MSURAREA INTELIGENEI Testarea psihometric Psihometria este interesat de msurarea unor caracteristici psihologice, precum inteligena sau personalitatea,

utiliznd teste standardizate .Esena testrii psihometrice a inteligenei const n msurarea diferenelor interindividiuale din punctul de vedere al rezolvrii de probleme i a rspunsurilor la ntrebri. Structura acestor probleme i ntrebri depinde, pe de-o parte, de definiia dat inteligenei i, pe de alt parte, de rezultatele investigaiilor practice asupra tipurilor de sarcini relevante pentru diferenele interindividuale. 26 Diferene interindividuale In psihometrie, este fundamental ideea c diferenele psihologice dintre indivizi pot fi cuantificate (asociate unei valori numerice), aa cum se ntmpl n cazul nlimii sau greutii. Aceast presupunere apare implicit n teoriile factoriale. Testele menite s msoare diferenele interindividuale au fost elaborate nc de la nceputul secolului nostru. Utilizarea testelor de aptitudini n scopul orientrii colare i profesionale a generat foarte multe controverse. Au existat o serie de preri care caracterizau aceste teste ca fiind limitate i inflexibile; se considera c ele nu pot explica caracteristici importante, precum motivaia sau abilitile sociale i nici influenele culturale la nivelul comportamentului.La polul opus se situeaz prerea conform creia testele de aptitudini reprezint o metod obiectiv i tiinific de identificare a talentului; ele pot fi un sprijin important n opiunile educaionale i profesionale. Ne vom concentra atenia asupra testelor de aptitudine intelectual general, cunoscute sub numele de teste de inteligen, utiliznd acest termen, trebuie s notm c nu exist un acord general asupra definirii inteligenei i c aceste teste pot msura doar o parte din ceea ce st la baza unui comportament inteligent. Scurt istoric al testelor de inteligen Primele ncercri de elaborare a unor teste de inteligen dateaz de la sfritul secolului trecut i aparin lui Sir Francis Galton, n Anglia i lui JMcK.Cattel, n America. Aceste prime teste, bazate pe msurarea unor procese senzoriale simple (ca viteza de reacie sau sesizarea diferenelor ntre dou greuti) nu s-au dovedit relevante pentru evaluarea inteligenei. Simon-Binet. Primele teste moderne de inteligen au fost elaborate de psihologii francezi Alfred Binet i Theodore Simon, colaboratorul su. n 1905, guvernul francez i-a cerut lui Binet s alctuiasc un test care s identifice copiii care necesitau un sprijin educaional special. Plecnd de la prerile profesorilor i educatorilor asupra performanelor obinute de copii la o serie de sarcini de tip raionament i judecat, Binet a ncercat, mai nti, s identifice nivelul mintal al copiilor normali de diferite vrste. Ca urmare, el a elaborat cteva scale de vrst, bazate pe conceptul de vrst mintal. Coeficientul de inteligen. Ulterior, cercettorii au ajuns la concluzia c, pentru o evaluare complet a nivelurilor aptitudinale ale copiilor aparinnd unor grupe diferite de vrst, dar cu aceeai vrst mintal, este necesar luarea n considerare a vrstei cronologice sau actuale a copilului testat. n 1912, Stern a introdus ideea unui coeficient de inteligen (CI), care putea fi calculat dup formula:

^ vrsta mintal (VM) x 1 0 Q vrsta cronologic (VC)

C[

Se poate observa c, pentru valori egale ale VM i VC, rezult, din formul, un CI de 100, reprezentnd media. Stanford-Binet. n 1916, testul Binet-Simon a fost revizuit de Lewis Terman, de la Universitatea Stanford. Testul Stanford-Binet a fost elaborat, iniial, pentru copii, dar, ulterior, el a fost extins i pentru vrstele adulte. Scala de inteligen Stanford-Binet a fost revizuit n mod repetat, cel mai recent n 1986. nainte de aceast ultim revizuire, scorurile pentru CI devirau dintr-o combinare a tuturor problemelor i nu reflectau diferenele ntre performanele obinute la problemele numerice i cele obinute la problemei verbale, de exemplu. Wechsler. Cel mai folosit test de inteligen pentru aduli este scala Weschler pentru inteligena adulilor, elaborat n 1939 i urmat Ia problemele numerice i cele obinute la problemele de scala Weschler pentru inteligena copiilor. Ambele teste au fost, ulterior, revizuite. Deoarece s-a considerat c scala Stanford-Binet era prea axat pe aptitudinile verbale, scalele Wechsler au prevzut nu numai o scal verbal, ci i o scal de performan non-verbal, n care sarcinile sunt de tipul manipulrii sau aranjrii unor imagini sau cuburi. Scala englez pentru aptitudini. Testele Stanford-Binet i Wechsler au fost destinate, n special, investigrii populaiei americane. Scala englez pentru aptitudini a fost elaborat pentru populaia englez ntre 2 i 17 ani (Elliot i colaboratorii, 1983). Acest test, pe lng problemele tradiionale referitoare la raionament, memorie de scurt durat etc, conine i evaluri ale dezvoltrii raionamentului moral. Interpretarea coeficientului de inteligen Pentru interpretarea coeficientului de inteligen trebuie luai n calcul o serie de factori, precum: 1. CI de raport i de deviaie. CI care exprim doar raportul VM/VC este cunoscut sub denumirea de CI de raport. Este evident c, pentru ca un CI s fie constant n timp, este necesar ca VM s creasc proporional cu VC. Dar, din moment ce majoritatea testelor consider c dezvoltarea intelectual este desvrit n jurul vrstei de 16-20 ani (n funcie de testul utilizat), conceptul de vrst mintal nu mai are relevan. CI de deviaie. Acesta exprim rezultatele obinute n relaie cu deviaia de norm-sau de la scorul mediu - pentru un grup de vrst considerat. 2. Diferenele ntre teste. Toate testele sunt construite astfel nct s prevad o distribuie normal, cu o valoare medie de 100. O distribuie normal se obine prin introducerea, ntr-o histogram, a unui numr mare de indici care privesc caracteristicile umane (precum nlimea i greutatea). 3. Relaia dintre inteligen i CI. Dei valorile CI semnific o msur a inteligenei, relaia ntre inteligen i CI nu poate fi considerat n aceeai termeni ca relaia greutate-kg". Putem accepta c o valoare numeric exprimat n kg reprezint o indicaie obiectiv i exact cu privire la greutatea i controverselor existente n definirea inteligenei, nu putem face ace"eai presupunere asupra relaiei inteligen/CI.

