G.S.I.A.

Fetesti

Prof. Florescu Nicolae

ACTIVITTI DIRIGENTIE

1.REDUCEREA VIOLENEI N MEDIUL COLAR Plan de activitate Nivel de vrsta: cl. IX-XII c!": reducerea manifestrilor violente n mediul colar O#iective: -Identificarea unor forme diferite de violen n mediul colar -A ordarea i re!olvarea unor situaii-"ro lem asum#ndu-i diferite roluri -$e!voltarea a ilitilor de comunicare inter"ersonal i re!olvare a unor conflicte -Identificarea unor strate%ii de "revenire i com atere a violenei n mediul colar D$rata: &' min Des%&'$rare()et!de* strate+ii, -Spargerea gheii, identificarea problemei : (erei elevilor s rs"und n scris "rin )da* sau )nu* la ntre rile "e care le vei citi dvs. (itii rar lista de mai +os: -,i s-a nt#m"lat s fii "oreclit sau +i%nit de cole%ii de coal- clas. -Ai asistat vreodat la m r#nciri sau ti ntre cole%ii de coal- clas. -S-a nt#m"lat s fii ameninat de cole%ii de clas- coal sau ai ameninat c/iar tu "e alii. -Ai "lmuit0 ciu"it sau lovit intenionat "e cineva din liceu. -Ai refu!at vreodat s reali!e!i sarcinile im"use de "rofesori. -Ai fost vreodat de"osedat de o iectele "ersonale. -(ole%i din clasa ta au deteriorat- stricat unuri din dotarea colii. -S-a nt#m"lat ca "rofesorii s stri%e la tine sau la cole%ii ti sau s v amenine n vreun fel. (ei care au rs"uns mcar odat $A la aceste ntre ri s se ridice n "icioare. Pro a il numrul elevilor care s-au ridicat n "icioare va fi mare0 motiv "entru a introduce n discuie tema "ro"us:1I234N,A 5N 64$I73 8(23A9. - Activitatea "r!"ri$(-is&, (lasa se m"arte "e %ru"e a c#te :-& elevi. Fiecare %ru" va "rimi un ileel "e care este scris o situaie-"ro lem ; acte violente care au loc n mediul colar< - ve!iAnexa1 sau se "ot ale%e alte ca!uri. Sarcina lor este de a re!olva situaia res"ectiv0 fiecare elev din %ru" asum#ndu-i un anumit rol ; e=: "rinte0 diri%inta0 directorul colii0 cole%<. Fiecare elev0 n funcie de rolul "rimit- asumat n %ru" va tre ui s i s"un "rerea0 susin#nd-o cu ar%umente0 astfel nc#t s a+ute la re!olvarea situaiei res"ective i la ado"tarea unor msuri de soluionare i "revenire a unor "osi ile incidente de %enul celui anali!at de ntre%ul %ru". 5n final0fiecare %ru" i va ale%e un re"re!entant care s "re!inte ca!ul i soluiile ado"tate "entru re!olvarea situaiei0 "recum i strate%iile de "revenire "ro"use. (onclu!iile fiecrui %ru" "ot fi nscrise ntr-o fi de lucru- ve!iAnexa2 .

