METODA

ȘTIU/VREAU SĂ
ȘTIU/AM ÎNVĂȚAT
IONICĂ CARMINA ALEXANDRA
GORGAN IASMINA IOANA
 CUPRINS
01 02 03
CE PRESUPUNE SCOPUL AVANTAJELE
ACEASTĂ METODEI
METODĂ

04 05 06
APLICAREA VARIANTE DE BIBLIOGRAFIE
METODEI APLICARE
-etape
-competențe
-obiective
 01
CE PRESUPUNE
METODA ȘTIU/
VREAU SĂ ȘTIU/ AM
ÎNVĂȚAT
 O SCURTĂ
DESCRIERE
● Învăţarea centrată pe elev se realizează prin utilizarea metodelor
interactive de predare-învăţare. Sunt considerate interactive,
metodele care implică total elevul în procesul învăţării, îl
transformă în subiect activ, participant la propria formare. Sunt
acele metode prin care elevii lucrează productiv unii cu alţii, îşi
dezvoltă abilităţi de colaborare, comunicare şi ajutor reciproc.
● Interactivitatea presupune atât cooperare, cât şi competiţie,
ambele implicând un anumit grad de interacţiune.
● Aplicarea metodei ,,Ştiu / Vreau să ştiu / Am învăţat” porneşte
de la premisa că informaţia dobândită anterior de către elevi
trebuie valorificată atunci când se predau noile cunoştinţe şi
presupune parcurgerea a trei paşi: conștientizarea a ceea ce ştim
(etapa „Ştiu’), determinarea a ceea ce dorim să învăţăm (etapa
„Vreau să ştiu”) şi reactualizarea a aceea ce am învăţat (etapa
„Am învăţat”).
CE PRESUPUNE MAI EXACT?
3 PAȘI SIMPLI:
1.Știu :
Elevii încep prin a identifica ceea ce știu deja
despre subiectul în discuție. Aceasta poate fi o
modalitate de a activa cunoștințele anterioare și de
a stabili un punct de plecare.

2.Vreau să știu :
Elevii își formulează întrebări sau curiozități despre
ceea ce doresc să afle sau să înțeleagă. Această
etapă îi încurajează să-și exprime interesul și să-și
seteze obiective specifice de învățare.

3.Am învățat:
După ce au parcurs materialele sau activitățile de
învățare, elevii reflectează asupra informațiilor noi
și își împărtășesc concluziile. Această etapă
consolidează învățarea și oferă ocazia de a revizui
și ajusta cunoștințele anterioare.
02
SCOPUL
METODEI
 Metoda "Știu/ Vreau să știu/ Am învățat" este o tehnică de
învățare activă care încurajează elevii să își îndeplinească
propriile nevoi de cunoaștere și să-și monitorizeze progresul
în înțelegerea unui subiect specific. Scopul acestei metode
este să promoveze angajamentul și responsabilitatea față de
propria învățare (să încurajeze elevii să își asume
responsabilitatea pentru propria învățare și să devină
conștienți de progresul lor), să stimuleze interesul și
curiozitatea elevilor prin încurajarea formulării de întrebări și
obiective personale de învățare. Promovarea gândirii critice și
a înțelegerii profunde a subiectului prin auto-reflecție și
comunicare active, cât și faptul că permite ajustarea instruirii
în funcție de nevoile specifice, le oferă elevilor posibilitatea
de a explora și de a-și personaliza învățarea.
Această metodă poate fi aplicată în diverse contexte
educaționale și poate sprijini dezvoltarea unui mediu de
învățare participativ și personalizat.
03
AVANTAJE
 Interactivitate
- permite copiilor să
participe activ la procesul
de învățare. Astfel, devine
Adaptabilitate mai distractiv și Autonomie și explorare
implicator.
- poate fi personalizată pentru
nivelurile diferite de înțelegere - oferirea de spațiu
și ritmul de învățare al fiecărui pentru explorare și
copil. Astfel, se asigură că autonomie în
fiecare copil progresează învățare, încurajează
conform propriilor capacități. Relevanță gândirea creativă și
-legarea conținutului la dezvoltarea abilităților
interesele și experiențele critice.
personale ale copiilor îi
face să vadă învățarea ca
pe ceva util și aplicabil în
Creativity viața lor cotidiană.
engagement
04
APLICAREA METODEI
DISCIPLINA : MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
CLASA : A II-A
SUBIECTUL LECȚIEI : „UNITĂȚI DE MĂSURĂ PENTRU TIMP”
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O.1. Să enumere unitățile de măsură pentru timp

