1

REZUMATUL CURSULUI BAZELE TEORETICE I METODOLOGICE ALE EXPERIMENTULUI. TEHNICI PSIHOFIZIOLOGICE. DESIGNUL EXPERIMENTAL I DETERMINRI SENZORIALE 1. METODA EXPERIMENTAL N PSIHOLOGIE 1.1. Delimitri conceptuale; obiective, scopuri i organizarea teoretic i practic a cursului. Psihologia experimental este complementar altor metode de investigaie din serviciul psihologiei (metoda observaiei, metoda testelor, psihodiagnostic etc.) ca i psihologiei generale (Fundamentele psihologiei) n ansamblu. n acest context, ea realizeaz o mai bun adncire a noiunilor nsuite la alte discipline psihologice, prin fixarea acestora pe suportul cauzal-explicativ. Cursul i practicumul de psihologie experimental se detaeaz net ca discipline cu mare pondere n pregtirea profesional a psihologilor ca cercettori i practicieni. 1.2. Definirea experimentului din psihologie. Experimentul are meritul c nu ateapt ca fenomenul s se produc de la sine, ca n cazul observaiei, ci se provoac n condiii determinate, consemnnd cu rigurozitate datele obinute. Tocmai acest caracter de rigoare pe care experimentul l imprim dezvluirii i consemnrii faptelor l-a impus cercetrilor, ca metod preferat. P. Fraisse consider psihologia experimental ca fiind suma de cunotine achiziionate n psihologie prin utilizarea metodei experimentale. Psihologia experimental reprezint ansamblul principiilor, normelor i regulilor care stau la baza organizrii i desfurrii experimentului n psiho-logie, cu scopul obinerii de date verificate asupra realitii psihice. 1.3. Scurt istoric al metodei experimentale. Aplicarea metodei experimentale la studiul activitii psihice s-a impus n a doua jumtate a secolului al XIX-lea, mai precis n anul 1879, o dat cu nfiinarea primului laborator de psihologie de ctre Wilhelm Wundt (1832-1920). Laboratorul de psiho-logie al Universitii din Bucureti a fost nfiinat n anul 1906 de profesorul Constantin Rdulescu-Motru, care se formase n laboratorul lui Wundt de la Lepzig i n cel organizat de Beaunis i Binet la Sorbona (Paris). Contribuii nsemnate la conturarea psihologiei experimentale au adus i o serie de cercettori de alte specialiti (fizicieni, astronomi), care au evideniat date experimentale, uneori cu totul ntmpltor. Astfel, fizicianul Joseph Sauveur de la Flche (1653-1716) a determinat frecvena sunetelor din registrul audibil; fizicianul Philippe de la Hire (1640-1718) face observaii asupra imaginilor consecutive, iar chimistul J. Darcet msoar durata acestora (1777); astronomul W. Herschell (1738-1822) stabilete legi de adaptare a ochiului la ntuneric i determin zona maximei sensibiliti din retin (fovea centralis); fizicianul italian Venturi determin ntinderea cmpului vizual (1791); fizicianul-optician francez Pierre Bouguer (16981758) a formalizat matematic, pentru prima dat, raportul dintre excitaie i senzaie. De asemenea, este notabil contribuia astronomilor Bessel, Exner .a. la cunoaterea unor date asupra timpului de reacie, ca i a tehnicilor de msurare a lui. Lucrarea lui G. Th. Fechner (1801-1887), Elemente der Psychophysik (Elemente de psihofizic), aprut n 1860, semneaz, n fapt, actul de natere al psihologiei experimentale. 1.4. Particularitile experimentului. Experimentul reprezint o organizare metodic (raional i practic) de tip special n care cercettorul provoac faptele, pentru a le dezvlui conexiunile. Aceast caracteristic de provocabilitate a faptelor este esenial pentru definirea experimentului. Respectnd condiiile n care un fenomen a fost provocat, el poate fi reprodus ori de cte ori este necesar i aceasta constituie cea de-a doua caracteristic a sa, repetabilitatea. Comportamentul astfel obinut, mpreun cu factorii care l-au determinat, constituie un model experimental, iar aciunea de obinere a lui reprezint modelarea experimental. 1.5. Variabile implicate n experiment. Factorii manipulai de experimentator pentru determinarea unui comportament compun variabila independent (condiia de stimulare). Variabila independent poate avea diverse grade de complexitate i un registru infinit de variaii cantitative i calitative. Factorul determinat de condiia de stimulare i vizat de experiment poart denumirea de variabil dependent (rspuns). Relaia dintre variabila independent i cea dependent este de cauz efect. Variabila dependent este efectul obinut de condiia de stimulare asupra unor caracteristici comportamentale, determinate experimental.

