UNIVERSITATEA DIN BUCURETI Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei Departamentul de tiinele Educaiei

GHID DE REALIZARE A TEZEI DE LICEN I A DISERTAIEI DE MASTER Decembrie 2012

Introducere Prezentul ghid descrie recomandrile n legtur cu elaborarea unei teze de licen n tiinele educaiei i a dizertaiei de master, denumite generic n continuare ca teza. El este realizat cu scopul de a oferi informaii cu privire la criteriile de calitate academic i reflect poziia Departamentului de tiinele Educaiei din cadrul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei. Ghidul este un document de lucru care se adreseaz: studenilor, cu informaii privind modul de realizare a tezelor; profesorilor coordonatori, ca instrument de ndrumare unitar i sistematic a studenilor; comisiilor de examinare, ca suport pentru instituirea unor criterii unitare de evaluare. Ghidul este compus din patru capitole distincte: (1) orientri generale; (2) cerine obligatorii; (3) recomandri; (4) evaluare. 1. Orientri generale a) Obiectivul tezei Teza trebuie s pun n eviden capacitatea absolvenilor de a realiza n mod independent o lucrare academic cu semnificaie tiinific. n acest scop absolventul va utiliza competenele formate pe parcursul procesului didactic, n conformitate cu planurile de nvmnt pentru ciclul de licen, respectiv, de master. Prin realizarea tezei, absolventul trebuie s demonstreze urmtoarele competene specifice, n relaie cu o problematic actual, relevant pentru domeniul tiinelor educaiei: - analiz teoretic; - documentare bibliografic, - alegerea sau construirea (atunci cnd este cazul) a tehnicilor de recoltare a datelor, - elaborarea i implementarea unui model de cercetare, - redactarea i prezentarea sintetic a tezei n faa comisiei de examinare. b) Categorii tematice fundamentale Teza poate fi elaborat ntr-una din urmtoarele categorii de cercetare de baz: cercetare experimental: model experimental adecvat, constituire randomizat a loturilor, alegere, msurare i analiz adecvat a variabilelor, control i manipulare a variabilei independente, utilizare corespunztoare a procedurilor de analiz statistic, controlul erorilor, concluzii corespunztoare n raport cu rezultatele experimentale; 1

cercetare aplicativ/ empiric, bazat pe metode de investigaie pedagogic cantitative i calitative (probe, teste, observaie, anchet pe baz de interviu sau chestionar, studiul documentelor, focus-grup, studii de caz etc.); studiu teoretic: magnitudinea problematicii studiate, relevana opiniilor selectate, n raport cu obiectivele studiului, modelul teoretic de analiz utilizat. - Condiii fundamentale: relevana temei (tem de actualitate n tiinele educaiei, care suscit opinii variate), amplitudine bibliografic (acces la referine majore, numeroase, consistente), capacitate de raportare critic la sursele teoretice i de promovare a unei viziuni personale asupra temei tratate, susinerea unui punct de vedere sau deschiderea unei direcii de dezbatere semnificative n raport cu tema abordat.

