FACULTAEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA

I. REFERAT: PSIHOLOGIE EDUCATIONALA: PROBLEME SPECIFICE VIRSTEI ADOLESCENTE

CUPRINS
Caracterizarea general a vrstei adolescentepg.3 II. Dezvoltarea biologic i restructurarea conduitelor .pg.4 III. Dezvoltarea psihicpg.6 IV. Maturizarea timpurie maturizarea trzie.pg.6 V. Caracteristicile afective n perioada adolescenei..pg.7 VI. Lupta cu barajele ignoranei...pg.7 I. Alegerea viitorului.pg.9 1 Cauze frecvente cu consecvene frecvente pentru viitor 2. Cauze care depind de adolescent n alegerea viitorului VIII. Orientarea colar i profesional.............pg.12 IX . Delicvena...........pg.13 X. Percepia adolescenilor asupra consumului de droguri pg.14
I.

I. Caracterizarea generala a vrstei adolescente:

Adolescenta se caracterizeaz printr-o intelectualizare intensa (dezvoltarea gndirii abstracte),prin lrgirea si incorporarea de conduite adulte. Perioada adolescentei (14/15-18/25) mai este denumita si perioada colarului mare. Daca n pubertate se nregistreaz un puseu de cretere, n perioada adolescentei se produce o dezvoltare intense in plan psihic si se stabilizeaz structurile de personalitate Pe planul dezvoltrii biologice, adolescentul tinde spre echilibru i spre adoptarea unui conformaii apropiata de cea a adultului; n schimb, n plan psihologic, transformrile sunt extreme de rapide, spectaculoase si de maxima complexitate cu salturi la nivel unor funcii, cu evoluii mai lente la nivelurile altora Diversitatea dezvoltrii psihice genereaz noi conduite si noi modaliti de relaionare cu cei din jur, forme originale de nelegere si adaptare .Traversarea acestei perioade nu se face n mod lent dimpotriv tensionat adeseori cu triri dramatice cu frmntri interne pentru gsirea surselor de satisfacere a elanurilor interne, a aspiraiilor si cu tendina de a evita teama fa de piedicile sale de viitor. Adolescentul este un noncomformist i un lupttor activ pentru ndeplinirea dorinelor sale, un original in adaptarea soluiilor urmrite, n modul de a privi si de a se adapta la lumea nconjurtoare. Acestea sunt o parte din motivele pentru care adolescena este att de controversat de o serie de specialiti. Astfel la adolescenta este apreciat n mod diferit, fiind numit vrsta de aur, vrsta ingrata, vrsta crizelor, anxietii, nesiguranei, insatisfaciei, vrsta integrrii sociale ,vrsta subculturii a contestaiei, marginalitii. n felul acesta adolescenta este privit nu numai prin prisma concepiei autorilor respectivi, ci si ca o interpretare a condiionrilor si transformrilor multiple ce intervin in perioada respectiv a vieii. Mai cu seama pentru prima parte a perioadei adolescentul n plan comportamental, oscileaz ntre copilrie si maturitate, viseaz si este preocupat de viitor, triete sentimental intens, dar este labil n relaiile cu sexul opus, este dornic de a ti i de a nva dar efortul depus nu este constant, este nemulumit de alii dar fata de sine adopt un uor narcisism. Treptat dezvoltarea psihic, a intelectului l maturizeaz ndeosebi sub raport social i cultural, l face s devin avid de cunoatere i de participare cu responsabilitate n deplina cunotin de cauz la activiti cu caracter social, se antreneaz n elaborarea de lucrri originale n literatur, arta tiin, tehnic 3

