CUPRINS CAPITOLUL 1 Introducere 1. Delimitrii conceptuale: cuplu, c torie, !amilie, p i"o e#olo$ie %. Rela&iile p i"olo$iei !

amiliei 'i p i"o e#olo$iei cu alte 'tiin&e CAPITOLUL % Caracteri(area i temului !amilial 1. )amilia ca i tem %. Structura i temului !amilial *. )unc&iile !amiliei +. Tipurile de !amilii ,. Roluri !amiliale CAPITOLUL * Caracteri ticile -ie&ii de !amilie 1. .tapele -ie&ii !amiliale %. Proce ele !amiliale *. Dimen iunea a!ecti- a !amiliei +. A/ordarea tran $enera&ional a !amiliei CAPITOLUL + Stre 'i traume !amiliale 1. .-enimente tre ante 'i e-enimente traumati(ante %. .-enimente traumati(ante !amiliale. .A/u(ul !i(ic, emo&ional 'i e#ual *. Trauma p i"ic

+. .!ectele traumelor !amiliale CAPITOLUL , )unc&ionarea !amiliei 1. )amilii !unc&ionale 'i !amilii di !unc&ionale %. .-aluarea !amilial CAPITOLUL 0 P i"o e#olo$ia 1. Scurt i toric al tudiilor de pre e#ualitatea uman %. Teorii cu pri-ire la e#ualitatea uman CAPITOLUL 1 De(-oltarea p i"o e#ual de2a lun$ul -3r telor 1. Caracteri ticile de(-oltrii e#uale la copii 'i preadole cen&i %. Caracteri ticile de(-oltrii e#uale la adole cent *. Caracteri ticile p i"o e#uale ale adultului +. Caracteri ticile p i"o e#uale ale -3r tnicului CAPITOLUL 4 Sntatea -ie&ii e#uale. Tul/urrile p i"o e#uale 1. Sntatea -ie&ii e#uale %. Tul/urrile p i"o e#uale CAPITOLUL 5 6etode de cercetare 7n p i"olo$ia !amiliei 'i p i"o e#olo$ie 1. De enul !amiliei %. 8eno$rama

CAPITOLUL 19 Optimi(area rela&iilor de !amilie 1. .duca&ia pentru -ia&a de !amilie. .duca&ia e#ual %. Con ilierea 'i terapia de cuplu 'i !amilie

CAPITOLUL 1

1. Delimitrii conceptuale: cuplu, c torie, !amilie, p i"o e#olo$ie :ncercarea de a de!ini cuplul nu e te tocmai u'oar. :n de!inirea ace tuia unt implicate 'i triri, 'i $3nduri, 'i -alori, 7nc3t aproape !iecare ar putea $ i o proprie de!ini&ie. . te cuno cut !aptul c un cuplu erotic ;.ro 2(eul iu/irii la $reci< d.p.-. p i"analitic = an am/lul dorin&elor e#uale> pre upune dou per oane, de re$ul de e#e di!erite ;de'i nu e te o/li$atoriu>, care au pentru o -reme urmtoarele caracteri tici: 2 2 2 2 2 entimente de a!ec&iune unul pentru cellalt ;iu/ire, ata'ament, re pect etc>< atrac&ie e#ual, care duce ; au nu> la rela&ii e#uale< orientri -alorice au copuri comune< areal au timp petrecut 7n comun ;unul cu cellalt 7n doi, dar 'i 7n !era ocial>< dorin&a de a !i 7mpreun pe o perioad mai 7ndelun$at.