c) Rolul profesorului coordonator Teza este o lucrare personal a crei responsabilitate revine integral absolventului. Profesorul coordonator asist i susine procesul de elaborare a acesteia, fr a aduce atingere principiului lucrului individual. Studentul poate apela i la alte persoane (profesori, specialiti etc.), n sprijinul realizrii tezei. n acest caz, contribuia acestora va fi menionat la rubrica Mulumiri. Activiti recomandate profesorului coordonator: sugestii n legtur cu alegerea i definirea temei; impunerea unor etape obligatorii i a unor momente de evaluare a progresului n realizarea tezei (de preferin, cel puin odat la dou sptmni); sugestii cu privire la designul, organizarea i realizarea cercetrii sau studiului; sugestii privind orientrile teoretice i metodologice; discuii pe teme ridicate de student i rspunsuri la ntrebrile acestuia; observaii critice i recomandri de corecie; sugestii bibliografice. Activiti nerecomandate profesorului coordonator: impunerea unor idei sau soluii, mpotriva celor preferate n mod explicit de student; efectuarea n locul studentului a unor activiti legate de realizarea tezei. Pe parcursul realizrii tezei, profesorul coordonator evalueaz progresul, precum i msura n care studentul respect condiiile impuse prin prezentul Ghid, iar la final ntocmete un referat de evaluare, n conformitate cu specificaiile de la cap. 4. 2. Cerine obligatorii Aspectele menionate n acest capitol al ghidului sunt obligatorii. Msura i modul n care acestea sunt respectate vor face obiectul evalurii, att din partea profesorului coordonator, ct i din partea comisiei de examen, urmnd a se reflecta n nota acordat. Unele aspecte vor fi menionate ca opionale, ele putnd lipsi, n funcie de preferina autorului sau de natura lucrrii. n acest caz, ordinea celorlalte componente nu se va modifica. a) Cerine stilistice i de editare Teza va fi scris n stil impersonal (nu se va utiliza persoana I). Se va folosi un limbaj simplu i clar. Informaiile vor fi comunicate ntr-o manier direct i inteligibil, ntr-o structurare logic i coerent. Lucrarea trebuie redactat n limba romn, folosindu-se scrierea cu diacritice. Se va acorda atenie corectitudinii gramaticale i de editare. Se va acorda atenii i formei ngrijite, estetice i ilustrative pentru tem.

Lucrarea va fi editat pe computer, folosindu-se diacritice, i va fi tiprit la imprimant, ntr-o form care trebuie s respecte urmtorul set de criterii: - formatul de pagin: A4, fa-verso; - margini: sus/jos=2.5 cm, stnga=3.5 cm, dreapta=2.5 cm; - tipul fontului: Times New Roman, cu diacritice romneti; - mrimea fontului: 12; - spaiere: 1 rnd; - numerotare pagini: jos, la mijlocul paginii; - titlurile capitolelor, cu majuscule i pe pagin nou; - titlurile subcapitolelor sau subpunctelor, n continuarea textului, la dou linii distan, cu litere bold; - forma de prezentare: legat cu arc sau copertat. Numr de copii: dou (unul se depune la secretariat, iar al doilea, la profesorul coordonator, dac acesta nu prefer formatul electronic). Referinele bibliografice i standardul de redactare trebuie s respecte cu rigurozitate normele. Se va utiliza pentru redactare stilul APA (www.apastyle.org). Numrul de pagini nu reprezint un criteriu de notare a tezei. Lucrarea trebuie s conin attea pagini cte sunt necesare pentru a trata n mod adecvat subiectul, n func ie de opiunea autorului. Ca recomandare general, teza poate avea n jur de 40-50 de pagini, (fr anexe, rezumat n limb strin, cuprins, pagin de titlu, bibliografie). 2.1 Structura tezei Teza va fi compus dintr-o parte preliminar, textul lucrrii i o parte final. nainte de a ncepe activitatea de redactare a tezei, este necesar ca studentul s aib o imagine clar asupra temei abordate n cercetare, pe baza consultrii extensive a bibliografiei. Partea preliminar va cuprinde: a) pagina exterioar de titlu: Universitatea din Bucureti, Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei, Departamentul de tiinele Educaiei, titlul tezei, nivelul (programul) de studii pentru care se susine teza (teza de licen sau disertaie de masterat), numele autorului, identic cu cel nscris n cartea de identitate (sub forma: prenumele NUMELE), anul realizrii; b) pagina interioar de titlu va conine aceleai elemente ca i cea exterioar, cu precizarea c aici se va nscrie, mai jos dect numele autorului i pe partea dreapt a paginii, numele profesorului coordonator (cu titlul didactic i gradul tiinific); c) pagina de dedicaii i mulumiri (opional); d) rezumatul lucrrii, n romn i englez sau francez (Rezumatul prezint pe scurt contextul, obiectivele, participanii, metoda/ instrumentele, rezultatele, implicaiile practice. Rezumatul are minim 350 i maxim 500 de cuvinte. Rezumatul va fi structurat astfel: suport teoretic, obiectivele lucrrii/ cercetrii, metodologia utilizat, rezultate, concluzii.); d) cuprinsul: va include, introducerea, capitolele, lista de referine bibliografice i anexele, numerotate cu cifre arabe (1, 2, 3, etc.); capitolele vor fi dezvoltate n cuprins pe dou sau, opional, pe trei niveluri, marcate cu 1.1; 1.2; 1.3; 2.1... .a.m.d.; 3