II. Dezvoltarea biologica si restructurarea conduitelor Transformrile din planul fizic dei nu sunt spectaculoase imprim caracteristici stabile asemntoare adultului. Astfel unele msurtori pun n eviden faptul n care 14 si 20 de ani creierul atinge aproximativ greutatea maxim i se apropie de finalizare osificri diferitelor pri ale creierului. Dar procesul de osificare al scheletului se realizeaz progresiv i se ncheie intre 20 si 25 de ani ca ulterior pn la btrnee s se produc modificri n compoziia chimica a esutului osos. Concomitent se dezvolta volumul muchilor i se rrete fora musculara. O dezvoltare mai intens se nregistreaz la nceputul perioadei adolescenei la nivelul muchilor mari ca apoi ntregul proces s se extind i la nivelul muchilor mici ceea ce influeneaz perfecionarea i coordonarea micrilor fine. Pe la mijlocul perioadei se constat i o stabilizare relativa a creterii adolescenilor n nlime si greutate dar frecvent acest fenomen se coreleaz cu alimentaia i cu condiiile de activitate. Prin unele msurtori s-a pus n eviden o cretere n nlime intre 20-30 cm. iar n greutate 4-5 kg anual. n funcie de maturizarea sexual precoce se produce i o cretere statuara mai timpurie si mai rapida. Cercetrile efectuate au demonstrat existena unor diferente ce sunt specifice sexului. Ca atare tot mai evident adolescentele capt nfiare general feminin concretizat n proeminenta bustului conformaia bazinului dezvoltarea oldului au craniu mai mic faa mai scurt forme mai rotunde existena unor grsimi mai accentuate pe partea superioara a coapsei pe ezut s.a. i conduitele motrice i acionale poart pecetea sexului. Fetele au conduite feminine complexe din care transpar aciuni erotizante ce pot fi distinse la nivelul mimici pantomimice n expresivitatea feei i a ochilor la nivelul vestimentaiei si podoabei capilare iar bieii manifesta o gestica semnificativa pentru dezvoltarea vieii afective i sexuale cu conduite atente i controlate fa de sexul opus. Aadar dezvoltarea biologica a ntregului organism tinde la aceast vrst spre un anumit echilibru i stabilizare n timp ce evoluia psihica se realizeaz prin tensiuni i conflicte adeseori cu salturi calitative i constitutive de la o funcie la alta de la un proces la altul. Totui se constat un anume paralelism ntre dezvoltarea biologica (sexuala mai ales ) i cea psihic cu o evoluie pertinenta spre maturizarea social ce determina implicarea adolescenilor n rezolvarea complicatelor probleme ale lumi contemporane. Aspiraiile dorinele de afirmare interesele motivaiei etc exprima noi metamorfozri care duc la elaborarea de comportamente participative la viaa social. Dup pubertate tnrul triete mai intens ieirea din societatea de tip tutelar familial i colar i 4

intrarea

n via cultural-social sau ntr-o form colar mai complexa. Avnd n vedere

caracteristicile biopsihice si modelul integrrii sociale putem desprinde n cadrul acestei perioade urmtoarele subperioade: a) Subperioada adolescentei(14-16 ani) Ce se caracterizeaz prin stabilizarea maturizrii biologice dezvoltarea contiinei n general i a contiinei de sine n special. Dezvoltarea psihica este intens i ncrcat de conflicte interioare i ca urmare a meninerii unor stri de agitaie i impulsivitate a unor momente de nelinite i anxietate . Identitatea de sine i adoptarea de comportamente individuale se dezvolt sub influenta planurilor intelectuale i de relaionare Interesele se diversific pe direcia unor roluri pentru care se manifest dorina de exercitare sau pentru care apar preferine n situaiile ocupaionale legate de lectura, filme TV tehnica. Prin aceasta se satisface dorina de afirmare personala ce conine componente ale socializrii. Atitudinile i aciunile sunt tot mai impregnate de planurile intelectual-afective ceea ce modeleaz viaa afectiv. b) Subperioada adolescenei propriu-zis (16-18 ani) Este centrat pe intelectualizare intense pe mbogirea experienei afective i structurarea conduitelor ca nsemn al personalitii complexe. Notele personale i specifice se exprim n atitudini de independen i n ndeplinirea unor responsabiliti prin care adolescentul s se poat afirma i autodepi. Adolescentul afieaz o demnitate bazat pe valorile culturale i morale n care ncearc s demonstreze sim critic si originalitate .Expansiunea personalitii se realizeaz prin socializarea aspiraiilor a manifestrii vocaionale i profesionale devenind dornic de confruntare i competiie Dei din punct de vedere psihologic adolescentul este pregtit pentru a rspunde dificultilor ivite n plan biologic se menine o fragilitate la boli (TBC nervroze psihoze) si la conduite deviante pe un fond de condiionare tensionala si de adaptare dificila. c) Subperioada adolescentei prelungite(18-20/25 ani) Este nglobat de muli autori in perioada adolescenei dar sunt unii care o includ n perioada tinereii. Independenta este dobndit n bun msur sau pe cale de a fi dobndit ceea ce duce la dezvoltarea personalitii i afirmarea tnrului prin stiluri personale n conduite. Interesul pentru viaa cultural crete i se nuaneaz ca i pentru dobndirea unui statut profesional ct mai complex

