Sunteți pe pagina 1din 229

RODICA ENACHE

ELEMENTE DE PSIHODIAGNOZ, CONSILIERE I TERAPIA FAMILIEI

OVIDIUS UNIVERSITY PRESS CONSTANA 2011

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei ENACHE, RODICA Elemente de psihodiagnoz, consiliere i terapia familiei/ Rodica Enache.- Constana: Ovidius University Press, 2011 ISBN 978-973-614-635-0 364.442.8 364.65-055.52

CUPRINS

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.2. 2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5. 2.2.6. 2.2.7. 2.2.8. 2.2.9. 2.2.10. 2.2.11. 2.2.12. 2.2.13. 2.2.14. 2.2.15. 2.2.16. 2.2.17. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4. 4.1.

Argument................................................................................................... CAPITOLUL I Repere actuale n psiho-sociologia familiei Aspecte psihologice i sociale ale vieii de cuplu....................................... Perspective contemporane privind studierea psihologic a familiei........... Familia romneasc ntre tradiie i schimbare........................................... Rolurile familiale-particulariti psihocomportamentale............................ Conduita de rol familial.............................................................................. Dinamica rolurilor conjugal-parentale n familia tradiional i modern.. Factori psiho-sociali ai funcionalitii i stabilitii maritale..................... CAPITOLUL II Psihodiagnoza familiei Diagnosticul familiei................................................................................... Anamneza ca metod de evaluare psihologic a adultului.......................... Anamneza ca metod de evaluare psihologic a copilului.......................... Instrumente psihodiagnostice de investigaie a cuplului i familiei............ Scala anamanezei i examinrii psihiatrice aplicat copilului i familiei..... Scala de evaluare a reajustrii sociale........................................................... Chestionarul de interapreciere a nevoilor i atitudinilor sexual-afective...... Scala Kansas pentru evaluarea obiectivelor de orientare n relaia marital. Inventarul distresului vieii........................................................................... Testul Locke-Wallance de msurare a comportamentului marital............... Evaluarea nivelului de comparaie n relaia marital................................... Scala convenionalitii n relaia marital.................................................... Evaluarea instabilitii maritale.................................................................... Scala Miller de msurare a controlului n relaia marital............................ Chestionarul Beier-Sternberg privind discordana ....................................... Scala competitivitii.................................................................................... Scala dominan-acomodare......................................................................... Scala de msurare a comportamentelor de coping la familiile cu ambii soi angajai.......................................................................................................... Scala de evaluare a familiilor cu dubl carier............................................. Scala de evaluare a ataamentului diadic...................................................... Scala Kansas de msurare a conflictului marital.......................................... CAPITOLUL III Principii metodologice i tehnici de asisten a familiei Evaluarea sistemului familial........................................................................ Metode nonverbale de evaluare a familiei.................................................... Metoda convorbirii n evaluarea familiei...................................................... Metafora n terapia de familie....................................................................... Tehnici sociometrice reinterpretate n viziune proiectiv n terapia familiei.......................................................................................................... CAPITOLUL IV Abordri n consilierea psihologic i psihoterapia familiei Stadii ale rezolvrii problemelor cuplului i familiei...................................

7 11 13 16 20 23 26

38 39 44 53 53 57 70 92 94 96 99 101 103 107 110 112 115 119 124 128 132

135 141 143 145 145

150

4.2. 4.3. 4.4. 4.4.1. 4.4.2. 4.4.3. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8.

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.

Relaia dintre consiliere i psihoterapie........................................................ Etapele fundamentale ale procesului de consiliere, tehnici specifice........... Forme de consiliere....................................................................................... Consilierea individual................................................................................. Consilierea cuplului...................................................................................... Consilierea n grup........................................................................................ Consilierea n situaii de criz....................................................................... Modaliti de intervenie social i consiliere n sprijinul familiilor tinere.. Rolul activitilor de consiliere n asistena social ..................................... Specificul activitilor de consiliere a familiei realizate de asistenii sociali............................................................................................................ CAPITOLUL V Aspecte ale asistenei sociale i consilierii persoanelor vrstnice Particularitile familiilor cu persoane vrstnice.......................................... Relaiile socio-afective ntre generaii.......................................................... Efecte psiho-sociale ale instituionalizrii................................................... Rolul asistentului social n cminele pentru vrstnici................................... Obiectivele interveniei specifice asistenei sociale a persoanelor vrstnice

154 156 167 173 175 178 180 183 187 196

204 205 210 214 217

Argument

Problematica familiei, prin complexitatea sa, a suscitat n ultimele patru decenii multiple abordri de pe poziii complementare i interdisciplinare. Familia a devenit subiect i obiect predilect al cercetrilor interdisciplinare i multidisciplinare, ntre care cele de psihologie social, sociologie, pedagogie a adultului i psihologie a copilului, psihopatologie i psihiatrie social, psihoterapie i antropologie dein poziii prioritare. n procesul devenirii i desvririi de sine, cuplul i familia sunt calea, mijlocul i ansa ca matrice fundamental a vieii. n i prin familie, omul accede i apoi ncorporeaz, asimileaz i particip la valorile spirituale, religioase, culturale, materiale. Importana familiei ca instituie, ca microsistem social este confirmat de apariia unor domenii complementare: sociologia familiei, consilierea i terapia familiei, planingul familial, fiecare cu responsabiliti specifice de natur s susin integrarea i armonizarea familiei cu celelalte structuri. n lucrarea de fa ne propunem s analizm o serie de aspecte psihologice ale vieii de cuplu: dinamica interacional i factorii psihosociali ai funcionalitii i stabilitii maritale, s prezentm cteva instrumente psihodiagnostice de investigaie a cuplului i familiei i s descriem cteva curente i coli de psihoterapie centrate pe familie. Vor fi prezentate aspecte generale referitoare la relaia dintre consiliere i psihoterapie, etapele fundamentale ale procesului de consiliere, caracteristicile consilierului eficient i o serie de aspecte specifice asistenei sociale a familiei.

Autoarea

CAPITOLUL I REPERE ACTUALE N PSIHO-SOCIOLOGIA FAMILIEI

1.1. Aspecte psihologice i sociale ale vieii de cuplu

Cuplul devine prin iubire, comunicare i intercunoatere, o structur generativ, deschis la schimbare, autocreatoare, o unitate prin complementaritate. El angajeaz dou fore energetico-informaionale polare (masculin i feminin), care se

intercompenseaz, interacioneaz, se cunosc i se confirm mutual, fuzioneaz, se dezvolt i se transform n fiine mature, autonome, libere. Iubirea ne ajut s ne gsim i regsim pe noi nine prin druire de sine i sacrificiu, i prin aceasta s ne situm n dimensiunea transcendenei. A descoperi, tri, practica i dezvolta iubirea ca mod de a fi echivaleaz cu a deveni liber. Cstoria reprezint o experien de maturizare a personalitii. Din punct de vedere psihologic, cstoria sau parteneriatul substitutiv ei este un proces interpersonal al devenirii i maturizrii noastre ca personaliti, de contientizare, redirecionare i fructificare a tendinelor, pulsiunilor i afinitilor incontiente de autocunoatere, prin intercunoatere. Scopul ei este creterea personal prin experiena conjugalitii i parentalitii. Desprinderea familiei conjugale din familia extins implic o nou structur de raporturi ale acesteia cu exteriorul, i n primul rnd cu familia de origine. Pe de alt parte, funciile familiale, definitorii pentru existena acestei forme de comunitate uman se redimensioneaz din perspectiv psihosocial interacional. Astfel, funciile sexuale i de reproducere, economice, de instrucie, educaie i integrare social a descendenilor, de protecie i solidaritate de grup, de dezvoltare a personalitii se realizeaz n cadrul nucleului conjugal modern de o manier aparte, angajnd i modelnd noi conduite de rol marital. E.Burgess preciza c n vreme ce familia extins are o structur de tip autoritar sau autocratic, n care alegerea partenerului este fcut de prini, pe baza statutului socio-economic i social, iar subordonarea obligaiilor i urmarea tradiiei sunt ateptri majore, n familia nuclear se evideniaz o structur democratic, bazat pe egalitate, consens i participare crescnd a copiilor, alegerea partenerului se face pe baz de afeciune, scopul su fiind fericirea indivizilor, dezvoltarea i realizarea personal a acestora.

Cuplul modern, caracterizat printr-o serie de elemente care dezvolt att bogia ntlnirii dintre soi, ct i fragilitatea ei, n acelai timp, ridic prin constituirea i particularitile funcionrii sale, problema necesitii unei atente i oportune asistene de specialitate care s-l poat sprijini n depirea momentelor de criz. Cercetrile de sociologia familiei au pus n eviden o serie de similariti n dinamica familiei n societile contemporane: -scderea ratei cstoriilor sancionate legal (ndeosebi Danemarca; Romnia prezint una dintre cele mai nalte rate ale cstoriilor legale din Europa); -creterea vrstei medii la cstorie; -creterea ratei divorurilor i a recstoriilor; -creterea bunstrii medii a familiei i creterea contribuiei femeilor la aceast bunstare; -creterea ponderii femeilor cstorite care desfoar o activitate permanent extrafamilial; -creterea calitii ngrijirii copiilor prin contribuia prinilor i a serviciilor sociale specializate; -redistribuirea mai egalitar a puterii i autoritii ntre soi; -creterea ponderii cuplurilor n care unul sau ambii parteneri au relaii sexuale extramaritale i creterea toleranei sociale fa de astfel de comportamente; -creterea ponderii cuplurilor care folosesc mijloace contraceptive; -scderea ratei natalitii i a numrului mediu de copii pe familie; -creterea ponderii naterilor n afara cstoriilor legale; -amnarea fertilitii cuplului pn la demararea carierei profesionale. n mod tradiional, familiile aveau copii ntruct i raiunea social a existenei familiei era principial, procrearea. Familiile fr copii erau puin frecvente i n mod obinuit erau fie obiectul comptimirii comunitare (cnd nu puteau s aib copii), fie al dezaprobrii (cnd nu doreau s aib copii). n a doua jumtate a secolului al XX-lea, odat cu sezvoltarea familiei moderne, numrul familiilor fr copii a nceput s creasc rapid. n unele cazuri este vorba de amnarea fertlitii sau de infertilitate, n altele este vorba de o decizie definitiv de a nu avea copii. Argumentele invocate de cupluri pentru a nu avea copii sunt aproximativ aceleai n toate societile: nepriceperea de a fi prini, dorina de a practica un stil de via care ofer mai mult libertate, spontaneitate, intimitate i timp liber comparativ cu stilul de via al familiei cu copii. Motivaia

principal const n dorina de a urma o anumit carier profesional, prezena copiilor fiind apreciat drept un obstacol n realizarea acestui obiectiv. Ponderea cea mai ridicat a familiilor fr copii este ntlnit la cuplurile urbane n care soia urmeaz o carier profesional. Celibatul este unul din factorii care determin scderea natalitii, fapt pentru care n majoritatea societilor este descurajat prin politicilele demografice i sociale (taxe pe celibat, impozite mai mari pltite de celibatari, restricii n obinerea de credite pentru locuine sau n atribuirea de locuine din fondurile publice sau chiar restricii n urmarea unor cariere profesionale). Coabitarea consensual este o alt form sau faz a familiilor contemporane. Ea nu are aceeai semnificaie n toate situaiile. n unele cazuri ea este doar o simpl coabitare premarital, o etap premergtoare cstoriei. Aceast alternativ prezint o mare atractivitate pentru generaiile tinere din societile de cultur american dar i european. Ea este considerat ca o posibilitate de a crete ansele de alegere a unui partener potrivit. n alte cazuri, coabitarea consensual este un stil de via rezultat dintro opiune de lung durat sau definitiv. La nivel statistic se constat o corelaie puternic ntre creterea numrului cuplurilor consensuale i creterea numrului cuplurilor fr copii. La sfritul anilor 1980 i nceputul anilor 1990, cercetrile au pus n eviden manifestrile unui nou tradiionalism familial, de revalorizare social a copiilor. Acest nou tradiionalism se manifest mai ales n rile foarte dezvoltate din punct de vedere economic. n anii 1960-1980, a crescut rapid ponderea menajelor monoparentale. Majoritatea acestor menaje sunt formate din mam i copiii ei minori. Menajele monoparentale sunt n cea mai mare parte rezultatul divorului i ntr-o mai mic msur al decesului soului sau al naterilor n afara cstoriei. Nivelul mediu de via al menajelor monoparentale este mai sczut dect al familiilor nucleare complete, iar gradul de satisfacie al prinilor singuri privind viaa familial este mai redus dect al cuplurilor. Cuplul modern este profund marcat de libertatea alegerii, avnd drept criteriu esenial iubirea, cu corolarul rupturii, cnd uniunea conjugal i pierde raiunea sa de a fi prin dispariia iubirii. Mai mult dect oricnd, i poate pentru prima oar, noiunea de cuplu se bazeaz pe consideraii afective i pe potrivire sexual. Rolul familial feminin,

fr s-i piard din atributele eseniale legate de maternitate i educarea copiilor, de suport afectiv i moderator interpersonal, al ntregului grup familial s-a dilatat i perfecionat continuu. Firesc, rezult ca metamorfozele rolului feminin consecutive schimbrilor statutului su, s se reflecte n dezvoltarea i exercitarea liber-consimit a rolului sexual-afectiv i procreativ, Familia, celula de baz a oricrui sistem social este determinat att n privina organizrii, ndeplinirii funciilor ct i a evoluiei n funcie de specificul societii n care fiineaz. Mai mult chiar, la nivel microstructural, reflect coordonatele de timp, deci istorice, sociale, ideologice, economice, culturale, etnologice ale societii respective. Din acest motiv, familia ca structur i funcionalitate va fi definit de la o etap istoric la alta, de la un spaiu geografic la altul, de la o cultur la alta. Dincolo de aceste diferene, familia se impune prin dimensiunea sa definitorie, stabil, prezent n orice timp i n orice loc anume, aceea c reprezint o unitate de interaciuni i intercomunicri personale, cuprinznd rolurile sociale de so, soie, tat, mam, fiu i fiic, frate i sor, constituit n i prin afeciune. (I. Mitrofan, Cuplul conjugal) Societatea contemporan a imprimat o anume structur i direcie, sprijinind apariia i dezvoltarea familiei de tip nuclear sau conjugal, restrns la cei doi soi i copiii lor necstorii. n societatea contemporan, femeia a dobndit o serie de beneficii privind punerea n valoare a resurselor sale organizatorice, de conducere, a aptitudinilor dar prin suprasolicitarea lor, prin tendina de a impune un model feminin socioprofesional. Astfel, se dilueaz i fragilizeaz echilibrul i intimitatea vieii conjugale. Familia contemporan este influenat de fora prejudecilor care nu mai au virulena de alt dat, dar macin relaional subteran, orgoliul masculin este nc ntreinut de mentaliti, concepii, efeminarea brbatului, devirilizarea fiind considerat o dimensiune a inacceptabilului, chiar a patologicului.

10

1.2. Perspective contemporane privind studierea psihologic a familiei

Actualmente, principalele direcii de cercetare ale familiei care prezint interes sunt:

1. Familia cadru instituional 2. Familia- cadru situaional 3. Familia-structur supus schimbrii evolutive 4. Familia-sistem interacional

1. Familia-cadru instituional Lucrrile de specialitate precizeaz mai ales problemele, aciunile, preocuprile familiei i importana lor pentru societate. Unele studii cu caracter comparativ prezint situaia femeii, sau a soiei, rolurile acesteia n Asia, Africa, n diferite culturi. Ex. Studiile lui S. Durganand i B. Shalini (1985) aduc n atenie 3 tipuri diferite de structuri familiale din India: familii monogame, familii poliandrice i mixtepoliginandrice i diferenele de natur psihologic ale copiilor de la un tip la altul. Unitatea familiei este determinat prin reguli, datini, acte normative tradiionale, obligatorii.

2. Familia- cadru situaional Studiile urmresc comportamentul familiei, al fiecrui membru n funcie de factorii externi: economici, sociali, politici, culturali, de mediu fizic care alctuiesc contextual situaional al familiei. Sunt cercetate probleme privind: -separarea ndelungat a soilor (condiii de rzboi, de deplasare profesional, naveta pe distane mari, etc.) -capacitatea de adaptare sau de a face fa la stresul provocat de inundaii, pierderea neateptat a bunurilor, de mbolnviri irecuperabile. Burr (1973) prezint familia dintr-o perspectiv dubl: generator de stres i agent de focalizare a resurselor pentru adaptare, combatere i depire a stresului. Mc. Cubbin, Hunter analizeaz fenomenul de separere a soilor, consecinele aprute sub form de depresie, anxietate, devitalizare, tulburri psihosomatice la unul sau altul dintre soi (cele mai multe la soii).

11

3. Familia-structur supus schimbrii evolutive Cercetrile aduc n atenie tranzia familiei de la structura instituionaltradiional la cea de tip democratic modern bazat pe atenuare a diviziunii rolurilor datorit integrrii femeii n producie i n alte preocupri extrafamiliale. Cu privire la felul cum sunt ndeplinite rolurile conjugale au fost identificate 2 variante: -familii n care realizarea separat i independent a majoritii ndatoririlor familiale i extrafamiliale (responsabilitate privind menaj, timp liber), -familii n care responsabilitile privind menajul sunt mprite iar timpul liber este petrecut mpreun. Modul n care se structureaz rolurile este influenat de : Situaia din societate; Pregtirea colar i nivelul cultural al soilor; Nivel profesional; Relaiile exterioare ale nucleului cu familia extins, cu prietenii, cu vecinii.

H. Touzard studiind cuplul conjugal francez susine c evoluia relaiilor familiale de va afla sub un dublu determinism: -sociologic (mediul geografic, social, religios care orienteaz cuplul spre sincretism), -psihosocial (dinamica intern a relaiilor conjugale care ndreapt familia spre o structur tot de tip sincretic, adic genereaz o slab tensiune). Tensiunea are intensitate diferit n funcie de structura familial. Deosebim astfel: Structuri de domina-cu cota cea mai nalt de tensiune; Structuri de autonomie cu cota nalt de iubire; Structuri sincretice- cu cota cea mai slab de tensiune.

Studiile susin c familia se ndreapt n general ctre relaii de tip sincretic i se construiete un nou model cultural al structurii familiale precum i spre noi modele culturale de rol familial (parental). Acestea vizeaz tendina de egalizare a preocuprilor soilor la activitatea menajer, la educarea copiilor, la procurarea i utilizarea bugetului, tendina n viaa sexual de a se institui relaii simetric egalitare, modificnd tradiia bazat pe dominana, pe ierarhia autoritii. Apar roluri conjugale noi cum ar fi: -terapeutic-emoional i intelectual; -recreaional-ludic.

12

4. Familia sistem interacional Familia ca sistem interacional prezint urmtoarele caracteristici: este un sistem susinut de modul n care fiecare i ndeplinete rolurile i de autopercepia rolului marital, parental, filial; urmrete satisfacerea necesitilor Eului, o satisfacie emoional, de acomodare i primire de sens i importan n interaciune cu alt persoan (R. Bell); se bazeaz pe schimbul afectiv ntre so i soie, ntre prini i copii; empatia are un impact foarte puternic n funcionarea relaiilor interpersonale de tip afectiv. ansa ei de a se manifesta o reprezint fie sentimentele reciproce, fie identice de o parte i de alta. Dup Sullivan, mecanismul funcional al cuplului l reprezint sistemul de imagini pe care fiecare partener i-l face despre cellalt, i mai ales modul n care combin aceste imagini. Dac se combin sistemele compatibile, relaiile pot sau nu pot fi agreabile. Dac se combin prin hazard consecinele sunt foarte grave. Sistemele sunt: eu i ea, eu i el. Imaginea despre cellalt este instrumentul care dirijeaz i controleaz viaa de cuplu, relaia dintre parteneri. H.H. Wolf subliniaz importana factorilor individuali ce se contureaz pe baza relaiilor de cooperare cu ceilali, n primul rnd cu familia. Consider c respectul pentru propria identitate atrage dup sine respectul pentru identitatea celorlali, frneaz pornirile nepermise i contribuie la soluionarea situaiilor de criz. 1.3. Familia romneasc ntre tradiie i schimbare

Familia a evoluat de-a lungul istoriei ca o matrice psihosocial, iar n societatea contemporan evolueaz pe linia caracteristic poporului. Psihosociologii au ajuns la concluzia c familia i-a pierdut mult din caracterul ei de instituie social, ea fiind interesat mai mult de satisfacerea intereselor fiecrui partener i mai puin de realizarea funciilor familiei atribuite de societate. Astfel, vor fi afectate toate funciile familiei analizate pe axa tradiie dominat de autoritate cu valori sociale ca ierarhia, conformismul, represiunea i axa modernitate dominat de individualitate i susinut de valori precum competiia, nonconformismul, solitudinea. Funcia economic

S-au redimensionat componentele funciei economice att n privina producerii de bunuri ct i n administrarea bugetului de venituri i cheltuieli. S-a modificat astfel

13

pregtirea profesional a descendenilor pentru c locul de munc al individului s-a deplasat din interiorul familiei n intreprinderi, servicii sociale. Latura financiar s-a modificat, bugetul este dezechilibrat, cheltuielile prea mari ntr-o direcie sau alta, iar sursele financiare inconsecvente. Funcia de socializare- transmiterea de cunotine fcut de la o generaie la alta cu ajutorul prinilor, acetia fiind substituii de instituiile sociale (grdini, coal). Funcia de solidaritate familial s-a diminuat datorit mobilitii sociale, care face ca locul de munc s difere de cel rezidenial, n relaia familial i exercitarea rolurilor conjugal-parentale se dezvolt multe contradicii marcate i de diferenele dintre modelele culturale ale diferitelor generaii. Funcia sexual i reproductiv a cunoscut i ea modificri. Exist tendina de a renuna la copii i dezvoltarea unui model familial nou: familia axat pe aduli. Artam c, n mod tradiional familia romneasc a evoluat de-a lungul istoriei noastre ca o matrice psihosocial cu o pronunat stabilitate. Fundamentul ei l-a reprezentat principiul sincroniei i complementaritii rolurilor masculine i feminine. i familia romneasc a suportat metamorfoze de-a lungul ultimei jumti de veac a secolului XX. Ea a transgresat de la o structur extins, mutigeneraional cu dominant autoritar de tip patern n cadrul creia raporturile prini-copii au fost reglate de scheme tradiionale, relaii rigide i valori spirituale, morale, educaionale transmisibile prin legi nescrise ctre o structur familial relativ restrns, de tip nuclear, avnd ca specific pstrarea unor raporturi semnificative de tip satelit cu familiile de origine. Aceasta i-a conferit un dinamism interpersonal i intergeneraional deosebit. n perioada comunismului, familia romneasc putem spune c a traversat o perioad care a zdruncinat stabilitatea emoional i liberul arbitru marcat de un stres de dezvoltare determinat de legislaia abuziv privind divorul, interzicerea avortului, a utilizrii mijloacelor contraceptive. Ca urmare, au aprut reacii nevrotice familiale i comportamente aberante de tip familial care se menin i n perioada actual, de tranziie. Dintre acestea menionm: -diminuarea masiv a ratei demografice; -creterea ngrijortoare a avorturilor; -scderea numrului de cstorii la cupluri tinere.

14

Familia tnr este supus unei alterri a speranei de realizare ca urmare a creterii omajului, absena unui suport material necesar vieii de familie. A sczut funcia educativ-valoric a familiei. n perioada comunist a avut loc o urbanizare cvasiforat a populaiei, dislocri cu consecine nedorite n structura i relaiile familiale. Absena tatlui sau a mamei sau freventele tulburri de relaionare dintre acetia a dus la slbirea raportului de comunicare urmat de realizarea unui divor emoional i apoi de cele mai multe ori cel legal. Existena unor fracturi spiritual-morale a dus la preluarea unor modele de comportament improprii, iar ateizarea populaiei s-a soldat cu culpabilizarea i reprimarea sentimentului religios i dezvoltarea unor conduite duplicitare. Constelaia de simptome familiale ale tranziiei postrevoluionare circumscrie: Sentimentul acut al insecuritii economico-sociale, cu creterea anxietii de relaie; Diminuarea autocontrolului vieii instinctuale, violul, abuzul sexual, impactul resurselor de informaie pornografic; Proliferarea fenomenului copiii strzii, victime ale abandonului i dezorganizrii familiale; O anume rezisten fa de mijloacele contraceptive; Nenelegeri crescute n cuplurile tinere, durata acestora este n scdere; Opiunea n cretere a tinerelor pentru forme de convieuire nelegiferate, cu funcia afectiv-sexual liber consimit dezvoltat doar cu respingerea de plano a funciei de procreere; Cuplurile de vrst medie cu 1-3 copii au o tendin fortuit la deresponsabilizarea fa de grija fa de vrstnici; Modificrile legislative privind proprietatea privat, drepturile la motenire, se nregistreaz o cretere a tensiunilor i conflictelor dintre prini i copii i dintre copii i prini; Abandonul btrnilor, dificultile materiale i emoionale ale familiei vrstnice. n consecin distana psihologic ntre generaii are o tendin de cretere prin accentuarea raporturilor emoionale de opoziie i de negare reciproc, uneori chiar de intoleran. Trecerea de la un sistem totalitar la economia de pia creez metamorfoze atitudinal valorice, comportamentale. Pentru a se atenua riscul tensiunilor psihologice sunt necesare msuri juridice (legislative), terapeutice precum i asistena socioeducaional.

15

1.4. Rolurile familiale particulariti psihocomportamentale

Dincolo de dimensiunea sa pur biologic, aa cum o ntlnim la animale n perioada de rut-mperechere, la om, aceasta este dublat de dimensiunea psihologic i moral a dorinei de a avea copii. Reproducerea speciei este transferat n planul ideal, psihomoral, care transform procesul reproducerii n actul complex al procreaiei de sine n proprii urmai. A avea urmai n care s te recunoti, n care s simi c-i continui propria ta existen, care s-i semene i care s fie ai ti, toate acestea dau o not particular reproducerii sexuale specific umane. Acest aspect prezint ns

particularitile sale, care in, pe de o parte de partenerii cuplului, iar pe de alt parte, de tipologia cuplului. Se consider, c orice cuplu oficial constituit are printre altele, ca scop s dea natere la urmai, s se reproduc. Acesta este un punct de vedere superficial i care nu vizeaz dect aspectele formale ale cuplului, aa cum decurg ele dintr-un angajament contractual. Datele de observaie medico-psihologic i, n special cele de orientare psihanalitic, ne ndreptesc s considerm c nu toate cuplurile se pot reproduce, n sensul c nu toi pot i trebuie s dea natere la urmai. Impunerea ca obligativitate a reproducerii cuplurilor s-a dovedit de fiecare dat, mai ales atunci cnd a fost considerat politic demografic a unui stat, a avea consecine deosebit de grave att pentru descendeni, ct i pentru cupluri. Primul aspect pe care trebuie s-l avem n vedere este, dac respectivul cuplu este pregtit i dorete s aib copii, dac n prealabil a analizat i a acceptat toate consecinele pe care le implic acest fapt, de o importan major, att pentru partenerii cuplului, ct mai ales pentru descendeni. Plecnd de la acest punct de vedere, se poate afirma faptul c nu orice cuplu este apt de a se reproduce i de a avea copii. Pentru asumarea responsabilitii de a procrea, a crete i a educa un copil este necesar o anumit maturitate emoional intelectual i social. Din aceast perspectiv este foarte important s analizm motivaia, precum i absena motivaiei de a avea copii. A procrea, a da natere copiiilor este un fapt biologic, dar i psihologic i social specific fiecrui cuplu. Din punct de vedere psihanalitic, actul de procreare este expresia unei duble pulsiuni, pe de o parte, a pulsiunilor primare, de reproducere a speciei, care in de incontient, i, pe de alt parte, a dorinelor afective,

16

intelectuale i morale de a se proiecta n urmai, ca o replic de autovalorizare ce ine de Supraeu. Este clar c acest aspect reprezint situaia fireasc a cuplurilor normale. Ce reprezint n cazul acesta copilul pentru cuplul respectiv? Din punct de vedere psihanalitic, trebuie s vedem n copil obiectul care concentreaz simbolic dorinele ideale, reunite ale celor doi parteneri. Copilul este imaginea obiectual i reprezentarea simbolic a creaiei comune a celor doi parteneri i semnific pentru acetia dobndirea unui statut superior, de valorizare social moral, de mplinire a respectabilitii. La femeie, funcia sexual depinde de procreaie nainte de toate. Brbatul accept greu i trziu rolul su de procreator pe cnd la femeie acesta se dezvolt i apare mult mai devreme. Brbatul nu are contiina organic, visceral a procreaiei, aceasta fiind amestecat cu impulsurile erotice primitive, de ordin instinctual. n cazul fetelor, acceptarea unirii sexuale are caracterul ambiguu al luptei interioare ntre dorina sexual i instinctul de conservare a integritii fizice. Ea nu urmrete, ca partenerul su masculin, numai satisfacerea dorinei sexuale ci o raporteaz la perspectiva maternitii ca pe o mplinire a acesteia. Participarea femeii la unirea sexual cu brbatul este dubl : pe de o parte, dorina de a se drui partenerului, iar pe de alt parte dorina de a fi mam. Acest druire este n toate cazurile sau n marea lor majoritate nsoit de angoasa c ar putea fi trdat, prsit, fr a-i putea ndeplini rolul complet legat de perspectiva mplinirii maternitii. (Enchescu, C.) La femeie, perspectiva maternitii este neleas ca finalitatea fireasc a druirii acesteia ctre partener, depind astfel simpla satisfacere a dorinei sexuale. Sentimentul matern al procreaiei are un pronunat caracter fiziologic i el se manifest precoce. Este legat de impresia potrivit creia copilul este amintirea animal a unui fragment din corpul su, a unui fragment din personalitatea sa fizic i moral. (Hesnard, A.) La Hesnard maternitatea apare ca o ncoronare a operei sexualitii, ca un stadiu ultim i definitiv al evoluiei sexuale. Pentru brbat sentimentul patern este legat de grija privind viitorul copiilor, educaia, situaia economico-material, integrarea lor social. Dimpotriv la femei, sentimentul matern are o conotaie afectiv, psihologic, de protejare, de educaie i de formare a copilului. n toate orientrile sociologice i culturale, a fi brbat sau femeie nu se limiteaz doar la apartenena la sexul biologic, ci, dincolo de acesta, fiecare individ aparine unui model social, n care distincia dintre sex i gen este fundamental.

17

Rolul reprezint ansamblul de conduite pe care societatea le ateapt de la un individ care ocup o anumit poziie sau funcie ntr-un sistem. El reprezint un mod structural de participare la viaa social. (G. Allport). Pentru prima dat, conceptul de rol a fost analizat de G.H. Mead (1934), iar accepiunea sociologic a termenului apare la R. Linton (1936) i ulterior la T. Parsons (1951), R. Merton (1957) etc. Noiunea de rol social este legat de cea de status social care reprezint poziia ocupat de o persoan n societate i drepturile, obligaiile ce decurg din aceast poziie. Rolul familial este reprezentat de rolul conjugal i rolul parental. Rolul conjugal reprezint o formaiune complex de atitudini i comportamente, comunicri verbale i expresive ateptate de fiecare dintre cei doi parteneri ai celulei familiale. Practicarea rolului conjugal i ulterior a rolului parental nu este uoar, ridic destule tensiuni, incompletitudini, mai ales n familia actual unde percepia de rol nu mai este strict limitat la natura partenerului, ci este mult mai lejer, chiar nedefinit i unde drepturile, obligaiile masculine i feminine se negociaz, stereotipurile fiind ntr-o necontenit schimbare. Cel puin, n primii ani de cstorie se confrunt, nu att personalitile celor doi parteneri, ct aderenele lor la vechile modele, investite cu valoare de criteriu de referin pentru propriul rol conjugal. De aceea sunt frecvente comparaiile, transferurile, frustraiile exprimate n formule de tipul n familia mea mama niciodat nu a trebuit s fac.., sau la noi tata era cel care s-a ocupat tot timpul de......Dac se persevereaz excesiv n apel la modelul de rol conjugal din familia de apartenen, transferul de expectaii poate duce la disonan cognitiv-afectiv, la autofrustrare, la conflict de rol. Dei termenii de sex-rol i gen-rol sunt adesea folosii ca echivaleni, exist o diferen important ntre ei. Sex-rolul nglobeaz comportamentele determinate de sexul biologic iar gen-rolul semnific expectaiile societii privind comportamentele masculine sau feminine. De exemplu, a fi nsrcinat este un sex-rol feminin, dar a crete copii este un gen-rol Gen-rolul se refer la expectaiile societii privind comportamentele masculine sau feminine. Acestea cuprind caracteristici generale privind ateptrile n raport cu: anumite trsturi ale personalitii (sensibilitate la femei, for, rezisten la brbai), roluri sociale (brbaii sunt tai, femeile sunt mame), stereotipuri de gen-rol care exprim anumite ateptri culturale, care sunt n funcie de ras, naionalitate, grup etnic, dar au o mare for asupra oamenilor. Diversitatea gen-rolurilor este foarte mare. Studii recente

18

(Scher,1984) arat c femeile adopt mult mai uor comportamente masculine dect brbaii comportamente feminine. Noiunea de gen (gender n englez) a ctigat teren ncepnd cu 1980 pentru a lsa n plan secund particularitile sexuale i a dirija problematica n direcia psiho-socioculturalului. Gender-ul este un construct socio-cultural dar n coordonatele sale principale se realizeaz n funcie de biologic (nnscut), iar Eul mediaz activ, creator relaia dintre nnscut i manifestat n fenotip i sociocultural indus prin socializare. Cercetrile ntreprinse pe problema surprinderii diferenelor dintre sexe sprijin formularea urmtoarelor dou ntrebri: care sunt caracteristicile tipice pe care le posed brbaii i femeile i n ce msur se percep indivizii pe ei nii ca masculini i feminini? Prima ntrebare se refer la stereotipurile de gen. Acestea sunt credine puternic nrdcinate n tiparele culturale privind caracteristicile psihologice i comportamentale ale brbailor i ale femeilor. Spence i colab. (1975) au investigat acest aspect cu ajutorul unui instrument Chestionarul atributelor personale aplicat pe eantioane mari la studeni i studente. Principalele caracteristici atribuite au fost: sau

Caracteristici psihologice atribuite sexului masculin Independent Dorin de impunere Agresiv Dominant Prefer matematica i tiina Aptitudine la mecanic

Caracteristici psihologice atribuite sexului feminin Emoional Cald cu ceilali Creativ Excitabil Se simte uor rnit Nevoia de aprobare

Tabel nr. 1: Caracteristici psihologice atribuite sexului masculin i feminin

Stereotipizrile sunt utile dar aduc i inconveniente, mai ales n defavoarea femeilor: distribuirea sarcinilor n domenii domestice (familie), unde lucreaz mult mai mult n comparaie cu brbaii, n viaa public, mai puine funcii de decizie dar i n economia de ansamblu a vieii. Teoria antropologic clasic privind acest raport evideniaz rolul circuitului cauzal dintre pattern-ul (configuraia, matricea) cultural i personalitate n

19

sensul c, un context cultural va influena personalitatea membrilor si ntr-un anumit mod, iar acetia, prin felul cum vor aciona vor contribui la multiplicarea i continuarea specificului psiho-axiologic al culturii respective.

1. 5. Conduita de rol familial Constituirea i funcionalitatea unei familii ilustreaz drumul de la persoane la psihologia de microgrup, traversnd cu necesitate zona relaiilor interpersonale. (P. Golu, 1974). Trecerea de la persoan la relaia interpersonal presupune traversarea de ctre cei doi parteneri a unui proces de acomodare i prefacere interpersonal, n cadrul relaiei conjgale, mbogit prin rolul parental, n condiiile formrii microgrupului familial. Rolul familial include dou componente: rolul conjugal i rolul parental. Structura de rol a microgrupului familial exprim o anumit configuraie a poziiilor i funciilor formale i informale ale membrilor acestuia, ea constituind baza desfurrii relaiilor matrimoniale, cadrul psihosocial al vieii familiale. I. Mitrofan i C. Ciuperc (1998) consider c n cadrul structurii de rol a microgrupului familial, se dezvluie esena funcional a acestuia, nivelurile i mecanismele sale intrinseci grupate n: nivel intermotivaional diadic; nivel de interacomodare bioafectiv; nivel de intercunoatere intervalorizare; nivel de interaciune interdezvoltare familial. n interiorul microgrupului familial, cuplul deine poziia prioritar i generativ n raport cu traiectoria funcional sau disfuncional a nucleului. Adoptarea, asumarea i exercitarea de ctre parteneri a unor roluri conjugale i parentale simetric compatibile este hotrtoare pentru echilibrul familial, ca i pentru meninerea unor raporturi sanogene intra i interfamiliale. Din punct de vedere psihosocial, rolul conjugal-parental constituie o formaiune complex de atitudini, comportamente, comunicri verbale i expresive, orientate spre asigurarea, consolidarea i dezvoltarea relaiilor familial ateptate legitim reciproc de ctre cei doi parteneri. Homeostazia interacional familial i stabilitatea cstoriei sunt fundamental determinate de o structur armonic a rolurilor

20

conjugale, exercitat compatibil, sinergic, pe principiul simetriei i al complementaritii mutuale. Adoptarea unui rol conjugal corespunztor, intrarea n rolul conjugal i ulterior parental, expectat, nu este deloc simpl i lipsit de probleme, nici mcar n cazul cuplurilor formate din personaliti nalt compatibile sub aspectul concepiilor, aspiraiilor, trebuinelor i pulsiunilor reciproc proiectate. Rolul conjugal, dei se preia iniial prin imitaia modelelor de rol familial cunoscute n familia de apartenen, se nva a fi adoptat i se perfecteaz prin exersarea n propriul nucleu conjugal. El se modeleaz pe parcursul interaciunii maritale n sensul asigurrii unui optimum funcional n cuplu. La nceputul cstoriei, maniera de adoptare i exercitare a rolului conjugal este determinat socio-educaional, i astfel, tributar modelelor de rol conjugal, preluate, cunoscute i interiorizate n cadrul familiilor de orientare. De obicei, soia preia i imit mai mult sau mai puin contient conduite de rol proprii mamei sale, pe care le integreaz i filtreaz prin intermediul propriei sale personaliti. n mod similar, soul reproduce, n comportamentul su de rol, maniere relaionale, atitudini i expresii de comunicare preluate din modelul conjugal oferit de tatl su. Iniial, n primii ani de cstorie, coincideni cu perioada de

intracomunicare, confruntrile generate de adoptarea i exercitarea rolurilor conjugale sunt n general frecvente i perturbatoare pentru armonia cuplului. Geneza acestor confruntri rezid n divergenele posibile ntre dou modele de rol conjugal preluate din dou familii, cel mai adesea diferite din punctul de vedere al particularitilor desfurrii jocului de rol marital. Se confrunt, aadar, n perioada de cstorie de la 0 la 5 ani, nu att personalitile partenerilor, ct aderenele lor la vechile modele, preluate din familiile de apartenen. Aceste modele de rol sunt investite de obicei de consori cu valoare de criteriu de referin i evaluare pentru propriul rol conjugal. Abaterea partenerului de la rolul conjugal expectat conduce la accentuarea unui sentiment de insecuritate i frustrare, alimentnd o anumit anxietate de relaie. Soii se raporteaz unul la altul conform normelor relaionale i funcionale ale comportamentului marital al prinilor lor, exprimndu-i frecvent analogiile i transferurile (ex: tatl meu n-ar fi spus mamei niciodat asta , mama mea nu face niciodat aa acest lucru , la mine n familie nevasta trebuie s se comporte astfel , la noi tata rezolva problema asta ). Adultul

21

care caut perpetuu s identifice modelul matern sau patern n conduita partenerului su erotic i marital se expune eecului relaional, frustrndu-i partenerul i autofrustrnduse concomitent, prejudiciind interadaptarea i interasimilarea diadic. Cu alte cuvinte, n aceeai dinamic perceptiv-afectiv, mai mult sau mai puin incontient, n vreme ce ea o reproduce relativ fidel pe mama sa, el nu preget s o nege, prefernd-o pe propria sa mam pe care ncearc s-o identifice n persoana partenerei; pe de alt parte, el l reproduce oarecum pe tatl su, pe care ea l neag, preferndu-l pe propriul su tat, al crui model de rol tinde s-l identifice i s-l impun n rolul conjugal al partenerului su. Se relev astfel confruntrile iminente specifice etapei de preacomodare i acomodare intermarital, datorate dinamicii i prefacerilor eseniale ale structurii rolurilor conjugale. Prezena acestor confruntri, urmat n timp de ajustri, cedri i restructurri mutuale ale manierei de exercitare i dezvoltare a rolului conjugal, constituie o particularitate fireasc n evoluia armonioas a oricrui cuplu conjugal stabil. n acest sens, traiectoria vieii de cuplu se desfoar relativ previzibil n sensul delimitrii unui stil propriu, original, unic al interaciunii conjugale, conducnd la satisfacii mutuale. Se contureaz astfel, traiectoria normal a vieii familiale, ca urmare a realizrii unei structuri de rol conjugal armonioase i complete sub aspectul asigurrii funciilor familiale. Indiferent de stilul interacional predominant al cuplului (cooperare sau competiie), indiferent de principiul predominant al coabitrii i intercomunicrii celor dou personaliti (similaritate sau complementaritate compensaie); rolul conjugal, prin toate faetele sale, trebuie s satisfac funciile de baz ale familiei. Istoria dezvoltrii familiei i a diadei conjugale, n special, este n primul rnd o istorie a dezvoltrii i perfecionrii rolurilor conjugal familiale aflate n interaciunea lor specific.Evoluia formelor sociale de organizare familial este determinat de evoluia modalitilor bio-psiho-sociale de interaciune uman ntre sexe, fiind n raporturi de intercondiionare cu factori exogeni (socio-economici, istorici, cultural-etnografici). Rolul conjugal este un construct unitar rezultat, pe de o parte, al istoriei normative socio-familiale, aflat, pe de alt parte, ntr-o continu modificare n constituirea i dezvoltarea psihosocial a fiecrui cuplu. Din acest motiv, marile probleme ale cuplului, dei rmn n general aceleai (comunicare sexual, afectiv, moral, intercunoaterea i intervalorizarea, creterea i educarea copiilor, autorealizarea

22

material i socio-profesional familial), ele capt semnificaie i ponderi specifice de la un cuplu la altul, comport rezolvri diferite i suport difereniat interveniile corectoare, educative sau terapeutice din exterior.

1.6. Dinamica rolurilor conjugal-parentale n familia tradiional i n cea modern

ncercrile de identificare a resurselor psihologice care explic o opiune sau alta pentru asimilarea rolurilor conjugal-parentale au la baz numeroase criterii. Cel mai recunoscut este criteriul generat de structura de rol familial care reprezint disponibilitatea structural-psihologic a unui individ ce permite preluarea unui rol familial la un anumit moment i exersarea lui. Aceasta nseamn, c, n mod curent, oamenii se ndreapt spre rolurile care corespund n cea mai mare parte structurii psihologice personale i unde implicit asimilarea nu solicit efort special susinut. T. Mircea precizeaz c n funcie de felul cum oamenii realizeaz asimilarea (ndeplinirea) rolurilor conjugal-parentale se departejeaz 8 tipuri de structuri psihologice: 1. Disforicul-asimileaz un numr mic de roluri, le ndeplinete cu mult seriozitate pentru ca treptat s se diminueze, implicarea chiar s dispar. Rolurile conjugalparentale se ndeplinesc sub semnul inconsecvenei, nesiguranei, cu sincope existeniale, cu plecri, abandon temporar din viaa familial, fr justificri de fapte exterioare. 2. Anxiosul-structura de rol se dobndete cu efort i se dezvolt ntr-un cadru inflexibil, ameninat mereu de dorina de a fi perfect, cu insistene greu de suportat de ctre partener i cu ncercri de transfer a temerilor patologice, care de fapt i submineaz rezistena. 3. Anancastul-este o personalitate hiperexact care se identific cu rolul pn la limit. Rolul pentru el este o msur a realizrii personalitii prin: ordine excesiv, conformism ritualic, dar afectivitate foarte redus. 4. Psihastenul-adopt mai multe roluri pe care le abandoneaz, rnd pe rnd ntruct este mcinat de nencredere, de lips de coeren, de unitate, apar manifestri duplicitare.

23

5. Apaticul-lipsit de energie, nu se implic n rol, pentru parteneri ci mai ales pentru imaginea pe care i-a construit-o el despre acetia. Practic, rolul rmne o perspectiv, o fata morgana, fa de care nu ajunge totui s se apropie, dei n sinea sa dorete acest lucru. 6. Explozivul-rolul conjugal-parental se deruleaz ntr-un climat de nelinite, dominare, agresivitate, for, reacii neprevzute de ctre ceilali. Este refuzat, ocolit, evitat de familie, ceea ce de fapt i accentueaz reactivitatea i dorina de a se impune prin for. 7. Histrionicul-i alege rolul, dar nu i-l asum, vrea s par mai mult dect este, se iubete pe sine, nu are deschidere fa de ceilali. Rolul i-l creeaz i exerseaz dup unele repere pe care le consider a fi apreciate ca bune de ctre ceilali, ntruct este animat de dorina evidenierii. 8. Paranoicul-refuz dialogul, sugestiile, impune categoric rolul. Este convins c este infailibil. Are o structur rigid, egoist i rolul se asimileaz n aceti parametrii. Concluzionnd, din perspectiva ndeplinirii rolurilor conjugale se disting dou tipuri de familii (Voinea, 1993): familii n care rolurile conjugale sunt asumate corespunztor cerinelor i exigenelor normalitii funcionale a cuplului i familii n care rolurile conjugale sunt asumate parial i nesatisfctor, pe fondul unor stri de tensiune sau indiferen. Modernitatea a avut un impact direct asupra tradiionalitii, stilul de via tradiional fiind abandonat aproape sub toate aspectele sale. Orice domeniu al realitii sociale este afectat iar ceea ce se ntmpl cu familia contemporan reprezint, pn la un anumit punct o reflectarea a crizei prin care trece societatea, o imagine a mutaiilor semnificative n trecerea de la tradiional la modern. De aici rezult o serie de implicaii sociale i psihologice generate de schimbarea rolurilor familiale pe care le vom sintetiza n Tabelul nr.4. Majoritatea studiilor contemporane evideniaz existena unor modificri n structura de rol conjugal. Astfel, Harriman,1986, Worthington i Boston, 1986 arat c cei care nu intenioneaz s aib copii au atitudini egalitariste n privina sexrolurilor. Este posibil, ns, ca dup naterea primului copil, s se revin la rolurile de gen tradiionale (Rossi, 1979).

24

Astfel, sntatea femeii este n permanen supus riscului suplimentar, ea putnd avea sarcini nedorite sau putnd ajunge la avorturi, uneori n condiii periculoase. Modul n care brbatul accept sau dimpotriv respinge ideea de planificare familial ca i msurile de protecie au un impact psihologic puternic asupra strii de sntate a partenerei. Familia tradiional Roluri i statusuri sociale diferite pentru femei i brbai Csnicia-form de legitimare social Familia modern Tendine de egalizare a statusurilor sociale. Redefinirea rolurilor statusurilor feminine din perspectiva nevoii de autoafirmare Antrenarea femeilor n activiti productive, roluri sociale complexe, ziua de munc dubl Celibatul- un mod alternativ de via acceptat att pentru femei ct i pentru brbai Creterea numrului anilor de colarizare a femeilor , ca urmare a nivelului de pregtire, universitar i a specializrilor Creterea vrstei la care este realizat cstoria. Amnarea fertilitii Femeile ocup locuri de munc din ce n ce mai diverse, cu grad nalt de calificare i venituri sensibil mai mari Sunt implicate activ n viaa politic i social (manageri, femei de afaceri) Liberalizarea sexualitii (schimbri de atitudini n relaiile cu cellalt sex, libertatea alegerii partenerului, nlturarea tabuului virginitii, acceptarea coabitrii) Familia axat pe aduli (I. Ramsey) Amnarea asumrii rolurilor parentale Planning-ul familial, popularizarea practicilor contraceptive Crete divorialitatea (mai ales n primii 47 ani de csnicie). Femeia poate avea iniiativa divorului emoional sau legal Adulterul este vzut ca o form de satisfacere a trebuinelor tacit acceptate Mutaii valorice semnificative, cooperarea

Celibatul-nu este ncurajat, coboar femeia din punct de vedere social Nivelul studiilor relativ redus pentru femei

Vrsta timpurie la cstorie Femeile presteaz activiti necalificate, foarte slab remunerate Nu dein funcii publice i politice Respect restriciile i tabuurile privind relaiile sexuale

Familia axat pe copii (I. Ramsey) Asumarea timpurie a obligaiilor parentale Sarcina i comportamentul reproductiv nu sunt planificate Grad nalt de stabilitate a familiei. Ruptura conjugal i divorul se face prin apel la autoritatea judectoreasc Fidelitatea conjugal este o condiie intrinsec a acceptrii femeii n societate Conservatorismul i rigiditatea atribute

25

ale femeii promotoare a obiceiurilor Csnicia apare drept contract de aservire a femeii care-i ofer serviciile sexuale i domestice Violena domestic moderat i informal acceptat

intergeneraional, creterea duratei medii de via Csnicia este bazat pe consens, egalitate i complementaritate a rolurilor Creterea violenei familiale i agravarea consecinelor acesteia

Tabel nr.2. Comparaia ntre familia tradiional i familia modern

1.7. Factori psiho-sociali ai funcionalitii i stabilitii maritale

n continuare vom analiza o serie de factori ce stau la baza dezvoltrii armonioase a cuplului marital i asigur stabilitatea acestuia. Din motive metodologice i avnd n vedere nivelul la care acioneaz n evoluia normal a cuplului, am mprit aceti factori n dou categorii : factori de debut i factori de ntreinere i dezvoltare.

Factori de debut. Aptitudinea pentru parteneriat Considerm c armonizarea i stabilizarea uniunii conjugale se bazeaz pe capacitatea plastic de modificare i corecie a comportamentului de rol, pe ct posibil n consens cu expectaiile i trebuinele mutual-proiectate n diad. Nivelul i calitatea trebuinelor de parteneriat acioneaz ca o adevrat cheie motivaional a fiecrui partener. Posibilitile de satisfacere reciproc a acestor trebuine decid n ultim instan cursul relaiei interpersonale, meninerea, amplificarea, diminuarea sau alterarea sentimentelor de dragoste care i leag pe consori. Cedrile, concesiile, metamorfozele conduitei de rol n ntmpinarea satisfacerii acestor nevoi vitale, necesit o disponibilitate flexibil de adaptare interpersonal, de creativitate interacional, un anumit nivel de aptitudine pentru parteneriat. Acesta suplinete i corecteaz deficitul de

intercunoatere, diminund dezechilibrul motivaional produs, reduce disonana ideoafectiv creat n cuplu. Aptitudinea pentru parteneriat mutual constituie capacitatea individual de adaptare interpersonal eficient, creativ i flexibil, exprimat prin intermediul conduitei de rol marital, ca model de comportament cu valoare stabilizatoare n funcionarea cuplului. Avnd ca punct de plecare i de referin, modelele de rol conjugal cunoscute n copilrie, n familia prinilor si, adultul cstorit reconstruiete i

26

i dezvolt personalitatea prin intermediul propriului su rol conjugal i parental. Se consider c modelul de rol conjugal se dobndete, se nva, se exerseaz i se deprinde, perfecionndu-se continuu n cadrul interaciunilor conjugale pe parcursul cstoriei. Aptitudinea de a exercita un rol marital eficient (consensual) ca i creativitatea interacional a fiecrui partener se dezvolt pe parcursul vieii conjugale, se perfecioneaz n decursul existenei conjugal-parentale i devine factor hotrtor pentru echilibrul funcional familial, pentru gradul de satisfacie mutual. Satisfacerea reciproc a sistemelor de trebuine privind parteneriatul sub toate aspectele lui (ca rol conjugal i parental) confer cstoriei durabilitate i sens, asigurnd echilibrul fizic i psihic al consorilor. Considerm c o anumit coresponden i consensualitate n planul ideilor, atitudinilor i aspiraiilor pe de o parte, i n planul comunicrii i al comportamentului erotico-sexual i procreativ, pe de alt parte, constituie elementul esenial al reuitei, stabilitii i satisfaciei maritale. Aceast coresponden sexual, afectiv i comportamental asigur echilibrul balanei interacionale n cuplu i ofer partenerilor posibilitatea unei intermodelri mutuale reciproc satisfctoare. n acest sens, unul din secretele fericirii conjugale pare s fie capacitatea unui cuplu de a se crea i re-crea continuu, ca o uniune dual coevolutiv, n interiorul creia personalitile angajate se afirm, se dezvolt i se satisfac una prin intermediul celeilalte, se interasimileaz i intercondiioneaz psihologic, ceea ce confer sens i valoare relaiei lor. Dragostea, neleas ca mod de comunicare complet i profund ntre brbat i femeie, este nu numai condiie, ci i efect al creaiei interpersonale n cuplu. Conceput astfel, dragostea depete semnificaia sa primar de trire i sentiment de plenitudine, satisfacie i securizare conferit de persoana celui iubit, dobndind semnificaia unei atitudini i a unui comportament creativ, de tip afectiv-sexual. Ea devine msura i recompensa realizrii rolului conjugal i ulterior prin naterea copiilor a rolului parental, fiind totodat i una din explicaiile reuitei sau nereuitei ndeplinirii acestui rol. Astfel, producerea echilibrului motivaional-afectiv interpersonal, prin adoptarea i exercitarea unor comportamente de rol marital, poate fi considerat un factor primordial. Aceste comportamente trebuie s corespund proieciilor de necesitate ale fiecrui partener n vederea satisfacerii trebuinelor de parteneriat conjugal:

27

1)

trebuina de securizare, solidaritate i afiliere a crei satisfacere asigur

funcia de susinere i securizare social, afectiv i moral a cuplului; 2) trebuina de identificare, a crei satisfacere asigur funcia referenial,

de confirmare i dezvoltare a personalitii, prin raporturile intersexe; 3) trebuina de comunicare, apartenen i gratificaie mutual, prin afeciune

i fidelitate (fizic i spiritual), a crei satisfacere asigur funcia erotico-sexual; 4) trebuina de continuitate i autorealizare prin urmai, a crei satisfacere

asigur funcia procreativ; 5) trebuina de cooperare, ncredere i substituie mutual n plan decizional

acional familial a crei satisfacere asigur funcia material i organizatoric; 6) trebuina de valorizare a personalitii (admiraie, respect, stim,

credibilitate) a crei satisfacere asigur funcia de interevaluare i autoevaluare a personalitii i a cuplului.

Adaptarea i acomodarea marital

Adaptarea marital vizeaz att restructurri la nivelul comportamentului de rol marital al indivizilor, ct i la nivelul funcionalitii lor interpersonale. La nivel individual, ea presupune orientri, potenri, activri i reorientri succesive, dinamice ale motivaiilor de parteneriat (biologic-sexuale, socio-afective, de autorealizare i autodezvoltare a personalitii), precum i a disponibilitilor de parteneriat, determinate esenial de factorul vrst, normalitatea i integritatea biopsihic, nivelul maturizrii afective i relaionale, flexibilitatea i plasticitatea adaptativ n rolul conjugal. La nivel interpersonal, adaptarea marital vizeaz sincronizarea i complementaritatea

intercomunicrilor, potenarea i maturizarea sentimentelor mutuale de afeciune, ca i a climatului afectiv familial, aprofundarea intercunoaterii partenerilor, stimularea intervalorizrilor n cuplu, echilibrarea i optimizarea sferei aciunilor i deciziilor maritale, interdezvoltarea rolurilor conjugal-parentale. Acomodarea marital sau interacomodarea marital, constituie mecanismul i, totodat, procesul de stimulare i dezvoltare a adaptrii mutuale conjugale. n cadrul acestui proces interacional, soii accept, respect i valorizeaz reciproc interesele, atitudinile, opiniile, obiceiurile, valorile, oferindu-i gratificaii i susinere unul fa de cellalt. Dinamica acomodrii maritale presupune ns i corecii, concesii i tolerri

28

mutuale, care pot dezvolta n etapele iniiale unele tensiuni i confruntri, ce pot fi depite n beneficiul funcional al cuplului. Tendina general a acestui proces interacional este de facilitare progresiv a ajustrii interpersonale, a realizrii coeziunii i stilului personal al cuplului. Dificultile ce pot s apar se traduc n disfuncii i conflicte conjugale. Ele se pot manifesta predominant ntr-una din sferele vieii conjugale (exemplu: comunicarea afectiv-sexual, interaciunile privitoare la organizarea timpului liber, problemele administrativ-gospodreti, buget, copii, etc.) sau perturbnd n ansamblu buna funcionalitate familial. Deficitele de acomodare marital se pot identifica i corecta precoce printr-o mai bun informaie, educaie i cultur a relaiilor dintre sexe, dar ele se pot compensa i spontan n dinamica marital pe msur ce cuplul acumuleaz experien prin coexistena marital i i structureaz strategii proprii de rezolvare i depire a incidentelor i momentelor critice. Opusul acomodrii maritale l constituie rigiditatea marital, exprimat prin tendina simultan a partenerilor de a-i conserva i impune modele relaionale contradictorii, dizarmonice, frustrante reciproc. Ineria, conservatorismul i persistena vechilor modele, a prejudecilor relaionale constituie un impediment important n calea acomodrii interpersonale a soilor, dovedind o lips de suplee care predispune cuplul la relaii simulate, aparente, superficiale, disconfortabile din punct de vedere psihologic. Tendinele de adaptare i acomodare marital se pot manifesta reciproc sau unilateral, situaie n care trebuinele partenerilor legate de viaa i activitatea cuplului conjugal sunt satisfcute disimetric. Constatnd tot mai des o neconcordan ntre ateptrile sale pe linia satisfacerii trebuinelor i modul n care viaa i activitatea cuplului i ofer rspuns, partenerul, mai ales la nceput, depune mari eforturi pentru a reduce starea de disonan. i acestea se realizeaz fie prin diminuarea efectelor negative ale unor acte comportamentale, fie prin sporirea valorizrii altor nsuiri de personalitate sau acte comportamentale. Asemenea modaliti de rezolvare a conflictelor motivaionale asigur o anumit continuitate cuplului ns, treptat distana psihologic dintre parteneri se accentueaz att de mult nct nu mai putem vorbi de viaa conjugal n adevratul sens al cuvntului. Astfel, un so dominator, cu o for exagerat a eului, care nu suport nici un fel de contrazicere, dac impune partenerului su o conduit de total subordonare, el reuete s-i satisfac trebuinele lui accentuate de prestigiu i de respectare a eului, ns soul su va deveni un mijloc de satisfacere a acestor trebuine,

29

transformndu-se ntr-un frustrat etern. Ori, ceea ce este specific pentru un cuplu funcional const tocmai n satisfacerea bilateral a trebuinelor consorilor prin intermediul relaionrii interpersonale, fiecare dintre ei contribuind att la satisfacerea propriilor trebuine, ct i ale partenerului su. Acomodarea complet a personalitilor maritale este reprezentat de asimilarea marital sau interasimilarea marital. Soii preiau reciproc, interiorizeaz, simt i acioneaz n consens cu aceleai modele valorice, atitudinale, motivaionale. Asimilarea marital creeaz consens mutual i echilibru funcional, bazndu-se pe un grad crescut, reciproc satisfctor al intercomunicrii i intercunoaterii, n condiiile aprofundrii i stabilizrii sentimentelor erotice, ca i a complementaritii sexual-afective. Gndurile, sentimentele, atitudinile, aciunile, la nceput diferite, n procesul interaciunii sunt supuse unor modelri continue, pn ajung la un nalt grad de interpenetrare i fuziune.