Variabila dependent este alctuit din rspunsurile subiectului la modificrile condiiei de stimulare i are, la rndul ei, grade diferite de complexitate, de la reaciile simple i repetitive, pn la strategiile de decizie. Modificrile variabilei independente se reflect n variaiile rspunsului prin medierea variabilei intermediare, reprezentat de personalitatea subiectului (motivaii, atitudini, emoii etc.). 1.6. Controlul variabilelor. Pentru a neutraliza efectele variabilelor strine demersului experimental se pot folosi unele procedee, dup cum urmeaz: a) izolarea subiectului n ncperi speciale (laborator) unde condiia de stimulare (variabila independent) este riguros controlat de experimentator; b) meninerea constant a variabilelor strine identificate (dac nu au putut fi eliminate); c) balansarea efectelor variabilelor strine pentru a avea efecte similare att la grupul experimental, ct i la cel de control; d) contrabalansarea sau rotaia: de exemplu, dac studiem efectele zgomotului asupra activitii, alternm condiiile de linite i zgomot (A i B) pentru a neutraliza efectele nvrii; e) controlul variabilei rspuns se realizeaz implicit dac se ine sub un control riguros condiia de stimulare. De asemenea se obine prin crearea unei atitudini cooperante din partea subiectului, care nu trebuie s fie stresat de consecinele posibile ale experimentului (n special la elevi i studeni). 2. COMPONENTELE CERCETRII EXPERIMENTALE (PROIECTUL EXPERIMENTAL) 2.1. Ipoteza. Constituie unul din momentele eseniale ale demersului raional. Izvort din observarea faptelor, ipoteza reprezint proiecia raional anticipativ (predictiv) asupra probabilitii existenei unei relaii ntre aceste fapte. Dup elaborare, ipoteza este verificat experimental, prin modelarea variabilelor pe care le implic i probat (controlat) statistic n baza prelucrii rezultatelor obinute. Ipoteza pornete de la afirmarea existenei unei diferene ntre variabilele dependente ale unor grupuri de subieci, ca urmare a condiiei de stimulare. Spre deosebire de ea, ipoteza nul (statistic) neag existena vreunei diferene semnificative ntre aceste grupuri, considernd c rezultatele obinute se datoresc ntmplrii. Pentru verificare, se face prelucrarea statistic a datelor cu ajutorul testelor de semnificaie (Z, t, 2-hi2). O bun ipotez trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii: s fie verificabil, economic, verosimil i s poat fi cuantificabil. 2.2. Organizarea experimentului: selecia subiecilor. Pentru ca datele obinute s poat fi comparabile, ntr-un experiment se utilizeaz, de regul, dou grupuri de subieci: unul dintre acestea, la care se aplic condiia de stimulare, se va numi grupul experimental, iar cellalt, la care nu se aplic aceast condiie, se numete grup de control. Subiecii, selectai dintr-o populaie dat, trebuie s fie eantioane reprezentative pentru acea populaie. 2.3. Tipurile de experiment a) Experimentul de confirmare este, n fapt, experimentul clasic, care provoac fenomenul n condiii controlate pentru a verifica supoziia ipotezei. b) Experimentul de laborator indic locul unde se desfoar cercetarea. Are servitutea c artificializeaz faptele, dar este mai riguros pentru c beneficiaz de aparatura din dotare. c) Experimentul natural se realizeaz n locul unde subiecii i desfoar activitatea. d) Experimentul psihopedagogic vizeaz componentele procesului instructiv-educativ. e) Experimentul invocat (ex post facto) este acela la care variabila independent este nonexperimental. f) Experimentul funcional urmrete covariaia sistematic dintre variabila independent i cea dependent, stabilind, astfel, relaia funcional dintre ele. g) n experimentul factorial se aleg doar dou valori ale variabilei stimul (ex. prezena sau absena zgomotului) i se urmrete efectul acestora asupra variabilei dependente (ex. concentrarea ateniei).

h) Experimentul explorator (ce se ntmpl dac) i experimentul pilot se folosesc ca cercetri preliminare i i propun, primul s identifice prin pretestare efectele posibile ale unei variabile, iar cel deal doilea s verifice, pe un numr mic de subieci, o procedur mai eficace pentru experimentul propriuzis. 2.4. Prelucrarea i interpretarea datelor. Pentru validarea ipotezei se folosesc anumite teste statistice de semnificaie, ca de exemplu, testul t (Student) care arat gradul de semnificaie dintre rezultatele medii ale celor dou grupuri de subieci (experimental i de control). Dac valoare lui t sau x2 (tiptrat) primul pentru medii i cel de al doilea pentru frecvene are o probabilitate (P) de 0,05 sau mai mic (p < 0,5) atunci, cu un risc de eroare de 5%, ipoteza nul va fi respins i se va confirma ipoteza de cercetare. Prin urmare, pentru ca ipoteza de cercetare s se confirme este necesar ca diferenele dintre grupele de subieci s fie semnificative, respectiv legice, iar direcia prevzut a acestor diferene s fie validat statistic. 2.5. Test i experiment. Participarea activ a cercettorului n provocarea fenomenului, specific pentru experiment, o ntlnim i n cazul testului. Dar n vreme ce experimentul urmrete efectul modificrilor variabilei independente asupra variabilei rspuns, pentru a explica raporturile de cauzalitate dintre ele, testul se intereseaz doar de msurarea rspunsului ca atare i compararea lui cu baremul (media statistic). 3. TEHNICI PSIHOFIZIOLOGICE 3.1. Tehnica electroencefalografic (E.E.G.). Electrogeneza cerebral (producerea de poteniale electrice de creier), cunoscut nc nainte de 1900, a fost perfecionat de psihiatrul german Haus Berger n anul 1929 (n lucrarea sa Asupra electroencefalogramei la om). Tehnica e.e.g. a fost utilizat i de ilustrul neurolog romn Gheorghe Marinescu n cercetrile sale. E.E.G. are la om, n mod obinuit, patru tipuri, de unde (V. Voiculescu, M. Steriade, Din istoria cunoaterii creierului, Editura tiinific, Bucureti, 1963, p. 199): a) Undele alfa () cu o frecven de 8-12 cps (cicli pe secund) i o amplitudine ntre 5 i 100 microvoli; b) Undele beta () cu frecven de 14-30 cps i amplitudinea de 15-25 v; c) Undele teta () cu frecvena de 4-7 cps i amplitudinea de 10-20 v; d) Undele delta () cu frecvena de 1-7 cps i amplitudinea de pn la 200 v. Cum se observ, ritmurile i au un ritm mai lent dect i . Ele caracterizeaz activitatea bioelectric a creierului din anumite zone (regiuni), n timpul somnului, dar pot reprezenta i anumite stri patologice (focare epileptogene, tumori cerebrale). n consecin, traseele i prezint interes pentru neurolog. Pentru psiholog o importan deosebit o au undele i . Ritmul caracterizeaz starea de relaxare senzorial i mintal a subiectului. Ritmul apare n momentul ntreruperii situaiei de repaos senzorial i mintal, astfel nct caracterizeaz intrarea creierului n stare de activitate intens. Depresia traseului i nlocuirea lui cu , n primele momente ale administrrii stimulului extern, marcheaz apariia reaciei de orientare. 3.2. Tehnici de nregistrare a modificrilor respiratorii. nregistrarea modificrilor respiratorii (n amplitudine i frecven) se face cu ajutorul diferitelor tipuri de pneumografe. Pneumograful este format dintr-un manon de cauciuc, lung de aprox. 30 cm. i lat de cca 4 cm. care se leag la toracele subiectului n regiunea diafragmei (deasupra ei). Pneumograful este prevzut la capete cu 2 ireturi de pnz care se prind la spate, astfel nct manonul de cauciuc s adere lejer la toracele subiectului. n partea central, manonul este prevzut cu un tu (eav de legtur) prin care sunt colectate variaiile de aer din interiorul su, datorate micrilor cutiei toracice din timpul respiraiei. Aceste variaii ale volumului de aer sunt transmise, prin intermediul unui tub de cauciuc (furtun), la o capsul de nregistrare (capsul Marey). Kimograful este un aparat de nregistrare format dintr-un tambur (cilindru) metalic care se nvrtete (rotete) cu ajutorul unor dispozitive diferite. Kimografele mai vechi erau acionate cu ajutorul unui