n mbrcminte i comportament se adopt atitudini moderniste .Se triete intens sentimental dei se manifest o anumit instabilitate n plan afectiv. n acelai timp se nva rolul sexual i au loc angajri matrimoniale ceea ce duce la adoptarea de noi responsabiliti legate de ntemeierea unei familii III. Dezvoltarea psihica n ansamblu n perioada adolescenei sunt cuprinse cel puin trei categorii de reacii legate de seria de modificri mai sus descrise a) Se dezvolt preocupri ale contiinei i contiinei de sine (ca percepie de sine intai inclusiv schema corporala) ca expresie a identitii egoului b) Modificarea i transformrile ce condiioneaz ieirea din conformismul infantile au loc prin opoziiile ncrcata de cerina de cutare a identitii ceea ce face ca s treac printr-o experien dens personal trecere impregnate de nesiguran i nzuine puternice spre independena i libertate, demnitate i onoare c) Gsirea unei identiti vocaionale ce privete un fel de autodescoperire de posibiliti sau capacitate cu o fervoare deosebita pentru dorina de autoperfecionare IV. Maturizare timpurie-maturizare trzie Maturizarea biologica (sexuala) intelectual i moral nu se realizeaz concomitent dei exist tendine puternice de a micora decalajul transversal dintre acestea. Exista numeroase studii privind caracteristicile maturizrii n direciile mai sus menionate. Din ansamblul acestora reiese ca tendina de coborre a vrstei de maturizare sexuala se secundeaz n multe ri (n curs de dezvoltare) de o accentuare a puseului de cretere, ceea ce duce la modificarea nlimii medii a tineretului dar i la oarecare modificare a fragilitii psihice la sistemul cerinelor socio-colare prin precizarea cerinelor socio-morale. Se semnaleaz cazuri ceva mai numeroase de maturizare moral ntrziat sau de inadaptare social.

