 Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „V.I.

Popa”
Bârlad
 Clasa: a V-a
 Disciplina: Limba şi literatura română
 Subiectul: ,,Vizită...”, de Ion Luca Caragiale

MOTIVAŢIA:
 Din perspectivă educaţională, lecţia contribuie la
consolidarea unor atitudini şi deprinderi privind
combaterea inculturii, a obrăzniciei, a iresponsabilităţii;
 Din perspectivă instructivă, elevii îşi aprofundează
modalităţile de caracterizare a unui personaj;
 Lecţia dezvoltă gândirea critică, dând posibilitatea elevilor
să interpreteze din diferite unghiuri educaţia greşită a lui
Ionel şi să realizeze caracterizarea personajului.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 O1: să citească textul corect, conştient şi expresiv;
 O2: să povestească pe scurt conţinutul schiţei „Vizită…”,
de I. L. Caragiale, ţinând cont de momentele subiectului;
 O3: să identifice cauzele comportamentului lui Ionel;
 O4: să formuleze întrebări de tipul Cine? Ce? Când? Unde?
De ce?... referitoare la conţinutul textului;
 O5: să extragă mesajul educativ al textului;
 O6: să-şi exprime propria părere în ceea ce priveşte
comportamentul lui Ionel;
 O7: să caracterizeze personajul principal al schiţei (Ionel).
CONDIŢII PREALABILE:
Elevii trebuie să aibă:
 Informaţii privind tematica prozei scurte a lui I. L. Caragiale,
valenţele educative ale literaturii sale;
 Deprinderi de a lucra în grupuri, de a acepta opiniile
partenerilor de dialog şi de a folosi metode moderne de
dezvoltare a gândirii critice.
EVALUAREA:
 Cunoştinţele dobândite îi pregătesc pe elevi să stabilească
relaţii corecte între ei şi părinţi. Elevii vor putea aplica cele
învăţate în viaţa de zi cu zi.
RESURSELE:
 Resurse temporale: 50 de minute
 Resurse materiale:
 Manual de limba română pentru clasa a V-a, Editura
Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2007, autori Al. Crişan,
Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian;
 Volumul Momente şi schiţe de I. L. Caragiale;
 Fişe de lucru, cretă colorată, tablă, caiete, flipchart, carioca;
 Cinci steluţe inscripţionate cu întrebările: CE? CINE?
CÂND? UNDE? DE CE?.
 Resurse umane: 25 de elevi
 Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia,
brainstorming, exerciţiul, explozia stelară, cvintetul, lucrul
cu manualul, problematizarea.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe de câte 5
elevi.
DESFĂŞURAREA LECŢIEI:
I. EVOCAREA:
 Exerciţiu de spargere a gheţii (2 min.)
 Solicit elevilor să prezinte o ,,năzdrăvănie” pe care au
făcut-o şi care a fost, sau nu a fost aflată de către părinţi.
 Exerciţiu de scriere liberă (5 min.)
 Elevilor li se cere să scrie tot ce le trece prin minte în
legătură cu însuşiri sau defecte pe care le poate avea un
copil.
 Se realizează un brainstorming pornind de la
răspunsurile elevilor. (Anexa1)
 Oganizatorul verbal: anunţarea subiectului şi a obiectivelor
lecţiei. (1min. )
II. REALIZAREA SENSULUI:
 Citirea de către elevi a textului ,,Vizită…” , de I. L.
Caragiale (10 min.)
 Interogările profesorului declanşează brainstorming-ul:
 Este bine ce a făcut Ionel? (motivaţi răspunsul)
 De ce personajul este considerat pozitiv/negativ?
 Cum ar fi trebuit să procedeze Ionel?
 Ţi-ar plăcea să fii ca el? De ce?
 Jurnalul cu dublă intrare (7 min. )
 Elevii stabilesc o legatură între text şi propria lor experienţă
de viaţă. (Anexa 2)
 Pentru aplicarea acestei metode, elevii trebuie să
împartă pagina în două părţi, trasând o linie verticală pe
mijloc. În partea stângă se pot nota citate, fragmente, iar în
partea dreaptă le vor comenta, vor justifica alegerea făcută,
vor scrie ce i-a determinat să facă această alegere.
Pot nota, de asemenea, impresii, sentimente, păreri, întrebări
pe care şi le-au pus atunci când au făcut alegerea.
 Această metodă dă posibilitatea elevilor să exprime prin
cuvintele lor tot ceea ce cred, simt, ştiu, gândesc şi înţeleg
despre text, fragment, paragraf.
 Explozia stelară (10 minute)
 Grupul de elevi va fi împărţit în 5 echipe a câte 5 elevi.
Tema o reprezintă personajul principal, Ionel, modul său de
purtare şi faptele lui. Se împart echipelor steluţele pe care
ei vor formula întrebări de bază începând cu cuvintele:
Cine? Ce? Când? Unde? De ce?... Fiecare elev din echipă
va trebui să formuleze câte o întrebare.
 Se lipesc steluţele pe coala de flipchart, se citesc
întrebările formulate de elevi şi se răspunde la acestea.
III. REFLECŢIA:
 Investigaţia comună (10 min.)
 Pentru a intra în profunzimea textului se propune spre
reflecţie următoarea întrebare:
 Consideraţi că Ionel, prin comportamentul pe care-l are, dă
dovadă că este o persoană educată? Argumentaţi
răspunsul!
 Se cere elevilor să răspundă în scris la întrebare şi apoi
încep dezbaterea. Voi adresa întrebări pentru a încuraja
dezbaterea, voi cere lămuriri, argumente.
 În finalul dezbaterii se trage concluzia că pentru
a fi respectaţi trebuie ca la rândul nostru să-i
respectăm pe cei din jur. Solicit elevilor să precizeze
ce însuşiri şi ce defecte din cele prezentate de ei în
braistorming se potrivesc personajului Ionel.
Se vor trece pe tablă elementele care alcătuiesc portretul fizic
şi moral al lui Ionel (harta personajului – Anexa 4).
 Pornind de la răspunsurile primite, se poate alcătui un
ciorchine de idei, care să grupeze sintetic răspunsurile elevilor.
 Scriere liberă : Cvintetul (5 min.)
 Pornind de la conţinutul textului solicit alcătuirea unei poezii
după cerinţele date. (Anexa 5). Elevii îşi citesc cvintetele în
faţa clasei.
IV. EXTENSIA:
 Se cere elevilor să găsească un alt final al textului din
momentul în care Ionel iese afară cu cheseaua cu dulceaţă.
(Anexa 1) Brainstorming

