PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI PROFESOR: LAURA CIOLAN STUDENT: FLOREA(SOFRONIE) IOANA, ANUL III, PPP

ACTIVITATEA INTEGRATA SI JOCUL Problemele concrete de viata, ce trebuie re olvate i de i, au un caracter inte!rat "i nu #ot $i "olutionate decat a#elandu%"e la cuno"tinte, de#rinderi, com#etente ce nu "unt incadrate in conte&tul "trict al unui obiect de "tudiu' Pentru ca elevii ilelor noa"tre "a $aca $ata "olicitarilor lumii contem#orane, trebuie "a le $ormam ca#acitatea de a reali a tran"$eruri ra#ide "i e$iciente intre di"ci#line, de a colecta, "inteti a "i de a #une la lucru im#reuna cuno"tintele dobandite #rin "tudierea di"ci#linelor "colare' (aca "ucce"ul "colar e"te dat de #er$ormanta elevului in cadrul conte&telor di"ci#linare, "ucce"ul in viata #er"onala, #ro$e"ionala "i "ociala e"te dat tocmai de ca#acitatea de a ie"i din ti#arul unei di"ci#line "i de a reali a cone&iuni "i tran"$eruri ra#ide intre di"ci#line, #entru "olutionarea #roblemelor ivite' Curriculum%ul inte!rat #re"u#une o anumita modalitate de #redare "i o anumita modalitate de or!ani are "i #lani$icare a in"truirii "i #roduce o inter%relationare a di"ci#linelor "au obiectelor de "tudiu, a"t$el incat "a "e ra"#unda nevoilor de de voltare ale elevilor' O incur"iune lar!a in literatura de "#ecialitate ne%a indicat urmatoarele) Conce#tul #redarii * curriculumului inte!rat "%a de voltat in cateva decade' A $o"t continuu reinnoit de #ractica "i intere"ul mani$e"tate $ata de acea"ta noua arie de #reocu#ari in domeniul in"tructiei "i educatiei ce au coinci" cu re$ormele "i de voltarile curriculare inovatoare "i #romovarea unor noi "tandarde de evaluare' +ulte de bateri in "$era curriculumului inte!rat au in vedere centrarea elevului in mie ul #roce"ului in"tructiv%educativ "i a e&#erientei "ale ca #unct de #ornire in domeniul #roiectarii "i im#lementarii curriclumului cat "i "i nece"itatea reali arii unei vi iuni inte!rale in abordarea "ubiectelor de "tudiu' ,curriculum inte!rat-, ,#redarea inte!rata- "e re!a"e"c in $ormule dintre cele mai diver"e cu .u"ti$icari #"i/o#eda!o!ice dintre cele mai diver"e "i de multe ori nu e&i"ta un con"en" unanim acce#tat cu #rivire la "emni$icatia lor' Curriculum inte!rat * #redarea inte!rata #re"u#un mai mult decat o "c/imbare de curriculum * "trate!ii de #redare' Ele au in vedere abordari "i #er"#ective ce de#a"e"c !ranitele "#eciali ate ale #aradi!melor educationale "i ale modelelor teoretic%e&#licative "i #ractice' 0 1Curriculum%ul inte!rat #re"u#une crearea de cone&iuni "emni$icative intre teme "au com#etente care "unt de re!ula $ormate di"#arat, in interiorul di$eritelor di"ci#line' Ace"te teme "au com#etente au o #uternica le!atura cu viata cotidiana a elevilor "i i"i #ro#un, direct "au indirect, "a contribuie la $ormarea unor valori "i atitudini'-2L' Ciolan, 3445, #'367 Una dintre metodele de #redare inte!rata, cel mai de" intalnita, e"te cea a .ocului didactic' Prin activitatea de .oc, co#iii)

PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI PROFESOR: LAURA CIOLAN STUDENT: FLOREA(SOFRONIE) IOANA, ANUL III, PPP

o (e"$a"oara o activitate in "en"ul identitatii #er"onale o Re olva #robleme de viata din mediul incon.urator $i ic "i "ocial8 o E&#erimentea a #o"ibilitati de ada#tare, o Creea a "olutii di$erite, e&#rima e&#erientele lor in "imboluri, ceea ce ii va a.uta "a !andea"ca #utin mai ab"tracti at8 o Comunica cu ceilalti "i*"au cu "ine, vorbe"c, $olo"e"c cuvinte multe, "e e&#rima #la"tic "i invata "emnele nonverbale8 o 9olo"e"c obiectele din .urul lor in "co#ul #entru care "unt create 2invata utilitatea lucrurilor78 o I"i mani$"ta creativitatea o Se concentrea a a"u#ra actiunii, devin atenti "i intere"ati' In dictionarele lin!vi"tice, cuvintele joc, a se juca #re inta multi#le sensuri ) : activitate "au actiune e&ercitata cu #recadere de co#il 8 : inter#retare a rolului intr%o #ie"a 2joc scenic7 8 : amu ament 8 : un "en" $i!urat 2e&' ) jocul cu focul, jocul naturii, jocul destinului7 8 : "imularea 2a juca o festa cuiva, a juca o comedie7 8 : ocu#area unei anumite #o itii ierar/ice 2a juca un rol conducator7 8 : ri"cul 2a se juca cu viata, a se juca cu oamenii,etc.7' Jocul e"te o activitate "#eci$ic umana, dominanta in co#ilarie, #rin care omul i"i "ati"$ace imediat, du#a #o"ibilitati, #ro#riile dorinte, actionand con"tient "i liber in lumea ima!inara ce "i%o creea a "in!ur' Jocul e"te o $orma de activitate specifica pentru copil si hotaratoare pentru dezvoltarea lui psihica, 2U. Schiopu in Dictionar de psihologie ;<<=7' Studiind .ocul co#ilului in #erioada #re"colara, autoarea #reci ea a in lucrarea Probleme psihologice ale jocului si distractiilor 2;<=47 ca, #rin intermediul .ocului, co#ilul #une in actiune #o"ibilitatile care decur! din "tructura "a #articulara, traduce in $a#t #otentele virtuale care a#ar "ucce"iv la "u#ra$ata $iintei "ale, le a"imilea a "i le de volta' In Dictionarul de psihologie 2;<=>7, P. Popescu-Neveanu #reci ea a ) .ocul e"te un mod de dobandire "i #reci are a cuno"tintelor #rin actiune' Prin .oc "e de volta #roce"ele #"i/ice de re$lectare directa "i nemi.locita a realitatii ? #erce#tiile 2manuind di$erite obiecte "i materiale,co#ilului i "e de volta #erce#tiile de marime, $orma, culoare, !reutate, di"tanta etc'7 "i re#re entarile %, dar "i #roce"ele #"i/ice intelectuale, memoria, !andirea, ima!inatia' Jocul este o activitate de gandire, arata Po#e"cu% Neveanu, intrucat e"te orientat "#re re olvarea de #robleme, "#re !a"irea cailor in vederea de#a"irii unor ob"tacole, actiunea "i cuvantul con"tituind principalele mijloace ale jocului' Princi#alele elemente "tructurale ale .ocului "unt) scopul, subiectul, rolurile si regulile' Scopul "e conturea a du#a var"ta de trei ani'

PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI PROFESOR: LAURA CIOLAN STUDENT: FLOREA(SOFRONIE) IOANA, ANUL III, PPP

