N A R A T O R
I N C I P I T

1. Cel care scrie o oper literar 6. Gen literar

2. Cel care ia parte la aciune ntr-o oper epic 7. Cel care nareaz ntr-o oper
3. Autorul poeziei Adam i Eva epic
4. Un roman scris de Mihail Sadoveanu 8. Partea introductiv a unei
5. Oper epic de mare ntindere, cu personaje opere literare
numeroase
 (fixare i sistematizare)
La sfritul orei vom ti:
s identificm structura specific unui text
argumentativ;
s ne argumentm opiniile n diverse situaii;
s utilizm corect conectorii specifici textului
argumentativ;
s redactm un text argumentativ.
 TEXTUL ARGUMENTATIV
(Schem recapitulativ)

Textul argumentativ este un text nonliterar prin care se

exprim un anumit punct de vedere despre o anumit
tem.

Scopul argumentrii este de a convinge interlocutorul sau

cititorul, privitor la valabilitatea opiniei exprimate.

Procesul argumentrii unei opinii presupune parcurgerea

unor pai obligatorii: a susine, a dovedi, a ntri.
 Structura textului argumentativ
Enunarea ipotezei const n alctuirea unui enun clar care
conine teza/ideea ce urmeaz a fi demonstrat, dar i n exprimarea propriei
opinii fa de aceasta prin conectori de tipul: n opinia mea,..; Eu consider c,...;
Cred c,... etc
Formularea argumentelor const n enunarea a dou sau mai multe
argumente pro i/sau contra ipotezei enunate i susinerea lor. Este indicat s
dezvoltm cel puin dou argumente. Introducerea primului argument se face
cu ajutorul conectorilor de tipul: n primul rnd, ....; Un prim argument,....; Pe
de o parte,..... etc. Urmtoarele argumente se pot introduce prin conectori de
tipul: n al doilea rnd,....; Un al doilea argument,...; Pe de alt parte,..... etc.
Este foarte important ca argumentele s fie ntrite cu exemple. Acestea pot
fi luate din literatura, istorie, filosofie, cinematografie etc. sau n lipsa lor ori n
completarea acestora, putem apela i la experienele personale. Introducerea
exemplelor se poate realiza prin folosirea conectorilor de tipul: de exemplu;
de pild etc.
Formularea concluziei cost n confirmarea ideilor susinute n ipotez i n
argumentare. Aceasta nu trebuie s repete formularea din ipotez, ci s
prezinte succint ideile, s rezume ntregul coninut al textului. Concluzia este
introdus prin conectori specifici: n concluzie, deci, aadar, prin urmare, n
consecin, etc.
 Fia de lucru nr. 2

Redacteaz un text de 20 - 30 de rnduri, n care s

argumentezi importana prietenilor n viaa
adolescenilor, valorificnd oricare din citatele de mai
jos:

Prietenul la nevoie se cunoate.

Prietenul adevrat nu se supr cnd i spui adevrul.

Prieten e cel ce-i tie defectele i te accept aa cum

eti.
Metoda
pro/contra
 Fia de lucru nr. 2

Redacteaz un text de 20 - 30 de rnduri, n care s

argumentezi importana prietenilor n viaa
adolescenilor, valorificnd oricare din citatele de mai
jos:

Prietenul la nevoie se cunoate.

Prietenul adevrat nu se supr cnd i spui adevrul.

Prieten e cel ce-i tie defectele i te accept aa cum

eti.
 Metoda pro/contra

Ipoteza va fi alctuit dintr-un enun care va cuprinde cel

puin dou cuvinte-cheie din coloana PRO a i un enun cu
minimum dou cuvinte-cheie din coloana CONTRA.