G.S.I.A. Fetesti

Prof. Florescu Nicolae

- Evaluarea Se reali!ea! "rin o servarea com"ortamentului elevilor0 "rin anali!a rs"unsurilor i ar%umentelor acestora n a ordarea situaiilor-"ro lem ANEXA 1 Exemple de situaii-problem > elevi0 clasa a XI-a0 naintea orei de desen intr n sala de clas i ) se +oac* lovind cu "icioarele n dula"ul din clas. $ula"ul se s"ar%e i toate "lanele cu desene i alte o iecte0 materiale didactice de"o!itate aici se risi"esc "e +os fiind clcate n "icioare i deteriorate de cei > elevi. 4lev0 clasa a X-a0 efa clasei0 n fiecare "au! i trimite cole%ele s i cum"ere m#ncare0 suc0 c/iar i%ri de la ma%a!inul din a"ro"ierea colii0 uneori c/iar cer#ndu-le s "lteasc ele cum"rturile. (ole%ele fac ce li se cere0 neav#nd cura+ul de a nu-i res"ecta dorinele0 nici de a s"une diri%intei des"re aceast situaie deoarece sunt ameninate n "ermanen ; c vor fi urmrite i tute de "rietenii ei du" ore<. 4levi0 clasa a X-a se nt#lnesc "entru a discuta des"re or%ani!area ?alului ?o ocilor. $eoarece nu a+un% la nele%ere "rivind locul de desfurare a alului0 nce" s se certe0 s se n+ure0 unul dintre iei lovindo c/iar "e una din cole%ele "re!ente. Pentru a se r! una0 fata o m r#ncete "e "rietena a%resorului0 tr#ntind-o la "m#nt. ANEXA 2 Gru"a nr.@@@@@@@@@@@@ 6em rii %ru"ului ; nume i "renume i rolul ado"tat in %ru" <: A. B. >. :. &. !l$.ie -msuri ado"tate de %ru" "entru re!olvarea res"ectivei situaii-"ro lem - strate%ii de "revenie

G.S.I.A. Fetesti

Prof. Florescu Nicolae

/. REDUCEREA VIOLEN0EI N MEDIUL COLAR Plan de activitate Nivel de v#rst: clasele IX-XII Ci"ul leciei: de! atere Sco": o"timi!area strii disci"linare i a com"ortamentului n coal i n societate0 s tie s se a"ere de tentaiile la care i su"une viaa i s cunoasc "revederile le%ilor din 9om#nia 2 iective de referin: S e="lice sensul noiunii de violen S contienti!e!e urmrile i as"ectele ne%ative ale a%resivitii umane S recunoasc formele de manifestare a a%resivitii i a factorilor de risc S manifeste n com"ortament atitudine de res"ect fa de ceilali S-i forme!e de"rinderi de intervenie adecvate n ca!uri de violen 6etode i "rocedee: conversaia0 e="unerea0 studii de ca!0 "ro lemati!area0 lucru "e %ru"e0 rainstormin% Forme de activitate: individual0 colectiv0 "e %ru"e 6i+loace de nvm#nt: fie de lucru0 fli"-c/art0 video"roiector- "re!entare PoDer- Point0 marEere0 articole din !iar cenari$ 1. Pre+&tirea "si1!l!+ic& a clasei 6otivarea elevilor0 st#rnirea curio!itii i interesului "rin e="licarea necesitii de a de! ate la orele de consiliere temele le%ate de devierile com"ortamentale. /. An$n.area te)ei 'i a !#iectiv$l$i activit&.ii Profesorul anun tema orei de consiliere i orientare. 4l "oate distri ui elevilor unele reviste0 !iare care "ro"a% a%resivitatea0 violena. 2. Des%&'$rarea activit&.ii $u" acest moment 00oc*0 "rofesorul va adresa elevilor urmtoarele ntre ri: (e fel de reviste sunt acestea. (e re"re!int ele. (e "rere avei des"re ele. (itii acest %en de articole. $e ce. 4 ine c societatea "ermite a"ariia lor. (are sunt efectele asu"ra tinerilor. (onversaia este diri+at "rin ntre rile "ro lemati!ante: Nu este oare societatea "rea tolerant cu a%resivitatea din mass-media. Nu sunt oare transformai n idoli unii eroi sau antieroi a%resivi din filme. (e soluii am "utea ado"ta "entru sto"area a%resivitii. Profesorul scrie "e coala de fli"-c/art cuv#ntul 00violen* i cere c#t mai multe definiii ale acesteia fr a critica i evalua definiiile cole%ilor. (e este violena. $e ce difer definiiile "e care oamenii le dau violenei. $e ce recur% oamenii la violen. (e alte ci ar "utea fi %site "entru a face fa acestor conflicte. 4levii dau e=em"le de conflicte n coal. Profesorul "re!int la video"roiector definiiile violenei0 cau!e0 forme0 "ersoane im"licate etc. (um ar arta societatea noastr dac nu ar e=ista violen. (are este rolul familiei n identificarea i eliminarea factorilor de risc e=isteni n familie. Se vor citi c#teva articole care "revd "ede"sele "rivind sv#rirea infraciunilor de furt0 vtmare cor"oral0 viol. Profesorul distri uie materialul referitor la formele a%resivitii0 cum "utem com ate a%resivitatea. $u"