Iubirea conjugal

O singur pasiune, dragostea, este capabil s rspund la nevoia uman de comuniune cu lumea, respectnd ntru-totul integritatea i individualitatea fiinei. (E. Fromm, 1983). Este oare iubirea conjugal doar un sentiment durabil i profund care unete brbatul cu femeia, este ea doar expresia pur i absolut a comunicrii prin care Sinele i mplinete fptura printr-un Altul, care trebuie s fie n cele din urm un alt Eu nsumi? (C. Mircea, 1979). n opinia I. Mitrofan i N. Mitrofan (1996), iubirea conjugal real tinde s fie ntr-o oarecare msur creaia comun a dou personaliti, una prin intermediul celeilalte, un mod autentic de a fi unul cu celalalt, unul prin cellalt i unul pentru cellalt, un mod complet de a convieui prin intercomunicare, intercunoatere i intermodelare, n sensul dezvoltrii i mplinirii celor dou persoane angajate, n completa lor fiinare biopsihosocial.Cstoria apare, astfel, ca o experien fundamental de maturizare psihosocial, desfurat la intersecia dintre tendinele i nevoile de fuziune i autonomie. Interaciunea conjugal nate i renate iubirea dintre soi, care ea nsi are fora de a metamorfoza comportamente, atitudini, motivaii, disponibiliti de rol nebnuite, aspiraii i idei, mbogind i maturiznd continuu profilul afectiv spiritual al brbatului i al femeii Unii autori ncearc s explice creterea puternic a ratei divorului n ultimele dou decenii ca fiind datorat, pe de o parte, creterii importanei acordate experienei

30

emoionale pozitive, deosebit de intense i, pe de alt parte, imposibilitii de a menine mai mult timp o astfel de relaie erotic. Stabilizarea cuplului care experimenteaz dragostea matur, depinde nu att de comportamentul individual al partenerilor, ct de comportamentul lor interpersonal (n ce msur reuesc ei s-i satisfac reciproc nevoile, aspiraiile i ateptrile). Nevoia de altul este acoperit pe msur ce comportamentul relaional cu partenerul satisface nevoia i dorina acestuia de meninere a cuplului. Din acest motiv, dragostea matur este evolutiv, este construit prin mbinarea rezonabilitii i raionalitii cu plcerea i generozitatea. Ea devine un drum existenial, al crui plan de baz include puterea de a accepta i depi mpreun obstacolele sau situaiile excepionale. Dragostea matur este responsabil, n sensul c include n ateptrile sale att suiurile, ct i coborurile att bucuriile, ct i suferinele. Ea se bazeaz pe acea atitudine mental care i asigur fora de a face fa provocrilor existeniale, de a anticipa i relativiza cu nelepciune ntmplrile i nevoile celuilalt, miznd ntotdeauna pe relaie i pe capacitatea ei regeneratoare, pe semnificaia ei vital.A iubi matur echivaleaz cu un mod activ de a convieui pozitiv (a fi bine) unul cu cellalt, de a rspunde i veni fiecare n ntmpinarea nevoilor celuilalt, de a-i simi nevoile i problemele, nainte ca el s le comunice, de a-i respecta individualitatea i a-l percepe i evalua suficient de corect, pentru a nu-i alimenta sentimentele din erori de cunoatere. Aadar, o relaie deplin echilibrat ce se bazeaz pe forma companionate love presupune existena mai multor subtipuri de comportament interpersonal. Astfel, fiecare partener trebuie s manifeste n relaionarea cu cellalt membru al cuplului interpersonal ceea ce Sidney Jourard a numit autodezvluire sau ceea ce Dalmas Taylor i Irwin Altman au numit penetrare social (social penetration). Pe msur ce ambii parteneri manifest aceast tendin tot mai intens de-a lungul timpului se produce o mai mare apropiere i o mai accentuat ntreptrundere psihologic i psihosocial. Gradul de cunoatere interpersonal crete treptat, tinznd ctre nivelul dorit i ateptat de ctre ambii membri ai cuplului. Diferii cercettori au subliniat faptul c lipsa unor asemenea posibiliti de manifestare a intimitii poate cauza apariia sentimentului dureros al singurtii. Unul dintre cele mai importante efecte ale dezvluirii, l constituie dezvluirea reciproc, deschiderea ct mai larg a canalelor de comunicare i punerea n contact direct a unor elemente structurale componente ale psihologiei personale. Investigaiile efectuate n acest sens au confirmat pe deplin aceast concluzie i anume: dezvluirea

31

produce dezvluire (Berg, 1987; Rais i Shover, 1988). Tendina de dezvluire este proporional cu gradul de deschidere manifestat de ctre cellalt partener. Ea progreseaz dup modelul dansului: eu dezvlui puin, tu dezvlui puin; apoi tu dezvlui mai mult i eu voi proceda la fel. (Meyers, 1990). Autodezvluirea ns, dei este gratificant, nu conduce automat la activarea sau reactivarea sentimentului de dragoste. Astfel, cercetrile arat c, n timp ce ne place foarte mult de cei care ne sunt parteneri, n propria noastr dezvluire, nu ntotdeauna i iubim pe cei care ni se dezvluie prea mult (R. L. Archer, i Burleson, 1980). De pild, cineva, care foarte devreme i foarte repede dup ce facem cunotin, se grbete s ne furnizeze ct mai multe detalii intime, poate fi considerat ca fiind indiscret, imatur i chiar instabil (Dion i Dion, 1978, Miell i alii, 1979). Chiar dac autodezvluirea intim nu produce direct atracie interpersonal, ea pare a fi una dintre plcerile i bucuriile principale ale dragostei complete. Chiar dac gradul de deschidere, n ceea ce privete relaionarea interpersonal, este foarte mare, iar partenerii sunt susinui i sincer dispui s se dezvluie reciproc, comportamentul lor concret, efectiv, este n mare msur influenat de o serie de factori externi: norme, reguli, valori socio-culturale, care regleaz comportamentul indivizilor. ns, cu toate acestea, dezvluirea reciproc este unul dintre canalele deosebit de importante pentru realizarea comunicrii i ntreptrunderii psihologice n cuplu. Dac acest canal este utilizat ntr-o manier echilibrat, el contribuie la ntrirea i amplificarea sentimentului de dragoste, i totodat la stabilitatea cuplului.

Factori de ntreinere, dezvoltare i transformare

Factorii psihosociali cu rol de ntreinere, dezvoltare i transformare a relaiei maritale ncearc s dea un rspuns la ntrebarea cum se structureaz cele dou

personaliti n relaia conjugal? i ulterior, cum vor adopta rolurile parentale. Se dezvluie pregnant n dinamica marital rolul factorilor interpersonali care i confer un sens armonic sau dizarmonic, un anumit stil de existen marital. Stilul, ritmul i formula specific de manifestare a compatibilizrii interpersonale sunt rezultatul cumulat al unui complex angrenaj de imagini i mesaje retroactive, care n estura intim a interaciunii maritale, dobndesc efecte de halo, amplificndu-se i multiplicndu-se n infinite nuane i semnificaii, exprimate n

32

modele comportamentale i comunicaionale proprii fiecrui cuplu. Se contureaz astfel, modele de intercomunicare sexual-senzitiv i erotico-afectiv, verbale i nonverbale, care, dei se ncadreaz modelului socio-cultural al sexualitii i erotismului propriu unei epoci i unei anumite organizri sociale, i pstreaz totui apanajul diversitii infinite i a irepetabilului. Cuplul este un perpetuu creator de codificri eroticosenzitive, mbogind i perfecionnd limbajul i cunoaterea senzorial prin semnificaii afective i ideative, ce dobndesc calitatea unui veritabil act de cultur erotico-senzitiv. Gradul de cunoatere interpersonal, ca rezultat al intercomunicrilor i interaciunilor pe toate planurile, devine principalul mecanism de ntreinere, dezvoltare i corecie n dinamica diadei maritale.

Intercunoaterea marital

Intercunoaterea marital reprezint un factor psihosocial de ntreinere, dezvoltare i corecie a interaciunii n dinamica relaiei maritale, ce const n modalitatea specific n care partenerii se percep, se evalueaz, se interpreteaz i se anticip reciproc sub aspectul tririlor, reaciilor, atitudinilor, convingerilor, capacitilor de nelegere, interpretare i opiune, motivaiilor, valenelor i intereselor, aciunilor i comportamentelor n adoptarea i exercitarea rolurilor conjugale, precum i a celorlalte roluri simultane (prini, membri ai societii, profesioniti). Instrumentul operaional al intercunoaterii l constituie cuplul de imagini EgoAlter, care devine o perpetu i nuanat confruntare a mecanismelor perceptivmotivaionale ce intervin simultan n procesul de autoevaluare, evaluarea a celuilalt i interevaluare. Sistemul operaional al imaginilor posibile, din a cror combinaie se poate deduce caracterul complex i adesea puin previzibil al dinamicii intercunoaterii i intervalorizrii n cuplu este semnificativ pentru interpretarea concordanei sau neconcordanei lor graduale, cu consecine n planul acomodrii i asimilrii interpersonale. Pe baza acestor aprecieri se poate deduce un anumit nivel de disponibilitate adaptiv-creativ interpersonal marital (individual i de cuplu).

33

Intercomunicarea n cuplul conjugal

Pentru familie, comunicarea, alturi de intercunoatere, este principalul instrument de dezvoltare a structurii i relaiilor de rol familial. Atunci cnd membrii familiei sunt capabili s se asculte unii pe alii, s se ntrebe i s comenteze asupra subiectelor pentru care exist un interes personal, ei pot conlucra i interaciona optim, astfel nct fiecare s fie stimulat n a se dezvolta i a resimi satisfacie. Pe parcursul dialogului familial, se utilizeaz zilnic toate modalitile de comunicare posibile: nelegerea, dezaprobarea sau impunerea, supunerea sau consilierea, indiferena sau mutualitatea, detaarea sau neimplicarea. Fiecare dintre aceste modificri pot s alterneze situaional la fiecare din membrii familiei, dar pot deveni i dominante prin frecvena lor, adevrate tipare de comunicare proprii unuia sau altuia din membrii familiei. Stilul comunicaional al unei persoane poate fi mobil, deschis (utiliznd adecvat toate modalitile de comunicare) sau rigid (folosind predominant doar un tip de comunicare). n general, puini oameni sunt nclinai s acioneze permanent ntr-o singur manier, dei exist i persoane care utilizeaz acelai mod de a comunica (dominator-autoritar sau submisiv-supus). V. Satir consider c exist cinci modaliti de care se folosesc indivizii pentru a comunica: concilierea presupune acordul cu o alt persoan chiar i atunci cnd sentimentele i convingerile personale sunt contrarii. Dei poate genera nc probleme i insatisfacii pe termen lung, concilierea rmne o strategie de comunicare accesibil i de stimulare a relaiilor interfamiliale; dezaprobarea este o metod utilizat n special de persoanele cu o mare nevoie de afirmare i demonstrare a puterii, avnd un comportament hipercritic, dictatorial. Acestea au o mare nevoie de a fi ascultate, de a-i dovedi lor nsele fora Eu-lui, poziia de autoritate; rezonabilitatea este o modalitate comunicaional proprie mai ales celor care manifest o incapacitate n a-i exprima sentimentele, fie ca un deficit de expresii, fie din team (blocaj afectiv); irelevana mesajului constituie un mod de comunicare indiferent sau evitant, prin care cuvintele persoanei respective nu au legtur cu ceea ce se

34

ntmpl n mediul apropiat, desemnnd o manier nonimplicativ, care poate abate atenia de la obiectivul discutat. concordana exprim modalitatea de comunicare n care sentimentele se potrivesc cu convingerile i comportarea individului, fiind cea mai sanogen pentru relaiile interpersonale.

Interaciunea marital

Interaciunea marital reprezint un factor psiho-social esenial prin care se formeaz, fiineaz i se dezvolt cuplul marital, presupunnd simultaneitatea unor tipuri de interaciuni sexual-afective, motivaionale, comunicaionale, perceptual-cognitive, comportamental-atitudinale, precum i succesiunea perpetu a unor feed-back-uri corectoare cu sens interadaptativ, n cadrul i ntre toate tipurile de interaciuni. Interaciunea marital asigur procesul de re-creare i redimensionare a psihologiei individuale n psihologia interpersonal i a acesteia n psihologia de tip familial. Stilul interacional familial este specific fiecrui cuplu, n condiiile evoluiei sale particulare existeniale, fiind determinat att de condiiile subiective i intersubiective ale personalitilor ce formeaz cuplul, ct i de condiiile obiective, situaionale, materiale, socioculturale n care se desfoar viaa. Stilul interacional familial, cu predominana sau alternana modelelor de tip cooperant, competitiv i conflictual, determin climatul socio-afectiv conjugal i parental, scopurile i aspiraiile individuale i de microgrup, modalitile specifice de realizare a rolurilor familiale.n viziune longitudinal, date de cercetare pe familia romneasc (I. Mitrofan, 1989) au relevat tendina progresiv cresctoare a modelului cooperant, ceea ce reflect interacomodarea treptat a partenerilor, atingndu-se un maximum funcional n medie dup 11-15 ani de cstorie. O uoar diminuare a cooperrii, concomitent cu o oarecare tendin la acutizarea interaciunilor conflictuale apare n etapa urmtoare (cca. 16-25 ani de cstorie i dup), de preclimateriu i climateriu care fragilizez i tensioneaz relaiile conjugale. Modelul competitiv este predominant n etapele de nceput ale cstoriei (0-10 ani), diminund la cuplurile armonice treptat n favoarea modelului bazat pe cooperare sau amplificndu-se i transformndu-se n model conflictual. n evoluia global a cuplurilor armonice, se conturez o tendin progresiv de nlocuire a modelului iniial, bazat pe rivalitate (n stadiul de preacomodare i interacomodare

35

marital), cu modelul bazat pe cooperare, atingnd valori maxime n stadiul asimilrii i cristalizrii interpersonale. Variabilitatea stilului interacional n evoluia cuplurilor familiale constituie ns o realitate, att n ceea ce privete durata sincronizrii ritmurilor i disponibilitilor de interacomodare, ct i n ceea ce privete potenialul conflictual, frecvena i formele de manifestare a divergenelor, inerente n dinamica funcional a familiei. Prezena sau absena copiilor ntr-un cuplu, ca i numrul de copii influeneaz de asemenea stilul interacional n diverse etape. Astfel, n perioadele de nceput, ca urmare a dilatrii excesive a sarcinilor de rol parental, relaia marital angajeaz unele rivaliti i conflicte pe linia stabilirii unei conduite educaionale unitare, ceea ce presupune o reaezare a diviziunii sarcinilor familiale i o restructurare a raportului de decizii n cuplu.

Coeziunea cuplului

Exprim raporturile de mbinare, solidaritate i apropiere dintre membri, raporturi n virtutea crora cuplul funcioneaz la nivelul social ca o entitate coerent, relativ de sine stttoare. Acest factor ce asigur funcionalitatea normal a familiei, indic legtura dintre partenerii grupului familial, tendina lor de a rmne unii i n acord. Astfel, coeziunea la nivelul cuplului conjugal presupune o atitudine de adeziune fa de partener, fa de familie. Nivelul de coeziune poate fi determinat n funcie de nivelul de participare la viaa de familie, pe de o parte, i de nivelul de satisfacie, pe de alt parte . Pentru ca un cuplu s fie coeziv trebuie s existe atracie interpersonal ntre soi, consens afectiv i cognitiv, angajare n sarcini comune.Exist o serie de factori care acioneaz pentru coeziunea vieii de cuplu: stima i afeciunea reciproc; dorina de a duce o via n comun alturi de altul; existena unui spaiu comun; compatibilitatea sexual; un nivel mutual similar privind instruirea, poziia social, venitul, ocupaia.

Satisfacia conjugal Configuraie psihic complex, satisfacia conjugal const ntr-un set de atitudini pozitive ale persoanei cstorite fa de viaa i activitatea sa conjugal. Este urmarea, ecoul n plan psihoafectiv al succesului conjugal i familial conceput ca (J.

36

Szczepanski, 1972): a) dobndire a fericirii personale, a unei depline adaptri a soilor, obinerea satisfacerii sexuale, armonizarea personalitii, obinerea echilibrului emoional i a mulumirii sentimentale, mulumire provocat de realizarea n comun a scopurilor csniciei i succesul n realizarea lor; b) ca succes n ndeplinirea sarcinilor csniciei, indiferent de simminte, ceea ce nseamn a avea copii i a-i educa n mod corespunztor, a dobndi succesul economic, adic a realiza bunstarea material, a realiza ateptrile instituiilor de stat i religioase, a desfura o susinut activitate de ctre ambii soi n viaa social i cultural. Opusul satisfaciei conjugale l constituie insatisfacia conjugal, surs a disfunciilor i conflictelor conjugale. Un rol deosebit de important n apariia i conturarea satisfaciei maritale l are comportamentul de rol conjugal, care poate produce restructurri fundamentale n cadrul setului de imagini i aprecieri ale partenerului conjugal n raport cu soul su. Angajarea ntr-un mariaj provoac evidente schimbri asupra soilor. S-a observat c femeile sunt mai flexibile la modificrile generate de aceast formul existenial. Pe ansamblu, satisfacia marital a cuplului descrie o curb n form de U, nregistrnd cote mai nalte la cele dou capete (debut i final) i o evident scdere n etapa de mijloc (Bengston i colab., 1990). Sporirea asperitilor n relaiile familiale este condiionat i de traiectoria evolutiv a copiilor, n sensul c ele se acutizeaz pentru o vreme, imediat dup apariia primului nscut i nregistreaz un nou puseu tensionat cnd aceasta ajunge la vrsta adolescenei, degenernd chiar ntr-o dubl criz: intergeneraional i interconjugal. (M.Segalen, apud Munteanu, 2000). Inventariind factorii psihosociali ce alimenteaz armonia vieii conjugale, unii autori (S.Taylor i colab.1994, R.Baron i colab.,1998) reitereaz importana decisiv a iubirii ntemeiate pe prietenie, prezena unor stiluri cognitive i de coping similare n faa vicisitudinilor vieii, existena unei stime de sine nalte a partenerilor, funcionarea unei bune capaciti de exprimare a sentimentelor.

37

CAPITOLUL II PSIHODIAGNOZA FAMILIEI

2.1. Diagnosticul familiei

Evaluarea psihologic si psihodiagostic constituie prima atribuie a psihologului clinician ca i a consilierului psiholog, ea necesitnd un proces de formare special. Obiectivele investigaie psihologice nu se substituie demersului diagnostic medical ci l completeaz pe acesta, contribuind n mod specific, nunaat, ntr-o manier etio-patogenetic i evaluativ proprie bazat pe metode, tehnici i instrumente psihodiagnostice la precizarea tipului, intensitii i consecinelor psihologice ale

tulburrii psihice sau-i de comportament. In cazul familiei extinse, de cele mai multe ori psihodiagnoza copilului care manifest tulburri de comportament este inclus n diagnsticul familial. Diagnosticul familial se refer la evaluarea nivelului i tipurilor de funcionalitate-disfuncionalitate din cadrul sistemului familial. El identific patternurile interacionale patogene din familia copilului care sunt implicate direct n declanarea, ntreinerea sau agravarea tulburrilor sale psihice i de comportament. De asemenea, un bun diagnostic familial, surprinde i evalueaz deficitele de comunicare, schimburile emoionale i deficitele structurii de roluri familiale, gradul de adecvare-inadecvare n asumarea i exercitarea rolurilor parental-filiale, ca i a rolurilor i relaiilor conjugale cu impact semnificativ n dinamica evolutiv a copilului. Diagnosticul familial este un diagnostic de sistem putnd s conduc la elucidarea semnificaiei reale, ascunse, metaforice, simbolice sau reactive ale unor simptome sau tulburri ale conduitei copilului, ca mecanisme de aprare patologic, protest i reglare a homeostaziei i homeodinamicii din sistemul familial perturbat. Ca i n cazul adulilor cu tuburri psihice, dar cu att mai mult n cazul evalurii copiilor aflai n acest dificultate, analiza i evaluarea sistemului familial de apartenen este obligatorie, ea constituind o premis i o cheie important n nelegerea modului de evoluie a simptomatologiei sub i n afara tratamentului individualizat.

38

2.1.2. Anamneza ca metod de evaluare psihologic a adultului

Termen de origine filosofic, apoi medical, care desemneaz ansamblul informaiilor asupra trecutului pacientului, necesare practicianului pentru a-i stabili evoluia. Anamneza (gr. anamnesis amintire) reprezint o metod de a ordona istoria unui caz, pentru depistarea condiiilor ce au dus la apariia unei dezordini psihice, n vederea organizrii unui sistem educativ adecvat sau pentru elaborarea unor corectri i tratamente psihice. Iniial, metoda a fost folosit doar de medici cu scopul obinerii de date privitoare la evoluia unei boli prin interogarea bolnavului. Prin extensia n psihologie, anamneza reprezint o secven a biografiei psihologice din care se desprind originile i condiiile dezvoltrii unor particulariti individuale (trsturi de caracter, sentimente, capaciti de relaie etc.). Anamneza orienteaz diagnosticul i urmrete gsirea atitudinilor terapeutice potrivite. De asemenea, organizarea cronologic a elementelor furnizate prin aceast metod permite evidenierea relaiilor cauzale dintre fapte, situaii, episoade de via mai deosebite ce au lsat urme asupra dezvoltrii psihice. n general, anamneza cuprinde evenimentele dezvoltrii psihice, evenimentele educative, evenimentele privind mediul familial i social, boli i fenomene de stres.

INTERVIUL ANAMNESTIC LA ADULI Interviul se va desfura fr ntreruperi, ntr-o camer suficient izolat fonic. Psihologul va explica n ce calitate se afl acolo i care este motivul pentru care dorete s examineze pacientul. Exist anumite cerine de aezare spaial a pacientului, n sensul c acesta nu va fi aezat fa n fa cu psihologul, ci pe una din laturile biroului (n stnga, dac psihologul este dreptaci); astfel, atmosfera va fi ndeajuns de degajat, iar psihologul va putea scrie i urmri pacientul. Pentru a hotr modalitatea interviului, psihologul observ dac pacientul pare sau nu cooperant, relaxat sau capabil s-i exprime corect ideile. Anxietatea exagerat a pacientului este cea mai frecvent dificultate. Psihologul trebuie s disting dac aceast anxietate este parte a tabloului clinic sau numai expresia temerii de a se adresa unui psiholog.

39

SCHEMA ANAMNEZEI Se poate realiza o schem standard de alctuire a istoricului relatat de subiect sub forma unei liste ce trebuie parcurse de psiholog mpreun cu subiectul. Oricum, nu este nici necesar, i nici posibil ca toate aceste ntrebri s fie puse fiecrui subiect. Bunul sim va hotr, n funcie de subiect, ct de departe trebuie explorat fiecare punct. Un psiholog nceptor poate nva din experien cum s-i adapteze ntrebrile la problemele care se ivesc n cursul interviului. Aparintorii n cazul n care rudele sunt prezente, trebuie ntrebate iniial dac exist elemente importante pe care ar trebui s le aflai nainte de a vedea subiectul i s le explicai apoi c vor avea ocazia de a discuta cu dumneavoastr dup interviu. n general, este bine s se examineze subiecii aduli singuri, nensoii de rude sau prieteni. La investigarea aparintorilor, se vor pune ntrebri asupra numelui, relaiei cu subiectului, gradului de intimitate, de cnd l cunoate pe acesta. Motivul trimiterii pentru psihodiagnoz

Anamneza familial Tatl: - vrsta n prezent sau n momentul decesului; - starea sntii, ocupaia, personalitatea, calitatea relaiilor cu pacientul; Mama: aceleai puncte; Fraii: nume, vrst, stare civil, ocupaie, personalitate, afeciuni psihice, calitatea relaiilor cu pacientul. Poziia social a familiei atmosfera n cas; Afeciuni mintale n familie tulburri psihice, tulburri de personalitate,

epilepsie, alcoolism. Prezena afeciunii psihice la prini sau frai sugereaz c afeciunea pacientului poate fi, n parte, ereditar. Personalitatea i atitudinile prinilor sunt importante pentru c familia este mediul n care pacientul a crescut. La fel, separarea de prini, oricare ar fi motivul. ntrebai despre relaiile dintre prini, de exemplu dac au existat certuri frecvente. ntrebai despre separri, divor i recstoriri. Rivalitatea dintre frai poate fi important, ca i favorizarea unuia dintre frai de ctre prini.

40

Ocupaia i rangul social al prinilor reflect circumstanele materiale ale copilriei pacientului. Este posibil ca evenimente recente din familie s fi reprezentat factori de stres pentru pacieni. O boal sever a unuia dintre prini, divorul unuia dintre frai pot constitui probleme importante pentru ceilali membrii ai familiei.

Datele personale Sarcin i nateri: evenimentele din timpul vieii intrauterine sunt uneori importante, mai ales n cazul pacienilor cu handicap mintal. O sarcin nedorit poate fi urmat de o relaie insuficient ntre mam i copil. Probleme serioase aprute n timpul naterii pot fi uneori cauza deficitului intelectual. Primele faze ale dezvoltrii: dificulti n dobndirea primelor deprinderi i ntrzieri n nvarea mersului, vorbirii, controlului sfincterian etc. puini pacieni tiu dac trecerea lor prin aceste stadii a fost normal. Datele respective sunt mai importante dac pacientul este copil sau adolescent, caz n care informaiile sunt obinute de obicei de la prini. Va fi notat orice perioad prelungit n care pacientul a fost desprit de mama sa. Efectele unei asemenea separri sunt foarte variate i este important s se ia legtura cu cineva n msur s spun dac n acea perioad pacientul a fost afectat i ct a durat starea respectiv. Starea sntii n copilrie: afeciuni grave, n special cele cu atingere a sistemului nervos central, inclusiv convulsiile febrile. Probleme nervoase n copilrie: spaime, accese de furie, timiditate, balbism, nroirea feei, capricii alimentare, somnambulism, enurezis, comaruri frecvente. colarizare: vrsta nceperii i terminrii fiecrei coli, colile urmate, rezultate, sport i alte realizri, relaii cu profesorii i colegii. Informaiile din acest domeniu dau indicaii nu numai asupra inteligenei, cunotinelor, ci i asupra nivelului de inserie social. Trebuie notate att tipul de coal, ct i rezultatele obinute la examene. De asemenea, dac n acest timp, pacientul a avut prieteni i dac a fost simpatizat, dac a participat la jocuri sportive i cu ce rezultate, n ce relaii a fost cu profesorii. Se pun ntrebri similare i cu privire la studiile superioare. Istoricul ocupaional: lista cronologic a slujbelor, motivaia schimbrilor acestora, situaia financiar actual, satisfacia n munc. Informaiile despre ocupaia actual ajut la nelegerea condiiilor n care triete pacientul, inclusiv factorii de stres

41

la locul de munc. Lista ocupaiilor anterioare are importan n primul rnd pentru evaluarea personalitii. Dac pacientul a fost angajat n mai multe locuri, trebuie aflate motivele fiecrei schimbri. Concedierile repetate pot reflecta o personalitate dificil, agresiv sau alte trsturi anormale (dei exist, bineneles, multe alte motive de concedieri repetate). Relaiile cu colegii, superiorii sau subalternii ajut la evaluarea personalitii. Serviciul militar i participarea la rzboi: avansri i distincii, probleme de disciplin, serviciul militar n strintate. Istoricul menstruaiei: vrsta menarhei, atitudinea fa de menstruaie, dismenoree, tensiune premenstrual, vrsta menopauzei cu orice simptom nsoitor. De obicei, se pun ntrebri despre vrsta primei menstruaii i despre primele noiuni pe care pacientul le-a primit despre menstruaie. Istoricul cuplului: vrsta n momentul cstoriei; ct timp i-a cunoscut partenerul (sau partenera) nainte de cstorie i durata logodnei. Relaii i logodne anterioare. Vrsta actual, ocupaia, starea de sntate i personalitatea soului/soiei. Calitatea vieii maritale. Aici intereseaz aspectele legate de personalitate. Ruperea frecvent a legturilor nainte de cstorie poate reflecta o tulburare de personalitate. Atitudinea pacientului fa de cstoria actual poate fi determinat de o relaie anterioar. Problemele actuale pot fi adesea nelese mai bine dac ncercm s aflm ceea ce fiecare dintre parteneri a ateptat iniial de la cstorie. Sunt, de asemenea, utile informaii despre mprirea responsabilitilor i a deciziilor ntre soi. Istoricul activitii sexuale: atitudinea fa de sex, experiene hetero/homosexuale, practici sexuale actuale, contracepie. n mod obinuit, se ncepe cu ntrebri despre felul n care pacientul a aflat primele lucruri legate de sex. n acest paragraf, bunul sim va hotr ct de multe ntrebri trebuiepuse fiecrui pacient. De exemplu, informaiile amnunite cu privire la tehnicile sexuale i la masturbaie pot fi eseniale n anamneza persoanelor care sufer de tulburri de dinamic sexual, dar pentru restul pacienilor rmne important de aflat doar dac viaa lor sexual este satisfctoare sau nu. trebuie judecate bine momentul optim i gradul de detaliere al ntrebrilor despre homosexualitate. n final, se vor pune ntrebri despre metodele de contracepie i, dac este cazul, despre dorina pacientului de a avea copii.

42

Copiii: nume, sex, vrst, temperament, dezvoltare afectiv, sntate fizic i mintal a copiilor. Sarcinile, naterile, avorturile (provocate/spontane) sunt evenimente importante asociate uneori cu reacii psihologice adverse ale mamei. Informaiile despre copiii pacientului sunt relevante pentru problemele actuale i pentru tipul de via familial. Cum muli copii pot fi afectai indirect de bolile prinilor, trebuie aflat dac o femeie sever deprimat crete copii sau dac un brbat alcoolic i violent triete mpreun cu copiii si. Probleme medicale anterioare: afeciuni, operaii, accidente. Afeciuni psihice anterioare: natura i durata afeciunilor; evoluie. Condiii de via actuale: ntrebrile despre locuin, gospodrie, situaia financiar ajut la nelegerea circumstanelor n care triete pacientul, a aspectelor din viaa sa care pot reprezenta factori de stres i a modului n care afeciunea actual se poate repercuta asupra acestora. Nu se poate formula o regul general despre cantitatea de informaie care trebuie obinut, aceasta rmnnd o problem de bun sim. Relaii: prietenii puine sau multe, superficiale/strnse. Folosirea timpului liber: pasiuni, curioziti. Dispoziia predominant: anxios, ngrijorat, vesel, dezndjduit, optimist, pesimist, dispreuitor/prea ncreztor n sine,

stpnit/demonstrativ, stabil/instabil. Caracter: sensibil, rezervat, timid, sperios, suspicios, gelos, certre, iritabil, impulsiv, egoist, timid, stngaci, dependent. Atitudini i norme: moral i religios, atitudine fa de sntate i fa de propriul corp; Obiceiuri: mncare, alcool, tutun, medicamente.

43

2.1.3. Anamneza ca metod de evaluare psihologic a copilului

Diferene fa de intervievarea adulilor: Copilul este adus la psiholog i este posibil ca motivele pentru care a fost adus s nu-i fi fost corect sau total explicate. Copilul ar putea crede c va fi luat de lng prini, reinut, rnit. Ar putea s se atepte s i se ia snge sau s sufere o operaie; Copilul nu este informatorul principal; Copilul ar putea s nu rspund la nici o ntrebare, indiferent ct de experimentat este examinatorul. Cteodat, copiii sau chiar adolescenii care nu vor s vorbeasc pot fi antrenai s deseneze sau s se joace; Pentru muli copii, o perioad de atenie total, nentrerupt, din partea unui adult amabil reprezint o experien util.

Cadrul i modul de desfurare a interviului De la nceput, psihologul trebuie s se prezinte copilului. n cazul copiilor mai mici, psihologul trebuie s se aeze la nivelul ochilor copilului pentru a-l ntreba vrsta i numele. n plus, orice alt copil prezent n camer trebuie prezentat noului-venit. Camera unde se realizeaz interviul trebuie astfel aranjat nct orice obiect de care psihologul ar avea nevoie s se afle la vedere. Jucriile i jocurile disponibile trebuie alese cu grij, astfel nct s faciliteze acele observaii care au cea mai mare valoare diagnostic. Observarea copilului este mult mai dificil ntr-o camer aglomerat de jucrii. n cazul copiilor mai mari de ase ani, este preferabil ca psihologul s petreac cea mai mare parte a interviului discutnd cu ei. n cazul copiilor mai mici i a celor cu ntrziere global sau de limbaj, este nevoie s se pun mai mult accent pe comunicarea non-verbal; ca urmare, interaciunea psiholog-pacient va fi mai uoar dac se petrece n timpul jocului. Pentru copii mai mari sau pentru adolesceni, interviul se aseamn mai mult cu interviul unui adult, cu unele modificri ce in seama de faptul c adultul se prezint singur, fa de copil, care sunt adui de alii. Trebuie observat interaciunea copilprinte n sala de ateptare, pn la intrarea copilului la interviu. Cum rezolv prinii separarea copilului de ei? Cum rspunde copilul? Din modul n care discut cu copilul, prinii par afectuoi, critici, ostili, detaai sau nelegtori?

44

Sfaturi generale pentru psiholog: Nu adoptai o poziie critic; Fii pregtii s impunei limite furia i distrugerea nu sunt cathartice, astfel nct putei spune: Aa ceva nu se face aici, Vreau s te opreti s faci aa ceva; Evitai pauzele lungi care pot prea metode de pedeaps, n special pentru adolesceni; Acceptai desenele pe care eventual vi le ofer i pstrai-le bine, pentru c mai trziu putei solicita copiilor s le explice. Desenele nu trebuie puse la loc de onoare pe perei, pentru c v va fi imposibil s facei acest lucru pentru toi copiii care vin; Nu vorbii pe un ton artificial copiii l vor percepe rapid; Nu v grbii cu interpretri directe; Nu lsai copilul s plece cu jucrii din camer: mi pare ru, dar aceste jucrii aparin spitalului i nu ar mai fi rmas nici una pentru tine, dac toi copiii ar fi fcut la fel; Anunai cu cinci minute nainte de sfritul interviului c acesta se va termina.

Greeli obinuite Psihologii trebuie s fie ateni la urmtoarele greeli: Evitarea subiectelor relevante, dar dificile cu scopul de a-i oferi copilului o experien plcut; Situarea de partea copilului n locul dezvoltrii unei neutraliti binevoitoare i constructive; Conducerea unui copil sugestibil spre rspunsurile pe care le dorii; Construirea de castele de nisip pe ncuviinarea din cap a unui copil ce nu vrea s vorbeasc.

Introducere n mod uzual, se ncepe prin introduceri i explicaii cum ar fi: Sunt un psiholog care i ajut pe copiii de vrsta ta s-i rezolve problemele i ncurcturile; nu sunt un profesor. Copiilor trebuie s li se explice c se vor ntoarce la prinii lor imediat dup

45

terminarea interviului. De asemenea, copiii trebuie ntrebai de ce cred ei c i-au adus prinii la psiholog.

Copii n vrst de cel puin 6 ani Copiii se vor afla cel mai des n defensiv tiind c psihologului i s-au fcut reclamaii legate de comportamentul lor. De aceea, nu este nelept s amintii despre aceste reclamaii la nceputul interviului. Prin modul n care se comport cu copiii, psihologul trebuie s arate de la bun nceput c nu va fi nici judector, nici critic al comportamentului lor. Scopul este s le artai c-i respectai i c suntei interesat de ceea ce fac sau spun. Dac copiii vor fi invitai s se aeze, nelinitea motorie se va observa mai uor. Scopul prim este s-i facei s se simt relaxai i s vorbeasc liberi. Apoi evaluai relaiile pe care sunt capabili s le iniieze, nivelul i labilitatea dispoziiei, conversaia i orice manierism comportamental. Pentru a putea obine o mostr adecvat de comportament, este preferabil ca n primele 15 minute s aib loc o conversaie nestructurat. Copilul trebuie ncurajat s vorbeasc despre evenimente i activiti recente, precum i despre lucrurile pe care le face cu plcere dup coal i n week-end, despre activitile pe care le desfoar n comun cu prietenii i familia, despre jocurile preferate, dac le place sau nu la coal. De asemenea, vor fi ntrebai despre speranele lor n viitor, ce vor s fac dup ce termin coala sau dup ce cresc mari. Rspundei cu interes, curiozitate sau entuziasm, n funcie de context. Creai o atmosfer neprotocolar pentru a putea evalua reactivitatea emoional a copilului i tipul de relaie pe care o formeaz cu examinatorul. Interviul trebuie s fie adecvat vrstei, inteligenei i interesului copilului. Dac trebuie evaluat reactivitatea emoional a copilului este necesar ca psihologul nsui s arate diferite emoii (s fie mai serios sau mai ngrijorat cnd l ntreab despre sentimente sau griji, i mai vesel cnd rspunde la relatrile copilului legate de lucrurile ce-l intereseaz sau l amuz). De asemenea, copilul trebuie ntrebat dac are prieteni, cum l cheam, ce fac cnd sunt mpreun i cum se nelege cu ali copii acas sau la coal. Subiectele cu ncrctur emoional mare trebuie discutate imediat ce sunt dezvluite. Rspunsul examinatorului nu trebuie s blocheze sau s mpiedice exprimarea disconfortului sau a strilor patologice.

46

Copilul trebuie ntrebat cu amabilitate despre anumite informaii pe care vrei s le obinei. Se prefer ntrebrile directe i cteodat este util s-i oferii copilului mai multe rspunsuri dintre care s poat alege. Trebuie solicitate exemple despre sentimente sau evenimente relevante. Pot ajuta mult propoziii indirecte de genul: tiu un brbat de vrsta ta; dac copilul accept convenia, nu este nevoie s-l confruntai cu ntrebri de tipul: acest biat eti tu, nu-i aa? Este folositor s trecei repede peste subiecte prea nspimnttoare pentru copil, dar ulterior trebuie s v ntoarcei la ele. Se simte copilul vreodat singur? se angreneaz uor n bti? se supr uor? este ironizat mai mult dect ceilali copii? De ce crede el c este ironizat? De asemenea, trebuie s fie ntrebai cum se mpac cu fraii sau surorile; iar dac le place s se bat cu ei, se bat n joac sau ajung la bti adevrate? Copilul trebui ntrebat n mod expres despre griji, ruminaii, temeri, nefericiri, comaruri i despre lucrurile care i provoac furia. De exemplu, ei pot fi ntrebai: Mult lume tinde s se ngrijoreze din diferite motive, ce fel de lucruri te ngrijoreaz pe tine? Stai vreodat treaz noaptea, ngrijorndu-te pentru anumite lucruri? Ai avut vreodat gnduri rele de care nu ai putut s scapi? Te simi cteodat stul de toate? Plngi? Te simi nefericit?. Sunt lucruri de care i-e fric n mod special: ntuneric, pianjeni, cini, montri? Ce lucruri i strnesc furia? Dac la oricare dintre aceste ntrebri primii rspunsuri pozitive, trebuie s evaluai severitatea impactului asupra comportamentului: Te simi cteodat aa de nenorocit c i vine s fugi i s te ascunzi? Sau vrei s fugi de acas? Cnd s-a ntmplat ultima dat? Ct de des te simi aa? Ce lucruri te plictisesc? Te simi aa numai la coal, numai acas? Copiii pot fi foarte sugestibili i de multe ori dau rspunsurile pe care cred ei c ar dori s le aud psihologul. Copiii anxioi sau depresivi pot fi depistai prin starea afectiv ce se dezvolt atunci cnd vorbesc despre griji, temeri, sentimente de plictiseal. Dei este important s ntrebai copilul n mod sistematic despre aceste probleme, este de asemenea important ca cea mai mare parte a interviului s fie axat pe teme neutre sau mai vesele. Pe perioada evalurii psihologice propriu-zise, copilul este de obicei mai tensionat, astfel c ticurile sau micrile involuntare se evideniaz mai bine; ele trebuie notate imediat ce apar n interviu.

47

Ticurile sunt contracii ale muchilor sinergici, sunt rapide, repetitive, fr scop. Pot fi oprite voluntar o perioad de timp. Micrile stereotipe sunt micri voluntare, repetitive, deseori ritmice i implicnd mai multe arii corporale. Manierismele sunt micri cu scop, stranii, stilizate. Notai, de asemenea, creterea nivelului global de activitate. Conceptul de nelinite motorie descrie inabilitatea de a sta linitit ntr-un loc, n timp ce neastmprul se refer la micri ale diferitelor pri ale corpului desfurate n timp ce copilul st pe scaun.

Copiii sub 6 ani Interviul copiilor sub 6 ani se realizeaz de preferin ntr-un loc de joac. Se vor alege jucrii i jocuri care: 1) s fie adaptate vrstei i sexului copilului; 2) s permit interaciunea examinatorului cu copilul; 3) s ncurajeze comunicarea i jocurile imaginative. Psihologul trebuie s fie obinuit s foloseasc un numr mic de jucrii, de exemplu: animale de cas, culori, cas de ppui cu figurine, plastilin. Jocurile plictisitoare ca de exemplu ahul nu sunt folositoare pentru examinare. Jocuri imaginative ca jocul mzgliturilor (realizarea de ctre copil a unui desen pornind de la alte mzgleli fcute de el i apoi de ctre dumneavoastr), jocurile cu figurine ce simbolizeaz membrii familiei pot evidenia comportamente i dispoziii variate. Pe ct posibil, copilul va fi vzut fr prini. Totui, n cazul copiilor foarte mici este bine ca la nceput s vin i mama i apoi, dup puin timp, s plece din camer. Este important s permitei copilului s se obinuiasc cu situaia nainte de a-l aborda. La nceput, este bine s lsai copilul s exploreze camera i jucriile n timp ce dumneavoastr facei una sau dou remarci prieteneti i rspundei la abordrile copilului (dar fr a face dumneavoastr nici o abordare). Viteza i modul n care un copil se angajeaz n interaciune vor fi diferite n funcie de fiecare copil. Se vor face ncercri pentru a implica copilul n activiti n general plcute pentru vrsta lui. ntrebrile vor fi adaptate capacitii de nelegere a copilului. Nu v ateptai s primii descrieri ale sentimentelor sau rspunsuri la ntrebri prea complicate sau abstracte. ns, cei mai muli copii pot descrie ce fac acas, cu cine se joac etc. Surse de informaii Copiii sunt adui de obicei datorit ngrijorrii prinilor cu privire la comportamentul lor. Relatrile persoanei care ofer informaii suplimentare sunt mult mai importante dect n psihodiagnoza adultului. Psihologul trebuie s cear informaii

48

despre comportamentul i dispoziia copilului acas, la coal, la joac, notndu-se cele observate n timpul evalurii. Copilul se dezvolt continuu. Simptomele i comportamentele, ca i nevoile emoionale se schimb cu fiecare etap de dezvoltare. Dezvoltarea social i personal este influenat puternic de relaiile formate n familie i la coal. Trebuie, de asemenea, evaluate atitudinile adulilor fa de copil i calitatea relaiilor copilului cu adultul. Interviul cu prinii Realizarea anamnezei are dou trepte: 1) obinerea de informaii despre comportamente i evenimente; 2) depistarea sentimentelor i/sau atitudinilor legate de aceste evenimente. Deoarece cea mai mare parte a interviului este focalizat pe evidenierea unor fapte precise, este bine ca psihologul s stabileasc de la nceputul interviului c l intereseaz de asemenea sentimentele legate de aceste evenimente. El trebuie s aib grij s permit exprimarea, n mod egal, a emoiilor negative i a celor pozitive. Atunci cnd sentimentele persoanei care ofer informaii suplimentare nu sunt clare, se pot pune ntrebri cum ar fi: Genul acesta de lucruri creeaz o anumit tensiune n cas? sau Acest lucru v face ntotdeauna s v simii tensionat? Pentru a evalua sentimentele i emoiile trebuie analizate inclusiv maniera n care persoana respectiv descrie elementele semnificative. Diferene n tonul vocii (vitez, nlime, intensitate) pot fi importante n depistarea strilor emoionale. O atitudine special se va acorda momentelor n care prinii i exprim ostilitatea, critica, tandreea. De asemenea, trebuie luate n considerare mimica i pantomimica. Este preferabil s fie vzui mpreun mama i tatl copilului. Relaia copilului cu tatl este la fel de important ca cea cu mama dei importana este diferit pentru fiecare etap de dezvoltare. Nu este recomandabil s existe despre tat doar relatarea oferit de mam. Dac prini sunt divorai sau separai i copilul petrece mult timp cu amndoi, este preferabil ns s fie vzui cei doi prini separat.

49

Schema anamnezei la copii

I. ISTORIA TULBURRILOR Simptomele actuale i trecute.

II. COMPOZIIA FAMILIEI I CONDIIILE DE VIA Structura familial pe mai multe generaii; se indic numele, vrsta i activitile tuturor membrilor familiei, ca i date legate de cstorii, nateri, separri, decese, maladii, schimbri profesionale i de locuin, i alte evenimente semnificative. a) prinii i eventual bunicii (profesie i nivel de studiu); b) fratria i alte persoane aflate n legtur strns; c) condiii de via ale familiei.

III. EVENIMENTE MARCANTE DIN VIAA COPILULUI 1. Maladii i intervenii chirurgicale; 2. Separri de mediul familial motive, circumstane, durat, reacii ale copilului, contacte cu prinii); 3. Evenimente marcante pentru copil i familia sa (decese, separarea prinilor, divor etc.)

IV. SARCINA I NATEREA 1. Condiii fiziologice i patologice; starea copilului la natere (greutate, strigt, debutul suptului etc.); 2. Condiii psihologice (copil dorit sau nu, trirea mamei n raport cu situaia de sarcin etc.)

V. DEZVOLTAREA N PRIMA COPILRIE 1. Dezvoltarea somatic (dezvoltarea staturo-ponderal, incidena posibilelor maladii la vrsta mic); 2. Dezvoltarea psihomotorie. - vrsta mersului; eventual precizri asupra etapelor anterioare: susinerea capului, postura aezat fr susinere etc. ; - etapele ulterioare: coordonri psihomotorii complexe etc.;

50

- regresiile: motivele de nelinite care au fost justificate pe tot parcursul dezvoltrii psihomotorii; 3. Dezvoltarea limbajului (vrsta i observaii asupra dezvoltrii limbajului): - primele vocalizri (gngurit). Primele cuvinte (altele dect mama i tata). Primele construcii verbale (dou sau trei cuvinte folosite mpreun). Fraze complete (cu relaii i construcii gramaticale). folosirea corect a pronumelor (eventuale anomalii); limbajul curent (trebuie precizate: deformri fonetice, limbajul de bebelu etc.) 4. Dezvoltarea cognitiv

VI. EVOLUIA RELAIILOR CU ANTURAJUL I SCHIMBURILE AFECTIVE 1. Alimentaia: - prima alptare: natural sau artificial; - apetitul, nivelul de satisfacere a bebeluului, ritmul somn-veghe, atitudinea mamei; - nrcatul: vrsta. Acceptarea alimentelor solide. Curiozitatea sau rezistena n faa alimentelor noi. - dobndirea autonomiei alimentare: folosirea tacmurilor. Curenia. Alegerea alimentelor. Ritmul i durata meselor. Conflictele cu mama.

2. Primul zmbet intenionat. Temerile n faa unor persoane necunoscute. Tolerana fa de absena mamei. 3. Somnul: ritualurile de adormire i alte ritualuri legate de somn. 4. Achiziia controlului sfincterian. - vrsta i stabilitatea achiziiilor. Principii de educaie. Docilitatea copilului. 5. Reacii la primele interdicii (mai ales cele care sunt legate de achiziia autonomiei motrice). 6. Conduite i interese sexuale. - curiozitatea i ntrebrile legate de diferenele dintre sexe, asupra originii copiilor, conduitele masturbatorii i manifestri ale sexualitii infantile. - conduite sexuale i percepia rolurilor masculine i feminine.

51

VII. VIAA COLAR. grdinia: vrsta de intrare la grdini. Primele reacii i adaptarea ulterioar (relaii cu educatoarea); istoricul vieii colare (succesiunea claselor frecventate, schimbri de coal etc.); rezultate colare; proiecte de viitor (colare, profesionale); atitudini cu privire la activitatea colar (interes, reacii la reuita sau eecul colar etc.); relaii cu ceilali copii. Caracteristici ale jocului: team, agresivitate, dominan, izolare etc. Alte particulariti de caracter, care sunt evidente pentru prini, sau primele manifestri ale adolescenei.

VIII. LOCUL COPILULUI N EXPECTANELE PRINILOR I N DINAMICA CUPLULUI PARENTAL Proiecii ale copilului, nainte de natere. Asemnri presupuse cu unul sau altul dintre prini, satisfacia i decepia n faa sexului copilului, alegerea prenumelor etc. Concepii i atitudini educative (eventuale divergene ntre prini); Preferine i manifestri de intoleran. Locul, rolul i poziia copilului n grupul familial i n miturile familiale.

52

2.2. Instrumente psihodiagnostice de investigaie a cuplului i familiei

n acest capitol vom prezenta o serie de instrumente de lucru cu valene structurante care pot fi folosit n cadrul psihodiagnosticului familiei.

2.2.1. SCALA ANAMNEZEI I EXAMINRII PSIHIATRICE APLICAT COPILULUI I FAMILIEI Dup Graham preluat din Tratatul de Psihiatrie Oxford, 1986

1. Natura i severitatea problemei actuale frecvena; situaia n care apare; factorii ce o provoac sau o amelioreaz; factori de stres.

2. Prezena altor probleme i acuze curente: -somatice-cefalee, dureri gastrice; -auzul, vzul; -convulsii, leinuri, alte tipuri de atacuri; -probleme de alimentaie, somn sau excreie; -relaii cu prinii i fraii (afeciune, nelegere); -relaii cu ali copii, prieteni deosebii; -nivelul de activitate, aria de atenie, concentrarea; - dispoziia, nivelul energetic, tristee, suferin, depresie, sentimente legate de sinucidere; -nivelul general de anxietate, frici specifice; -rspunsul la frustrare, crize de furie; -comportament antisocial, agresivitate, furt, chiul; -achiziii educaionale, atitudinea fa de mersul la coal; -interesul i comportamentul sexual; -orice alte simptome, ticuri. 3. Nivelul curent de dezvoltare -limbaj, nelegere, complexitatea vorbirii; -aptittudini spaiale;

53

-coordonare motorie, nendemnare. 4. Structura familiei a) Prinii, vrsta, ocupaia -starea somatic i emoional curent. -istoric de tulburare somatic sau psihiatric; -ce se ntmpl cu bunicii. b) Fraii, existena problemelor -condii acas, condiii pentru dormit. 5. Funcionarea familiei -calitatea relaiei dintre prini, afeciunea mutual, capacitatea de a comunica i rezolva problemele, mprtirea atitudinilor fa de problemele copilului; -calitatea relaiei printe-copil, interaciunea pozitiv, agreerea reciproc, nivelul de nemulumire, ostilitate al prinilor; -modelul general al relaiilor de familie, alian, comunicare, excludere, tendina de a gsi api ispitori, confuzii ntre generaii. 6. Istoricul personal -sarcin, complicaii, medicaie, febr de natur infecioas; -naterea i starea la natere, greutatea la natere, nevoia de ngrijiri speciale dup natere; -relaia precoce mam-copil, depresia matern post-partum, modurile iniiale de alimentaie; -caracteristicile temperamentale precoce: comod sau dificil, schimbtor sugar sau copil mic neastmprat; -date importante (se vor obine detalii exacte numai dac sunt n afara normalului); -boli i leziuni trecute, spitalizri; -separri care au durat o sptmn i mai mult, tipul ngrijirii de substituie; -istoria colarizrii, uurina de a urma coala, progresul educaional. 7. Observarea strii emoionale i a comportamentului copilului: -aspect, semne de dismorfism, stare nutriional, semne de neglijare, echimoze; -nivelul de activitate micri involuntare, capacitate de concentrare; -dispoziie, expresie sau semne de tristee, suferin, anxietate, tensiune; -raportul creat, capacitatea de a intra n legtur cu medicul, contactul vizual, vorbirea spontan, inhibiie i dezinhibiie;

54

-relaia cu prinii, afeciunea artat, resentimente, uurina separrii; -obiceiuri i manierisme; -prezena delirului, halucinaiilor, tulburrilor de gndire; -nivel de contiin, indicii de epilepsie minor. 8. Observarea relaiilor intrafamiliale -modele de interaciune, aliane, api ispitori; -claritatea limitelor dintre generaii; -uurina comunicrii dintre membrii familiei; -atmosfera emoional a familiei, cldur mutual, tensiune, critici. 1. In anamneza persoanei sau a fiecarui membru al cuplului conjugal se vor discuta aspecte privind: antecedente psihiatrice; evenimente psihotraumatizante; autoadministrare excesiv de tranchilizante, sedative; consum de alcool, droguri, alte substane, alte dependene; stabilitatea emoional; capacitatea de autocontrol; capacitate de exprimare a emoiilor i sentimentelor; rezistena la stres; experiena personal privind separarea/pierderea; capacitatea de a depi eecuri i nempliniri; gndirea pozitiv/ negativ; idealuri n via; concepie despre via; autocaracterizare; caracterizarea partenerului; atenie i disponibilitate la nevoile celorlali; empatie, rbdare, compasiune. relaia de cuplu dinainte de cstorie; modul de construire a rolurilor maritale; stabilitatea afectiv a cuplului; nivelul i calitatea comunicrii n cadrul cuplului;

2.- Istoria marital i relaia de cuplu. Se vor analiza aspecte privind:

55

mprirea rolurilor maritale; proiecte de viitor; domenii de tensiune/conflict; modaliti de rezolvare a problemelor/conflictelor; modaliti de mprtire a problemelor; ateptri ale soilor unul fa de cellalt; mod de mprtire a iubirii, tandreei; concordana prerilor i convingerilor. - relaia cu propriii prini (relaia cu mama; relaia cu tatl; propria copilrie: cum a perceput experienele pozitive i negative; cum apreciaz abilitile parentale ale propriilor prini/persoane de ngrijire; ce ar face n aceleai situaii n calitate de printe: ce ar schimba n raport cu propriii copii i cum ar face acest lucru, ce consider c a fost greit n comportamentul prinilor); - relaiile cu ceilali (relaia cu familia extins; relaia cu prietenii; relaia cu comunitatea; frecvena i calitatea contactelor cu acetia; eventuale conflicte; disponibilitatea familiei, prietenilor, vecinilor ca reea de sprijin; atitudinea acestora fa de adopie; relaia cu ali copii: proprii, din familie, din comunitate); - stilul de via al familiei (sistemul de valori, convingeri i norme; atitudinea fa de via; programul zilnic, sptmnal, lunar, anual al familiei; modul de petrecere a vacanelor; gestionarea timpului liber; srbtorirea evenimentelor importante; reguli n familie, atitudinea fa de educaia copiilor); - ateptrile n legtur cu naterea sau adoptarea unui copil (cunoaterea nevoilor copilului adoptabil; ateptri referitoare la copilul adoptat; temeri, anxieti, incertitudini; "copilul imaginar": vrst, sex, etnie, religie, probleme medicale i psihologice versus "copilul real"; modaliti de informare a copilului despre adopie i despre familia sa de origine; modelul educaional pentru copil; proiecte de viitor).

- capaciti parentale (reprezentarea ca familie; modul n care i percep rolul de prini; experiena ngrijirii copiilor sau lucrului cu copiii; capacitatea de a-i mpai rolurile i responsabilitile creterii copilului; gestionarea sentimentelor i emoiilor n relaie cu copiii; gestionarea situaiilor dificile; disponibilitatea la schimbare; capacitatea de a ntelege schimbrile care se impun n stilul de via al familiei odat cu divorul; acceptarea individualitii copilului; nelegerea etapelor de dezvoltare a copiilor i a modului n care dezvoltarea este influenat de experienele timpurii ale copilului;

56

protejarea copilului mpotriva oricror forme de abuz; flexibilitatea n ceea ce privete ateptrile, atitudini i comportamente conform vrstei, nevoilor i particularitilor copiilor; stabilirea limitelor, regulilor de disciplin; sistemul de pedeaps-recompens; nelegerea motivelor separrii copilului de unul dintre prini.

