ANEXA 1 la Ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5239/ 01.09.

2008

Planul-cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul special sau de mas care colarizeaz elevi cu dizabiliti moderate sau uoare

ARIA CURRICULAR/ Disciplina

I. LIMB I COMUNICARE

NUMR DE ORE/ACTIVITI PE CLAS/SPTMNAL V 7- 9 5-6 0-1 2 5-6 4 1-2 3-5 0-1 1-2 1-2 1 2-3 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1 20 1-3 21 24 10 1 2 7 VI 7- 9 5-6 0-1 2 7-8 4 2 1-2 2-5 0-1 1-2 1-2 1 2-3 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1 21 1-3 22 25 8 1 1 6 VII 7- 9 5-6 0-1 2 8-9 4 2 1-2 1-2 4-5 1 1-2 1-2 1 2-3 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1 24 1-2 25 28 8 1 1 6 VIII 7- 9 5-6 0-1 2 8-10 4 2 1-2 1-2 4-5 1 1-2 1-2 1 2-3 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1 24 1-2 25 28 8 1 2 5

1. Limba i literatura romn 2. Formarea abilitilor de comunicare 3. Limba modern

II. MATEMATIC I TIINE ALE NATURII

1. Matematic 2. Biologie 3. Fizic 4. Chimie

III. OM I SOCIETATE

1. Cultur civic 2. Istorie 3. Geografie 4. Religie

IV. ARTE

1. Educaie plastic 2. Educaie muzical

V. EDUCAIE FIZIC I SPORT

1. Educaie fizic i activiti sportive

VI. TEHNOLOGII

1. Educaie tehnologic
VII. CONSILIERE I ORIENTARE NUMR TOTAL DE ORE N TRUNCHIUL COMUN CURRICULUM LA DECIZIA COLII

Numr minim de ore pe sptmn Numr maxim de ore pe sptmn

VIII. TERAPII SPECIFICE I DE COMPENSARE

1. Kinetoterapie 2. Psihodiagnoz, consiliere i orientare colar i profesional 4. Terapii i activiti specifice1

IX. TERAPIE EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT

Un post de profesor-educator pentru fiecare clas 2

Disciplina Terapii i activiti specifice va cuprinde, n funcie de tipul i gradul deficienei elevilor, una sau mai multe dintre activitile urmtoare: terapia tulburrilor de limbaj, activitate de independen social, stimulare-compensare-integrare, orientare spaial i mobilitate, educaia vzului, activiti de audiologie educaional, educaie psihomotric. Aceste tipuri de terapii se realizeaz prin programe de intervenie personalizat. 2 Aria curricular Terapie educaional complex i integrat cuprinde urmtoarele activiti: formarea autonomiei personale, socializarea, terapia ocupaional, stimularea cognitiv, ludoterapia. Activitile propuse sunt realizate de ctre nvtorul-educator, cu toi elevii din clas, n completarea programului de predare-nvare-evaluare realizat de profesorul psihopedagog.
1

ANEXA 2 la Ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5239/ 01.09.2008

METODOLOGIA privind aplicarea Planului-cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul special sau de mas care colarizeaz elevi cu dizabiliti moderate sau uoare 1. Prezentul plan-cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul de mas sau special n care se colarizeaz copii/ elevi/ tineri cu dizabiliti uoare sau medii se aplic de ctre toate unitile de nvmnt inclusiv centrele de educaie ale organizaiilor neguvernamentale. 2. ncepnd cu anul colar 2008-2009, prezentul plan-cadru de nvmnt se aplic la toate clasele a V-a a VIII-a care colarizeaz elevi cu dizabiliti moderate sau uoare. 3. Finalitile educaiei speciale se realizeaz prin atingerea obiectivelor i formarea competenelor-cheie cerute de programa colar. 4. Orele de predare din prezentul plan-cadru de nvmnt sunt socotite ore de educaie special i fac parte din catedrele de psihopedagogie special. 5. n aria curricular Limb i comunicare se poate introduce ca disciplin opional Limba modern II. 6. La disciplina Biologie, repartizarea este urmtoarea: n clasa a V-a Botanic; n clasa a VI-a Zoologie; n clasa a VII-a Anatomia i fiziologia omului; n clasa a VIII-a Ecologie. 7. Disciplinele opionale se propun n funcie de tipul i gradul dizabilitii, precum i de solicitrile elevilor i ale prinilor. 8. Coninutul activitilor de nvare pentru toate disciplinele de nvmnt trebuie s ia n considerare posibilitile i particularitile psihointelectuale ale elevilor. 9. Orele din aria curricular Terapii specifice i de compensare pentru Terapii i activiti specifice se proiecteaz i se desfoar n concordan cu nevoile de dezvoltare a elevului. 10. Activitatea de terapii specifice se desfoar n cabinete, special amenajate, individual sau n grup de 2-3 elevi. Aceasta se realizat numai de ctre absolveni ai unei instituii de nvmnt superior cu specializarea: psihopedagogie special, pedagogie, psihologie sau pedagogie social studii de lung durat. 11. Pentru clasele/ grupele cu elevi cu deficiene motorii, 50% din orele de terapii specifice se acord CFM / kinetoterapiei. 12. n cadrul terapiilor specifice se poate lucra i pe baza programelor de intervenie personalizate. 13. Elevii care nu pot desfura orele de educaie fizic pot opta ntre kinetoterapie i alte activiti fizice permise de dezvoltarea acestora. 14. Activitile de terapie complex i integrat se vor repartiza de ctre nvtorul sau profesorul-educator, n funcie de nivelul clasei, precum i de cerinele i nevoile fiecrui elev n parte. 15. Comisia intern de evaluare continu poate hotr, dup o evaluare corect i obiectiv, transferul unor elevi n alte clase, fie n nvmntul special, fie n nvmntul de mas. 16. n situaia n care un elev vine de la alt coal, nainte de a fi nscris, acesta este evaluat de ctre comisia de evaluare intern, stabilindu-i-se, astfel, att nivelul achiziiilor, ct i clasa n care poate fi nscris.