G.S.I.A. Fetesti

Prof. Florescu Nicolae

aceasta0 "rofesorul le cere elevilor s comente!e 0 s "un ntre ri referitoare la materialul "rimit: (e "rere avei des"re #rfe. Ni s-a nt#m"lat oare s #rfim0 s fim ironici cu cei din +ur. (ere elevilor s "ovesteasc nt#m"lri din viaa clasei care au "rime+duit armonia colectivului i cum au fost re!olvate aceste conflicte. 5m"arte elevilor fia 00(um s recunoatem violena.*;ane=a A< cer#nd s com"lete!e cu situaii de violen la coal0 acas0 la C1 etc. (#te astfel de acte violente ai o servat. $e ce credei c este at#ta violen n +urul nostru. Fot alul0 o=ul sunt a%resive sau violente. 3i se "ro"une elevilor ntre area: (are din "ro lemele enumerate la fli"-c/art sunt frecvent nt#lnite n com"ortamentul elevilor: minciuna0 ca"riciul0 nc"#narea0 lim a+ul vul%ar0 a%resiunea fi!ic0 a%resivitatea "rin %esturi0 furturi0 vandalismul colar0 fu%a de la ore. Se acord "uncta+e A- cel mai frecventF $e ce a+un% unii elevi la ceart sau taie. 7nde se sf#rete +oaca0 mo ilitatea i unde nce"e a%resiunea0 violena. Coi elevii sunt "redis"ui s sv#reasc astfel de fa"te. (e atitudine tre uie s avem fa de acetia. 3. Eval$are Se distri uie elevilor studiile de ca! ;ane= B<0 colile de fli"-c/art0 marEere0 cer#ndu-le s note!e: A.(au!ele care au dus la nt#m"larea relatat B.(onsecine ale actului a%resiv >.(e msuri-modaliti de "revenire credei c tre uie luate Se str#n% colile de la fiecare %ru" i se li"esc "e ta l0 iar liderul %ru"ei vine n faa clasei "entru a "re!enta afirmaiile res"ective. Se des"rind conclu!ii. Pentru a li se nti"ri mai ine n memorie cau!ele a%resiunilor0 se vor afia c#teva "lane care au fost n "reala il "re%tite0 din care s reias aceste carene ;ane=a > <. 4. C!ncl$-ii Profesorul tra%e conclu!ii cu elevii si i notea! fiecare o idee "e care au reinut-o din activitate. Se fac a"recieri de ctre "rofesor n funcie de modul de im"licare0 idei0 soluii une0 individual i n ec/i"0 in#nd seama de "rerile elevilor

G.S.I.A. Fetesti

Prof. Florescu Nicolae

AN4XA A 5ORME ALE A6RE IVI07II UMANE A.Fizic Privirea %i8&9 d$r&9 a)enin.&t!are A)enin.area indirect& sa$ %&.i'& L!vit$l c$ "ici!arele Ar$ncarea c$ !#iecte )"in+erea c$ $)&r$l c$ sc!"$l de a de-ec1ili#ra adversar$l Ci$"it$l9 -+riat$l9 tras$l de "&r :&taia R&-#!i$l( %!r)& a#erant&9 "at!l!+ic&9 at!tdistr$+&t!are B.Verbal :at;!c$ra <i+nirea C$vinte +r!s!lane Ir!nia :r%a9 intri+a9 cal!)nia P!ne+rirea c$iva ntinderea de c$rse Re%$-$l c!ntact$l$i s!cial9 al a;$t!r$l$i9 al disc$.iei L$area =n rs a cel!r sla#i9 nea;$t!ra.i9 ne=nde)natici A0ENIE> A+resivitatea se =nva.&> A+resivitatea "r!v!ac& s$%erin.& 'i este distr$+&t!are>