(secundă, minut, oră, zi, săptămână, lună, an);
O.2. Să recunoască duratele fiecărei noțiuni (interval de
timp);
O.3. Să memoreze logic și corect durata fiecărui interval
de timp;
O.4. Să rezolve oral exerciții și probleme simple pe baza
citirii și analizei orale a acestora;
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: Asimilarea unor noi cunoștințe
despre timp și unitățile de măsură, prin restructurarea activă a unor
scheme mentale.
COMPETENȚE GENERALE:
3. Identificarea unor fenomene/relații/regularități/structuri din mediul
apropiat
6. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări și estimări
CATEGORIA DE LECȚIE: lecție de dobândire de noi cunoștințe
VARIANTA DE LECȚIE: lecție bazată pe utilizarea tehnicii
„ȘTIU/VREAU SĂ ȘTIU/AM ÎNVĂȚAT”
STRATEGIA DIDACTICA:
● Tipul de experiență de învățare: învățare activă
● Sistemul metodologic: stiu/vreau să știu/am învățat (metoda
didactică), explicația, conversația, exercițiul;
● Mijloace de învățare: foi, tablă/flipchart
● Forma de organizare: frontal, pe grupe
ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA EVALUAREA
ACTIVITĂȚII CADRULUI ELEVILOR ACTIVITĂȚII
DIDACTICE DIDACTIC

ANUNȚAREA Cadrul didactic Elevii, împărțiți în

TEMEI ȘI A trasează pe tablă un prealabil pe grupe de
tabel în rubricile câte 4-5 participanți,
OBIECTIELOR
căruia scrie: ascultă iindicațiile
OPERAȚIONALE „1.ȘTIU/2.VREAU SĂ cadrului didactic.
ȘTIU/3.AM ÎNVĂȚAT” Fiecare grupă își
și anunță elevii că vor alege câte un
recapitula reprezentant care va
cunoștințele nota în timpul
dobândite anterior, la activității pe foaia
lecția „Unități de primită.
măsură pentru timp”
și totodată vor afla
lucruri noi, folosindu-
se de metoda S/V/A.
ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA EVALUAREA
ACTIVITĂȚII CADRULUI ELEVILOR ACTIVITĂȚII
DIDACTICE DIDACTIC

DIRIJAREA Etapa „ȘTIU”: Elevii:

ÎNVĂȚĂRII Elevilor li se cere să - Ascultă explicațiile
noteze în tabel tot cadrului didactic
ceea ce știu despre - Răspund la
tema pe care au întrebări
discutat-o în ora - Notează în tabel
precedentă după care
fiecare reprezentant
din fiecare grupă va
citi ceea ce a notat în
tabel. Împreună cu
cadrul didactic, elevii
vor stabilii ce ar trebui
să fie notat la această
rubrică iar profesorul
notează pe tablă.
 ȘTIU VREAU SĂ ȘTIU AM ÎNVĂȚAT

Cu ce instrument se
măsoară timpul.
Câte luni are un an.
Care sunt lunile anului.
Care sunt anotimpurile.
Lunile fiecărui anotimp.
Zilele săptămânii.
Câte ore are o zi.
Care este prima/ultima zi a
anului.
ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA EVALUAREA
ACTIVITĂȚII CADRULUI ELEVILOR ACTIVITĂȚII
DIDACTICE DIDACTIC

DIRIJAREA Etapa „VREAU SĂ Elevii:

ÎNVĂȚĂRII ȘTIU” - Ascultă explicațiile
În acest punct al cadrului didactic
activității, cadrul - Notează în tabel
didactic le cere
elevilor să formuleze
întrebări despre
lucrurile pe care vor
să le mai afle pe baza
temei, să noteze
curiozități legate de
acest subiect.
La fel ca în etapa
anterioară, se
notează atât la tablă,
cât și pe fișe după ce
se discută pe baza
întrebărilor formulate.
 ȘTIU
Cu ce instrument se
măsoară timpul.
Câte luni are un an.
Care sunt lunile anului.
Care sunt anotimpurile.
Lunile fiecărui anotimp.
Zilele săptămânii.
Câte ore are o zi.
Care este prima/ultima zi a
anului.
VREAU SĂ ȘTIU AM ÎNVĂȚAT
Cum recunosc orele pe
ceas?
Câte minute are o oră?
Câte minute are o zi?
Câte zile are o lună?
Câte zile are un an?
La ce oră începe ziua?
La ce oră se sfârșește ziua?
ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA EVALUAREA
ACTIVITĂȚII CADRULUI ELEVILOR ACTIVITĂȚII
DIDACTICE DIDACTIC

