TESTAREA COPIULULUI MIC I FOARTE MIC

Dr. MIhaela Minulescu

1. Scala Stanford - Binet

Scala Terman & Merrill, 1960 1908, creat n forma Scalei Binet Simon pentru a identifica elevii care erau "sub-normal". 1916, sub conducerea lui L.M.Terman de la Univ. Stanford, s-a adaptat Scala original, construinduse Scala de Inteligen Stanford Binet. Scala a fost revizuit de mai multe ori, deii unii dintre itemi sunt relativ mbtrnii.

scop
Scala este destinat msurrii inteligenei generale pentru persoane ntre 2 ani i 23 ani. Obiective: msurarea inteligenei generale - globale prin prezentarea unei largi varieti de sarcini de dificultate crescnd. Anterior, conceptul utilizat de Binet era de Vrst Mental, situaie care a condus la confuzii. Deja la ultima revizie din 1960, au fost incluse grile de conversie n manual care s permit transformarea Vrstei Mentale n deviaii Q.I.

Puncte puternice ale Scalelor Binet:

Este cea mai bun metod standardizat pentru copii ntre 2 i 6 ani. Scala B. furnizeaz probabil cel mai nalt plafon comparativ cu alte teste individuale de inteligen, ceea ce, prin extrapolare, permite testarea potenialului (puterii) intelectual al unor copii tineri foarte dotai (dincolo de Q.I. 180). ntr-o msur chiar conceptul de V.M. este mai bine neles ca reprezentnd abilitatea de a rezolva probleme intelectuale, atunci cnd aceast abilitate este prezentat n forma de V.M. (nu de Q.I.). ; pentru c acest concept de V.M. este prezent n ideea de Vrst cronologic, neles de majoritatea oamenilor. Deci, pentru profesori i prini, este mai uor s neleag abilitatea de a rezolva probleme a unui copil de 5 ani cnd este descris ca avnd o V.M de 6 ani (dect a le spune c are un Q.I. de 120).

Puncte slabe ale scalelor Binet:

Foarte greu de administrat mai ales pentru c este un tip de test pe scale de vrst i utilizeaz concepte precum scoruri bazale i scoruri plafon aceast combinaie de proceduri poate duce la o administrare foarte prelungit. Scala Binet revizuit este relativ slbit de utilizarea doar a populaiei caucaziene n eantion. Binet nu este utilizabil clinic (spre deosebire de scalele Weschler care este util n particular i pentru identificarea caracteristicilor de personalitate. WISC este o scal de inteligen mult mai bun pentru subiecii de peste 6 ani. Metoda de calculare a Vrstei Mentale i de aici a Q.I. este mai laborioas dect metoda W

caracteristici
Stanford - Binet este organizat pe nivele de vrst mental (nivelul de 2 ani, 2 i 1/2, 3 ani, etc.): teoretic, individul mediu are o vrst cronologic egal cu vrsta sa mental. Acest individ mediu al scalei Binet ar trebui s fie capabil s rezolve corect toate sarcinile incluse n nivelul vrstei mentale echivalent vrstei sale cronologice. Aceast idee se suprapune i peste conceptul de "sarcini de dezvoltare". De exemplu, datorit faptului c sarcina de a "copia un cerc" apare la vrsta mental de 3 ani, copilul obinit mediu ar trebui s fie capabil s copieze un cerc. Astfel, de fapt, proba Binet furnizeaz sarcini de dezvoltare de tip problem - solving, pentru vrstele mentale utilizate de Binet; dac cineva este interesat de ce anume poate, de exemplu, rezolva un copil de 3 ani, ne putem referi la sarcinile de dezvoltare ale vrstei de 3 ani din Scala Binet.

la vrste foarte mici: focalizarea pe canale de nvare

ntre vrstele mentale de 2 - 6 ani, Binet i probeaz i utilitatea clinic, respectiv este o cale bun de a identifica fora i slbiciunea unor canale ale nvrii. Bazndu-ne pe cunoaterea capacitii canalelor de nvare conform cu diferitele nivele i probleme ale testului Binet, este posibil s analizm ce aspcte lipsesc i astfel s formulm ipoteze legate de fora sau slbiciunea unora dintre canale. Acest tip de utilizare este rar. Scala este una dintre cele mai bune aflate n comer pentru acest tip de msurri.