Totu'i, !iecare dintre noi cunoa'tem cupluri, !ie ele 7n c torie au nu 7n c torie, care nu 7ndepline c una au mai multe dintre ace te caracteri tici. .#i t, de e#emplu, cupluri care nu mai au nici atrac&ie e#ual 'i nici rela&ii e#uale, dar 7nc 7mprt'e c entimente de a!ec&iune unul !a& de cellalt, au cupluri care, pentru o perioad, nu mai locuie c 7mpreun 'i nici nu mai petrec timp 7mpreun dec3t tele!onic, deoarece unt epara&i de an$a?amente pro!e ionale au per onale ;e#emplul celor care pleac lucre(e au tudie(e 7n trintate pe perioade lun$i de timp>. Din punct de -edere p i"olo$ic cuplul poate !i de!init ca @ tructur /ipolar ;a t(i 'i nu>, de tip /iop i"o ocial, /a(at pe interdetermini m mutual ;partenerii e ati !ac, e timulea(, e de(-olt 'i e reali(ea( ca indi-idualit&i /iolo$ice, a!ecti-e 'i ociale, unul prin intermediul celuilalt>A.

C3nd ace te elemente unt tatuate 'i prin le$e, atunci cuplul erotic se transform n cuplu conjugal prin intermediul cstoriei. C toria e te de!init de ctre Dic&ionarul .#plicati- al lim/ii rom3ne ca !iind uniunea le$al, li/er con im&it 7ntre cei doi parteneri, pentru 7ntemeierea unei !amilii. 6ai e te denumit 'i maria?. Tot D.B2ul ne mai pune c maria?ul repre(int o con-en&ie 7nc"eiat printr2un act de tare ci-il 7ntre un /r/at 'i o !emeie ;la noi 7n &ar, cci 7n unele tate ale lumii ea poate !i 7nc"eiat 'i 7ntre dou per oane de acela'i e#, 7ntre un /r/at 'i % au mai multe !emei>, care 'i2au luat o/li$a&ia tria c 7mpreun. Din per pecti- p i"olo$ic, c toria 7n eamn o @rela&ie p i"olo$icA 7ntre doi oameni con'tien&i ;oare?>, ea !iind @o con truc&ie complicat, alctuit dintr2o erie 7ntrea$ de date u/iecti-e 'i o/iecti-e, a-3nd indi cuta/il o natur !oarte etero$enA. .a e te @un proce interper onal al de-enirii 'i maturi(rii noa tre ca per onalit&i, de con'tienti(are, redirec&ionare 'i !ructi!icare a tendin&elor, pul iunilor 'i a!init&ilor incon'tiente, de autocunoa'tere prin intercunoa'tere. Scopul ei este creterea personal prin experiena conjugalitii i parentalitii. Cu alte cu-inte, a tri 7n cuplu, !ie el c torit au nec torit, implic mani!e tarea, dar 'i de(-oltarea noa tr ca !iin&e. Suntem pro-oca&i pe multiple paliere ale p i"icului no tru: ale entimentelor noa tre, ale con-in$erilor 'i credin&elor noa tre, de la cele mai uper!i2 ciale, la cele mai pro!unde, precum 'i ale comportamentelor noa tre. In cuplu 7n-&m ce e te iu/irea erotic, ce 7n eamn intimitatea cu o alt !iin&, total trin de noi, 7n-&m ce e te iertarea, toleran&a, dar 7n-&m ne mani!e tm 'i emo&iile ne$ati-e: !uria, m3nia, !ru trarea, ura, de($u tul etc. Tot 7n cuplu, ne 7mplinim e#ualitatea. De aceea, cred c a tri 7n cuplu e te o mare pro-ocare pentru !iecare om. . te o pro-ocare pentru autode(-oltare 'i autoe-olu&ie. Nici o rela&ie, !ie ea de c torie au nu, nu anulea( di!eren&ele dintre parteneri, ci, dimpotri-, atunci c3nd rela&ia e te !oarte pro!und 'i ati !ctoare, ace te di!eren&e e completea( reciproc. . drept c p3n a e a?un$e la acea t completare, e trece prin perioade de uprri, de(am$iri, certuri, con!licte, momente de eparare emo&ional 'i re-eniri. Orice rela&ie pre upune a?un$i 'i @pe culmile raiului 'i 7n ad3ncurile iaduluiA De alt!el, abilitile de relaionare unt cele care permit oamenilor !orme(e un cuplu erotic. Ace te a/ilit&i e !ormea( de timpuriu, 7nc din uterul matern, 7n !unc&ie de atitudinea prin&ilor, 7n pecial a mamei, !a& de !t. Apoi e de(-olt !oarte mult 7n prima copilrie 'i e de!initi-ea( 7n adole cen& 'i tinere&e. A?un la tinere&e au -3r ta adult, de re$ul, noi ne 7ndreptm pre a ta/ili(a un cuplu. Adic, apare, la cei mai mul&i dintre noi, ne-oia de a petrece timpul 'i a tri alturi de o in$ur per oan. Cea care urmea( a !i martorul -ie&ii noa tre 'i care ne permite a !i martorul -ie&ii lui. De re$ul, acea t "otr3re duce la o!iciali(area rela&iei, adic la c torie 'i, a t!el, la 7ntemeierea !amiliei. )amilia repre(int @o !orm de comunitate uman alctuit din doi au mai mul&i indi-i(i, uni&i prin le$turi de c torie 'iC au paterne, reali(3nd, mai mult au mai pu&in, latura /iolo$ic 'iC au cea p i"o ocialA. Ace t lucru pre upune c e#i t doi parteneri, cu au !r copii, au un partener cu unul au mai mul&i copii proprii. Cred 7n c merit