 cuprinsul va meniona paginaia corespunztoare din text; e) lista tabelelor (opional); f) lista figurilor, graficelor, diagramelor i schemelor (opional); g) lista abrevierilor (opional). Textul lucrrii Textul lucrrii va fi compus din Introducere, Capitole i Concluzii. a) Introducere. n introducere se va face o prezentare succint a motivaiei alegerii temei, a importanei acesteia n domeniul tiinelor educaieii, a obiectivelor lucrrii i, eventual, a celor mai semnificative probleme sau dificulti care au trebuit depite n realizarea ei. Introducerea va avea, de regul, dou sau trei pagini. b) Capitolele lucrrii. n principiu, lucrrile care se bazeaz pe cercetri vor avea urmtoarele capitole, numerotate cu cifre arabe: Capitolul 1. Cadrul teoretic Capitolul teoretic cuprinde o trecere n revist a literaturii de specialitate dedicate temei studiate. Se va urmri o prezentare n egal msur complet, dar i sintetic, acordndu-se importan surselor celor mai relevante, pe de o parte, i celor mai recente, pe de alt parte. Se recomand utilizarea unui criteriu explicit de ordonare a prezentrii, care poate fi, de exemplu, de natur tematic sau temporal. Se va acorda atenie aspectelor controversate, n raport cu care studentul poate manifesta o evaluare critic. Partea introductiv trebuie s conin: a. un scurt istoric al temei cercetate (ex: rolul familei n obinerea succesului/ reuitei colar(e); b. prezentarea stadiului actual al cunoaterii tiinifice cu privire la problema investigat (studiile recente realizate n respectivul domeniu); c. evidenierea modului n care obiectivele studiului rspund unor provocri actuale. Capitolul 2. Obiectivele i metodologia cercetrii Sub aspect metodologic, teza trebuie s respecte structura unei lucrri tiinifice. Precizrile de mai jos se refer la tezele ale cror teme presupun efectuarea unor cercetri. Generic, aceast structur este urmtoarea: 1. formularea explicit, coerent a obiectivelor i ntrebrilor de la care porrnete cercetarea; obiectivele se formuleaz n termeni de finaliti, n timp ce ntrebrile adreseaz n mod explicit problemele pe care i le pune autorul n legtur cu subiectul investigat, pornind de la alte studii sau de la propria experien tinific; 2. formularea explicit a ipotezei/ ipotezelor cercetrii sau a premiselor de plecare; 3. Prezentarea modelului cercetrii; aceasta presupune descrierea variabilelor sau a categoriilor de analiz a cercetrii (n cazul experimentului); descrierea eantionului sau a participanilor; 4. descrierea metodologiei alese i a tehnicilor de investigaie (Se vor cita referinele care le susin din punct de vedere teoretic i practic.); 5. descrierea procedurilor de recoltare a datelor (Rezultatele unei cercetri sunt puternic influenate nu doar de caracteristicile instrumentelor utilizate, ci i de modul n care se desfoar aplicarea lor. O prezentare succint a procedurii de investigare modul de relaionare cu subiecii, aspecte de organizare a investigaiei etc. are darul de a ntri ncrederea n calitatea datelor recoltate.); 6. descrierea procedurilor de analiz/interpretare a datelor.