2.2.2. SCALA DE EVALUARE A REAJUSTRII SOCIALE (Social Readjustment Rating Scale)

Evenimente de via n perioada vrstei adulte Un eveniment de via este o ntmplare sau un moment din viaa unei persoane care o determin s i schimbe modelul de via. Teoria evenimentului de via sugereaz c toate evenimentele de via, bune sau rele, pot induce stress i, prin urmare, impun o ajustare psihologic. Uneori, evenimentele de via serioase sunt urmate de probleme de sntate, boli fizice sau psihice. Este adesea foarte dificil s determinm direcia cauzalitii, mai ales c exist diferene individuale importante n ceea ce privete semnificaia acordat aceluiai eveniment. Impactul unui eveniment de via asupra persoanei nu este determinat pur i simplu de apariia real a evenimentului. De fapt, factorul critic care intervine n aprecierea nivelului de stress este modul n care persoana percepe evenimentul n cauz. Ca urmare, pentru acelai eveniment o persoan poate conferi o conotaie pozitiv, n timp ce pentru alta conotaia acordat este negativ. Evenimentele de via i adaptarea la schimbare Majoritatea adulilor triesc multe evenimente stressante de-a lungul anilor, efectele acestora asupra persoanei n cauz fiind diverse. Pe baza unui studiu realizat n 1967, Thomas H. Holmes si Richard H. Rahe au identificat 43 de evenimente de via avnd un potenial de stress diferit. Fiecare dintre aceste evenimente a fost evaluat din punctul de vedere al impactului probabil asupra persoanei i i-a fost alocat o valoare (de la 1 la 100). Pe aceast baz a fost dezvoltat o scal de autoevaluare a stressului numit Scala de evaluare a reajustrii sociale (Social Readjustment Rating Scale). Totui, Holmes i Rahe arat c orice schimbare (fie ea dezirabil sau indezirabil) poate fi o surs de stress. Pentru multe persoane poate surprinztor ca evenimente plcute cum sunt vacanele sau Crciunul sunt listate printre evenimentele majore generatoare de stress. Ca

57

urmare, printre cele 43 de evenimente de via, n scal au fost incluse i evenimente precum reconcilierea marital (scor 45), ctigarea unui nou membru al familiei (39), realizri personale deosebite (28). Scala de evaluare a reajustrii sociale Foarte multe studii realizate n ultimii ani au utilizat aceasta scal artnd c indivizii care acumuleaz un scor mai nalt dect 300 de puncte (life-change units) pe parcursul unui interval de un an prezint un risc mai mare de mbolnvire, indiferent dac este vorba despre dezvoltarea de probleme cardiace, diabet, astm, anxietate sau depresie. Pentru a evalua nivelul de stress la care suntei supus n prezent trebuie s selectai i s ncercuii evenimentele pe care le-ai trit n ultimile 12 luni; nsumai apoi punctele obinute. Holmes & Rahe consider c: obinerea unui scor mai mic de 150 reprezint un stress minor; persoanele care obin scoruri cuprinse ntre 150-199 triesc evenimente cu un nivel de stress mediu; nivelul de stress este moderat atunci cnd scorurile obinute se situeaz ntre 200-299, iar un scor peste 300 reflect trirea unui stress major. Pe baza acestor scoruri, se estimeaz c 35% dintre persoanele care nregistreaz un scor mai mic de 150 este posibil s triasc o experien de boal sau un accident n urmtorii doi ani, n timp ce pentru persoanele cu un scor ntre 150 si 300 probabilitatea crete la 51%, iar cei cu un scor peste 300 au 80% anse s se mbolnveasc grav sau s aib un accident major. Trebuie s observm c impactul diferitelor evenimente de via asupra unei persoane nu este determinat pur i simplu de apariia evenimentului. De fapt, factorul critic pentru aprecierea nivelului de stress este modul n care persoana respectiv percepe evenimentul (o persoan poate conferi unui eveniment o conotaie pozitiv, n timp ce pentru o alta persoan poate avea semnificaii negative). Pe de alt parte, este necesar s reinem ca dei nu putem s controlm toate evenimentele de via stressante, putem totui s controlm modul n care rspundem la acestea i efectul pe care l au asupra vieii noastre. Efectele negative ale stressului pot fi reduse prin aciuni simple cum sunt: odihn suficient, micare i exerciii fizice, alimentaie corect i a ne acorda timp pentru noi nine.

58

Scala de evaluare a reajustrii sociale 100 Decesul soului / soiei 73 Divorul 65 Separarea marital 63 Privarea de libertate n nchisoare sau alte instituii 63 Moartea unui membru apropiat al familiei 53 Boala sau afeciuni majore ale persoanei 50 Cstoria 47 Concedierea de la locul de munc 45 Reconciliarea marital 45 Pensionarea 44 Schimbarea strii de sntate a unui membru al familiei 40 Graviditatea 40 Dificulti de natur sexual 39 Apariia unui nou membru al familiei prin naterea unui copil, adopie sau cstorie 39 Reajustare major n domeniul afacerilor 38 Schimbarea situaiei financiare 37 Moartea unui prieten apropiat 36 Schimbarea locului de munc 35 Schimbarea numrului de certuri cu partenerul 31 Angajarea unui nou credit 30 nchiderea unui credit sau achitarea unui mprumut 29 Schimbri la nivelul responsabilitilor curente 29 Fiica /fiul prsete casa printeasc 29 Probleme cu rudele prin alian: socrul/soacra,ginerele/nora 28 Realizri personale deosebite 26 Partenerul de via ncepe / nceteaz o activitate profesionala 26 nceperea sau terminarea colii 25 Schimbarea condiiilor de via 24 Modificri ale obiceiurilor personale 23 Probleme cu eful 20 Schimbarea orelor sau condiiilor de munc 20 Schimbarea rezidenei

59

20 Schimbri n programul colar 19 Schimbri ale obiceiurilor recreaionale 19 Schimbarea activitilor legate de biseric 18 Schimbare n domeniul activitilor sociale 17 Achiziii majore (de exemplu, o main nou) 16 Schimbarea programului de somn 15 Modificri ale numrului de bunuri familiale 15 Schimbarea obiceiurilor alimentare 13 Concediul / vacana 12 Pregtirea pentru Crciun sau vacan 11 Violare minor a legii

Interpretarea unor evenimente semnificative n Scala de evaluare a reajustrii sociale

Cstoria

Cstoria este unul dintre cele mai importante evenimente ale vrstei adulte. Ca orice tip de relaie interuman, nici cstoria nu este static: ambii parteneri se schimb (evolueaz sau se dezvolt), transformnd continuu natura relaiei. Pentru unele cupluri aceast transformare este resimit ca un fapt negativ, pentru altele satisfacia maritala este meninut sau sporit pe tot parcursul vieii. n funcie de aceast dinamic, pot fi descrise mai multe tipuri de cstorie (Albu, 2002): Cstoria tradiional:funcioneaz conform principiului c soul este principala for i principalul factor de decizie (cel puin n aparen sau n pretenii). Dei soia poate deine autoritatea n unele domenii ale vieii cuplului (de exemplu, ngrijirea copiilor i activiti casnic - gospodreti), toate celelalte domenii sunt controlate de so (n special, domeniul economic sau sfera relaional a familiei). Cstoria de tip camaraderie: n acest tip de mariaj accentul se pune pe egalitate i tovrie. Rolurile brbatului i ale femeii nu sunt strict difereniate, fiecare partener putnd lua decizii i putnd s i asume responsabilitatea n orice domeniu al vieii de familie. Cstoria de tip colegial: aici accentul se pune pe egalitate i tovrie. Rolurile brbatului i ale femeii nu sunt strict difereniate, fiecare partener putnd lua

60

decizii i putnd s i asume responsabilitatea n orice domeniu al vieii de familie. Desigur, multe cstorii nu corespund cu exactitate acestor categorii iar numeroase trsturi se suprapun.

Intrarea n rolul de printe

Apariia copiilor n viaa oricrui cuplu reprezint unul dintre evenimentele de via care, conform scalei prezentate mai sus, are ca efect trirea unui nivel puternic de stres la nivelul individului. Aceast situaie nu este deloc surprinztor avnd n vedere c a deveni printe implic numeroase schimbri n ceea ce privete stilul de via, o reducere major a timpului liber i, mai ales, o cretere considerabil a responsabilitii. Nu este lipsit de importan faptul c acum se produce o important schimbare de rol: prinii se autodefinesc i sunt definii de ceilati ca ocupnd rolurile de mam i tat. Prinii care au copii mici au mai puin timp pentru cellalt (Bee, 1994): ei discut ntre ei cu aproape 50% mai puin dect cuplurile care nu au copii, iar majoritatea discuiile sunt concentrate n jurul problemelor copilului. Ei au mai puin timp pentru a se implica mpreun n activiti de rutin, mai puin timp i disponibilitate pentru intimitate i sex. Pe de alt parte, se constat i un aa-numit sindrom alcuibului gol, n care satisfacia marital crete dup ce i ultimul copil a prsit casa printeasc (Eysenck, 1990). Factorii enumerai aici ne ajut s explicm rezultatele unor studii realizate n societatea vest-european care arat faptul c apariia primului copil are ca efect o scdere dramatic a satisfaciei maritale (e.g. Reibstein & Richards, 1992). Acest efect advers poate fi constatat indiferent de apartenena religioas, ras sau nivel educaional. Totui, el este resimit mai puternic de ctre femei dect de brbai; de multe ori mama sper c tatl se va implica mai mult n ngrijirea copilului, ceea ce de obicei se dovedete o speran fals (Ruble et al., 1988). Msura n care prinii pot se adapteaz cu mai mult sau succes la apariia unui copil depinde de o multitudine de factori: Apartenena sociala a prinilor. Studiile realizate n ultimii ani pun n eviden faptul c persoanele care fac parte din working-class prezint un nivel mai sczut de insatisfacie relativ la situaia parental dect persoanele din clasa de mijloc (Russell, 1974). O posibil explicaie const n faptul c a deveni printe are probabil mult mai multe efecte dizruptive asupra carierei femeilor din aceast clas. n plus, gradul de satisfacie pe care femeia l resimte n ndeplinirea rolului su de mam are un mare impact asupra reaciilor ei fa de copii.

61

Un studiu realizat n SUA (Erikson, 2004) arat faptul c este mult mai probabil ca proprii copii s fie respini de mam atunci cnd aceasta nu este satisfcut de rolul su. n consecin, crete probabilitatea ca acetia s dezvolte un comportament dificil de controlat. Vrsta i situaia financiar a prinilor este important pentru determinarea modului n care acetia se adapteaz la situaia de a avea un copil. Cuplurile tinere cu o situaie financiar bun tind s fie mai fericite dect cuplurile mai n vrst i cu o situaie financiar precar (Bee & Mitchell, 1984). Calitatea relaiei existente ntre prini nainte de naterea copilului este un aspect foarte important. Acele cupluri care au o relaie psihologic strns se adapteaz mai bine la apariia copilului. De exemplu, cuplurile caracterizate de interaciuni pozitive n timpul lunilor de sarcin i care dovedesc respect unul fa de cellalt atunci cnd apar conflicte, fac fa cu mai mult succes rolului de printe (Heinicke & Guthrie, 1992). n cuplurile n care exist ncredere unul n celalalt, tatl are o atitudine mult mai pozitiv fa de rolul su iar mama se comport cu mai mult cldur fa de copil (Cox et al., 1989). Sarcina majora a prinilor const n socializarea copiilor i, la rndul lor, pritii sunt socializti de copii. Mai ales n cuplurile care i-au dorit mult un copil, apariia copilului consolideaz relaia marital. Muli cercettori consider c, pentru ambii prini, experiena parental le permite acestora s retriasc (i, eventual, s rezolve) crizele de dezvoltare anterioare prin care au trecut. Exist mai multe motive pentru care adulii doresc s aib copii (Turner & Helms, 1983): n primul rnd, copii ofer un sentiment al mplinirii. n al doilea rnd, copii dau prinilor ocazia s ofere i s primeasc dragoste. n al treilea rnd, a avea copii reprezint o expectaie cultural n multe societi, fiind valorizat ca atare. n al patrulea rnd, copiii confer prinilor lor un sentiment al valorii i importanei personale. Totodat, prin apariia i creterea copilului prinii experimenteaz o nou capacitate social: posibilitatea i obligaia de a-si exercita autoritatea. Modul n care acesta este ncorporat n viaa de familie are implicaii importante att asupra dezvoltrii copilului, ct i asupra relaiei prini-copii.

62

Divorul

Divorul a devenit un eveniment foarte obinuit n societatea modern. n anul 2000, n Romnia se estima c 19,1 % dintre cstorii se termina cu un divor, 40% n Marea Britanie, iar cifrele sunt semnificativ mai mari n Statele Unite. Rata divorului este nalt mai ales n timpul primilor cinci ani dupa cstorie, alte perioade critice fiind la 15, respectiv 25 de ani dup cstorie (Gross, 1996, cf. Erikson, 2004).

a. Efectele negative ale divorului Aa cum se observ din scala prezentat mai sus, divorul este apreciat ca al doilea eveniment susceptibil s conduc la trirea unui nivel de stress extrem de puternic (Homes & Rahe, 1967). Date de observaie arat faptul c persoanele divorate au mai multe probleme de sntate fizic i mental dect persoanele cstorite (apud Erikson, 2004). Mai mult dect att, exist statistici care indic faptul c starea general de sntate a persoanelor divorate este chiar mai precar dect a persoanelor vduve sau a celor care nu au fost niciodat cstorite. Unul dintre primele studii realizate pe populaia american (Bradburn, 1969) i-a propus s verifice n ce masur exist corelaii pozitive ntre nivelul sentimentului de fericire i statusul marital. Rezultatele obinute au indicat faptul c 35% dintre brbaii cstorii i 38% dintre femeile cstorite au apreciat c sunt foarte fericii, un scor mult mai nalt dect cifrele obinute pentru persoane care nu au fost niciodat cstorite (18% pentru brbai i pentru femei). n schimb, un procent semnificat mai mare de persoane niciodat cstorite afirm c sunt foarte fericite spre deosebire de persoanele separate, divorate sau vduve. La cellalt capt al scalei, mai puin de 10% dintre persoanele cstorite afirmau faptul c nu sunt prea ferici, comparativ cu peste 30% dintre persoanele divorate i 40% dintre persoanele desprite. Aceste rezultate se pot datora fie faptului c divorul produce sentimente negative i de nefericire dar, pe de alt parte, este de asemenea posibil ca persoanele cu tendine depresive s prefere s aleag divorul. Efectele negative al divorului depind de o varietate de factori: Buunk (1996, p.371, cf. Erikson, 2004) arat c persoanele care au avut o relaie mai puin profund cu fostul lor partener, care iau iniiativa de a se despri sau

63

de a divora, care sunt bine integrate n reele sociale i care au n prezent o relaie intim satisfctoare, sunt relativ mai puin afectate. n plus, anumite caracteristici de personalitate cum sunt un nivel mai nalt al stimei de sine, independena, tolerana la schimbare i a cror atitudine care favorizeaz egalitatea rolurilor de sex, pot s fac fa mai bine situaiei de a fi divorat. Impactul pe care divorul l are asupra celor doi parteneri difer n cazul brbailor i al femeilor. n multe cazuri, femeile sunt cele care sufer mai mult. Unul dintre motive se refer la faptul c, de obicei, femeile pierd mai mult din punct de vedere financiar i, n plus, trebuie s accepte s fac fa unor responsabiliti parentale mult mai mari (Rutter & Rutter, 1992). Pe de alt parte, procedurile de divor sunt mai rar iniiate de brbaii care, de obicei, au reele de suport social mult mai slabe dect ale femeilor (Gross, 1996). b. Etapele divorului Pe parcursul separrii i al divorului, persoanele care divoreaz trec prin mai multe stadii. De exemplu, Bohannon (1970) descrie astfel stadiile prin care trece de obicei un cuplu care divoreaz : Divorul emoional: relaia marital se dezintegreaz din punct de vedere emoional, ca urmare a conflictelor i comportamentelor negative, incriminarea, lipsa afeciunii i a susinerii. Divorul legal: cstoria se desface din punct de vedere oficial i legal. Divorul economic: partajarea bunurilor cuplului divorat. Divorul co-parental: are loc luarea unor decizii cu privire la aspecte legate de custodia copiilor i reglementarea drepturilor parentale. Divorul comunitar: au loc modificri necesare la nivelul relaiilor cu familia i prietenii. Divorul fizic: cele doua persoane divorate se adapteaz separat la noua situaie social. Ca i n cazul altor teorii stadiale, se pune ntrebarea dac toate cuplurile care divoreaz trec prin aceste stadii n ordinea precizat mai sus. Efectele divorului depind ntr-o foarte mare masur de tipul de personalitate al persoanelor implicate, de natura relaiilor anterioare dintre ele, de existena unei alte relaii intime i a unei reele sociale puternice. n multe cazuri, aa cum am vzut mai sus, datele de observaie arat c persoanele divorate sunt mai puin fericite i mai

64

stresante dect persoanele care nu au trecut prin aceast experien. Explicaiile pentru aceast stare de fapt sunt multiple: ea poate fi o consecin a faptului c divorul reprezint un factor de stres, dar i a faptului c persoanele care triesc diferite tipuri de experiene stresante sunt cele mai predispuse s aleag divorul.

Pierderea partenerului de via

Aa cum se observ din scala de evaluare a impactului celor 43 de evenimente de via amintite mai sus (Holmes & Rahe, 1967), decesul partenerului de via este considerat evenimentul cu cel mai puternic impact negativ asupra individului. Exist mai multe aspecte care explic de ce pentru majoritatea persoanelor cstorite, dispariia soului sau soiei nseamn o traum emoional considerabil. n primul rnd, decesul partenerului de via nseamn, de fapt, pierderea relaiei centrale din viaa unei persoane. n plus, acest eveniment antreneaz schimbri majore n modul n care este organizat viaa partenerului supravieuitor. Nu n ultimul rnd, vduvia are un impact major asupra identitii sociale a persoanei n cauz, care trebuie s renune la rolul de partener ntr-o relaie marital i trebuie acum s adopte rolul de vduv sau vduv. Aceste schimbri pun probleme particulare mai ales n acele societi n care viaa social graviteaz mai ales n jurul cuplurilor cstorite. Stroebe et al. (1993) arat c pierderea soului sau soiei poate s afecteze funcionarea social a soului supravieuitor n mai multe moduri: Pierderea suportului social i emoional: care reprezint de fapt principala pierdere. Pierderea principalului mijloc de validare social a judecilor personale, partenerul de via fiind cel care ofer suportul necesar i ncrederea individului n corectitudinea propriilor puncte de vedere. Pierderea suportului material, dar si a suportului n realizarea diferitelor sarcini: n majoritatea csniciilor, exist o anumit difereniere a rolurilor, n care soul i soia au responsabilitatea diferitelor sarcini i activiti; dispariia unuia dintre soi nseamn c soul supravieuitor trebuie s preia sarcinile care anterior erau realizate de acesta. Pierderea proteciei sociale: partenerul nu mai i poate apra soul sau soia de agresivitatea sau tratamentul nedrept al altor persoane.

65

a. Etapele perioadei de doliu Diferii autori au ncercat s descrie strile emoionale prin care trece persoana care i pierde partenerul de via. Ramsay & de Groot (1977) arat c n cele mai multe cazuri pot fi descrise reacii specifice la aceast pierdere major, ns ordinea apariiei lor nu este predictibil: starea de oc sau amoreal; dezorganizare sau o inabilitate de a-i planifica viaa raional; negarea (de exemplu, ateptarea soului disprut s se ntoarc acas); depresia; vina de a-i fi neglijat partenerul disprut sau de a nu l fi tratat bine; anxietate i teama de viitor; agresivitatea (de exemplu, fa de medici sau chiar membrii familiei); acceptarea situaiei de fapt; reintegrarea sau reorganizarea vieii persoanei vduve. Chiar dac se afirm adesea faptul c ultimul stadiu al doliului implic recuperarea i revenirea dup experiena pierderii partenerului, recuperarea este extrem de dificil sau nu este ntotdeauna posibil. Mai ales atunci cnd a existat un ataament foarte puternic ntre soi, implicarea emoional poate s continue pe parcursul ntregii viei.

b. Date de observaie i rezultate ale cercetrilor de teren Majoritatea celor care trec prin experiena pierderii partenerului de via, triesc o serie de reacii de durere i tristee care dureaz chiar i muli ani dup acest eveniment. Totui, pierderea este suportat mai uor atunci cnd persoana care a murit a fost bolnav un timp ndelungat sau dac este vorba despre o persoan mai n vrst; de multe ori, n cazul unei persoane tinere, pierderea este cu totul neateptat, provocnd reacii suplimentare (Stroebe & Stroebe, 1987). Numeroase date statistice arat c persoanele care triesc experiena pierderii partenerului de via prezint un risc crescut de a suferi la rndul lor de ciroz, accidente coronariene, atacuri cerebrale etc. Riscul morii premature a soului supravieuitor este mai mare n cazul n care acesta este mai puin integrat social iar soul sau soia disparut era persoana n care avea cea mai mare ncredere. De obicei, n acest caz, este vorba

66

despre persoane care au o reea social de dimensiuni mici i, n general, sunt mai puin implicai n activiti sociale.

c. Diferene ntre brbai i femei Se afirm adesea c pentru majoritatea brbailor, pierderea partenerei de via este o experien mult mai greu de suportat dect pentru o femeie. Unul dintre motive se refer la faptul c pentru muli brbai soia reprezint de fapt unicul prieten apropiat, n timp ce femeile au de obicei un cerc mult mai larg de prieteni. Un alt motiv se refer la faptul c muli brbai nu au deprinderile necesare (gtit, ntreinerea locuinei) pentru a se ngriji n mod corespunztor. De obicei, brbaii rmn vduvi la o vrst mai naint dect femeile i este mai greu pentru ei s fac fa situaiei. Ca urmare, este de ateptat s sufere de diferite probleme de sntate i s creasc riscul de deces. (apud Erikson, 2004). Pentru o femeie, efectul pierderii partenerului depinde n mare msur de natura relaiei pe care a avut-o cu soul su. Mai ales femeile care s-au definit pe ele nsele n funcie de soul lor triesc sentimentul de pierdere a identitii i, n general, le este foarte greu s se adapteze noii situaii. De asemenea, se observ faptul c femeile care au relaii strnse cu alte persoane (n special cu proprii copii) reuesc s se ajusteze mai bine situaiei (Field & Minkler, 1988). O alt diferen ntre sexe se refer la faptul c este mai puin probabil ca femeile s se recstoreasc. Pe de alt parte, pentru brbai o nou cstorie este o opiune favorizat avnd n vedere c pentru ei este mai dificil s realizeze apropierea psihologic cu persoane din afara cminului. n societatea modern, se pare c o parte dintre aceste diferenieri ntre sexe se estompeaz treptat ca urmare a re-evalurii societale a rolurilor de gen.

omajul

Nu este deloc surprinztor faptul c efectele psihologice ale omajului tind s fie extrem de negative. Comparativ, spre deosebire de persoanele care au un loc de munc stabil, omerii resimt un nivel mai mult mai nalt de stress negativ (cu scoruri de aproape ase ori mai nalte), cu sentimente de anxietate, depresie, inutilitate, lips de speran, deznadejde etc.

67

n mod obinuit, omajul are ca rezultat o cdere rapid a strii de bine psihologic care se deterioreaz apoi treptat; ulterior, la aproximativ ase luni de la pierderea locului de munc, acesta se stabilizeaz i apare o zon de platou, de stare psihologic proast (Warr, 1987, cf. Erikson, 2004). De asemenea, omajul are efecte negative i pe plan fizic. Moser et al. (1984) a realizat un studiu longitudinal (pe un interval de 10 ani), urmrind un lot de brbai a cror vrste erau cuprinse ntre 15 i 54 ani la nceputul perioadei. S-a observat c persoanele care erau omere la nceputul studiului au prezentat o tendin mult mai puternic de a deceda n cursul studiului ca urmare a unor acte suicidare sau cancer pulmonar. Aa cum arat Warr (1987) creterea riscului de cancer pulmonar poate s creasc datorit faptului c omerii tind s fumeze semnificativ mai mult dect persoanele care au un loc de munc. n ciuda faptului c omajul are n general efecte negative, intensitatea acestora depinde de circumstanele specifice n care se gseste persoana omer. Astfel, efectele omajului sunt puternice n special n cazul persoanelor srace, de vrst mijlocie care, de obicei, trebuie s ntrein o familie numeroas i are anse mici de a-i gsi un nou loc de munc. n contrast, omajul poate avea un impact mai puin important pentru cineva care are o situaie economic bun i care ar fi urmat s se pensioneze n scurt timp. De fapt, Warr (1987) arat c la aproximativ 10% dintre omerii care au lucrat n condiii foarte grele de munc (ex.mineri, sudori) se constat de fapt o ameliorare a strii de sntate dup pierderea locului de munc. Explicaia const n faptul c mediul n care lucrau producea efecte negative asupra sntii fizice; n plus, la unele persoane se constat chiar o ameliorare a sntii psihice. De obicei, omajului are multiple efecte negative asupra sntii fizice i psihice. Warr (1987) identific un numr de nou factori de mediu care afecteaz starea de bine psihologic i fizic i care sunt afectai negativ de omaj: Resursele financiare: persoanele omere au de obicei mai puini bani la dispoziie. Ocazii pentru control: persoanele omere au ocazii mai puine pentru a se comporta aa cum doresc sau aleg ei nii. Ocazii pentru utilizarea propriilor cunotine: acestea descresc n general ca rezultat al omajului. Obiective i sarcini solicitate: omajul reduce cerinele i solicitrile la care trebuie s rspund persoana i poate face comportamentul su mai puin clar direcionat i orientat spre scop.

68

Varietatea: viaa de fiecare zi a persoanelor care traverseaz o perioad de omaj este de obicei mai tern, cu o varietate mai sczut dect a persoanelor ncadrate n munc. Securitate fizic: n multe cazuri, omajul aduce griji suplimentare privind posibilitatea de a-i pierde locuina sau de a putea plti facturile pentru combustibil i electricitate. Oportuniti pentru relaii i comunicare interpersonal: persoanele omere au de obicei contacte sociale cu mai puine persoane dect persoanele angajate n munc. Imaginea clar asupra contextului de via: persoanele omere au o imagine destul de neclar nu doar despre viitor, ct i despre prezent (rostul n via) dect persoanele ncadrate n munc. Poziie social valorizat: persoanele omere pierd rolul aprobat social pe care l ndeplineau atunci cnd ocupau un loc de munc, una dintre urmrile importante fiind reducerea stimei de sine. Unul dintre rezultatele principalele ale studiilor lui War se refer la faptul c acele persoane care reuesc s i construiasc un stil de via care implic varietate, posibilitatea de control asupra diferitelor situaii, de utilizare a cunotinelor i a deprinderilor pe care persoana le posed, care au obiective clare i solicitare de a se angaja n diferite tipuri de sarcini, ocazii pentru contact social i o poziie social valorizat reuesc s fac fa mai uor experienei omajului. Concluzii similare au oferit multe alte studii: omerii care reuesc s i gseasc i s ndeplineasc roluri satisfactoare n comunitatea din care fac parte, n organizaii religioase sau politice etc. au o stare psihologic mai bun i anse mai mari de a face fa n mod pozitiv acestei situaii de via.

69

2.2.3. Chestionarul de interapreciere a nevoilor i atitudinilor sexual-afective (adaptare de I. Mitrofan, 1984, dup Inventar de atitudini fa de sexualitate Eysenck)

Vrst Sex Durata cstoriei Acest chestionar este anonim pentru a ncuraja rspunsurile sincere. Citii fiecare ntrebare cu atenie, apoi ncercuii rspunsul da sau nu (pe foaia de rspuns), n conformitate cu ceea ce vi se potrivete dv. i partenerului dv. Dac nu v putei decide, ncercuii rspunsul ?. Nu exist rspunsuri greite sau corecte. Nu v gndii prea mult la fiecare ntrebare; ncercai s dai un rspuns imediat, care s reprezinte sentimentele i prerile dv. asupra fiecrei chestiuni. 1. Consider c sexul opus te respect mai mult dac nu eti prea familiar cu el. Partenerul meu consider c sexul opus te respect mai mult dac nu eti prea familiar cu el. 2. Trebuie s am condiii perfecte pentru a m excita sexual. Partenerul meu trebuie s aib condiii perfecte pentru a se excita sexual. 3. Sunt satisfcut de viaa mea sexual- afectiv. Partenerul meu este satisfcut de viaa sa sexual- afectiv. 4. Sunt mai degrab neatrgtor pentru sexul opus. Partenerul meu se consider mai degrab neatrgtor pentru sexul opus. 5. M deranjeaz s vd oamenii mbindu-se i srutndu-se n public. Partenerul meu este deranjat s vad oameni mbrindu-se i srutndu-se n public. 6. Emoiile sexuale mi sunt uneori neplcute. Partenerului meu i sunt uneori neplcute emoiile sexuale. 7. Ceva lipsete n viaa mea sexual. Partenerului meu i lipsete ceva n viaa sa sexual. 8. Am fost deziluzionat n dragoste. Partenerul meu a fost deziluzionat n dragoste. 9. M-am simit (m simt) vinovat de unele experiene sexuale. Partenerul meu s-a simit (se simte) vinovat de unele experiene sexuale.

70

10.

Am emoii sexuale puternice, dar cnd am ocazia nu par s pot s m exprim pe mine nsumi. Partenerul meu pare s aib emoii puternice sexuale, dar cnd are ocazia nu poate

s se exprime pe sine nsui. 11. Influena prinilor m-a inhibit sexual. Partenerul meu a fost inhibit sexual de influena prinilor. 12. Copiii ar trebui s fie nvai despre sexualitate. Partenerul meu consider c ar trebui s fie nvai copiii despre sexualitate. 13. E mai bine s nu ai relaii sexuale nainte de a te cstori. Partenerul meu consider c e mai bine s nu ai relaii sexuale nainte de a te cstori. 14. Cteodat emoiile sexuale m domin. Partenerul meu este dominat cteodat de emoiile sexuale. 15. Cnd devin excitat sexual nu pot s m gndesc la altceva dect la satisfacie. Partenerul meu cnd devine excitat sexual nu poate s se gndeasc la altceva dect la satisfacie. 16. Nu-mi place s fiu srutat prea des. Partenerului meu nu-i place s fie srutat prea des. 17. N-am nvat chestiuni de via dect foarte trziu. Partenerul meu n-a nvat chestiuni de via dect foarte trziu. 18. mi place jocul erotici n afara actului sexual. Partenerului meu i place jocul erotic i n afara actului sexual. 19. Cteodat devin nervos, speriat, cnd m gndesc la sexualitate. Partenerul meu devine nervos, speriat, cnd se gndete la sexualitate. 20. M simt prost s vorbesc despre sexualitate. Partenerul meu se simte prost s vorbeasc despre sexualitate. 21. Tinerii ar trebui s nvee despre sexualitate prin propria lor experien. Partenerul meu consider c tinerii ar trebui s nvee despre sexualitate prin propria lor experien. 22. Cred c uneori femeia ar trebui s aib iniiativa sexual. Partenerul meu este de parere c uneori femeia ar trebui s aib iniiativa sexual. 23. Glumele sexuale m dezgust. Partenerul meu este dezgustat de glumele sexuale.

71

24. O persoan ar trebui s nvee despre dragoste i sexualitate treptat,experimentnd-o. Partenerul meu este de aceeai prere n aceast privin. 25. Consider c barbailor li se ngaduie mai mult libertate n sexualitate dect

femeilor i aceasta este un lucru normal. Partenerul meu este de aceeai prere n aceast privin. 26. Femeilor ar trebui s li se ngduie aceeai libertate a experienelor sexuale ca i

brbailor. Partenerul meu este de aceeai prere n aceast privin. 27. Dragostea mi ofer cea mai mare satisfacie n csnicie. Partenerul meu consider c dragostea i ofer cea mai mare satisfacie n csnicie. 28. Fidelitatea sexual fa de partener toat viaa e la fel de proast ca celibatul. Partenerul meu este de aceeai prere n aceast privin. 29. n actul sexual sunt mai curnd reticent i pudic (prefer lumina stins, ptura de

protecie, pstrarea parial a mbrcmintei.) Partenerul meu este mai curnd reticent i pudic n timpul actului sexual (prefer lumina stins, ptura de protecie sau pstrarea pariala a mbrcmintei.) 30. Consider c partenerul meu sexual mi satisface complet nevoile fizice i psihice. Cred c partenerul meu consider c i satisfac complet nevoile fizice i psihice. 31. mi place o parte ct de lung de joc erotic (preludiu) naintea actului sexual. Partenerul meu prefer o parte ct de lung de joc erotic (preludiu) naintea actului sexual. 32. mi vine uor s-i spun partenerului meu sexual ce mi place i ce nu-mi place la

el (ea) cnd facem dragoste. Partenerului meu sexual i vine uor s-mi spun ce-i place i ce nu-i place la mine cnd facem dragoste. 33. A vrea ca partenerul meu sexual s fie mai expert i mai experimentat. Partenerul meu ar dori ca eu s fiu mai expert i mai experimentat. 33. Pentru mine caracteristicile psihologice ale partenerului sexual sunt mai

importante dect cele fizice. Pentru partenerul meu caracteristicile mele psihologice sunt mai importante dect cele fizice. 35. M simt mai puin competent sexual dect prietenii mei. Partenerul meu se simte mai puin competent sexual dect prietenii lui (ei).

72

36.

De obicei, m simt agresiv cu partenerul meu. Partenerul meu este, de obicei, agresiv cu mine.

37.

Potrivirea sexual fizic este cea mai important parte a cstoriei. Partenerul meu este de aceeai prere n aceast privin.

38.

Atracia fizic e foarte important pentru mine. Atracia fizic e foarte important pentru partenerul meu.

39.

ntr-o uniune sexual tandreea e calitatea cea mai important. Partenerul meu este de aceeai prere n aceast privin.

40.

Prefer ca partenerul meu s hotarasc regulile jocului erotico-sexual. Partenerul meu prefer ca eu s hotrsc regulile jocului erotico-sexual.

41.

Nevoia controlrii naterilor m deranjeaz cnd fac dragoste, pentru c face ca

totul s fie planificat i cu snge rece. Partenerul meu este de aceeai prere n aceast privin. 42. Nu pot s discut chestiuni sexuale cu soul (soia). Soul (soia) nu poate s discute chestinui sexuale cu mine. 43. Nu m-ar tulbura prea mult dac partenerul meu ar avea relaii sexuale cu altcineva,

atta timp ct s-ar ntoarce la mine. Partenerul meu nu s-ar tulbura prea mult dac a avea relaii sexuale cu altcineva, atta timp ct m-a ntoarce la el (ea). 44. De obicei, am relaii sexuale: a) de mai multe ori pe zi; b) n fiecare zi; c) de 3-5 ori sptmnal; d) de 2 ori sptmnal; e) o data sptmnal; f) o data pe luna; g) niciodat. 45. Ideal, a prefera s am relaii sexuale: a, b, c, d, e, f, g. Partenerul meu ar prefera s aib relaii sexuale: a, b, c, d, e, f, g. 46. (B)Am suferit de impoten: a) niciodat;

73

b) o dat sau de doua ori; c) de multe ori; d) deseori; e) ntotdeauna. (F)Partenera mea a suferit de frigiditate: a) niciodat; b) o dat sau de doua ori; c) de multe ori; d) deseori; e) ntotdeauna. 47. (F)Am suferit de frigiditate: a, b, c, d, f, g. Partenerul meu a suferit de impoten: a, b, c, d, f, g. 48. (B)Am suferit de ejaculare precoce: a) foarte des; b) des; c) mediu; d) rar; e) niciodat. Partenera mea ajunge la orgasm n timpul actului sexual: a) foarte des; b) des; c) mediu; d) rar; e) niciodat. 49. a) Apreciai tria obinuia a dorinei sexuale a partenerului dv. de la 10 (foarte puternic) la 1 (foarte slab, inexistent). . b) Apreciati taria obisnuita a dorintei dv. sexuale de la 10 (absolute coplesitoare) la 1 (foarte slaba, aproape inexistenta). .

74

50.

Apreciai tria influenelor care v inhib sexual (moral-estetice, educaionale etc.) de la 10 (teribil de puternice) la 1 (foarte slabe i aproape inexistente). . Apreciai acelai aspect i pentru partenerul dv.

51.

Considerai util i necesar cunoaterea obiectiv a problemelor dv. sexuale n scopul mbuntirii vieii dv. conjugale prin sfat familial? Ce prere credei c are partenerul dv. n aceast privin?

NIVELURI DE INTERPRETARE

I.Atitudini, concepii, autoperceptii, reacii affective 20 de itemi. Rspuns cu semnificaie negativ: rspunsul da la itemii: 1,4,5,8,11,13,16,17,21,23,25,44(f-g); rspunsul nu la itemii: 12,22,24,26,28,37,39,51; Rspuns cu semnificaie negativ (punctaj la control): rspunsul da la itemii: 12,22,24,26,28,37,39,45(a-b,c-d),51;

COTARE 0-5 puncte deficiene nesemnificative (n corelaie i cu coninutul itemilor); 6-10 puncte deficiene moderate; 11-15 puncte deficiene semnificative; 16-20 puncte deficiene grave n plan atitudinal i perceptual (auto i heteroorientate) concepii rigide n extremis. II.Nevoi si comportamente afectiv-sexuale 31 itemi. Rspuns cu semnificaie negativ: rspunsul da la itemii: 2,6,7,9,10,14,15,19,20,29,33,35,36,40(B),42,43,44(f,g), 46(c,d,e),47(c,d,f),49(FM puncte 10-8 sau 3-1),48(c,d,e), 50(puncte 10-7); rspunsul nu la itemii: 3,18,27,30,31,32,34,38,40(F),41;

COTARE 0-10 puncte deficiene uoare; 11-20 puncte deficiene moderate; 21-31 puncte deficiene importante (grave, accentuate).

75

III.Interapreciere: 51 itemi x 2 = 102 evaluri. coincidenele de raspuns 1 punct, coincidenele pariale 1 punct, necoincidene 1 punct.

Se calculeaz procentual n raport cu 51 itemi: suma coincidenelor; suma coincidenelor pariale; suma necoincidenelor.

INTERPRETARE

coincidene (75%-100%) intercunoatere bun i f. bun;

(n corelaie cu natura i semnificaia evalurilor); coincidene pariale (75%-100%) intercunoatere cu fenomene de distorsiune; necoincidene (75%-100%) deficite grave de intercunoatere.

N.B. Analiza comparativ a procentelor relev ponderea gradelor de intercunoatere i, implicit, de disfuncionalitate afectiv-sexuale n cuplu. Exemplu: 27% coincidene = 42% coincidene pariale 31% necoincidene = 73%. Interpretare: intercunoatere cu distorsiuni i deficite (predomin per global 73%).

b. Un model explicativ factorial al funcionalitii maritale

Pe baza rezultatelor cercetrilor noastre privind dinamica interacional n cuplul marital, am elaborate un model psihosocial explicativ i metodologic, (I. Mitrofan, 1989), pe care l consideram un rspuns posibil n nelegerea, i evaluarea i asistarea specializat a fenomenelor de dezorganizare familial. Ceea ce este definitoriu pentru acest model de abordare psihosocial este sensul specific singular, comparative cu al altor modele, de recreere i dezvoltare a doa personalii de sex opus, una cu, pentru i

76

prin intermediul celeilalte, de pe poziii simetrice , implicate ntr-o relaie mutual, complet i profund, biopsihosocial. n cadtrul acestui process funcional, evoluia negativ, dizarmonic a interaciunilor mutuale, instituie un process de degradare progresiv a structurii i funciilor familiale, ale crui mecanisme sunt de esena psihosocial. n interiorul procesului disfuncional factorii: individuali, interpersonali, de grup i conjuncturali (incidentali), realizeaz o dinamic i un stil particular n evoluia fiecrui cuplu disfuncional. Dizarmonia conjugal este generate de mecanisme care vizeaz dezechilibre successive n balana global a cuplului (mecanisme de intercomunicare i coparticipare decizional-executorie), cu consecine negative asupra posibilitilor de intergratificare i interdezvoltare a posibilitilor maritale. n interiorul procesului disfuncional se ierarhizeaz o succesiune de dezechilibre sub forma unor conflicte intrapsihice individuale i interpersonale, care devin cauze primordiale (factori determinani) i cauze secundare (factori de intreinere i corecie a deficitelor interacionale maritale).

Factori determinai: balana motivaional-afectiv, aptitudini maritale i creativitate interpersonal conjugal.

Considerm ca factor primordial al dezorganizrii maritale producerea dezechilibrului motvaional-afectiv interpersonal, prin adoptarea i exercitarea unor comportamente de rol marital care se abat de la nivelul de trebuine, expectaii i aspiraii mutuale de parteneriat conjugal. Aceste abateri de la proieciile de necesitate ale fiecrui partener, se pot datora unor factori individuali, interpersonali i de un grup aflai la un moment dat ntr-o intercondiionare negativ.Metamorfozele sentimenului de dragoste, n sens negative, exprimate, n degradarea, srcirea, aplatizarea i, uneori, dispariia sau convertirea n opusul lor (sentimentele de ur, ostilitate) sunt consecina direct a dezechilibrelor balanei motivaionale interpersonale i, n primul rnd, a celor produse n cmpul motivaional conjugal exprimat prin trebuinele de parteneriat conjugal: 1. trebuina de securizare, solidaritate i afiliere a crei satisfacere asigur funcia de susinere i securizare mutual social, afectiv i moral a cuplului; 2. trebuina de identificare, a crei satisfacere asigur funcia referenial, de confirmare i de dezvoltare a personalitii, prin raporturile intersexe;

77

3.

trebuina de comunicare, apartenena i gratificaie mutual, prin afeciune i fidelitate (fizic i spiritual), a crei satisfacere asigur funcia erotico-sexual;

4.

trebuina de continuitate i autorealizare prin urmai, a crei satisfacere asigur funcia procreativ;

5.

trebuina de cooperare, ncredere i substituie mutual n plan decisional-acional familial- a crei satisfacere asigur funcia de autoafirmare, reglaj i control, autorealizare material i organizatoric;

6.

trebuina de valorizare a personalitii (admiraie, respect, stim, credibilitate) a crei satisfacere asigur funcia de interevaluare i autoevaluare a personalitii i a cuplului. Abordnd cuplul din perspective intermotivaional, putem opera cu urmtorii indicatori (niveluri de analiz): T1 i T2 = nivelurile trebuinelor de parteneriat n cuplu (T1 la so i T2 la soie); As1 i As2 = nivelurile de aspiraie cu privire la satisfacerea mutual a lui T1 i T2; E1 i E2 = nivelurile de expectaii privind satisfacerea mutual a lui T1 i T2; R1 i R2 = comportamente de rol manifestate de fiecare partener (realizarea rolului). Legturile funcionale ntre aceste niveluri de analiz sunt redate n figura de mai jos:

Pe baza acestei scheme se poate observa c n cazul n care R1 R2 (1) R1 < A s 2, atunci R1 perturb exercitarea lui R2 i reciproc valabil. Cu alte cuvinte, se observ c dezechilibrul creat ntre nivelul trebuinelor poiectate de un partener i posibilitatea satisfacerii acestora de ctre cellalt partener (prin intermediul conduitei de rol), perturb homeostazia structurii didactice i instituie starea de conflict n dublu plan: conflict intermotivaional conflict de rol (cele dou planuri aflndu-se n relaii de interelimitare). Astfel, conflictul de rol genereaz dezechilibrul balanei motivaionale

78

diadice care, la rndul su, perturb mecanismele de intercunoatere i intercomunicare, ceea ce agraveaz recurent conflictul de rol. Abaterea rolului de la modelul expectat i aspirat, conform nevoilor de satifacere mutual se poate realiza prin dou defecte funcionale n interiorul diadei: a.delict de intercunoatere (cunoatere deformat, parial, supra sau subevaluare, percepie distorsionat) prin atribuirea unor caliti i defecte partenerului, care nu au acoperire n realitate. Atribuirea unor semnificaii improprii comportamentului de rol al partenerului se datoreaz filtrrii i distorsionrii percepiilor interpersonale prin intermediul emoiilor, strilor i sentimentelor erotice, n directa corelaie cu tririle i necesitile instinctuale de tip sexual. Transferul incontient al necesitilor i satisfaciilor afective de tip infantile n persoana partenerului (refacerea n alt plan a relaiilor filial-parentale) contribuie , de asemenea, la perpetuarea unor deficite de interevaluare. Transferul afectiv se produce att n sens pozitiv (gratificant) ct i negativ (frustrant), ceea ce relev importana relaiilor afective dintre prini i copii pentru evoluia ulterioar a adultului n planul relaiilor conjugale. Deci, dac trebuinele de parteneriat nasc atracia i emoia de indrgostire, acelai mechanism afectiv (ataamentul i dragostea mutual) risc s deformeze (cel puin n etapele iniiale) percepia i evaluarea partenerului ales; reevaluarea rolului marital exercitat de acesta ulterior, prin prisma trebuinelor obiective contiente, contientizate i incontiente, modific dinamica afectivo-motivaional n cuplu. Se pot crea, astfel, disonane care, (n caz c nu se pot menine limitele unei tolerane reciproce prin corecii interpersonale ale rolurilor conjugale), conduc la dezechilibru funcional, adncind prpastia i rcind sentimentele mutuale; b. deficit de adoptare i exercitare a rolului conjugal expectat i aspirat de partener, pe de o parte, autoexpectat i autoaspirat, pe de alt parte, ceea ce ar defini lipsa de consens n structura rolurilor maritale. Acest deficit se poate datora unui nivel sczut de disponibiliti de exercitare a rolului scontat interpersonal, fie printr-o

rigiditate excesiv n procesul de interacomodare, fie printr-o necoresponden de fond a cmpurilor motivaionale (necesiti, concepii, ateptri-aspiraii) ale celor doi parteneri (v.schema nr.3)

79

Considerm c armonizarea i stabilirea uniunii conjugale se bazeaz pe capacitatea plastic de modificare i corecie a comportamentelor de rol, pe ct posibil n consens cu expectaiile i trebuinele mutual-proiectate n diad. Nivelul i calitatea trebuinelor de parteneriat acioneaz ca o adevarat cheie motivaional a fiecrui partener. Posibilitile de satisfacere reciproc a acestor trebuine decid n ultim instan cursul relaiei interpersonale, meninerea, amplificarea, diminuarea sau alterarea sentimentelor de dragoste care i leag pe consi. Cedrile, concesiile, metamorfozele conduitei de rol n ntmpinarea satisfacerii acestor nevoi vitale, necesit o disponibilitate flexibil de adaptare interpersonal, de creativitate interacional, un anumit nivel de aptitudine pentru parteneriat. Acesta, n act, suplinete i corecteaz deficitul de intercunoatere, diminund dezechilibrul motivaional produs, reduce disonana ideo-afectiv create n cuplu. Aptitudinea pentru parteneriat marital constituie capacitatea individuaa de adaptare interpersonal eficiena, creatvi i flexibil, exprimat prin intermediul conduitei de rol marital, ca model de comportament cu valoare stabilizatoare n funcionarea cuplului. Avnd ca punct de plecare i de referin, modelele de rol conjugal cunoscute n copilrie, n familia prinilor si, adultul cstorit reconstituiete i i dezvolt

80

personalitatea prin intermediul propriului su rol conjugal i parental. Considerm c modelul de rol conjugal se dobndete, se inva, se exerseaz i se deprinde, perfecionndu-se continuu n cadrul interaciunilor conjugale, pe parcursul cstoriei. Interabilitarea partenerilor cu modele consensuale de rol conjugal condiioneaz nivelul de satisfacere i echilibru motivaional n cuplu, coeziunea i stabilitatea acestuia. Rolul marital, ca o formaiune comportamental mobile, continuu modificabil i perfectibil, intermediaz i echilibreaz transferurile i interaciunile afectiv-motivaionale. Aptitudinea de a exercita un rol marital eficient (consensual) ca i creativitatea interacional a fiecrui partener se dezvolt pe parcursul vieii conjugale, se perfecioneaz n decursul existenei conjugal-parentale i devine factor hotrtor pentru echilibrul funcional familial, pentru gradul de satisfacie mutual. Deficitele de intercunoatere i de disponibilitate aptitudinal angreneaz, la rndul lor, perturbaii n ntreaga structur afectiv-motivaional i interacional, genernd reacii disfuncionale n lan, dup cum se poate urmri din schema de mai jos:

LEGEND: TA TA = trebuinele de parteneriat ale lui A i B ASA(B) = aspiraiile lui A n raport cu B ASB(A) = aspiraiile lui B n raport cu A

81

EXA(B) = expectaiile lui A n raport cu B EXB(A) = expectaiile lui B n raport cu A RA RB PA(B) PB(A) = rolul realizat de A = rolul realizat de B = percepia lui A raportat la B = percepia lui B raportat la A

PRB(A) = percepia lui A asupra rolului realizat de B PRA(B) = percepia lui B asupra rolului realizat de A CA CB SA(+) SB(+) SA(-) SB(-) TA TB d1 d2 d3 d4 d5 = comunicarea lui A raportat la B = comunicarea lui B raportat la A = sentimentele pozitive ale lui A n raport cu B = sentimentele pozitive ale lui B n raport cu A = sentimentele negative ale lui A n raport cu B = sentimentele negative ale lui B n raport cu A = trebuinele de parteneriat perturbate ale lui A = trebuinele de parteneriat perturbate ale lui B = deficit de interaciune i intercunoatere = deficit interacional (ntre conduitele de rol) = defect de interevaluare a rolurilor = defect de intercomunicare = defect afectiv (polarizare negativ a sentimentelor)

Tc---Tc = perturbarea cmpului motivaional

Satisfacerea reciproc a sistemelor de trebuine privind parteneriatul sub toate aspectele lui (ca rol conjugal i parental) confer cstoriei durabilitate i sens, asigurnd echilibrul fizic i psihic al consorilor. Considerm c o anumit coresponden i consensualitate n planul comunicrii i al comportamentului erotico-sexual i procreative, pe de alt parte, constituie elementul esenial al reuitei, stabilitii i satisfaciei maritale. Aceast coresponden sexual, afectiv i comportamental asigur echilibrul balanei interacionale n cuplu i ofer partenerilor posibilitatea unei intermodelri mutuale reciproc satisfctoare. n acest sens, unul din secretele fericirii conjugale pare s fie capacitatea unui cuplu de a se crea i re-crea continuu, ca o uniune dual coevolutiv, n interiorul creia personalitile angajate se afirm, se dezvolt i se

82

satisfac una prin intermediul celeilalte, se intersimileaz i intercondiioneaz psihologic, ceea ce confer sens i valoare relaiei lor. Dragostea, nteleas ca mod de comunicare complet i profund ntre brbat i femeie, este nu numai condiie, ci i efect al creaiei interpersonale n cuplu. Conceput astfel, dragostea depete semnificaia sa primar de trire i sentiment de plentitudine, satisfacie i securizare conferit de persoana celui iubit, dobndind semnificaia unei atitudini i a unui comportament creativ, de tip afectiv-sexual. Ea devine masura i recompensa realizrii rolului conjugal, fiind totodat i una din explicaiile reuitei sau nereuitei ndeplinirii acestui rol.

Factori de ntreinere, dezvoltare i transformare a relaiei maritale: intercunoaterea i intercomunicarea

Dac analiza factorilor determinani a ncercat s rspund la ntrebarea de ce se implic cele dou personaliti n relaia conjugal?, analiza factorilor de ntreinere ai acesteia ncearca s dea un rspuns la ntrebarea cum se structureaz?. Se dezvluie pregnant n aceast dinamic rolul factorilor interpersonali care i confer un sens armonic sau dezarmonic, un anumit stil de existen marital. Stilul, ritmul i formula specific de manifestare a compatibilizrii interpersonale sunt rezultatul cumulate al unui complex angrenaj de imagini i mesaje retroactive, care n testura intim a interaciunii maritale, dobndesc efecte de halo, amplificndu-se i multiplicndu-se n infinite nuane i semnificaii, exprimate n modele comportamentale i comunicaionale proprii fiecrui cuplu. Se contureaz astfel, modele de intercomunicare sexual-senzitiv i erotico-afectiv, verbale i nonverbale, care dei se ncadreaz modelului socio-cultural al sexualitii i erotismului propriu unei epoci i unei anumite organizri sociale, i pstreaz totui apanajul diversitii infinite i a irepetabilului. Cuplul este un perpetuu creator de codificri erotico-senzitive, mbogind i perfecionnd limbajul i cunoaterea senzorial prin semnificaii afective i ideative, ce dobndesc calitatea unui veritabil act de cultur erotico-senzitiv. Gradul de cunoatere interpersonal, ca rezultat al intercomunicrilor i interaciunilor pe toate planurile, devine principalul mecanism de ntreinere, dezvoltare i corecie n dinamica diadei maritale. Deficitele i erorile care apar n funcionarea mecanismelor perceptive-

83

motivaionale i comunicaionale pot fi identificate i eventual corectate terapeutic, doar pe baza unei analize diagnostice atente, cu caracter operaional, al crei model de desfurare l vom prezenta n continuare. INTERCUNOATEREA. Analiza mecanismelor perceptive-motivaionale n cuplul marital se desfoar, n concepia noastr dup un model operaional cuprinznd 8 tipuri de imagini (total 16) cu rol de ntreinere, particularizare i corecie a conduitelor de rol conjugal: 1) imaginea lui Ego(Alter) despre sine autopercepie care rspunde la ntrebarea cum sunt eu? i pe care o codificm: AX si AY; 2) imaginea lui Ego(Alter) despre Alter(ego) percepia partenerului care rspunde la ntrebarea cum este el (ea)?, pe care o codificm: PXy = percepia lui Y de ctre X PYx = percepia lui X de ctre Y 3) imaginea lui Ego(Alter) despre percepia de sine a lui Alter(Ego) expectaia privind autopercepia partenerului care rspunde la ntrebarea cum cred c se vede el (ea) pe sine?, pe care o codificm: EXAY expectaia lui X privind autopercepia lui Y; EYAX expectaia lui Y privind autopercepia lui X; 4) imaginea lui Ego(Alter) asupra perceperii lui Ego de ctre Alter i respective a lui Alter de ctre Ego expectaia partenerului privind percepia sa de ctre cellalt, care rspunde la ntrebarea cum cred c <<m vede>>, m consider el (ea) pe mine?, pe care o notm: EXPY(x) = expectaia lui X privind percepia lui X de ctre Y EXPY(y) = expectaia lui X privind percepia lui Y de ctre X 5) imaginea lui Ego(Alter) despre sinele autoproiectat aspiraia de autorealizare a rolului conjugal care rspunde la ntrebarea cum a vrea s fiu eu?, pe care o notam: SX si SY; 6) imaginea lui Ego(Alter) despre sinele proiectat a lui Ego aspiraia cu privire la realizarea rolului conjugal de ctre partener care rspunde la ntrebarea cum a vrea s fie el (ea)? relevnd de fapt modelul ideal de partener ateptat ctre care tinde fiecare. Se noteaz: SX(y) = aspiraia lui X cu privire la Y SY(x) = aspiraia lui Y cu privire la X

84

7) imaginea lui Ego(Alter) despre sinele autoproiectat al lui Alter(Ego) percepia aspiraiei de autorealizare a partenerului n rolul conjugal care rspunde la ntrebarea cum cred c ar dori el (ea) s fie? sau, cu alte cuvinte, ctre ce model ideal de a fi n cuplu tinde partenerul?; se noteaz: PXSY = percepia lui X privind aspiraia de autorealizare a lui Y n cuplu PYSX = percepia lui Y privind aspiraia de autorealizare a lui X n cuplu 8) imaginea lui Ego(Alter) despre sinele proiectat vzut de Alter(Ego) percepia aspiraiei celuilalt de realizare a rolului conjugal de ctre partener care rspunde la ntrebarea cum cred c ar dori el (ea) s fiu? sau ,cu ce model ideal m confund partenerul?; se noteaz: PXSY(x) = percepia lui X asupra aspiraiei lui Y cu privire la realizarea lui X PXSX(y) = percepia lui Y asupra aspiraiei lui X cu privire la realizarea lui Y. Cele 8 tipuri de imagini permit combinaii multiple, semnificative pentru analiza dinamicii intercunoaterii i intervalorizrii n cuplu, interpretabile sub aspectul concordanei i neconcordanei lor graduale, cu toate consecinele acestora n planul acomodrii i asimilrii interpersonale. Modelele psihodiagnostice de interapreciere, prezentate anterior, ca i extinderea concepiei lor la alte chestionare deja existente ofer posibilitatea relevrii parametrilor cantitativi i calitativi definitorii pentru ceea ce noi am numit nivel de disponibilitate adaptativ- creative interpersonal marital (individual i de cuplu). n cadrul acestei disponibiliti de adaptare marital, nivelul de intercunoatere raportat la motivaii reprezint elemental definitoriu, el fiind ns mediat i condiionat de nivelul, stilul i calitatea intercomunicrilor n cuplu, a cror analiz constituie o a doua direcie de desfurare a modelului funcional pe care-l propunem. INTERCOMUNICAREA. Analiza mecanismelor de intercomunicare diadic i propune s dezvluie tipurile, cantitatea i calitatea intercomunicrilor maritale. Tipurile de intercomunicare sunt legate de tipurile de interaciuni specifice cuplului: sexual-senzitive i erotic-afective, concepii socio-educaionale, decizionale, practice-menajere, de petrecere a timpului liber i de planificare a bugetului. Pentru familie, comunicarea, alturi de intercunoatere, este principalul instrument de dezvoltare a structurii i relaiilor de rol familial. Atunci cnd membrii familiei sunt capabili s se asculte unii pe alii, s se ntrebe i s comenteze asupra

85

subiectelor pentru care exist un interes personal, ei pot conlucra i interaciona optim, astfel nct fiecare s fie stimulat n a se dezvolta i a resimi satisfacie. Din aceast perspectiv, un stil defectuos de comunicare poate angaja disfuncii familiale multiple, ce suscit adesea necesitatea unei terapii centrate pe ameliorarea modului de comunicare. n acest sens, J. Risjin i E. Faunce (1972) jaloneaz ca principalele aspecte ale evalurii stilului i calitii comunicarii intrafamiliale sunt: 1. claritatea elocuiunii (diciei); 2. schimbrile de subiect (mesajele pot fi complete sau tangeniale, ntrerupte sau cu tendin de trecere la alt subiect, evitante etc.); 3. raportul ntre accord si dezacord (capacitatea membrilor familiei de a fi n dezacord fr a se manifesta agresiv, de a nu considera divergenele de opinii drept atacuri); 4. intensitatea (modul n care membrii familiei i exprim afectele, gradarea, nuanarea, fluiditatea comunicrii); 5. semnificaia (modul n care sunt formulate comentariile amical, agresiv, tonul cu care se comunic); 6. ordinea schimburilor verbale (cine se adreseaz i cui, cine este lsat la o parte n conversaie etc.); 7. angajarea (implicarea); 8. respectarea promisiunilor (ct de legai se simt de o promisiune); 9. configuraia secvenial (exemplu: mama vorbete tatlui i copiii o ntrerup, soia explic dar soul nu este atent etc.). Pe parcursul dialogului familial, se utilizeaz zilnic toate modalitile de comunicare posibile: nelegerea, dezaprobarea sau impunerea, supunerea sau concilierea, indiferena sau neutralitatea, detaarea sau neimplicarea. Fiecare dintre aceste modificri pot s alterneze situaional la fiecare din membrii familiei, dar pot deveni i dominante prin frecvena lor, adevrate tipare de comunicare proprii unuia sau altuia din membrii familiei. Stilul communicaional al unei personae poate fi mobil, deschis (utiliznd adecvat toate modalitile de comunicare) sau rigid (folosind predominant doar un tip de comunicare). n general, puini oameni sunt nclinai s acioneze permanent ntr-o singur manier, dei exist i persoane care utilizeaz acelai mod de a comunica (dominator autoritar sau submisiv supus).