V. Caracteristicile afectivitii in perioada adolescentei n perioada adolescenei teama este considerat cea mai specific emoie. Ea este reacie la obiect ,fenomen, persoan identificabil, care pot/duc la un efort nedorit, disconfort pentru persoana n cauz. n cazul anxietii teama fr obiect clar. Conflictele sunt punctul de plecare al sentimentului de team care pot fi endogene (ale subiectivului dorine-responsabilitai, aspiraiiposibiliti)i exogene (familiale, socio-relaionale, de generaie). Conflictele pot fi normale intermediare i patologice. n perioada adolescenei conflictele se triesc tensional mai intens dect se structureaz ca atare. Tot n aceast perioada emoiile dei nu sunt controlate voluntar capacitatea de stpnire devine activ ca i capacitatea de a masca emoia , gama emoiilor devine foarte larg i vibraia emoional foarte vie: regrete, satisfacie dezgust, tristee, team, amrciune, pudoare, groaz, excitare, exaltare, plcere, calm etc Din punct de vedere al integrrii sociale se manifest dou niveluri de dezvoltare: Se refer la complicarea interrelaiilor sociale i privete sentimentele constituite la nivelul de complicaie a acestora. Se refer la integrarea n grup sau colectiv. n adolescen rolurile dobndite i de adeziune se multiplic intre 16-18 ani se formeaz grupuri mai mici dar mai stabile de interrelaii VI. Lupta cu barajele ignoranei n structura personalitii adolescentului, se formeaz o anumit acceptant i respingere n planurile investigaiei i cunoaterii. Din acest punct de vedere prezint importan contientizarea limitelor proprii i a bunurilor temporare ale cunoaterii mai ales contientizarea ignoranei. - n perioada adolescenei se contientizeaz cteva aspecte i specii ale ignoranei. 1. Se contientizeaz ca aspecte ale ignoranei fapte i evenimente de care adolescentul nu este singur,, deoarece i lipsesc elemente din irul necesar argumentaiei . Ca atare este vorba de o ignoran legat de zonele periferice ale cunoaterii. Gsirea argumentelor este tratat subiectiv.

2. Se contientizeaz ignorana dat i domenii despre care tie c exist dar nu se cunosc . Acesta este domeniul ignoranei datorate structurii generale a instruirii . ele se afl n zonele marginale ale culturii generale individuale. 3. Se contientizeaz ignorana fa de fapte i domenii ce se vor cunoate probabil n viitor. Acestea sunt fenomene i evenimente ale domeniului previzibil al cunotinelor actuale n care exist o mare investiie de inteligen uman Individualizat aceast form de ignoran se afl n zonele trangente au cunotinele organizate ca sisteme (remediul cancerului i a altor boli, se afl n aceste zone). 4. Se contientizeaz ignorana fa de fapte i fenomene care ar putea fi cunoscute dar se schimb mereu (cunotine din domeniul tehnico-tiinific) 5. Se contientizeaz ignorana fa de fapte i fenomene, evenimente i condiii . Din acest domeniu face parte marele necunoscut. 6. Se contientizeaz ignorana care se refer la fapte i fenomene care nu vor fi verificate niciodat (fapte inexplicabile percepute ca atare i care depesc raionalitatea i comprehensiunea i faptele implicate n credinele religioase i politice). un alt domeniu cu care se confrunt adolescentul este cel al morii. Adolescenii suport o inciden crescut a pierderi prin deces a unui membru al familiei (bunic, bunic, printe). Aceast ntlnire cu ireversibilul creeaz o furtun afectiv i n planul raionamentelor i contureaz o accentuare, fie a fondului de anxietate i depresiune a personalitii, fie fondului eroic sau a fondului compensator al acestuia. Astfel de ocuri psihologice se triesc cu mare intensitate . Dac un astfel de oc este trit pe fondul altor ocuri (insuccese colare semnificative, urmate de decepii in dragoste) sau constituie starea de fond pe care se consum alte ocuri , adolescentul are crize puternice depresive. Sinuciderile au la baz astfel de situaii. Probabil uoara fragilitate de fond a structurilor personalitii n adolescen se datoreaz n mare msur parte faptul c experiena general inclusiv cognitiv i afectiv este foarte vag dar nu deplin valorificat ca s constituie o baz valid pentru aspiraii i idealuri ceea ce creeaz un fond de incertitudine i nelinite.