Capitolul 3. Rezultatele cercetrii Capitolul dedicat prezentrii rezultatelor va trebui s valorifice n mod sistematic, clar i inteligibil datele obinute n urma procesului de culegere a datelor. Se vor avea n vedere: a. prezentarea i analiza datelor (Se pot prezenta in funcie de caz grafice, tabele, scheme, diagrame comparative, histograme etc.); b. interpretarea rezultatelor. (Se vor sublinia relaiile dintre rezultatele proprii i cele raportate n literatura de specialitate.). Capitolul 4. Concluzii i aprecieri finale Capitolul de concluzii se refer la semnificaia temei i a cercetrii, n contextul literaturii dedicate temei analizate. Se pot face aprecieri cu privire la dificulti ntmpinate pe parcursul cercetrii, la eventualele puncte slabe ale acesteia, care vor trebui evitate n viitor, precum i la deschideri ctre alte direcii de cercetare legate de subiectul respectiv. Capitolul va conine un paragraf distinct dedicat contribuiei personale, n care vor fi menionate cele mai relevante aspecte care au constituit contribuia individual la realizarea temei. Dac este cazul, se va include i un paragraf n care se vor meniona drept contribuii originale acele aspecte care reprezint o noutate n raport cu tema studiat. Partea final Partea final va cuprinde lista referinelor i anexele lucrrii. Referinele bibliografice Referinele bibliografice reprezint o component esenial a lucrrii, care reflect efortul absolventului de acoperire a subiectului studiat. Aspectele principale care trebuie avute n vedere sunt urmtoarele: - compoziia bibliografiei: ponderea majoritar trebuie s o aib referinele de tip lucrri/ cri de referin i actuale pentru subiectul tratat, dar i cele de tip articol de revist, comunicri tiinifice la conferine; vor fi utilizate surse romne ti, dar mai ales strine; - actualitatea bibliografiei: ponderea majoritar trebuie s o aib referinele recente; totui nu vor fi evitate referinele mai vechi, dac au un caracter fundamental pentru subiectul tratat; n general, se consider c o referin este actual dac nu este mai veche de 10 ani; - toate citrile bibliografice din textul lucrrii trebuie s se regseasc n bibliografia final; - formatul bibliografiei: se citeaz folosind standardul APA (www.apastyle.org). Cteva reguli generale ale formatului de citare: - n text, citarea unei idei se face prin numele autorului urmat de anul publicrii lucrrii. De exemplu: ... text... (Ioan Cerghit, 2005), sau ...aa cum afirm Ioan Cerghit (2005); n acest caz, nu se precizeaz numrul paginii; - preluarea identic a unui text scris de un alt autor va fi citat cu indicarea paginii din sursa utilizat de exemplu: text citat Ioan Cerghit, 2005, p. 125); - n cazul n care sunt mai mult de trei autori, n text se va trece numai numele primului, urmat de expresia et al. (n bibliografie se vor scrie numele tuturor); 5

la citarea indirect se va scrie numele autorului citat, iar referina se va face cu privire la autorul din care a fost preluat informai, astfel: Popescu (apud, Cerghit, 2005); dac este o citare exact, atunci se va preciza i pagina; n text nu se utilizeaz dect numele autorilor (nu i prenumele); n bibliografie prenumele autorilor poate fi limitat la iniiale; dac autorul este o instituie sau organizaie, se trece numele acesteia; dac data publicrii nu este precizat, se trece n.d. (not-dated); titlul revistei, al crii din care este citat un articol sau o seciune se vor scrie cu litere italice; la fel se procedeaz i cu titlul comunicrii tiinifice de la un congres; la citarea unui articol de revist sau capitol de volum, n lista de referine se vor trece i paginile articolului sau capitolului; pentru sursele preluate de pe internet, se vor introduce autorul, titlul i adresa web (n conformitate cu manualul APA 6-th, data accesrii nu mai este necesar); bibliografia va fi ordonat alfabetic, cu indentarea liniei a doua i a celor urmtoare (dac exist), conform modelelor de mai jos.

