PROIECT DIDACTIC

Profesor student: Tusan Andrada Mentor: Breazdau Ramona Data: 22.03.2013 Clasa: a X-a Obiectul: Limba i literatura romn Subiectul: Simbolismul Tipul leciei: de fixare Obiectiv cadru: 1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare. 2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare. 3. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare. Obiective operaionale: cognitive La sfarsitul orei,elevii vor fi capabili: O1- s defineasc simbolismul; O2- s evidenieze trsturile acestui curent literar; O3- s integreze trsturile simbolismului n cadrul unui text poetic studiat; O4- s prezinte particularitile poeziei simboliste bacoviene; afective O5- s aprecieze noile informaii, integrndu-le n propriul sistem de valori. O6-s dovedeasc receptivitate afectiv-intelectiv fa de textul poetic studiat. Resurse didactice - materiale: textul-suport ,Plumb de G. Bacovia; fisa de lucru Didactica limbii si literaturii romane pentru gimnaziu si liceu, Vistian Goia, Editura Dacia, Cluj-Napoca,2002; Limba si literatura romana in scoala, Ioan Dersidan,Editura Didactica si Pedagogica,Bucuresti,1997; Metodica studierii limbii romane in scoala, Constantin Parfene,Editura Polirom,1999 ; - capacitile normale de nvare ale elevilor; - timp de lucru: 50 de minute.

Strategia didactic Metode i procedee: conversaia euristic; exerciiul; problematizarea; explicaia; lucrul pe text Forme de organizare: activitate frontal combinat cu cea individual; n perechi.

Mijloace de nvmnt: manualul, fie de lucru, tabla; Metode de evaluare: chestionarea oral i scris, aprecierea verbal, tema pentru acas.

Scenariul didactic

I. Momentul organizatoric (1-2 min.) const n notarea absenelor i asigurarea unui climat favorabil desfurrii normale a activitii. II. Reactualizarea structurilor anterior nvate (10 min.): Se verific prin sondaj tema elevilor i se corecteaz eventualele greeli. III. Captarea ateniei (3 min) Profesorul intreaba elevii care sunt culorile lor preferate asociindu-le cu trei elemente din natura, facand trimiteri la simbolism. IV. Anunarea subiectului leciei (3 min.): Profesorul anun titlul lectiei,scriind titlul pe tabl: Simbolismul. V. Prezentarea sarcinilor de nvare i dirijarea nvrii (25 min.): Prin metoda chestionrii orale (a conversaiei) se face o prezentare de ansamblu a simbolismului legat de apariia acestuia, reprezentanii de seam ai acestui curent literar, trsturi etc., se insist asupra textului poetic studiat. n urma discuiilor se scrie pe tabl schia leciei n vederea consolidrii cunotinelor legate de acest curent literar. Profesorul distribuie elevilor fie de lucru, antrenndu-i astfel ntr-o activitate de lucru n perechi fcnd astfel aplicaie pe textul simbolist studiat. n tot acest timp profesorul conduce activitatea elevilor spre rezolvarea corect a fielor de lucru. Dup ncheierea timpului necesar efecturii activitii de lucru, se constat prin conversaie rezultatele la care ajung elevii precum i corectarea greelilor care apar ,de ctre profesor mpreun cu elevii. VI. Asigurarea feedback-ului (3 min.) Profesorul pune intrebari elevilor cu privire la simbolism,cand apare, reprezentanti, principalele caracteristici ale curentului. VII. Asigurarea retentiei si a transferului (3 min.): Identificati temele si motivele simboliste in poezia Lacustra de G.Bacovia.

Schia leciei: (tablei) I. Perioda; Originea denumirii:

Simbolismul este un curent literar care s-a manifestat ntre 1885 si 1900 in Europa, mai ales n Frana i Belgia, ca o reacie impotriva parnasianismului. Termenul simbolism provine de la cuvntul de origine franceza symbole tocmai pentru a sugera un nou tip de limbaj poetic bazat pe simbol, aluzie, coresponden i muzicalitate.

II. Reprezentanii simbolismului european

Charles Baudelaire- considerat precursorul simbolismului Paul Verlaine Stephane Mallarme Arthur Rimbaud Ady Endre

III. Trsturile simbolismului

-cultivarea simbolului -preferina pentru anumite teme: citadinul, iubirea, trgul de provincie, natura, i motive: boala, singurttea, plumbul; - respingerea banalului,a locurilor comune (ex. cimitirul) - muzicalitatea versurilor, fie prin prezena instrumentelor, fie prin muzicalitate interiorizat realizat cu ajutorul refrenului (laitmotiv); -preferinta pentru versul liber, rima fiind considerata o simpla conventie, accentul punndu-se pe forma si ritmul versului; -cultivarea senzatiilor (auditive,olfactive,cromatice)

IV.

Simbolismul romnesc

Apare sub influenta celui francez ca reactie impotriva samanatorismului si poporanismului Reprezentanti: Alexandru Macedonski, George Bacovia, Dimitrie Anghel, Ion Minulescu

Fisa de lucru

PLUMB G.Bacovia

Dormeau adanc sicriele de plumb, Si flori de plumb si funerar vestmint Stam singur in cavou si era vint Si scirtiiau coroanele de plumb. Dormea intors amorul meu de plumb Pe flori de plumb, si-am inceput sa-l strig Stam singur langa mort si era frig Si-i atirnau aripile de plumb.

1.Identificati temele si motivele prezente in poezie: Teme:

Motive:

2.Identificati imaginile artistice (cromatice,olfactive,auditive):

3.Muzicalitatea versurilor este realizata cu ajutorul