n pubertate i adolescen opoziia i criza de originalitate orict de vehement s-ar manifesta sunt mai impregnate de tensiunea implicat n dobndirea autonomiei i a conturrii de sine. S-au spulberat fenomenele de discontinuitate dar i de continuitate n rolul familiei ntre generaii. Viaa social se afl ntr-un interes proces de schimbare . Familia se supune unui puternic fenomen de depresie , absorbit tatlui i apoi a mamei n viaa social. Aceste absorbii au dus la contacte mult mai scurte i mai puternice cu copii n familie adesea nesemnificative, deoarece prinii vin tensionai de numeroase probleme traversate n cursul zilei. Exist diferite evidene de ntre generaii, studii au n eviden faptul c nc mai exist forme patriarhale de existen bazat pe autoritate i supuneri supraidentificate a copiilor cu prini. Exist de asemenea distane culturale ntre generai datorat faptului c prinii au frecventat mai puin anii de coal fa de prinii lor VII. Alegerea viitorului - perioada de la 14 la 18 ani care hotrte viitorul fiziologic i psihologic al adolescentului este i cea care decide viitorul lui profesional i social. Dificultile inerente alegerii unei meserii i concluziile care trebuie trase din eecurile sau succesele obinute la examenele din ce n ce mai numeroase pe care le are de trecut se adaug la celelalte frmntri ale sale i aa destul de multe. El devine contient de prpastia care desparte n via dorinele de realizarea afectiv. De la 14 ani i chiar mai nainte, copiii destinai s urmeze studii secundare i superioare, dac prinii lor doresc acest lucru i au posibiliti financiare trebuie s aleag ntre nvmntul clasic modern sau tehnic superior. O schimbare de orientare ulterioar nu mai este posibil dect cu preul nvingerii unor mari dificulti. Prinii ar trebui s se pregteasc pentru o asemenea eventualitate n loc s-i timoreze pe copii. Ceilali adolesceni cei mai numeroi crora mediul familial sau greutile financiare le interzic continuarea studiilor , trebuie i ei, la aceast vrst la care se termin colarizarea obligatorie s aleag ntre nvarea unei meserii sau o munc imediat salariat fr posibilitatea unei calificri profesionale ulterioare. Acetia sunt obligai s accepte orice meserie sau loc de munc ce li se ofer. 9

n realitate tnrul are arareori posibilitatea s-i aleg singur propriu su viitor . Condiia social i familial i impune aceast hotrre. Cauzele familiale afective n-au acelai caracter, adesea ele sunt ns hotrrea i nu ntotdeauna n mod fericit. 1. Cauze frecvente i mai pline de consecvene pentru viitor mult vreme prinii mai ales taii au fost nclinai s impun copiilor propria lor profesie. O asemenea tendin atunci cnd este foarte operativ i face cu desvrire abstracie de a) Profesiunea tatlui

gusturile personale ale adolescentului se poate dovedi catastrofal. Fuga de acas pare adesea multor adolesceni mijloc de a-i mplinii nzuinele. b) Preocuparea pentru o slujb mai bun i pensie impetuoi revizuit, un numr din ce n ce mai mare de tineri se orienteaz spre cariere capabile s le asigure o slujb bun , sigur i o pensie. Slujbele bine retribuite i care ofer posibiliti de reuit personal, i nu sunt luate n seam dac nu a ofer aceste avantaje. Chiar dac n-au suferit personal de pe urma unor lipsuri, tinereea le-a fost legat de nelinitile i necazurile prinilor lor, acetia nu numai c nu reacioneaz mpotriva nbuirii, nzuinelor lor i a excesului de precauii cu care se urmrete ocrotirea lor n viitor, ei par s se mulumeasc cu nite perspective cldue i lipsite de surprize. Adolescenii sunt pasivi , mrturisesc n absena prinilor c singura lor nzuin este de-a tri lipsii de griji, dect s rite un eec se mulumesc mai bine cu mediocritatea. Este vorba de un fenomen grav, aceast psihoz a adolescenilor este periculoas i trebuie combtut. c) Prejudeci sociale exist prejudeci n ceea ce privete meseria i locul de munc . Exist meserii nobile i meserii care sunt ruinoase. Aceast stare de spirit se dovedete nefast, deoarece aglomereaz anumite profesii n detrimentul altora, care sunt neglijate i i determin pe unii tineri s se orienteze greit . Singurii rspunztori sunt prinii. Viitorul ucenic ncepe s dispreuiasc datorit prerilor i discuiilor prinilor viitoarea meserie n care poate ar fi reuit bine, pentru a o prefera pe alta pentru care nu e nzestrat i creia l destineaz familia pentru amorul propriu . dar tocmai meseriile al cror viitor este cel mai nesigur sunt ntotdeauna cutate de candidaii ce se adreseaz cerinelor de orientare sau plasare de munc. d) Dorina de a-i lua revana fa de societate.

