TEMA IV: ORGANIZAREA STRUCTURAL Tema IV.1 Elemente de baz ale definirii structurii organizatorice.

Activitatea 2: Realizai un proiect de lecie pentru tema: Componentele organizrii structurale. Tipul leciei: dobndire de noi cunotine. Utilizai metoda conversaiei euristice, exerciiul didactic i organizatori grafici. (Fia de lucru nr. 9).
Secvena leciei Timp Ob. Op. Coninutul nvrii Metode STRATEGIA DIDACTIC Mijloace Tipul de nvare

Forme de organizare

1.Moment organizatoric

2 min

2.Reactualizarea cunotinelor anterior dobndite

8 min

Profesorul - verific prezena - creeaz condiiile optime pentru desfurarea eficient a leciei - pregtete suportul de curs (ANEXA 1), organizatori grafici pe coli A4 (ANEXA 2) care descriu componentele organizrii structurale: - postul, - funcia, - nivelul ierarhic, - ponderea ierarhic, - compartimentul - relaiile organizatorice. Elevii - i pregtesc rechizitele; Profesorul adreseaz ntrebri frontal i individual privitor la temele studiate anterior, i care au legtur direct cu lecia de zi. Pe msura obinerii rspunsurilor de la elevi, prezint cu ajutorul ppt. rspunsurile corecte. Elevii rspund ntrebrilor adresate de profesor

Observarea

catalogul clasei suportul de curs organizatori grafici

Frontal

Conversaia euristic Expunerea

Calculator, auditiv, Video-proiector, Ecran de vizual, proiecie, Prezentare verbal PowerPoint

Frontal

Individual

3.Anunarea titlului i prezentarea obiectivelor

2 min

4.Prezentarea 20 noilor min coninuturi i conducerea nvrii

Antreneaz colectivul de elevi n pregtirea i mobilizarea pentru lecie; - anunarea temei: Componentele organizrii structurale - pentru captarea ateniei, sensibilizarea i trezirea interesului elevilor, acetia sunt informai asupra obiectivelor urmrite (O1, O2, O3, O4), Elevii sunt ateni la explicaiile profesorului - recepteaz notnd sau ascultnd Profesorul face trecerea la lecia nou, cu ajutorul prezentrii ppt: exist o interdependen ntre organizarea structural i sistemul organizrii procesuale, deoarece crearea i perfecionarea structurii organizatorice const n gruparea activitilor, atribuiilor i sarcinilor n raport cu anumite criterii, n scopul realizrii lor, pe indivizi i pe grupuri de indivizi, n vederea atingerii obiectivelor ntreprinderii. Elevii vor reine, din explicaiile profesorului, faptul c funciunile ntreprinderii se regsesc la nivelul compartimentelor (funcionale sau operaionale). Apoi, profesorul enumer cele ase componente ale organizrii structurale, prezentnd: I. postul care este cea mai simpl subdiviziune organizatoric, definind-o i prezentnd coninutul acestuia; II. funcia definiia i tipuri de funcii; III. nivelul ierarhic definete i stabilete anumite competene i responsabilitatea necesar ndeplinirii corespunztoare a sarcinilor; IV. ponderea ierarhic o definete i clarific importana activitii de coordonare dintre

Frontal Conversaia Frontal

Explicaia, Conversaia euristic

Calculator, Video-proiector, Ecran de proiecie, Prezentare PowerPoint

Frontal, Individulal

auditiv, Suport de curs Fia de vizual, documentare verbal

O1 O2

manageri i subordonai; V. compartimentul definete i arat necesitatea organizrii activitii pe acelai amplasament, contribuind la realizarea acelorai obiective, n care membrii compartimentului au aceleai cunotine specializate care pot fi: tehnice, economice, juridice, etc. VI. relaiile organizatorice sunt legturi structurale ntre compartimente. Ele se clasific n, raport cu coninutul informaiilor transmise, n mai multe tipuri. Importana nelegerii relaiilor dintre compartimente contribuie decisiv la eficientizarea activitii ntreprinderii. Pentru sistematizarea i fixarea cunotinelor se folosete metoda exerciiului didactic.. Profesorul prezint elevilor coninutul unei fie de lucru n care fiecare elev trebuie s completeze sarcinile, competenele i responsabilitile pe care le are n postul pe care l ocup n cadrul firmei de exerciiu, testnd nelegerea de ctre acetia a modului de completare. Profesorul clarific acele aspecte care nu au fost nelese de ctre elevi, preciznd cteva activiti specifice compartimentelor de munc. La sfritul orei face aprecieri colective i individuale. Sunt recompensai, dup caz, elevii care s-au evideniat. Profesorul mparte elevilor cte un formular de fi de lucru (Anexa 3), a crei completare constituie tema pentru acas. Explicaia, Conversaia euristic, Exerciiul didactic Tabla Marcare colorate Catalogul frontal vizual, auditiv, verbal Individual Notarea elevilor Frontal,

5.Sistematizarea 10 i sinteza min cunotinelor.

O1 O2 O3

Fixarea cunotinelor i realizarea feedback-ului

O4

6. Tema pentru 2 acas min

Explicaia

Fie de lucru

Frontal Individual