mecanism de ceasornic (arc), iar viteza se regla cu aripioare de frnare a aerului. Kimografele mai noi sunt acionate de motorae electrice (electrokimografe) cu vitez reglabil automat. De menionat c inventarea kimografului, n a doua jumtate a secolului al XIX-lea, a impulsionat cercetarea experimental din psihologie, dotnd laboratoarele abia nfiinate cu dispozitive de nregistrare grafic a datelor. Cercetarea tiinific actual beneficiaz de recordere mult mbuntite, mergnd pn la stocarea pe calculator a datelor experimentale. De observat: modificrile respiratorii reprezint un bun barometru al tririlor afective ale individului, rspunznd, printr-o component neurovegetativ, naturii i intensitii situaiei afective date. Capacitatea de inducie empatic (identificarea cu personajul) poate fi determinat, printre altele, i pe baza apariiei unor modificri respiratorii corespunztoare. 3.3. Tehnici de nregistrare a modificrilor circulatorii. Mai direct legate de procesele afective, pe care le nsoesc i le exprim specific, modificrile circulatorii pot fi puse n eviden cu ajutorul unor tehnici variate, n funcie de domeniul lor de referin. Astfel, se practic determinri ale variaiilor de presiune i de volum ale sngelui cu ajutorul sfigmomanometrelor i pletismografelor. Un indicator preios pentru psiholog l reprezint ritmicitatea i presiunea pulsului care, cum se tie, sufer anumite variaii n timpul desfurrii proceselor afective, al apariiei reaciei de orientare i, n general, n realizarea oricrei sarcini experi-mentale. Modificrile pulsului se pot nregistra cu ajutorul sfigmografului sau cardiografului, care au diferite forme n funcie, n primul rnd, de locul de prelevare (radial, carotidian) i, n al doilea rnd, de complexitatea lor constructiv. Funcional, toate aceste dispozitive se bazeaz pe principiul prelurii variaiilor de presiune din zona vascular sau cardiac, deasupra crora sunt montate, i transmiterea acestor variaii la o capsul Marey care le nregistreaz pe kimograf (sau alt dispozitiv de nregistrare). 3.4. Cronaximetria. Reobaza (pragul galvanic) reprezint intensitatea cea mai mic a unui curent electric, care este capabil s provoace o reacie motorie (prima secus muscular). Louis Lapique a introdus funcia de timp necesar unui curent, de valoare dubl reobazei, s determine un rspuns motor. n afar de valoarea sa de electrodiagnostic clinic n leziunile nervilor periferici (i de recuperare neuromotorie), cronaximetria reprezint o modalitate eficient de explorare a sensibilitii neuromusculare. 3.5. Electromiografia (EMG). Electrogeneza muscular poate fi pus n eviden cu ajutorul electromiografului. Acesta este un aparat de captare a biopotenialelor electrice din muchi cu ajutorul electrozilor, de amplificare i de redare a lor (grafic sau vizual, pe ecranul unui osciloscop). Electrozii e.m.g. se monteaz n funcie de natura cercetrii, fie n masa muscular cu ajutorul unor sonde speciale ( ace de captare), fie deasupra unui muchi sau grup de muchi. n Laboratorul de psihologie se fac nregistrri ale biopotenialelor musculare superficiale, cu electrozi montai pe piele (pe frunte n cazul cercetrilor asupra proceselor afective). 3.6. Reacia electrodermal (R.E.D). Modificrile rezistenei electrice a pielii sunt obiectivate sub forma unor variaii ale rezistenei unui ohmetru foarte sensibil (de clasa 10-9, de exemplu). n dotarea laboratoarelor de psihologie exist multe tipuri constructive de galvanometre, care au diverse grade de sensibilitate. R.E.D. este un bun indicator al strilor emoionale. A fost o vreme cnd r.e.d. a fost considerat un indicator sigur i comod al gradului de ncrcare emoional. Psihogalvanometrele au fost folosite pentru a-i detecta pe cei care ascund adevrul (aa-numitele detectoare de minciuni), n special n cercetarea judiciar. Astzi, n acest scop, sunt utilizate poligrafe complexe care nregistreaz, simultan, mai multe variabile neuro-vegetative, a cror relevan se poate aprecia prin corelaia dintre ele i stimulul administrat subiectului. 3.7. Timpul de reacie (t.r.). Unul dintre indicatorii psihofiziologici cu o larg utilizare n laboratoarele de psihologie (transporturi, industrie, clinic) este timpul de reacie. n mod obinuit, t.r. definete intervalul de timp dintre stimul i rspuns. Prin urmare, t.r. msoar viteza cu care subiectul rspunde la o sarcin experimental dat. Aparatura de msurare trebuie s fie prevzut cu dispozitive de prezentare controlat a stimulilor i cu instrumente de msurare a timpului. Astfel de tehnici au suferit mbuntiri permanente de-a lungul vremii. n dotarea unui laborator de