10

prinii care nu i-au putut realiza propriile nzuine le trec adesea pe seama copiilor lor oricare ar fi rezultatul o asemenea motivare este greit. Dac reuete acolo unde tatl a euat acesta din urm poate simi gelozie i invidie i s tind

care devin astfel instrumente ale revanei mpotriva soartei sau a societii.

s sugrume personalitatea adolescentului care trebuie s fac eforturi pentru a nu otrvi climatul familial cu orgoliul su; dac eueaz climatul familial se stric. e) Influena pe care o are sexul copilului printele plnuiete s aib un fiu. Are ns o fiic i decide s o ndrepte spre meseria ndrgit pe care o dorea pentru fiu. f) Necunoaterea posibilitilor familiale aceasta este greeala pe care o svresc prinii prea btrni pentru a putea spera s poat subveniona studii costisitoare ndelungate. g) Necunoaterea posibilitilor copilului prerea prea bun pe care muli prini o au despre copiii lor i face adesea s aleag pentru studii pe care ei nu sunt n stare s le urmeze. Adolescentul astfel supraestimat constat foarte curnd aceast greeal de supraapreciere. Eecurile l face s-i piard orice ncredere n el cu ct se simte mai descurajat cu att crede mai puin n ansele de reuit. Muli prini comit greeala contrar. Ei subapreciaz posibilitatea copilului i se arat prea modeti n aprecierea meseriei pe care vor acesta s le mbrieze. s-ar putea s intervin i o lips de afeciuni. Unii prini nu simt fa de copiii lor dect indiferen i chiar ur dei cazurile sunt foarte rare. Mai pot interveni i alte sentimente tatl se teme, adesea ca autoritatea n familie s nu-i fie subjugat de fiul cu o poziie social superioar fa de a lui. h) Necunoaterea cerinelor meseriei i a posibilitilor de plasare oferite de cmpul muncii. taii care au ajuns n poziii sociale prin strdania lor proprie fr prea mult pregtire nu vor nelege fiii care nu se mai pot bizui numai pe energia lor ci trebuie s se narmeze cu cunotine noi. 2. Cauze care depind de adolescent n alegerea unei meserii vocaii artistice (nnscute care ocup un rol special n alegerea meseriei) influena familial (familia. Influeneaz prin climat i educaie) factori psihici i caracteriali.

a)

b)

c)

11

- nclinai spre impulsivitate i agresivitate (copii care tind spre meseria de mcelar le place s omoare) - la repetare monoton i nentrerupt a acelorai micri sau efectuarea unor lucrri cu operaii cu cifre i aritmetice simple se manifest unii factori obsesionali. Persoanele care au aceste trsturi de caracter devin adeseori contabili sau mbrieaz alte meserii ce necesit aceste trsturi. (contabili) - n atracia meseriilor legate de cltorii (aviatori, marinari, etc.) apare puin instabilitate - tinerii ce i aleg meserii rezervate sexului opus (biei care aleg coafura, moda, croitoria) ( fete care aleg meserii brbteti.) reflect aproape ntotdeauna tulburri sexuale. - nzuinele unui copil cu anumite nclinaii (spre evadare), nu trebuie constrns s fac o munc sedentar ci trebuie canalizat aa cum i-ar dori el. - climatul pe care prinii l ofer n familie copiilor lor are un rol hotrtor. Iat de ce depild uni biei prin extinderea complexului Oedip fie c aleg meseria tatlui lor din invidie fie pentru a rivaliza cu el sau dimpotriv resping o asemenea alegere din aversiune fa de tot ce ine de tatl lor. Tot aa de mare este i rspunderea mamelor tiranice cu atitudine de clas atunci cnd afeciunea lor egoist determin o ncadrare social dificil. Nu arareori vedem o mam ce refuz un viitor strlucit pentru a nu se ndeprta fiul lor de ele. n mediul familial dezechilibrat ostil refuz s fac pe plac prinilor i pentru a-i dovedi independena i a pleca din aceast atmosfer prefer plecarea la un internat al unei faculti oricare ar fi el pentru a evada VIII. ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL (OSP) pe terenul acestei activiti social-educative din punctul de vedere profesional OSP