DIRIJAREA Etapa: „AM ÎNVĂȚAT” Elevii: Cadrul didactic va observa

ÎNVĂȚĂRII După predarea noilor - Ascultă explicațiile sistematic comportamentul și
informații, se revine cadrului didactic reacțiile elevilor (dacă au fost
asupra întrebărilor pe - Notează în tabel atenți în timpul predării noului
care le-au formulat - Răspund la conținut, prin analiza
elevii în etapa întrebări răspunsurilor oferite de
anterioară și pe care aceștia).
le-au notat la rubriba
„Vreau să știu”. Se
reia fiecare întrebare
și se notează
răspunsurile aflate în
timpul redării noului
coninut, în coloana a
treia a tabelului.
 ȘTIU
Cu ce instrument se
măsoară timpul.
Câte luni are un an.
Care sunt lunile anului.
Care sunt anotimpurile.
Lunile fiecărui anotimp.
Zilele săptămânii.
Câte ore are o zi.
Care este prima/ultima zi a
anului.
VREAU SĂ ȘTIU
Cum recunosc orele pe
ceas?
Câte minute are o oră?
Câte minute are o zi?
Câte zile are o lună?
Câte zile are un an?
Câte săptămâni are un an?
La ce oră începe ziua?
La ce oră se sfârșește ziua?
AM ÎNVĂȚAT
Să recunosc orele pe ceas.
O oră are 60 de minute.
O zi are 1440 de minute.
O lună are 28/29, 30 și 31 de
zile.
Un an are 365 sau 366 de
zile.
Un an are 52 de săptămâni
(și o zi sau două).
Ziua începe la ora 0 ți se
termină la ora 24.
ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA EVALUAREA
ACTIVITĂȚII CADRULUI ELEVILOR ACTIVITĂȚII
DIDACTICE DIDACTIC

Asigurarea feed- Cadrul didactic Elevii răspund la

back-ului solicită elevii să întrebările puse de
revină asupra cadrul didactic.
informațiilor notate în
tabel. Trecând pe
rând prin fiecare
rubrică (ȘTIU/VREAU
SĂ ȘTIU/AM
ÎNVĂȚAT), vor decide
ce au știut la
începutul lecției, ce au
vrut să afle despre
unitățile de măsură
pentru timp și ce au
învățat pe parcursul și
până la finalul lecției.
05 VARIANTE DE APLICARE

Putem aplica metoda în diferite variante în funcție

de vârstă, materie, subiect și/sau anumite
particularitărți

Nu în ultimul rând, se
Se poate pune în O altă variantă ar pot folosi diverse
practică și prin putea fi aplicarea materiale pentru
gruparea elevilor și acestei metode în realizarea acestei
completarea de către contextul unor metode. Se pot folosi foi
aceștia a tabelului probleme de pe care elevii să le
propriu-zis pe un matematică. Elevii coloreze, caietul
subiect dat printr-o pot grupa ceea ce se personal pentru crearea
discuție liberă dă în problemă și tabelului sau notițe
ceea ce trebuie să colorate pe care să le
afle. lipească în caiete
06 BIBLIOGRAFIE
● Bocoș, M., Jucan, D., (2017). Teoria și metodologia instruirii: teoria și
metodologia evaluării: repere și instrumente didactice pentru formarea
profesorilor Editura PARALELA 45
● Edu Boom, (n.d.). Lecție video: Știu, vreau să știu, am învățat! Rezolvarea problemelor prin
operații matematice cunoscute, accesată la:
https://eduboom.ro/video/2459/Stiu-vreau-sa-stiu-am-invatat-rezolvarea-problemelor-prin-ope
ratii-matematice-cunoscute
.
● Ipral, C., (n.d.) METODA ŞTIU – VREAU SĂ ŞTIU – AM ÎNVĂŢAT, accesată la:
https://www.academia.edu/8852941/METODA_ŞTIU_VREAU_SĂ_ŞTIU_AM_ÎNVĂŢAT.
● Ștefănecsu, C., (n.d.) METODA DE INSTRUIRE ALTERNATIVu0102, accesată la:
https://www.academia.edu/9979654/METODA_DE_INSTRUIRE_ALTERNATIVu0102. ​
● Jucan, D., (n.d.) TEORIA ȘI METODOLOGIA INSTRUIRII: SUPORT DE CURS,
Universitatea „Babeș-Bolyai”, Cluj-Napoca