psihologie se afl dispozitive dintre cele mai variate pentru msurarea t.r.: cronoscoape clasice (cu mecanism de ceasornic); cronoscoape electrice; cronoscoape electronice cu afiare digital (numeric); programarea pe calculator a t.r. (cu ajutorul unei interfee pentru prezentarea stimulilor i prelevarea reaciilor subiectului). n cazul unor reacii cu durate mai mari de timp (aa cum sunt performanele sportive i, n general, reaciile mai complexe) se pot utiliza cronometrele obinuite (1/10 sau 1/5 secunde). 4. DEMONSTRAII I LUCRRI PRACTICE N DOMENIUL SENZAIILOR 4.1. Sensibilitatea cutanat a) Pentru determinarea sensibilitii de contact (atingere) se utilizeaz proba Head. Procedur: subiectul, cu ochii nchii, trebuie s sesizeze atingerea pielii din diferite zone cu o bucat de vat. b) Pentru determinarea pragului spaial tactil (minim separabile) se utilizeaz esteziometrul (Weber, Spearman, Von Frey sau alt tip). Acesta are forma unui ubler cu 2 vrfuri ascuite la partea de nchidere, citirea fiind identic cu a unui ubler obinuit (grad de precizie 1/10 m/m) Procedur: se atinge pielea subiectului din diferite zone (spre exemplu frunte, antebra, vrful degetelor) cu cele 2 ace ale esteziometrului i i se cere s aprecieze momentul cnd simte 2 atingeri. Se citete deschiderea n milimetri i zecimi de milimetri la care subiectul a fcut aprecierea. Se calculeaz, pe un numr mare de ncercri (aprox. 30-40), media acestor msurtori particulare. Se face precizarea c subiectul trebuie s in ochii nchii n timpul efecturii probei. Potrivit acestei metode, msurtorile se fac pe dou coordonate: ascendent i descendent. n seria ascendent se pornete de la valoarea cea mai mic a deschiderii braelor esteziometrului (identificate de subiect ca o singur atingere). Deschiderea celor dou brae (cursorul i vernierul) se crete treptat pn cnd subiectul apreciaz c a sesizat dou atingeri. c) Sensibilitatea barestezic (de presiune) se determin cu ajutorul baresteziometrului. Cel mai cunoscut, baresteziometrul Eulemburg, este format dintr-o tij metalic, i care, la apsare pe o suprafa tegumentar a subiectului, acioneaz arttorul pe un cadran marcat i etalonat n grame (0 500 gr). Subiectul trebuie s aprecieze intensitatea apsrii cu prghia barestiometrului n diferite zone (se calculeaz media). d) Sensibilitatea palestezic (vibratorie) se determin prin aezarea pe piele a mnerului unui diapazon n vibraie. Pe un numr de diapazoane apropiate ca frecven se poate stabili capacitatea subiectului de a sesiza cele mai mici diferene ntre acestea (prag diferenial palestezic). e) Sensibilitatea termic (pentru cald i rece) se determin cu diverse tipuri de termoesteziometre. Acestea pot fi simple (ca de exemplu termoesteziometrul Righini), sau complexe (ex. termocuplele). f) Acuitatea tactil se poate determina prin mai multe procedee, ntre care menionm: cu ajutorul tactometrului; cu ajutorul plcilor tactile. Tactometrul (sau tactilometrul Schultze) este un dispozitiv de angrenaje mecanice care, la acionarea unui buton, deniveleaz dou suprafee metalice lucioase, fcnd astfel s apar un an ntre ele. Manipulnd acest buton, subiectul trebuie s creasc sau s egalizeze, dup caz, prin pipire cu degetul, anul aprut. Abaterea se citete la o fant de observare. Plcuele tactile Moede (n numr de 10) au grosimi diferite. Prin pipire, subiectul trebuie s ordoneze (cresctor sau descresctor), dup grosime, plcuele date de experimentator. Aprecierea se face pe baza sumei brute a abaterilor, astfel: Ordinea real a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 plcuelor Ordinea apreciat de 1 2 4 5 3 6 8 7 9 subiect Diferena ....................... 0 0 1 1 2 0 1 1 0 10 10 0

Suma 1+1+2+1+1 = 6 Pe o scar de rang se pot ordona subiecii dup acuitatea lor tactil. Lucrare de laborator: se vor exersa ambele tehnici de determinare a acuitii tactile.

4.2. Sensibilitatea vizual A. Pragul diferenial vizual, a crui valoare a fost stabilit potrivit legii Bouguer-Weber-Fechner la 1/100, se poate determina, printre altele, cu ajutorul fotometrului i platiscopului. Fotometrul este dotat cu un vizor care permite observarea unui disc, la lumin alb sau colorat, cu ajutorul unor filtre speciale. Discul poate fi: luminat pentru cte o jumtate, astfel nct, n timp ce una din emisfere poate fi ntunecat, cealalt poate fi iluminat, ca n figura de mai jos. Discul fotometrului E1 = emisfera 1 E2 = emisfera 2

E1

E2

Procedura experimental poate fi folosit n dou variante: a) Subiectul are sarcina s aduc discul la acelai nivel de iluminare, manevrnd tamburul cu care este echipat fotometrul; b) Subiectul privete discul timp de 13 minute (aprox.) la o intensitate de iluminare cunoscut. Dup aceast perioad se crete (sau scade, dup caz) nivelul de iluminare a discului, cu fraciuni mici, pn cnd subiectul sesizeaz o nou calitate a senzaiei luminoase (mai intens sau mai slab, dup sensul n care a fost modificat iluminarea). Platiscopul este alctuit dintr-un dreptunghi metalic, prevzut cu dou fante (deschizturi) a cror mrime poate fi reglat cu un buton de acionare. Valoarea deschiderii fantelor este indicat de un instrument de msur (tip ubler cu 1/10 mm). B. Determinarea acuitii vizuale Prin acuitate vizual se nelege capacitatea ochiului de a distinge distanele mici dintre obiecte, sau distana minim la care subiectul distinge dou pete de lumin n loc de una singur, sau dou puncte negre (sau dou linii orizontale), atunci cnd distana dintre acestea este foarte mic. C. Determinarea cromosensibilitii Sensibilitatea cromatic poate fi testat pe direcia tonalitii cromatice i a saturaiei. a) Pentru cercetarea tonalitii cromatice se folosete fotometrul (colorimetrul) ca cel descris (fotometrul Pulfrich), cu observaia c aici se folosesc filtrele colorate. Aceste filtre las s treac numai razele spectrale cu o anumit lungime de und, corespunztoare celor 7 culori (r.o.g.v.a.i.v.). Procedura este identic: se fixeaz o emisfer la o tonalitate dat (reper), subiectul trebuind s aduc i cealalt emisfer la aceeai valoare. Se citesc abaterile, pe care baz se apreciaz sensibilitatea subiectului fa de tonul cromatic. b) Pentru cercetarea capacitii de difereniere a culorilor dup saturaie se folosete metoda discurilor rotative. Discul rotativ are sectoare n care culorile de comparat se afl n proporii diferite. Prin nvrtirea discului, cu un motora electric, se stabilete capacitatea subiectului de difereniere a saturaiei, n funcie de numrul de trepte minime sesizate ntre culoarea alb i culoarea spectral pur. 4.3. Determinarea tulburrilor sensibilitii cromatice. Vederea culorilor prezint importan practic mare (n exercitarea unor profesiuni, ndeosebi din domeniul transporturilor). S-a constatat statistic c exist o rspndire relativ mare a tulburrilor de cromosensibilitate. n consecin, n profesiunile la care se utilizeaz coduri cromatice (oferi, feroviari, aviatori etc.), integritatea sensibilitii cromatice este indispensabil. Cecitatea pentru culori a fost observat pentru prima dat de fizicianul englez John Dalton (1794), el nsui deficitar cromatic (de unde i denumirea de daltonism dat cecitii pentru anumite culori). 4.4. Determinarea cmpului vizual i perimetrul culorilor Cmpul vizual reprezint ntinderea vederii fr modificarea fixaiei privirii. El se determin cu ajutorul unui aparat denumit perimetru vizual. n forma sa simpl, un perimetru vizual este format dintrun semicerc la centrul cruia se afl punctul de fixare a vederii, de la care se face notarea n 800 pentru