Canale de nvare msurate pentru nivelele de vrst foarte mici i problemele asociate acestora Pentru 2 ani: memorie vizual i coordonare vizual - motorie memorie vizual memorie auditiv i nelegerea sensului i coordonare vizual motorie coordonare vizual - motorie memorie vizual i verbalizare

Pentru 2 ani i 1/2

memorie auditiv i asociere vizual memorie vizual (revizualizare) i verbalizare memorie vizual i verbalizare memorie auditiv secvenial memorie auditiv secvenial i expresie motorie

Pentru 3 ani
coordonare vizual motorie memorie vizual i verbalizare memorie vizual coordonare vizual - motorie i memorie vizual

Conine: 15 subteste centrate pe 4 arii largi de activitate intelectuale: Raionamentul verbal

include: teste de vocabular (reamintirea unor cuvinte expresive i nelegerea verbal), nelegere (nelegerea verbal, dezvoltarea vocabularului, exprimarea verbal, cunotine sociale, informaii actuale), absurditi (percepia vizual, informaii factuale, discriminare, exprimare verbal, atenie, experien social) relaii verbale (dezvoltarea vocabularului, formarea conceptului, discriminarea, raionamentul inductiv, exprimarea verbal, discriminarea detaliilor eseniale);

Raionamentul cantitativ
include teste de tip: cantitativ (reflect experiena cu numerele, deprinderile de calcul, cunoaterea conceptelor i procedurilor matematice), serii de numere (raionamentul logic, concentrarea, conceptele matematice i de calcul, raionamentul inductiv), construirea egalitilor ( cunoaterea conceptelor i procedurilor matematice, raionamentul inductiv, logica, flexibilitatea, ncercarea i eroarea);

Raionamentul abstract - vizual

Include: analiza structurii (abilitate - motorie, vizualizare spaial, analiza structurii, vizualizare spaial, coordonare vizual motorie), copiere (reprezentare vizual, percepie, abilitate vizual - motorie, coordonare mn - ochi), matrici (atenia, concentrarea, percepia vizual, analiza vizual, vizualizarea spaial, raionamentul inductiv), ndoirea i tiatul hrtiei (abilitate spaial, percepie i analiz vizual, raionament inductiv)

Memoria de scurt durat

Include: memorarea mrgelelor ( memoria de scurt durat, percepia formelor, reprezentarea vizual, memoria vizual, discriminarea, agerimea pentru detalii), memoria pentru propoziii (memoria auditiv de scurt durat, nelegerea verbal, concentrarea, atenia), memoria pentru cifre (memoria auditiv), memoria obiectelor ( nelegerea vizual, atenia, concentrarea, memoria vizual).

scoruri, utilitate
Se stabilesc dou nivele:
nivelul bazal, respectiv vrsta la care copilul reuete la toi itemii nivelul plafon, vrsta la care copilul eueaz la toi itemii.

Exist forme prescurtate pentru scopuri de triere (screening). Pentru copiii cu dizabiliti i pentru cei cu retard mental examinarea se face n condiii speciale, recomandate de cercetrile lui Delany i Hopkins, 1987.

2. Testele tip screening (triere)

Scopul: a identifica copii ce prezint riscuri n dezvoltarea psiho-comportamental, sau chiar anumite handicapuri. Scopul depistrii: posibilitatea de a construi programe speciale de intervenie educaional - terapeutic. Testarea screening se realizeaz: la nivelul comunitii, selectnd copiii care necesit evaluri extensive suplimentare pentru precizarea necesitilor de intervenie educaional-terapeutic. Caracteristicile testelor de tip screening:
etalonarea se face pe baza unui eantion reprezentativ au un caracter multidimensional, prezint uurin i rapiditate n dezvoltare; au instruciuni de aplicare foarte clare; fidelitate i validitate nalte; sisteme simple de scorar.

aspectele de baz
Aspectele de baz ale informaiilor testrii de tip screening (triere):
mai mult dect o singur surs de informaii; informaii privind auzul, vzul dezvoltarea psihomotorie; informaii de la prini sau cei care ngrijesc copilul; informaii recoltate prin surs direct.