86

V. Satir consider c exist cinci ci de care indivizii se folosesc pentru a comunica: concilierea, dezaprobarea, rezonabilitatea, irelevana mesajului, concordana. Concilierea presupune acordul cu o alt persoan chiar i atunci cnd sentimentele i convinegerile personale sunt contrarii. Dei poate genera unele probleme i insatisfacii pe termen lung, concilierea rmne o strategie de comunicare accesibil i de stimulare a relaiilor intrafamiliale. Dezaprobarea este o metod utilizat n special de persoanele cu o mare nevoie de afirmare si demonstrare a puterii, avnd un comportament (de cele mai multe ori) hypercritic, dictatorial. Acestea au o mare nevoie de a fi ascultate, de a-i dovedi lor nsele fora Eu-lui, poziia de autoritate. Rezonabilitatea este o modalitate comunicaional proprie mai ales celor care manifest o incapacitate n a-i exprima sentimentele, fie ca un deficit de expresie, fie din team (blocaj afectiv). Irelevana mesajului constituie un mod de comunicare indiferent sau evitant, prin care cuvintele persoanei respective nu au legatur cu ceea ce se ntampl n mediul apropiat, desemnnd o manier nonimplicativ, care poate abate atenia de la obiectivul discutat. Concordana exprim modalitatea de comunicare n care sentimentele se potrivesc cu convingerile i comportarea individului, fiind cea mai sanogen pentru relaiile interpersonale. Mesajele verbale sunt nsoite n comunicarea interuman (n cea conjugal n special) de mesaje nonverbale, expresiv-senzitive: fizionomice (mimice), corporale (pantomimice, kinestezice) etc., comunicarea fiind de fapt un fenomen propriu ntregului organism. Inflexiunile vocii, intensitatea privirii, grimasele specifice pot ncurca adesea mesajul verbal i sensul primit, dezvluit, al acestuia. Adesea, soii comunic senzitiv mai ateni dect verbal. Tocmai de aceea, inautenticitatea unor mesaje verbale este demascat pe cile comunicrii sensitive i uneori chiar extrasenzoriale, prin mijloaec intuitive-empatice, ale cror mecanisme bioenergetice subtile continu nc s ne scape. Fr ndoial c n comunicarea dintre doi oameni n general, dintre parteneri n special, se stabilesc doua canale: contient i incontinent. Mesajele contiente i incontiente i jocul imprevizibil al acestora devin relevante pentru nelegerea comportamentului de rol familial. Fiecare mesaj reflect, n fond, modul propriu al unei personae de a intra n contact cu alta. Complexitatea i de aici confuzia (att a

87

mesajelor primate, ct i a celor emise), reflect nevoia acut a fiinei umane de a comunica, de a menine contactul cu ceilali. Cantitatea intercomunicrilor se refer la frecvena mesajelor emise i receptate, pe diverse canale de comunicare, simultan i succesiv, corespunztor trebuinelor i disponibilitilor individuale de relaionare. De la un cuplu la altul, pot s predomine ntr-un anumit tip de interaciune mesajele verbale sau nonverbale, dup cum anumite canale pot fi mai saturate informaional, n vreme ce alte canale s se prezinte ca subinformale. Aa, de pild, ntr-un cuplu pot predomina cantitativ mesaje de ordin afectiv-senzitiv-verbal, n vreme ce n alt cuplu dominante sunt mesajele nonverbale de tip empatic. n stabilirea unor intervenii educative asupra copiilor (sanciuni, recompense, organizarea programului de via etc.) unii consori consum o mare cantitate de mesaje verbale i nonverbale, mai ales n cazul unor divergene de opinii, n vreme ce alii economisesc informaia verbal n favoarea celei nonverbale, gradul de congruen decizional fiind de obicei crescut i intervenia de comun acord. Cantitatea crescut a informaiilor intramaritale de un tip sau altul nu conduce obligatoriu la un ctig n planul compatibilizrii partenerilor, ea putnd favoriza uneori fenomene de bruiaj i distorionarea a semnificaiei mesajelor, devalorizndu-le

finalmente i conferindu-le alteori o valoare tensional n cuplu. Este cunoscut n acest sens devalorizarea semnificaiei pozitive a mesajelor afective de expresie verbal, atunci cnd cantitatea emiterii lor depeste mult trebuinele receptorului, sau situaia tensiv, marginal-nevrotic, generate de promovarea mesajelor cu ncrctur negative-frustrant (traducnd conduitele scitoare, critice). Cantitatea redus a mesajelor verbale i nonverbale (subsaturate pe canal) poate mpieta asupra bunei funcionri a cuplului, dar nu devine afectogen ct vreme calitatea acestor mesaje satisface trebuintele reciproc proiectate. Ceea ce este definitoriu pentru stilul communicaional i eficiena sa ntr-un cuplu este calitatea mesajelor, semnificaia lor raportat la sistemul de cerere i oferte, recompens i sanciune, primire i respingere. A ti ce, cnd i cum s comunici, n situaia parteneriat, constituie o disponibilitate esenial pentru continuarea vieii n cuplu i pentru corecia succesiv a stilului interacional. Aceast disponibilitate se intemeiaz pe anumite particulariti individuale, dar se creeaz i se dezvolt pn la un anumit punct numai n contextul interaciunii conjugale, ntr-un process continuu de educare i

autoconducere marital. Modelele socio-culturale de intercomunicare conjugal, pe

88

care consorii le-au asimilat n familia prinilor, a rudelor etc., ca i cele de referin actual (ale prietenilor, rudelor etc.) sau mijlocite pe cale cultural constituie factori externi de corecie, dezvoltare i, uneori, distorsionare continu a stilului

communicaional n cuplul conjugal. Metoda observaiei intercomunicrilor n anumite situaii de cuplu, ca i interviul focalizat cu numeroi subieci cstorii (normali, nevrotici i personaliti psihopate) neau permis conturarea unui micromodel de analiz operational a structurii de comunicare i a implicaiilor acesteia n dinamica relaiilor maritale. Parametrii urmrii n acest sens sunt: semnificaia informaiei emise i receptate n cuplu: pozitiv (+), negativ (-) i neutr (0); congruena (adecvarea, articularea, sincronizarea) mesajelor reciproce, ca expresie a coerenei comunicrii; frecvena informaiei emise i receptate: mare cu suprancrcarea canalului de intercomunicare i suprasaturare informaional (stilul relaional al adezivilor extrovertii); optim (reciproc satisfctoare); redus cu subncrcarea canalului de intercomunicare i subsaturare informaional (stilul relaional distant-introvert). Fenomenul de congruen a mesajelor este deosebit de important pentru dinamica relaiei conjugale i a gradului de tensiune n cuplu. Astfel, dac receptorul decodific n mod corect semnificaia mesajului emis (de exemplu, recompensa emis de A verbal sau nonverbal este recepionat ca atare de B, sau sanciunea emis de A este recepionat adecvat de B) coerena intercomunicrii conduce la o clarificare a situaiilor i la o orientare adecvat a conduitelor de rol. Dac ns mesajul decodificat de receptor nu corespunde celui emis de partener, apar fenomene de deteriorare, diluare, confuzie sau blocare a semnificaiei mesajului de consecine relaionale imediate sau mai ndeprtate, de obicei negative. Iat cteva exemple concrete: - A emite o informaie neutral pe care B o decodific drept negativ (cu semnificaie frunstrant pentru B); efectul: tensionarea lui B i , consecutive, a lui A. Exemplu: soul povestete soiei c s-a ntlnit cu X, care arat foarte bine, printre altele i pentru c a slbit; soia nelege aceast afirmaie ca o aluzie la silueta sa supraponderal, resimte frustraia i devine iritabil, indispus sau renun la continuarea conversaiei;

89

- A emite o informaie pozitiv pe care B o recepioneaz ca fiind negativ. Exemplu: un compliment fcut de A cu stngcie devine o gaf, din care B resimte frustraie (ntrun cuplu cu parteneri normali din punct de vedere psihic); un so dornic s fac bine partenerului, ferindu-l, prevenindu-l perseverent, ajunge s devin ciclitor i frustrant pentru acesta (mesajul pozitiv n intenie este receptat negative) ntr-un cuplu n care partenerul prezint o structur psihic fragil de tip interpretativesenzitiv, cu idei de gelozie, o ncurajare afectiv sau o mngiere neateptat din partea celuilalt este decodificat aberant drept o manevr de acoperire a adevratelor intenii sau un mod de a se dezvinovi de eventualele infideliti comise de acesta; - A emite o informaie pe care B o recepioneaz ca fiind neutral. n acest caz, este posibil ca A s nceteze de a mai emite gratificaia pe care o intenionase, el hipersensibilizndu-se i emind compensator, n continuare o informaie negativ pentru B (efect de puniiune); - A emite o informaie negativ pe care B o recepioneaz ca fiind neutral. Efectul poate fi renunarea treptat sau imediat a lui A de a mai emite informaia respectiv (exemplu, clasicul caz al soiei grijulii care i ceart frecvent soul pentru c n timp ce mnnc citete ziarul, sau pentru c fumeaz igar de la igar, dar care renun ntr-un trziu i se retrage, din lips de rspuns); - A emite o informaie neutral pe care B o decodific drept pozitiv (fenomen de comunicare ntlnit mai ales n perioada de idealizare erotic, cunoscut fiind fenomenul de imbogire afectiv a mesajelor recepionate de ctre ndrgostii). Acest fenomen, pe msura cristalizrii cuplului tinde s diminueze, el fiind nlocuit de o filtrare i articulare mai mult corect a mesajelor mutuale, cu predominana emiterii i receptrii celor pozitive n relaiile armonice i a celor negative n relaiile conflictuale. O form modificat de receptare pozitiv a mesajelor neutre o ntlnim i n unele cazuri patologice (isterii, deliruri erotomane). Analiza celor dou mecanisme psihosociale (intercunoaterea i

intercomunicarea) corelate permanent cu factorii cauzali (motivaionali-afectivi) interni pe care i satisfac i cu modelele socio-culturale de referin extern (norme, tradiii, sanciuni, presiuni i recompense sociale) care le ofer dimensionarea corectiv i situaional, dezvluie esena dinamicii funcionale psihosiciale a cuplului marital, erijndu-se n principalii factori de dezvoltare i corecie ai acesteia.

90

Factorii favorizani i de risc ai disfuncionalitii conjugale Impactul grupului social i etno-cultural de apartenen asupra fenomenelor

disfuncionale maritale se poate evidenia n cazurile unor asocieri ntre parteneri provenii din medii socio-culturale pregnant deosebite. Aderena la modelele de rol familial neconsensuale (aparinnd unor norme, datini, tradiii diferite fundamental) cresc riscul pentru incompatibilitatea interpersonal i pentru deficitele de

interacomodare. Relaiile cuplului cu exteriorul (microgrup familial familie extins, grup vicinal, grup de munc, de prieteni) pot cpta valene dezorganizatoare, precipitnd conflictul conjugal. La aceasta se adaug i un element de imprevizibilitate conjunctural situaional (condiii material-economice precare, evenimente din mediul fizic i social, catastrofe, decese, mbolnviri, schimbarea forat a mediului de via etc.) care pot conduce la modificri perturbatoare ale vieii familiale. Srcia, frustraia material, omajul, insecuritatea social prelungit, sunt factori care pericliteaz pe termen lung destinul familiei.

91

2.2.4. Scala Kansas pentru evaluarea obiectivelor de orientare n relaia marital KANSAS MARITAL GOALS ORIENTATION SCALE (KMGOS)

Autori: Kenneth Eggerman, Virginia Moxley, Walter R. Schumm. Scop: msurarea intenionalitii n relaia marital Descriere: KMGOS este un instrument de 7 itemi construit pentru a msura intenionalitatea n relaia de cuplu marital. Intenionalitatea este definit ca limitele ntre care un cuplu lucreaz la mbuntairea relaiei lor, acum i n viitor. KMGOS a fost proiectat pentru a evalua focalizarea unei persoane pe programele de dezvoltatre marital, adic de a facilita pentru cupluri asumarea unui rol mai activ n mbuntirea relaiei lor curente i viitoare. KMGOS este uor de administrat i de scorat i dureaz doar dou minute pentru a-l completa. Versiunea aceasta este pentru soii; schimbnd cuvntul so cu cel de soie, va fi adaptat pentru soi. Norme: KMGOS a fost administrat la zece cupluri care s-au oferit voluntare pentru participarea la programul de dezvoltare marital din Kansas. Vrsta medie a soiilor a fost de 22.4 (sd=2.63) iar a soilor de 24.4 (sd=2.53). Soiile aveau o medie a anilor de educaie de 15.5 iar soii de 16.2 ani. Durata medie de cstorie a fost de 19.4 luni (sd=13.8); toi subiecii au fost caucazieni cu excepia unui singur hispanic. Scorul mediu pentru soi a fost de 21.20 (sd=6.88) iar pentru soii de 21.30 (sd=5.76). Scorarea: KMGOS este uor de scorat prin nsumarea itemilor individuali, ntr-o plaj de la 7 la 35. Fiabilitatea: KMGOS are o consisten intern excelent, cu o corelaie test-retest de .94 i .95 pentru soi i de .86 i .90 pentru soii. Stabilitatea pentru KMGOS este excelent cu o corelaie de test-retest de .91 pentru soi i de .89 pentru soii. Validitate: KMGOS are o foarte bun validitate concurent cu corelaii semnificative att pentru soi ct i pentru soii ntre KMGOS i scalele de conflict marital PRIMA APARIIE: Eggerman, K., Moxeley, V., i Schumm, W.R. (1985). Evaluarea percepiilor partenerilor din Gottmans Temporal Form n conflictul marital, Psychological reports, 57, 171-181. DISPONIBILITATE: articolul din jurnal, Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

92

KMGOS 1=aproape niciodat 2=rar 3=cteodat 4=frecvent 5=aproape ntotdeauna 1 Ct de des discutai dvs. i soul dvs. felul n care dorii sa fie cstoria dvs. peste cinci ani? 2 Ct de des dvs. i soul dvs. facei schimbri n mod deliberat, intenionat pentru a ntri relaia dvs.? 3 Ct de des dvs. i soul dvs. facei schimbri specifice n prioritile dvs. cu scopul de a intesnifica realaia dvs.? 4 Ct de des dvs. i soul dvs. suntei de acord n privina scopurilor pe termen lung pentru csnicia dvs.? 5 Ct de des soul dvs. face un efort deliberat pentru a afla mai multe despre dvs. cu scopul de a v fi mai pe plac? 6 Ct de des ia n considerare soul dvs. modaliti specifice de a se schimba cu scopul de a mbunai relaia? 7 Ct de des dvs. i soul dvs. discutai obiectivele principale pe care le avei pentru csnicia dvs.?

93

2.2.5. Inventarul distresului vieii LIFE DISTRESS INVENTORY (LDI) Autori: Edwin J. Thomas, Marianne Yoshioka, Richard D. Ager Scop: evaluarea gradului de nefericire asociat cu 18 arii ale vieii Descriere: Acest inventar de 18 itemi este un instrument de auto-evaluare menit a msura nivelul curent de nefericire n 18 arii ale vieii. Format ca un instrument de cercetare clinic, LDI a fost repede implementat ca o evaluarea clinic rapid i monitorizare a nefericirii soilor, pentru evaluare tratamentului de reducere a acestei nefericiri i examinarea corelatelor vieii nefericite. Alturi de scorul total pentru nefericirea general, pot fi obinute i subscoruri pentru cinci arii bazate pe un factor analitic descris mai jos. Norme: LDI a fost construit pe un eantion de soii n principal albe, educate, de clas mijlocie ale unor alcoolici abuzivi care au refuzat s renune la alcool i s urmeze un tratament (N=17). Eantionul a fost stabilit pentru a primi terapie familial unilateral care s-o ajute pe soie n legtur cu problema alcoolic a abuzatorului. Scorarea: Scorul nefericirii generale este suma tuturor itemilor care se poate ntinde de la 0 la 26. Scorurile nalte indic o nefericire mai mare. Itemii factor sunt dup cum urmeaz: MC: 1,2,3,16; OA: 10,11; CC: 8,9,13; SF: 4,5,6,7,14; SO: 17,18. Validitate: Analiza factorial a LDI a produs factorii descrii mai sus care explic 52% din varain. Solicitarea se ntindea de la .40 la .89 cu o medie de .63 (itemii de la 8 i 15 nu au fost inclui n aceast soluie). Factorii au oferit dovezi ale validitii de coninut pentru LDI. Mediile pentru factori au indicat mai mult nefericire pentru MC (4.9) i SO (4.2), aa cum se atepta de la acest eantion care tria cu alcoolici abuzivi ce rezistau la tratament; pentru celelate arii: CC=2.4, OA=2.8, SF=2.7. LDI coreleaz pozitiv cu Global Severity Index of Brief Symptom Inventory, astfel susinnd validitatea convergent, dar nu se asociaz cu SES, educaie, religie, indicnd validitatea discriminativ. Prima apariie: Thoma, E.J., Zoshioka, M.R., Ager, R.D. (1993). Life Distress Inventory: Relibility and validity. Manuscris supus publicrii. Instrument republicat cu permisiunea lui Edwin J. Thomas. Disponibilitate: Dr. Edwin J. Thomas, University of Michigan, School of Social Work, Ann Arbor, MI 48109-1285, Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

94

LDI

Aceast scal este destinat s v estimeze nivelul curent de nefericire din cele 18 arii ale veiii dvs. listate mai jos. V rugm s ncercuii unul dintre numerele din dreapta fiecrei arii. Numerele din partea stng a scalei de 7 uniti indic nivele nalte ale nefericirii, n timp ce numerele dinspre dreapta indic nivele joase ale nefericirii. ncercai s v concentrai asupra nivelului de nefericire pe care l simii n mod obinuit n fiecare arie.
nefericire pe care Foarte nefericit Cea mai mare Foarte puin Moderat de Extrem de ntructva Nu exist nefericire nefericit nefericit nefericit nefericit

Csnicie Sex Relaia cu soul Relaia cu copii Relaia cu celelate rude Treburile casnice Situaia financiar Slujba Educaia Timpul liber Viaa social Religia Planificarea timpului Sntatea fizic Independena personal Rolul alcoolului n cas Satisfacia vieii Ateptrile de viitor

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

o am

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

95

2.2.6. Testul Locke-Wallance de msurare a ataamentului marital LOCKE-WALLANCE MARITAL ADJUSTMENT TEST (LWMAT)

AUTORI: Harvey J. Locke i Karl M. Wallance SCOP: msurarea adaptrii maritale DESCRIERE: Acest instrument de 15 itemi a fost unul dintre primele care au msurat adaptarea marital. Adaptarea marital este definit ca acomodare a partenerilor unul la cellalt n orice circumstane. Primul item este un index general al fericirii maritale i i se acord o valoare mai mare la scorare. Scorurile de 100 sau mai puin sunt considerate cutting scores, indicnd o slab adaptare la relaia marital. Acest instrument este mai degrab global i se poate s nu fie foarte util n planificarea tratamentului n care specificitatea comportamentului este important. NORME: Date normative sunt disponibile pe un eantion de 236 de cupluri cstorite. Membrii au fost predominant albi i de o vrst medie de 30 de ani. Un subeantion de subieci adaptai a avut scorul mediu de 135.9, n timp ce subeantionul de neadapati un scor de 71.7. SCORAREA: Itemii sunt scorai cu valori diferite, aa cum indic instrumentul. Itemul 12 este scorat cu 10 puncte dac ambii parteneri prefer s stea acas, 3 puncte dac ambii prefer s ias i 2 puncte dac partenerii prefer lucruri diferite. Scorurile totale sunt suma fiecrui item i se ntind pe o plaj de la 2 la 158. FIABILITATE: Consistena intern a fost estimat utiliznd formula Spearman-Brown i a fost foarte bun, cu o corelaie de .90. Informmaii despre fidelitatea teste-retest nu sunt disponibile. VALIDITATEA: LWMAT dispune de o validitate de grupuri, discriminnd ntre grupurile adaptate i cele neadaptate. Exist i o validitate concurent, scorurile intrumentului corelnd cu Locke-Wallance Marital Predictions Test, msur a adaptrii viitoare prezise. PRIMA APARIIE: Locke, H.J. i Wallance, K.M. (1959). Short maritaladjustment and prediction test: Their reability and validity, Marriage and Family Living, 21, 251-255. Instrument reprodus cu permisiunea lui Harvey J. Locke i Karl M. Wallance. DISPONIBILITATE: Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

96

LWMAT

ncercuii punctul de pe scala de mai jos care descrie cel mai bine gradul de fericire, lund n considerare toate aspectele, a csniciei dvs. prezente. Punctul de mijloc, fericit, reprezint gradul de fericire pe care majoritatea oamenilor l simt n mariaj. Scala se ntinde pe o parte pentru cei nefericii, i de partea celalt, pentru cei care simt o fericire extrem. 0 2 7 35 foarte perfect nefericit fericit Marcai gradul de acord sau dezacord ntre dvs. i partenerul dvs. pentru itemii urmtori.
ntotdeauna de acord ntotdeauna dezacord Aproape ntotdeauna de acord Aproape ntotdeauna dezacord Dezacord ocazional Dezacord frecvent

15

20

25

fericit

2 Manevrarea bugetului familiei 3 Timpul liber (al recrerii) 4 Demonstrarea afeciunii 5 Prieteni 6 Relaiile sexuale 7 Convenionalitatea (comportament bun, corect) 8 Filosofia de via 9 Modul de relaionare cu rudele

5 5 8 5 15 5

4 4 6 4 12 4

3 3 4 3 9 3

2 2 2 2 4 2

1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0

5 5

4 4

3 3

2 2

1 1

0 0

10 Cnd apar certurile, dezacordurile, de obicei ele se termin astfel: 0 soul cedeaz 2 soia cedeaz 10 ambii cad de acord la un compromis

97

11 Dvs. i partenerul dvs. v angajai mpreun la interese exatrafamiliare? 10 n toate 8 n unele dintre ele 3 n foarte puine 0 n nici unul 12 n timpul liber, dvs. preferai ca n general: s ieii s stai acas? Partenerul dvs. n general prefer: s ieii s stai acas? 13 V dorii vreodat s nu v fi cstorit? 0 frecvent 3 ocazional 8 rar 15 niciodat 14 Dac ar fi s o luai de la nceput, credei c: 15 v-ai cstori cu aceiai persoan 0 v-ai cstori cu alt pesoan 1 nu v-ai mai cstori deloc 15 Avei ncredere n partenerul dvs.? 0 aproape niciodat 2 rar 10 n majoritatea cazurilor 10 n toate cazurile

98

2.2.7. Evaluarea nivelului de comparaie n relaia marital Marital Comparison Level Index (MCLI) AUTORI: Ronald M. Sabatelli SCOP: evaluarea percepiilor soilor asupra relaiei maritale DESCRIERE: MCLI este un intrument de 32 de itemi construit pentru a msura percepia unui individ despre gradul n care relaia marital se ridic la expectaiile sale. MCLI poate fi vzut ca o evaluare global a nemulumirii subiecilor pentru relaia lor marital. Se bazeaz pe ideea c o persoan este nemulumit de un aspect al vieii sale n momentul n care acel aspect nu corespunde expectaiilor sale. Iniial itemii au fost generai de teoria bazat pe o revizuire comprehensiv a literaturii despre satisfacia/adaptarea marital. Prin analiza factorial, cu eliminarea a 4 itemi, MCLI s-a dovedit unidimensional. Pentru a evalua rezultatele maritale referitoare la expectaii, fiecare item a fost scorat pe o scal de 7 puncte n care punctul din mijloc reflect nivelul expectaiei subiectului. Acesta permite subiecilor s indice gradul n care relaia lor se situeaz deasupra sau dedesubtul expectaiei. NORME: Un eantion de 300 de cupluri cstorii a fost selectat din Universitatea Wisconsin. Media de vrst a femeilor a fost de 36.1 ani i de 38 ani pentru brbai, ei fceau parte din clasa social de mijloc spre nalt, erau familii de carier. Media MCLI pentru brbai a fost de 144.7 iar pentru femei de 149.7. SCORAREA: MCLI se scoreaz prin nsumarea scorurilor: 1 punct dac ncercuiete -3,2 puncte pentru -2,3 puncte pentru -1,4 puncte pentru 0,5 puncte pentru +1,6 puncte pentru +2 i 7 puncte pentru +3. Scorurile nalte indic o evaluare mai bun a rezultatelor comparativ cu expectaiile. FIABILITATE: MCLI dispune de o consisten intern excelent cu alpha de .93. O eroare standard foarte mic indic de asemenea o excelent fidelitate. Date test-retest nu au fost oferite. PRIMA APRIIE: Sabatelli, R.M. (1984). The marital Comparison Level Index: A measure for assessing outcomes relative to expectations, Journal of Marriage and the Family, 46, 651-662. Instrument reprodus cu permisiunea National Council on Family Relations. DISPONIBILITATE: Dr. Ronald M. Sasatelli, Human Development Center, U 117, Storrs, CT 06268 Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

99

MCLI ncercuii numrul corespunztor experienei dvs. prezente comparativ cu expectaiile -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 mai ru la fel cum mai bine dect m ateptam m ateptam dect m ateptam 1 Nivelul de prietenie pe care l experimentai -3 -2 -1 0 +1 +2 2 Gradul n care partenerul dvs. are ncredere n dvs. -3 -2 -1 0 +1 +2 3 Nivelul activitii sexuale pe care l experimentai -3 -2 -1 0 +1 +2 4 Gradul ncrederii dintre dvs. i soul dvs. -3 -2 -1 0 +1 +2 5 Gradul de conflict ce apare n deciziile zilnice -3 -2 -1 0 +1 +2 6 Durata timpului petrecut mpreun -3 -2 -1 0 +1 +2 7 Nivelul de afeciune pe care l exprim partenerul -3 -2 -1 0 +1 +2 8 Gradul n care se mpart responsabilitile pentru -3 -2 -1 0 +1 +2 sarcinile casnice 9 Gradul n care partenerul este dispus s v asculte -3 -2 -1 0 +1 +2 10 Nivelul egalitii n relaie pe care l experimentai -3 -2 -1 0 +1 +2 11 Nivelul conflictului pentru bani pe care l experimentai -3 -2 -1 0 +1 +2 12 Nivelul compatibilitii pe care l exeprimentai -3 -2 -1 0 +1 +2 13 Nivelul conflictului pentru timpul liber pe care l -3 -2 -1 0 +1 +2 experimentai 14 Nivelul dezacordului pentru prieteni pe care l -3 -2 -1 0 +1 +2 experimentai 15 Nivelul de interes pentru sex pe care l exprim -3 -2 -1 0 +1 +2 partenerul dvs. 16 Corectitudinea n care se cheltuiesc banii -3 -2 -1 0 +1 +2 17 Nivelul spiritului critic pe care l exprim partenerul -3 -2 -1 0 +1 +2 18 Nivelul respectului reciproc pe care l experimentai -3 -2 -1 0 +1 +2 19 Gradul n care comunicare interpersonal este eficient -3 -2 -1 0 +1 +2 20 Nivelul de iubire pe care l experimentai -3 -2 -1 0 +1 +2 21 Gradul n care nevoile dvs. se ntlnesc -3 -2 -1 0 +1 +2 22 Gradul libertii pe care l simii n promovarea altor -3 -2 -1 0 +1 +2 prieteni 23 Nivelul responsabilitii pe care partenerul dvs.l -3 -2 -1 0 +1 +2 accept sarcinile casnice 24 Gradul n care dvs. i partenerul dvs. discutai despre -3 -2 -1 0 +1 +2 sex 25 Nivelul intimitii pe care l experimentai -3 -2 -1 0 +1 +2 26 Gradul n care soul dvs. suport alegerile dvs. n -3 -2 -1 0 +1 +2 legtur cu profesia 27 Gradul n care dvs. i soul dvs. suntei de acord cu stilul -3 -2 -1 0 +1 +2 de via 28 Gradul n care dvs. i soul dvs. suntei de acord cu -3 -2 -1 0 +1 +2 numrul copiilor pe care s-l avei 29 Nivelul atraciei fizice a partenerului dvs. -3 -2 -1 0 +1 +2 30 Gradul n care v certai pentru lucruri mrunte -3 -2 -1 0 +1 +2 31 Nivelul geloziei pe care partenerul dvs. l exprim -3 -2 -1 0 +1 +2 32 Nivelul angajrii pe care l simii din partea soului -3 -2 -1 0 +1 +2

+3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3

100

2.2.8. Scala convenionalitii n relaia marital Marital Conventionalization Scale (MCS)

Autori: Vernon H. Edmonds Scop: msurarea distorsiunii unei persoane n evaluarea csniciei proprii Descriere: MCS este un instrument de 15 itemi cu rspunsuri adevrat/fals care msoar limita pn la care o persoan distorsioneaz evaluarea propriei csnicii n direcia dezirabilitii sociale. Punctul central al scalei este convenionalitatea, cu tendina de a se purta ca i cum ar fi adevrat fr a-i psa dac este cu adevrat aa. Ideea din spatele dezvoltrii MCS a fost c aceast convenionlitate este o problem special n msurarea individual a realiei maritale pentru c aprobarea social i implicarea logic a ego-ului principalii determinani ai convenionalitii sunt mai mari aici dect n oricare alt domeniu al vieii. Dei MCS a fost construit numai ca un instrument de cercetare a convenionalitii n studierea relaiilor maritale, scala poate avea i o utilitate clinic interesant ajutndu-l pe practician s descopere viziunile nerealiste sau supraevaluate ale clientului asupra partenerului lor Norme: MCS a fost studiat iniial pe 100 de studeni cstorii alei aleator din Florida State University, avnd o medie a duratei csniciei de peste 5 ani. Alte date demografice nu au fost oferite. Scorul mediu al formei lungi a MCS (50 itemi) a fost de 12 (SD=8) i al formei scurte, reprodus aici, i care coreleaz .99 cu forma lung, a fost de 34 (SD=30). Scorarea: Fiecrui item la care se rspunde n mod convenional i se acord valoarea din paranteza de la sfritul fiecrui item. Rspunsurile care se scoreaz sunt adevrat pentru itemii 3, 4, 6,7, 8, 9, 11, 12, 13 i 14 i fals pentru cei care au rmas. Astfel, dac un individ ncercuiete fals la itemul 1, scorul va fi 6. Valorile care se acord sunt proporionale cu corelaiile dintre fiecare item i scorul total MCS forma lung. Itemii inidividuali sunt nsumai pentru scorul total. Validitate: MCS dispune de o validitate concurent bun, corelnd .63 cu LockeWallace Short Scale of Marital Adjustment. Forma lung i cea scurt coreleaz de asemenea .44 i respectiv .39 cu Scala minciunii din MMPI, corelaie care e n acord cu ideea c convenionalitatea este o form a nelciunii sine-altul. Prima apariie: Edmonds, V.H. (1967). Convenionalitatea marital: definire i evaluare, Journal of Marriage and the Family, 29, November 1967, 681-688.

101

Disponibilitate: Instrument reprodus cu permisiunea National Council on Family Relations, Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

MCS

Citii fiecare afirmaie i decidei dac este adevrat n cazul n care o aplicai la dvs., la partenerul dvs. sau la csnicia dvs. Dac este adevrat, ncercuii litera T. Dac este fals, n cazul n care o aplicai la dvs., la partenerul dvs. sau la csnicia dvs., ncercuii litera F. T T T F F F 1 2 3 Am anumite nevoi care nu sunt satisfcute de csnicia mea. (W=6) Csnicia mea poate fi mai fericit dect este. (W=6) Chiar dac ar fi disponibile pentru a se cstori cu mine toate pesoanele de sex opus, tot n-a fi putut face o alegere mai bun. (W=4) T F 4 Nu cred c vreun alt cuplu ar putea tri ntr-o armonie mai mare dect partenerul meu i cu mine. (W=5) T F 5 Exist perioade cnd nu simt prea mult iubire i afeciune pentru partenerul meu. (W=6) T T F F 6 7 Nu am regretat nicodat csnicia mea, nici mcar o clip. (W=5) Suntem att de bine adaptai pe ct pot fi dou persoane n aceast lume. (W=6) T F 8 Nu cred c cineva poate fi mai fericit dect suntem eu i partenerul meu atunci cnd suntem mpreun.(W=6) T F 9 Partenerul meu nelege i empatizeaz complet cu fiecare stare a mea. (W=5) T T F F 10 11 Csnicia mea nu este un succes perfect. (W=8) Fiecare lucru nou pe care l-am aflat despre partenerul meu m-a mulumit. (W=6) T T T T F F F F 12 13 14 15 Partenerul meu are toate calitile pe care le-am dorit la cineva. (W=8) Dac partenerul meu are cteva defecte, eu nu le cunosc. (W=8) Eu i partenerul meu ne nelegem perfect unul pe cellalt. (W=8) Exist perioade cnd partenerul meu face lucuri care m fac nefericit.

102

2.2.9. Evaluarea instabilitii maritale MARITAL INSTABILITY INDEX (MII)

AUTORI: John N. Edwards, David R. Johnson i Alan Booth SCOP: msurarea instabilitii maritale DESCRIERE: MII este un instrument de 14 itemi construit pentru a msura instabilitatea marital i mai ales tendina spre divor. MII se bazeaz pe ideea c att cogniiile ct i comportamentele trebuie luate n considerare cnd se evalueaz instablitatea i potenialul pentru divor al unui cuplu. Aceast scal poate fi uor administrat de un intervievator i scorat n cteva minute. MII este n mod particular util cu att mai repede cu ct este administrat cogniiilor i comportamentelor specificate. l poate ajuta pe consilier s determine cu o mai mare acuratee rezultatul precis pentru o relaie marital particular. MII este reprodus aici (ca partea 1) mpreun cu o msurtoare a altor civa factori de rsic (partea 2) pe care practicianul o poate folosi pentru a mri acurateea. NORME: MII a fost studiat iniial pe 2034 de brbai i femei cstorite sub 55 de ani n 1980 i apoi pe 1578 (78%) din acel eantion n 1983. Alta norme sau date demografice nu sunt oferite. SCORAREA: MII este uor de scorat urmrind instruciunile din dreapta instrumentului. Numrul de rspunsuri nclinaii spre divor sunt nsumate i nregistrate la sfritul instrumentului unde este prezentat o figur ansa divorului. FIABILITATE: MII are o consisten intern excelent cu un alpha de .93. Date despre stabilitate nu au fost oferite. VALIDITATE: MII are o validitate predictiv bun. Dintre cei care n 1980 nu au raportat nici un semn de instabilitate mental, doar 3% au divorat n 1983, n timp ce persoanele care au avut scoruri n extrema cealalt, au avut o rat de divor de 27%, de 9 ori mai mare. De asemenea MII a dovedit o validitate de construct bun, corelnd pozitiv cu msurtori ale problemelor maritale i dezacordurilor maritale, i negativ cu fericirea marital sau cu interaciunea marital. PRIMA APARIIE: Edwards, J.N., Johnson, D.R. i Booth, A. (1987). Coming apart: A prognostic instrument of marital breakup, Family realations, 36, 168-170. Instrument reprodus cu permisiunea National Council on Family Relations.

103

DISPONIBILITATE: Articol din jurnal, Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

MII Partea 1. Evaluarea nclinaiei spre divor. Punei-v urmtoarele ntrebri i ncercuii unul din rspunsurile date:
Ocaziona Fr l sau nclinaie niciodat spre divor nclinaie spre divor Des sau foarte des

Cteodat oamenii cstorii cred c le-ar plcea s locuiasc separat de partenerul lor. Ct de des simii dvs. acest lucru? Foarte des, des, ocazional sau niciodat? Chiar i persoanele care se neleg bine cu partenerul lor se ntreab uneori dac mariajul lor merge sau nu. V-ai gndit n ultimii 3 ani c csnicia dvs. este n probleme? Din cte tii, s-a gndit vreodat partenerul dvs. c mariajul dvs. este n probleme? Ai vorbit n ultimii 3 ani cu membrii familiei, prieteni, consilieri sau asisteni sociali despre problemele dvs. n csnicie? Dup cte tii, partenerul dvs. a vorbit cu membrii familiei, prieteni, asisteni sociali despre problemele pe care le avei n familie? V-a trecut prin cap n ultimii 3 ani gndul de a divora sau separa de partenerul dvs.? Din cte ii, i-a trecut prin cap partenerului dvs., n ultimii 3 ani, gndul de a divora sau de a v separa? Dvs. sau partenerul dvs. ai sugerat n mod serios ideea unui divor n ultimii 3 ani? Ai discutat despre mprirea proprietilor? Ai discutat despre consultarea unui avocat? Ai consultat dvs. sau partenerul dvs. un avocat n legtur cu un divor sau o separare? Din cauza probelmelor pe care oamenii le au n csniciile lor, uneori ei pleac de acas pentru puin timp sau ca o separare de porb. S-a ntmplat acest lucru i n csnicia dvs. n ultimii 3 ani? Ai vorbit cu partenerul dvs. despre cererea unui divor sau unei separri? Ai cerut divorul sau separea dvs. sau partenerul dvs.?

Nu

Da

Nu Nu

Da Da

Nu

Da

Nu Nu Nu Nu Nu Nu Nu

Da Da Da Da Da Da Da

Nu Nu

Da Da

NUMRAI NUMRUL DE RSPUNSURI NCLINAII SPRE DIVOR (INCLUZND NU TIU SAU DA) I NREGISTRAI-LE AICI:

104

NCERCUII ANSELE DE DIVOR N URMTORII 3 ANI DUP CUM URMEAZ:

SCORUL NCLINIEI SPRE DIVOR 22 26 5-6 38 10+

ANSELE SPRE DIVOR

31

43

Partea 2. Atracii i bariere spre divor PUNEI-V NTREBRILE URMTOARE I ADUGAI SAU SCDEI PUNCTE DIN SCORURILE ANSEI SPRE DIVOR N FUNCIE DE RSPUNSURI. Mai jos sunt enumerate cteva dintre lucrurile pe care cuplurile le fac mpreun. Pentru fiecare, v rugm s spunei ct de des dvs. i partenerul dvs. l facei mpreun. 1 niciodat 2 ocazional 3 de obicei 4 aproape ntotdeauna
Numrul de rspunsuri

Ct de des luai masa principal mpreun? Ct de des v vizitai prietenii mpreun? Ct de des dvs. i partenerul dvs. lucrai mpreun la proiecte pentru cas? Ct des ieii mpreun de ex. la film, s jucai cri, bowling, etc.?

Facei suma numerelor pentru frecvena cu care facei lucruri mpreun. Dac totalul este ntre 13 i 16, extragei 12 din scorul ansei pentru divor, iar dac totalul este ntre 9 i 12, extragei 10.

105

NOUL SCOR LA ANSA PENTRU DIVOR:

Dac ar fi s o luai de la nceput, (a)v-ai cstori cu aceiai persoan, (b)v-ai cstori cu altcineva sau (c)nu v-ai mai cstori deloc? DAC RSPUNSUL ESTE (c), ADUGAI 11 LA ULTIMUL SCOR LA ANSA PENTRU DIVOR; DAC ESTE (a) SAU (b), TRECEI LA URMTORUL ITEM.

NOUL SCOR LA ANSA PENTRU DIVOR: Suntei proprietarul apartamentului n care stai sau este nchiriat? DAC APARTAMENTUL ESTE AL DVS., SCDEI 6 DIN UTLIMUL SCOR LA ANSA PENTRU DIVOR:

NOUL SCOR LA ANSA PENTRU DIVOR:

n general, ct de mult credei c v influeneaz viaa de zi cu zi credinele dvs. religioase foarte mult, mult, ntructva, puin sau deloc? DAC RSPUNSUL ESTE NTRUCTVA, MULT SAU FOARTE MULT, SCDEI 4 DIN ULTIMUL SCOR LA ANSA PENTRU DIVOR:

NOUL SCOR LA ANSA PENTRU DIVOR: De ci ani suntei cstorit cu partenerul dvs.? DAC SUNTEI CSTORIT DE MAI PUIN DE 5 ANI, ADUGAI 3 LA ULTIMUL SCOR LA ANSA PNETRU DIVOR:

NOUL SCOR LA ANSA PENTRU DIVOR:

Exemplu: O persoan care are scorul 1 la scala nclinaiei spre divor ncep cu o ans de 22% pentru divor n curs de 3 ani. Dar dac persoana face multe lucruri mpreun cu partenerul (ex. are scorul 14 la frecvena lucrurilor fcute mpreun), probabilitatea scade cu 12 puncte pn la 10%. Dac cuplul cumpr apartamentul, se scad alte 6 puncte, scznd nclinaia spre divor la 4%. n final, dac religia are o importan n viaa lor, scorul poate fi redus pn la 0.

106

2.2.10. Scala Miller de msurare a controlului n relaia marital Miller Marital Locus of Control Scale (MMLOC)

AUTORI: Philip c Miller, Herbert M. Lefcourt i Edward E. Ware SCOP: msurarea locului pe care l ocup controlul n relaia marital DESCRIERE: Acest instrument de 26 de itemi msoar locul controlului n relaia marital. Poziia extern-intern a controlului a fost amplu studiat i s-a dovedit a fi un important moderator al stresului vieii. Mai mult, MMLOC ia n considerare caracteristicile partenerilor n relaie care mresc stabilitatea i satisfacia. MMLOC a fost dezvoltat prin proceduri psihometrice serioase. Cei 26 de itemi au fost derivai dintrun eantion de 78 de itemi care msoar 4 dimensiuni legate de rezultatele maritale: abilitate, efort, context i noroc. n genreal, n relaia marital, cineva are un scor mai nalt la internalitate tinde spre o satisfacie marital i intimitate mai mari dect cineva care are un scor nalt la externalitate. NORME: Bazate pe un eantion de 230 de studeni cstorii, scorurile nu au fost semnificativ diferite pentru brbai i femei. Mediile au fost de 133.42(SD=19.83) pentru brbai i de 131.43(SD=19.59) pentru femei. SCORAREA: Scorurile totale sunt determinate de urmtoarea formul: 132+ scor extern-scor intern. Scor extern= itemii 1 + 2 + 4 + 6 + 10 + 12 + 13 + 15 + 17 + 21 + 24 + 27 + 28 + 30 + 32 + 35 + 37 + 39 + 41 + 42 + 44. Scor intern= itemii 3 + 5 + 7 + 8 + 9 + 11 + 14 + 16 + 18 + 19 + 20 + 23 + 25 + 26 + 29 + 31 + 33 + 34 + 36 + 38 + 40 + 43. Adugnd o constant i scznd itemii interni se recodeaz n mod eficient itemii interni ntr-o direcie extern. Scorurile celor 4 subscale atribuionale se determin astfel: Efort= 3 + 5 + 7 + 9 + 14 + 18 + 23 + 29 + 31 + 40; Abilitate= 8 + 11 + 16 + 19 + 20 + 25 + 26 + 33 + 34 + 36 + 38 + 43; Context= 1 + 2 + 6 + 10 + 12 + 13 + 17 + 24 + 27 + 28 + 35 + 37 + 39 + 41 + 42; Noroc= 4 + 15 + 21 + 22 + 30 + 32 + 44. Scorurile nalte reflect externalitatea pentru locul marital al controlului. FIABILITATE: MMLOC are o consisten intern foarte bun, cu un alpha de .83. Date despre stabilitate nu au fost oferite. VALIDITATE: MMLOC dispune de o validitate concurent, corelnd cu scorurile initmitii sociale. Validitatea MMLOC este evident i din corelaia dinte locul extern al controlului i discrepana dintre scorurile soului i soiei, de ex. cei care sunt

107

mai externali dect internali au o mai mare discrepan ntre scoruri. MMLOC coreleaz de asemenea cu satisfacia marital i satisfacia vieii n general. PRIMA APARIIE: Miller, P.C., Lefcourt, H.M. i Ware, E.E. (1983). The construction and development of the Miller Marital Locus of Control Scale, Canadian Journal of Behavioral Science, 15, 266-279. Miller, P.C., Lefcourt, H.M., Holme, J.G., Ware, E.E. i Saleh, W.E. (1986). Marital locus of control and marital problem-solving, Journal of Personality and Social Psychology, 51, 161-169. Instrument reprodus cu permisiunea lui Herbert M. Lefcourt i Canadian Psychology Association. DISPONIBILITATE:Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

MMLOC

Afirmaiile din acest chestionar exprim opinii asupra unor probleme ale relaiei maritale. Putei s fii de acord puternic cu unele dintre ele i n dezacord la fel de puternic cu altele, sau putei s nu fii sigur de ceea ce simii. Reaciile dvs. reflect opiniile dvs. i nu exist rspunsuri corecte sau incorecte. Indiferent dac suntei de acord sau nu cu vreo afirmaie, putei fi sigur c exist o mulime de oameni care simt la fel ca dvs. Marcai fiecare afiramie din stnga n funcie de ct de acord suntei cu ea. V rugm s le marcai pe toate. +1= sunt de acord puin +2= sunt de acord foarte mult 0= nici acord, nici dezacord -1= simt puin dezacord -2= simt foarte mult dezacord V rugm s v amintii c cel mai bun rspuns este opinia dvs. i de obicei este reflectat de prima reacie la item, mai degrab dect dup lungi dezbateri cu dvs. niv asupra experienelor particulare.

Cnd vreau ca soul meu s fac ceva ce n-a planificat, nu prea pot face multe pentru a-l ntoarce spre modul meu de gndire. Sunt adesea dezorientat n legtur cu ceea ce trebuie s spun sau s fac atunci cnd nu sunt de acord cu soul meu.

108

3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20

21 22

23 24 25 26

Adesea problemele maritale se rezolv cu prea mare efort din partea mea. Pot adesea s ajut la o reconciliere cnd eu i soul meu ne certm Strile soului meu sunt adesea misterioase pentru mine, n sensul c nu prea am idee de unde au pornit. Adesea gsesc comportamentul soului meu nepredictibil. n timpul unei nenelegeri deseori pot s spun sau s fac ceva care s mbunteasc situaia. neleg comportamentul soului meu. Perioade fercite n csnicia noastr par s se ntmple cu puin efort din partea mea sau fr nici un efort. Adesea starea soului meu este o reacie la ceea ce eu am spus sau am fcut. Exist lucurui pe care le pot face pentru a ncuraja terminarea unei nenelegeri cu soul meu i care ne fac s ne simim mai bine. Circumstanele de un fel sau altul joac un rol important n a determina dac csnicia noastr merge bine sau nu. Cnd suntem n conflict, soul meu este cel care cel mai adesea reconciliaz situaia. Un anumit efort este de obicei necesar din partea mea pentru a aduce experiene plcute n csnicia noastr. Cnd avem experiene neplcute n csnicie pot adesea smi dau seama cum am contribuit eu la producerea lor. Cel mai adesea depinde de soul meu s fac o nelegere s se termine panic. Perioadele nefericite din csnicia noastr par s se ntmple indiferent de ceea ce fac eu. Cnd avem dificulti n csnicie, par s fie puine lucurui pe care eu i soul meu le putem face pentru a ajunge la o reconciliere. Pot uor s-mi conving soul s fac ceva pe care el nu l-a planificat. Circumstanele joac un rol foarte limitat n producerea satisfaciei maritale; ceea ce contez sunt efortul i interesul. Adesea cred c brbaii sunt mai greu de neles dect femeile. Cnd am dificulti n relaiile mele cu brbaii, gsesc c timpul este un vindector mai bun dect orice a putea face eu. Brbaii par mai puin predictibili dect femeile. Femeile par mai zpcite dect brbaii. Cnd ntlnesc dificulti n relaiile mele cu femeile, mi se pare c pot face prea puin pentru a ntoarce situaia. Femeile sunt mai de ncredere n interaciuni pentru mine dect brbaii.

109

2.2.11. Chestionarul Beier Sternberg privind discordana Beier Sternberg Discord Questionnaire (DQ)

AUTOR: Ernest G. Beier i Daniel P. Sternberg SCOP: msoar conflictul marital i nefericirea marital DESCRIERE: DQ este un instrument de 10 itemi construit pentru msurarea a dou dimensiuni ale relaiei marital: discordia\ conflictul i gradul de nefericire ataat acestui conflict. Itemii au fost selectai pe baza consultrii literaturii de specialitate care prezenta aceste probleme ca fiind principalele surse ale conflictului marital. Fiecare subiect va scora, mai nti, fiecare problem n sensul gradului de conflict pe care l genereaz n csnicie iar apoi evalueaz n ce msur acesta produce nefericire. Itemii sunt scorai individual. NORME: Datele pentru DQ au fost generate de o serie de studii pe cupluri proaspt cstorite care au rspuns solicitrii de cooperare exprimate n scrisorile trimise. Cuplurile erau heterogene i au fost contactate puin dup cstorie i la un an distan. Mediile sunt disponibile pentru fiecare item n cele dou perioade. A existat o mic cretere a conflictului n cuplu pe perioada de un an : media total a conflictului este de 33.92 la scurt timp dup cstorie i de 36.55 la un an dup cstorie. SCORAREA: Fiecare item este scorat separat pe o scal de 7 puncte n care scorurile nalte indic un conflict i o nefericire marital mai mare. Itemii individuali pot fi adunai ntr-un scor total, dar semnificaia scorului nu este clar. VALIDITATEA: DQ dispune de un anumit grad de validitate convergent (analoag) n sensul c valoarea conflictului coreleaz semnificativ cu valoarea nefericirii maritale i exist o anumit corelaie ntre scorurile la DQ i valoarea gradului de comportament intim. De asemenea, exist o schimbare semnificativ de-a lungul primului an de cstorie pentru soii (media total s-a micat de la 19 la 255.33), ceea ce sugereaz un anumit grad de validitate predictiv pentru DQ. PRIMA APARIIE : Beier, E. G. i Sternberg, D.P.(1977). Comunicarea marital, Journal of Communication, 27, 92-100. Instrument reprodus cu permisiunea lui Ernest G. Beier i Daniel P. Sternberg. DISPONIBILITATE : Dr.Daniel P Sternberg, Psychiatric Associates, 3540 South 4000 West, Suite 310, West Valley City, UT 84120, Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

110

DQ

Prin urmtoarele scale dorim s aflm care credei dvs. c sunt ariile de acord i dezacord n csnicia dvs. De asemenea dorim s aflm dac aceste arii v aduc fericire, nefericire sau indiferen. De exemplu, dac banii sunt un punct de mare dezacord n csnicia dvs., putei marca n dreptul Scalei 1 (gradul acordului) sub numerele 5,6 sau 7 n funcie de extensia dezacordului. Dac ai face un semn n dreptul lui 7, aceasta ar nsemna c exist foarte mult dezacord n legtur cu banii n csnicia dvs. Dac marcai nr.5, aceasta ar nsemna c exist doar puin dezacord n legtur cu banii. Prin Scala 1 dorim s aflm n ce msur v difereniai de partener n legtur cu modul de a privi lucrurile. n Scala 2 dorim s aflm n ce fel resimii dvs. aceste diferene. Dac, de exemplu, un dezacord v face foarte nefericit, putei marca 6 sau 7 pe Scala 2(rezultate ale acordului sau dezacordului). V rugm s marcai fiecare item n ambele scale. Atenie, cu ct este mai mare numrul marcat cu att este mai mare dezacordul sau conflictul, iar cu ct este mai mic, cu att este mai mare acordul.
SCALA 1: Gradul de acord SCALA 2:Rezultatele acordului\dezacordului Fericit 7 1 2 3 4 Nefericit 5 6 7

Acord 1 1.Banii 2.Copii 3.Sexul 4.Grija i dragostea 5.Lucruri fcute mpreun (n timpul liber) 6.Prieteni i viaa social 7.Ambiia, voina de a merge nainte 8.Politica 9.Educaia copiilor 10. Religia 2 3 4

Dezacord 5 6

111

2.2.12. Scala competitivitii COMPETITIVENESS SCALE (CS)

AUTOR: Mary R. Laner SCOP: msurarea competivitii unui partener n relaie DESCRIERE: CS este un instrument de 50 de itemi construit pentru a msura competitivitatea unui partener n relaii. CS este mprit n trei subscale, aa cum o indic msurtoarea nsi, bazate pe felul n care comportamentele sunt experimentate: plcute (P), neplcute (U), sau agresive\abuzive (A). Aceste subscale au fost dezvoltate de evaluatori independeni cu o rat de acord de 88%. CS poate fi foarte util n identificarea i explorarea problemelor de competitivitate a cuplurilor care prezint problemele n relaiilor lor. NORME: CS a fost studiat iniial pe 99 brbai i 81 femei, majoritatea albi, studeni dintr-o universitate de sud-vest. Marea majoritate nu fusese niciodat cstorit i erau de clas social mijlocie; 80% dintre femei aveau vrsta de 20 de ani sau mai tinere iar 74% dintre brbai aveau 21 de ani sau mai mult. Norme actuale nu sunt disponibile, dei femeile i brbaii au aceleai scoruri la toi itemii plcui n afar de 8, la toi itemii neplcui n afar de 2 i la toi itemii agresivi\abuzivi. SCORAREA: CS este uor de scorat acordnd fiecrui rspuns tipic i ocazional cte un punct, apoi adunnd aceste puncte pentru fiecare subscale. Itemii plcui au un total maxim de 20 de puncte, cei neplcui un maximum de 22 puncte iar cei agresivi, un maximum de 8 puncte. FIABILITATEA: Nu exist informaii disponibile. VALIDITATEA: Dei datele sunt limitate, subscala neplcut este asociat cu scorurile combatitivitii aa cum sunt msurate de Index of Spouse Abuse. PRIMA APARIIE : Laner, M. R. (1986). Competiia n etapa de curtare, Family Relations, 35, 275-279. DISPONIBILITATE : Dr. Mary Laner, Profesor, Departamentul de sociologie, Universitatea din Arizona, Tempe, AZ85287, Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

112

CS

V rugm s analizai comportamentele, trsturile sau calitile pe care partenerul dvs. le are n relaia dvs. pentru a-i atinge scopurile. Pentru fiecare dintre itemii urmtori, facei un X n coloana care se apropie cel mai mult de descrierea comportamentelor, trsturilor, calitilor pe care partenerul dvs. le are n relaia cu dvs.