Model pentru ipotez

Se spune c prietenul la nevoie se cunoate i c prieten e

cel ce-i tie defectele i te accept aa cum eti. n opinia mea, o
prietenie adevrat trebuie s se bazeze ntotdeauna pe
sinceritate, pe mprtirea unor valori comune i pe sprijin
reciproc i dezinteresat. Din acest motiv, prietenii trebuie alei cu
grij, pentru c altfel acetia pot deveni un anturaj cu o
influen negativ asupra noastr i ne pot dezamgi.
 Metoda pro/contra
Construirea primului argument se face prin argumentarea
fiecrui cuvnt-cheie folosit n ipotez din coloana PRO.
Model pentru primul argument
n primul rnd, sinceritatea ar trebui s fie fundamentul pentru
orice relaie interuman, cu att mai mult atunci cnd vine vorba de
prietenie. Doar aa putem construi o relaie pe o fundaie solid si
numai n acest fel putem s ne deschidem sufletete fa de prietenii
notri. Astfel, vom reui s ne descoperim pasiuni, talente, ocupaii pe
care le avem n comun, adic acele valori comune care au un rol
foarte important, deoarece ele vor duce la ntrirea relaiei de
prietenie. Adolescena este o perioad frumoas, dar i dificil,
deoarece atunci ne formm ca indivizi, atunci ncepem s ne
deosebim unii de ceilali. De aceea, prietenii adevrai n aceast
perioad sunt un sprijin din punct de vedere material, dar mai ales din
punct de vedere moral, ajutndu-ne s ne conturm propriul caracter i
s privim lucrurile cu responsabilitate.
 Metoda pro/contra

Argumentele trebuie s fie ntrite cu exemple. Acestea

pot fi luate din literatura, istorie, filosofie, cinematografie
etc. sau din experienele personale.

Model de exemplu pentru

ntrirea primul argument

De exemplu, n basmul Povestea lui Harap-Alb scris de

Ion Creanga, eroul principal a descoperit pe parcursul
drumului ce nseamn o serie de valori morale, printre care si
prietenia. Astfel, fiul craiului, tocmai pentru c se
ntovrete cu cele cinci fiine himerice, acceptnd
defectele fiecruia i pentru c se arat generos ntr-un mod
dezinteresat, primete la rndul su ajutorul de care avea
nevoie ca s treac probele la care a fost supus.
 Metoda pro/contra
Construirea celui de-al doilea argument se face prin
argumentarea fiecrui cuvnt-cheie folosit n ipotez din coloana
CONTRA.
Model pentru al doilea argument

n al doilea rnd, nu de puine ori se ntmpl ca un adolescent

s i aleag anturajul doar pentru a fi mai cool. Astfel, acesta i poate
pierde oarecum propria identitate, ncercnd din rsputeri s i imite pe
ceilali, fr s mai in seama uneori de consecinele aciunilor sale. Din
acest motiv, un astfel de anturaj nu poate avea dect o influen
negativ asupra adolescenilor. Mai mult de att, prietenii ar trebui alei
cu grij, deoarece aparenele pot fi neltoare. Nu ntotdeauna, cei care
se dau drept prieteni sunt i persoane care caut o relaie dezinteresat
i sincer, motiv pentru care n final vom rmne cu un gust amar i vom
fi dezamgii.
 Metoda pro/contra

Argumentele trebuie s fie ntrite cu exemple.

Model de exemplu pentru

ntrirea celui de-al doilea argument

Un exemplu relevant n acest sens este Harap-Alb, care s-

a lsat nelat de aparenta prietenie pe care i-a artat-o
Spnul., motiv pentru care acesta a avut numai de suferit.
Totui, i dintr-o astfel de experien putem nva ceva.
Harap-Alb, de pild, din relaia sa cu Spnul, a nvat s
deosebeasc aparena de esen.
 Metoda pro/contra

Formularea concluziei cost n confirmarea ipotezei i a

argumentelor, prin prezentarea succint a ideilor care s
rezume ntregul coninut al textului.