prietenos
jucăuş curios

Copilul

neastâmpărat inocent

prost
crescut încăpăţânat

(Anexa 2) Jurnalul cu dublă intrare

Fragment care i-a surprins sau care Un comentariu despre fragmentul ales.
amintit de ceva din propria experienţă.
(Anexa 3) EXPLOZIA STELARĂ
Cine vine în vizită la doamna Cine?
Maria Popescu? Ce a primit Ionel cadou?
Cine apare cu sabia scoasă în Ce jucării are Ionel?
fața mamei? Ce s-a întâmplat când doamna
Cine pune dulceață în șoșonii Popescu a vrut să salveze
musafirului? servitoarea din calea lui Ionel?
Ce a făcut Ionel cu cheseaua de
dulceață?
De ce Ionel se comportă astfel?
De ce? IONEL
De ce mama sa nu îl
pedepsește? Ce?
De ce Ionel poartă o uniformă
militară?

Când se petrece
Unde ar fi trebuit Ionel să bată întâmplarea?
toba și să sufle din trâmbiță? Când descoperă scriitorul
Unde pleacă băiatul cu cheseaua Unde? Când? ce făcut Ionel cu
de dulceață? dulceața?
Când se va comporta Ionel
frumos?
(Anexa 4) Harta personajului
Vorbeşte cu
Alintat Poartă haine
musafirul la pers.
a II-a militare

Obrazni Atacă
Bate în tobă şi
suflă în trâmbiţă c servitoarea
până asurzeşte
musafirul
IONEL,
personaj din Dornic să-şi
schiţa depăşească
Necivilizat Vizită…, de I.
vârsta
L. Caragiale

Fumează
Îşi loveşte mama
Iresponsabi
cu sabia
l

Izbeşte mingea Pune

E gata să verse dulceaţă în
maşina cu spirt până în
policandru şoşonii
musafirului
 CVINTETUL
(Anexa 5)
 1 Primul vers are un singur cuvânt. Acel cuvânt trebuie să fie un
cuvânt-cheie al textului (substantiv);
 2 Versul al II-lea are două cuvinte (adjective);
 3 Versul al III-lea trebuie să aibă trei cuvinte care exprimă acţiuni
(verbe la gerunziu);
 4 Versul al IV-lea va fi o propoziţie din patru cuvinte, în care să
exprime ce simt ei;
 5 Versul al V-lea va cuprinde un singur cuvânt (cu rol de constatare, de
concluzie).
Ionel
Neascultător, obraznic
Necăjind, ţipând, aleargând
Un comportament total necivilizat.
Neplăcut!