Pentru a-i atinge scopul, partenerul meu :

1 U U P P U A U P P P

2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 Expune o putere brutal neal Arat flexibilitate Demonstreaz tenacitate Este tcut Folosete violena fizic Minte Persevereaz(este perseverent) Este harnic (muncete mult) Se comport stoic(fr s plng) Este nendurtor Este viclean, iste Este inteligent, nelept, informat Terorizeaz, amenin, intimideaz Arat curaj Utilizeaz armul Se comport ntr-un mod nepstor Vorbete linguitor Demonstreaz toleran Utilizeaz lingueal(nduplecarea) Inspir team i\sau anxietate Se exprim emfatic, bombastic

Aceast trstur\ calitate\ comportament este : Tipic Folosit doar ocazional 4 5

Niciodat

A 11 U 12 P 13 A 14 P 15 P 16 U 17 U 18 P 19 U 20 A 21 U 22

113

U 23 Accentueaz realizrile trecute P 24 Utilizeaz umorul i ironia P 25 Demonstreaz competen(e expert) A 26 Insult, este abuziv, nepoliticos U 27 Acioneaz ca un snob P 28 Prezint vigoare, energie P 29 Se comport ca un tip de treab, ca un cavaler P 30 Este rbdtor U 31 Se comport arogant, superior U 32 Utilizeaz satira, ridiculizeaz P 33 Se comport exuberant, entuziast U 34 Demonstreaz putere, autoritate, influen, trage sforile U 35 Se comport sofisticat A 36 Este furios U 37 Este sarcastic P 38 Este grijuliu, planific activitile U 39 Inspir un sentiment de vin U 40 Este ludros U 41 Utilizeaz subrefugii, viclenie P 42 Este contient de sine A 43 Provoac, confrunt U 44 Este mincinos P 45 Este ncreztor n propriile sale puteri U 46 Simuleaz slbiciunea (se comport ca un martir) P 47 Este calm U 48 Pretinde dragoste U 49 Simuleaz stupiditate P 50 Este diplomat, plin de tact

114

2.2.13. Scala dominan-acomodare Dominance-Accomodation Scale (DA)

AUTOR: Carol Noll Hosskins SCOP: msurarea dominanei i acomodrii n cupluri i familii DESCRIERE: DA este un instrument de 37 de itemi construit pentru a msura dominarea i acomodarea n relaiile inter-personale, n special n cupluri i familii. Dominana a fost definit ca ncercri de a controla mediul de via al cuiva: exprimarea opiniilor, preferine sau atitudini n manier verbal sau nonverbal care tinde s influeneze puternic sau direct comportamentele partenerului. Astfel, un individ nalt dominant va fi vzut ncercnd s-i controleze partenerul. Un individ cu scoruri nalte la acomodare a fost definit ca acceptnd vina i critica atunci cnd nu le merit; avnd tendina de a fi auto- depreciativ; evitnd riscul rnirii fizice sau emoionale; cutnd si maximizeze securitatea psihologic personal, starea bun sau stabilitatea. DA are doi factori sau subscale: acomodare personal (itemii 2,3,5-7,9-11 , 13,14, 1618,20,21,23,25,26,28-30,35-37) i acomodarea n cuplu (itemii 1,3,4,6,8,9,12,13,15-26, 28, 31, 33). Sunt recomandate scorurile separate pe factori, unde scorurile nalte la primul factor nseamn c exist o tendin de acomodare la partener i un scor sczut indic dorina de a se impune, autoafirmare. Scorurile nalte la factorul al doilea indic faptul c subiectul percepe puin apreciere legat de propriile nevoi. NORME: DA a fost studiat pe mai multe eantioane, cel mai recent pe 78 de cupluri(156 indivizi) cu o medie de vrst de 39 de ani, media de 11.6 ani n relaii; 87% erau specializai ntr-o profesie i 78% aveau o educaie medie. Scorul mediu pentru ntreaga scal a fost de 164.4 (sd= 19.2). SCORAREA: DA este scorat prin inversarea scorurilor la toi itemii de la al doilea factor i apoi nsumnd valorile itemilor pentru subscal i scorurile totale. FIABILITATEA: DA dispune de o bun fiabilitate cu un alpha total de .84; primul factor are un alpha de .79 iar al doilea factor un alpha de .65. Date despre stabilitate nu au fost date. VALIDITATEA: DA are o buna validitate convergent avnd corelaii semnificative ntre ambele subscale i mai multe subscale ale Personality Research Form-E, incluznd

115

umilire, agresivitate, dependen, dominan, evitarea rnirii, recunoatere social i nelegere. PRIMA APARIIE : Hoskins, C. N. (1986). Msurarea dominanei i acomodrii percepute: Dezvoltarea unei scale, Psychological Reports, 58, 627-642. DISPONIBILITATE : Dr. Carol Hoskins, New York University, 429 Shimkin Hall, Washington Square, New York, NY10003, Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

DA

n paginile urmtoare vei gsi o serie de propoziii care descriu sentimente n legtur cu relaia dvs. cu partenerul dvs. V rugm s citii fiecare propoziie atent i s rspundei corespunztor cu ceea ce SIMII n general. V rugm s rspundei la toi itemii. O scal gradat de rspuns este dat pentru rspunsurile dvs. : SA=acord puternic A=acord U=nedecis D=dezacord SD=puternic dezacord 1 2 3 4 5 tiu c partenerul meu m ia n serios cnd sunt preocupat de condiiile din lumea de azi. Chiar dac a putea s dorm pn mai trziu, m scol de obicei deoarece aa vrea partenerul meu. Cnd am nevoie de ajutor de la partenerul meu n cas, insist Partenerul meu se nelege bine cu prietenii mei dei el poate s-i nu-i plac la fel de mult ca mine. De obicei cedez pentru a avea pace dac partenerul meu mi explic de ce crede c opiniile mele sunt greite. Insist s am ceva de spus n legtur cu ct timp liber petrec eu cu prietenii. SA SA SA SA SA A A A A A U U U U U D D D D D SD SD SD SD SD

SA

SD

116

7 8

Dac partenerul meu m trezete, ncerc s fiu drgu chiar dac nu simt asta. Chiar dac partenerul meu are de lucru, tiu c el l va da deoparte dac eu am nevoie de timp mpreun cu el. Cnd este rndul partenerului meu de a strnge dup cin, n-o fac eu.

SA SA

A A

U U

D D

SD SD

SA SA SA

A A A

U U U

D D D

SD SD SD

10 Dac partenerul meu nu nelege nevoia mea de a avea banii mei, nu a face o problem din asta. 11 ncerc s fiu de acord cu ideile partenerului meu asupra activitilor de week-end chiar atunci cnd am alte gnduri. 12 Cheltuim bani n funcie de felul n care cdem de acord c ne putem permite. 13 Dac mi-e foame nainte de a veni soul meu acas, mnnc. 14 De obicei partenerul meu decide cnd este timpul s ne retragem 15 Partenerul meu ia n considerare interesele mele la fel ca i pe ale lui cnd planific timpul liber. 16 Dac nu trebuie s m trezesc diminea, m atept ca partenerul meu s plece singur. 17 Cnd nu suntem de acord cu vreun aspect al vieii noastre sexuale, mi exprim punctele de vedere. 18 Cnd ideile noastre pentru week-end sunt diferite, i spun asta. 19 Cnd mi fac planuri cu prietenii mei, partenerul meu i va adapta programul. 20 Dac partenerul meu ntrzie acas, i va pregti singur cina. 21 Dac partenerul meu m trezete cnd eu mai vreau s dorm, i spun asta. 22 Datorit faptului c valorile noastre de baz sunt similare, sunt satisfcut cu stilul nostru de via.

SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA SA

A A A A A A A A A A A

U U U U U U U U U U U

D D D D D D D D D D D

SD SD SD SD SD SD SD SD SD SD SD

117

23 Dac partenerul meu face dragoste ntr-o manier pe care o gsesc dezagreabil, nu continui actul sexual. 24 Cnd i spun partenerului meu c simt nevoia s fim apropiai, tiu c i va face timp pentru asta. 25 Dei tiu cnd partenerul meu vrea s facem dragoste, nu simt c trebuie s m adaptez lui. 26 Nu renun la ceea ce fac i m duc s m culc doar pentru c partenerul meu este gata de culcare. 27 Partenerul meu nu ia n serios ngrijorrile ,ele pentru condiiile sociale. 28 ncerc s-mi menin prietenii chiar dac partenerul meu nu este interesat de asta. 29 Dac partenerul meu obiecteaz cnd spun unei osptrie c ne-a luat prea puini bani, n-o mai fac. 30 Interesele partenerului meu sunt pe primul plan n planificarea timpului liber. 31 Cnd nu cdem de acord asupra a ceea ce s mncm, partenerul meu renun n favoarea mea la fel de mult ct renun i eu n favoarea lui. 32 Prefer s m retrag dac partenerul meu nu-mi rspunde sexual. 33 M simt bine cnd vorbesc cu partenerul meu despre via i semnificaiile ei pentru c el dovedete respect pentru credinele mele. 34 Dac simt nevoia s fim apropiai, nu m pot baza pe partenerul meu s-i lase alte preocupri deoparte. 35 M simt obligat s servesc cina chiar cnd partenerul meu vine trziu. 36 De obicei sunt refractar la a cheltui bani fr s-mi consult partenerul. 37 Chiar dac mi-e foame nainte de a veni partenerul meu acas, m simt mai bine dac l atept.

SA SA SA SA SA SA SA SA SA

A A A A A A A A A

U U U U U U U U U

D D D D D D D D D

SD SD SD SD SD SD SD SD SD

SA SA

A A

U U

D D

SD SD

SA

SD

SA SA SA

A A A

U U U

D D D

SD SD SD

118

2.2.14. Scala de msurare a comportamentelor de coping la familiile cu ambii soi angajai Dual Employed Coping Scale (DECS) AUTOR: Denise A. Skinner i Hamilton I. McCubbin SCOP: msurarea comportamentelor de coping la familiile cu ambii soi angajai. DESCRIERE: DECS este un instrument de 58 de itemi construit pentru a msura comportamentele de coping considerate folositoare n coordonarea rolurilor serviciului i a familiei n condiiile n care ambii parteneri sunt angajai n afara casei. Dat fiind nevoia n cretere din societatea american ca ambii parteneri s fie angajai, acest instrument poate fi foarte util pentru a-i ajuta pe practicieni s evalueze i s urmreasc schimbrile din comportamentele de coping care pot afecta negativ interaciunile familiale. DECS dispune de patru factori sau subscale descrise n detaliu n prima apariie a instrumentului: meninerea sistemului familial, procurarea suportului, modificarea rolurilor i a standardelor i meninerea perspectivei sau reducerea tensiunii. Oricum, DECS mai poate fi utilizat i ca o msur de coping, n general, prin folosirea scorului total. NORME: DECS a fost studiat pe mai multe eantioane de familii, incluznd prini de copii cu boli serioase. Nicio alt dat demografic nu este disponibil. Media total pentru soii este de 173.9 i de 162.3 pentru soi. n toate studiile, au existat diferene semnificative ntre scorurile soilor i ale soiilor, soiile utiliznd comportamnete de coping mai multe dect soii. SCORAREA: Dup inversarea scorului la itemul 45, toi itemii sunt pur si simplu adunai pentru un scor toatal. FIABILITATEA: DECS dispune de o consisten intern foarte bun cu un alpha total de .86. date despre stabilitate nu sunt disponibile. VALIDITATEA: DECS are o validitate convergent bun, corelnd cu un instrument de adaptare familial. DECS are i o validitate bun a grupurilor cunoscute, distingnd ntre prinii din familiile echilibrate i cele extreme (n termeni de adaptare). PRIMA APARIIE : McCubbin, H. I. i Thompson, A.I.(eds.) (1991). Teste de evaluare ale familiei pentru cercetare i practic. Madison, WI: University of Wisconsin. DISPONIBILITATE : Dr. Hamilton McCubbin, Dean, School of Family Resources and Consumer Services, Madison, WI 53706-1575, Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

119

DECS DECS este construit pentru a nregistra ce gsesc familiile ca fiind folositoare pentru ele n rolurile de coordonare (conducere) a familiei i serviciului cnd ambii soi sunt angajai n afara casei. Coping se definete ca eforturi personale sau colective (cu ali indivizi, programe) de a administra cerinele asociate cu familiile cu profesie dubl. Indicaii: Mai nti citii lista comportamentelor de coping din stnga, unul cte unul. Apoi decidei ct de bine fiecare afirmaie descrie coping-ul dvs., ncercuind una dintre cifre: 5=acord puternic 4=acord moderat 3=nici acord nici dezacord 2=dezacord moderat 1=dezacord puternic
Dezacord puternic Dezacord moderat Nici acord/ Acord moderat Acord puternic Fr copii

COMPORTAMENTE DE COPING: Eu ncerc s fac fa cerinelor familiei noastre cu profesie dubl astfel:

1 2

Devin mai eficient; utilizez mai bine timpul de acas. Utilizez echipament modern (ex. cuptor cu microunde, etc.) pentru a fi de mai mare ajutor acas. Cred c avem mult de ctigat din punct de vedere financiar dac lucrm amndoi. Pun la punct un program rezonabil privind treburile casnice pentru toi membrii familiei. Dorm mai puin dect a dormi n mod ideal. Ignor comentarii despre cum ar trebui s ne comportm ca brbai sau femei (ex. femeile n-ar trebui s munceasc; brbaii ar trebui s fac curat n cas. Decid s ndeplinesc sarcini casnice la o or regulat n fiecare sptmn. Cumpr mncare convenabil care e uor de

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

3 4 5 6

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

7 8

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

120

preparat acas. 9 10 11 12 13 14 Cred c profesia mea m-a fcut un printe mai bun dect a fi fost n alte condiii. Las cteva treburi neterminate n cas (dei a vrea s le termin). i determin pe copii notri s ajute la treburile casnice. Ignor critica celorlali despre prinii care lucreaz amndoi n afara casei. ntrein relaii de prietenie cu alte cupluri cu profesie dubl. Planific special o perioad de timp pentru familia ntreag; planific activiti familiale pe care s le facem mpreun. Angajez pe cineva care s ne ajute la treburile casnice. Trec cu vederea dificultile i m focalizez asupra lucrurilor bune din stilul nostru de via. Planific ca relaiile familiale variate s se petreac la o or regulat n fiecare zi sau sptmn(ex.din momentul n care ajungem acas i pn la ora de culcare este timpul pentru copii Mncm n ora frecvent. Cred c profesia mea m-a fcut o soie mai bun. Angajez o persoan s aib grij de copii. M bazez pe membrii familiei extinse pentru ncurajare. Ne ocupm de responsabilitiile casnice unul pentru cellalt, atunci cnd unul dintre noi are un program de munc prelungit. Las problemele de serviciu la servicu atunci cnd plec de acolo la sfritul zilei. mi fac prieteni la serviciu cu care vorbesc despre ceea ce simt. 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 FC FC FC

15 16 17

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

18 19 20 21 22

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 FC

23 24

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

121

25 26 27 28 29

Planific un timp n care s fiu singur cu soul meu. mi modific programul de lucru(ex. reduc timpul de serviciu sau lucrez la ore diferite). M bazez pe membrii familiei extinse pentru ajutor financiar cnd este necesar. Negociez cine st acas cu un copil bolnav n funcie de situaie. Planific schimbri la serviciu (ex. transfer, promovare, schimbri de tur, etc.), n funcie de nevoile familiale. M bazez pe familia extins pentru ajutor n ngrijirea copilului.

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 FC

30 31 32 33 34 35 36 37

2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5

FC FC FC

Identific pe mine sau pe partenerul meu ca principal 1 responsabil pentru sarcinile de cretere al copilului. Cred c suntem bune modele pentru copii notri prin faptul c amndoi muncim. 1

Identific pe mine sau pe partenerul meu ca principal 1 responsabil pentru sarcinile casnice. Planific timp pentru mine spre a m detensiona (jogging, exerciii, meditaii, etc.) Apelez la mai multe servicii i nu fac totul de una singur. ncurajez copiii s se ajute unul pe altul cnd este posibil (ex. teme, dus la diverse activiti,etc.) ncerc s fiu ct pot de flexibil pentru a m adapta la nevoi sau evenimente speciale (ex. serbarea unui copil la coal). Planific din timp pentru ca schimbrile majore de acas (ex. naterea unui copil) s nu afecteze cerinele de serviciu. Utilizez mai bine timpul de la serviciu. mi fac buni prieteni cu care s vorbesc despre ceea ce simt. Limitez petrecerile de acas numai la prietenii mei 1 1 1 1

FC

38

39 40 41

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

122

apropiai. 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 Cred c, cu timpul, viaa noastr va fi mai uoar. Stabilesc programe dinainte (ex. cine duce copiii la doctor;cine muncete pn trziu). M in de un program stabilit la serviciu i acas. Cred c trebuie s excelez att la serviciu ct i n familie. Renun la unele dintre activitile extraprofesionale i extrafamiliale n care a putea s m implic. Stabilesc cui revine responsabilitatea de a sta acas cnd un copil este bolnav. Identific pe unul dintre noi care s fie responsabil pentru ctigarea pinii. Cred c munca (profesia) este bun pentru creterea mea personal. Cred c, puse una peste alta, exist mai multe avantaje dect dezavantaje n viaa noastr. Limitez implicarea la serviciu cu scopul de a avea mai mult timp pentru familie. Micorez standardele mele privind ct de bine trebuie fcute treburile casnice. ncurajez copii s fie independeni, cnd este cazul. Elimin anumite activiti (petrecerile de acas, munca voluntar, etc.) ncurajez comunicarea ntre membrii familiei despre programele, nevoile i responsabilitile individuale. mi menin sntatea (mnnc corect, fac exerciii). Cred c am nevoie de mult stimulare i de multe activiti pentru a nu m plictisi. mi limitez implicarea la serviciu, spunnd NU la unele dintre activitile pe care le-a putea face. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 FC

56 57 58

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

123

2.2.15. Scala de evaluare a familiilor cu dubl carier Dual-Career Family Scale (DCFS)

AUTOR: Brian F. Pendleton, Margaret M. Poloma i T. Neal Garland SCOP: msurarea caracteristicilor familiilor cu dubl profesie. DESCRIERE: DCFS este un instrument de 31 de itemi care este compus din 6 scale ce msoar urmtoarele caracteristici ale familiilor cu profesie dubl aa cum le indic i scalele: 1) tipul csniciei (MT), 2) responsabilitatea casnic (DR), 3) satisfacia (S), 4) imaginea de sine (S-I), 5) realizare profesional (CS), 6) linia profesional (CL). Itemii acestor scale au construii pe baza lucrrilor teoretice despre familii i au fost testai n mod empiric pentru a elimina itemii ambigui. Datorit faptului c familiile cu profesie dubl reprezint o arie relativ nou de practic i cercetare, aceste scale pot fi vzute ca o baz iniial pentru continuarea explorrilor n practic i cercatare. NORME: Informaii despre baza acestor scale au fost extrase dintr-un studiu pe 45 de soii care erau angajate ca avocai, profesori sau doctori. Nicio alt informaie demografic sau norm actual nu au fost oferite. SCORAREA: DCFS este scorat dup o scal tip Likert de 5 puncte de la accord puternic (1) la dezacord puternic (5). Scorul scalei se obine prin nsumarea itemilor individuali. Un scor total al celor 6 scale nu este recomandat. FIABILITATEA: Consistena intern pentru cele 6 scale este relatie sczut, cu coeficienii alpha de la .42 la .76 (media alpha =.61); scalele de imagine de sine i linie profesional au cea mai bun consisten intern (.73 i .76). Scalele au fost i subiectul analizei lui Guttman asupra coeficienilor de reproductibilitate (predictibilitatea scorurilor de la un item la altul). Coeficienii de reproductibilitate au ntrecut cerina de .85 pentru trei dintre scale (responsabilitatea casnic, satisfacia, imaginea de sine), n timp ce alte trei scale s-au extins de la .76 la .81. PRIMA APARIIE : Pendleton, B. F., Poloma, M. M., Garland, T. N. (1980). Scale pentru investigaia familiei cu dubl profesie, Journal of Marriage and the Family, 42, 269-276. Instrument retiprit cu permisiunea National Council on Family Relations. DISPONIBILITATE : Dr. T. Neal Garland, Department of Sociology, University of Akron, Akron, OH 44325, Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

124

DCFS V rugm s ncercuii numrul care indic gradul n care suntei sau nu suntei de acord cu fiecare itemi. 1=acord puternic 2=acord 3=indecizie 4=dezacord 5=dezacord puternic Tipul de csnicie 1 2 3 4 5 6 Dac un copil ar fi blonav i ar trebui s rmn acas, cel mai probabil c eu voi rmne cu el acas i nu soul meu. Dat fiind structura societii noastre,este important ca femeia si asume responsabilitatea primar pentru ngrijirea copilului. Consider c soul meu este principala persoan din familie care ctig pinea familiei. Venitul meu este la fel de vital pentru bun-starea familiei ca i al soului meu. Nu a munci dac soul meu nu ar fi de acord. Nu m-a duce la o convenie profesional dac aceasta ar fi un inconvenient pentru soul meu. Responsabilitatea casnic 7 8 Dei soul meu m poate ajuta, responsabilitatea pentru sarcinile casnice este n principal a mea. Dac o soie i mam simte c nu reuete n treburile casnice datorit implicrii n carier, ar trebui s reduc cerinele profesionale. Satisfacia 9 A fi o persoan mai puin mplinit fr experiena mea din viaa de familie. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 Dac ar fi s-o iau de la capt, nu a mai face copii. 11 Dac ar fi s-o iau de la capt, nu m-a mai pregti pentru profesia mea particular.

125

Imaginea de sine 12 Cariera mea m-a fcut o soie mai bun dect a fi fost n alte condiii. 13 Femeile cu carier cstorite au ce este mai bun din dou lumi: angajare profesional combinat cu o via de familie plin. 14 Cariera mea m-a fcut o mam mai bun dect a fi fost n alte condiii. 15 Petrec mai mult timp cu copii dect vecinele mele neangajate care sunt active n afacerile comunitii. mplinirea profesional 16 mi vd munca mai mult ca o slujb care mi place dect ca o carier. 17 Mi-am mai micorat implicarea din carier pentru a nu-mi amenina csnicia. 18 Cariera mea este la fel de important pentru soul meu ct este i pentru mine. 19 Sunt la fel de orientat spre carier ca i colegii mei brbai. 20 A recomanda oricrei tinere femei care privete spre o carier, s-i completeze pregtirea profesional nainte de cstorie. 21 n cazul unor conflicte de interese, responsabilitile principale ale unei femei de carier sunt soul i copii ei. 22 Este posibil pentru un so i o soie s lucreze n orae diferite pentru a maximiza posibilitile profesionale i a avea i o csnicie de succes n acelai timp. 23 Dac a primi o ofert de serviciu excepional n alt ora (una pe care a vrea s-o accept), nu m-a atepta ca soul s m urmeze dect dac ar fi sigur de o poziie potrivit pentru el. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Linia carierei 24 Istoria carierei unei femei cstorite ar trebui considerate n lumina a dou seturi de cerine pe care ea le ntmpin ca soie i ca profesionist. 1 2 3 4 5

126

25 Cele mai multe dintre femeile de carier necstorite au mai mari anse de succes n profesie dect au femeile de carier cstorite. 26 elurile unei femei de carier cstorite tind s fie mai modeste dect cele ale colegilor lor brbai. 27 Am mai renunat la implicarea n carier pentru a ntmpina nevoile familiei mele.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

28 Cariera mea a avut de suferit datorit responsabilitilor pe care le 1 2 3 4 5 am (avut) ca mam. 29 Este imposibil n societatea prezent s combini o carier, n sensul plin al cuvntului (nentrerupt, norm ntreag, nalt grad de anganjament i dorin de succes) cu obligaiile familiei. 30 M consider o femeie care muncete (este angajat profesional) mai degrab dect o femeie de carier (pentru care promovarea i realizrile profesionale excepionale sunt importante) 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

127

2.2.16. Scala de evaluare a ataamentului diadic Dyadic-Adjustement Scale (DAS)

AUTOR: Graham B. Spanier SCOP: msurarea calitii csniciei sau a cuplurilor similare. DESCRIERE: Acest instrument de 32 de itemi este construit pentru a evalua calitatea relaiei aa cum este perceput ea de cuplul marital sau consensual. Acest instrument rspunde mai multor nevoi. Poate fi folosit ca o msur general a satisfaciei n cuplul intim prin utilizarea scorurilor totale. Analiza factorial indic faptul c acest instrument msoar patru aspect ale relaiei: satisfacia diadic (DS), coeziunea diadic (DGoh), consensul diadic (Dcon) i expresia afectiv (AE). Acest instrument poate fi adaptat pentru utilizarea n interviuri. NORME: DAS a fost aplicat pe un eantion de indivizi cstorii (n=218) i divorai (n=94). Media de vrst a celor cstorii a fost de 35.1 ani, iar a celor divorai de 30.4 ani. Media duratei csniciei celor cstorii a fost de 13.2 ani n timp ce a celor divorai de 8.5 ani. Media scorului total al DAS a fost de 114.8 cu o deviaie standard de 17.8 pentru cuplurile cstorite. Media pentru eantionul divorat a fost de 70.7 cu o deviaie standard de 23.8. SCORAREA: Pentru DAS sunt utilizate trei tipuri diferite de scale de rating. Scorul total este suma tuturor itemilor, putndu-se ntinde de la 0 la 151. Scorurile nalte reflect o relaie mai bun. Itemii factor sunt : DS: 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 31, 32; Dcoh: 24, 25, 26, 27, 28; Dcon: 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15; AE: 4, 6, 29, 30. FIABILITATEA: Ca scor total DAS are o impresionant consisten intern cu alpha de .96. Subscalele au urmtoarele consistene (bune pn la excelente): DS=.94, DCoh=.81, DCon=.90, AE=.73. VALIDITATEA: Acest instrument a fost verificat prima oar prin procedee logice de validitate de coninut. DAS demonstreaz i o validitate intergrupal discriminnd ntre cuplurile maritale i cele divorate pentru fiecare item. Instrumentul dispune i de validitate concurent, corelnd cu Locke-Wallace Marital Adjustement Scale. PRIMA APARIIE : Sapnier, G.B. (1976). Msurarea adaptrii diadice: noi scale pentru evaluarea calitii csniciei i a cuplurilor similar, Journal of Marriage and the Family, 38, 15-28. Instrument reprodus cu permisiunea lui Graham B. Spanier.

128

DISPONIBILITATE : Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

DAS Majoritatea oamenilor au unele nemulumiri n legtur cu relaiile lor. V rugm s indicai mai jos gradul de acord sau dezacord dintre dvs. pentru fiecare item n parte. 5=ntotdeauna de acord 4=aproape ntotdeauna de acord 3=dezacord ocazional 2=apropae ntotdeauna dezacord 1=ntotdeauna dezacord 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Organizarea finanelor de familie Recreerea n timpul liber Probleme religioase Demonstrarea afeciunii Prietenii Relaiile sexuale Convenionalitatea (comportamentul corect) Filosofia de via Modaliti de a trata rudele Obiective, scopuri i lucruri considerate importante Timpul liber petrecut mpreun Luarea unor decizii majore Sarcini casnice Interese pentru petrecerea timpului liber Decizii legate de cariera profesional

129

V rugm s indicai ct de frecvent vi se ntmpl dvs. i partenerului dvs. urmtoarele: 1= ntotdeauna 2=aproape tot timpul 3=des 4=ocazional 5=rar 6=niciodat 16 17 18 19 20 21 22 Ct de des ai discutat sau ai luat n considerare divorul, separarea sau terminarea relaiei? Ct de des dvs. sau partenerul dvs. plecai de acas dup o ceart? n general,ct de des gndii c lucrurile ntre dvs. i partenerul dvs. merg bine? Avei ncredere n partenerul dvs.? Regretai vreodat c v-ai cstorit?(sau c trii mpreun) Ct de des dvs. i partenerul dvs. v certai? Ct de des v clcai pe nervi unul pe altul?

23.V srutai partenerul? ocazional rar 4 3

niciodat 2

des 1 0

n fiecare zi

24.Dvs. i partenerul dvs. v angajai n satisfacerea intereselor comune mpreun? Toate majoritatea unele puine niciunul 4 3 2 1 0 Ct de des vi se ntmpl urmtoarele evenimente dvs. i partenerului dvs.? 1= niciodat 2=mai puin de o dat pe lun 3=o dat sau de dou ori pe lun 4=o dat pe zi 5=mai des (de o dat pe zi) 25 26 27 Avei schimburi stimulante de idei Rdei mpreun Discutai cu calm ceva

130

28

Lucrai mpreun la un proiect

Acestea sunt unele lucruri cu care cuplurile uneori sunt de acord iar alteori nu sunt de acord. Indicai care din itemii de mai jos v-au cauzat diferene de opinie sau probleme n relaia dvs. n ultimele cteva sptmni.(ncercuii DA sau NU). DA DA NU NU 29 30 Ai fost prea obosii pentru a face sex Nu prea ai artat iubire

31.Numerele de pe linia urmtoare reprezint diferite grade de fericire n relaia dvs. Punctul de mijloc fericit, reprezint gradul de fericire al majoritii relaiilor. V rugm s ncercuii numrul care descrie cel mai bine gradul de fericire, lund n considerare toare aspectele ale relaiei dvs. 0 Extrem de nefericit 1 Relativ nefericit 2 Un pic nefericit 3 Fericit 4 Foarte fericit 5 Extrem de fericit 6 Perfect

32.V rugm s ncercuii una din afirmaiile urmtoarele care descrie cel mai bine felul n care considerai viitorul relaiei dvs. Vreau cu disperare ca relaia mea s reueasc i a face aproape orice pentru ca asta s se ntmple. Vreau foarte tare ca relaia mea s reueasc i voi face tot ce pot pentru asta. Vreau foarte tare ca relaia mea s reuesac i voi face ceea ce ine de mine pentru asta. Ar fi frumos ca relaia mea s reueasc, dar nu pot face mai mult dect fac acum pentru asta. Ar fi frumos ca relaia mea s reueasc, dar refuz s mai fac ceva n plus dect fac acum pentru a face relaia s mearg. Relaia mea nu poate reui niciodat iar eu nu mai pot face nimic pentru a face relaia s mearg.

131

2.2.17. Scala Kansas de msurare a conflictului marital Kansas Marital Conflict Scale (KMCS) AUTOR: Kenneth Eggerman, Virginia Moxley i Walter R. Schuman SCOP: msurarea conflictului marital. DESCRIERE: KMCS este o serie de trei scale construite pentru a msura treptele conflictului marital; prima treapt are 11 itemi, a doua are 5 itemi iar a treia are 11 itemi, totalul fiind de 27 itemi. Scala se bazeaz pe o cercetare observaional care arat c cuplurile fericite i cele nefericite difer n mod substanial de-a lungul celor trei trepte ale conflictului marital: prima este construirea programului, a doua este disputa, cearta, iar a treia este negocierea. KMCS este o ncercare de a dezvolta un instrument de msurare care s se potriveasc sistemului de observare comportamental i s conduc la dezvoltarea ipotezelor treptelor conflictului marital. Aceast scal este util pentru a evalua terapia marital, mai ales c este singura scal care msoar paternurile conflictului marital n diferite trepte. NORME: KMCS a fost studiat iniial cu 10 cupluri care s-au oferit voluntari ntr-un program de dezvoltare marital n Kansas. n afar de unul toi ceilali erau albi, 11 erau protestani, 6 erau catolici. Vrsta medie a siiilor era de 22.4 ani iar a soiilor de 24.4 . Media anilor de educaie a soiilor era de 15.5 ani iar a soilor de 16.2 ani. Durata medie a cstoriilor era de 19.4 luni. Scorurile medii, dinaintea tratamentului, pentru soi au fost: primul stadiu- 36.0 (sd=9.8), stadiul 2- 57.56 (sd=12.44), stadiul 3- 42.1 (sd=7.89). Scorurile pentru soii au fost: stadiul 1- 35.4 (sd=10.57), stadiul 2- 57.7 (sd=12.47), stadiul 3- 38.5 (sd=8.02). SCORAREA: Scorurile se formeaz pentru fiecare stadiu prin simpla nsumare a scorurilor la itemii individuali. n prima treapt, itemii 5,7,9 i 11 sunt scorai invers; n stadiul 2, toi itemii n afara celui respectului de tine sunt invers scorai, iar n stadiul 3 itemii 2,4,5,6 i 7 sunt invers scorai. Scorurile nalte reprezint conflicte sczute. FIABILITATEA: KMCS dispune de o consisten intern, cu alpha n toate stadiile pentru brbai de la .91 la .95 iar pentru femei de la .88 la .95. Stabilirea msurtorii este de asemenea foarte bun, corelaiile test-retest la ase luni pe cele trei stadii fiind de la .64 la .96. VALIDITATEA: Scalele au validitate de grup pentru soii foarte bun, difereniind semnificativ ntre cstorile fericite i cele nefericite n termenii satisfaciei materiale. Corelaiile au fost pozitive i pentru soi dar nu ntotdeauna semnificativ. Scalele KMCS

132

coreleaz de asemenea cu alte scale, sugernd o excelent validitate de cosntruct. Aceste scale includ FACES 2; msurtori ale empatiei i congruenei; mai multe subscale din Marital Communication Inventory; concepia despre comunicare i orientare marital ctre un scop. PRIMA APARIIE : Eggerman, K., Moxley, V. i Schumn, W.R. (1985). Evaluarea percepiilor soilor n conflictul marital din Gottmans Temporal Form, Psychological Reports, 7, 171-181. DISPONIBILITATE : Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti

KMCS V rugm s utilizai scala urmtoare i s indicai ct de des dvs. i soul dvs. v angajai n activitile menionate n fiecare ntrebare. Scriei ct de des n foaia de rspuns, ncercuind unul dintre numerele din tabel, tiind c: 1=niciodat 2=rar 3=cteodat 4=frecvent 5=ntotdeauna A.Cnd dvs. i soul dvs. ncepei s discutai n dezacord asupra unei probleme importante, ct de des: ncepei rapid s v nelegei sentimentele unul altuia? V accentuai punctele de vedere unul altuia fr prea multe menajamente? ncepei s v apreciai destul de rapid reciproc punctele de vedere? Soul dvs. pare a fi suportiv cu sentimentele dvs. asupra dezacordului din discuie? V spune soul dvs. c nu ar trebui s simii aa cum simii n legtur cu problema discutat? Este soul dvs. cu adevrat disponibil s asculte ceea ce dorii s comunicai? Insist soul dvs. n a v contrazice ideile despre problem chiar nainte de a nelege care sunt aceste idei? V face soul dvs. s simii c opiniile dvs., chiar dac sunt diferite de ale lui, sunt foarte importante pentru el? Pare soul dvs. mai interesat n a-i justifica propriul punct de vedere dect de a-l nelege pe al dvs.? V las soul dvs. s v simii suprat sau furioas fr a ncerca s v diminueze aceste stri? V nvinovete soul dvs. pentru toate sentimentele dvs. de frustare, iritare ca i cnd ar fi numai vina dvs i a lui deloc?

133

B.Dup ce ai discutat un timp cu soul dvs. despre un dezacord asupra unei probleme importante, ct de des: Suntei capabil s identificai aspectele specifice n legtur cu care v-ai contrazis? Suntei capabil s identificai aspectele specifice n legtur cu care ai fost de acord? Suntei ambii capabili s exprimai ce simte cellalt despre problem? Suntei ambii capabili s exprimai punctul de vedere al celuilalt aproape la fel de bine ca propriul punct de vedere? Expresia facial a soului dvs. i tonul vocii lui transmit un sentiment de: Descurajare Furie Dezgust Condescen Resentiment Ostilitate Frustare Amraciune Autocomptimire (n legtur cu el nsui) Cinism Respect pentru dvs.? C.n momentul n care dvs. i soul dvs. simii c suntei aproape de soluia pentru o problem important n legtur cu care erai n dezacord, ct de des: Suntei capabili s-o rezolvai complet printr-un fel de compromis care s fie bun pentru amndoi? Sfrii prin a nu gsi aproape nicio rezolvare? Conducei rapid problema spre o concluzie care s fie satisfctoare pentru ambii? V dai seama c problema va trebui rediscutat ntr-un viitor apropiat datorit faptului c cel puin unul dintre dvs. este nc nesatisfcut de soluia gsit? Se ntmpl ca dendat ce credei c lucrurile s-au rezolvat, soul dvs. s vin cu o nou idee de a rezolva problema? ncearc soul dvs. s v propun lucruri care nu sunt mutual acceptabile pentru rezolvarea problemei? Vi se pare c indiferent de ceea ce sugerai dvs., soul dvs. continu s gseasc noi soluii presupuse de el a fi mai bune? Suntei ambii disponibili s facei compromisuri cu scopul de a rezolva nenelegerea? Suntei capabili dvs. i soul dvs. s renunai la ceea ce dorii n mod individual pentru a a duce problema la un sfrit? Suntei capabili dvs. i soul dvs. s v apropiai unul de cellalt pentru o soluie mutual acceptabil? Suntei capabili dvs. i soul dvs. s ajungei la o soluie mutual acceptabil pentru rezolvarea dezacordului?

134

CAPITOLUL III PRINCIPII METODOLOGICE I TEHNICI DE ASISTEN A FAMILIEI

3.1. Evaluarea sistemului familial

Proiectarea i aplicarea propriu-zis a unei intervenii n cadrul asistrii i terapiei familiale implic cunoaterea familiei n profunzime, prin dobndirea a ct mai multor informaii despre evoluia n timp a familiei, situarea ei in spaiul social, precum i evaluarea funcionrii sistemului familial. a. Dimensiuni ale evalurii familiei n spaiu Instrumentele specifice realizrii acestei evaluri i colectrii datelor sunt: interviul i harta ecologic. n aceast direcie, interviul trebuie s se centreze pe anumii itemi specifici (Neamu i al.,2001:2-4. apud Hartman i Laird, 1983): A. Nevoi fundamentale Venitul familiei este suficient pentru acoperirea nevoilor de baz ? Familia are hran i locuin adecvate ? Zonele nvecinate sunt sigure, reprezint un loc destul de plcut pentru locuit ? Familia are acces la ngrijire medical preventiv i resurse medicale bune ? Membrii familiei pot obine resursele necesare sau sunt izolai datorit localizrii sau lipsei unui telefon, transportului public sau privat ? Familia are legturi sociale semnificative cu vecinii, prietenii, organizaiile comunitare ? Reprezint o parte a unei reele ? Membrii familiei aparin sau particip la vreo activitate de grup ? Sunt parte a unei reele de rudenie ? Familia are ansa s mprteasc valori culturale, etnice sau de alt tip cu ceilali? Valorile lor sunt convergente sau n conflict cu ale celor din mediul extern ? Pentru copii, experiena educaional este pozitiv ? Ei sau ceilali membrii ai familiei au acces la alte modaliti de mbuntire cultural sau profesional ?

135

Membrii familiei lucreaz ? Exist vreo satisfacie/recompens n munca lor ? De cnd nu au mai avut membrii familiei o experien nou, n-au mai produs ceva nou sau diferit, nu s-au mai simit mndri de o realizare ? B. Relaia cu mediul a membrilor familiei (dimensiunea n interiorul familiei) 1. Unul dintre membrii familiei este mai izolat de schimburile cu mediul ? 2. Unul dintre membrii familiei este mai implicat n legturi tensionate/stresante ? 3. Membrii familiei au mpreun tranzacii cu ceilali oameni/sisteme sau fiecare tinde s intre n legtur cu mediul n mod separat? 4. Membrii familiei au acces i schimburi difereniate cu lumea din jur ? C. Contextul referitor la agenie-asistent social 1. Ageniile care se ocup de familie au scopuri i aciuni similare sau n conflict ? 2. Familia este prins ntre ateptri diferite i confuze ? 3. Eficacitatea scopurilor ageniei este subminat de norme (scopuri) n conflict sau neclare ? 4. Care este relaia dintre agenie i familie ? Serviciile ageniei sunt adecvate i potrivite pentru susinerea nevoilor familiei ? 5. Agenia se afl n conflict cu alte sisteme importante din mediul nconjurtor al familiei ? 6. Care este natura relaiei dintre asistentul social i familie ? Cum percep/privesc membrii familiei asistentul social ? D. Grania familie-mediu 1. Familia este deschis noilor experiene sau relaii ? 2. Membrii ei sunt liberi s aib contacte individuale cu ali oameni sau organizaii ? 3. Familia permite celorlali accesul din punct de vedere fizic sau emoional ? 4. Graniele sunt flexibile, se pot adapta, extinde sau strnge n relaie cu mediul ? 4. Familia i apr membrii atunci cnd este necesar i permite diferenierea atunci cnd ea este indicat ?

E. Evaluarea global, de ansamblu 1. Familia a ajuns la un echilibru cu mediul ?

136

2. Exist un dezechilibru sau pericol ca familia s fie copleit ? 3. Majoritatea energiei este ndreptat n afara familiei ? 4. Majoritatea energiei este ndreptat spre interiorul familiei ? 5. Ajutorul i resursele pentru nevoile fundamentale sunt potenial accesibile n mediu sau ele lipsesc ? 6. Familia are nevoie de ajutor sau de abiliti sporite pentru utilizarea acestor resurse ? 7. Ce surse de putere, de ajutor sau resurse ar putea fi activate sau sporite ? 8. Exist surse de stress sau conflict ? 9. Cum s-ar caracteriza aspectele proeminente ale relaiei familie-mediu ? (de exemplu: familie deprivat, izolat social, suprasolicitat etc.) Harta ecologic a familiei se realizeaz astfel (dup Neamu i al., 2001, pg.4-5): 1. n centru se deseneaz familia analizat. 2. n interiorul cercului se nscriu prenumele membrilor familiei i vrsta acestora, etc. 3. Nu se nscriu informaii despre relaiile din interiorul familiei. 4. Se traseaz celelalte sisteme din mediul nconjurtor cu care interacioneaz familia. 5. Se simbolizeaz natura tranzaciilor dintre familie i sistemele din mediul extern: puternice (cu o linie groas), slabe (cu o linie punctat), tensionate (cu o linie continu haurat vertical). 6. Se vizualizeaz sensul fluxului de resurse, energie, cu ajutorul sgeilor. 7. Legturile pot fi dinspre intregul sistem familial nspre sistemele din mediu sau invers. 8. Legturile pot fi doar ntre anumii membrii ai familiei i sistemele din mediul extern. 9. Pot fi utilizate culori diferite pentru relaiile ntregii familii i respectiv ale fiecrui individ. 10. Ultima etap const n trasarea legturilor existente ntre sistemele exterioare familiei.

137

b. Dimensiuni ale evalurii familiei n timp Metodele de evaluare i instrumentele de colectare a informaiilor privitoare la acest aspect sunt: interviul, genograma, studiul documentelor i scrisorilor, vizite, poze etc. Ca i n cazul evalurii familiei n spaiu, interviul se structureaz pe anumite ntrebri. Itemii de urmat n aceast evaluare intergeneraional sunt (Neamu, 2001:1314 apud Hartman i Laird, 1983): A. Modelele familiei 1.Care sunt cele mai semnificative modele ale familiei transmise de-a lungul generaiilor ? 2.Au existat pierderi majore prin moarte prematur sau tragic, emigrare,separare ? 3.Exist teme sau evenimente considerate a fi toxicesau n jurul crora exist durere sau tain ? 4.Care sunt modelele de sntate intergeneraii ? B. Definiiile familiei: paradigma familiei 1.Cum se definete familia nsi ? Care sunt temele majore care contribuie la identitatea sa, sensul de sine, la coerena sa sau la construcia realitii ? 2.Care sunt povetile, miturile, eroii sau eroinele majore ale familiei ? 3.Care sunt tradiiile de familie sau evenimentele care strnesc mndria ? Cum sunt acestea marcate sau srbtorite ? 4.Care sunt ritualurile i ceremoniile importante n familie ? Care este semnificaia lor? 5.Ce rol joac pentru identitatea familiei motenirea etnic, rasial, cultural, religioas ? 6.Cum influeneaz cstoriile interetnice sau ntre religii diferite relaiile i identificrile familiei ? C. Identificrile individuale 1.Cu cine sunt n mod curent asociai sau identificai membrii familiei de ctre familie? Care sunt reperele ? (nume, ocupaii, etc. ) 2.Care sunt rolurile formale pe care le ndeplinesc indivizii i cum seamn sau se deosebesc acestea de cele ale generaiilor trecute ? 3.Ce roluri informale ndeplinesc ? Cine le-a ndeplinit n trecut ?

138

D. Relaii curente ale familiei 1.Exist legturi strnse i comunicare deschis n familia de origine ? De una sau de ambele pri: matern sau patern ? 2.Exist vreo barier emoional de partea mamei sau a tatlui, ntre prini i copii sau n relaiile dintre frai ? 3.Cum explic familia acest lucru ? Cum a survenit ? Cine o menine ? 4.Ce efect are asupra familiei sau asupra fiecrui membru ? E. Surse de dificultate 1.Exist probleme intergeneraii nerezolvate? Cum sunt acestea transmise ? 2.Unul sau ambii prini sunt dezavantajai de un grad de fuziune cu prinii lor ? 3.Dac exist un scurt-circuit emoional serios, ce efect are el asupra familiei sau asupra fiecrui membru ? 4.Marea parte din energia familiei este dedicat evitrii chestiunilor toxice intergeneraii sau meninerii secretului ? 5.Ce roluri disfuncionale din trecut ndeplinesc acum membrii familiei ?

c. Funcionarea familiei de origine Conceptele-cheie pe care trebuie s se axeze aceast evaluare sunt reflectate n urmtoarele ntrebri despre familia de origine, care se vor aplica clientului (Neamu, 2001:30-31, apud Strom-Gottfried,1999): 1.Care au fost graniele interne n familia voastr ? Au existat subgrupuri sau aliane n familia voastr ? Subgrupurile au inclus membrii din familia extins ? Cum au afectat alianele funcionarea familiei ? 2.Care a fost structura de putere n familia voastr ? Cine a avut cea mai mare influen ? Cum a fost meninut echilibrul puterii n familie ? 3.Ce roluri formale i informale au jucat membrii familiei ? Aceste roluri au contribuit pozitiv la sau au mpiedicat funcionarea familiei tale ? Rolurile respective au fost adoptate de bun voie sau au fost atribuite de alii ?

139

Aceste roluri au contribuit la creterea/dezvoltarea membrilor individuali ai familiei sau le-au limitat dezvoltarea ? 4.Cum au fost luate deciziile n familia ta ? Au fost luate n considerare nevoile tuturor membrilor sau au existat membrii ai familiei care au participat la luarea deciziilor n acord cu propriile lor nevoi, fcnd rabat de la acestea sau cednd ? A existat o figur dominant sau subgrup care a luat decizii fr a permite negocierea sau luarea n considerare a nevoilor altora ? A existat n familia voastr un stil de luare a deciziilor unde nu au fost luate n considerare nevoile nimnui i deciziile au fost evitate ? 5.Cum au fost exprimate sentimentele n familia ta ? Discutarea sentimentelor a fost ncurajat sau tabu ? Ce afect i gam de sentimente au fost exprimate n familia ta ? 6.Familia ta a avut scopuri ? Care au fost acestea ? Scopurile au fost mprtite de ctre toi membrii familiei ? Cum au afectat aceste scopuri viaa de familie ? 7.Care sunt credinele familiei voastre de origine ? 8.Care au fost miturile familie voastre ? Acestea au contribuit la funcionarea sntoas a familiei ? Au facilitat dezvoltarea/creterea membrilor individuali sau au limitat dezvoltarea lor ? 9.Cum au comunicat membrii familiei ntre ei ? Comunicarea a fost eficace ? 10.Identificai punctele tari pe care le-ai observat n familia voastr. 11. Cum crezi c i-au influenat formarea (devenirea) ta actual, ca individ, interaciunile din familia de origine ?

140

3. 2. Metode nonverbale de evaluare a familiei Perfecionarea i uzitarea din ce n ce mai frecvent a metodelor nonverbale n asistena familiei pornete de la ideea c a vizualiza, a realiza o transpunere n roluri concrete furnizeaz un plus de informaie i o nelegere mai profund a realitii familiale. Cele mai larg folosite metode nonverbale (Ilu, 1995) sunt: 3.2.1. Desene sau picturi Este vorba de realizarea n comun de ctre membrii familiei a unor desene sau picturi pe diverse teme, punndu-se astfel n eviden modul n care membrii familiei coopereaz i negociaz, atitudinile de izolare, de dominare sau agresivitate. Din modul n care fiecare membru al familiei a participat la realizarea desenului, din ce a desenat i unde anume s-a plasat n tablou se pot deduce informaii legate de structura i dinamica familiei respective. O variant concret a acestei tehnici este descrierea planului casei familiale. 3.2.2. Sculptura Aceast metod, mai complex dect cea precedent, const n a atribui unuia dintre membrii familiei rolul de sculptor, n scopul de a realiza un tablou structural format din ceilali membrii ai familiei, pe care i poate aeza n poziia spaial i postura corporal pe care o dorete, ca i cum ar fi nite marionete. n final, sculptorul se va insera el nsui n acest tablou, n poziia i locul pe care le consider ca fiind potrivite. Terapeutul l roag pe sculptor s-i ntrebe pe membrii familiei cum se simt n postura i poziia n care se gsesc, dac ar vrea s fac schimbri, etc. Fiecare dintre membrii familiei devine sculptor, n cursul aceleiai edine sau n edine diferite, fiecare tablou sculptural fiind urmat de discuii referitoare la percepiile fiecrui membru despre dinamica i structura familiei, despre modificrile considerate necesare. Util, n acest sens, este realizarea unei sculpturi despre cum va arta familia peste 2 sau 5 sau 10 ani, respectiv care este proiecia membrilor cu privire la familia lor n viitor.

141

Metoda furnizeaz terapeutului un material interpretativ bogat, este complex, dar i eficient i stimulativ pentru participani. 3.2.3. Jocul de rol Nu reprezint o metod n totalitate nonverbal, deoarece, alturi de gesturi, mimic i alte elemente ale comunicrii nonverbale, include i elemente ale comportamentului verbal. Jocul de rol poate fi aplicat n 2 sensuri: a. bazat pe asumia central a psihodramei lui Moreno, conform creia este util s joci rolul altuia pentru a-l nelege mai bine; b. reproducerea unor episoade reale din viaa familiei n faa terapeutului, n spe a celor care sunt legate de aspectele disfuncionale din cadrul familiei. Se pot realiza i jocuri de comunicare, pe teme alese de terapeut sau membrii familiei. O metod folosit n aceast direcie este i metoda ritualurilor,care se aplic, de asemenea, pe 2 direcii: a. solicitarea familiei de a reproduce anumite ritualuri n cadrul edinei terapeutice (ex. masa duminical); b. ncurajarea clienilor de a participa la ritualuri familiale reale de anvergur (petreceri anuale, nuni etc.). Se urmrete astfel marcarea trecerii de la un statut la altul (de ex: de la necstorit la cstorit, de la tnr la adult), aceste rituri avnd o puternic funcie de distinctivitate i identizare (Ilu, 1995:197)

3.2.4. Genograma Reprezint o figurare grafic a istoricului familiei, de regul de-a lungul a 3-4 generaii, evideniindu-se date despre profesie, boli, comportamente, relaii de ataament, ntmplri etc., pe care clientul (membrul familiei) care realizeaz genograma le consider relevante. Avnd astfel o imagine n extensoa sistemului familial, pornind de la familia de origine a celui care construiete genograma i continund cu familia extins, terapeutul i

142

clientul pot identifica fixaii emoionale, interaciuni disfuncionale i alte tare transmise de-a lungul generaiilor. (idem:195)

3.3. Metoda convorbirii n evaluarea familiei Fa de studierea familiei, n terapie, utilizarea ntrebrilor capt note distincte, care pot fi exprimate n jurul a dou caracteristici importante: 1.deoarece este n interesul lui, n cele mai multe dintre cazuri clientul va rspunde ct mai sincer i complet terapeutului, spre deosebire de investigaiile de tip sociologic unde sursele de distorsiune apar mult mai frecvent; 2. dac n investigaia de tip sociologic, una dintre cerinele pe care cercettorul trebuie s o ndeplineasc este aceea de a nu influena rspunsul subiectului prin forma, coninutul sau modul de adresare al ntrebrilor, n terapia de familie se impune ca scop principal tocmai acela de a schimba perspectiva clientului asupra unei probleme (Ilu, 1995:198) Tipuri de ntrebri: Ilu (1995) propune o tipologizare a ntrebrilor astfel: i.. dup scopul lor ntrebri de informaie urmresc explorarea problemei i formularea unor ipoteze despre problem; ntrebri de schimbare a situaiei urmresc realizarea unei redefiniri i interpretri a problemelor de ctre client; Ii. dup domeniul vizat ntrebrile trebuie s abordeze distinct 3 planuri ale clientului: cognitiv, emoional, comportamental. Se impun prin eficiena lor ntrebrile circulare, care vizeaz legtura dintre cele 3 planuri, precum i cea dintre individ i sistemul familial. Un mod de utilizare a acestor ntrebri circulare este a cere unui membru al familiei s comenteze relaiile sale cu ali doi membrii ai familiei. Exemplu: Cnd mama ta ncearc s-l fac pe fratele tu s mearg la coal, ce face bunica ? sau Cine crezi c este mai apropiat de tatl tu: sora sau fratele tu ?

143

Frecvent folosite n terapia de familie sunt i ntrebrile retorice, care au ca scop obinerea de la client a unui anumit rspuns, n vederea obinerii progresului terapeutic (Ilu, 1995:198 apud Griffin, 1993). Exemplu: unui printe care i neglijeaz copilul i se adreseaz ntrebarea: Avei un rol foarte important n educaia fiului dvs. Credei c dac ai petrece mai mult timp cu fiul dvs. problema lui s-ar rezolva ? iii. o alt difereniere trebuie fcut ntre ntrebrile nchise (se utilizeaz n special ca ntrebri retorice) i ntrebrile deschise care trebuie s aib o pondere important n cadrul demersului terapeutic. iiii. o ultim difereniere trebuie fcut ntre ntrebrile directe, care presupun transparena clar a scopului i ntrebrile indirecte, la care nu se ntrevede scopul real. Exist cteva reguli importante de urmat n formularea, dar i n aplicarea ntrebrilor, care ne ajut ca acestea s devin bune: -scopurile ntrebrilor trebuie s fie clare (ce vor s schimbe, care este domeniul, care ntrebri privesc individul i care familia); - ntrebrile trebuie s fie bine formulate, la obiect, i ct mai scurt posibil; - ntrebrile trebuie s fie inteligente, aceasta ntrind imaginea de competen pe care terapeutul trebuie s o promoveze n faa clientului, ceea ce sporete ansele de schimbare; - trebuie evitate ntrebrile redundante, fiindc reluarea lor exprim dezinteres, neatenie, lips de memorie din partea terapeutului, ceea ce va compromite aliana cu clientul; - trebuie excluse ntrebrile vagi, fr coninut, tip clieu, ca de exemplu:Ce ai mai putea spune ? sau Ce ai simit atunci ?; - aceste ntrebri trebuie transformate n unele specifice Exemplu: ntrebarea Ce stare ai avut atunci cnd ? va fi transformat ntr-una care s acopere toate cele trei planuri, astfel: Ce ai simit atunci cnd? (urmeaz specificarea evenimentului)- pentru planul emoional Ce ai gndit atunci cnd? pentru planul cognitiv Ce ai fcut atunci cnd? pentru planul comportamental

144

3.4. Metafora n terapia de familie

n domeniul terapiei de familie, termenul de metafor are dou accepiuni : 1.comportamentul, simptomul unui membru al familiei este o expresie, o metafor a ceea ce se ntmpl n sistemul familial. Ideea simptomului ca metafor este specific orientrii strategice; 2.modalitate de intervenie n terapia propriu-zis. Ea se refer la folosirea n procesul terapeutic a diverse parabole, fabule, pilde, mituri, analogii, anecdote, gesturi i obiecte metaforice, n scopul redefinirii i rencadrrii problemei, n schimbarea percepiei clientului asupra problemei, n creterea calitii comunicrii, a rezolvrii problemei i schimbrii comportamentelor. Aceasta deoarece, n faa unui mesaj simbolic, clientul prezint o mai mare permeabilitate. Totodat, folosirea metaforei demonstreaz (dar necesit n acelai timp din partea terapeutului), caliti ca: imaginaie, cultur, spiritualitate, ceea ce va conduce la crearea unei relaii eficiente cu clientul.

3.5.Tehnici sociometrice reinterpretate n viziune proiectiv n terapia familiei

3.5.1.Descrierea planului casei familiale Aceasta tehnic se bazeaz pe principiul conform cruia mprirea unui spaiu (aici casa familial) reprezint () o component important a identitii proprii i familiale. (Neamu, 2001:39) Modul n care este mprit spaiul casei familiale ne aduce informaii cu privire la relaii de ataament/excludere ntre membrii familiei, puncte de tensiune/echilibru, de fora/lipsa puterii. Este important de asemenea n ce mod este folosit fiecare spaiu: pentru odihn, pentru munc, pentru desfurarea conflictelor etc. n final, toate acestea reprezint expresia dinamicii familiale. Descrierea planului casei familiale are un caracter explorativ, deoarece putem avea o imagine asupra modelelor de interaciune, miturilor i regulilor din familia actual, dar i asupra celor aduse din familia de origine, i n acelai timp constituie i o modalitate

145

de intervenie n structura familiei, deoarece, n cursul terapiei se poate interveni pentru folosirea n comun a spaiilor, crearea de noi modele de interaciune, mbuntirea celor existente etc. Aceast metod reprezint () o trire, o revelaie comun, intensiv pentru membrii familiei . Metoda se aplic n trei variante: n primul caz, prinii primesc o bucat mare de hrtie, creioane i carioca, i sunt rugai s deseneze planul casei n care i-au petrecut copilria (dac au locuit n mai multe case, li se cere s reprezinte planul casei care le-a rmas cel mai viu in minte). Copiii privesc la prinii lor n timp ce acetia deseneaz. n al doilea caz , copiii sunt cei care deseneaz, n timp ce prinii sunt cei care i privesc. n al treilea caz, fiecare membru al familiei este rugat s deseneze planul casei n care triete familia. n toate cele trei variante, pe parcursul executrii desenului, consilierul d instruciuni celor care deseneaz, i pune ntrebri legate de urmtoarele aspecte (dup Neamu,2001): - atmosfera fiecrei ncperi desenate; - rememorarea culorilor, mirosurilor, oamenilor din camerele reprezentate; - care era ncperea n care se reunea familia ? - care era ncperea n care se primeau musafirii ? - exist vreo ncpere cu semnificaie deosebit pentru cel care deseneaz ? - evocarea cuvintelor membrilor familiei; - evocarea unei ntmplri care a avut loc n cas.

Informaiile pe care ni le furnizeaz aplicarea acestor metode sunt diferite, n funcie de cine sunt cei care execut desenul: n primul caz vom avea o imagine asupra granielor intergeneraionale din

respectiva familie, precum i asupra funcionrii subsistemelor. Relatarea unei ntmplri din familie poate reflecta amnunte legate de tradiiile din familie i creeaz o atmosfer

146

caracterizat prin empatie, apropiere. Pot fi scoase la iveal diferenele dintre ateptrile cu rdcini n familiile de origine ale soilor, care pot genera stri conflictuale. Rezultatul este acela c soii pot s nteleag mai uor diferenele dintre ei. n al doilea caz se realizeaz o delimitare a subsistemului copiilor, frailor, pentru a fi conturate graniele diferitelor generaii i pentru a fi exprimat opinia copiilor cu privire la interaciunile din cadrul familiei. n al treilea caz, desenarea planului casei familiale i poate ajuta pe membrii familiei s realizeze care sunt normele proprii, iar consilierul are o imagine asupra modului de organizare a familiei, a coaliiilor dintre membrii familiei (caracterizate prin fora legturilor dintre ei, deprtarea/apropierea lor, ajutorarea reciproc/relaii tensionate) Metoda poate fi folosit doar n cazul n care se lucreaz cu persoane care sunt mature, capabile s comunice, s-i aminteasca i s urmeze instruciunile consilierului, nefiind util n cazul lucrului cu copiii mici. Ea relev informaii la care nu exist acces prin metoda interviului.

3. 5.2.Sociograma

Aceast metod, propus de Robert Sherman n procesul de consiliere a familiilor, poate fi folosit n patru variante. Vor fi prezentate aici dou variante ale ei, cu mare aplicabilitate practic. n ambele cazuri prezentate, fiecare dintre membrii familiei sunt rugai s rspund la ntrebrile pe care le va formula consilierul. n prima variant, ntrebrile sunt de forma: n familie cu cine obinuii s? n familie cu cine ai dori s...? Aspectele despre care Sherman(1986) recomand consilierului s informaii sunt: a merge la cinematograf a merge in vizit a face planuri culeag

147

lucruri personale a scrie lecii a se certa a purta o discuie despre ntrebri teoretice a lucra mpreun a fi inut la distan a spune bancuri a se bate a se juca a mini/a nu mini a se uita la televizor a face sport a citi poezii a se duce la trand a nva de la persoana respectiv a face curaenie de cine se simte legat ? cu cine se simte bine ? cu cine nu se simte bine ? cu cine se simte suprat ? cu cine se simte obosit ?