Program comprehensiv de evaluare i msurare a copiilor.

Un astfel de program (N.Peterson, 1987) activiti: Examinarea pediatric Istoria dezvoltrii copilului prin interviul prinilor, chestionare sau liste de control; Date privind probleme speciale - de la prini sau persoane care au n grij copilul; Evaluarea statutului general al dezvoltrii copilului - obinute printr-un test screening; Revizuirea dezvoltrii n patru domenii:
statutul fizic, dezvoltarea psihologic, statutul familial, statutul socio-economic.

organizare
Organizarea unei astfel de testri se poate face:
la domiciliul copilului, cu ajutorul unor uniti mobile, n cadrul unor uniti educaionale (cre, grdini) n cadrul unor centre specializate

Testul screening Denver

urmrete evidenierea achiziiilor de dezvoltare introdus i experimentat n Romnia de echipa condus de N. Mitrofan n 1993 - 1994. Originea ideilor testrii este n Tabelele de dezvoltare Gessel.
Cuprinde 105 itemi de 4 tipuri: comportamentul social, comportamentul de adaptare; comportamentul verbal; comportamentul motor.

Pentru fiecare domeniu sunt difereniate comportamentele principale care definesc domeniul respectiv i care au o evoluie progresiv cu vrsta

Comportamentul motor:
motricitate n decubit dorsal (cap, trunchi, membre); motricitate n decubit ventral; poziie eznd, posturi de echilibru; ortostatism, mers, alergare; control, vertical, deplasare pe vertical (urcat cobort scri); motricitatea fin a mini.

Comportamentul cognitiv:
receptivitate general la stimuli; percepia i reprezentarea; memoria verbal (recunoatere, denumire de imagini); activitatea de construcie; activitatea de reproducere grafic; caracteristici calitative de vrst.

Comportamentul verbal:
gngurit (vocale, consoane); pronunia de silabe; limbajul pasiv; limbajul activ; structura gramatical a limbajului vorbit.

Comportamentul socioafectiv:
diferenierea reaciilor afective; imitaia i comunicativitatea afectiv; activitatea de joc cu copii i adulii; manifestri de independen (preferine active, opoziie) i autoservirea (deprinderi de hrnire, mbrcare, igien

utilitate
capacitatea de a urmri n dinamic dezvoltarea copilului. dinamica se reflect:
prin atingerea cotei normale a vrstei, prin surprinderea avansurilor sau retardului fa de V.Cr.

apariia retardului atrage atenia asupra necesitii cunoaterii cauzelor care au determinat situaia, pentru a gsi modalitile individuale de ameliorare i recuperare care s asigure normalitatea

Msurarea inteligenei: la copiii foarte mici

Se pot msura cu precizie nivelele de dezvoltare, dar nu inteligena ca ntreg Scale de dezoltare: Scalele de Dezvoltare Gesell, Scalele de Dezvoltare Bayley pentru copilul mic

3. Scalele de dezvoltare Bayley

Test publicat n 1969 i revizuit 1993, Scop: msurarea dezvoltrii copiilor pe direcia cognitiv-mental i cea motorie. Este dedicat copiilor ntre 1 lun i 42 de luni. Cuprinde mai multe scale cu obiective specifice: Scala mental este dedicat msurrii unor abiliti precum: achiziii senzorial - perceptuale, achiziionarea constanei obiectului, memorarea, nvarea i rezolvarea de probleme, vocalizarea i comunicarea verbal, evidena timpurie a gndiri abstracte, habituarea, reprezentarea mental, limbajul complex i formarea conceptului matematic. Scala motric msoar: nivelul controlului corporal, coordonarea muscular, controlul metric final minilor i degetelor, micarea dinamic, praxis-ul dinamic, imitarea postural. Scala de evaluare a comportamentului, 30 itemi, cuprinde evaluri ale ateniei, orientrii, reglrii emoionale i calitii motricitii.

caracteristici:
Itemii sunt aranjai n ordinea vrstelor, respectiv vrsta la care 50% din copiii testai reuesc la un anume item. Pentru fiecare item este indicat vrsta int i limitele de vrst ntre care este reuit de la 5% pn la 95% dintre copiii testai. Examinatorul trebuie s determine vrsta de baz i vrsta plafon a copilului. Vrsta de baz se determin prin numrul itemilor succesivi la care reuete copilul (10 succesivi); vrsta plafon dup numrul de itemi la care eueaz (10 succesivi).