constituie pentru puber i apoi adolescent, un lung moment de contientizare a necesitii de a efectua o opiune profesional. Dat fiind intensa rat de schimbare a vieii economice , lumea profesiunilor sufer i ea o schimbare prematur n ritm rapid. Din acest motiv revoluia tehnico-industrial a revoluionat dezvoltarea de coli mai aproape de cerinele de ntreinere a reelei de forme de industrie ce sunt implicate n economia unei rii. Astfel coala a devenit un productor de for de munc. Orientarea colar i profesional implic o identificare social din ce n ce mai complex deoarece presupune o autoantrenare i organizare nu numai a unei opiuni ci a tuturor resurselor adolescentului 12

prin care n fapt devine autodeterminarea i mai ales socializare vocaional, adic o orientare de eforturi i energie psihic n vederea adaptrii la profesiunea aleas. Rolul orientrii colare i profesionale const n a facilita procesul identificrii att din punct de vedere al societii ct i din cel al tnrului Exist diferite forme de opiuni cum ar fi: 1. opiuni profesionale superficiale , legate de atracii spontane i ntreinere de interese neconsolidate prin cunotinele satisfctoare la unii tineri. Acetia se simt adeseori decepionai deoarece exist neconcordane ntre imaginea lor cu privire la profesie i caracteristicile lor reale 2. opiuni diferite din punct de vedere al profunzimii identificrii profesionale prospective. Din acest motiv exist opiuni bazate pe o dominant afectiv eu doresc soldat cu eec la nceput apoi odat depit creeaz profesioniti de nalt clas. 3. opiuni profesionale dominate de interese, cunotine teoretice i curiozitate fr rezonane interioare prea mari i profesiunea devine anost i grea de executat. Datorat acestor considerente n ara noastr s-au accentuat preocuprile legate de OSP prin elaborarea de lucrri n domeniu organizarea de laboratoare OSP cursuri, conferine, lucrri de sintez (A.Chercev, R. Dascalescu, D.Slade, Ursula Schiopu, A. Cazangiu.) o antrenare afectiv i profund. Aceti tineri pot avea succes la nceput dar nu vor avea

IX. DELICVENA

studiul infractorilor i al infraciunilor a nceput s devin de importan mai ales dup

sec. al XVII-lea . n principiu pe acest plan se difereniaz studiul fenomenelor infracionale (descrierea i clasificarea lor) de studiul infractorului . n perioada adolescenei se manifest tendine delictuale de diferite feluri ncepnd cu furturi mrunte , vagabondaj, drogri, consum de alcool i chiar delicte sexuale. Unele studii au pus n eviden faptul c delicvena este mai frecvent la tinerii cu pubertate i adolescena precoce sau ntrziat. Cauzele de delicven cresc n jurul crestei de 14 ani. Discuii contradictorii au avut loc n legtur cu alte caracteristici fiziologice ale delicvenilor. S-a constatat n multe lucrri c la , bieii stngaci (grapin) tulburrile hormonale sunt mai prezente . n acest sens hipergenitalii i hiperflegmaticii sunt mai muli n delictele 13

