Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1.2 Prezentare Teoretica
1.2 Prezentare Teoretica
Responsabili cerc:
prof. Luminița Lupu
prof. Cristina Plugaru
ÎNVĂȚAREA VIZIBILĂ
PREZENTARE TEORETICĂ
Concepte fundamentale:
Rolul cadrului didactic Principii care stau la
metacogniția,
în învățarea vizibilă baza învățării vizibile
interacțiunea, implicarea
Feed-back-ul este printre cele mai importanre caracteristici ale procesului instructiv-educativ,
în viziunea lui Hattie feed-back-ul are ca obiectiv reducerea decalajului dintre stadiul actual al
elevului, unde ”se află” în momentul de față și unde ”ar trebui”să fie- adică, între achiziițiile
curente și criteriile de reușită. Prin urmare pentru un feed-back reușit/eficient cadrul didactic
trebuie să știe clar la ce stadiu sunt elevii și unde ar trebui să ajungă.
Hattie expune în lucrarea sa, patru niveluri ale feed-back-ului:
• nivelul sarcinii de lucru și al rezultatelor (acest feed-back este eficient dacă este centrat
mai mult pe informatie -corectă/incorectă- se numește ”feedback corectiv” sau ”cunoaștere
a informațiilor”);
• nivelul procesului de învățare (acest nivel vizează metodele utilizate în obținera
rezultatelor sau finalizarea sarcinilor de lucru);
• nivelul condițional sau al autoreglării (nivelul condițional este focalizat pe monitorizarea
de către elev al propriului proces de învățare, îmbunătățind competențele în autoevaluare);
• nivelul sinelui (acest feed-back este direcționat spre ”sine” fiind subsumat noțiunii de
”laudă”, apreciere.
Arta predării eficiente este de a oferi forma potrivită de feed-
back pentru nivelul la care lucrează elevul cu o excepție: că lauda
nu trebie amestecată în feed-back-ul imediat pentru că reduce
efectul.
Tipuri de feed-back:
• infirmarea/confirmarea;
• erorile;
• feed-back-ul oferit odată cu evaluarea;
Relația (de sprijin) dintre cadrele didactice; dintre cadre didactice
și copii