La 5 ani "ubiectul nu e&#rima o anume intentionalitate8 la @%A ani in"a, co#ilul actionea a in ba a unei intentionalitati clare, care denota o cre"tere a #otentialului cretiv' Jocul co#ilului e"te un .oc cu "co#, ceea ce determina creionarea unui #lan anterior, #realabil, conturat in momentul in care "e #re!ate"te or!ani area .ocului "i "e "tabile"c rolurile' 2#o"ibil doar in #re"colaritatea mare7' Intentionalitatea la var"ta #re"colaritatii mari, im#lica nece"itatea cunoa"terii de catre educatoare a #re entei "co#ului in .oc "i "a actione e in vederea diminuarii tre#tate a $luctuatiei "ubiectelor' Subiectul .ocului, #rinci#ala com#onenta a ace"tuia, nu e"te "#eci$ic doar .ocului de creatie ci "i altor ti#uri de .oc) de mi"care, .ocuri didactice 2in care "ubiectul e"te con"truit de #ro#unatorul "i or!ani atorul .ocului, de obicei un adult educator7' Ale!erea "ubiectului, in .ocul de creatie, e"te data de im#re"iile cele mai #uternice "au cele mai con"tante care "unt cule"e de co#il in relatia "a cu mediul ambiant ,a"t$el, la 5%6 ani 2!ru#a mica7 "unt evidentiate im#re"iile cele mai #uternice din viata cotidiana, in"a "ubiectul are un a"#ect ne"tructurat "i re$lecta o arie re"tran"a a realitatii' Jocul are un caracter imitativ evident, interventia creativa a co#iilor $iind redu"a' La A ani 2!ru#a mare "i cea #re!atitoare7 "ubiectul .ocului "e imbo!ate"te, co#ilul #oate tran"#une in .oc "i "ituatii la care nu a #artici#at #er"onal, de"#re care a au it, i "%a relatat, i "%a citit 2Batman, te"toa"ele,e&tratere"tii, vor coe&i"ta cu ane, Cara#%Alb etc'7' Sirul actiunii .ocului urmea a "irul "ur"elor 2#ove"tirii "au $ilmului 7 "i in mai mica ma"ura e"te determinat de materialul #erce#tiv' Rolul #oate o!lindi o lar!a diver"itate de conduite umane, tra"aturi de caracter, atitudini' Prin rol co#iii e&#rima modul in care ei #erce# anumite #ro$e"iuni, in care intele! locul "i relatia dintre anumite "tatu"uri "ociale' Co#ilul #re"colar mani$e"ta #re$erinte #entru rolurile din ona #ro$e"ionala care dau "i denumirea unora dintre .ocuri' 'Co#ilul "e va .uca de%a aviatorul, de%a $ri erul, de%a van atorul, de%a doctorul, de%a educatoarea, $iecaruia corelandu%i in"trumente "au conte&te de lucru caracteri"tice8 nu vom intalni in"a .ocuri 1de%a in!inerulD, 1de%a cercetatorulD,1de%a contabilulD #ro$e"iuni a caror e"enta e"te !reu de intele" inca la acea"ta var"ta' La var"tele mari "e con"tata detasarea rolului de tema' Co#iii "e .oaca acum 1de%a "coala,1de%a !radinitaD "i nu 1de%a invatatoarea, re"#ectiv, 1de%a educatoareaD' Nu doar denumirea "%a "c/imbat ci "i conce#tia de"#re .oc' Acum "unt acce#tate roluri multi#le, a"umate cu o anume "tabilitate, atribuite in ra#ort cu criterii ce tind a "e e&#licita "i intre ele "e "tabile"c anumite le!aturi acce#tate' (in #er"#ectiva evolutiei rolurilor in #re"colaritate "e remarca tendinta de trecere de la roluri #utine, active 2#rinci#ale7 catre un numar mai mare de roluri, cu cre"terea celor #a"ive "ecundare, cu nuantarea actiunii in rol "i a le!aturii dintre roluri ceea ce determina conturarea unor "ubiecte mult mai com#le&e' Regulile a#ar "i "e de volta intr%o dinamica deo"ebit de intere"anta in .ocurile de creatie cu rol a.un!and a#oi "a dea na"tere unui ti# "#ecial de .oc% jocul cu reguli' 1Ele re#re inta acele re!lementari de natura interna "au e&terna #rin care actiunile co#iilor "unt or!ani ate "i corelate unele cu altele'ED2U' Sc/io#u, #' ;4A7' Co#ilul invata tre#tat ace"te re!uli "i invata "a li "e "u#una, ceea ce re#re inta un ca"ti! imen" in #lanul de voltarii "ale "ocio%a$ective "i morale' Re!ulile #ot $i de mai multe $eluri)

PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI PROFESOR: LAURA CIOLAN STUDENT: FLOREA(SOFRONIE) IOANA, ANUL III, PPP

0 Re!uli ce decur! din continutul .ocului, din actiunea lui8 ace"te re!uli au un caracter intern, cerinta de ba a $iind concordanta cu realitatea tran"#u"a8 a"t$el bolnavii care, con$orm concordantei cu realitatea trebuie "a a"te#te la doctor, "e #licti"e"c re#ede in .oc "i ince# "a #reia dintre atributiile doctorului, ceea ce da un caracter con$u "ubiectului' Pe ma"ura inaintarii in var"ta, realitatea actionata e"te inlocuita cu tran"#unerea in #lan verbal) nu "e mai reda a"te#tarea la doctor, di"cutia cu a"i"tenta 2imitate la var"ta mica7 ci "e #ove"te"te de"#re ele 2Fa"te#ta"em "i vorbi"em cu "ora "i acum intram de.a la doctorG du#a care .ocul im#lica rolul ace"tuia78 0 re!ulile cu caracter e&tern, decur! din $olo"irea .ucariilor8 la cei mici #rinci#iul 1cine a luat #rimulEE "ta c/iar "i la ba a a"umarii rolurilor' Uneori, luand o .ucarie "i acce#tandu%i"e 1#ro#rietateaDE co#ilul deodata dore"te .ucaria celuilalt, moment al a#aritiei dorintei de colaborare cu #artenerul de .oaca' (aca la ince#utul var"tei #re"colare co#iii "e "u#un re!ulilor dar nu mani$e"ta #rea mare intere" #entru ele, "#re "$ar"itul ace"tei var"te "e #oate vorbi de o adevarata intran"i!enta $ata de re"#ectarea re!ulilor' Cine nu o $ace e"te re#ede "anctionat cu dra"tica $ormula 1Nu "tie "a "e .oaceDH Jocul didactic e"te o $orma de activitate atractiva "i acce"ibila co#ilului, #rin intermediul caruia "e reali ea a o buna #arte din "arcinile in"tructiv%educative ' 9iecare .oc didactic trebuie) "a in"truia"ca #e co#il8 "a le con"olide e "i "a le #reci e e cuno"tintele de"#re lumea incon.uratoare8 "a imbine armonio" elementul in"tructiv%educativ "i e&ercitiul cu elementul di"tractiv' Jocul didactic "e caracteri ea a #rintr%o "tructura "#eci$ica, ori!inala, deo"ebita de celelalte activitati #racticate in "coala ' (eoarece .ocurile didactice ridica cele mai com#le&e #robleme de ordin metodolo!ic voi $ace re$eriri la modul de #re!atire, or!ani are "i de"$a"urare a unor a"emenea $orme de activitate' Reali area o#tima a ace"tui obiectiv cere din #artea cadrului didactic "#irit inventiv, tact "i maie"trie #eda!o!ica' Jocul didactic, ca orice alta activitate obli!atorie, trebuie #re!atit din vreme "i cu multa atentie, #entru a "e a"i!ura conditiile bunei lui de"$a"urari' (intre ma"urile #realabile, mai im#ortante "unt) #lani$icarea .udicioa"a a .ocurilor didactice8 cunoa"terea lor temeinica8 intocmirea #roiectului de activitate8 a"i!urarea 2#rocurarea "au con$ectionarea7 materialului didactic nece"ar8 #re!atirea co#iilor #entru de"$a"urarea .ocului didactic' Plani$icarea .ocurilor didactice "a "e $aca tinand "eama de "arcina didactica urmarita "i de an"amblul activitatilor care "e de"$a"oara in "coala'

PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI PROFESOR: LAURA CIOLAN STUDENT: FLOREA(SOFRONIE) IOANA, ANUL III, PPP

