Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
VOCABULAR
Fonetică
Punctuaţie
Ortografie
Ortoepie
Gramatică
LIMBA – INSTRUMENT
A asculta
A citi
A vorbi
A scrie
ÎNŢELEGEREA- EXPRIMAREA
LIMBA - COMUNICARE
EXPRIMAREA
LIMBA - COMUNICARE
2. Din perspectiva programei de limba şi literatura română –
obiective cadru şi de referinţă, conţinuturile învăţării, exemple de
activităţi de învăţare, standarde curriculare de performanţă
Dezvoltarea capacităţilor
de exprimare orală
NOUL MODEL
Dezvoltarea capacităţii COMUNICATIV- Dezvoltarea capacităţii
de exprimare scrisă FUNCŢIONAL de receptare a
mesajului oral
Dezvoltarea capacităţii
de receptare a mesajului
scris
3. Din perspectiva conştientizării modelului
comunicativ-funcţional de către învăţător
ABORDAREA INTEGRATĂ este:
Să se exprime scriind:
Să înţeleagă citind: - să redacteze un text, respectând grafia, ortografia,
- să descifreze un text; punctuaţia, încadrarea în pagină;
- să decodifice un text; - să respecte logica textului;
- să identifice tipuri de texte; - să rezume un text narativ;
- să practice diferite tipuri de lectură; - să ia notiţe;
- să distingă modurile de expunere; - să redacteze o scrisoare, un bilet, orice fel de
- să identifice structura unui text; compunere;
- să recunoască principalele figuri de stil şi procedee - să transforme vorbirea directă în vorbire indirectă;
artistice; - să povestească independent conţinutul unui text
- să identifice într-un text tema abordată, ideile narativ;
principale; - să-şi exprime o părere în legătură cu un personaj, o
să citească, în mod independent, unele cărţi de întâmplare un text.
genuri şi stiluri diferite.
Pentru a realiza noul model comunicativ-funcţional, învăţătorul
trebuie să-şi formeze modelul operaţional-strategic al
predării limbii române care va avea drept premise:
Conversaţia
Dezbaterea Lectura
Demonstraţia Prelegerea
Exerciţiul Jocul didactic Dezbaterea
structural Învăţarea prin Expunerea
descoperire Brainstormingul
Metode activ- Reflecţia perdonală
participative
1. Lărgirea câmpului
vizual Exerciţii de citire
“Citeşte ce vezi!” rapidă
“Panglica ce fuge”
“Silabă, cuvânt,
propoziţie”
Exerciţii pentru
dezvoltarea mecanismelor 3. Formarea priceperilor de a
de învăţare se orienta în textul citit
ritm
lateralitate spaţialitate
Experţi 3
1. Număraţi substantivul bunica la:
Nr. singular Nr. plural
(o bunică) (două bunici)
2. Daţi cinci exemple de alte substantive care se numără o la singular şi
două la plural.
De reţinut!
Substantivele care primesc, prin numărare, la numărul singular cuvântul o
şi la numărul plural cuvântul două sunt de genul feminin.
3. Formulaţi alte cerinţe prin care să verificaţi înţelegerea substantivelor
de genul feminin
Experţi 4
Ce este verbul; Cum îşi schimbă verbul Verbul este partea de vorbire care
Să recunosc verbele; forma după exprimă acţiunea, starea,
Ce exprimă verbele; momentul în care existenţa fiinţelor, lucrurilor,
Cum îşi schimbă forma. are loc acţiunea; fenomenelor naturii.
Ce funcţie îndeplineşte Verbul îşi schimbă forma după
verbul în propoziţie; persoană şi număr.
Cum se pronunţă şi se
scriu unele verbe.
Îmbelşugată, bogată
Renăscând, râzând, aducând
Bucurie, veselie, speranţă, alinare
Primăvara.
Soare
Călduros, luminos
Arzând, luminând, râzând
Bucurie, veselie, dragoste, armonie
Vara.
Carte
Minunată, înţeleaptă
Răsfoind, citind, învăţând
Mulţumire, bucurie, preţuire, dăruire
Înţelepciune.