Tipuri de teste de inteligen Exist mai multe clasificri ale testelor de inteligen. Iat cteva dintre acestea: a) teste care se aplic individual i teste care se aplic n grup; b) teste de tip creion-hrtie" (verbale i non-verbale) i teste de performan; c) teste pentru copii i teste pentru aduli; d) teste pentru inteligena general i teste pentru aptitudini specifice, Testele individuale Scalele Stanford-Binet i Wechsler sunt unele dintre cele mai frecvent utilizate teste care se administreaz individual. Scala Stanford-Binet utilizeaz diferite tipuri de sarcini. Varianta din 1986 permite obinerea unui profil de scoruri, care relev patru arii principale ale aptitudinii intelectuale: raionamentul verbal, raionamentul cantitativ, memoria de scurt durat i raionamentul abstract/vizual. Aceast modificare reflect noiunea curent de inteligen, vzut ca un ansamblu de aptitudini diferite i intercorelate.
, a unei

Scala Wechsler d posibilitatea conturrii unui profil de scoruri, care ilustreaz posibilitile i limitele subiectului n diferitele arii ale funcionrii intelectuale. Evidenierea unei discordane majore ntre scoruri verbale i cele performaniale poate atrage atenia examinatorului, n sensul necesitii unei investigaii mai detaliate a dificultilor de nvare, posibil asociate unor tulburri de limbaj. Testele de grup Utilizarea testelor de grup, n general de tipul creion-hrtie", nu depinde de numrul subiecilor ce urmeaz a fi evaluai. Ele sunt utilizate pe scar larg, n special n orientarea colar i profesional. Testele de grup pot fi verbale, depinznd direct de utilizarea i nelegerea limbajului sau non-verbale, cu accent pe aptitudinea de a identifica relaii ntre anumite structuri sau forme . Controverse asupra utilizrii testelor de inteligen Susintorii testelor psihometrice atrag atenia asupra valorii testelor de inteligen, ca mijloace fidele i standardizate de comparare a indivizilor ntre ei. Rezultatele testelor se afirm, pot fi o surs valoroas de informaii, ntr-o varietate de situaii, de la diagnosticarea dificultilor de nvare pn la orientarea i selecia colar sau profesional. Pe lng aceste preri favorabile, exist i o serie de critici aduse testelor de inteligen: 1. Achiziie sau aptitudine. Se afirm c testele de inteligen nu pot msura nivelul cunotinelor i deprinderilor achiziionate prin nvare, dar pot evalua capacitatea intelectual actual sau potenial. 2. Cultura i testele de inteligen. Unul dintre cele mai controversate aspecte ale testrii inteligenei se concentreaz n ntrebarea dac testele utilizate au tendina s favorizeze persoanele albe, din clasa mijlocie. Dac rspunsul este afirmativ, atunci aplicarea acestor teste la grupuri cu o experien cultural i social diferit contravine principiilor deontologice

. 3. Etichetarea i profeia automplinit. O sfer n care inteligena a fost i este un concept major este educaia. Cel mai semnificativ exemplu l reprezint aplicarea testelor de inteligen n vederea orientrii i seleciei colare. 4. O definiie a inteligenei"? Lund n considerare dezacordul asupra a ceea ce reprezint comportamentul inteligent, ca i diversitatea teoriilor inteligenei , intervine ntrebarea: Se poate msura inteligena? Heim (1970a) concluzioneaz c un test bine validat rmne cel mai bun mijloc de msurare a inteligenei unei persoane. n mod similar, Houghton i Wigdor (1989) afirm c, n ciuda limitelor, testele de aptitudini sunt, n continaure, cele mai utile instrumente de selecie i orientare colar i profesional.