fiecare jumtate a semicercului (prin urmare, reperul de fixare a privirii constituie i punctul 0 al perimetrului). 4.5. Imagini consecutive Senzaia vizual nu nceteaz brusc, o dat cu ncetarea aciunii excitantului. Dup ncetarea aciunii excitantului, ca efect postacional al su (cu mecanism fotochimic periferic i nervos central) pe retin rmne o urm care determin o imagine consecutiv. Prin urmare, imaginea consecutiv constituie o perseverare a senzaiei vizuale, dup ce aciunea excitantului a ncetat. Imaginea consecutiv poate fi pozitiv, cnd imaginea perseverent este identic cu caracteristicile excitantului, i negativ, cnd aceast imagine are caracteristici inverse excitantului. 4.6. Determinarea sensibilitii auditive 4.6.1. Precizri terminologice i parametrice. Oscilaiile acustice se propag, n aer, la +160 cu viteza de 340 m/s, care crete la temperaturi mai nalte (343,2 m/s la +200; 386,5 m/s la 1000). n lichide, viteza sunetului este mai mare, iar n corpurile solide i mai mare (peste 800 m/s). Principalii parametri fizici ai sunetelor sunt: a) frecvena oscilaiilor: se percepe psihologic ca nlime a sunetelor. Registrul de frecvene pentru care urechea omeneasc este sensibil se ntinde ntre 20 Hz i 20 KHz (20.000 Heri). Peste 20 KHz vorbim despre ultrasunete (nu sunt percepute de om). Cu ct frecvena oscilaiilor este mai mare, cu att sunetele sunt mai nalte i invers. Exemple de sunete nalte: fluieratul, piuitul, vocea de sopran; joase: basul, trombonul etc. b) amplitudinea oscilaiilor acustice determin intensitatea sunetelor (energia transportat de unda sonor pe unitatea de timp). Intensitatea ca parametru fizic al energiei oscilaiilor se percepe subiectiv ca trie a sunetelor. Potrivit legii Bouguer- Weber-Fechner ntre excitaie i senzaie (creterea lor) exist un raport logaritmic. Acest raport se aplic i n relaia dintre intensitatea fizic a oscilaiilor i senzaia de trie a sunetelor. n acest sens, au fost adoptate convenional uniti logaritmice, numite decibeli (dB), care s exprime acest raport. c) Forma oscilaiilor: Sunetele pot fi simple sau compuse. Sunetul pur (tonul) se caracterizeaz prin forma sinusoidal a oscilaiilor. Sunetele care au oscilaii mai complexe i o form nesinusoidal se numesc sunete complexe. Astfel, orice oscilaie compus este format dintr-un numr de oscilaii simple, de diferite frecvene i amplitudini (intensiti). Oscilaiile sinusoidale simple care formeaz o oscilaie compus se numesc armonici (uneori octave). Frecvenele armonicelor sunt ntotdeauna de un numr ntreg de ori mai mari dect frecvena oscilaiei compuse, adic sunt multipli ai acestei frecvene. 4.6.2. Metode de determinare a sensibilitii auditive. Dintre metodele de acumetrie instrumental vom insista asupra audiometriei ca fiind cea mai uzual. Sensibilitatea auzului n raport de frecvena sunetelor din registrul audibil, funcie de trie, se msoar cu audiometrul. Un audiometru electronic este echipat cu generator de tonuri pure, reglabile n frecven (Hz) i n trie (dB). Prin dispozitive speciale, audiometrul asigur producerea de tonuri continui i intermitente. 4.6.3. Localizarea sonospaial La precizia localizrii sursei de sunet particip mai muli factori ntre care mai importani sunt diferena de faz de excitaie i amplitudinea oscilaiilor. a) Diferena de faz de excitaie poate fi pus n eviden prin aezarea unei perechi de cti cu tuburi la urechile subiectului. Sunetul este condus la urechi cu ajutorul a 2 tuburi (furtune), care pot fi egale sau inegale ntre ele. Dac tuburile sunt egale ca lungime, subiectul localizeaz sursa n planul median, deoarece ambele urechi sunt excitate simultan. Dac ns unul din tuburi este mai scurt, subiectul va localiza sursa n direcia urechii la care sunetul ajunge mai repede, ntruct va fi excitat naintea celei defavorizate (apare defazajul excitaiei). b) n fapt, n realizarea localizrii spaiale a sunetelor, n afar de defazajul de excitaie particip i amplitudinea oscilaiilor. Pentru a ajunge la receptorul (urechea) defavorizat, oscilaiile pierd din energie, astfel nct apare i o diferen de intensitate a excitaiei, atunci cnd exist o diferen de faz. La frecvenele joase diferena de faz este dat de ntrzierea cu care unda sonor ajunge de la o ureche

la cealalt. La frecvenele nalte, a cror lungime de und este mai mare dect distana dintre cele dou urechi, diferena de faz provine din diferena de intensitate aplicat fiecrei urechi. 4.7. Determinarea sensibilitii gustative i olfactive 4.7.1. Determinarea pragurilor gustative se face prin aplicarea, cu ajutorul unei pipete gradate, a unor soluii apoase din substanele gustogene pure, n diferite zone de pe limb. Tehnica este laborioas i insuficient de probant, dac inem seama de rezultatele contradictorii obinute de diveri cercettori. 4.7.2. Tehnici de msurare a pragurilor olfactive: a) Olfactometrul Zwadermaker se compune din 2 tuburi, unul exterior din metal, care nchide etan pe cel interior din porelan poros n care se mbib substana odorant. b) Marcajul pe hrtie de filtru (procedeul chimitilor parfumeri). Pe ptrele de hrtie cu latura de 1 cm. se marcheaz (prin mbibare) diferite concentraii ale substanei odorigene.