Model pentru concluzie

n concluzie, prietenia trebuie cultivat i preuit,

deoarece aceasta se manifest prin grij, respect, nelegere,
toleran i ncredere unul fa de cellalt. Pe lng toate
acestea, rolul prietenilor pentru un adolescent ar trebui s fie
de sprijin n modelarea propriului caracter, pe baza cruia se i
va contura ntreaga via de adult.
S NE EVALUM !
ASPECTE AVUTE FOARTE BINE BINE NESATISFCTOR
N VEDERE
Formularea
adecvat a
ipotezei, la
nceputul textului
Identificarea a cel
puin dou
argumente pentru
ideile din ipotez
Formularea unei
concluzii care s
ntreasc ideile
lansate n ipotez
Folosirea adecvat
a conectorilor
Respectarea limitei
de spaiu indicate
S NE EVALUM !
Se d textul:
Consider afirmaia lui N. Iorga, conform creia coala cea mai bun e aceea n
care nvei nainte de toate a nva este ndreptit, cci coala trebuie s furnizeze, nainte
de toate, metode de nvare, nu cunotine de-a gata, pe care memoria nu le poate gzdui la
nesfrit.
Mai nti, trebuie spus c noiunea de coal a fost mereu asociat cu cea de
educaie. De altfel, sensul etimologic nsui al cuvntului se poate constitui n argument care
s susin afirmaia gnditorului, cci n limba latin educatio nsemna formare a spiritului,
cretere spiritual, iar acest sens nc se menine. Desigur c coala trebuie s devin tot mai
dinamic i s rspund ritmului alert al dezvoltrii societii. De aceea, ea trebuie s-l
formeze pe elev n aa fel nct el s-i canalizeze atenia totdeauna spre ceea ce este esenial
pentru cariera pe care vrea s-o urmeze.
Apoi, nimeni nu poate nega importana colii n formarea omului, ntruct acesta
este o fiin raional pe care o caracterizeaz capacitatea de a nva. Cu certitudine arma
imbatabil a omului este gndirea i cred c, n afara, colii aceasta este insuficient stimulat.
Prin urmare, conservatoare sau liberal, coala nu trebuie niciodat s abdice de la
rolul ei suprem, acela de a forma spiritul uman. Pentru aceasta, orice elev trebuie, firete, s
nvee mai nti a nva.

1. Citete textul de mai sus i menioneaz tema acestuia.

2. Identific prile componente ale textului argumentativ.
3. Care este scopul redactrii acestui text?
 Se d textul:
TEM PENTRU ACAS
Despre joc i joac putem vorbi oriunde i oricnd. La orice vrst, n orice generaie
au existat jocuri. [...] Ce se ntmpl astzi? Se mai joac copiii? Da, se joac, i nc sunt
foarte activi i implicai n ceea ce numesc ei joc. Doar c mare parte din aceste jocuri nu se
mai ntmpl n timp real, fa n fa, ci ntr-un timp virtual, ntr-o succesiune de
momente. Spre deosebire de jocurile anterioare, care aveau totui un caracter stereotip,
permind un minimum de improvizaie, dar puneau accent pe relaie, pe reguli, pe spiritul
de echip, aceste jocuri online au un caracter foarte creativ, se transform pe msur ce
sunt jucate, l solicit pe copil din punct de vedere intelectual, dar i emoional pentru c
tririle sunt foarte intense.
[...]
Principala particularitate a jocului este c permite apropierea copilului de realitate
cu mijloacele sale. Primul beneficiu nu este de natur cognitiv n sensul nvrii clasice, ci
unul n sensul dezvoltrii emoionale i maturizrii copilului n adaptarea sa social. Jocul i
permite s neleag, s repete, s creeze, s strice, s repare, s simt multe din
experienele pe care le vede n jurul su i le triete. Este absolut necesar ca un copil s
aib capacitatea de a se juca i de a pune n joc o parte din universul su interior.
(Timp pentru joc de Cristina CLRANU)
Redacteaz un text de 150 300 de cuvinte n care s argumentezi
importana jocului n viaa oamenilor, valorificnd informaiile din textul de
mai dat.
n redactarea textului, vei avea n vedere urmtoarele repere:
s formulezi ipoteza/ propria opinie fa de problematica pus n discuie;
s dezvoli dou argumente relevante pentru tema pus n discuie;
s formulezi o concluzie pertinent;
s respeci limita de spaiu indicat.