Sunteți pe pagina 1din 9

Proiect didactic

Profesor: Nistor Cristina


Data: 23.11.2016
Clasa: a VIII-a B
Obiectul: Limba i literatura romn
Unitatea de nvare: Balada popular
Subiectul: Mioria trsturile baladei populare
Tipul leciei: de nsuire de noi cunotine
Demersul didactic
A )COMPETENE GENERALE:
1.Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;
2.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat ;
3.Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare,n scopuri diverse.
B) COMPETENE SPECIFICE
1.3 sesizarea adecvrii elementelor lexical utilizate la scopul mesajului;
2.1.construirea unui discurs oral pe o tem dat;
2.5. captarea i meninerea ateniei interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului;
3.1. dovedirea nelegerii unui text literar, pornind de la cerine date;
4.1. redactarea diverselor texte, adaptndu-le la situaia de comunicare concret.
C) OBIECTIVE OPERAIONALE
O1- s selecteze informaiile eseniale din textul narativ;
O2- s identifice momentele subiectului n naraiune;
O3- s argumenteze apartenena fragmentelor selectate la momentele subiectului identificate;
O4- s asocieze motivele literare la momentele subiectului;
O5 -s argumenteze apartenena baladei la genul epic;
O6- s sesizeze mbinarea genurilor literare.

STRATEGII DIDACTICE
a) Metode si procedee: conversatia, explicaia, ciorchinele,lucrul cu manualul, lectura selectiv, jocul;
b) Mijloace: tabla, manualul, mingea de hrtie;
c) Resurse: capacitile de nvare ale elevilor, cunotinele lor anterioare, sala de clas;
BIBLIOGRAFIE:
-

Limba romn, manual pentru clasa a VIII-a, Alexandru Crian Sofia Dobra, Florentina Smihian, Ed. Humanitas Educational, 2003
Mariana Gurtavenco, Adina Elena Sasu, Analiza textului literar n gimnaziu, ed. Aula, Braov,2008
Parfene Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Editura Polirom, Iai, 1999
Alina Pamfil, Limba i literatura roman n gimnaziu.Structuri didactice deschise, ed. Paralela 45, Bucureti,2003.

Nr.
2

crt.

Etapele
leciei

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

1.

Moment
organizatoric

Salut i m prezint. Asigur un climat


favorabil desfurrii activitii
didactice.

2.

Captarea
ateniei

Discut liber cu elevii


Elevii ofer rspunsuri
despre originea acestei balade i
precum:
despre importana ei, ca oper reprezentativ
a sufletului
Opera literar Mioria a fost
romnesc.
descoperit i notat de
Alecu Russo n anul 1847 la
Soveja, n Munii Vrancei, i
publicat de Vasile
Alecsandri n nr. Revistei
Bucovina, n anul 1850,
fiind reprodus apoi n
colecia de poezii populare
intitulat Balade (cntece
btrneti). De-a lungul
timpului, balada Mioria a
cunoscut o larg rspndire
n toate teritoriile locuite de
romni, n nordul i n sudul
Dunrii, circulnd n peste o
mie de variante. Ea a fost
considerat o capodoper a
.
liricii populare romneti
nc de la publicarea ei,
dovad stnd n acest sens
diferitele opinii critice ale
unor personaliti ale

Strategia didactic
Metode i
procedee

Elevii i pregtesc cele


necesare orei de limba
romn.

Mijloace de
nvmnt

Evaluare
Forme de
organizare

conversaia

activitate
frontal

conversaia

activititate
frontal

literaturii romne.

3.

Anunarea
temei i a
obiectivelor

Anun elevii c astzi vor nva


trsturile baladei populare.
Le atrag atenia c la sfritul orei
elevii vor fi capabili s: se enumer
obiectvele leciei.

Elevii contientizeaz
obiectivele i noteaz titlul
n caiete.

tabl;
expunerea

caietele
elevilor

activivitate
frontal

Urmresc
comportame
ntul elevilor

4.

Prezentarea
noului
coninut i
dirijarea
nvrii

: n ce gen se ncadreaz
balada popular Mioria?
De ce n genul epic, i nu n
genul liric, avnd n vedere
c este n versuri?