Partea a II-a MODELAREA EXPERIMENTAL A PERCEPIEI I A UNOR PROCESE PSIHICE SUPERIOARE (ATENIE, GNDIRE, LIMBAJ I MEMORIE) 4.8. Modelarea experimental a percepiei 4.8.1. Percepia mrimii: A. H. Haloway i E. G. Boring au prezentat subiecilor obiecte sub diferite unghiuri pentru a fi identificate. Ca urmare a rezultatelor obinute, s-a conchis c exist factori determinani n percepia mrimii (cum sunt unghiul vizual i dimensiunea imaginii retiniene). De asemenea, intervin i indicatorii secundari pentru meninerea constantei mrimii atunci cnd unghiul vizual variaz n funcie de schimbarea distanei (caracterul reflex al constantei de mrime). Acesta rezult dintre asocierea dintre punctele retiniene excitate i impulsurile kinestezice de la muchii ciliari, care variaz n funcie de distana dintre ochi i ecranul pe care se proiecteaz imaginea (legea lui Emmert, 1881). 4.8.2. Percepia formei: Putem vorbi i despre o constant a formei obiectelor percepute vizual sau/i cutanat, n special pentru obiectele familiare, chiar dac variaz condiiile de percepere ale acestora. 4.8.3. Figuri duble: n viaa de toate zilele, percepia obiectelor se face prin delimitarea lor de fond (tablourile de pe perei, cuvintele de pe pagin etc.). Dinamica percepiei fond-figur (oscilaiile percepiei) poate fi studiat pe baza examinrii figurilor duble (reversibile). 4.8.4. Percepia timpului poate fi studiat experimental prin mai multe procedee; a) timp vid i timp plin: se cere subiectului s evalueze uniti de timp atunci cnd nu face nimic i atunci cnd efectueaz o activitate dat (citete, scrie, calculeaz etc.); b) evaluare verbal: subiectul apreciaz verbal durata unei activiti; c) evaluare prin reproducere: experimentatorul fixeaz o durat (de ordinul secundelor) i cere subiectului s o estimeze. Se noteaz abaterile de supra sau de subestimare; d) evaluarea prin producere: subiectul trebuie s semnaleze sfritul unei activiti, fixat de experimentator. Menionm efectul unor substane farmacodinamice i droguri asupra evalurii timpului. 4.8.5. Percepia micrii: cercetrile experimentale au fost iniiate de psihologii structuraliti (Wertheimer) i sunt reluate astzi din perspectiva deteciei i ghidrii prin radar a unui mobil n micare. Percepia micrii vizeaz aprecierea capacitii unui subiect de a percepe micarea unui mobil n unitatea de timp (deplasarea, accelerarea i decelerarea, durata de strbatere a unui spaiu dat din diferite poziii ale observatorului fa de rut etc.). 4.8.6. Iluzii perceptive: a) Iluzia de greutate (Charpeutier): cntrind n mn dou greuti egale ca mas, dar avnd volume diferite, obiectul mai mare ni se va prea mai uor, deoarece ne ateptm s fie mai greu; b) Iluzia haptic (de apucare): subiectul, cu ochii nchii, primete simultan n fiecare mn cte o bil (de lemn sau minge), una mai mare i cealalt mai mic. Subiectul, prin palpare, trebuie s

aprecieze care este mai mare. Dup un ir de repetri, dm subiectului dou bile egale ca mrime. Subiectul va aprecia, eronat, c n mna n care a avut o bil mai mare, acum are una mai mic dect n cealalt. c) Iluzii perceptive pot s apar i la nivelul altor modaliti de recepie (vz, auz etc.). Cele mai cunoscute sunt aa numitele iluzii optico-geometrice, dintre care menionm: iluzia Mller-Lyer (2 segmente de dreapt egale, dar mrginite diferit la capete una cu sgei nchise, cealalt cu sgei deschise par inegale); iluzia optic de verticalitate (Wundt): 2 segmente de dreapt egale, aezate perpendicular una peste alta (verticala pe orizontal), linia vertical va prea mai nalt dect cealalt datorit obinuinei noastre de a supraestima obiectele pe vertical (blocuri de locuine, obiectele naturale din decor etc.). d) Iluzia de micare (cea mai important prin efectele ei uneori generatoare de accidente); un punct luminos ntr-o ncpere ntunecat pare c se mic (efectul dispare dac apar i alte puncte luminoase); privind de pe un pod o ap curgtoare, la un moment dat pare c, te deplasezi tu, pleac trenul n care stai i pare c pleac cel de pe linia vecin etc. Micarea aparent, denumit fenomenul phi (fi), st la baza perceperii micrilor de pe pelicula cinematografic (micare stroboscopic). e) Iluzia care afecteaz forma micrii (fenomenul Pulfrich): micare pendular a unui obiect d un puternic efect stereoscopic i a forma unei elipse; f) Iluzia care afecteaz forma mobilului (efectul Auersperg-Buhmester): micarea poate deforma forma obiectului; g) Iluzia de aplitudine a micrii (A. Michotte): un mobil n micare A n spatele unui mobil B pare c l mpinge pe acesta dac se oprete la contactul cu el. 5. MODELAREA EXPERIMENTAL A ATENIEI 5.1. Evidenierea particularitilor ateniei a) Ilustrarea stabilitii ateniei: se examineaz o figur dubl (de ex. soia i soacra) i se noteaz numrul schimbrilor pe unitatea de timp (de ex. 1 minut). b) Pentru volumul ateniei: dac se prezint la tahistoscop (aparat cu expunere scurt) diferite imagini, cuvinte sau obiecte, se va observa c subiectul va percepe, n 1/10 secunde, aproximativ 4-6 elemente independente; volumul percepiei crete dac elementele intr ntr-un context logic (de ex. dac literele formeaz cuvinte cunoscute, putem percepe 3-4 cuvinte a cte 3-4 litere, respectiv aprox. 15-17 litere). c) Distribuia ateniei: cerem subiectului s scrie numerele de la 1 la 20 simultan cu numrarea lor invers, cu voce tare (de la 20 la 1); sau cerem s citeasc un text i n acelai timp s fac semnele + -, + etc.; sau dou persoane citesc texte diferite, n timp ce subiectul sorteaz nite imagini. n final, cerem subiectului s reproduc ce a neles din cele dou texte i apreciem corectitudinea sortrii imaginilor; d) Deplasarea ateniei: uurina trecerii de la o activitate la alta; unii oameni fac acest transfer uor, alii mai greu (sunt mai rigizi). e) Probe speciale de atenie, cum sunt diferitele teste de distribuie i concentrare a ateniei (Bourdon, Sterzinger, Praga etc.) n care se bareaz unele litere sau cifre dup anumite reguli. 5.2. Studiul deteciei i urmririi semnalelor a) Modelul testului de vigilen (vigilance task), care este n fapt sarcin de detecie, a fost introdus de MackWorth (1950) sub denumirea de testul ceasului (clock test). Subiectul trebuie s supravegheze micarea unui secundar pe un cadran n 100 de secunde i s reacioneze motor (s apese pe un buton) la anumite repere atinse de acul indicator. Aceste repere erau dispuse la intervale neregulate i erau semnalizate vizual. 5.3. Msurarea performanelor n sarcinile de vigilen. Performana se poate exprima prin procentajul de semnale detectate ntr-o durat de timp dat (sau prin procentajul de subieci care detecteaz un semnal). ntr-o sarcin de vigilen performanele por fi influenate de 9 variabile eseniale: 1) frecvena semnalelor; 2) intervalul dintre ele; 3) mrimea semnalului; 4) cunoaterea rezultatelor; 5) factorii de ambian; 6) cunoaterea locului de apariie a