sexuale. Pentru delicvenii ce au svrit omoruri i furturi s-au gsit multe hipertiroidieni i hipersuprarenali. Sutherland a subliniat ideea necesitii studierii mai atente a cauzelor delicvenei juvenile. Comportamentul delictual cuprinde tehnici de corectare a delictelor, evitarea mobilului, tendine impulsive de nelegere i de atitudini, interpretri nefavorabile cu privire la limbaj ce nving interpretrile favorabile . Acest proces de nvingere a fost numit principiul asocierii difereniate. Acest comportament se nsuete n contact cu alte persoane ntr-un proces de comunicare restrns n grup . Sutherland s-a referit la mediul regional marginalizat la cartiere cu standard de via redus. Tot un neofreudist Lagache a centrat tulburrile infracionale pe tulburri de identificare. Infractorii sunt egocentristi au tulburri de cuprindere raional mai ales a conduitelor lor de scurt i lung durat. Pentru Muchielli delicvena este o sociopatologie face parte din maladiile de socializare. Factorii care mpiedic socializarea formeaz mentaliti disociate. Aceti factori sunt: familia, coala, profesia. Primele influene sunt legate de familie mai ales de mam. O mam tiranic va transmite prin comportamentul ei dorina de evadare a adolescentului care este dispus s ncerce orice s se elibereze de sub tutela mamei. Poate alege inclusiv delicvena.

X . PERCEPIA ADOLESCENILOR ASUPRA DROGURILOR

Vrsta adolescenei este un teren propriu flagelului din cauza specificului su de tensiuni i revolt i cutri nfrigurate, evadarea din realitate ca reacie a dificultii vrstei, axietatea datorat dificultii de a-i gsi noi orizonturi.

Cauze interne: Personalitate slab Absena unui ideal i /sau incapacitatea de a urmri un scop prin efortul propriu, adesea absenta eforturilor activitii care s-l implice pe deplin pe adolescent. Incapacitatea de a alege n mod deliberat anturajul 14

Curiozitate tendina fructului oprit Perceperea lipsei de afeciune (individual se simte abandonat , confuz) confuzia indus n perioada de tranziie asupra macrogrupului social ngustarea orizontului de anse i posibiliti de realizare profesional dezorganizarea i tensiunile din familie lipsa unui sistem de valori solide. Adolescenii adopt pseudonime culturale occidentale ce se substituie celor autohtone dificulti ale educaiei fundamentale datorate prinilor absena autoritii i controlului prinilor degradarea relaiilor din familie, lipsa de respect pentru valori impuse de familie deturnarea educaiei ctre domenii tehnice supraspecializate (calculatoare), strine de cultur umanist i artistic impactul negativ al mass-media care impune modele strine de cultura noastr anturajul, compania unei alte persoane care impune anumite condiii pentru meninerea relaiei, medii dubioase , anturaje influente , strada

Cauze externe:

Att profesorii ct i prinii sunt total nepregtii dei intuiesc corect cauzele. Profesorii nu sunt mai informai dect prinii, de altfel i unii i alii acuz o acut ignoran n materie de droguri dei profesorii par mai avizai. Acest lucru se poate explica n nivelul sczut sau total inexistent al consumului n unele insule ct i amploarea nescandaloas a fenomenului Deocamdat n Romnia problema consumului de droguri nu este att de grav ca n rile occidentale. Poate c Romnia se numr printre acele ri privilegiate n care consumul de droguri poate fi nc mpiedicat s se rspndeasc. Trebuie constituit i dezvoltat sistemul informaional privitor la fenomenul prevenire i terapie a diciei, indiferent de canalele pe care ar ajunge informaia la adolescent: mass-media, coal, chiar este timp pentru iniiative de tip profilactic care s contracareze moartea alb

15

BIBLIOGRAFIE SELECTIV
Psihologia vrstelor Ursula Schiopu, Emil Verza Ed. Didactic i Pedagogic Bucureti 1981 Adolescentul acest necunoscut Jean Rousselet Psihologia vrstelor Emil Verza i Florin Emil Verza Ed. Pro Humanitate 2000

16

17