: Care sunt momentele


subiectului?
Se aplic ciorchinele
pentru a enumera momentele subiectului, ce conin ele
i identificarea acestora pe
textul suport - Mioria.
Pe msur ce se precizeaz
fiecare moment al subiectului, se completeaz ciorchinele
(anexa 1) cu elementele identificate n text.

n identificarea momentelor subiectului voi ghida elevii


cu ntrebri precum:
1. Ce se prezint n expoziiune?
Care sunt indicii spaiali
identificai?
Ce figuri de stil sunt cele
dou sintagme?
Care este semnificaia celor
dou metafore?

R: Balada popular se
ncadreaz n genul epic
conversaie
deoarece autorul i
transmite n mod indirect
gndurile i sentimentele
explicaie
prin intermediul
personajelor i a aciunii. De
asemenea sunt prezente toate
modurile de expunere i
putem distinge momentele
conversaie
subiectului.

R: Momentele subiectului
sunt: expoziiunea, intriga,
desfurarea aciunii,
momentul culminant,
deznodmntul.

activitate
frontal

evaluare
continu

aprecieri
verbale

explicaie

ciorchinele

Pe msur ce se identific
momentele subiectului, se
completeaz ciorchinele,

aprecieri
verbale

1.Expoziiunea este partea


problematiintroductiv a operei literare,
zare
n care se prezint cadrul
aciunii i unele personaje.
Indicii spaiali sunt: Pe-un
picior de plai, Pe-o gur
de rai.
Cele dou sintagme sunt
metafore. Acestea sugereaz
5

Este plasat temporal aciunea?


Versul Se cobor la vale
plaseaz temporal sau spaial aciunea? Argumentai

Care sunt personajele prezentate n expoziiune?

2. Ce determin intriga?
De ce este determinat rivalitatea dintre ciobani?

c spaiul este unul


paradisiac n care stpnete
calmul i senintatea.
Versul Se cobor la vale
situeaz aciunea n timp, nu
n spaiu, deoarece
sugereaz c ntmplrile se
petrec toamna, atunci cnd
este momentul coborrii
turmelor la es pentru iernat.

Conversaia

Personajele sunt cei trei


ciobani venii din regiuni
diferite.

ciorchinele

2. Intriga este reprezentat


de faptul important care
determin desfurarea
aciunii.
Intriga baladei o constituie
complotul pus la cale de
ciobanul ungurean i cel
vrncean mpotriva
ciobanului moldovean,
complot generat de invidie.

3. Ce ntmplri sunt cuprinse n desfurarea aciunii?

activitatea
frontal

caietele

exerciiul

3. Desfurarea aciunii
ncepe prin descoperirea
complotului de ctre mioar
care i avertizeaz stpnul
de pericolul care l pndete.
Oia nzdrvan manifest o
atitudine de ngrijorare,
6

4. Care este momentul de maxim ncordare?


5. n ce const deznodmntul?

observat de stpnul ei.

explicaia

4. Punctul culminant ocup


ntinderea cea mai mare i
conversaia
este reprezentat de apariia
micuei.
Deznodmntul lipsete,
balada avnd un final
deschis.
i noteaz aprecierile.
.

Pun ntrebri care s duc la deducerea


celorlalte trsturi ale baladei:
-

Ce fel de actiune se
prezinta in text?
Ce caracter are
balada?
La ce persoana se
face naratiunea?
Pe ce se pune
accentul in text? pe
actiune sau pe erou?

5.
Asigurarea
feed-backului i a
reteniei

el va face acelai
lucru la rndul lui, ntrebnd
7

un coleg .am.d.

6.

Asigurarea
reteniei i a
transferului

Arunc mingea de hrtie la unul dintre


elevi, rugndu-l s menioneze o
trstur a baladei.

i noteaz tema.

Anun tema pentru acas creai un


alt final pentru balada MIORIA.

Ciorchinele Momentele subiectului


Anexa 1
Expoziiune

Intriga

Cauza
aciunii

Timp, loc ,
Momentele
subiectului

personaje

Desfurarea aciunii

Punctul culminant

Deznodmntul

Succesiunea
ntmplrilor
Situaia
final

Momentul de
maxim
ncordare