semnalelor; 7) alternarea periodic dintre odihn i activitate; 8) stimulii externi neateptai; 9) motivaie (Baker, 1960). 5.4. Condiii experimentale n sarcinile de detecie Pentru modelarea n laborator a sarcinilor de detecie intensitatea stimulilor trebuie s se situeze la valori puin peste programul liminar, la aceasta se adaug urmtoarele: a) frecvena semnalelor trebuie s fie mic, iar apariia lor s fie neregulat; b) raportul dintre stimulii relevani i cei nerelevani s fie mare; c) sarcina de vigilen trebuie s fie continu i de durat (s dureze cel puin 1-2 ore). Probele de scurt durat nu sunt semnificative pentru sarcinile de detecie. 6. MODELAREA EXPERIMENTAL A GNDIRII 6.1. Metode privind nsuirea noiunilor a) Metoda definiiei atest capacitatea subiectului de a explica nelesul unei noiuni ca i posibilitatea utilizrii ei corecte. ntre definirea noiunii i utilizarea ei adecvat poate exista, adeseori, o disjuncie: copiii, spre exemplu, pot s opereze mai uor cu noiunile dect s le defineasc n mod corespunztor. n cercetrile experimentale privind formarea noiunilor la copii solicitm subiecii (scris sau oral) s rspund la ntrebri printr-un singur cuvnt (de ex. cu ce se acoper casele, cine scoate crbuni din pmnt etc.) b) Metoda simbolizrii: pentru studierea procesului de formare a noiunilor n stare pur fr a fi influenat de cunotinele anterioare ale subiectului s-au construit cuvinte fr neles, deci artificiale, dar care simbolizau nsuiri noionale ale unor grupe de obiecte. C. L. Hull (1920) a asociat diferite cuvinte fr neles cu litere chinezeti, n care caracterele grafice ale acestor litere aveau acelai radical pentru nsuirile identice ale unor obiecte. 6.2. Cercetarea experimental a operaiilor i calitilor gndirii 6.2.1. Probe pentru studierea analizei i sintezei: a) Subiectul trebuie s aranjeze n succesiunea corespunztoare o serie de imagini prezentate aleatoriu, pentru a constitui o povestire logic; b) Din cuvinte izolate s alctuiasc o povestire cursiv; c) Ordonarea unor noiuni disparate, n succesiunea lor logic (de ex.: pompieri chibrit, foc stins, cas n flcri, ap); d) Ordonarea corect a cuvintelor dintr-o propoziie, pentru a avea sens logic (de ex.: din moar multe spre munte roi curge i de vale mn rul). 6.2.2. Probe pentru comparaie i analogie: a) Identificarea asemnrilor i deosebirilor dintre noiuni prezentate pereche (de ex.: pisic oarece; iarb copac; ploaie zpad etc.); b) Identificarea relaiei dintre dou noiuni i gsirea unor noiuni cu raporturi similare (de ex. var ploaie; iarn ?; pisic pr; pasre ?). 6.2.3. Probe de rapiditate a gndirii: a) Identificarea operaiilor de ordonare a unui ir de numere i continuarea, pe aceast baz, a irului (de ex.:2, 4, 6, 8, 10 ; 5, 7, 8, 7, 9, 8, 10 ; etc. s se continue irul cu cel puin dou cifre corecte: 12, 14; 9, 11, 10, 12). b) Aprecierea vitezei de rezolvare a unor probleme (de ex.: un ou i jumtate cost un leu i jumtate. Ct vor costa 10 ou; un melc a czut ntr-o fntn de 20 m. Ca s ias afar, urc n fiecare zi cte 5 m, dar noaptea cade 4 m napoi: Dup cte zile ajunge el la gura fntnii?). 6.2.4. Pentru aprecierea independenei gndirii: a) identificarea aspectului critic al gndirii: capacitatea de a sesiza situaii nerealiste; pentru copii mai mici se prezint imagini absurde (ex.: un coco care noat pe un lac; sau, copii la sniu, iar afar sunt copaci nverzii i pomi cu fructe etc.; pentru copii mai mari: am 3 frai: Ion, Vasile i eu; un motociclist a czut i a murit: a fost dus la spital i sunt puine sperane c va scpa cu via etc. 6.2.5. Pentru testarea gndirii creative:

Modalitile de rezolvare a problemelor constituie un mijloc important de urmrire a dinamicii proceselor de gndire la un subiect dat. Putem urmri: capacitatea de nelegere, ritmul de nelegere (perspicacitatea), tipul de gndire etc. Principalul factor cognitiv al creativitii l constituie flexibilitatea gndirii (Al. Roca). E. P. Torrance a elaborat o serie de teste pentru evaluarea gndirii creative. n baza datelor sugerate de o figur incomplet, autorul identific urmtorii factori ai creativitii: fluena, flexibilitatea, originalitatea, elaborarea, capacitatea de esenializare etc. 7. DIRECIILE DE CERCETARE EXPERIMENTAL A LIMBAJULUI 7.1. Aspecte statistic-matematice (informaionale) a) distribuia statistic a cuvintelor n ce privete frecvena i percepia lor n vorbire. Pragurile de recepie pot fi determinate cu tahistoscopul; b) la nivelul distribuiei i organizrii secveniale vocea dictorului este modificat de emoii (n nlime, timbru, debit i nivel de intensitate). c) identificarea limbajului dictorului dup modul de structurare propoziional a cuvintelor (dup stilul de compunere a propoziiei, bogia lexical, corectitudinea i claritatea exprimrii etc.). 7.2. Designul cercetrii limbajului la nivelul recepiei i al proieciei a) La nivelul sonor fonematic se au n vedere elemente ca viteza i corectitudinea percepiei fonemelor i cuvintelor precum i rezistena limbajului la perturbaii i distrageri. Pentru determinarea gradului de descifrabilitate fonematic i semantic, funcie de frecven i complexitate structural se pot folosi: sunete cu cel mai nalt grad de descifrabilitate (vocale); cu grad sczut (consoane disjunctive); cu cel mai sczut (consoane corelative); silabe simple i combinaii de silabe (cupluri i triplete) etc. b) Studiul structurilor intraverbale: experimentul asociativ verbal (experimentatorul pronun un cuvnt stimul (inductor) i subiectul trebuie s rspund ct mai repede, cu primul cuvnt care-i vine n minte indus). 8. MODELAREA EXPERIMENTAL A MEMORIEI Elementele mnezice pot fi prezentate (scrise) pe o plan sau pe tabl, sau pronunate oral (cu vocea sau, de preferat, cu nregistrare pe band magnetic). Aceasta pentru a se asigura un control riguros asupra timpului de pronunare / expunere. Mnemometrele, aparate care asigurau ritmicitatea i timpul de expunere, au devenit caduce datorit dificultilor de utilizare. Fa de investigaiile mnemotehnice clasice, iniiate de Ebbinghaus, s-au adugat de-a lungul timpului i altele, nct astzi dispunem de un arsenal metodologic bogat, n materie. Prezentm principalele metode de cercetare experimental a memoriei. Metoda ntinderii (sau a memoriei imediate): subiecii primesc pentru memorare o list de cifre, litere, silabe, cuvinte etc. n care numrul elementelor mnezice este dispus n ordine cresctoare (performana este exprimat prin numrul cel mai mare de elementele reproduse imediat); Metoda elementelor reinute: volumul de elemente mnezice depete capacitatea memoriei imediate (de ex. 45 de elemente). Se noteaz numrul i ordinea elementelor scrise de subieci i se apreciaz, astfel, volumul i corectitudinea memoriei imediate; Metoda timpului de achiziie: se apreciaz timpul sau numrul de repetiii necesare subiectului pentru a stpni bine materialul; Metoda ajutorului: n procesul memorrii subiectul este ajutat (corectat) pn ce poate reproduce corect. Se noteaz fie numrul erorilor, fie numrul de intervenii necesare; Metoda economiei: se face o comparaie ntre reproducerea dup memorarea iniial (numrul de repetiii) i repetiiile necesare rememorrii; Metoda perechilor asociate: se dau spre memorare perechi de cuvinte cu sens (de ex. gin-ou) i fr sens (de ex. pod-camfor). Se va demonstra c volumul memoriei este mai mare pentru perechile asociate; Metoda recunoaterii: a) se prezint subiectului un stimul oarecare i i se cere ca, dup o perioad de timp, s-l recunoasc (memorie senzorial); b) se prezint subiectului 20 de imagini

(fotografii) una cte una (de ex. figuri de brbai sau femei), dup care se amestec cu alte 20 de figuri (nevzute de subieci) i i se cere s le recunoasc. Performana se apreciaz prin relaia R.c R. e/N unde R.c sunt recunoateri corecte, R.e reprezint recunoateri eronate, iar N numrul stimulilor. Metoda este psihodiagnostic pentru aprecierea fidelitii memoriei n selecia personalului din poliie, a martorilor etc.

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE 1. Nicolae Lungu, Psihologie experimental, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2002. 2. Mihai Golu, Fundamentele psihologiei,vol 1 i 2, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2003. 3. Mihaela Minulescu, Teorie i practic n psihodiagnoz, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2003. 4. Grigore Nicola, Istoria psihologiei, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2002.

TESTE DE AUTOEVALUARE

____ 1.Variabila dependenta este reprezentata de: a. raspunsul subiectului b. stimul c. personalitatea subiectului d. factorii de mediu ____ 2.Reactia subiectului este intr-un experiment variabila: a. perturbatoare b. independenta c. dependenta. ____ 3.Spre deosebire de experiment, testul: a. masoara si apreciaza statistic fenomenul studiat in scopuri psihodiagnostice precise b. dezvaluie cauzalitatea fenomenului studiat. ____ 4. Ipoteza reprezinta : a. o prezumtie b. o metoda de evaluare c. o opinie validata ____ 5.Sistemul morfofunctional cel mai afectosensibil este: a. sistemul digestiv b. sistemul urinar c. sistemul cardio-vascular ____ 6.Modelarea experimentala reprezinta : a. aparatura de laborator b. comportamentul determinat de variabila independenta c. factorii perturbatori. ____ 7.Seria cromatica cuprinde: a. cele 7 culori spectrale

b. culorile alb si negru c. culorile rosu si verde ____ 8.Peste 780 m avem spectrul: a. ultraviolet b. infrarosu c. vizibil ____ 9.Deplasarea maximului de cromosensibilitate spre zona albastra a spectrului, in conditiile trecerii de la vederea diurna la cea crepusculara, a fost descrisa prima data, de : a. Granit b. Purkinje c. Helmholtz ____ 10.Hemeralopia (orbul gainilor) semnifica : a. cecitatea nocturna si crepusculara b. acromatopia pentru rosu c. deficit de conuri ____ 11. In functie de zonele de pe retina conurile sunt mai dense in : a. zona periferica b. zona de origine a nervului optic c. zona foveei centrale ____ 12.Criteriile de evaluare predictiva a unui test sunt : a) sugestibilitatea b) validitatea c) fidelitatea d) sensibilitatea ____ 13.Preferintele cromatice sunt structurate functie de : a) sex b) vointa c) varsta d) personalitate e) factori socio-culturali (traditii, educatie) ____ 14.Imaginile consecutive pot fi : a) neutre b) negative c) pozitive ____ 15.Atributele psihosociale simbolizate de culoarea albastra sunt : a) egoismul b) statornicia c) speranta d) asteptarea