Sunteți pe pagina 1din 2

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI OLIMPIADA DE ISTORIE Etapa judeean/Municipiul Bucureti Clasa a IX-a 19 martie 2011 -Toate

subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. -Timpul de lucru este de trei ore. Subiectul I (40 de puncte) Citii cu atenie textele de mai jos: A. ansa atenienilor a fost de a gsi n Clistene, (...), omul care a tiut s neleag c cetatea nu va putea reveni la instituiile trecutului i la privilegiile de cast care nu fceau altceva dect s ridice mpotriva nobilimii celelalte clase ale populaiei. (...) Pentru aceasta, (...), el a creat o nou mprire a cetenilor. (...) Fiecare era, deci, cunoscut nu numai ca membru al unei familii, cu toate consecinele pe care le implica distincia dintre familii nobile i nenobile, dar i ca locuitor al unui sat ori cartier al Atenei, egal din punct de vedere juridic cu ceilali ceteni. Aparent anodin, aceast reform punea, de fapt, bazele democraiei ateniene. (...)nc nu este democraie total, aa cum va funciona ea cinzeci de ani mai trziu, cci nc se aleg arhoni fcnd parte din primele dou clase de ceteni. Dar puterea de a legifera este n minile ntregului popor, deja stpn al ecclesiei [Adunarea poporului] i cruia i este recunoscut accesul n bul, Consiliul celor 500, recrutat dintre toi atenienii, cte 50 din fiecare trib. (Serge Berstein, Pierre Milza, Istoria Europei) B.Dar, ncepnd din 461 [.Hr.], democraia atenian are cmp liber, reducnd Areopagul, consiliul fotilor arhoni i simbolul spiritului conservator la situaia de a nu mai fi dect un tribunal pentru cazuri excepionale de crime. Politica este de resortul Adunrii [poporului] i al Consiliului [celor 500] unde, dup cum stabilise Clistene, orice cetean poate fi chemat s intervin. (...) Primii dintre ei, arhonii, ncepnd din 457 [.Hr.], nceteaz de a fi recrutai, n exclusivitate, dintre oamenii bogai din primele dou clase cenzitare: de fapt, de aici nainte oricare cetean poate avea acces la funcia de arhonte. (...) Dar democraia nu ar fi dect o faad dac, n practic, dificultile vieii cotidiene ar trebui s-i ndeprteze pe muncitori de reuniunile politice sau de funciile administrative. Nendoielnic cea mai mare originalitate a operei lui Pericle a fost aceea de a concepe necesitatea de a se asigura democraiei politice baze economice suficiente. Acordarea unei indemnizaii zilnice acelora care se pun n serviciul oraului (...) nsemna deschiderea cii spre o democraie efectiv. (Henri van Effenterre, Istoria universal) Rspundei urmtoarelor cerine: 1. Precizai, pe baza textului A, o caracteristic a societii ateniene anterioar reformelor lui Clistene. 3 puncte 2. Menionai, pe baza textelor A i B, o deosebire referitoare la arhoni i selectai din texte cte o informaie prin care s susinei deosebirea menionat. 7 puncte 3. Menionai, pe baza textelor A i B cte o informaie referitoare la Consiliul celor 500. 6 puncte 4. Menionai, pe baza textului B, o informaie referitoare la Areopag. 3 puncte 5. Formulai un punct de vedere referitor la consecinele reformelor lui Pericle, folosind ca argument o informaie din textul B. 6 puncte

6. Prezentai un alt model de educaie din lumea greac, n afara polisului, la care fac referire textele A i B. 5 puncte 7. Prezentai o form de organizare politic din Orientul Antic i o caracteristic a culturii din acest spaiu istoric. 10 puncte Subiectul al II-lea (50 de puncte) Elaborai, n aproximativ trei-patru pagini, o sintez despre Roma antic, avnd n vedere: - prezentarea unui fapt istoric referitor la Republica Roman i precizarea a dou instituii; - prezentarea a dou fapte istorice referitoare la Imperiul Roman; - menionarea a dou caracteristici ale artei monumentale romane i numirea a dou opere de art; - prezentarea unei mari religii rspndit pe teritoriul Imperiului Roman; - formularea unei opinii referitoare la rolul Romei n procesul de formare a popoarelor medievale i susinerea acesteia prin dou fapte istorice. Not! Se puncteaz i utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentrii, evidenierea relaiei cauz-efect, susinerea unui punct de vedere cu fapte istorice relevante, respectarea succesiunii cronologice/ logice a faptelor istorice i ncadrarea eseului n limita de spaiu precizat