CUM PU0EM COM:A0E A6RE IVI0A0EA e)nale de lini'tire9 de cal)are9 trans)ise "rin )i)ic&9 +estic& Un -)#et "rieten!s Un strns de )n&9 ! )n+iere Cad!$rile9 %l!rile C$lt$ra, lect$ra9 )$-ica9 "ict$ra etc. "!rt$l Prietenia IMPOR0AN0>5i.i #ln-i9 t!leran.i> C$) s& rec$n!a'te) vi!len.a? Indicaii: Notai n coloana intitulat99Vi!len.a !#servat&@ situaii violente acas0 la coal0 la televi!or0 la locul de +oac sau n oricare alt "arte. 5n coloana intitulat 99Pers!anele* )"re;$r&rile@ e="licai care "ar s fie motivele "entru manifestarea violenei i cum "ar s se simt "ersoanele im"licate. 5n coloana intitulat 99C$) a %!st re-!lvat& sit$a.ia@0 artai n ce mod a fost influenat situaia de manifestare a violenei. 5n coloana intitulat 99Alte )!d$ri de a %ace %a.& sit$a.iei@0 notai n ce feluri se "utea a orda situaia res"ectiv fr a recur%e la violen.

G.S.I.A. Fetesti 1iolena o servat Persoanele -m"re+urrile

Prof. Florescu Nicolae (um a fost re!olvat situaia . Alte moduri de a face fa situaiei

AN4XA B (AG73 A (#nd am a+uns n clas0 taia ncetase. 4levul (. era "lin de s#n%e "e fa0 iar P. avea nasul rou i sufla de "arc atunci ar fi sosit dintr-o curs de aler%are. (e s-a nt#m"lat. am ntre at. $e mai mult vreme0 mi-a s"us (. murdar de s#n%e0 P. mi s"une,,!unganu" . Face acest lucru nu numai c#nd suntem ntre noi0 cole%ii de clas0 ci i n curtea colii0 n "au!e0 nc#t au au!it i co"iii din alte clase i nce" s mi se adrese!e cu,,!unganu"# 3-am ru%at o dat0 de dou oriFde%ea aFA!i aceeai situaie. $ac i-am !is s ncete!e0 m-a lovit cu ca"ul n nas iF 8i. I-am artat eu cine-i i ce "oate,,!unganu" . $ar "arc erai "rieteni. Suntem i acum0 dar asta nu nseamn c "ot s-l las s fac ce vrea. $ar clasa n-a intervenit. ?a daH 6i-au rs"uns mai muli elevi. $ac nu interveneam se teau mai ru. (AG73 B 4levul 6i/ai din clasa a X a face "arte dintr-o familie or%ani!at cu o situaie modest. 4l mer%e la coal0 nele%e situaia material a familiei sale i dorete s-i continue studiile. $u" vacan0 nu "rea mai are c/ef de nvat i a luat c#teva note rele. A nce"u s urasc matematica0 "e motivul c "rofesorul l "ersecut. Profesorul o serv i l ntrea ce se nt#m"l cu el. (e-l interesea! "e el. 4 "ro lema mea0 tiu eu c#nd s nv. 5ntr-o !i tatl su l ntrea cum mai mer%e cu coala. ?iatul i rs"unde: ?ine tat0 ineH