4. Scala de dezvoltare psihomotorie Brunet - Lezine

creat de O.Brunet i I. Lezine; tradus i utilizat n Romnia. bateria: format din 10 probe pentru fiecare etap de vrst - dintre care 6 sunt considerate ca teste ce pun copilul n condiii experimentale controlabile n prezena unui material uor de procurat. ntrebrile incluse faciliteaz primul contact i dau posibilitatea de consemnare a condiiilor sociale i afective n care se dezvolt copilul.

specific, utilitate
Testele sunt foarte utile prinilor pentru a ordona i direciona observaiile cu privire la copilul mic,
pentru c servesc ca introducere n problematica primei vrste, pentru c determin surprinderea gradului de influen a mediului.

Autoarele consider semnificativ covariaia dintre coeficientul intelectual al prinilor, Q.I., i coeficientul de dezvoltare, Q.D., al copiilor.

descriere
Testele sunt grupate n 4 categorii astfel: P, control postural i motricitate; C, coordonare vizual-motorie sau conduita de adaptare fa de obiecte; L, limbajul; S, relaiile sociale i personale. Gruparea se realizeaz n funcie de diferite etape de vrst ale dezvoltrii psihice. De ex. Pn la 1 an este de interes controlul postural i motricitatea, P. Dup un an i jumtate se bor nota i acestea dar accentul se pune pe caracteristicile achiziiilor verbale, L i posibilitile de manipulare a obiectelor, O. Examinarea se desfoar prin ntrebri i experimente. Durata este de aproximativ 20 minute pentru copii ntre 4 i 12 luni, 30 minute, pentru cei peste 12 luni pn la 4 ani.

Luna a 12-a
aciunile pentru luna a 12-a se refer la urmtoarele comportamente:
merge dac este inut de mini; prinde un al treilea cub privind la cele dou pe care le ine deja; arunc un cub n ceac; imit zgomotul lingurii pe care o lovete de farfurie; repune cubul n locul lui pe planet; ncepe s mzgleasc dup demonstraie. stnd n picioare coboar pentru a ridica o jucrie; spune legate trei cuvinte; d obiectul la cerere sau la indicaia prin gest; repet actele care au provocat rsul.

Itemii:

Luna a 24-a
Pentru luna a 24-a aciunile cerute sunt:
la cerere d cu piciorul mingii; construiete un turn din 6 cuburi; ncearc s ndoaie o hrtie dat; imit o trstur; pune trei piese pe planet; numete sau arat 4 imagini. urc i coboar singur scara; face fraze din mai multe cuvinte; se numete prin prenume; ajut la aranjarea lucrurilor sale.

Itemii:

ntrebrile surprind gradului de influen al mediului; foarte devreme, presupun cele dou autoare, se coreleaz coeficientul intelectual al prinilor cu coeficientul de dezvoltare al copiilor lor.

Coeficient de dezvoltare
Se poate urmrii ritmul dezvoltrii psihice i nivelul Q.D., coeficientului de dezvoltare, ncepnd de la 4 luni. Q.D rezult din V.D. / V.Cr. x 10 )VD reprezint vrsta de dezvoltare, V.Cr. vrsta cronologic). Probele destinate perioadei de la natere pn la 4 luni sunt doar o indicaie general asupra bunului mers al dezvoltrii combinate cu examenul neurologic. ncepnd cu vrsta de 4 luni notarea se realizeaz astfel: se acord 3 zile pentru itemii reuii la nivelele 4,5,6,7,8,9, i 10 luni; 18 zile la 30 de luni. Pentru calcularea V.Cr. lunile sunt considerate ca avnd 30 de zile iar anul 360.

Concluzii privind msurarea inteligenei la copii IQ-ul este fluctuant: WISC III, WPPSI R, Stanford-Binet, Kaufman Fidelitatea n msurarea inteligenei crete dup vrsta de 5 ani, mai ales dup 7 ani; Lamp i Krohn, 1990