Lumea profesiilor

PROFESOR CONSILIER ȘCOLAR:MARINESCU MARIA MAGDALENA

Obiective de referinţă

o Formarea şi dezvoltarea capacităţii decizionale

o Dezvoltarea abilităţilor de informare privind cariera
o Formarea atitudinii de respect şi dezvoltare a comportamentelor
responsabile
o Formarea capacităţii de susţinere adecvată a drepturilor proprii
o Stimularea motivaţiei în învăţarea continuă în scopul dezvoltării propriei
cariere
o Structurarea unui stil de muncă ordonat, eficient, civilizat
o Adoptarea de decizii motivate în orientarea şcolară şi profesională
o Identificarea şi afirmarea de interese în variate domenii de activitate
o Cunoaşterea modalităţilor de iniţiere a unei afaceri
 
Lumea profesiilor - câteva consideraţii
 
Chestionarele pot ajuta elevii între 13 şi 17 ani în a reflecta asupra etapelor vieţii lor. Elaborarea planului
personal al elevului nu poate fi disociat de dezvoltarea tânărului şi de evoluţia lui individuală. Astfel,
pertinenţa şi eficacitatea acestor activităţi depind de legăturile care se stabilesc între acestea şi diversele
stadii de dezvoltare în care se află tânărul. Planul de viaţă nu trebuie văzut ca un element caracteristic unei
anumite perioade în evoluţia unei persoane ci este o etapă. Nu trebuie crezut că la sfârşitul unui ciclu de
şcoală se obţine ceva definitiv.
Proiectul apare ca unul dintre elementele mobilizatoare în comportament, motivând elevul în propria sa
devenire. Ca tot ce tine de un individ,proiectul face referire la cei trei factori determinanţi: cel raţional, afectiv şi cel
social.
A ignora un factor înseamnă a ignora o parte din persoană. Astfel, toată pedagogia unui proiect ţine cont de cei trei
poli.
Exemple:
A. Alcătuiţi dosarul unei meserii, pentru a informa clasa sau a îmbogăţi fondul documentar al CDI,
integrând toate cele trei dimensiuni.
B. Dezvoltarea unui individ este marcată de o alternanţă:
- de perioade centripete, cu dominanţă afectivă, perioade în care individul este centrat asupra lui
însuşi
- perioade centrifuge, cu dominanţă cognitivă, perioade în care acesta este centrat spre exterior.
Activităţile propuse în clasă pot fi adaptate acestei evoluţii prin care trece tânărul.
Etapele de dezvoltare a unei persoane
 
• Sincretismul dorinţelor (de la 7 la 10 ani)
Perioadă centripetă în care individul are greutăţi în a se diferenţia de mediu. Este momentul în care se
construiesc reprezentările stereotipe.
 
• Investigarea difuză a mediului (10-12 ani)
Perioadă centrifugă marcată prin dorinţa de socializare, de care vom profita pentru a da tânărului
informaţii despre lumea exterioară. Este ocazia de a exersa descoperirea mediului.
Exemple: - descoperirea şi descrierea unei meserii,
- plecând de la o meserie, să căutăm altele care îi seamănă.
 
• Investigarea propriei persoane (12-14 ani)
Perioada cea mai centripetă dintre toate stadiile de dezvoltare, caracterizată prin:
- centrare asupra propriei persoane,
- construirea imaginii de sine, asupra căreia nu va mai reveni,
- opoziţia faţă de adult.
Este vârsta apariţiei gândirii abstracte, simbolice, condiţie necesară construirii unui proiect. Este
perioada unde rolul grupului-pereche este primordială, unde este mai importantă munca cu grupul
decât cu indivizi izolaţi. Astfel, vorbind despre orientare profesională, trebuie să ţinem cont de faptul
că explicaţia raţională valorează mai puţin decât punctul de vedere al camaradului.
• Direcţionarea spre proiecte (după 14 ani)
Este momentul când se construieşte identitatea socială şi tânărul devine conştient de interacţiunea care există între
el şi mediu. Ceea ce face el depinde şi modifică în acelaşi timp mediul.
 
• Autonomia, comportamentul şi strategia pentru proiecte
 
Proiectul este formulat, apărat, justificat din ce în ce mai solid, tânărul fiind capabil să facă ceea ce trebuie pentru a-l
realiza şi pentru a reuşi. Rămâne doar o condiţie: a avea un proiect de schimb în cazul în care primul eşuează.
 
1. Studiile tale
 
Obiectivul activităţii: Formarea şi dezvoltarea capacităţii decizionale, prin: « opţiunea pentru propriul traseu
educaţional
• identificarea persoanelor care îl pot consilia în selectarea traseului educaţional
• autoevaluarea situaţiei şcolare
Timp de lucru: 40 minute
Metode: -dezbaterea colectivă
• exerciţiul de comparaţie
 • chestionarul
Desfăşurarea activităţii:
 
I. Individual, elevii completează chestionarul „Studiile tale", într-un timp de 15 minute.
II. Frontal, profesorul centralizează informaţiile notate de elevi pentru itemii:
• Ce şcoală ai vrea să urmezi?
• Factorii decizionali
• Definiţiile: liceu teoretic, şcoala de arte şi meserii
 
Observaţii:
 
Plecând de la fişa de autoevaluare a situaţiei şcolare, profesorul adresează următoarele
întrebări:
• Care sunt disciplinele la care ai obţinut rezultate maxime?
• Care sunt disciplinele la care ai obţinut cele mai slabe rezultate?
• Crezi că rezultatele tale îţi oferă posibilitatea de a urma liceul pe care ţi-! doreşti?
Motivează răspunsul!
Evaluarea activităţii vizează:
 
• informaţiile elevilor referitoare la ofertele educaţionale ale tipurilor de licee şi şcoli de
artă şi meserii
• identificarea rolului şi limitelor consilierilor în decizia privind traseul educaţional:
părinţi, diriginte etc.
• autoevaluarea situaţiei şcolare: performanţe, abilităţi, dificultăţi ş.a.m.d.
 
Studiile tale
 
- fişa elevului –
 
1. Te-ai gândit, în ultimul timp, ce şcoală vei urma anul viitor?
• Tot timpul
• Mult
• Uneori
• Un pic
• Deloc
2. Ce şcoală ai vrea să urmezi? (Dacă nu ştii exact încă, indică tot ceea ce te interesează.)
3. Eşti acum în ultimul an. Cine a decis sau va decide ce şcoală vei urma?
• Părinţii tăi
• Dirigintele
• Tu
• Profesorii tăi
• Directorul şcolii
• Alţii (detaliază)
4. Cunoşti traseul educaţional pe care ai putea să-l urmezi?

5. Ce este un liceu teoretic?

6. Ce este şcoala de arte şi meserii?
7. Doreşti să te înscrii într-o altă şcoală anul viitor?
 
Cum apreciezi situaţia ta şcolară în acest moment?
-fişa elevului –
 ROMÂNĂ
 □ Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □ Insuficient
 MATEMATICĂ
 □ Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □
ISTORIE
□ Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □ Insuficient
 GEOGRAFIE
□ Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □ Insuficient
 FIZICĂ
□ Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □ Insuficient
 CHIMIE
□ Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □ Insuficient
 EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ
□ Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □ Insuficient
 DESEN
□ Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □ Insuficient
 SPORT
□ Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □ Insuficient
LIMBI STRĂINE
 Foarte mulţumitor □ Satisfăcător □ Mediu □ Insuficient□