Rspunsurile obinute vor fi desenate pe o diagram, apoi vor fi discutate cu membrii familiei pentru a avea o imagine asupra interaciunilor actuale din familie, dar i asupra a ceea ce se dorete n viitor. n a doua variant, sociograma va fi realizat aplicnd ntrebri de genul: Ghici cine este.? Cine este n familie.? care vor viza urmtoarele aspecte: eful face cele mai multe planuri cel mai suprat

148

are sufletul cel mai cald cel mai uor de comunicat cu el cel mai bun cel mai puternic cel mai optimist cel mai pesimist cel mai bun sportiv omul tehnic cel mai simplu

Clienii sunt rugai s dea cte dou rspunsuri la fiecare ntrebare, menionnd : n primul rnd i n al doilea rnd. Ambele raspunsuri vor fi considerare la fel de importante.

149

CAPITOLUL IV ABORDRI N CONSILIEREA PSIHOLOGIC I PSIHOTERAPIA FAMILIEI

4.1. Stadii ale rezolvrii problemelor cuplului i familiei

Familia ca realitate social complex este subiect ct i obiect a numeroase cercetri inter i multi-disciplinare, asa cum arat I. Mitrofan i C. Ciuperca (1998), ntre care cele de psihologie social, sociologie, antropologie, psihoterapie i psihopatologie dein poziii prioritare. Ca urmare, o serie de paradigme, fiecare cu concepte, metode proprii de investigare, cu virtui i limite, ncearc s explice funcionalitatea familiei. n prezentarea acestei teme, am optat pentru clasificarea realizat de I. Mitrofan i C. Ciuperca (1998, pp. 143-163), dar informaiile au la baz mai multe surse de informaii (P. Ilut, 2005, A. Baran-Pescaru, 2004 s.a.). Teoreticienii dezvoltrii trateaz ciclurile vieii individuale i familiale n termeni de stadii specifice. Schema ciclurilor vieii familiale, elaborat de R. Hill (1970) precizeaz intervalele de timp n care se produc schimbri n dezvoltarea familiei. Aceste stadii sunt urmtoarele (cf. I. Mitrofan, C. Ciuperca, 1998): stadiul iniial al relaiilor familiale ale cuplului fr copii cuplul este dominat de expansiunea dorinei de ntreinere a confortului afectiv; stadiul vieii cuplului cu copii precolari este stadiul n care se (re)stabilesc regulile de baz ale vieii conjugale, zonele de toleran i intoleran n creterea copiilor care sunt nc mici; stadiul familiei cu copii de vrst colar reprezint stadiul n care rolul de printe al fiecrui partener devine mai dificil datorit intrrii copiilor n coal; este o perioad propice crizelor n cadrul relaiilor de cuplu, crize care se pot solda chiar cu inevitabila destrmare a cuplului; stadiul familiei prsit de copiii devenii aduli rolul parental devine mai complex prin plecarea copiilor din casa parinteasc; asistm, de multe ori, i la o criz a identitii profesionale datorat dezagregrii rolului profesional; n general, aceast perioad este caracterizat fie prin tensiune (nervozitate, anxietate a mamei, ca urmare a menopauzei), fie prin linite sufleteasc (reinstalndu-se, la un nivel mai nalt, iubirea i tandreea, pentru a nfrnge singurtatea i btrneea);

150

stadiul familiei omului singur (vduvia) apar probleme noi legate de pierderea soului/soiei; n schimb, apariia nepoilor reface echilibrul vieii.

Teoria dezvoltrii analizeaz, aadar, schimbrile la care se pot atepta membrii familiei pe parcursul existenei lor. Teoria structural aduce n discuie problema schimbrilor care intervin n interiorul cuplului: tranziia cuplului de la structura de tip instituional (traditonal) la cea de tip democratic (modern) se dezbate, cu deosebire, problema rolului fiecrui partener n cuplu ( rolul = comportamentele pe care ceilali le ateapt de la individul care ocupa o poziie social determinant, un statut social Stoetzel, 1963)). Tranziia cuplului de la structura de tip tradiional la cea de tip modern a adus o serie de schimbri n ceea ce privete factorul afectiv. Familia tradiional era n primul rnd o unitate de producie i reproducie i, nu n mod deosebit, afectiv. Ea constituia un mecanism de transmitere a proprietilor i a rangului social din generaie n generaie. Astzi, ordinea acestor prioriti s-a inversat. Legturile cu lumea exterioar au slbit, n timp ce relaiile dintre membrii cuplului s-au intrit. n societatea modern, factorul afectiv primeaz att n relaia cu partenerul, ct i n relaiile dintre copii i prini. Brbaii i femeile caut acum intimitatea iubirii, considerat extrem de important, esenial pentru supravieuirea emoional. Cnd intimitatea eueaz, personalitatea este pus n pericol. n spatele lui te iubesc arat Druta (1998, p. 89) se afl nite mize i ateptri care dovedesc c relaia de dragoste nu este simpl. A tri n cuplu este adesea n imaginea multora, o posibilitate de a-i gsi fericirea, de a-i realiza propria identitate, de a cuta veritabilul sens al vieii care s nu fie egoist. Viaa n doi trebuie s compenseze, astfel, toate frustrrile vieii, fiind locul unde omul se ntrete afectiv, unde rectig fore i unde gsete echilibrul. nc din deceniul al 4-lea al sec. XX, n psihologia social american, se ncearc explicarea armoniei/dizarmoniei cuplului conjugal prin magnitudinea diferenelor dintre la ce s-au ateptat partenerii privitor la viaa de cuplu i ceea ce-au gsit ei n realitate, dintre rolurile expectate i rolurile efectiv performante. Problematica rolurilor, ateptrilor, aspiraiilor i percepiilor de rol este profund prezent n cuplul conjugal. Cu privire la divizarea rolurilor n cuplu, unii cercettori au evideniat tendina unei slabe diviziuni a rolurilor n familia modern, mai ales datorit integrrii femeii n

151

viaa profesional. De asemenea, structura rolurilor conjugale este condiionat i de nivelul instrucional i cultural al partenerilor, de categoria socio-profesional creia i aparin, dar i de relaiile exterioare ale nucleului conjugal cu familia extins, prieteni, vecini etc. S-a pus problema n ce masur cuplul cu dubl carier, n care att femeia ct i brbatul au slujbe ce presupun o nalt calificare i un nivel de responsabilitate comparabil, gsete modaliti de a mpca exigenele profesionale cu cele domestice. Ce fel de compromisuri i strategii trebuie s adopte partenerii i cum s ajung la o colaborare ct mai eficient? n termeni de pierderi i ctiguri, cei doi parteneri angajai ntr-o asemenea ncercare trebuie s in seama de cteva aspecte: a) beneficii obtinue dintr-o formul conjugal de dubla carier, cu preul suprancrcrii de rol (sarcini profesionale i domestice), ceea ce presupune a renuna la unele activiti care par mai puin importante; b) rezolvarea unor dileme privitoare la schimbarea de mentalitate (care norme s fie obinute i care nlturate). Atitudinea fa de femeia care lucreaz n afara gospodriei este una dintre normele disputate; c) meninerea identitii personale este o alt problem, ntruct dac brbatul i femeia exercit aceleai roluri se atenteaz la propria identitate a fiecruia; d) relevana rolurilor i ciclurilor de rol: deoarece femeia i brbatul sunt angajai concomitent n trei sisteme de roluri (sistemul profesional al unuia, sistemul profesional al celuilalt, sistemul conjugal al amndurora), este greu de ndeplinit la cote onorabile aspiraiile de rol. R. Touzard (1965) enumer 9 tipuri de interaciuni posibile ce definesc conduitele de rol n cadrul cuplului. Clasificarea este realizat pornind de la dou variabile: autoritatea i puterea n cuplu, respectiv aciunea i decizia. 1) Autonomia brbatului (brbatul acioneaz i decide). 2) Autonomia femeii (femeia acioneaz i decide). 3) Autocraia brbatului (brbatul decide, femeia acioneaz). 4) Autocraia femeii (femeia decide, brbatul acioneaz). 5) Conducerea brbatului (brbatul decide, acioneaz mpreun). 6) Conducerea femeii (femeia decide, acioneaz mpreun). 7) Diviziunea sincretic a rolurilor (el acioneaz, decid mpreun). 8) Diviziunea sincretic a rolurilor (ea acioneaz, decid mpreun).

152

9) Cooperarea sincretic (acioneaz mpreun, decid mpreun) (cf. I. Mitrofan, C. Ciuperca, 1998, p. 147). Cuplul conjugal contemporan se caracterizeaz printr-o accentuat flexibilitate a structurii de autoritate i putere. Nu mai exist un model unic, dominant, n care brbatul decide, att n privina hotrrilor care vizeaz viaa conjugal, ct i a celor care privesc relaia parental, aa cum se ntmpl n tradiionalitate. Relaia modern surprinde reciprocitatea puterii i autoritii, pe diferite nivele i n diferite intensiti, n contextul mai general al unui egalitarism afirmat, i tot mai des, pus n practic. Partea negativ a ideologiei egalitariste a societii noastre rezid, ns, din faptul c orice diferen este vzut ca o surs de inegalitate, ceea ce ar putea crea impresia eronat c toate sarcinile, toate rolurile pot fi ndeplinite att de femeie, ct i de brbat (Mendras, 1997). Exist anumite elemente de specificitate care difereniaz cele dou sexe; de asemenea, de la un cuplu la altul exist deosebiri n ceea ce privete rolurile asumate, n funcie de particularitile partenerilor implicai n relaie. Rolul conjugal se formeaz iniial prin imitaia sau negarea

(contient/incontient) modelelor de rol similar, deja cunoscute n familia consangvin. Dac partenerul se sustrage de la rolul expectat, toate consecinele aprute n urma acesteia conduc la accentuarea unui sentiment de anxietate i frustrare. i aceasta, deoarece partenerii se raporteaz unul la altul conform normelor relaionale i funcionale ale comportamentului conjugal al prinilor lor (I. Mitrofan, C. Ciuperca, 1998, p.150) (ex.: prinii mei nu au fcut niciodat lucrul acesta; tatl meu nu i-a fcut niciodat aa ceva mamei). Studiile susin c familia se ndreapt n general ctre relaii de tip sincretic i c asistm la elaborarea unui nou model cultural al structurii familiale (Idem, p. 147): tendina semnificativ la egalizare a nivelurilor de participare a soilor n munca domestic, educarea copiilor i repartizarea bugetului familial, n special la familiile tinere sau la cele n care soul are un nalt nivel de pregtire. Efecte: conduitele de rol au fluen i stabilitate, este diminuat riscul disfuncionalitilor, cu ct tendina de egalizare a rspunderilor celor doi soi este mai apropiat, cu att gradul de satisfacie este mai mare. Unii autori apreciaz c n aceste cazuri, frecvena satisfaciei este de zece ori mai mare dect insatisfacia.

153

n strns legtur cu acest model se propun i noi modele culturale de rol familial, respectiv parental i filial (studiul realizat de Duvall, 1971, n scopul relevrii concepiilor despre rolul de mam bun i copil bun, evideniind existena a dou modele de rol: tradiional i modern, n I. Mitrofan, 1989, pp. 36-40). Astfel, modelul mamei moderne acord ntietate asigurrii suportului afectiv, crerii unui climat tonic de ncredere care s susin creterea i dezvoltarea copilului. Fr a neglija rolul menajer, ea este preocupat de dimensiunea instructiv-formativ a copilului, de pregtirea sa pentru viaa profesional. Modelul tatlui modern asigur suportul economic, privete paternitatea ca pe un bun, ca pe un privilegiu care i-l asum cu rspundere, se implic n creterea i educarea copilului, fa de care manifest i severitate i nelegere, l disciplineaz cu oarecare flexibilitate, urmrind realizarea scopurilor propuse. Se implic n problemele casnice. Modelul conduitei de rol a copilului modern - este considerat bun, copilul care-i iubete prinii, dornic s nvee, are iniiativ, se adapteaz afectiv, prezint competen relaional. Aceast teorie pleac de la premisa c familia (cuplul) trebuie s realizeze anumite funcii. n raport cu realizarea/nerealizarea acestor funcii, familiile (cuplurile) au fost clasificate n familii funcionale i familii disfuncionale. Clasificarea este relativ, avnd n vedere c anumite configuraii familiale maximizeaz anumite funcii i minimizeaz altele.

4.2. Relaia dintre consiliere i psihoterapie

Consilierea are numeroase asemnri cu psihoterapia, cea mai important asemnare fiind aceea c ambele reprezint procese de influenare interpersonal reciproc (dup I.Holdevici, 1996). Pacientul / clientul care se adreseaz psihoterapeutului / consilierului poate prezenta probleme extrem de variate. Aceste probleme pot fi grupate n dou mari categorii : stri subiective de disconfort: tensiune psihic, sentimente de inferioritate, anxietate, timiditate, depresie, sentimente de culpabilitate, nehotrre, incapacitatea de a lua unele decizii etc.;

154

probleme comportamentale: comportament exagerat de retras, incapacitatea de a se impune, de a se pune n valoare, comportament impulsiv, agresiv etc. Strile subiective neplcute i comportamentele neadecvate determin

numeroase probleme de integrare social: probleme familiale (conflicte n familie, violen domestic, maltratarea copiilor etc.), probleme colare (conflicte cu colegii i cadrele didactice, abandon colar), greuti n gsirea sau pstrarea locului de munc etc. Clientul sper ca n urma edinelor de psihoterapie / consiliere s devin mai puin tensionat, s se neleag mai bine, s ajung la o stare de confort psihic, s devin mai competent n viaa social. Dei psihoterapia i consilierea nu pot fi net delimitate, ntre ele exist i diferene. Psihoterapia reprezint un tratament psihologic centrat pe reducerea unor simptome sau comportamente disfuncionale. Psihoterapeuii n general lucreaz cu pacieni care au tulburri psihice serioase, care pot fi etichetate cu un diagnostic psihiatric. Ei abordeaz problemele dintr-un punct de vedere predominant medical i urmresc realizarea unor modificri mai profunde la nivelul personalitii i a comportamentului. Consilierea reprezint un proces intensiv de acordare a asistenei unor persoane normale (sntoase psihic). Consilierea const n acordarea unui suport imediat persoanelor care se afl ntr-o situaie de criz sau ntr-un moment de schimbare ce necesit o adaptare la condiii de via cu care persoana nu este familiarizat.

CONSILIEREA Este orientat spre client. Utilizeaz ipoteze socioculturale,coroborat cu cele din sfera tiinelor educative. Este asociat cu procesul de nvare. Este centrat pe comportamentul normal sau pe funcii cu un caracter pasager,deficiene care n general au fost generate de degradarea mediului educogen.

PSIHOTERAPIA Este centrat pe pacient. Utilizeaz ipoteze strict medicale.

Este asociat cu procesul de vindecare. Este centrat pe cazurile n care grania normalitii a fost depit,pe perturbri majore la nivelul personalitii pacientului.

Tabel nr.3 Caracteristicile consilierii i ale psihoterapiei

155

4.3. Etapele fundamentale ale procesului de consiliere, tehnici specifice

Potrivit autorului american Charles Zastrow (apud. A. Sandu, 2002, pg. 105), din perspectiva asistentului social, consilierea se realizeaz ca un proces gradual ce cuprinde trei etape principale: - constituirea relaiei; - explorarea problemei; - explorarea soluiilor alternative. A. Sandu (2002) este de prere c pentru reuita aciunii trebuie s se respecte anumite cerine. Printre acestea se numr: a) n etapa constituirii relaiei trebuie s se ntrein o atmosfer

nondirectiv; consilierul trebuie s obin ncrederea clientului; s empatizeze cu el (s se plaseze mereu n locul clientului, s-i neleag valorile i presiunile la care este supus); s nu l judece pentru faptele lui, s-l considere egal, nu s-l trateze cu superioritate; s folosesc un vocabular adecvat, pe care clientul s-l poat nelege, etc. b) n etapa exploarrii problemei trebuie s se aib n vedere faptul c

alturi de problema evident pe care o sesizeaz clientul mai pot exista i altele care, ns, nu i sunt clare acestuia. Trebuie s exploreze problema n profunzimea ei, iar pentru aceasta este nevoie de rspuns la urmtoarele ntrebri: - de ct timp dureaz ? ce cauze presupuse are? ce alte cauze ar putea sta la baza ei? ce simte clientul despre problem? care este starea sa fizic i emoional? ce a ntreprins deja pentru a face fa problemei i cu ce rezultate?

Pentru acest lucru este nevoie s fie verificate absolut toate informaiile primite de la client pentru a nu fi dus n eroare. c) n etapa de explorare a soluiilor alternative, mpreun cu clientul, trebuie s se gseasc posibile alternative i s se descope modalitile concrete de aplicare a eventualelor soluii i consecinele aplicrii acestora; soluia final este aleas numai i numai de ctre client pentru a evita anumite neplceri.

156

Irina Holdevici (1998, pg. 248), este de prere c n cursul procesului de acordare a suportului psihologic, consilierul trebuie s aib n vedere urmtoarea schem: Definirea clar a problemei clientului; Elaborarea unor alternative posibile de soluii; Alegerea unei alternative i implementarea ei n practic.

Acestor trei etape le corespund, la rndul lor, un numr de pai care trebuie urmai n procesul de consiliere, dup cum urmeaz (C. Rogers, apud. Monica Moraru, 2004, pg. 45): clientul cere ajutorul; consilierul explic relaia sa cu clientul; se creeaz o atmosfer permisiv: clientul este ncurajat s vorbeasc despre

problemele, emoiile i tririle sale; consilierul accept sentimentele clientului; apariia primelor sentimente pozitive; clientul este ncurajat de consilier s-i exprime sentimentele i tririle; clientul i accept propriul Eu; sunt discutate posibilele alternative, soluii; clientul acioneaz n direcia pozitiv; consilierul l sprijin pe client n toate aciunile pozitive pe care acesta le ntreprinde; maturizarea clientului; relaia de consiliere = experien evolutiv. Am vorbit pn acum despre cele trei etape ale procesului de consiliere din perspectiva consilierului (n cazul de fa al asistentului social), dar trebuie s inem cont i de cele opt stadii ale consilierii, de data aceasta din perspectiva clientului. Dup cum afirm Maria Bulgaru (2002, pg. 143), acestea sunt: a) contientizarea problemei: Am o problem! sau Cred c sunt ntr-o dificultate!;

b) construirea unei relaii cu consilierul: Cred c acest consilier m poate ajuta.; c) motivaia: Cred c pot s-mi mbuntesc situaia!;

d) conceptualizarea problemei: Problema mea nu este de nerezolvat.; e) explorarea strategiilor: neleg c sunt cteva planuri de aciune pe care pot s le ncerc pentru a-mi ameliora situaia.;

157

f)

selectarea strategiei: Cred c aceast abordare m-ar ajuta i sunt gata s o ncerc.;

g) implementarea: Aceast abordare m ajut foarte mult!; h) evaluarea: Dei aceast abordare mi-a luat o parte din timp i a solicitat efort, consider c a meritat..

n Tabelul 4 vom prezenta portretele consilierului eficient i celui ineficient realizate de A. E. Ivey i L. Simek-Downing (1980, apud. Irina Holdevici, 1998, pg. 259-260) dup cum urmeaz:

Atribuii Definirea comportamentului problem Focalizarea demersului terapeutic i de consiliere

Consilier terapeut eficient - elaboreaz definiii alternative; - selecteaz o definiie de lucru; Alege un anumit tip de definire a problemei i ncepe s lucreze asupra acestuia mpreun cu clientul. - i rspunde n mod flexibil clientului; - se bazeaz pe diferite teorii pentru a elabora noi posibiliti de aciune; - face apel la tehnici creative pentru a stimula clientul; - direcioneaz clientul s adopte soluii creative; - focalizeaz demersul terapeutic conform unui model bazat pe teoria deciziei;

Activitate creatoare

Consilier terapeut ineficient - accept definiia oferit de client ca atare; este incapabil s defineasc singur problema; Este incapabil s aleag o anumit definire a problemei i trece fr nici un fel de direcionare de la un subiect la altul. - posed un model standard de a rspunde clientului; - aplic acelai set de tehnici indiferent de problemele pe care le ridic clienii; - elaboreaz o singur alternativ de soluie la problem; - se nvrtete fr rost interognd clientul, fr a se centra pe adoptarea unei decizii; - consider c problema este doar individual; - ignor conjunctura socioeconomic i ali factori de natur psiho-social; - lucreaz doar asupra individului; - se bazeaz pe o concepie teoretic unic;

Procesul decizional

Factori conjuncturali

Modificri posibile

Modalitatea lucru

efectiv

de

- definete problema innd seama att de factorii personali ct i de cei conjuncturali; - ine seama de prejudecile sociale; - lucreaz asupra subiectului; - lucreaz pentru a modifica i unele condiii de mediu; - modific sistemul teoretic pe care se bazeaz n funcie de

158

Rezolvarea problemei

situaie; - alege un set adecvat de tehnici de lucru; - genereaz noi perspective asupra problemei; - iniiaz discuii deschise; - elaboreaz multiple soluii din cadrul crora clientul are posibilitatea s aleag; - elaboreaz un plan concret de aciuni; - elaboreaz problema nainte de a furniza soluia;

Stilul decizional

-vigilent;

utilizeaz un set standardizat de tehnici; - ia n consideraie doar ceea ce spune clientul cu privire la problema sa; - iniiaz discuii rigide; - elaboreaz doar o soluie sau nici o soluie; - l las pe client s se descurce singur n ceea ce privete implementarea soluiei; - se repede la soluii imediate fr a analiza cum trebuie problema; - aderent non-conflictual, bazat pe schimbare non-conflictual, defensiv-evitant sau hipervigilent;

(Tabel 4 Portretele consilierului eficient i al celui ineficient realizat de A. E. Ivey i L. Simek-Downing, 1980) Matei Georgescu (2006) numete urmtoarele tehnici, ca fiind specifice consilierii: Tehnica interogativ reprezint modalitatea de adresare a ntrebrilor

un element important prin care consilierul faciliteaz sau blocheaz procesul de comunicare. Aceasta este util deoarece: - clientul are tendina de a modifica ntrebarea sau sensul acesteia; - referinele generale sunt interpretate ntr-o accepiune mai restrns; - n cazul ntrebrilor lungi clientul i va formula rspunsul; -posibilitatea ca o ntrebare s nu fie neleas este proporional cu volumul i ncrctura sa informaional; - n cazul n care clientul nu a auzit un segment al ntrebrii, l va reconstrui conform prii auzite; - ntrebrile nchise sunt mai securizante pentru client. n cadrul acestei tehnici sunt utilizate ntrebri: care produc rspuns justificat (cele care ncep cu: De ce...?), ntrebri nchise (sunt cele care determin acordul sau dezacordul clientului prin rspuns afirmativ sau negativ), ntrebrile deschise (determin rspunsuri orientate n special de afecte i nu de fapte: Vrei s vorbeti

159

despre tine? Vorbete-mi despre aceast problem.), ntrebri tip list (se prezint o list de variante din care este aleas cea corect) i ntrebri ipotetice (permit prospecia unor alternative comportamentale: Dac ai fi...cum crezi c...). Tehnica ascultrii

Ascultarea activ presupune reflectarea mesajului transmis de client; presupune capacitatea de a reflecta coninutul i afectele corelate, determinnd clientului senzaia c este neles. Printre factorii care susin ascultarea activ se numr: comunicarea nonverbal adecvat coninutului i strii afective a interlocutorului; contact vizual cu interlocutorul; verificarea nelegerii mesajului: Dumneavoastr mi spunei c...; capacitatea consilierului de a nu se centra asupra interveniei pe care urmeaz s o aib; susinerea clientului prin afirmaii de genul: Daa..., neleg..., e.t.c. Alturi de aceti factori care susin ascultarea activ, exist ns i bariere: a nu putea urmri mesajul, a asculta superficial, a ntrerupe clientul n mijlocul unei fraze, e.t.c. Tehnica tcerii reprezint o tehnic fundamental prin care se permite

clientului explorarea sentimentelor, atitudinilor, valorilor i comportamentelor. Indiferent de modul n care este perceput tcerea consilierului, aceasta va fi resimit de ctre client ntr-un mod anxios. De aceea, consilierul va compensa lipsa interveniei printr-o atitudine de ascultare indicat non-verbal. Tehnica reflectrii este o form avansat a tehnicii parafrazrii.

Parafrazarea reprezint ntoarcerea mesajului clientului ntr-o manier prin care acesta sesizeaz faptul c a fost procesat i neles de ctre consilier. Potrivit lui Antonio Sandu (2002), parafrazarea are un triplu scop: consilierul se asigur c a neles corect mesajul clientului, clientul afl c este ascultat cu interes i neles, i nu n ultimul rnd clientul poate reflecta asupra celor afirmate. Identificarea temei este un demers de sintez prin intermediul cruia

consilierul, ordoneaz materialul heterogen distribuit n diferitele teme pentru nelegerea mesajului transmis de client. Exprimarea afectelor este una dintre experienele care se realizeaz cel

mai greu deoarece clientul ncearc de fiecare dat s evite expresia afectiv, chiar dac este negativ sau pozitiv att fa de situaiile discutate, ct i fa de personalitatea consilierului.

160

persoane.

Modelarea afectelor se refer la relatarea tririlor fa de situaii sau

Interpretarea permite relevarea de semnificaii comportamentale,

afective, atitudinale de care clientul nu este contient. Printre metodele interpretative se numr: clarificarea (Nu este clar cine de cine depinde) i confruntarea (punerea clientului n raport direct cu problematica analizat). Confruntarea cu fluxul reprezentativ

Fluxul reprezentativ este constituit din activitatea fantasmatic: scenarii imaginare n care subiectul este reprezentat i prin care sunt simbolizate dorinele acestuia. Prin aceast tehnic se ncearc testarea diferitelor situaii n care subiectul reacioneaz diferit n raport cu comportamentul su real. Rezolvarea de probleme Problema poate fi definit ca reprezentnd un complex de situaii, dificil de neles i rezolvat, cu care clientul este obligat s lupte pentru a se putea dezvolta. Sarcina iniial a consilierului este aceea de a-l ajuta pe client s identifice situaia problematic, iar apoi de a identifica factorii de formare i meninere a problemei, i nu n cele din urm de a ntocmi un plan de intervenie n vederea rezolvrii problemei respective. Alturi de acestea mai pot fi utilizate i altele precum: personalizarea discursului (tehnic gestaltist), transformarea ntrebrilor n afirmaii (tehnic gestaltist), asumarea responsabilitii, jucarea rolului proiectat (tehnic gestaltist) cnd clientul proiecteaz sentimente pe consilier, consilierul l invit pe client s se transpun n rolul su i s exprime senzaiile pe care le ncearc n acel rol, scaunul gol (tehnic gestaltist) clientul i proiecteaz tririle neacceptate (refulate) atribuindu-le altor persoane, desensibilizarea sistematic (metod comportamental) este o metod util n cazul clienilor anxioi i fobici; se va alctui o list ierarhic cu situaiile care provoac anxietatea, desensibilizarea urmrete deconstruirea rspunsurilor anxioase prin intermediul unor comportamente incompatibile cu anxietatea, cum ar fi relaxarea profund (procedeul se numeste contracondiionare), contractul comportamental (metod comportamental) metoda se ntemeiaz pe specificarea comportamentului dezirabil i a factorilor care-l ntresc; tehnica este eficient pentru modificarea comportamentelor precum: probleme cu gestiunea timpului, dificulti de control comportamental, incapacitate de susinere motivaional a comportamentelor,

161

hiperactivitate; tehnica permite anticiparea schimbrilor comportamentale prin reprezentarea consecinelor pozitive ale noului comportament i modelarea social (metod comportamental) metod bazat pe ideea imitaiei n nvarea comportamental; procedura de modelare social poate fi uneori mai eficient dect ntrirea comportamentului; clientul este antrenat n a trece de la observarea unui comportament la (re)producerea acestuia; modelul poate fi preluat numai dac are consecine adaptative.

Intervenia socio-educaional

Intervenia reprezint unul dintre domeniile de aciune ale practicii asistenei sociale. La nivelul acesteia sunt observate att domenii de intervenie tradiionale, ct i moderne. Asistena social a familie se regsete n cadrul domeniilor de intervenia tradiionale, alturi de asistena social centrat pe bunstarea copilului dezvoltate prin consiliere, educaie i planificare n, primul caz, i prin integrare/reintegrare familial, adopie i plasament familial, ngrijire rezidenial n al doilea caz. Intervenia social a aprut din nevoia de a combate fenomene precum marginalizarea, excluderea social i stigmatizarea, rezultate n urma schimbrilor sociale. Potrivit lui tefan Cojocaru (2005, pg. 79), intervenia social poate fi exprimat n termeni de putere, influen i autoritate. Intervenia presupune existena a dou elemente: cel care desfoar activitatea (asistentul social) i cel care suport intervenia (clientul asistenei sociale). George Neamu (coord. 2003, pg. 542) definete procesul de intervenie ca reprezentnd o aciune din partea unui actor social care acioneaz i influeneaz sistemul altui actor social. ntotdeauna, intervenia presupune existena i manifestarea agentului interveniei asupra mediului interveniei. Orice activitate de intervenie presupune manipularea unor factori externi care va duce la schimbarea situaiei de risc existente, la rezolvarea problemei. Aceti factori pot aciona la nivele diferite n funcie de condiiile de manifestare ale situaiei astfel: la nivel individual, la nivel grupal, la nivelul structurii, i nu n ultimul rnd la nivelul normelor i al valorilor.

162

Doru Buzducea (2005) consider c obiectivele interveniei n asistena social sunt: Schimbarea social prin ajutarea clienilor s funcioneze la parametrii normali din punct de vedere social; Rezolvarea de probleme sociale la nivel comunitar; Reducerea srciei; Realizarea incluziunii sociale; Eliminarea formelor de discriminare de la nivel comunitar, e.t.c. International Federation of Social Work (2000, apud. Doru Buzducea, pg. 28) a oferit urmtoarea definiie profesiei de asistent social: promoveaz rezolvarea problemelor din cadrul relaiilor umane, schimbarea social, echilibrarea oamenilor, precum i a societii.

Forme de intervenie Pentru a putea interveni pentru a soluiona o problem, trebuie s se in cont de urmtoarele principii (Michael Manciaux, coord., 2002, pg. 610-611): S nu eticheteze familiile vulnerabile; S nu-i fac pe prini s se simt neputincioi sau s le dea impresia c

nu-i poate ajuta n rezolvarea problemei; S nu le induc celor mici sentimentul c aduli sunt poteniali agresori i

c sunt periculoi; S identifice problemele cu care se confrunt familia respectiv, anchetnd

trecutul fiecrui membru n parte; copii; S-i determine s-i exprime sentimentele n relaia de cuplu, dintre S le valorizeze aptitudinea de a fi printe; S corecteze imaginea negativ pe care i-au fcut-o prinii despre proprii

parteneri sau prini-copii; Si informeze pe membrii familiei asupra drepturilor i obligaiilor pe

care acetia le au.

163

Analiznd cercetrile diverilor autori n domeniu, tefan Cojocaru (2005) a reuit s realizeze o clasificare a formelor de intervenie. Astfel avem urmtoarele: a) intervenia personalizat (prin aciunile ntreprinse se ncearc s se obin cel mai mare grad de implicare a clientului n propria sa schimbare); b) intervenia structural (avnd n vedere faptul c orice individ aparine unei structuri sociale, ocupnd n cadrul acesteia o anumit poziie social; putem spune c prin acest tip de intervenie se urmrete modificarea acestor structuri prin crearea condiiilor de acces la poziii mai bine apreciate social); c) intervenia sistemic (pornind de la definiia sistemului: un ansamblu de elemente interdependente care interacioneaz ntre ele, acest tip de intervenie are sarcina de a aciona cu fore exterioare sau interioare pentru a echilibra sistemul); d) dezvoltarea social local (se refer la implicarea de tip comunitar, implicarea tuturor membrilor comunitii i a instituiilor existente n aceasta pentru dezvoltarea social a comunitii); e) intervenia la nivelul mediului de origine ( presupune scoaterea clientului din mediul su de origine i plasarea acestuia ntr-un mediu social diferit de acesta; prin acest tip de intervenie se urmrete activarea reelei de sprijin a familiei lrgite sau a mediului social din care provine clientul); f) intervenia participativ (urmrete diminuarea distanelor sociale prin construirea/reconstruirea unor noi relaii sociale bazate pe participare; se ncearc reintegrarea clientului n sistemul social folosind metode i tehnici care diminueaz distanele sociale); g) intervenia planificat (urmrete realizarea unui plan de ctre asistentul social mpreun cu clientul; asistentul social ajut clientul s neleag faptul c evenimentele care au dus la apariia problemei sunt ntmpltoare i c acest lucru poate fi depit prin desfurarea unor activiti planificate); h) intervenia centrat pe oportuniti (urmrete crearea cadrului pentru egalizarea anselor sau chiar prin maximizarea acestora; se intervine att asupra

mediului, ct i asupra individului); i) intervenia global (clientul este sprijinit de ctre asistentul social pentru a-i putea rezolva ntregul registru de probleme, toate problemele cu care acesta se confrunt);

164

j)

intervenia parial (se refer la intervenia pentru rezolvarea doar anumitor probleme cu care se confrunt clientul la un moment dat; este realizat o selecie n cadrul creia se stabilesc prioritile);

k) serviciilor

intervenia apreciativ (urmrete modificarea

felului n care clienii

sociale i definesc propria situaie, punnd accent pe descoperirea ,

nelegerea i amplificarea situaiilor de succes; se acioneaz asupra sistemului de gndire, asupra modului n care persoana vulnerabil interpreteaz diferite situaii); l) intervenia de grup vs. intervenia individualizat intervenia individualizat: se axeaz pe abilitatea persoanei pornind de la situaia sa specific; intervenia de grup: urmrete implicarea tuturor membrilor grupului la descoperirea evenimentelor sau situaiilor personale pozitive, nelegerea contextelor care au fcut s apar aceste evenimente, e.t.c; Aceste tipuri de intervenie vizeaz o modificare a modului de a gndi i a aciona a persoanelor vulnerabile(George Neamu, coord., 2003, pg. 546), intervenia presupunnd aciuni convergente ce urmresc schimbarea n totalitate. Desfurarea practic a procesului de consiliere presupune o diversitate mare a aspectelor procedurale n funcie de cazul abordat, natura problemelor cu care se confrunt, precum i n funcie de orientrile teoretice pe care le adopt consilierul, de competenele sale. De aceea, nu exist un tipar sau un algoritm generalizabil n demersul complet de consiliere sau pentru dirijarea acestuia. Totui, privind din perspectiva condiiilor psihologice fundamentale n desfurarea consilierii, putem desprinde o anumit succesiune logic a verigilor sau etapelor fundamentale pe care le putem regsi ntr-o form sau alta n orice proces complet de consiliere. Din aceast perspectiv, se pot desprinde patru etape fundamentale n desfurarea practic a proceselor de consiliere: 1. etapa stabilirii relaiei de consiliere. 2. etapa identificrii i explorrii problemelor pe care le prezint cazul abordat. 3. etapa planificrii aciunilor de rezolvare a problemelor. 4. etapa de aplicare (implementare) a soluiilor sau aciunilor de rezolvare a problemelor. Etapa stabilirii relaiei de consiliere poate fi considerat nu doar ca o faz pregtitoare, ci ca un moment decisiv pentru tot parcursul consilierii. Structura relaiei de

165

consiliere i funcionalitatea optim a raporturilor intercomunicative ofer cadrul fundamental pentru desfurarea eficace a aciunii de consiliere. Muli autori au subliniat ideea c, independent de modelele teoretice asupra consilierii, n toate sistemele de consiliere condiia fundamental o constituie comunicarea apropiat, interactiv, ntr-un context optim, cooperant consilier client. Carl Rogers evidenia c o consiliere eficient trebuie s aib la baz o relaie bine structurat dar permisiv, care trebuie s-l ajute pe client s se neleag pe sine nsui n asemenea msur nct s fie capabil s fac pai pe linia unei noi orientri. Obiectivele principale ale etapei care presupune nsi stabilirea relaiei de consiliere constau n asigurarea premiselor pentru structurarea relaiei i pentru funcionalitatea sa optim. Se vor avea n vedere urmtoarele: stimularea comunicrii deschise, sincere; realizarea unui climat de nelegere, respect i ncredere; desfurarea liber a unui interviu psihologic care s permit recoltarea informaiilor despre client i problemele sale; stabilirea gestaltului (structurii) consilierii, ceea ce nseamn i asigurarea premiselor necesare pentru cooperarea deplin ntre consilier i persoana consiliat, aceasta din urm contientiznd specificul acestui demers i faptul c este necesar s-i asume responsabilitatea eforturilor personale n demersul de analiz i rezolvare a problemelor; asigurarea credibilitii necesare i ndeosebi a premiselor privind

confidenialitatea asupra datelor personale. Consilierul va adopta o atitudine pozitiv, necondiionat fa de subiect. Apropierea cald, sinceritatea, naturaleea comunicrii vor contribui la eliminarea reinerilor sau blocajelor interioare. Se recomand s se insiste asupra libertii depline pe care subiectul o va avea n legtur cu subiectele abordate. Se recomand ca psihologul consilier s manifeste o acceptan total, necondiionat i s-l audieze cu rbdare, s depeasc momentele de tcere, fcndu-l pe subiect s neleag c el este liber s spun orice despre sine i c nu va fi constrns s vorbeasc despre subiecte pe care nu dorete s le abordeze. Se impune s subliniem c o alt calitate o constituie sigurana psihologic pe care trebuie s o confere subiectului.Cele dou caliti eseniale pe care trebuie s le aib relaia de consiliere sunt: permisivitatea i securitatea psihologic conferit clientului.

166

Aceasta din urm decurge din faptul c pe tot parcursul consilierii psihologice, consilierul va oferi respect, aprobare, astfel nct s se evite orice abordare cu caracter critic sau care s presupun o evaluare a clientului din perspectiva sistemului personal de valori al consilierului. Relaia de consiliere va funciona optimal dac comunicarea sincer, deschis, va fi nsoit de inelegerea empatic a subiectului abordat i dac pe aceast baz, consilierul va ajunge n interiorul subiectului, modul n care subiectul nelege lumea, se percepe, se vede i se nelege pe sine. n funcionalitatea optim a relaiei de consiliere este important c nc din primele edine s se fac explicite aspectele legate de ceea ce numim gestaltul sau structura specific a consilierii. Aceasta presupune o manier special a comunicrii interactive, susinut deopotriv de client i de consilier. Consilierul ndeplinete rolul de a asculta ceea ce subiectul relateaz despre sine i problemele sale. Cele 6 condiii fundamentale ale consilierii: 1. existena unui raport intercomunicativ ntre client i consilier ; 2. prezena unei solicitri de ajutor din partea persoanei consiliate ; 3. existena unei comunicri sincere, autentice n relaia client consilier ; 4. capacitatea consilierului de a tri i de a-i exprima atitudinea pozitiv, necondiionat fa de subiectul abordat ; 5. capacitatea de nelegere empatic a cadrului de referin al clientului ; 6. prezena unei acceptane necondiionate conferite clientului, aceasta fiind o premis pentru sigurana psihologic interioar. Etapa identificrii i explorrii problemelor clientului obiectivul cel mai important este acela de a-l ajuta pe client s-i exploreze i s-i neleag propriile probleme, consilierul avnd n atenie c rolul su este de a-l asista pe client n a-i asuma responsabilitatea rezolvrii problemelor sale. Principalele obiective ale acestei etape sunt: explorarea i analiza fiecrei probleme; specificarea naturii problemelor clientului; stabilirea unei liste de prioriti ; determinarea gradului de severitate a problemelor i selectarea acelora care sunt de competena consilierului;

167

facilitarea demersului de autoanaliz a problemelor i autoclarificare a situaiilor care au contribuit la geneza lor n perspectiva proiectrii acelor schimbri care pot contribui la ndeprtarea efectelor indezirabile. Este important s nelegem c eficacitatea demersului de consiliere nu este doar n funcie de calitatea consilierii ci i de natura problemelor n raport cu care subiectul nu numai c dorete ajutor, dar se i angajeaz s le depeasc. Sunt greu rezolvabile problemele mai vechi, mai ales acelea care se datoreaz unui mediu generator al unor situaii de risc sau stres. Nu pot fi abordate cu succes problemele cu o baz constituional, ereditar, pentru cei cu handicap. Etapa planificrii aciunilor de rezolvare a problemelor se consider c aceast etap urmeaz dup ce consilierul a obinut informaii relevante referitoare la cazul abordat. Niciodat nu se trece la demersul de intervenie pn ce nu ne-am edificat asupra cazului abordat i a naturii sale. Cnd este vorba despre elevi, este important ca acest demers s cuprind i un anumit consult interactiv care s pun n valoare un anumit parteneriat al factorilor educaionali. Sunt specialiti care insist asupra importanei unei verigi intermediare, i anume amplificarea perspectivelor de autoanaliz a problemelor. Se recomand consilierului s in cont de conversaia cu persoanele din mediul educaional n cazul abordat. Se au n vedere urmtoarele obiective: stabilirea unui acord reciproc referitor la scopurile principale n soluionarea problemelor; stabilirea unor strategii; contientizarea unei ierarhizri a scopurilor (se recomand strategia pailor mici ca s nu solicite subiectul). Consilierul trebuie s ajute subiectul s-i analizeze propriile probleme i s-i proiecteze situaiile ameliorative. Consilierul l poate nva pe cel consiliat s abordeze demersul de rezolvare pornind de la nelegerea situaiilor care au contribuit la geneza problemelor. Etapa de implementare a soluiilor se refer la aplicarea soluiilor de ctre client. n aceast etap rolul important l are clientul. El a fost ajutat de consilier s vad multiple soluii alternative i s aleag cile accesibile lui. n acest final, clientul este

beneficiarul ntregului demers integrator de consiliere. ncheierea se realizeaz n

168

condiiile n care consilierul sper c clientul a nvat s gseasc soluii nu numai la vechile probleme ci i la noi eventuale probleme. n ansamblul lor, toate aceste etape sunt unitare, integrative.

4.4. Forme de consiliere n societile moderne nevoia de asisten este dat de inaccesibilitatea resurselor, n conformitate cu nevoia social, sau dezechilibre n funcionarea unui sistem social. n asistena social contemporan se privilegiaz dou modele de lucru cu clientul,provenind din dou teorii distincte, Teoria ngrijirii i Teoria schimbrii. Cele dou teorii se ntreptrund n practica asistenei sociale. Definit ca intervenie calificat i sistemic, ngrijirea are ca obiectiv asigurarea pe termen lung a independenei clienilor fa de mediul social i n msura n care este posibil inclusiv a independenei fa de ajutorul celorlali prin punerea la dispoziia clientului a resurselor necesare n obinerea bunstrii clientului la care acesta nu ar putea accede fr o ngrijire special. Schimbarea are de asemenea ca scop ultim asigurarea independenei fa de factorii exteriori prin adaptarea sistemului client la mediul social.S chimbarea efectiv este de natur cognitiv, atitudinal comportamental, psiho-afectiv, sau social organizaional. Ambele forme de intervenie se dovedesc necesare n ameliorarea i rezolvarea problemelor clientului. Satisfacerea nevoilor unei persoane cu dizabiliti motorii poate solicita existena unui nsoitor, deci ngrijire calificat, dar de asemenea msuri de contracarare a respingerii i marginalizrii sociale la care clientul este vulnerabil, deci msuri ce vizeaz schimbarea social a atitudinilor fa de client.Acceptarea de ctre o persoan cu deficien a situaiei sale i aciunea acesteia n vederea depirii problemelor cu care se confrunt,constituie o schimbare atitudinal. ngrijirea unui copil abandonat poate necesita temporar sau permanent resursele unui centru de plasament, asistent maternal, familie adoptatoare, dar cea mai fericit rezolvare a cazului se realizeaz prin reintegrarea copilului n familia de origine, reintegrare, care pe lng alocarea temporar a unor resurse, solicit schimbri atitudinal comportamentale ale familiei de origine sau familiei lrgite.

169

Sprijinul oferit de stat pentru persoanele aflate n omaj, prin ajutorul de omaj, alocaia de sprijin constituie msuri de ngrijire, n timp ce msurile de reconversie i reorientare socio-profesional, dublate de schimbarea atitudinii fa de munc, sunt msuri ce vizeaz schimbarea sistemic. Simpla ngrijire prin alocarea unor resurse materiale i instituionale pune clientul ntr-o stare de pasivitate n faa asistentului social, de sistemul asistenial n general, care dac este prelungit poate crea dependena de ajutorul social i incapacitatea de a se confrunta singur cu problemele. n practic ambele forme de intervenie sunt utilizate. n primele stadii ale interveniei msurile de ngrijire apar ca strict necesare. Acest model constituie cadrul asistenei sociale imediate, interveniei de urgen i de multe ori poate constitui singurul ajutor pe care l putem oferi ca profesioniti. Schimbarea sistemic constituie certitudinea autonomizrii clientului,dar ea poate fi dificil de obinut fie datorit rezistenei la schimbare att din partea sistemului client ct i a mediului social, fie datorit particularitilor cazului. Dei msurile de ocrotire ale clientului se dovedesc cele mai la ndemna profesionalismului asistentului social, a realiza programe sociale care s vizeze doar suportul i ocrotirea clientului se pot dovedi c sunt insuficiente(dup A.Sandu, 2002). Nu ntotdeauna schimbarea sistemic se dovedete necesar.Atunci cnd clientul trece prin dificulti specifice datorate unor indisponibiliti temporare ale unor resurse, simpla suplinire a resurselor absente se dovedete suficient. Cnd nevoia cu care se confrunt clientul se dovedete a fi de lung durat, manifestndu-se ca inadaptare structural funcional, atunci numai schimbarea la nivelul sistemului client poate da certitudinea rezolvrii cazului. Tehnicile de consiliere existente provin n principal din tot attea forme de psihoterapie, adaptate necesitilor diverselor tipologii de clieni.Consilierea psihologic vizeaz n principal congruena sistemului cognitiv comportamental i atitudinal al clientului, n concordan cu realitatea n care clientul exist. Problemele pentru care clientul poate solicita consiliere pot fi de ordinul afectiv, emoional, incongruene cognitive, inadaptri motivaionale,etc. Vorbim astzi de consiliere colar i profesional, consiliere n planificarea familial, consilierea persoanelor care au suferit diverse forme de abuz, consiliere n cazul dificultii lurii unei decizii etc. n asistena social tehnicile de consiliere au aplicabilitate n toate formele de intervenie social care au ca baz relaia direct cu

170

clientul, atunci cnd ntre client i asistent social se creaz o relaie de ajutor direct, i n care schimbarea strii sistemului client este necesar. n ncercarea de a defini procesul de consiliere vom reda n cele ce urmeaz o parte din definiiile date acestui termen. Vom ncepe cu definiia amnunit a lui Inskipp i Johns (1984, apud. Irina Holdevici, 2006, pg. 9), conform creia, consilierea este o cale de a relaiona i de a rspunde unei alte persoane, astfel nct aceasta este ajutat s-i exploreze gndurile, emoiile i comportamentul ca s-i ctige o nelegere de sine mai clar i apoi nva s gseasc i s utilizeze propriile sale resurse, pentru a se putea confrunta cu viaa ct mai eficient, lund decizii adecvate sau acionnd corespunztor. The British Association for Counselling fondat n 1977 (B.A.C, 1989, cf. Clarkson i Pokorny, 1994, apud. Monica Moraru, 2004, pg. 10), definete consilierea ca fiind utilizarea priceput i principial a relaiei interpersonale pentru a facilita autocunoaterea, acceptarea emoional i maturizarea, dezvoltarea optim a resurselor personale. Scopul general este acela de a furniza ocazia de a lucra n direcia unei viei mai satisfctoare i plin de resurse. Relaiile de consiliere variaz n funcie de cerere, dar pot fi centrate pe aspecte ale dezvoltrii, pe formularea i rezolvarea unor probleme specifice, luarea de decizii, controlul strilor de criz, dezvoltarea unor insight personal, pe lucrul asupra tririlor afective sau a conflictelor interne, ori mbuntirea relaiilor cu ceilali. Consilierea psihologic poate fi definit, de altfel, ca un proces intensiv de acordare a asistenei psihologice pentru persoane normale care doresc s-i ating obiectivele i s funcioneze mai eficient.[...] n numeroase situaii, consilierea presupune, pe lng suportul emoional oferit de psiholog i furnizarea de informaii concrete, utile pentru soluionarea problematicii prezente a clientului.(Angela Ionescu, 2005, pg. 12) Adriana Bban (2001) identific urmtoarele tipuri de consiliere: Informaional (ofer informaii pe domenii/ teme specifice); Educaional ( ofer repere psiho-educaionale pentru sntatea mental, emoional, fizic, social i spiritual); De dezvoltare personal (contribuie la formarea de abiliti i atitudini care s permit o funcionare personal i social flexibil i eficient n scopul atingerii strii de bine);

171

Suportiv ( ofer suport emoional, apreciativ i material); Vocaional (vizeaz dezvoltarea capacitii de planificare a carierei); De criz (ofer asisten psihopedagogic persoanelor aflate n dificultate); Pastoral (consiliere din perspectiv religioas). Analiznd procesul de consiliere, specialitii n domeniu au ncercat s stabileasc scopul i obiectivele urmrite de ctre aceasta. Astfel, Irina Holdevici i V. Neacu (2006, pg. 8) sunt de prere c consilierea are ca obiectiv creterea calitii vieii i diminuarea reaciilor negative generate de stres prin msuri conjugate, de rspndire i dezvoltare a tehnicilor de relaxare, de reorganizare a vieii personale i profesionale n direcia eficienei, acceptarea nevoilor proprii, desfurarea unei activiti fizice intense, supravegherea atent a sntii i a regimului alimentar, e.t.c.. Referindu-se la aceeai problematic, Maria Bulgaru (2002, pg. 144), afirm faptul c procesul de consiliere urmrete adaptarea optimal la condiiile de via i dezvoltarea personalitii deja existente, rezolvarea n primul rnd a conflictelor interpersonale. Scopul principal al consilierii este reprezentat dup cum arat Adriana Bban (2001) de funcionarea psihosocial optim a persoanei i a grupului, care poate fi realizat prin atingerea obiectivelor urmtoare: dezvoltarea potenialului propriu, deschidere ctre evenimente noi; promovarea sntii i a strii de bine (fizic, psihic, psihosocial i spiritual); dezvoltarea personal: autocunoatere, imagine de sine pozitiv i realist,

capacitate de decizie, relaii personale armonioase, dezvoltarea creativitii, opiuni vocaionale adaptate cunotinelor, aptitudinilor i atitudinilor; prevenirea comportamantelor de risc, dificultilor la nvare, a eecului i

abandonului colar. Starea de bine, care este urmrit prin consiliere poate fi descompus n mai multe componente: imaginea de sine realist ; acceptarea de sine, acceptarea calitilor i defectelor personale, atitudine

pozitiv fa de sine; autonomie personal, persoana fiind deschis fa de ceilali, nu se las

influenat excesiv de acetia;

172

control, sentimentul de competen i control asupra vieii proprii; sens i scop n via, fixarea i implicarea n realizarea unor scopuri de durat

medie i lung; dezvoltarea personal, spontaneitate, flexibilitate, dezvoltarea potenialului

propriu, deschidere ctre evenimente noi.

4.4.1.Consilierea individual

Exist preocuparea de identificare a celei mai eficiente abordri de consiliere pentru o situaie. Fiecare consilier adopt n general, o orientare teoretic unic sau una eclectic. Fiecare abordare din consiliere constituie un cadru explicativ, o schem conceptual care ofer explicaii pentru preocuprile clientului, pentru aspectele considerate terapeutice i,de asemenea,un set de sarcini de ndeplinit mpreun n cabinetul de consiliere i continuate de ctre client n afara acestui spaiu(dup Grleanuoitu D,2003). Se consider c fiecare abordare n consilierea individual se concentreaz asupra uneia dintre dimensiunile: comportament; afecte; senzaii; imaginaie; cogniie; relaii interpersonale; funcii fiziologice.

Consilierea individual, prin natura ei, antreneaz clientul ntr-o situaie de maxim confidenialitate.Este indicat atunci cnd pentru un client este important dezluirea, fr teama c altcineva va folosi n detrimentul lui informaiile rostite.Unii clieni sunt anxioi cu privire la modul n care ceilali vor reaciona la dezvluiri. Ca i n alte situaii, transferul ctre alte forme de consiliere poate fi realizat mai trziu, n momentul n care clientul va fi mai capabil i mai dispus s se autodezvluie. Consilierea individual, prin natura ei diadic, ofer oportunitatea unei relaii mai strnse ntre consilier i client n comparaie cu situaiile n care ar mai participa nc o persoan. Acest factor poate fi important pentru acei clieni care nu se implic n relaii

173

strnse cu persoane semnificative din viaa lor i pentru care consilierea de grup, spre exemplu, poate fi, iniial, prea nspimnttoare. Consilierea individual poate conduce spre cele mai bune rezultate n aciunea de formare, fiind, astfel, potrivit pentru clienii care datorit strii mintale actuale sau a vitezei de nvare, solicit toat atenia consilierului.Acest aspect se impune subliniat n special pentru clienii care sunt confuzi i care pot fi distrai de complexitatea interaciunilor din alte arii terapeutice.Consilierea individual poate fi de ajutor n special pentru clienii care doresc s se diferenieze de ceilali (spre exemplu cei care au decis s prseasc o relaie i doresc s fac fa problemelor individuale pe care acest lucru le implic. Aici, pot fi utile ns cteva ntlniri mpreun cu partenerul, n special cnd vorbim de consiliere.Consilierea individual se poate adresa celor care ar monopoliza discuia ntrun grup, dar i celor prea retrai ori vulnerabili ntr-o consiliere familial. Se sugereaz utilizarea consilierii individuale n urmtoarele situaii: cnd clientul este ntr-o stare de criz; cnd confidenialitatea este esenial pentru protejarea clientului; cnd testele de interpretare se leag de conceptul de sine; cnd clientul are o fric neobinuit de exprimare verbal; cnd clientul este greoi n utilizarea abilitilor de interrelaionare cu ceilali; cnd clientul are o contientizare foarte limitat a propriilor sentimente, motivaii i comportamente; cnd este implicat un comportament sexual deviant; cnd nevoia clientului de atenie este prea mare pentru a putea fi administrat n grup. La polul opus exist i situaii nepotrivite pentru consilierea indvidual: pentru clienii care pot deveni dependeni de consilier, n special cnd o astfel de dependen devine determinant; prin natura sa diadic, consilierea individual poate duce la un grad nepermis de apropiere ntre terapeut i client; este neproductiv aplicarea consilierii individuale clienilor care au beneficiat anterior de edine de consiliere, dar nc mai au nevoie de sprijin terapeutic;

174

pentru clienii asupra crora alte modele ar avea un impact terapeutic mai mare, consilierea individual nu este recomandat.

4.4.2.Consilierea cuplului

Consilierea cuplurilor este pe cale s devin o abordare separat, legitim i de prim ordin ntre strategiile de intervenie, pe lng cele orientate spre persoane, grup sau familie, ca ntreg. O astfel de abordare nu mai este suprinztoare, din moment ce fiecare membru al cuplului deine multiple roluri, att n familie, ct i n afara acesteia. Nici o persoan nu vine la o sesiune de consiliere n afara unui context. Rolul terapeutului este acela de a sesiza i descifra aceste contexte, de a utiliza experiena pe care o are n domeniu. La rndul lor, cuplurile care aduc n faa unui consilier csnicia sau relaia lor, dau dovad de un mare curaj. Este mult mai simplu s te prezini ca persoan i s-i consideri vinovai pe alii pentru toate. Dac intervine i partenerul ,atunci consilierul are posibilitatea exercitrii celei de-a doua mari caliti solicitate de profesie: neutralitatea (Bradfort i Ivey,1999).El va trebui s construiasc o imagine a interaciunii cu oricare dintre partenerii abseni, dar, n special, neutralitatea se impune cnd sunt prezeni ambii membri ai cuplului. Una dintre sarcinile de baz ale consilierului ar fi distingerea ntre ceea ce se poate atribui partenerilor actuali i ceea ce provine din primele experiene ale fiecruia. Prin realizarea legturilor dintre consiliere, reprezentare i mediere,cuplurile vor fi ajutate s fac aceast distincie. Consilierul i va ajuta s preia controlul asupra propriilor lor viei i s-i manifeste nemulumirea atunci cnd este cazul, s fie asertivi. Unii autori prezint cinci modele de baz n consilierea cuplurilor: 1. consilierea individual a fiecrui partener de ctre consilieri diferii; 2. consilierea colaborativ, cnd partenerii se ntlnesc separat cu cte un consilier, care comunic unul cu altul despre cuplu; 3 consilierea paralel, cnd ambii parteneri se ntlnesc cu acelai consilier, dar separat; 4. consilierea prin participarea ambilor parteneri i a unuia sau a doi consilieri; 5. consilierea de grup,cnd cuplul poate fi ntlnit o dat cu alte cupluri.

175

Cea mai frecvent este consilierea cu ambii parteneri, cnd se urmresc, n general, trei etape: formarea unei aliane; realizarea unui contract terapeutic; intervenia terapeutic.