Pre!atirea materialului nece"ita, o atentie "#eciala din #artea cadrului didactic in "electionarea "au con$ectionarea materialului didactic nece"ar unui .oc, !a"ind "olutii intere"ante de #re entare a ace"tuia, a"t$el incat "a tre ea"ca nu numai intere"ul co#iilor #entru material, ci "i #entru .ocul in "ine' Reu"ita .ocului de#inde "i de $elul in care "e a"i!ura conditiile nece"are bunei de"$a"urari, de or!ani area ace"tuia' In conclu ie, #utem "ublinia $a#tul ca #entru buna #re!atire, or!ani are "i de"$a"urare a .ocului didactic,cadrul didactic trebuie "a cree e cele mai bune conditii de reali are, a"t$el incat, .ocul didactic "a%"i #a"tre e "#eci$icitatea "i "a%"i marea"ca e$icienta' Jocul didactic, indrumat rational de catre adult, contribuie la de voltarea multilaterala a #er"onalitatii co#ilului) $i ica, intelectuala, "ociala, morala "i e"tetica' -Jocul a $o"t $olo"it #e lar! ca unul dintre #rinci#alele mi.loace de educare a co#iilor, cu mult Inainte de a deveni obiect al cercetarii "tiinti$ice' Toate "i"temele #eda!o!ice i%au acordat .ocului un anumit loc, intr%o ma"ura mai mare "au mai mica "i acea"ta #entru ca .ocul e"te "e #are in con"onanta cu in"a"i natura co#ilului' Jocul e"te #rinci#ala $orma de viata a co#ilului, o $orma univer"ala "i unica de educatie a ace"tuia, a#aruta "#ontan' Acum, de voltarea #"i/olo!ica a co#ilului nu e"te o mo"tenire "i nu "e reali ea a de la "ine, ci co#ilul trebuie "a "e de volte el in"u"i' Cele doua in"trumente la care recur!e in mod in"tinctiv #entru a reali a acea"ta "unt .ocul "i imitatia' Claparede Edouard, Psihologia copilului si pedagogia experimentala, EDP, Bucuresti, !"#, p. $% Jocul "e mani$e"ta ca o activitate intim le!ata de "$era trebuintelor co#ilului' In .oc "e #roduce orientarea emotional%actional #rimara in "en"urile activitatii umane, a#are con"tiinta locului "au #ro#riu in "i"temul ra#orturilor ce%i !uvernea a #e adulti, dar locul "au $iind limitat, co#ilul #erce#e nece"itatea de a $i "i el adult' J' Pia!et a de$init #rinci#ala calitate a !andirii #re"colarilor ca ,e!ocentri"m co!nitiv-, de ea de#in and toate celelalte' El&onin, D.B., Psihologia jocului, EDP, Bucuresti, !'%, p. (%$ Jocul e"te $oarte im#ortant "i in reali area unitatii colectivului de co#ii, in $ormarea "#iritului de inde#endenta, in $ormarea atitudinii #o itive $ata de munca "au in corectarea unor abateri com#ortamentale' Jocul are a"t$el un rol determinant in de voltarea #"i/ica a co#ilului, in modelarea #er"onalitatii lui, #re!atind trecerea la o trea#ta "u#erioara a evolutiei #"i/icului, trecerea la o noua #erioada de de voltare' Biblio!ra$ie) ;' Claparede Edouard, Psihologia copilului si pedagogia experimentala, E(P, Bucure"ti, ;<=@ 3' El&onin, ('B', Psihologia jocului, E(P, Bucure"ti, ;<>4 5' )eveanu Popescu Paul ?Dictionar de psihologie, Ed'Albatro", Bucure"ti ;<=> 6' *chiopu, +.,,coord.-, Probleme psihologice ale jocurilor si distractiilor, E(P, Bucure"ti,;<=4 @' .erza, E. Psihologia varstelor, Ed' CI#erion, Bucure"ti, ;<<5

PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI PROFESOR: LAURA CIOLAN STUDENT: FLOREA(SOFRONIE) IOANA, ANUL III, PPP