Exemple de referine: Carte: Ahrons, C. R., & Rodgers, R. H. (1987). Divorced families: a multidisciplinary developmental view. New York: W.W. Norton. Capitol de carte: Banderet, L. E., & Burse, R. L. (1991). Effects of High Terrestrial Altitude on Military Performance. In R. Gal & A. D. Mangelsdorf (Ed.), Handbook of Military Psychology: John Wiley&Sons Ltd. Articol din revist: Gelfand, L. A., Mensinger, J. L., & Tenhave, T. (2009). Mediation analysis: a retrospective snapshot of practice and more recent directions. The Journal of General Psychology, 136(2), 153-176. Comunicare la conferin: Sacco, G. (2002, 14 sept.). Errors, mistakes, cultures. Comunicare la 25th EAAP Conference, Warsaw Pagin web: Wilde, G. J. S. (1994). Target Risk, http:\\pavlov.psyc.queensu.ca\target\index.html Anexe n partea final a tezei vor fi puse, n ordine, anexele (dac sunt necesare), lista referinelor bibliografice, rezumatul tezei n limba romn i ntr-o limb de circulaie internaional. n anexe se introduc informaii care nu sunt imediat necesare n textul lucrrii, pentru ca aceasta s fie neleas sau care, dac ar fi fost introduse n text, ar fi ndeprtat cititorul de la cursivitatea ideilor. Aici se pot pune chestionarele utilizate (dac sunt realizate de autor i dorete acest lucru), ilustraii sau tabele suplimentare, diverse prelucrri statistice, dac sunt utile celor interesai de analize suplimentare, precum i orice materiale care sunt considerate relevante pentru tem. Se va avea n vedere ca numrul de pagini al anexelor s nu fie excesiv. 6

4. Evaluarea tezei Teza este rezultatul muncii individuale a studentului, care are ntreaga responsabilitate pentru coninutul i forma acesteia. n realizarea ei, studentul trebuie s respecte cerinele obligatorii menionate mai sus, s urmeze orientrile i recomandrile din prezentul Ghid. n mod generic, aspectele cele mai importante care fac obiectul evalurii tezei sunt: - structurarea coninutului n mod logic i adecvat problematicii tratate i reperelor tiinifice; - forma corect i ngrijit; - contribuia personal; - corectitudinea metodologic; - concluzii relevante. Prin contribuie personal se neleg volumul, complexitatea i calitatea activitii individuale desfurate pentru realizarea temei, sub toate aspectele care o compun. Studentul trebuie s fie capabil s explice toate aspectele teoretice, metodologice i practice care fac parte din lucrare. n caz contrar, se va aprecia c acestea nu reprezint contribu ia sa personal. Originalitatea i noutatea sunt indicatori de valoare i vor fi apreciate ca atare, dar, la nivelul ciclului de licen, nu se ateapt n mod necesar lucrri cu caracter de noutate tiinific sau teoretic. De la lucrrile realizate la nivel de master se ateapt contribuii tiinifice originale, chiar dac acestea sunt minore. Lucrarea trebuie sa evidenieze capacitatea de a utiliza cunotinele i abilitile formate n procesul de nvmnt, pentru finalizarea unui proiect academic, n conformitate cu normele i exigenele metodei tiinifice din domeniul tiinelor educaiei. Aspectele supuse evalurii tezei sunt urmtoarele (n parantez, numrul maxim de puncte pentru fiecare aspect): a) criterii teoretice nivelul cunotinelor teoretice, gradul lor de relevan n raport cu tema abordat, capacitatea de a identifica i de a analiza literatura de specialitate (max. 3 p); b) criterii metodologice capacitatea de a realiza i de a opera cu un model metodologic adecvat n raport cu tema (max. 3 p); c) criterii analitice capacitatea de a prelucra i de a analiza datele i informaiile, precum i aceea de a formula concluzii adecvate n raport cu acestea (max. 3 p); d) criterii stilistice capacitatea de a redacta o lucrare academic n mod structurat i coerent, ntr-un limbaj tiinific adecvat i n concordan cu standardele formale impuse (max. 1 p); n caz de plagiat, profesorul coordonator va consemna acest fapt ntr-un referat distinct, cu menionarea probelor care l susin i va propune respingerea tezei de la susinere. Decizia de respingere va fi luat de conducerea departamentului, dup analiza tezei i discutarea cu studentul. Dac se decide respingerea tezei pentru plagiat, studentul nu mai are dreptul s refac teza i nici s se prezinte cu o alt tez n cadrul sesiunii respective de examen. Dac plagiatul este dovedit n faza de susinere a tezei, de ctre comisia de examen, teza va fi notat cu 1.