Formarea unei aliane

Din punctul de vedere al dezvoltrii, s-ar putea argumenta c este traumatic uneori tranziia de la o relaie care implic dou persoane, la o alta n care sunt implicate trei ( potenialitatea strilor de gelozie, competiie, rivalitate). Din punctul de vedere al consilierului, dificultatea const n interaciunea concomitent cu dou persoane, n asigurarea echilibrului ateniei acordate fiecreia dintre cele dou. Stabilirea unei modaliti de adresare comun ctre cei doi, distanarea de cuplu, timpul egal pentru fiecare dintre ei, ar putea nemulumi una dintre pri, dornic de o mai mare atenie. Ceea ce li se solicit ambilor membri ai cuplului, este capacitatea de a sta alturi, de a fi ateni, de a lua n considerare i nevoile celuilalt partener. Printr-o consiliere de succes, un astfel de exerciiu va fi utilizat n rezolvarea ulterioar a problemelor celor doi. Contractarea

Dup stabilirea unei aliane de lucru satisfctoare cu ambii parteneri, devine posibil ncheierea unui contract. Contractele explicite tind s promoveze un sentiment de siguran, dar pot crea dependen.Gsirea unui echilibru adecvat depinde de clieni, dar i de stilul personal al consilierului, cruia ns trebuie s-i fie foarte clari termenii de lucru. Preocuparea o constituie consilierea cuplului ca ntreg, cu orientare spre ceea ce se ntmpl ntre parteneri i nu doar unuia dintre ei.Uneori este surprinztor ct de repede pot fi uitate principiile terapeutice, sub presiunea unei edine de consiliere, astfel nct, ar fi de mare ajutor pentru consilier s poat face referire la un acord cadru explicit. Consilierea limitat n timp oferit cuplurilor a devenit din ce in ce mai mult practicat, iar o perioad de cteva sptmni, din ce n ce mai preferat. Motivele

176

practice, cum ar fi ntinderea listei de ateptare, sunt din ce n ce mai puternice, iar eficacitatea unui contract pe termen scurt a fost demonstrat de numeroase cazuri. n urma controverselor cu privire la numrul de sesiuni, cei mai muli consilieri au ajuns la concluzia c exist un numr adaptat fiecrui cuplu n parte. Se accept ns c uneori intervin fenomene de stagnare, ntre edinele a cincea i a asea. Deciziile ns nu vor avea n vedere n primul rnd pericolul de rutin, ci acoperirea intereselor clienilor.

Intervenia

Sarcina consilierului este, n principal, de a asculta preocuprile clienilor i de a interveni doar dac membrii cuplului vorbesc despre asta. Aceast etap cuprinde, la rndul ei, mai multe subetape: a. Formularea: cuplurile, n general, se prezint la consilier cu propriile idei privind dificultile pe care la ntmpin. n mod frecvent, perspectiva partenerilor difer considerabil, fiecare gndind c problemele vor disprea dac cellalt va fi persuadat pentru a fi mai responsabil. Dei formulrile cuplului sunt mai restrictive, ele se bazeaz pe experiena personal. Sarcina consilierului nu va fi, n acest caz, de a nlocui punctele de vedere ale cuplului ci de a sprijini identificarea unor noi perspective de nelegere. b. Interpretarea: unii consilieri privesc interpretarea ca pe o transformare a subcontientului n contient, n timp ce alii au n vedere o perspectiv mai ampl, considernd-o o propoziie explicativ legat de procesul de formulare, prin care consilierul nelege o situaie problematic, privind piese disparate ( oitu, Pun i Vrsma, 2001). c. Sprijinirea comunicrii: dificultile de comunicare sunt acela mai vizibile semne ale problemelor familiale, multe cupluri descriindu-i nenelegerile n acest fel. Pe msura identificrii modurilor n care partenerii eueaz n comunicare, aceasta va deveni o dimensiune n care se va concentra aciunea terapeutic. Pentru astfel de situaii, i sunt permise terapeutului toate modalitile de promovare a unei consilieri eficiente: tehnici active, prin invitarea celor doi parteneri s participe la un joc de rol, prin aplicarea unor reguli de ascultare, pe care le practic i consilierul. Este util i consemnarea ncercrii partenerilor de a comunica ntre ei sau de a atrage de partea lor consilierul,ca o a treia parte.

177

d. Sprijinirea negocierii: pentru a utiliza toate posibilitile pe care le poate oferi consilierea, este esenial ca partenerii de cuplu s renune la modul combativ de a se purta unul cu cellalt i de a crea, n schimb, cadrele unei bune negocieri. Pe termen lung, o astfel de orientare i va ajuta s-i rezolve conflictele de zi cu zi, dac cei doi mai agreeaz ideea locuirii mpreun sau s minimalizeze consecinele pgubitoare, n cazul unei separri. Pentru reuita unei astfel de tehnici, partenerii vor fi orientai spre un stil colaborativ de negociere, prin care s ia n considerare nevoile i dorinele amndurora, s i asume fiecare responsabilitatea, nu doar ca parte a problemei, dar i n calitate de cuttor de soluii pentru ambele pri. e. ncheierea: este adesea neglijat, fcndu-se trimiteri la aspectele ntlnite n consilierea individual.Caracteristicile acestui tip de intervenie ns este dificultatea ntoarcerii cuplului de la relaia cu a treia, uneori i a patra persoan, la una diadic.

4.4.3. Consilierea n grup

Grupul de consiliere se concentreaz asupra persoanei, fiind mai puin structurat i mai mic n comparaie cu grupul de orientare ( ntre 5-10 participani). Rolul consilierului va consta n crearea unui mediu sigur, n care membrii grupului s se simt confortabil, s mprteasc preocuprile personale legate de conceptul de sine, de familie, de relaiile interpersonale, de dificultile sociale sau educaionale. Coninutul dialogului este n mare msur afectiv i personalizat. Astfel, fiecare membru are oportunitatea s discute preocuprile n privina dezvoltrii personale, a relaiilor cu ceilali, viznd n final, schimbarea comportamental dorit. Formarea grupului reprezint unul dintre rolurile eseniale ale consilierului. Pentru a se asigura c grupul va fi capabil s funcioneze eficient, consilierul va avea de urmrit civa pai: A. Prezentarea procesului de consilierea n grup este definit ca o descriere a procesului pentru viitorii clieni, incluznd att expectanele clientului de la proces, ct i ale consilierului. Prezentarea poate fi realizat n faa unei persoane sau a unui grup de posibili clieni. Are ca scop ncurajarea responsabilitii pentru participare, sublinierea expectanelor de manifestare onest i deschis. Pe

178

parcursul prezentrii, consilierul specific ce se ntmpl ntr-o sesiune de consiliere n grup i beneficiile participrii.La rndul lor, posibilii clieni ntreab despre proces, despre aspecte precum: confidenialitatea, frecvena i durata sesiunilor, cerine, solicitri speciale. B. Interviul de admitere sprijin consilierul n selectarea clienilor, fiind considerat un moment critic al procesului de formare a unui grup.Pe parcursul interviului, consilierul utilizeaz abiliti de ascultare ajutnd posibilii clieni s identifice probleme sau preocupri care pot fi discutate n grupul de consiliere.Una dintre funciile interviului de acceptare o constituie angajarea, din partea posibililor clieni, de a discuta deschis despre orice preocupare identificat. C. Cutarea i selectarea membrilor grupului sunt importante, dar important este i personalitatea consilierului. n aceast etap consilierul lucreaz asupra componenei i structurii grupului, lund n considerare elemente precum: vrsta, sexul, personalitatea participenilor, apoi dimensiunea, frecvena i durata ntlnirilor, gradul de deschidere a grupului i modalitatea implicrii (voluntar sau impus). D. Dimensiunea grupului va fi diferit n funcie de vrsta clienilor, valoaea implicrii ateptate i personalitatea membrilor grupului. Ideal, un grup de consiliere are ntre ase i opt participani. Acest numr permite unele diferene cu privire la tipul de personalitate n vederea participrii adecvate a membrilor. E. Durata i frecvena ntlnirilor depind n cea mai mare msur de vrsta clienilor i de restriciile impuse n cadrul de desfurare. Pentru copiii din coala primar, ateptarea unei concentrri mai mari de 20-30 de minute pentru o ntlnire este nerealist. Sesiunile de grup pentru adolesceni ar putea s dureze o or. Sesiunile pentru aduli sunt mai eficiente cnd dureaz ntre dou i trei ore, aceast durat permite membrilor grupului s se implice, s treac peste problemele importante i s le fac fa. n privina frecvenelor ntlnirilor pentru aduli, nu se recomand mai mult de o sptmn ntre sesiuni. i acest tip de consiliere are unele avantaje: este eficient: consilierii pot oferi servicii mai multor clieni; ofer un context social interpersonal n care s se lucreze asupra problemelor; ofer clienilor posibilitatea s practice noi comportamente;

179

determin clienii s priveasc n perspectiv i s neleag similaritile i diferenele prin raportare la ceilali;

formeaz un sistem de sprijin pentru fiecare dintre clieni; creeaz ocazii de nvare i exersare a abilitilor de comunicare interpersonal.

4.5.Consilierea n situaii de criz

Criza poate fi definit ca situaia n care o persoan, n timp ce urmrete atingerea unui scop important al vieii sale, se confrunt cu un obstacol care, pentru moment, nu poate fi depit prin utilizarea metodelor obinuite de rezolvare a problemelor. Acest fapt duce la o perioad de dezorganizare pe durata creia sunt ncercate mai multe soluii (dup I.Dafinoiu, 2000). n funcie de momentul n care se realizeaz, putem vorbi despre: consilierea precriz, care are loc naintea declanrii unei crize previzibile; consilierea n situaii de criz; consiliere postcriz, dup stadiul acut al unei crize, n vederea adaptrii la o nou situaie de via. Intervenia n situaii de criz este urgent, intens i de scurt durat. Ea i propune nu numai alinarea suferinelor, ci i prevenirea consecinelor negative psihologice, medicale i sociale ale situaiei care a declanat criza. Consilierea n situaii de criz se bazeaz pe teoria crizei (elaborat de Hill) i pe teoria interveniei n criz (Golan). Hill a elaborat un model teoretic al crizei. Conform acestui model, orice situaie de criz are trei componente principale (dup Popescu M., 2002): 1. antecedentul sau evenimentul declanator; acesta poate fi: predictibil i ateptat; aceste evenimente determin de exemplu crizele de dezvoltare naterea unui copil, pubertatea, adolescena, criza de la mijlocul vieii, menopauza, andropauza, pensionarea, moartea natural a unei persoane apropiate etc. impredictibil, neateptat; aceti factori duc la declanarea unor crize circumstaniale: naterea unui copil bolnav, mbolnvire grav, accidente, calamiti naturale, omaj, divor, moartea neateptat a unei rude etc.

180

2. resursele sistemului client (individ, familie, grup, comunitate); 3. modul n care definete (interpreteaz) sistemul client evenimentul antecedent. Instalarea / neinstalarea crizei depinde de modul n care interacioneaz aceste trei componente: evenimentul declanator, resursele clientului i modul n care interpreteaz clientul evenimentul. Instalarea crizei, intensitatea i caracterul

manifestrilor, capacitatea de adaptare la situaia creat nu depind numai de evenimentul declanator, ci i de particularitile clientului (sistemul su de valori, normele socioculturale specifice societii din care face parte etc.). N. Golan (dup Popescu M., 2002) consider c intervenia n situaiile de criz trebuie s in seama de urmtoarele: Orice individ, familie, grup sau organizaie parcurge anumite crize n cursul vieii sale, declanate de evenimente anticipate sau neanticipate. Pierderile produse de aceste evenimente determin la indivizii implicai o stare acut de stres emoional, care nu reprezint o experien normal de via i care perturb grav echilibrul emoional. Persoanele care se afl n aceast stare de dezechilibru emoional se strduiesc s rectige echilibrul pierdut. Dar n aceast perioad individul este foarte vulnerabil din punct de vedere psihoemoional. Mecanismele de aprare pe care le utilizeaz n general nu mai funcioneaz. Din aceste cauze individul este mult mai dispus ca de obicei s solicite ajutor. Rspunsul emoional din starea de criz poate avea intensiti diferite, n funcie de natura crizei i resursele interne ale individului. Cu toate acestea exist anumite etape care pot fi identificate n marea majoritate a situaiilor de criz. Fiecare criz depit cu succes determin formarea unor abiliti personale care vor fi folosite n depirea unor crize ulterioare. Astfel, n anumite situaii, criza reprezint o posibilitate de cretere i dezvoltare. Dar dac etapele crizei nu sunt parcurse n condiii normale, criza poate determina tulburri psihice de lung durat. Etapele parcurse n situaiile de criz sunt urmtoarele: 1. ocul. Evenimentul declanator determin prbuirea mecanismelor de aprare i provoac o stare acut de oc. 2. Negarea. Prima ncercare de depire a strii de oc o reprezint negarea evenimentului declanator (nu se poate ca mie s mi se ntmple aa ceva).

181

3. Mnia reprezint descrcarea emoional a tensiunilor acumulate (prin povestirea repetat a ceea ce s-a ntmplat, prin ipete, plns etc.). Intensitatea i modul de exprimare a tensiunii interne depinde de resursele interne ale clientului (echilibrul emoional, ncrederea n sine i n cei din jur, nivelul intelectual, sistem de valori etc.) i de modul n care interpreteaz evenimentul care a declanat criza. 4. Negocierea se realizeaz prin analiza costurilor crizei i a posibilelor beneficii care ar putea rezulta (n orice ru este i un bine). i negocierea este influenat de resursele clientului, ct i de modul n care definete evenimentul declanator. Negocierea se poate sfri prin resemnare, ceea ce nseamn c schimbarea produs nu a fost acceptat, ci asumat. 5. Adaptarea reprezint depirea situaiei de criz. Schimbrile necesare sunt acceptate i individul dezvolt abiliti noi, pe care le va putea folosi n situaiile de criz care vor urma. Abilitile astfel dobndite se adaug la resursele interne la care va apela individul n viitor. Parcurgerea etapelor unei crize acute dureaz n mod obinuit ntre 6 8 sptmni. Consilierea n situaiile de criz are ca principal obiectiv sprijinirea clientului. Consilierul va urmri stabilirea rapid a unei relaii solide cu clientul. Intervenia trebuie s evite pericolul aciunilor i deciziilor ireversibile, ct i dezvoltarea unor atitudini i comportamente neadecvate. Consilierea se desfoar la dou niveluri : nivelul emoional la care clientul este ajutat s ventileze (s exteriorizeze) emoiile acut resimite i s dobndeasc o oarecare nelegere emoional (nu cognitiv) a crizei. Se caut identificarea unor sisteme de suport (rude, prieteni, medici, psihologi, asistente medicale etc.) pentru client. nivelul acional. Clientul este ajutat s neleag eventualele legturi dintre criza actual i unele crize din trecut. Consilierul ajut clientul s neleag modul n care criza i afecteaz situaia. Sunt identificate posibilitile de adaptare ale clientului la noua situaie i se ncearc dezvoltarea unor noi abiliti de adaptare.

182

4.6. Modaliti de intervenie social i consiliere n sprijinul familiilor tinere

Cerinele/nevoile familiei Familia, celula de baz a societii, se afl ntr-o continu relaie de dependen fa de societatea din care face parte, celelalte familii, ceilali membrii ai societii. n acelai timp, familia are nevoie de autonomie, de independen i de identitate. Societatea ncearc s rspund acestor nevoi pentru ca fiecare familie s-i gseasc locul i rolul n mersul societii. Abraham Maslow (apud. Aurelian Burcu, 2003) realizeaz o piramid a trebuinelor fundamentale. Aceasta a fost organizat n cinci nivele. Aceste cinci categorii sunt: Nevoia de subzisten. n aceast categorie sunt incluse necesitile biologice i sociale: hran, adpost, mbrcminte, mijloace economice de obinere a bunurilor necesare vieii. n concluzie, tot ceea ce este necesar supravieuirii materiale. Nevoia de securitate. Omul are nevoie de protecie mpotriva tuturor factorilor care i pot periclita buna funcionare bio-psihosocial. Nevoia de dragoste i acceptare. Omul fiind o fiin social, nu poate tri izolat, el are nevoie s interacioneze cu cei din jur, are nevoie ca o alt persoan creia s-i spun necazurile i bucuriile, care s fie alturi de el, s-l neleag i s-i ofere sprijin n momentele de cumpn. Are nevoi de a fi acceptat de ceilali, de a face parte dintr-un grup. Nevoia de statut social. Individul are nevoie de prestigiu social, de aprecierea i stima celorlali, dar i de ncrederea i stima de sine. Buna funcionare a persoanei este asigurat de

ncrederea celorlali i, n mod special, de propria ncredere n sine. Nevoia de autoactualizare. n sensul c noi nu suntem numai ceea ce am fcut, facem, dar i cea ce putem face. Ecaterina Vrsma (2008) prezint urmtoarele nevoi de baz ale familiei: a) nevoi iniiale de formare a grupului familial apar chiar nainte de formarea acestuia (cerinele impuse de: cunoaterea reciproc a cuplului n plan socioemoional,

183

responsabilizarea pentru cuplu/grup ca i pentru fiecare membru, formarea vieii de cuplu); b) nevoi permanente determinate de: susinerea economic, cultural i emoional; unitatea i coeziunea grupului, pstrarea i funcionarea sa; creterea i educarea tinerei generaii; c) nevoile n situaiile de criz familia avnd nevoie de sprijin n situaiile de criz, de disoluie sau ruptur, declanate din motive diferite. De altfel, n urma cercetrilor i analizelor realizate, Ecaterina Vrsma (2008, pg. 27) a realizat o taxonomie a nevoilor familiei. Categorii de nevoi Economice Resursele necesare Bani pentru necesiti; Bani pentru urgene; Bani pentru nevoi speciale/proiecte; Bani pentru viitor; Nivel stabil de via; Mediu curat; Locuin ct mai adecvat; Vecintate sigur; Cldur, ap, instalaii adecvate; Cas accesibil i pentru alte resurse; Resurse pentru reparaii i meninerea casei; Hran adecvat, cel puin dou feluri pe zi; Haine suficiente pentru fiecare sezon; Mijloace de curare i ngrijire a hainelor; Profesioniti de ncredere n domeniu; ngrijire medical general i de urgen, ct mai adecvat; Mijloace de a folosi ngrijirea medical, inclusiv stomatologic; Ocazii pentru a muncii; Satisfacii legate de munc; Sigurana unei slujbe; Munc accesibil i la dispoziie; Mijloace de deplasare pentru membrii familiei ; Mijloace de a comunica cu rudele, prietenii i alte surse de sprijin; Ocazii adecvate de educaie pentru aduli; Resurse accesibile de educaie pentru aduli; Oferte accesibile de educaie pentru copii; Ocazii/activiti care ajut educaia/jocul cu copiii; Jucrii adecvate i materiale de educaie; Ajutor n ngrijirea zilnic;

Fizice

Hran/mbrcminte

Medical/dental

Vocaional

Transport/comunicare

Educaia adulilor Educaia copiilor

ngrijirea copiilor

184

Recreaionale

Emoional

Cultural-social

Sprijin de urgen n ngrijirea copilului; Cree i locuri de supraveghere a copiilor n situaia n care prinii muncesc; Locuri de relaxare n ngrijirea copiilor; Ocazii pentru recreerea membrilor familiei, a cuplului, a familiei reunite; Faciliti de recreere pentru membrii individual, n cuplu, i a familiei reunite; Relaii pozitive intrafamiliale; Relaii pozitive n afara familiei; Prietenii i colaborri; Simul de apartenen la familie sau la grup; Ocazii de petrecere a timpului cu persoane importante; Ocazii de mprtire a valorilor culturale, etnice, i legate de experiena altora; Ocazii de a fi implicai n problemele comunitii/culturii; Implicarea accesibil n comunitate/cultur.

Tabel 5.Taxonomia nevoilor familiei( Ecaterina Vrsma, 2008)

Cerinele copiilor Danielle LaPorte (1997) este de prere c nevoile copiilor cu vrsta cuprins ntre 0 i 3 ani pot fi mprite n patru mari categorii astfel: a) nevoi fizice - de a mnca, de a dormi, de a fi splat, de a avea cldur; b) nevoi afective - de dragoste, de contact fizic, de a fi stimulat, de a tri mici frustrri; c) nevoi de cunoatere - de a fi stimulat n plan vizual, tactil i auditiv, de a i se vorbi, de a fi ascultat, de a i se respecta ritmul; d) nevoi sociale - de a avea aproape persoanele dragi (mama, tatl) care s se ocupe de el, de a fi nconjurat de persoane care prezint ntr-o msur mai mare sau mai mic nsemntate pentru el. G. Neamu (2003, pg. 799-800) consider c nevoile copilului sunt:

185

- nevoia de dragoste i de securitate, realizate prin relaiile calde i afectuoase ce se formeaz n cadrul familiei imediat dup natere, respectiv prin stabilirea relaiilor familiale, prin atitudini i comportamente constante i predictibile din partea prinilor; - nevoia de noi experiene, copilul gsind rspunsul exploatnd i descoperind prin intermediul jocului i al limbajului; - nevoia de ncurajare i apreciere este mplinit prin cunoaterea bucuriei i apoi trirea nevoii de succes; - nevoia de responsabilitate, ndeplinit prin ctigarea i recunoaterea treptat de ctre ceilali a independenei sale.

4.7. Rolul activitilor de consiliere n asistena social

n asistena social consilierea reprezint cea mai important metod de intervenie pe care profesionistul o utilizeaz n procesul de ajutorare a clientului (individ, familie, grup). Misiunea asistentului social este de a ajuta clientul s devin independent de serviciile sociale, iar metoda principal prin care se atinge acest scop este consilierea. Prin consiliere, asistentul social are posibilitatea s exploreze, s descopere i s clarifice care sunt resursele clientului i mpreun cu acesta s stabileasc care sunt soluiile pentru rezolvarea problemei cu care se confrunt. n literatura de specialitate1, consilierea counseling - reprezint o procedur utilizat n asistena social, ct i n alte profesii, n vederea ndrumrii indivizilor, familiilor, grupurilor ctre activiti specifice. n acest sens se utilizeaz o serie de proceduri cum ar fi: oferirea de soluii, delimitarea i analiza unor alternative, suportul pentru conturarea unor obiective, informare. Prin consiliere, profesionistul construiete o relaie de sprijin, n sensul motivrii clientului de a aciona pentru schimbarea acelui comportament care a determinat situaia de criz i pentru restabilirea echilibrului psihosocial al vieii. Complexitatea aceastei metode de intervenie este dat de faptul c procesul de ajutorare a individului se desfoar pe parcursul a mai multor edine (numrul l

Robert L. Barker The Social Work Dictionary, NASW Press 1999

186

stabilete asistentul social n funcie de dificultatea cazului), n cadrul crora, mpreun cu clientul, profesionistul parcurge sistematic mai multe etape. Asociaia britanic de consiliere definete conceptul de consiliere ca fiind aciunea n care o persoan ocup cu regularitate sau temporar funcia de consilier, ofer i accept explicit s acorde timp, atenie i respect altei persoane, care va fi temporar n rolul de client (Membership Notes, 1990). Sarcina consilierii este aceea de a oferi clientului posibilitatea de a explora, de a descoperi i de a-i clarifica modurile de trai cu resurse mai multe i bunstare mai mare. Exist mai multe coli de consiliere: behaviorist, psihodinamic, umanistic, etc. Prin raportarea la modelul teoretic pe care se axeaz. Cu toate acestea, indiferent de coala de gndire creia i aparin, n general asistenii sociali trebuie s fie capabili s asculte, s observe i s rspund. Pentru aceasta ei au nevoie de abiliti specifice: abiliti de a atepta, de a specifica, de a confrunta, de a personaliza, de a rezolva probleme i a planifica aciuni. n cadrul acestui demers, asistentul social mpreun cu clientul va analiza mai nti care este natura problemei, apoi se vor explora care sunt resursele individului/familiei/comunitii (caliti, credine sau valori ale individului, persoane din familia lrgit care i pot oferi suport, serviciile unei instituii). Ulterior, clientul va alege o soluie pentru rezolvarea situaiei sale i va realiza schimbarea dorit cu sprijinul profesionistului. Pentru a atinge scopul vizat de metoda consilierii, de ajutorare a clientului n procesul de schimbare i de dezvoltare personal n concordan cu valorile i ateptrile individului, asistentul social trebuie s uzeze de toate calitile unui bun profesionist, alturi de tehnici specifice ale consilierii. Astfel, urmrind schema general de intervenie n procesul de consiliere, asistentul social trebuie s probeze: empatie i nelegere pentru a cunoate ct mai obiectiv realitatea vieii clientului; manifestarea ncrederii n capacitatea clientului de a-i rezolva dificultile; tact n orientarea clientului ctre centrul problemei, direcionnd discuia de la general la particular i ajutnd individul s-i exprime gndurile i sentimentele; suport pentru identificarea unor posibile soluii i n contientizarea riscurilor alternativelor prezentate;

187

motivarea pozitiv a clientului pentru fiecare aciune reuit; susinerea clientului n depirea obstacolelor i atingerea scopului propus de ctre acesta. Pe parcursul edinelor de consiliere, discuiile cu clientul trebuie ndreptate ctre determinarea individului de a ajunge la auto-cunoatere, auto-contientizare i autodeterminare. Dificultatea consilierii const tocmai n capacitatea profesionistului de a determina ca individul, singur, s contientizeze dificultile, dar i propriile resurse pentru ca apoi, s aplice modele de rezolvare a problemei confom cu ceea ce dorete s realizeze. n literatura de specialitate modelele de consiliere au ca baz ideea prezentat anterior, n sensul c fiecare individ are potenial pentru a-i rezolva dificultile, puterea de a-i conduce viaa i capacitatea de a realiza o cretere constructiv n sensul pe care l dorete pentru sine.

Caracteristici

Urmrind etapele de instrumentare a unui caz se observ c n etapa de evaluare profesionistul i sistematizeaz aciunile ctre strngerea a ct mai multor informaii despre sistemul client, date care l ajut s stabileasc mpreun cu clientul planul de intervenie/permanen. Odat ce au fost stabilite scopul i obiectivele interveniei, asistentul social va utiliza o serie de metode i tehnici care s-l susin n demersul vizat. Astfel, consilierea, prin scopul i caracteristicile sale, se ncadreaz n categoria metodelor de intervenie. Rolul i tehnicile consilierului sunt centrate pe sprijinirea persoanelor ce se afl n procesul de schimbare, cretere i dezvoltare personal. Principala modalitate de realizare a consilierii este reprezentat de comunicare, utilizndu-se o serie de tehnici specifice: Ascultarea activ este o tehnic care mbin comunicarea verbal cu cea

nonverbal, cu scopul de a demonstra clientului interes i atenie fa de problemele lui, ndeprtnd blocajele n relaia de ajutorare i stimulnd deschiderea acestuia. Parafrazarea - este o modalitate de confirmare de ctre asistentul social a

nelegerii mesajului clientului, prin reformularea coninutului utilizndu-se expresii proprii.

188

Ex: Clientul n ultimul timp ajung trziu acas i nu reuesc s mai vorbesc suficient cu soul i copiii mei. Asistentul social - S neleg c avei un program ncrcat la serviciu care nu v permite s v ocupai aa cum v dorii de familia dvs. Clarificarea prin adresarea unei ntrebri clientului este determinat s fie mai

explicit i s detalieze ceea ce a vrut s spun. Ex. Clientul - Nu vreau s renun la copil. Vreau s-i gsesc o familie care poate s-i ofere totul. Asistentul social Nu sunt sigur dac am neles. Spunei c vrei s pstrai copilul, dar nu putei face acest lucru ? ncurajarea - Folosirea unor cuvinte sau propoziii precum, Continuai sau

Sunei-mi mai mult despre aceasta , n vederea ncurajrii clientului s nu ntrerup comunicarea. Reflectarea determinarea coninutului afectiv fa de situaia clientului, prin

ncurajarea individului s-i exprime emoiile, sentimentele. Ex: Clientul Ori de cte ori o vizitez pe mama la cminul-spital, ncep s plng, inima mi st n loc i m sufoc. Asistentul social - S neleg c, ori de cte ori v vizitai mama la cmin, suntei trist i ngrijorat ? Sumarizarea sistematizarea afirmaiilor clientului prin aezarea lor ntr-o

structur logic, exprimnd concret ntreaga situaie a acestuia i coninutul discuiei. Ex. Asistentul social ncerc s v neleg. Spunei c v sperie gndul de a v prsi soul deoarece nu suntei sigur de modul n care vei supravieui singur. Nu ai mai lucrat de mult timp i suntei nervoas pentru c nu putei s v gsii o slujb. Dar n acealai timp tii c ar trebui s-l prsii deoarece el pune n pericol viaa dvs. i a copiilor. Explorarea tcerii concentrarea ateniei pe momentele n care clientul tace. Ex. Clientul Pauz i tcere. Asistentul social - Prei a fi foarte suprat, putei s-mi spunei care este motivul? Comunicarea nonverbal utilizarea gesturilor, expresiilor faciale i limbajului

corpului pentru a transmite un mesaj clientului. Asistentul social trebuie tot timpul s menin contactul vizual cu clientul, s foloseasc un ton calm care s exprime empatie

189

i compasiune, s dovedeasc interes i s evite expresiile faciale de dezaprobare fa de afirmaiile clientului.

Observaii i recomandari

Un element deosebit de important pentru realizarea acestei metode de intervenie, este realizarea relaiei de sprijin dintre asistentul social i client, care se construiete pas cu pas. Iniial profesionistul trebuie s comunice clientului despre confidenialitatea informaiilor, apoi trebuie s sublinieze dorina acestuia de a se schimba spre direcia dorit n via, s dezvolte ncrederea clientului n puterea lui de a se integra n grup/comunitate/societate i apoi trebuie nlturate unele tendine de a da sfaturi sau de a moraliza i judeca situaia prezent. Acest din urm aspect este important deoarece, dac un asistent social ofer sfaturi iar clientul le aplic n viaa sa i reuete s-i rezolve dificultile, atunci se creaz dependen de seviciile sociale i individul nu nva s-i utilizeze propriile modele de rezolvare a problemelor. Dac clientul accept ndrumrile profesionistului i acestea nu dau rezultate bune, atunci asistentul social va fi nvinovit de consecine. Standardele asistenei sociale recomand n cazul aplicrii metodei ca profesionistul s exploreze mpreun cu clientul care sunt soluiile de rezolvare a dificultilor, s ofere alternative pe care s le analizeze mpreun cu individul, fiind subliniate riscurile i responsabilitile pentru fiecare soluie dac ar fi aplicat. Ex.: n cazul unei tinere nsrcinate aflat n situaie de criz, asistentul social va explica pe rnd care sunt alternativele i cu ce riscuri se poate confrunta pentru fiecare decizie aleas (alternative: avortul, pstrarea sarcinii i ajutorul de care ar beneficia, consimmntul pentru adopie, etc.) Aplicarea consilierii ca metod de intervenie presupune i cunoaterea de ctre asistentul social a unor situaii specifice care pot deveni momente dificile pentru un consilier fr experien profesional. Astfel, este recomandabil cunoaterea acestor situaii. Tcerea - sunt situaii cnd clientul nu dorete sau nu poate s vorbeasc. Din experiena profesional s-au constatat dou situaii: tcerea intervine la nceputul conversaiei sau clientul devine tcut n timpul conversaiei. Fiecare din aceste situaii se trateaz n mod diferit:

190

la nceputul sedinei - clientul poate s tac deoarece a fost trimis mpotriva

dorinei lui sau se simte jenat c are nevoie de consiliere. Consilierul trebuie s-l ncurajeze spunnd de exemplu : Vd c-i este greu s vorbeti. Adesea cei care vin s m vad pentru prima oara se comporta aa. M ntreb dac nu te simi puin nelinitit. Aceste afirmaii trebuie urmate de o alt perioad de linite, timp n care consilierul menine contactul vizual cu clientul i are un limbaj corporal ncurajator. n timpul sedinei: n aceast situaie contextul este foarte important, iar

consilierul trebuie s aprecieze motivul pentru care a aprut aceast tcere. Poate fi pentru c individului i este foarte greu s recunoasc un secret sau pentru c l nemulumete reacia consilierului la ceva care tocmai s-a spus. n general este cel mai bine s ateptm deoarece este vital ca persoana s fac efortul de a-i exprima sentimentele sau gndurile, dei asistentul social poate s nu se simt confortabil cu aceast tcere. Exist momente cnd tcerea se datoreaza pur i simplu faptului c persoana se gndete. Nu este nevoie ca tcerea s fie ntrerupt sau s dm de neles ca ea ar fi inacceptabil. Clientul plnge - Dei am fi tentaii s-l linitim, aceasta nu este cea mai bun soluie ntr-o sedin de consiliere. Plnsul poate aprea din diferite motive: Pentru unii este o descrcare benefic a emoiilor i cel mai potrivit rspuns este

s ateptm cteva minute i dac plnsul continu vom spune c este bine s plng, c este o reacie natural atunci cnd suntem triti. Plnsul va nceta, de obicei, dup un timp. Un alt motiv al plnsului ar putea fi dorina de a atrage simpatia consilierului sau de a opri orice investigaie ulterioar. Poate fi un mod de a manipula consilierul, aa cum clientul procedeaz cu alte

persoane. Din nou, este cel mai bine s-l lsm s plng indicnd totodat c, dei ne pare ru c este trist, este un lucru bun faptul c i exprim sentimentele. Dac intenia clientului era de a manipula, plnsul se va opri n curnd atunci cnd va realiza c nu-l poate influena pe consilier la fel ca pe ceilali aduli. Dei unii consilieri, pentru a reconforta clientul care plnge, vor dori s-l ating, gestul poate fi adesea duntor. Dac dificultile clientului sunt de natura sexual, atingerea chiar ntr-un mod neutru din punct de vedere sexual, cum ar fi strngerea minii sau punerea minii pe umr, poate fi greit interpretat i l poate nspimnta pe client.

191

Clientul amenin cu sinuciderea - Cele mai multe persoane care amenin cu sinuciderea nu recurg la acest gest, deoarece acest comportament are, de cele mai multe ori, scopul de a atrage atenia. Sunt cteva lucruri care trebuie reinute: Este practic imposibil s opreti pe cineva care vrea cu adevarat s se sinucid. O reacie de panic din partea consilierului l poate nspaimnta pe client. Este

mai potrivit s spunem clientului c, dei nimeni nu poate opri o persoan de a-i lua viaa, am fi foarte triti dac aceasta s-ar ntmpla. Chiar dac relaia dintre client i consilier nu este construit cu mult timp n urm, asistentul social poate cunoate i trebuie s sublinieze caliti, puncte tari, abiliti sau aspecte pozitive din viaa clientului. Adesea cei care comit sinucideri nu au speran. Ei simt c nimnui nu-i pas de

ei. Consilierul trebuie s sublinieze faptul c ne pas i prin asta i dm clientului suficient speran s continuie s triasc. Unii clieni amenin cu sinuciderea ntr-un mod manipulativ, pentru a obine

ceea ce vor. Ei au nevoie, de asemenea, de ajutor, dar trebuie s li se arate c sunt i alte moduri de a obine atenia i grija celorlali. Cea mai bun abordare este de a-i comunica clientului cteva sentimente pozitive despre el, nu despre ameninarea cu sinuciderea. Nu este deloc neobinuit ca ameninarea cu sinuciderea sau bnuiala c individul

s-ar putea sinucide, apare la sfritul edinei. n acest caz cel mai bine este s-i comunicm c ceea ce ne-a spus este foarte important i c apreciem faptul c este dornic s ne mprteasc sentimentele sale n legtura cu o problem att de important i c odata ce am ajuns la acest subiect dorim s discutm mpreun n sesiunea viitoare. Este foarte important s obinem de la client confirmarea c va fi prezent la urmtoarea edin. O reacie nepotrivit ar fi s intrm n panic i s spunem c deoarece problema este att de important trebuie s o discutam pe loc. Chiar dac prelungim sesiunea n acel moment, acest comportament al nostru poate trda starea noastr de nelinite. Mai folositor pentru client ar fi un comportament reinut, care exprim preocuparea noastr i totodat ncrederea c persoana se va ntoarce. ntruct sinuciderea unei persoane este un eveniment att de tragic, n cele din urm rmne la latitudinea consilierului cum va proceda atunci cnd este confruntat cu o astfel de ameninare. Cu ct raporturile sale cu clientul sunt mai bune, cu att scade probabilitatea apariiei acestui comportament. De aceea este foarte important s construim raporturi bune nc de la nceputul relaiei de consiliere.

192

Clientul refuz ajutorul - Cea mai important sarcin a consilierului este de a afla care este adevratul motiv pentru care clientul a apelat la serviciile sale. Multe persoane sunt trimise la consilier mpotriva voinei lor. Chiar dac ei refuz total s coopereze la prima ntlnire, consilierul trebuie s se asigure c a lsat o ans pentru ca acesta s poat reveni atunci cnd se decide s o fac de bun voie. Ex.: neleg cum te simi, nu sunt sigur dac te pot ajuta cu ceva, dar poate c putem sta de vorb cteva minute i, mpreun, s vedem dac are sens s ne mai vedem i s mai discutm i alt dat . Consilierul nu poate stabilii o relaie bun - n acest caz, n loc s renune sau s recomande pe altcineva, consilierul trebuie mai curnd s cear ajutor de la un alt profesionist pentru a revedea edinele de consiliere. Aceasta poate fi o soluie util pentru a nelege care este cauza dificultii, iar dac ceva n legatur cu individul este respins de ctre consilier atunci acesta din urm trebuie s ncerce s abordeze problema direct. Dac din discuia cu un alt consilier cu mai mult experin se constat c problema ar fi aceea c persoana nu a reuit niciodat s aib o relaie apropiat cu nimeni, atunci nu ajut cu nimic s renunm la consiliere sau s-l ndrumm ctre un alt profesionist. Clientul ar putea suferi n acest caz. Este mai bine s ncercm s continum, n special pentru a-l ajuta s se simt mai bine cu el nsui. Consilierul i clientul se cunosc dinainte - Acest lucru se ntmpl destul de frecvent n comunitile mici. Dac relaia nu este strns, atunci ntre cele dou

persoane se poate stabili o relaie de tip consilier-client. ns, n acest caz consilierul trebuie s asigure clientul c va pstra confidenialitatea asupra celor petrecute n timpul edinelor. Dac cei doi se cunosc foarte bine, atunci i se va explica persoanei c trebuie s consulte pe altcineva deoarece nu este n interesul lui s lucreze cu un consilier pe care l cunoate n viaa personal. Pendularea ntre rolul de prieten i cel de consilier poate creea confuzie sau poate conduce la rnirea sentimentelor amndurora. Clientul vorbete continuu dar pe lng subiect - Dac ceea ce se spune este lipsit de importan sau se repet, ar fi bine ca discuia s fie ntrerupt din cnd n cnd pentru a-i face cunoscut clientului comportamentul lui i a analiza motivele (Ex. Scuz-m c te ntrerup, dar m ntreb dac i-ai dat seama c de ctva timp repei aceleai lucruri. Gseti c este greu s vorbeti despre altceva?). Astfel, se poate aduce discuia de la

193

ceva situat n afara edinei la focalizarea pe client sau problem, ceea ce este suficient pentru a opri abaterea de la subiect. Clientul pune ntrebri despre viaa personal a consilierului - Este important de fcut observaia c relaia client consilier este una profesional i nu una personal. Acest lucru este greu de neles de ctre client deoarece consilierul d dovad de cldur i grij n cadrul acestei relaii. Uneori clientul ar vrea s tie dac consilierul are aceeai problem. Dac asistentul social rspunde afirmativ, clientul poate gndi c atta vreme ct cellalt nu a fost capabil s-i rezolve propria problem el nu are competena necesar. Dac asistentul social rspunde negativ, clientul poate crede c nu este neles. De aceea, este indicat s se rspund la ntrebrile personale prin a arta c nu i este de nici un folos clientului dac se vorbete despre consilier. Din aceste motive exist regula de a nu se lua n discuie asemenea ntrebri. Clientul va accepta regula. Este mult mai bine s-i rspundem dect s ocolim problema, ceea ce poate distruge ncrederea n onestitatea relaiei. Consilierul este stnjenit de subiectul discuei - Uneori clientul vorbete despre lucruri care l pot stnjeni pe consilier, dar dac acesta este bine pregtit poate identifica zonele n care se simte vulnerabil, deci este mai puin probabil s fie luat prin surprindere. Dac, totui se simte stnjenit, atunci este mai bine s fie cinstit cu clientul pentru c acesta oricum i va da seama. Relaia cu clientul manipulator - Este cunoscut faptul c muli dintre aceti clieni sunt psihopai sau sunt evaluai ca avnd tulburri de personalitate. Asistentul social va ine seama de urmtoarele aspecte: dei aceti subieci trebuie abordai cu respect, asistentul social va manifesta

pruden n explicarea propriului rol i a ateptrilor fa de client; ntlnirea nu poate avea succes dac asistentul social nu este ferm i hotrt n

discuie. Clientului manipulator este cel care gsete i folosete momente pentru diversiuni, vorbete despre evenimente astfel nct s apar ca o victim blamndu-i pe ceilali pentru eecul sau n via. Consider c poate s impresioneze pe consilier, afindu-i simpatie i compasiune i ncearc s-l conving de punctul su de vedere. n caz de eec folosete foarte multe tactici pentru a se apra. Se poate preface timid, nfricoat, poate avea reacii violente.

194

orice interes al clientului fa de sentimentele asistentului social referitoare la

profesia sa sau viaa personal intr sub incidena suspiciunii (Ex. Dumneata eti singura persoana care m nelege / Nimeni nu m-a ajutat ca dumneata). asistentul social trebuie s explice clieniilor consecinele comportamentului lor. Spiritul de nelegere al asistentului social trebuie s fie invers proporional cu judecarea acestor clieni. Manipularea este considerat de client ca cel mai important lucru pe care tie s-l realizeze sau cea mai eficient strategie de a se adapta la cerinele sistemului. Un consilier experimentat realizeaz faptul potrivit cruia consilierea este un proces cu dubl direcionare n care asistentul social i clientul trebuie s in cont unul de cellalt (Kell i Mueller, 1986). Scopurile terapiei sunt de a ajuta persoanele n procesul de dezvoltare, de a ajuta individul s devin o persoan cu funcionalitate deplin prin deschiderea ctre experien i ambiguitate, ncredere n sine, dezvoltarea unei surse interne de evaluare i nvarea faptului c creterea i revizuirea sunt procese continue, nu rezultate odat pentru totdeauna ale terapiei. Rolul clientului este de a renuna la ar trebui i ar fi bine, adic la a tri n funcie de ateptrile celorlali. O persoan decide asupra propriilor standarde i valideaz independent alegerile i deciziile pe care le ia. n general, sunt cunoscute dou tipuri de consiliere: una centrat pe rezolvarea de probleme i una centrat pe persoan. Carl Rogers a dezvoltat un model de consiliere nondirectiv, aceasta nsemnnd n bun parte c nu consilierul, ci clientul decide ce se va discuta i n ce succesiune. Rolul consilierului este doar de a facilita i ncuraja discuia. De cele mai multe ori, acesta se concentreaz asupra lumii emoionale a clientului, i nu asupra unor probleme. Problemele pot fi o manifestare a unor tulburri emoionale ale clientului. Consilierul trebuie s fie mpreun cu clientul nc de la nceputul procesului. Aceasta nseamn c atitudinea consilierului este una deschis, autentic, astfel nct clientul va renuna la mecanismele de aprare. Empatia este fundamentul procesului de consiliere. Condiiile de desfurare a unei bune consilieri sunt empatia, cldura nonposesiv, acceptarea i autenticitatea. Empatia se poate defini ca intrare/pire n lumea interioar a unei alte persoane, cu scopul de a nelege gndurile, sentimentele, comportamentele i semnificaiile pe care pe care persoana respectiv le atribuie unor evenimente. n acelai

195

timp, consilierul rmne ns el nsui, empatia nepresupunnd identificare. Nivelul empatiei este strns corelat cu gradul n care clientul reuete s-i exploreze lumea interioar. Cldura nonposesiv se exprim n general prin: limbajul trupului (postur, proximitate, spaiu personal, contact vizual), cuvinte i vorbire (tonul, tipul cuvintelor, etc), congruena acestora. Orice nepotrivire a cuvintelor cu limbajul nonverbal creeaz confuzie. Cldura i apropierea trebuie utilizate cu maxim atenie. Cineva foarte rece, distant, cinic i nencreztor se poate simi ameninat n faa unei persoane care se arat cald i plin de afeciune. Cldura i apropierea sunt atributele care nlesnesc formarea alianei de lucru dintre client i asistentul social. Autenticitatea reprezint gradul n care consilierul este el nsui n cadrul relaiei cu clientul. Ca baz a comunicrii, autenticitatea este n acelai timp o precondiie a empatiei care ncurajeaz clientul s se exploreze i s fie, la rndul lui, sincer i deschis. Acceptarea este o alt condiie esenial n consiliere. Ea conine implicit o alta, i anume cea a recunoaterii unicitii persoanei. Acceptarea este cadrul necesar schimbrii. Consilierii au n general grade diferite de acceptare care pot varia de la zi la zi sau de la client la client. Dac acceptm oamenii aa cum sunt ei, la rndul lor, acetia ne vor accepta pe noi aa cum suntem.

4.8. Specificul activitilor de consiliere a familiei realizate de asistenii sociali

Familia reprezint grupul primar, grupul social relativ permanent de indivizi legai ntre ei prin origine, cstorie sau adopie, o instituie fundamental n toate societile i un element cheie al nrudirii. Problemele familiale tipice sunt: probleme maritale ntre so i soie; probleme relaionale ntre prini i copii; probleme personale ale membrilor familiei; probleme cauzate de factori exteriori venit insuficient, omaj, condiii proaste de locuit, acces redus la alte necesiti sau resurse, lipsa educaiei sau educaia deficitar, etc.

196

n familiile cu risc deseori poate fi observat o combinare a problemelor cauzate de factori interiori i exteriori familiei. Consilierea familial este un tip de serviciu social specializat, astfel nct ea nu poate fi realizat dect de specialiti formai n domeniul consilierii n asisten social. Cu toate acestea, anumite tehnici ale consilierii familiale (interviul, genograma, etc.) se pot constitui n instrumente utile n etapa de evaluare iniial a familiei n situaie de risc n cadrul serviciilor sociale primare. Consilierea familial reprezint sprijinul social acordat familiilor care traverseaz o situaie de criz, funcional sau nu, situaie ce reclam mobilizarea resurselor individuale i sociale n scopul favorizrii adaptrii familiei la schimbare. Consilierii familiali vd orice problem din familie ca pe o problem ce afecteaz ntreaga familie i nu ca pe o problem a unei pri, a unui membru individual din familie. Procesul de acordare a suportului social familiei este un proces de dezvoltare sau de restructurare a relaiilor din cadrul familiilor, ce se realizeaz n timp i prin aciuni sistematice bazate pe anumite tehnici care s garanteze n final: relaii interpersonale care s permit dezvoltarea deplin a capacitilor membrilor familiei; promovarea bunstrii membrilor familiei n armonie cu nevoile lor; ameliorarea climatului familial, a comunicrii perturbate, abordrii i executrii sarcinilor de rol, a funcionalitii sistemului familial; ameliorarea problemelor ce afecteaz membrii familiei i care cer un efort de grup concentrat pentru a fi rezolvate.

1. Obiectivele consilierii familiale sunt: rezolvarea eficient a unor probleme ale vieii de zi cu zi cu care se confrunt familia; confruntarea cu situaiile de tranziie din ciclul de via al familiei i facilitarea adaptrii la schimbrile impuse de acestea; ajutarea indivizilor n a contientiza anumite nevoi, emoii, gnduri negative, comportamente i situaii problematice;

197

ascultarea, nelegerea i acceptarea sentimentelor inadecvate ale persoanelor implicate n procesul de consiliere; identificarea cauzelor situaiilor problematice i a soluiilor alternative la situaia actual; ajutor n depirea situaiilor dificile inerente ciclului vieii de familie, nsoite de anxietate, fric, depresie, mnie, team, relaii interpersonale disfuncionale, conflictuale, etc.

2. Etapele consilierii familiale: 1. Primul telefon. Scopul acestei faze este de a obine o cantitate minim de informaii i de a aranja o consultaie pentru ntreaga familie. Mijloacele prin care poate fi atins acest scop sunt ascultarea cu atenia a descrierii problemei, identificarea tuturor membrilor familiei sau a celor implicai, aranjarea primului interviu, evitarea unei conversaii prea lungi. n situaia n care se evit angajarea altor membri, consilierul va spune c are nevoie de ct mai mult informaie posibil legat de problema ce afecteaz familia. 2. Primul interviu i construirea relaiei. Are drept principal scop cldirea unei aliane cu familia, dezvoltarea unei ipoteze despre aspectele ce menin problema curent, stabilirea contactului cu membrii familiei, prezentarea consilierului, explicarea condiiilor de desfurare a edinei (durata edinei, locaia, scopul), repetarea pe scurt a ceea ce s-a aflat de la persoana care a telefonat, solicitarea punctelor de vedere, acceptarea fiecrei poziii. Ascultarea, pe rnd, a opiniilor membrilor familiei, echilibru ntre cldur i profesionalism, realizarea unei genograme, dezvoltarea unor ipoteze despre cum ar putea fi implicai membrii familiei n problem, obinerea unor informaii legate de soluii ncercate, de cele care nu au reuit, tranziiile din ciclul de via la care familia nu s-a adaptat nc, centrarea pe punctele tari ale familiei, consilierul se menine curios i plin de respect, exploreaz procesele de interaciune familial. n final, consilierul face o recomandare familiei (Nicholas, Schwarts, 2001). 3. Intervenia. Este faza care i propune ca obiectiv iniierea i facilitarea schimbrii situaiei clientului/familiei. Intervenia clientului trebuie s fie relaionat cu problema (Hackney, Cormier, 2001), iar selectarea unei intervenii poate deveni un proces adaptativ. Deprinderile necesare pentru a iniia o intervenie includ:

198

competene n realizarea interveniei; cunotine legate de utilizarea potrivit a interveniei; cunoaterea rspunsurilor tipice ale clienilor; deprinderi de observare pentru a nota rspunsurile clientului.

4. Sfritul interveniei. Este faza n care consilierii se asigur c membrii familiei au nvat ceva despre felul n care s se descurce unii cu alii, fr ajutorul consilierului. Acest lucru se ntmpl atunci cnd problema pentru care a solicitat sprijin s-a rezolvat, cnd familia simte c a ctigat ceea ce dorea. n aceast faz, consilierul poate cere familiei s anticipeze unele schimbri viitoare sau recidivele unor situaii problematice, fcndu-i contieni pe clieni c viaa este o succesiune de probleme cu care trebuie s ne descurcm. n final, dup ce toi cei implicai admit c relaia lor se ncheie aici, consilierul i exprim ncrederea n abilitile i fora familiei de a se descurca de acum nainte. Factori de risc de separare a copilului de familia sa

Intr-o societate intr-o continu schimbare, de regul, prinii i mobilizeaz forele pentru a se adapta rapid la schimbrile socio-economice, dar sunt frecvente cazurile cnd acetia nu gsesc resursele necesare i soluiile cele mai bune pentru a asigura copiilor climatul i mediul de via corespunztor nevoilor de dezvoltare ale acestora, intrnd astfel n categoria familiilor cu risc pentru copil. n aceste familii se acumuleaz o serie de probleme care afecteaz viaa i dezvoltarea copiilor. Aceste probleme se coreleaz i se poteneaz reciproc. Situaiile de risc sunt complexe, diferite i sunt variabile n funcie de diveri parametri precum vrsta, sexul, apartenena cultural a copilului, mediul de provenien si altele. Ignorarea situaiilor de risc n familiile cu copii va genera fenomene precum neglijarea, abuzul, separarea de familie, instituionalizarea, analfabetismul,

marginalizarea social a copiilor. Unii prini nu contientizeaz problemele care afecteaz dezvoltarea copilului n familie i ajung n situaii grave, greu de depit fr sprijinul serviciilor sociale

specializate. Acetia au tendina s reduc problemele pe care le au n creterea copiilor la cele de ordin economic. Datorit lipsei de cunoatere i informare aceti prini nu acord importan climatului familial, calitii relaiilor de familie, efectelor devastatoare

199

ale separrii timpurii a copilului de familia sa, nevoilor afective ale copilului, formrii autonomiei copilului, socializrii acestuia, rolului lor n formarea copilului pentru via. Dintre factorii de risc care conduc la separarea copilului de familia sa, i enumerm pe cei care au o semnificaie foarte important, cu precizarea c enumerarea nu epuizeaz toate posibilitile: Factori de risc legai de situaia social, economic, medical sau de nivelul pregtirii colare i profesionale a prinilor; Factori de risc legai de relaiile dintre prini i cele dintre prini si copii; Factori de risc legai de diverse situaii particulare n care se afl copilul;

Consilierea se adreseaz: 1. Prinilor/familiilor extinse/familiilor substitutive care: necesit competene/deprinderi de ngrijire a copiilor adaptate noilor principii psihopedagogice n domeniu; triesc n medii dezavantajate, unde se practic modele de ngrijire i cretere a copiilor care nu corespund sau sunt n contradicie cu modelele general acceptate n comunitate; constat existena/apariia unor probleme la nivelul familiei care afecteaz

dezvoltarea normal/armonioas a copilului sau favorizeaz manifestarea unor comportamente ale copiilor ce pun n pericol integrarea lor familial, social, colar, profesional. 2. Viitorilor prini care doresc s se formeze nainte de naterea sau adopia copiilor. 3. Copiilor care au probleme de dezvoltare i/sau dificulti de integrare n familie, coal sau n colectivitatea n care triesc. Asistenii sociali de la nivel local n activitatea de consiliere se adreseaz clienilor care provin n special din urmtoarele categorii de familii care prezint risc ridicat de separare a copiilor: familii fr locuina; familii cu venituri foarte mici care beneficiaz de ajutoare sociale; familii n care un printe sau ambii sunt omeri; familii care i-au abandonat sau instituionalizat copiii; familii n care un printe sau ambii sunt n nchisoare; familii n care exist persoane care sufer de boli psihice grave sau cronice; familii n care unul sau ambii prini sufer de boli somatice grave sau cronice;

200

familii n care exist copii nscui din cstorii diferite; familii monoparentale; familii n care se consum alcool, droguri; familii n care unul sau ambii prini au decedat; familii n care se practic prostituia; familii care resping mamele minore; familii n care unul sau ambii prini sunt analfabei; familii n care se practic violena, fuga de acas; familii n care unul sau ambii prini muncesc n strintate; familii n care se practic ceretoria; familii n divor; familii n care unul sau mai muli copii au abandonat coala; familii n care exist copii cu frecvente probleme de sntate sau cu probleme psihice;

familii care au copii cu probleme de comportament; familii care neglijeaz igiena, sntatea i educaia copilului; familii n care exist abuz fizic, emoional i sexual.

Activitile consilierilor se vor focaliza pe: consilierea prinilor pentru depirea unor situaii de dificultate (divor, pierderea locului de munc, conflicte intrafamiliale, boli cronice, decesul unuia dintre soi, etc.) care pun n pericol dezvoltarea copiilor sau care genereaz riscuri de separare a copiilor de mediul lor familial; informarea prinilor n vederea acoperirii nevoilor copiilor; consolidarea abilitilor i cunotinelor prinilor privind ngrijirea i educarea copilului; sprijinirea i consilierea copiilor care au dificulti de dezvoltare i/sau integrare n familie, coal, grupuri socio-profesionale. Printre serviciile primare menionate n legislaia din domeniu sunt prevzute i Centrele de consiliere i sprijin pentru prini i copii. Fcnd parte din categoria serviciilor primare, astfel de centre pot fi infiinate la nivelul comunitilor n funcie de problemele sociale cu care se confrunt aceste comuniti. Asistentul social de la nivelul acestor centre realizeaz pentru copil i familie urmtoarele activiti:

201

a. asistena juridico-administrativ; aceasta se realizeaz cu colaborarea activ a clientului n funcie de gradul su de autonomie. Asistentul social analizeaz situaia administrativ a clientului, l informeaz despre drepturile i obligaiile sale, i explic natura documentelor administrative de care are nevoie (acte de stare civil, adeverine, certificate, atestate), i explic procedurile administrative, l ajut pe client s i administreze documentele i l orienteaz spre servicii specializate. b. asistena pentru obinerea prestaiilor (beneficii n bani: alocaii, venitul minim garantat, alte ajutoare financiare): asistentul social informeaz clientul despre drepturile lui, verific/analizeaz resursele acestuia, mpreun cu clientul face demersurile necesare pentru obinerea de ctre acesta a prestaiilor acordate conform legii. c. acompanierea pentru gsirea sau pstrarea unei locuine: asistentul social evalueaz dificultile clientului, gradul de urgen al situaiei sale, l informeaz pe client asupra drepturilor i obligaiilor sale, asupra demersurilor pe care trebuie s le realizeze, asupra procedurilor necesare, pregtete clientul pentru cazul n care este nevoie de schimbarea cadrului su de via. d. susinerea demersurilor de (re)integrare colar i profesional: asistentul social ine seama de ateptrile i opiniile clientului, evalueaz situaia clientului din punct de vedere colar si profesional, identific instituiile la care poate apela clientul, sprijin accesul la structuri de nvmnt i cursuri de formare profesional, l acompaniaz pe client n demersurile sale. e. asistarea mamelor n cadrul maternitilor i spitalelor de pediatrie: asistentul social evalueaz situaia familiei, o informeaz asupra sprijinului care i poate fi acordat, intermediaz relaia familiei cu instituiile, autoritti, servicii pentru mam i copil, dezvoltarea unei reele de sprijin comunitar pentru prini i copii; consiliaz familia asupra modalitilor concrete de sprijinire a tinerelor mame (n special a celor cu depresie post-partum): evitarea exercitrii unor presiuni inutile i a culpabilizrii de ctre familie, mprirea ntre membrii familiei a sarcinilor zilnice de ngrijire a copilului, ncurajarea mamei. f. asistarea clienilor cu dificulti psiho-sociale, persoane cu probleme psihologice, de comportament, dependente de alcool, droguri, supuse abuzurilor din partea unor persoane, copii cu risc de separare de familie: Asistentul social evalueaz gradul n care relaiile interpersonale sau izolarea perturb viaa clientului, realizeaz ntrevederi de tip psiho-social (ascult, susine, sprijin clientul n dezvoltarea de competene sociale),

202

transmite informaii asupra gravitii strii clientului, informeaz clientul asupra drepturilor i posibilitilor de sprijin precum i a instituiilor competente, consiliaz clientul n raport cu situaia sa actual, face un inventar al resurselor posibile pentru client, realizeaz mpreun cu clientul un proiect de schimbare a situaiei sale de via, identific obstacolele care pot mpiedica schimbarea, l susine n situaii de criz, propune resurse terapeutice.