G.S.I.A. Fetesti

Prof. Florescu Nicolae

5n !ilele urmtoare a evitat ora de matematic0 iar "e l#n% ea i "e alteleF Pleca n fiecare !i de la coal. S-a m"rietenit cu doi cole%i care i ei /oinreau0 c/iuleau i fumau. 7nul dintre ei aducea i%ri scum"e. $e unde le ai. Se %sesc destule0 s"use unul din cole%i0 i fcu semnul furtia%ului. Plcerea comun devenea tot mai distractiv. Se descurcau cu i%rile. 5ntr-o !i v#n!torul unei tara e l-a "rins "e 00"rieten* %#nd o ric/et n u!unar. A stri%at la el fc#ndu-l /o. 6i/ai se enerv i sri n a+utorul "rietenului. Stri% la r#ndul su0 l fcu mincinos "e v#n!tor i ncerc s-i o"reasc m#na ce ncerca s-l rein "e "rieten. Se adun mult lume0 a"ru i Poliia care lu msurile necesare. (AG73 > $e c#teva s"tm#ni 001an $amme*0 un elev din clasa a X a care se m#ndrea cu "orecla ce-o avea datorit muc/ilor "e care i-i e="unea nencetat0 c/inuia un elev mic i sl u din clasa a IX a. 5i "unea "iedic0 l n%/iontea0 l urmrea ntr-un loc retras din curtea colii i-i lua %/io!danul. Acesta nu ndr!nea s s"un nimic i nimnui de teama tii "romise de fiecare dat. P#n ntr-o !i0 c#nd un cole% al 00vedetei* i atra%e atenia c nu aa tre uie s se "oarte cu un cole% de-al lui i c l va s"une directorului dac nu ncetea!. Acesta a fost motivul "entru care a nce"ut taia. 3uai la ntre ri de diri%inte0 001an $amme* rs"unde or%olios: $ac nu se uit la filme i nu tie s se at0 de ce nu-i ine %ura.

2.

Plan de activitate,A A+resivitate sa$ asertivitate ? @

G.S.I.A. Fetesti

Prof. Florescu Nicolae

CLA A, a IX-a IXII-a 0EMA, Forme decomunicare eficient. AS49CI1ICAC4A DURA0A:A- B ore didactice COMPE0EN7 6ENERAL7,Inte%rarea a ilitilor de interrelaionare 0 n vedere de!voltrii "ersonale COMPE0ENA PECI5ICB,4=ersarea comunicrii eficiente 9asertive COMPE0ENE DERIVA0E , (ontienti!area unor modaliti de comunicare ; "asiv0 asertiv 0 a%resiv< i aconsecinelor acestora Sta ilirea diferenelor dintre atitudinea "asiv0 a%resivitate ;direct sau indirect< i asertivitate RE UR E, fia de lucru"entru "rofesor- situaia problem, manuale sau "liante "e tema AS49CI1ICJ,II U6E 0II ME0ODOLO6ICE , 4valuarea unei situaii "ro lematice (onversaia de %ru" ;de! ateri0 ar%umentri< Kocul de rol ;facultativ< DE 57URARE, Profesorul e="une sit$a.ia C "r!#le)&: $n ele% &n clasa a 'X-a, (ihai,a &ncheiat cu succes o )i de *coal, iar acum merge &n parc s &*i &nt+lneasc prietenii# ,in banii de bu)unar &*i cumpr un pachet de napolitane *i un suc# A-uns &n parc, se a*ea) alturi de prietenii si *i &*i deschide pachetul# 'mediat unul din prieteni apare din spate *i se ser%e*te fr s fie poftit ./mm### Sunt super000 (ai %reau"# ,ar &nainte ca ele%ul nostru s poate rspunde, apare un alt prieten .1reau *i eu### 1reau si suc 0" *i se ser%e*te# Al treilea la fel , iafr s mai cear# Astfel, pachetul se goleste, (ihai nici nu a apucat s guste si el, dar &*i spunec situaia nu poate continua a*a### Ce crede.i v!i c&si)te* +ndeste* %ace Mi1ai ? a<.Patru elevi interpreteaz (j c !e r l" diferitele atit$dini "!si#ile ale l$i Mi1ai9 n aceast situaie: Elevul # :se scu!0 st#n+enit0 fa de "rietenii si c nu a a"ucat s i serveasc ... i le las tot "ac/etul cu na"olitane i sucul

