Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Programa Scolara Pentru Psihologie Clasa X
Programa Scolara Pentru Psihologie Clasa X
2004
PSIHOLOGIE
Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 4598 / 31.08.2004
Bucureti, 2004
NOT DE PREZENTARE
Disciplina Psihologie reprezint la clasa a X-a, disciplina socio-uman, din cadrul ariei curriculare Om i societate. Studiul Psihologiei n liceu, alturi de studiul celorlalte tiine sociale i propune formarea personalitii autonome i creative n vederea dezvoltrii libere i armonioase a persoanei. Pentru ca un tnr s rspund adecvat unor realiti n schimbare, el trebuie s dispun nu doar de o solid pregtire profesional, ci i de competenele proprii gndirii critice, de capacitatea de inserie social activ, precum i de un set de atitudini i valori personalizate; el trebuie s posede motivaia i disponibilitatea de a reaciona pozitiv la schimbare ca premis a dezvoltrii personale. n acest orizont de ateptare, cunoaterea de sine i a celorlali devine esenial. Disciplina contribuie la formarea progresiv a competenelor - cheie stabilite de ctre Comisia European, ndeosebi n ceea ce privete: - competenele interpersonale, interculturale i sociale - a nva s nvei - comunicarea n limba matern. Prezentul curriculum acoper: - trunchiul comun (pentru clasele cu 1 or/sptmn) - trunchiul comun i curriculum-ul difereniat (pentru clasele cu 2 ore/sptmn). Coninuturile vizate prin curriculum-ul de baz i cele vizate prin curriculum-ul difereniat sunt prezentate n coloane diferite. Structura curriculum-ului include urmtoarele componente: Competene generale Competene specifice i uniti de coninut specifice trunchiului comun i curriculum-ului difereniat Valori i atitudini Sugestii metodologice. Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte: reconsiderarea demersului curricular i didactic din perspectiva finalitilor: - liceului - studierii acestei discipline orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculum-ului: corelarea dintre unitile de coninut i competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva i scopul cu/pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd o coresponden biunivoc ntre acestea; recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea afectiv-atitudinal i moral din perspectiva finalitilor educaiei; includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a curriculum-ului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare.
2
Demersul urmrit permite concomitent familiarizarea elevilor cu aspecte teoretice eseniale i formarea unor competene de tip instrumental-practic, necesare n viaa privat i public. Principiul de baz al curriculum-ului este acela de a oferi elevilor, n cadrul fiecrui capitol, un numr mic de noiuni exersate n contexte diferite (teoretice i practice, fie reale, fie imaginare). Profesorii i pot centra atenia n mod difereniat asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile curriculum-ului nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii va trebui s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.
COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare 3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare 5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii
Coninuturi Competene specifice 1.1. Identificarea proceselor psihice i caracterizarea rolului lor n evoluia personalitii 1.2 Identificarea legturilor ntre procesele psihice 2.1. Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete 2.2 Evaluarea caracteristicilor unor procese psihice, prin comparare i prin utilizarea unor instrumente adecvate de msurare 3.1 Relaionarea eficienta/ cooperarea cu ceilali n colectarea, interpretarea i evaluarea informaiilor referitoare la procese i manifestri psihice 4.1. Utilizarea cunotinelor de psihologie n scopul adaptrii conduitei proprii la situaii concrete de via Trunchi comun I. Procese psihice i rolul lor n evoluia personalitii Psihicul i caracteristicile acestuia Ipostazele psihicului (incontient, subcontient, contient) i relaiile dintre ele Curriculum difereniat