203

CAPITOLUL V ASPECTE ALE ASISTENEI SOCIALE I CONSILIERII PERSOANELOR VRSTNICE

5.1. Particularitile familiilor cu persoane vrstnice Studierea familiei prin focalizarea asupra btrnilor echivaleaz cu abordarea unor probleme diferite ntre ele: studierea problemelor btrnilor singuri (cel mai des este vorba despre femei), viaa btrnilor n cuplu, experien care este ilustrat de 40% din nucleele formate din btrni de peste aizeci de ani i nu mai mult de 12% din cei care au trecut de peste 80 de ani, relaiile ntre familiile compuse din mai multe generaii i persoanele vrstnice instituionalizate. Problemele cuplului de btrni sunt multiple, dar abia de curnd au depit la fel ca toate problemele btrneii cadrul pur asistenial i, ca atare, i o viziune destul de standardizat n privina rspunsurilor. n acest sens experienele se refer la ajutorul psihologic oferit n vederea restructurrii legturilor de cuplu dup plecarea copiilor, n momentul pensionrii sau n cazul mbolnvirii unuia dintre membri. n sfrit, o atenie special trebuie acordat relaiilor dintre generaii. Prelungirea vieii a adus cu sine formarea unor configuraii familiale complet necunoscute n trecut. n timp ce, n trecut, un nou-nscut ajungea cu greu s-i cunoasc toi cei patru bunici, azi, n momentul naterii unui copil, adesea sunt n via nu numai cei patru bunici, ci i cel puin doi strbunici. O alt situaie complet nou este aceea cnd dou generaii din aceeai familie se gsesc n acelai timp la vrsta pensionrii. Aceasta nseamn c spre o generaie deja n vrst se pot ndrepta cererile de asisten i de ngrijire venite de la generaia precedent, ultraoctogenarii i ultranonagenarii a cror autonomie poate s fi fost serios compromis. n general, cele trei sau patru generaii nu convieuiesc, dar sunt numeroase cercetri care urmresc s evidenieze fenomenul apropierii, reprezentat de acele schimbri de reedin care duc la diminuarea distanei dintre printele btrn i unul dintre copii, pn la mutarea n casa acestuia atunci cnd non-autonomia btrnului se accentueaz. Tema mplinirii relaiilor de-a lungul vieii generaiilor este o tem care are nevoie de o atenie special.

204

Tocmai pentru c izolarea btrnilor prin slbirea legturilor de familie semnificative, se dovedete un stereotip, sau, poate, rezultatul unei viziuni mai pesimiste, trebuie totui evaluate operativ consecinele continuitii raporturilor dintre generaii la nivelul complexitii raionale, al interdependenei reciproce, al spaiilor de autonomie. Aadar, i pentru btrn aa cum se ntmpl n alte perioade ale vieii individului, familia poate deveni un sprijin, un context de echilibru i dezvoltare dar se poate dovedi i un loc al disfuncionalitilor care afecteaz pe oricare dintre membrii familiei.

5.2. Relaiile socio-afective ntre generaii

A fi bunic reprezint una dintre cele mai mari bucurii. Bunicii din ziua de azi ndeplinesc roluri foarte importante, mai ales n familiile tinere; nu sunt doar cei care pregtesc o mncare delicioas, le spun poveti la culcare copiilor sau i mbrieaz cu cldur, copiii continu s aib nevoie de stabilitate, de timp i de ngrijirea bunicilor, ntr-o lume n care divorul, relaiile distante ntre prini, i cariera acestora pot afecta dezvoltarea lor. O mare parte dintre familiile contemporane sunt mult mai ocupate dect nainte. Cnd att mama, ct i tatl lucreaz, bunicii sunt cei care pot oferi copiilor timpul lor, compania i sprijinul att de necesare acestora. Divorul a nceput s nsemne schimbare, adaptare pentru copii din ce n ce mai muli. Pe parcursul primilor ani dup divorul prinilor, muli copii au sentimente puternice de tristee, sufer de singurtate i uneori sunt furioi. Prinii sunt, n mod obinuit, att de implicai n propriile lor probleme cauzate de schimbri, nct nu mai au timp i rbdare s rspund aa cum trebuie dorinelor copiilor. Bunicii pot fi o surs foarte bun de sprijin, un fel de port sigur pe timp de furtun. Un aspect esenial l constituie faptul c bunicii trebuie s evite dup divor, s fac comentarii negative asupra fostului ginere/fostei nurori. Ei pot contientiza problemele pe care le are cuplul, fr a distruge imaginea copiilor despre prini. Mai mult dect att, si pot exprima dragosrea i grija fa de copii, pentru a le oferi atenia suplimentar de care au nevoie. Muli dintre bunicii naturali sau vitregi ai copiilor din zilele noastre se afl la o distan apreciabil de acetia, din punct de vedere geografic. Exist diferite metode de comunicare pentru tot att de muli bunici. Unele cost bani, altele sunt gratis. Cile

205

tradiionale de pstrare a legturii includ scrisori, telefoane i vizite. Mai multe familii i trimit copiii la bunici o sptmn sau toat vacana de var. Altele aleg s plece ntr-o vacan la o caban i s rennoade legturi, situaiile n care se reunesc persoanele din diferite generaii. Ali bunici se folosesc de mijloace moderne, cum ar fi casetele audio sau camerele video, ce conin nregistrri ale lor, ale nepoilor i astfel se pot simi alturi, chiar dac se afl la mare distan unii de alii. Indiferent de modalitile folosite pentru a pstra relaiile ntre generaii apropierea este att n folosul celor tineri, ct i al celor vrstnici. Timpul petrecut de bunici cu fiecare nepot n parte este special. Timpul dedicat activitilor potrivite vrstei copilului formeaz amintiri ce rmn pentru ntreaga via. Pentru cei care nu locuiesc aproape de nepoii lor distana poate fi o piedic pentru o apropiere constant. Chiar i momentele scurte n care citim unui copil sau n care ne plimbm cu el pot constitui clipe de mplinire sufleteasc. Faptul c exist un adult care, ntr-adevr, l ascult, permite copilului s-i formeze ncrederea n sine. Se deschide o poart de comunicare pentru copil, atunci cnd exist cineva care este preocupat de toat activitatea sa, care este interesat de planurile sale. Pentru el este important s contientizeze existena cuiva, care-l poate sftui n momentele importante, mai ales cnd trebuie s ia decizii. Compania bunicilor nu nseamn doar locurile speciale n care sunt dui nepoii sau lucrurile speciale pe care bunicii le fac pentru ei, dar i perioade calme, de linite cnd a fi mpreun n viaa de zi cu zi este foarte important. De aceea este recomandabil ca cei mici s-i urmeze bunicii n grdin, n buctrie sau la cumprturi. Pe de alt parte, copiii obin stabilitate i siguran, cunoscnd faptul c aparin unei familii extinse, cu o istorie special. i e util ca bunicii s le mpart celor mici poveti despre trecut, despre str-strbunici, mai ales dac ele pot reflecta ntr-o oarecare msur personalitatea celor care nu mai sunt. E bine ca tradiiile familiei s nu fie uitate, iar copiii s fie prtai la pregtirea diverselor feluri de mncare, specifice anumitor srbtori. Uneori copiii se tem s devin aduli, pentru c i vd pe cei mai n vrst ca ei nefericii. De aceea, e bine ca ei s fie nconjurai de oameni care abordeaz viaa ntr-un mod optimist i le ofer o imagine pozitiv despre viitor; adic, de bunici capabili s le transmit numai lucruri bune. Un alt aspect interesant este acela c bunicii nu trebuie s traverseze stresul zilnic pe care-l nfrunt prinii i de aceea copiii pot s depeasc

206

situaiile dificile create la coal sau n alte contexte, uznd de nelepciunea, sprijinul i nelegerea lor. Orice moment cu bunicii conteaz! Iar pentru ei, nepoii sunt la fel de importani. De aceea, este util ca orice bunic sa-i neleag. Prietenii sunt eseniali pentru adolesceni i preadolesceni i, n consecin, bunicii trebuie s tie numele acestora i motivele pentru care sunt prietenii nepoilor lor. Dac locuiesc n apropiere pot s-i invite la mas sau s mearg cu toii n excursie. De asemenea, bunicii ar putea s-i dovedeasc intresesul pentru grupul muzical favorit al nepoilor, pentru sportul practicat de aceia sau de hobby-urile lor. i pot nsoii la diverse spectacole sau meciuri importante i n felul acesta efortul copiilor va fi apreciat, iar ei se vor simi ncurajai n ceea ce fac. Nu trebuie neaprat ca bunicii s ntrebe dac au nvins sau dac au reuit n ceea ce i-au propus, ci doar s devin curioi fa de lucrurile noi nvate, fa de ceea ce i pasioneaz pe ei. Nepoii au nevoie de sprijin i nu trebuie s simt c sunt puternic valorizai doar dac obin performane remarcabile. Ce se ntmpl ns cnd bunicii i asum rolul de prini ai nepoilor lor? Pentru ei nseamn un efort de a se adapta acestor atribuii i reprezint multe modificri n organizarea vieii, de la bugetul familiei la schimbarea carierei, chiar modificri ale locuinei i schimbri ale stilului de via. La cei implicai n creterea nepoilor se nregistreaz un sim al responsabilitii foarte ridicat. Margaret Jendrek de la Universitatea Miami, din Ohio a intervievat 114 bunuci, aflai n aceast situaie. Majoritatea ngrijeau doar de un nepot, dar erau civa care aveau grij chiar de 5 nepoi. Cercetarea a avut n vedere aproape numai bunicuele. Jendrek a identificat 3 tipuri de bunici: bunici care aveau grij zilnic de nepoi, pe o perioad extins; bunici care locuiau cu nepoii, care aveau n ngrijire un nepot, dar nu deineau custodia legal a acestuia; bunici care obinuser responsabilitatea legal fa de nepotul lor. Studiul a descoperit c bunicii aveau grij, n mai multe situaii de copilul fiicei lor, dect cei al fiului, mai ales n situaiile de custodie legal. Bunicii din prima categorie ngrijeau n special bebelui, iar ceilali copii pn la 14 ani. Toate cele trei grupuri au precizat c toat aceast situaie le-a afectat stilul de via, prieteniile, familia i csnicia. Aproape trei sferturi dintre ei au enunat schimbri majore n planurile i obiceiurile lor

207

zilnice. Aa cum era de ateptat, bunicii care aveau custodia total asupra nepoilor au indicat cele mai importante schimbri, iar mai mult de jumtate aproape dou treimi au raportat prezena unui sim al responsabilitii mult mai ridicat, datorit faptului c ngrijesc nepotul/nepoii. Jendrek a aflat c motivele pentru care nepoii se afl doar cu bunicii variaz n funcie de tipul de ngrijire acordat. Mare parte dintre cei din prima catogorie au invocat programul ncrcat al mamei copilului, n vreme ce bunicii din a treia categorie s-au referit la problemele emoionale ale mamei. Ajutorul financiar a fost cel mai des ntlnit oferit de cei care locuiau cu nepotul. n general aproape dou treimi dintre bunici i-au oferit ajutorul. Bunicii din a doua categorie au grij de copii, chiar dac prinii acestuia sunt api s realizeze acest lucru. De aceea, faptul c ei dein autoritatea legal asupra copilului, i determin pe bunicii aflai n aceast situaie s fie mai tensionai dect celelalte dou tipuri. Oricum, acetia au preferat un astfel de aranjament informal, pentru c obinerea custodiei legale ale copilului ar nsemna admiterea faptului c propriul lor copil este un printe nepotrivit, ceea ce ar implica probleme de tip emoional foarte puternice. Autorul studiului a observat c toi bunicii, indiferent de tipul cruia aparin, sunt dornici s ofere nepoilor lor un mediu familial stabil. Dintre toi cei menionai, se pare c cei din prima categorie sunt cei care definesc cel mai bine din punct de vedere social noiunea de bunic. Dar n toate situaiile ei au nevoie de un sprijin i o ncurajare suplimentar din partea celorlali membrii ai familiei. Un subiect att de fascinant ca cel referitor la familie, la relaiile dintre membrii si nu poate s nu cuprind i imaginea bunicilor. n timp, fiecare dintre noi tnjete dup momentele n care toat familia era mpreun. Moartea unuia dintre membrii familiei poate duce la distrugerea modelelor de via pentru foarte mult vreme. Exist, de altfel, un numr de factori, care determin aceste consecine nefaste ale morii, incluznd: Moartea unui membru al familiei influieneaz solodaritatea familiei. Datorit faptului c familiile devin mai mobile, att din punct de vedere geografic, ct i social, n multe cazuri generaia bunicilor este cea care ofer cheia legturilor familiale. n casa acestora se reunesc toi, n vacane; sprijinirea lor permanent constituie baza rennodrii relaiilor dintre frai, mai ales n cazul celor care au prsit locurile natale. Odat cu moartea bunicilor, aceste legturi cu mtuile,

208

unchii i cu verii sufer mari modificri, fiind de cele mai multe ori influienate negativ, mai ales n cazul n care apar divergene pe marginea motenirii. Cum mor membrii familiei i modelul de asisten familial n procesul de dispariie a lor. Anumite decese, cum ar fi cele provocate de suicid, pot fi extrem de stigmatizante pentru membrii familiei. n alte situaii, cum ar fi ngrijirea celor aflai n suferin, preluarea poverii ngrijirii printelui doar de ctre unul dintre frai pot determina atitudini ostile n snul familiei. Moartea unuia dintre soi sau destrmarea unei csnicii sau a unei relaii de lung durat are efecte dureroase. Fiecare persoan i exprim suferina diferit. Specialitii au caracterizat cinci stadii de evoluie a celor ce pierd, prin deces o persoan drag. Acestea sunt descrise n linii generale. E posibil ca ele s nu fie urmate cu exactitate. Se poate ca cineva s repete aceleai stadiu (n sensul c situaii precum gsirea unui obiect drag celui pierdut poate determina inducerea unei stri extrem de negative i ntoarcerea la stadiu de suferin profund). 1. Negarea stadiul Nu, nu mie n aceast faz individul este plin de nencredere i negare. Dac partenerul a murit, cel rmas n via nc se ateapt sa-l vad venind. 2. Furie-resentiment stadiul De ce mie? Furia asupra situaiei, partenerului sau a altcuiva. Cel rmas n via este furios pe alii pentru ceea ce i s-a ntmplat i pentru durerea cauzat. E posibil s fie furios i pe partenerul decedat, pentru c a murit. 3. Acordul stadiul Dac eu fac asta. Tu faci asta Se ncearc negocierea schimbrii situaiei. Dac s-a pierdut soul/soia se dorete stabilirea unui acord cu Dumnezeu: Voi deveni mai bun/bun, dac mi-l aduci napoi. 4. Depresia stadiul Chiar s-a ntmplat Cel aflat n suferin realizeaz c nimic nu se va schimba. Contientizarea situaiei atrage dup sine depresia, n cele mai multe cazuri. E o perioad n care persoana respectiv este absorbit de o stare de durere tcut. 5. Acceptarea stadiul Asta este... Momentul n care cel rmas n via nelege c trebuie s-i continuie drumul. Moartea este o realitare pe care copiii, ca i adulii, pot nva s o nfrunte. Prinii pot ncepe s abordeze moartea ca parte a vieii de zi cu zi, chiar nainte de apariia unui

209

astfel de eveniment n cadrul familiei. O plant sau o pasre moart constituie un moment potrivit al deschiderii unei conversaii pe aceast tem.

5.3. Efecte psihosociale ale instituionalizrii

Creterea numrului de persoane vrstnice a dus i la creterea numrului celor care necesit asisten i protecie, n cadrul unor instituii specializate, mai ales cele structurate pe asistena medico-social, problemele acute, pur medicale, rezolvndu-se prin reeaua de asisten medical obinuit. Problematica vrstnicului, prin dimensiuni i valori, n trecut, se afla n grija familiei, n societatea modern se impune, ns, intervenia statului. Societatea a creat o reea de instituii specializate de asisten medical i ocrotire social, variabil de la o ar la alta, n raport cu unii factori ca: ponderea populaiei vrstnice, resursele economice etc. Cu toate eforturile de a promova o longevitate activ, de a menine independena biologic i social, pstrarea integrrii sociale, meninerea n mediul familial, o anumit parte a persoanelor vrstnice au nevoie, n ultima parte a vieii, de asisten organizat n instituii de profil, ca msur protectoare pentru vrstnic i, totodat, de sprijinire a familiilor fr condiii de ngrijire i asisten a vrstnicului. Este vorba, n special, de persoane afectate de un proces de degradare somatic i psihic progresiv i ireversibil, proces care se ntinde n multe cazuri pe mai muli ani. Problema instituionalizrii nu se pune numai pentru btrnii care triesc singuri, dar i pentru cei cu familie: cderile repetate i sindromul de imobilizare, fractura de col femural, demenele, incontinenele, toate aceste nevoi duc la instituionalizare. Numai o parte din familii i asum sarcina de ngrijire la domiciliu a btrnilor aflai n aceste situaii. Tendina general este aceea de a ncuraja i sprijini aceste familii care-i preiau n sarcin btrnii. Exist opinii relative la instituionalizare care consider c aceasta nu este dect o form mascat de izolare a btrnului, pe care o promoveaz familia i societatea. Necesitatea unei asistene pe termen lung nu contravine n nici un fel principiului subliniat peste tot de rmnere a btrnului n mediul su familial, natural. Cu ct rmnerea n familie a vrstnicului este, pentru o parte a btrnilor dependeni, un ideal frumos, instituionalizarea devine o necesitate. Ea poate nsemna izolare nesemnificativ, dar numai pentru o parte a btrnilor neinstituionalizabili,

210

compatibil cu rmnerea n mediul familial, dar care sunt instituionalizai cu uurin de ctre propria familie, din comoditate i ca urmare a scderii afectivitii din familie, ntlnit mai ales n mediul urban. n ceea ce privete tendinele familiei de a fora instituionalizarea, explicaiile se regsesc n urmtoarele: - de ordin obiectiv: dificultatea familiei adulte de a se ocupa de ngrijirea a dou-trei generaii (proprii copii, bunici i uneori strbunici), restrngerea condiiilor de locuit n noile medii urbane, deteriorarea fizic i psihic a btrnilor care au nevoie de ngrijire i supraveghere permanent; - de ordin subiectiv: relaxarea legturilor parentale, tendina tinerilor de a uita datoriile pe care le au fa de vrstnicii lor, o anumit psihologie individualist, pragmatic, care respinge aspectele triste ale vieii ca btrneea, invaliditatea, moartea. Cele mai multe probleme sociale le ridic btrnul singur i cuplul de btrni. Aici se nasc probleme de ntreinere a gospodriei, de ngrijire medical i de ngrijire personal, care cresc pe msur ce se nainteaz n vrst, sau se ivesc agravri ale bolilor cronice. Att n mediul urban, ct i n cel rural, n cazul n care btrnii triesc n cadrul familiilor, se ridic probleme de relaii ntre generaii, ca urmare a concepiilor diferite despre via. Uneori, cauza conflictelor poate fi gsit i n spaiul restrns de care dispune tnra familie, n care rareori se gsete o camer separat pentru btrni, iar alteori intervine lipsa unei persoane care s poat ngriji btrnul bolnav. Nenelegerile, n unele cazuri, pot merge pn la ameninarea cu destrmarea tinerei familii sau la msura extrem, ca btrnul s fie scos din familie i internat ntr-o instituie de asisten social. Decizia de instituionalizare este un act de mare rspundere. Factorii care o iau sunt: - familia, pentru cei care au familie, avnd sau nu acordul vrstnicului; - vrstnicul nsui dac este contient, rmas fr familie i uneori avnd familie cu care, ns, se afl n relaii distante; - medicul, serviciile publice de asisten social, autoritile comunitare. Medicul este cel care recomand plasamentul ntr-o astfel de instituie, el fiind cel care evalueaz starea fizic i somatic, gradul de autonomie. Internarea ntr-o unitate de ocrotire social, pe termen lung, practic pn la sfritul vieii, se face pentru persoanele provenind de la domiciliu, mai rar pentru

211

persoane care au fost internate n spitale i au devenit irecuperabile. Admiterea vrstnicului ntr-o astfel de instituie nseamn o privaiune multipl, ale crei efecte negative privind sntatea psihic i somatic a acesteia trebuie neutralizate. Internarea nseamn: - privare fizic - orizontul persoanei restrngndu-se, circulaia, dac este posibil, limitndu-se n incinta instituiei; - privare informaional - care poate favoriza regresiunea i retragerea n sine, izolarea i depresia. Privarea informaional poate fi combtut prin amenajri simple care fac ca persoana vrstnic s pstreze contactele sociale, culturale cu lumea din afar. Sentimentul de inutilitate social, pierderea stimei de sine pot fi neutralizate prin organizarea de activiti i ocupaii conform metodologiei ergoterapiei tiinifice. - privarea afectiv - care apas vrstnicul din cmin are urmtoarele remedii: educaie psihologic corespunztoare a personalului pe linia dobndirii nelegerii, blndeii i tactului n comportare, a respectului demnitii i inteligenei persoanei de vrsta a III-a. n aceste cazuri personalul trebuie s substituie rolul familiei. n ultimul timp, interesul asupra acestei categorii de populaie i susinerea efectiv a acesteia a fost extins la nivelul organizaiilor nonguvernamentale i fundaiilor, cu scopul att de a uura prestaia statului ct i de a o mbogi. Aciunile, formele i prestaiile, pe linia asistenei sociale, care se acord celor vrstnici, a cror situaie reclam forme speciale de ocrotire, sunt ocrotite cu precdere, pentru sprijinirea deponenilor sociali (persoane lipsite de venituri i de susintori), a celor cu venituri insuficiente i fr familii sau a bolnavilor cronici care nu pot fi ngrijii n familie. Modalitile de acionare pentru prevenirea anumitor probleme ale btrnilor, n scopul evitrii situaiei de a fi instituionalizai sau pentru soluionarea celor a cror apariie nu a putut fi mpiedicat, sunt: - prevenirea problemelor individuale nc din spital, din momentul n care cronicitatea bolii este confirmat, - meninerea unui echilibru normal n familie; - familia care-l primete trebuie s-i asigure condiii pentru ameliorare; - este necesar s se duc o aciune de prevenire a recderilor i agravrilor pe plan medical, s se fac control medical periodic i s se respecte indicaiile medicale;

212

- familia, n funcie de starea social, trebuie ajutat pentru a fi n msur s creeze condiii ct mai bune persoanei care a devenit dependent total sau parial; Este unanim recunoscut c internarea ntr-o instituie pentru btrni, determin ntotdeauna - chiar dac uneori este mai puin evident - o traum important, deoarece comport o schimbare radical de via, o renunare definitiv la anumite deprinderi i obiceiuri, de care, odat cu trecerea anilor, vrstnicul se simte din ce n ce mai legat. Btrnul trece de la o via personal organizat dup anumite necesiti, la o via n comun cu nite strini, constrns la un program i regim alimentar diferit, obligat la respectarea unor reguli necesare ntr-o instituie, privat de propria intimitate, eliberat de orice obligaii i responsabiliti familiale. Stresului internrii i se adaug i sentimentul de prsire i singurtate, de izolare i pierderea identitii, amplificat prin lipsa de nelegere i atitudinea superficial a persoanelor de toate categoriile din aceste uniti. Btrnul se autoizoleaz, se retrage n sine, iar nemulumirea se manifest n raport direct cu temperamentul fiecruia: tcere ostil, irascibilitate crescut, resemnare sau apatie bolnvicioas. n asemenea situaii capacitatea de adaptare a btrnilor, diminuat prin mbtrnire, este pus la ncercare, depind i alternd uneori ireversibil echilibrul socio-psihosomatic al acestora. Unele cercetri efectuate n cmine de btrni au demonstrat c vrstnici apreciai ca irascibili se detaeaz net printr-o atitudine ostil fa de acceptarea vieii n colectiv, fiind frecvent preocupai de modul n care o pot schimba. Grupul apaticilor ncearc s se integreze la viaa de instituie, printr-o autonomie persistent, manifestat, n general, prin indiferen. Dorina de a prsi instituia nu coreleaz integral cu trsturile de temperament ci cu motivul internrii, cercetrile demonstrnd c peste 80% din btrnii care s-au internat sunt lipsii de familie i posibiliti materiale de trai. Pentru aceast categorie instituionalizarea a fost singura rezolvare a continurii existenei. Gndul chiar exprimat - de a prsi unitatea rmne la acest grup doar o reacie de temperament, pentru c nu poate fi practic realizabil, iar btrnii sunt contieni de acest lucru. Se tie c exist o legtur strns ntre opinii i atitudini, primele condiionndu-le pe cele din urm. La aceste persoane de vrsta a III-a se mai analizeaz i atitudinea fa de mediul nconjurtor, i aceasta prin trei indicatori: - conservatorismul; - poziia i receptivitatea fa de nouti; - poziia formal (adopt atitudini fr convingeri personale i fr s li se explice).

213

De asemenea, la persoanele vrstnice se mai analizeaz i atitudinea fa de generaia tnr: - atitudine pozitiv - de nelegere i chiar admirativ fa de tineret; - atitudine negativ - de permanent reprobare i critic; - indiferent - de dezinteres fa de aceast problem. La btrnul instituionalizat se constat interes numai fa de propria persoan. Reaciile de temperament ale btrnului internat continu s fie, n general, n concordan cu principalele trsturi temperamentale care l-au dirijat toat viaa i care lau influenat n formarea personalitii sale.

5.4. Rolul asistentului social n cminele pentru vrstnici

O surs important de sprijin, n special acolo unde sursele informale (familia, prietenii, colegii, vecinii etc.) nu exist sau nu sunt suficient mobilizate, serviciile de asisten social devin extrem de importante i necesare pentru prevenirea apariiei disfunciilor i integrarea social a persoanei aflate n dificultate. n cadrul acestor servicii, relaiile suportive create ntre asistentul social i beneficiari se constituie n cadrul esenial al procesului de asisten social. Relaia Asistent social Client reprezint: sufletul asistenei sociale, n timp ce evaluarea, identificarea nevoilor i intervenia sunt trupul acesteia (cele dou sunt oricum indispensabile); cadrul n care cunotinele despre natura uman sunt puse n valoare spre beneficiul clientului; un tip special de relaie interpersonal; interaciunea dinamic a atitudinilor, emoiilor, comportamentelor, interaciune aprut ntre client i asistentul social, n scopul adaptrii mai bune a clientului la cerinele mediului n care triete. Obiectivele relaiei dintre asistentul social i client sunt: sprijinirea clientului n depirea unor situaii problematice de via; satisfacerea nevoilor psihosociale ale clientului; crearea unai atmosfere n care clientul s se simt liber s comunice i s colaboreze n condiii de securitate psihoemoional cu asistentul social.

214

Schema de evaluare a relaiei interpersonale dintre asistentul social i client

INDIVID
ATITUDINI CLIENT

MEDIU
CONDIII SOCIALE
COMPORTAMENT CLIENT

asertiv agresiv evitant

Nevoi psihosociale

ATITUDINI ASISTENT SOCIAL

CONDIII R SOCIALE

COMPORTAMENT ASISTENT SOCIAL

Nu e simplu s ncercm s schim, printr-o panoramare sintetic, dar n acelai timp articulat, ntreaga zon a interveniei pentru sprijinirea normalitii vrstei a treia. Trebuie s renunm nti de toate la iluzia simplist c ne gsim n faa unei condiii omogene a btrneii care poate fi sprijinit prin pachete preconfecionate de intervenie. Asistentul social trebuie s-i asume ca perspectiv faptul c se afl n faa unor poteniale individuale extrem de diversificate, ca i a unor contexte sociale diferite n raport cu btrneea. Nu putem dect s ne nsuim i noi toate observaiile critice avansate deja cu ani n urm n privina acceptrii factorului vrst ca variabil fundamental n descifrarea modificrilor psihice, intelectuale, raionale i s reinem c prima sarcin a celui ce lucreaz cu btrnii dintr-un anumit mediu este aceea de a lua n considerera n mod egal att capacitile contextului de a promova bunstarea, schimbul reciproc, integrarea ntre generaii, grupuri, subieci, ct i competenele fiecrui individ, fiecare avnd istoria sa, motivaiile sale, potenialul su creativ i evolutiv pe care le poate consuma n macrocontextul celor mai intime relaii i n contextul mai amplu al comunitii. ntr-un grup btrnul se simte n siguran i poate, deci, s acioneze cu mai mult libertate i, deci, dup iniiativa proprie. Graie sentimentului de apartenen la

215

grup el poate deveni pe deplin contient de propria valoare i de resursele sale. Exist, de obicei, dou motive pentru ca o persoan s adere la un grup: nevoia de a fi n relaii cu alii i nevoia de a face ceva. Calitile necesare asistentului social care se ocup de consilierea unui grup de vrstnici sunt: - s favorizeze autonomia membrilor grupului; - s ntreasc cooperarea n interesul grupului; - s neleag fiecare persoan din grup; - s manifeste ncredere i stim fa de membrii grupului; - s in cont de dinamismul membrilor grupului; - s reacioneze spontan i corect cu membrii grupului; - s discute mpreun problemele ce apar n grup; - s caute, att ct este posibil, s devin din ce n ce mai puin necesar grupului i lucrului n echip. Fazele caracteristice evoluiei grupului: - nceputul, caracterizat printr-o tatonare prudent a celorlali, membrii grupului se observ i ncearc s se familiarizeze unul cu cellalt; - faza de orientare, n care ia progresiv cunotin de faptul c se afl integrat ntr-un grup i c se poate simi bine; - faza de ncredere, n care fiecare se privete pe sine aa cum este real; - faza de conformitate, n care toi se simt unii, avnd perspective comune; - faza de discuie, care trebuie pregtit i acceptat de comun acord. n cadrul relaiilor btrn - asistent social se manifest dou caracteristici semnificative: - asistentul social este mai tnr dect interlocutorul su; - asistentul social apare ca cel care ofer suport i consiliere iar btrnul cel care primete. Aceste diferene pot fi resimite puternic de ctre persoana ajutat.

216

5.5. Obiectivele interveniei specifice asistenei sociale a persoanelor vrstnice

Odat cu ieirea la pensie, sfera rol-statusurilor individului se diminueaz i, odat cu acestea, cmpul relaiilor sale. Pierderea statusului de angajat n cmpul muncii aduce cu sine pierderea relaiilor de colegialitate sau cel puin restrngerea lor. Plecarea copiilor din casa parinteasc duce la scderea importanei statusului de printe iar posibila pierdere a partenerului de via duce la pierderea statusului marital. Toate aceste elemente (i nu doar ele) duc, n final, la izolarea individului. Din aceast perspectiv rolul asistenei sociale este triplu: - de a preveni consecinele negative ale mbtrnirii; - de a menine sfera relaiilor individului la un nivel optim; - de a interveni atunci cnd individul este n dificultate. Prevenia poate fi realizat printr-o aciune susinut de informare n rndul populaiei asupra aspectelor specifice vrstei a III-a, prin modaliti fizice de combatere a efectelor negative asociate regresiei, prin pregtirea psihic a tranziiei ntr-o alt etap de via. Meninerea cmpului relaional al unei persoane de vrsta a III-a la un nivel optim se realizeaz prin participarea la activitile diferitelor cluburi specifice, asociaii, centre sociale. Intervenia specific asistenei sociale vizeaz att individul ca persoan ct i familia sa, mediul ambiental, se adreseaz acestuia la domiciliu, n instituii sociale sau n cmine de pensionari, iar, atunci cnd este cazul interacioneaz cu factorii de ordin psihologic, medical, economic, cultural, pentru a asigura bunstarea persoanei. Lucrul n echipa interdisciplinar integreaz diferitele perspective de analiz a fiinei umane. Forme specifice de aciune ale asistenei sociale: - btrnul trebuie informat asupra tuturor posibilitilor ce sunt la dispoziia sa, asupra drepturilor i ndatoririlor prevzute de lege. - el trebuie educat odat cu mediul su asupra problemelor ce pot interveni odat cu naintarea n vrst. - constituirea de grupuri de ntlnire pentru persoane de vrsta a III-a i consiliere. - implicarea btrnului n diferite activiti culturale, activiti de timp liber: jocuri, sport, cltorii i sociale

217

Formele de ajutor prezentate mai sus trebuie adaptate urmtoarelor elemente: - personalitatea btrnului: comportamentului, atitudinii fa de mediul su i fa de el nsui, starea de sntate fizic, capacitatea de a rezolva problemele; - starea de sntate: forma fizic, dificultile auditive i vizuale, motrice, nevoile de ajutor pe care le are, tratamentul medical, ngrijirile ce-i sunt necesare; - situaia sa practic: stare financiar, condiii de locuin, capacitatea de a-i ntreine locuina, ajutorul pe care-l primete de la copii i vecini; - viaa sa relaional: raporturile cu soul/soia, copiii, prietenii, vecinii, eventual pensionarii din acelai azil, capacitatea de a-i asuma anumite roluri (bunic, membru de club), atitudinea medicului relativ la btrn i dificultile pe care le poate ridica; - experienele sale anterioare (n familie, profesie), reaciile la pensionare, la plecarea copiilor din casa printeasc, moartea partenerului de via, modul n care a reacionat la diferite dificulti ntmpinate n trecut; - dificultile sale majore: este necesar discernmntul pentru a le descoperi unde i cnd exist. Ce are nevoie pentru a le face fa? Cum ncearc el s le depeasc? Cum le percepe btrnul? Exist situaii conflictuale particulare? n ce momente sunt ele deosebite? Cum reacioneaz anturajul n aceste situaii i cum pot fi ele influenate de mediu? - relaia cu asistentul social (sau cu alt specialist). Acesta din urm trebuie s se ntrebe cum se poate relaiona mai bine cu btrnul, ce fel de contra-transfer provoac n acesta, care sunt dificultile ntlnite n aceast relaie, care este evoluia posibil, prognosticul, cum se poate ameliora situaia; Pornind de la triada reea de relaii - stare de sntate autonomie, pentru a influena primul element trebuie acionat i asupra celorlalte atunci cnd exist dificulti la nivelul lor. Deci tulburrile ivite la un anumit moment, la un anumit palier se pot rsfrnge asupra celorlalte. n consecin, pentru a optimiza reeaua de relaii a persoanei n vrst trebuie s acionm att asupra raporturilor interpersonale perturbate ct i, dac este cazul, s-l reautonomizm, reeducm, s-i reducem problemele de ordin fizic si psihic. Reautonomizarea privete n primul rnd reducerea imobilitiii persoanei, verticalizarea i dezinstituionalizarea sa. n al doilea rnd, autonomia fiind regsit, uneori, dup multe luni, trebuie aflat motivul care a provocat btrnului pierderea autonomiei i, de asemenea, mecanismul ce s-a declanat, pentru a evita reapariia lui.

218

Astfel, boala obinuit, refugiul n comportamente patologice se nscriu n logica pierderii statutului i devin limbajul celor care nu au alte mijloace de exteriorizare. Apoi, individul trebuie educat sau reeducat la nivel psihic pentru a preveni rentoarcerea la starea anterioar. Printre modalitile de reautonomizare cele mai importante sunt: fizioterapia, presoterapia, balneoterapia, ergoterapia, gimnastica. Constituirea echipelor medicale specializate n aceste domenii la nivelul unei instituii pentru vrsta a III-a poate fi privit ca un obiectiv demn de interes. Reeducarea are un rol deosebit prin stimularea capacitilor psiho-motrice, meninerea resurselor culturale i emoionale, descoperirea i exercitarea de noi activiti, contribuind la dezvoltarea personal. Achiziia de noi cunotinte, trezirea curiozitii, se nscriu ntr-o evoluie i stim de sine dinamizatoare, n ciuda procesului de mbtrnire. Btrnul i privete corpul cu o adevarat neplcere. Trebuie redat corpului identitatea proprie. Stimularea senzorial induce subiectului dorina de a tri aceeai intensitate la care a renunat atunci cnd a acceptat mbtrnirea ca o regresie. Printre modalitile de stimulare cteva sunt mai importante: - personalizarea mediului nconjurtor: - decor (foto, tablouri, obiecte personale); - folosirea anumitor culori cu efect stimulator: albastru = calm, pace, liniste; verde = tonicitate, echilibru, securitate; galben = veselie, animaie; rou = caldur, ritm, micare, densitate; - repere: n timp: calendare, ceas; n spaiu: semnalizri expresive ale locurilor; -evitarea materialelor i mobilierului agresiv; -existena unei grdini n imediata apropiere. Stimularea cognitiv se refer la acele activiti mentale care suscit capacitatea de concentrare, atenie, memorare, imaginaie, creaie i organizare. Descoperirea de ctre un individ a potenialului ignorat, adesea, de ctre el nsui l va conduce la o revalorizare a imaginii de sine, la o rectigare a autonomiei pierdute deci, la o nou libertate ce poate numi - capacitatea de a-i asuma o rspundere. Limitele memoriei sunt, nainte de toate, cele fixate de individul nsui. De aceea, este necesar contientizarea btrnului asupra posibilitilor sale, asupra blocajelor i

219

inhibiiilor pe care le are sau trebuie evitate. Poate fi utilizat autosugestia n sens pozitiv. Terapiile cognitive propun participarea la un grup-memorie, demers al cunoaterii de sine, de explorare i de munc. Sunt propuse exerciii pentru cele 3 tipuri de memorie (imediat, de scurt i de lung durat). Dialogul de sprijin Un dialog poate avea diferite sensuri n funcie de situaia interlocutorilor. Exist mai multe forme care pot constitui un ajutor real. Susinerea: Multe situaii par fr rezolvare (boala, pierderea partenerului de via, conflicte cu anturajul). Dar, dac individul poate discuta cu un altul, cu un adevrat partener care l nelege i l accept i-i poate arta c nu este singur cu problemele sale i c le pot rezolva mpreun, acesta poate constitui un ajutor autentic. Prima datorie a celui care conduce discuia este de a discerne bine forele i resursele care exist la o persoan de vrsta a III-a i de a le evidenia n aa fel nct acesta din urm s devin din ce n ce mai contient de ele. Uurarea: este cunoscut faptul c simplul fapt de a vorbi cu altcineva despre problemele ntlnite diminueaz stresul provocat de acestea. Posibilitatea de a se exprima i permite acestuia s-i vad situaia cu mult mai mult obiectivitate. Sarcina celui care conduce discuia este, nainte de toate, de a asculta i nelege, de a nu subestima dificultile, ci, dimpotriv, de a le considera cu seriozitate, ca i persoana n cauz. Consilierea: Aceast relaie are scopul de a permite persoanei de vrsta a III-a s-i exprime liber problemele, situaia, relaiile i chiar ntregul trecut, orict ar fi de confuz i s se gndeasc la acestea mpreun cu interlocutorul su. Sarcina specialistului const, printr-un joc de ntrebri i rspunsuri, n a-l ajuta pe btrn s-i neleag situaia, cauza dificultilor sale i posibilitile de a le rezolva. Principii ale dialogului de sprijin: - ntotdeauna trebuie plecat de la momentul n care se afl subiectul. - S se orienteze spre nevoile altuia. - S se cunoasc bine sentimentele pe care fiecare le produce celuilalt. - A avea ncredere n dinamismul celuilalt. - S se respecte autonomia persoanei n vrst. - S nu se manifeste exigent fa de btrn. - A recunoate c orice ajutor are o limit.

220

Sculptura familial Aceasta tehnic cu valoare terapeutic este desemnat s ajute individul sau familia n evaluarea comportamentului propriu sau al celui specific altor membri ai familiei. Asistentul social va stimula un membru al familiei s preia rolul de sculptor, ncurajnd, totodat, pe ceilali participani. Sculptorul va realiza o distribuire spaial a membrilor familiei, operaie care exprim perceperea acestora, att a relaiilor dintre ei (atracie, respingere, conflict, indiferen), ct i dimensiunea apropierii i puterii n familie. Flexibilitatea tehnicii permite exteriorizarea tririlor, sentimentelor subiecilor considerai material uman modelat. Sculptura familial reprezint o parte a ntlnirilor terapeutice de grup. ntlnirea cu familia Asociat cu consilierea individual, ntlnirea cu familia garanteaz un mijloc natural de a obine echilibrul psihic al persoanelor vrstnice. Nu trebuie omis ipoteza conform creia pensionarea echivaleaz, uneori, cu acutizarea unor boli, ceea ce implic efort fizic i material din partea familiei pacientului vrstnic. n aceste cazuri, scopul ntlnirii este de a egaliza nivelul de informare al familiei ntregi cu cel al ngrijitorului btrnului, de a rspunde la ntrebri, de a identifica necesitile celui care ngrijete, de a rezolva problemele din interiorul familiei i de a dezvolta un sistem de sprijin familial. Este necesar ca btrnul s cunoasc faptul c familia sa ncearc s-i neleag noua form de triri, trebuine, aspiraii, constituind principalul sprijin n caz de urgen. Asistentul social va avea grij ca aceast idee s nu se transforme ntr-o alta, degenerat, conform creia, odat cu pensionarea, btrnul este total dependent de familie, pierde din consideraia celor din jur, idealurile sale se rotesc n jurul ideii de supravieuire. La ntlnirile cu familia pot participa i vecinii mai apropiai atingndu-se, astfel, obiectivul interaciunii dintre diferitele subsisteme ale sistemului principal al clientului. Conferina de caz familial La aceste ntlniri tip conferin particip alturi de membrii familiei i profesioniti care contribuie la rezolvarea cazului: asistent social, medic, psiholog, jurist, ofier de poliie. Scopul acesteia const n sprijinirea clienilor pentru a-i asuma responsabilitatea, a-i spori controlul asupra propriilor viei. ntrebrile la care se ncearc s se rspund n cadrul acestor ntlniri sunt: - Cine are o problem?

221

- De ce a aprut aceast problem? - Ce efecte produce aceast problem asupra membrilor familiei? - Cine poate ajuta la soluionarea problemei? Specialitii au concluzionat importana participrii la conferin a subiecilor vrstnici, aspect care solicit o serie de abiliti de comunicare ale asistentului social.

Consilierea individual Reprezint unul din principalele mijloace de asigurare a legturii dintre asistentul social i client. Sarcina asistentului social va consta n a stimula pacientul s se elibereze de stres, demonstrnd abilitatea unui bun asculttor. n mod constant va ncuraja clientul furnizndu-i informaii despre oportunitatea realizrii unor activiti care s-i aduc satisfacie i s-i confere sentimentul de independen i putere. Scopul consilierii este dual: - reducerea stress-ului prin oferirea suportului emoional; - realizarea unui bun management al resurselor deinute de pacient prin pregtirea acestuia pentru a accepta schimbarea n propria via. Asistentul social, oferind consiliere la momentul oportun, ajunge s-l sprijine pe client n sensul stimulrii acestuia pentru a-i exterioriza sentimentele negative i pentru a recepta cu uurin noi percepii, experiene, opiuni. Politici sociale La nivel de politic social consituirea unor asociaii la care au acces persoanele de vrsta a III-a reprezint o modalitate de diminuare a consecinelor negative ale fenomenului de mbtrnire. Astfel, se pot organiza: - asociaii de cultur; - asociaii cu caracter social i de sntate; - centre sociale; - asociaii sportive; - asociaii de educare i formare (universiti pentru vrsta aIII-a); - asociaii de loisir; - asociaii cu caracter economic; - asociaii cu caracter juridic.

222

Este important, de asemenea, rolul pe care-l pot juca diferite asociaii nonguvernamentale n preluarea acestor sarcini. n mod particular, constituirea unor cluburi pentru persoanele de vrsta a III-a reprezint o modalitate de intervenie specific pentru reducerea izolrii i inadaptrii sociale. Scopul acestora este dual: - continuarea participrii btrnilor la viaa social, cultural, economic; - lupta contra singurtii. Activitile specifice sunt cele: - sportive; - manuale (tricotat, croetat, croitorie, pirogravur); - grupuri de lectur; - jocuri de societate; - masa la club. Efectul acestor activiti const n creterea integrrii sociale, diminuarea dependenei i nsingurrii, creterea contactelor sociale, n ultim instan, dezvoltarea personalitii btrnului, considerat ca o persoan demn, unic.

223

Bibliografie

1. Abraham, D. (1991). Introducere n sociologia urban. Bucureti: Ed. tiinific. 2. Adler, A. (1996). Cunoaterea omului. Bucureti: Ed. Iri. 3. Aries, P. (1992). LEvolution des roles parentaux n Famille daujourdhui. Bruxelles: Editions de IInstitut de Sociologie. 4. Aries, P.,Duby, G. (1994). Istoria vieii private. Bucureti: Ed. Meridiane. 5. Balzac, H. (1993). Codul csniciei. Timioara: Ed. Helicon. 6. Bancroft, J. (1983). Human Sexuality and its problems. Edinburgh: Churchill Livingstone. 7. Bdescu, I.(1994). Istoria Sociologiei. Bucureti: Ed. Porto- Franco. 8. Becker, S.G. (1994). Comportamentul uman - o abordare economic. Bucureti: Ed. All. 9. Bejin, A. (1988). Cstoria extraconjugal astzi. Oradea: Ed. Antet. 10. Berndt, Th.J. (1997). Child development. Brown and Benchmark. 11. Boudon, R., Besnard, P., Cherkaoui, M., Lecuyer, B.P.(1983). Dicionar de sociologie. Bucureti: Ed. Univers Enciclopedic. 12. Bullough, B. & Bullough,V.(1990). Community health across the age cycle. St. Loius: C.V. Mosby. 13. Burr R.. Day. R.D.. Bahr K.S. (1989). Family Science. Utah: Publ. Alexander S. 14. Bydlowski, M.(1996). Psihanaliza maternitii. Iai: Ed. Trei. 15. Crn, C., Tone T. (1994). Tendine n evoluia familiei n Romnia. n revista Sociologie Romneasc. nr.5/1994. Bucureti: Ed. Academiei Romne. 16. Chelcea, S., Mrginean, I., Cauc, I. (1998). Cercetarea sociologic: metode i tehnici. Bucureti: Ed. Destin 17. Ciobanu, M., Gh. (2000). Sntatea optim -Ciclul vieii. Mama i pruncul. Constana: Editura Ex Ponto. 18. Cioldi, F., Doise, W. (1997). Identitate social i identitate personal n Stereotipuri. discriminare i relaii intergrupuri. Iai: Ed. Polirom. 19. Coleman, J.C. (1988). Intimate Relationships. Marriage and Family. New York: MacMillan Publishing Company.

224

20. Connell, C., Mervil, K.(1989). Les femmes quils quittent. Paris: Ed. Robert Laffonte. 21. Dafinoiu, I. (1996). Sugestie i hipnoz. Bucureti: Ed. tiin i Tehnic. 22. Dafinoiu, I. (2000). Elemente de psihoterapie integrativ. Iai: Ed. Polirom. 23. Dafinoiu, I. (2000). Personalitatea. Metode de abordare clinic. Observaia i interviul. Editura Polirom: Iai. 24. Dafinoiu, I. (2002). Hipnoza clinic. Iai: Ed. Erota. 25. Dobson, J. (1994). Armonia n familie. Timioara: Ed. Noua Speran. 26. Ducici, I. (1994). Fericire. Iubire. Femeie. Bucureti: Ed. Niculescu. 27. Duck, S. (2000). Relaiile interpersonale. Iai: Ed. Polirom. 28. Duvall, E.,M.&Miller, B. (1984). Marriage and Family Development. Philadephia: J.B. Lippincott. 29. Eagly, A.H. (1987). Sex Differences in Social Behaviour: A Social-Role Interpretation. New-Jersey: Erlbaum. 30. Enache, R. (2003). O perspectiv psihologic asupra maternitii. Bucureti: Ed SPER. 31. Enache, R. (2005). Psihologia experienei naterii sau Cum va rodi Pomul vieii n Revista de Psihoterapie Experienial. nr. 30/2005. Bucureti: Ed. SPER 32. Enache, R. (2005). Teama de natere-teama de moarte. Perspective psihanalitice. n Revista de Psihoterapie Experienial. nr. 32/2005. Bucureti, Ed. SPER. 33. Enache, R. (2003). O perspectiv psihologic asupra maternitii. n Revista de Psihoterapie Experienial. nr. 28/2003. Bucureti, Ed. SPER. 34. Enchescu, C. (1996). Tratat de igien mental. Bucureti: Ed. Didactic i Pedagogic. 35. Eysenck, H., Eysenck, M. (1998). Descifrarea comportamentului uman. Bucureti: Ed. Teora. 36. Fromm, E. (1998). The Fear of Freedom.. Bucureti: Ed. Teora. 37. Gasset, O.(Y). (1995). Studii despre iubire. Bucureti: Ed. Humanitas. 38. Ghebrea, G.. Tessier, R. (1994). Cuplu i familia romneasc : meninerea precar a familiei tradiionale n revista Sociologie Romneasc. nr. 5/1994. 39. Giddens, A. (1999). Transformarea intimitii. Bucureti: Editura Antet. 40. Golu, P.(2000). Fundamentele psihologiei sociale. Constana: Ed. ExPonto.

225

41. Grunberg, L. Miroiu, M. (1997). Gen i societate. Bucureti: Ed Alternative 42. Haley, J. (1997). Changer les couples. Paris: ESF Editeur. 43. Haley, J. (1990). Strategies of Psychotherapy. Rockville: The Triangle Press. 44. Hardyment, C. (2000). Viitorul familiei. Bucureti: Ed. tiinific. 45. Holdevici, I. (2000). Ameliorarea performanelor individuale prin tehnici de psihoterapie. Bucureti: Ed. Orizonturi. 46. Holdevici, I. (1995). Autosugestie i relaxare. Bucureti: Ed. Ceres. 47. Holdevici, I. (1997). Elemente de psihoterapie.Bucureti: Ed. All. 48. Holdevici, I. (1999). Gndirea pozitiv-Ghid practic de psihoterapie raionalemotiv i cognitiv comportamental. Bucureti: Ed. tiin i Tehnic. 49. Holdevici, I. (2001). Hipnoz clinic. Bucureti: Ed. Ceres. 50. Holdevici, I., Ion, A., Ion, B. (1997). Psihoterapii moderne. Noua hipnoz eriksonian. Bucureti: Ed. INI. 51. Holdevici, I. (2000). Psihoterapia tulburrilor anxioase. Bucureti: Ed. Ceres. 52. Holdevici, I. (1993). Psihoterapia -un tratament fr medicamente. Bucureti: Ed. Ceres. 53. 54. Holdevici, I. (2000). Psihoterapii scurte. Bucureti: Ed. Ceres.. Holdevici, I.. (1995). Sugestiologie i psihopterapie sugestiv. Bucureti: Editura Victor. 55. Holdevici, I.. Vasilescu, I.,P.(1991). Hipnoza i forele nelimitate ale psihismului uman. Bucureti: Ed. Aldomars. 56. Huber, W.(1998). Psihoterapiile.Terapia potrivit fiecrui pacient.

Bucureti: Ed. tiin i Tehnic. 57. Ilu, P.(1995). Familia-cunoatere i asisten. Cluj- Napoca: Ed. Argonaut. 58. Ilu, P.(2000). Iluzia localismului sau localizarea iluziei. Iai: Ed. Polirom. 59. Jackson S., Scott, S.(1996). Feminism and Sexuality, Edinburgh: Edinburgh University Press. 60. Jung, C.,G. (1996). Psihologie i alchimie. Bucureti:Ed. Teora. 61. Jung, C.G. (1994). Cstoria ca relaie psihologic. n volumul Puterea Sufletului. Bucureti: Ed. Anima. 62. Kaufmann, J.C. (1998). Corpuri de femei. Priviri de brbai. Bucureti: Ed. Nemira.

226

63. Kligman, G. (1998). Nunta mortului. Iai: Ed.Polirom. 64. Larionescu, M.(1994). Familia: primatul ordinei morale. n Sociologia Romneasc. nr.5/1994. Bucureti: Ed. Academiei. 65. Lipovetsky, G. (2000). A treia femeie.Bucureti: Ed. Univers 66. Lissarraque, F. (1991). Femmes au figure. n Histoire des femmes. Paris: Plon 67. Macnab, F. (1997). Dorina sexual. Bucureti: Ed. IRI. 68. Mamali, C.(1981). Balana motivaional i coevoluia. Bucureti: Ed. tiinific i Enciclopedic. 69. Masters, W., Johnson V. (1994). Human Sexuality. 4th ed. Harper Collins Publishers. 70. McDaniel, S., Doherty W., Hepworth J., Mihescu V. (1996). Psihoterapia ca sistem. Iai: Editura Polirom. 71. Mihilescu, I. (1995). Politici sociale n domeniul populaiei i familiei. n Politici sociale. Romnia n context European. Bucureti: Ed. Alternative. 72. Mihilescu, I. (1993). Familie. n Dicionar de sociologie (coord. Zanfir, C., Vlsceanu, L.). Bucureti: Ed. Babel. 73. Mircea, T. (1994). Familia de la fantasm la nebunie.Timioara: Ed. Marineasa 74. Miroiu, M. (1996). Despre natur. femei i moral. Bucureti: Ed. Alternative 75. Miroiu, M.(1996)Sexism. n Gen i societate (coord. Grunberg, L., Miroiu, M.). Bucureti:Ed. Alternative. 76. Mitrofan, I. (1995). Calitatea vieii familiale. Estimri. predicii i soluii. n Calitatea Vieii. nr.1/2. Bucureti:Ed. Academiei Romne. 77. Mitrofan, I. (coord). (1997). Psihoterapia experienial. O paradigm a autorestructurrii i dezvoltrii personale. Bucureti: Editura Infomedica. 78. Mitrofan, I., Ciuperc, C. (1997). Psihologia relaiilor dintre sexe- Mutaii i alternative. Bucureti:Editura Alternative. 79. Mitrofan, I., Ciuperc, C.(1998). Incursiune n psihosociologia i

psihosexologia familiei. Bucureti:Edit. Press Mihaela. 80. Mitrofan, I., Ciuperc, C.,(2002), Psihologia vieii de cuplu. ntre iluzie i realitate, Editura Sper, Bucureti 81. Mitrofan, I. (2004). Terapia unificrii. Bucureti: Ed. Sper. 82. Mitrofan, N.(1984). Dragostea i cstoria. Bucureti: Ed. tiinific i Enciclopedic.

227

83. Mitrofan, I.. Vasile. D., (2001). Terapii de familie.. Bucureti: Ed. Sper 84. Munteanu, A., (2004). Psihologia vrstelor adulte i ale senectuii. Timioara: Ed. Eurobit. 85. Murstein, B., Case, D., Frenn, S.P. (1985).Personality Corrlates of ExSwingers. in Lifestile: A Journal of Changing Patterns. Fall. 86. Nichols, M.P., Schwartz, R.C. (1991). Family Therapy. Concepts and Methods. Boston. 87. Papalia D. E.. Olds Wendkos S.. Feldman R. D.(1999). A Childs WorldInfancy Through Adolescence. Mc. Graw. Hill. 88. Pascal, M.,N. (2001). Arta de a fi mereu mpreun. Bucureti: Ed. Axel Springer. 89. Pillitteri A. (1992). Maternal and Child Health Nursing. Care of the Childbearing and Childrearing Family. New York:J.B.Lippincott Company. 90. Pocs O. (1989). Our intimate relationships marriage and the family. New York: Harper and Row Publ. 91. Priscaru, C. Postelnicu, M., Botea, V. (1998). Principalii factori de risc n evoluia mortalitii infantile. n Revista Romn de Statistic. nr.12/1998. Bucureti 92. Rdulescu, S. (1997). Sociologia i istoria comportamentului sexual deviant. Bucureti: Ed. Nemira. 93. Rdulescu, S. (1995). Violena familial i maltratarea copilului. n revista Sociologie Romneasc. nr.5-6/1995. 94. Roussel, L.(1989). La famille incertaine. Paris: Ed. Odile Iacob. 95. Ruddick, S. (1984). Maternal Thinking. in Mothering: Essays in Feminist Theory. New York. 96. Sandu, D. (1996). Sociologia tranziiei. Bucureti : Ed. Staff. 97. Satir, V. (1995). Therapie du couple et de la famille. Desclee de Brouwer: 98. Schnabl, D.(1993). Brbatul i femeia. Chiinu: Ed. Universitatea 99. Schulz, D.A., Rodgers, S.,F. (1985). Marriage and Family (3rd ed.). New York: Prentice-Hall 100. 101. Seuil. Segalen, M. (1996). Sociologie de la famille. Paris: Armand Collin. Shorter, E. (1981). Naissance de la famille moderne. Paris: Editions du

228

102.

Sillamy, N. (1996). Dicionar de psihologie. Bucureti: Ed. Univers

Enciclopedic. 103. Simons, A., J., Kalichman S., Santrock W.J. (1994). Human

Adjustment. U.S.A: Brown & Benchmark Publishers. 104. chiopu, U., Verza, E. (1981). Psihologia vrstelor. Bucureti:Ed.

Didactic i Pedagogic. 105. tefnescu, D., Educaia pentru egalitate prin diferen. (1997) n

Grunberg, L., Miroiu M., (coord.). Gen i educaie Bucureti: Ed. Ana. 106. 107. Trebici, V.. (1996). Demografie. Ed. Enciclopedic. Bucureti.: Ungureanu, M., (1994). Sex i sexualitate. Bucureti:Ed. Viaa

Romneasc. 108. Voinea M. (1994). Restructurarea familiei: modele alternative de via.

n Sociologie Romneasc. nr.5/1994. Bucureti: Ed. Academiei. 109. Voinea, M. (1996). Aspecte psihosociale ale modelelor familiale ale

tranziiei n Romnia: accelerarea tranziiei. Bucureti: Ed. I.N.I. 110. Voinea, M.(1994). Restructurarea familiei: modele alternative de via.

n Sociologie Romneasc. nr.5/1994 Bucureti: Ed. Academiei. 111. 112. Voinea, M. (1993). Psihosociologia familiei. Bucureti: T.U.B. Walsh. W., Mc Grow, J. (1996). Essentials of family Therapy. New-

York: Love Publishing Company. 113. Zamfir, C., Zamfir, E. (1997). Pentru o societate centrat pe copil -

Raport realizat de Institutul de Cercetare a Calitii vieii. Bucureti. 114. Zamfir, E. (1998). Situaia copilului i a familiei n Romnia. Bucureti:

Ed. Alternative. 115. Zlate, M.(coord). (1997). Psihologia vieii cotidiene. Iai: Ed. Polirom.

229