G.S.I.A. Fetesti

Prof. Florescu Nicolae

Elevul $ : se enervea! vi!i il0 stri% la "rietenii si s l lase n "ace0 arunc "ac/etul "e +os 0 n+ur#nd0 lovind "ac/etul cu "iciorul0 etc. Elevul % : fr s s"un nimic le las "rietenilor sucul i na"olitanele0 a"oi i i%nor astfel nc#t ei s simt c s-a su"rat foarte tare Elevul & : se ridica in fata "rietenilor sai0 i e="rim sincer i desc/is nemulumirea fa de com"ortamentul lor- LMeN...sunteti "rietenii mei0 dar sa stiti ca ma simt +i%nit deatitudinea voastra H 3a mine c/iar nu va %anditi ....* 4l le e="lic c du" o !i %rea de coal simte nevoia unei mici recom"ense I de aceea a cum"rat dulciurile0 "e care le m"arte ucuros cu ei0 dar n msura n care se satur i el. <.5m"reun cu %ru"ul 'e !i'cut n ce constau cele "atr$ )!dalit&.i de r&s"$ns: PA IV - acion#nd ca Lvictime*0 cre!#nd c ceilali iau ntotdeauna ce e mai un0 simindu-se nemulumiii fc#ndu-i "e ceilali s se simt vinovai DIREC0 A6RE IV - uit#nd s res"ecte dorinele i sentimentele celorlali0 acion#nd cu ostilitate0 atac#nd "entru a-i ascunde nesi%urana emoional0 fc#ndu-i "e ceilali s se simt su"rai i c/iar s contraatace INDIREC0 A6RE IV - un fel de Latac al ar"elui*0 fr L!%omot*0 c#nd nu i e="rimi direct frustrarea0 nemulumirea0 etc.0 dar i Ln%/ei* "e "rietenii ti cu atitudinea ta ostil0 fc#ndu-i s se simt la r#ndul lor frustrai0 necunosc#nd cau!a atitudinii tale0 nervoi A ER0IV - i e="rimi direct sentimentele0 fiind atent i la sentimentele celor din +ur i ncerc#nd s %seti soluii "rin care s-i mulumeti i "e ceilali dar i "e tineO astfel te vei simi conforta il i vei avea o ima%ine de sine "o!itiv0 iar "rietenii ti i vor a"recia sinceritatea i corectitudinea c<. 3ecia se "oate nc/eia cu disc$.ii "e )ar+inea $n!r =ntre#&ri de ti"ul: (redei c e dificil s fii asertiv-ferm0 n s"ecial cu "rietenii. 4 riscant sau nu s i e="rimi sentimentele ne%ative. $e ce da. $e ce nu. $ai e=em"le din viaa "ersonal n care atitudinea ferm - asertiv s-a dovedit eficient. U6E 0IE "entr$ c!!rd!nat!r$l activit&.ii, accentuai ideea consecinelor emoionale ne%ative i disfuncionale0 "e care le au atitudinile a%resive ;directe sau indirecte< i cele "asive ;mai ales sentimentele de inferioritate<0 contrast#nd "uternic cu eneficiile unei atitudini asertive. EVALUARE, -2 servaia0 rs"unsurile i "restaiile elevilor0 eventual autoevaluarea- "rintr- un c1esti!nar de asertivitate a"licat elevilor n cola orare cu consilierul "si/o"eda%o%ic.

VIOLENA N MEDIUL COLAR

AN4XA PPC:

Pr!%. 5LORE CU NICOLAE