u/liniat !unc&ia !undamental a !amiliei, aceea de a !orma per onalitatea copiilor apru&i 7n cadrul ei. 7n cadrul !amiliei, !iecare dintre noi do/3ndim caracteri ticile care ne -or de!ini ca per oane. Aici, 7n-&m 'i ne de(-oltm identitatea e#ual, e#primat prin e#2roluri, adic acel et coerent de comportamente care deri- din condi&ia noa tr de /r/at au !emeie 'i la care ceilal&i e a'teapt, tocmai datorit apartenen&ei noa tre la un e# au altul. Dac aruncm o curt pri-ire la !amiliile care ne 7ncon?oar, o/ er-m o mare di-er itate de tructuri 'i mani!e tri !amiliale. 6ult mai mare dec3t e#i ta acum ,9 au 199 de ani. Ace t lucru e datorea( c3tor-a c"im/ri pe toate planurile ociet&ii: economic, ocial, p i"olo$ic, piritual. Iat care unt cele mai emni!icati-e dintre ace te c"im/ri care au a-ut e!ect inclu i- a upra !amiliei:

De(-oltarea material a ociet&ii, care a tran !ormat omul 7ntr2un indi-id centrat pe acumulare 'i mai pu&in pe e#i ten&. Acum oamenii e de!ine c mai mult prin ceea ce au, dec3t prin ceea ce !ac au unt. Valorile personale i sociale au cuno cut o /ul-er are emni!icati-< de aceea e#i t tendin&a oamenilor de a e re pon2 a/ili(a mai pu&in pentru de(-oltarea 'i 7mplinirea emo&ional, c3t mai mult pentru cea material. Deper onali(area omului, care deri- de tul de direct din caracteri tica de mai u . La acea ta e mai adau$ 'i tendin&a de a -alori(a mai de$ra/ indi-idul unic, dec3t !amilia au $rupul. A t(i e !olo e'te mai mult @euA, dec3t @noiA. Se pune accent mai mult pe de(-oltarea de ine, dec3t pe cea 7mpreun. A ta in!luen&ea( 'i cre'terea -3r tei la care e c tore c tinerii, la cre'terea -3r tei la care !emeile ale$ de-in mame. Cre'terea ritmului de -ia& 'i a -ariantelor de petrecere a timpului, at3t 7n (ona pro!e ional, c3t 'i 7n cea per onal, ceea ce a a-ut ca e!ect apari&ia unor noi ne-oi care e cer ati !cute. 6erit 7n ne 7ntre/m dac ace te ne-oi unt reale au unt @createA de mintea noa tr au de ocietate ;care de-ine din ce 7n ce mai pre ant cu toate in-en&iile 'i ariti!icialit&ile ei>. Con'tienti(area de(a-anta?elor !amiliilor tradi&ionale, care puneau accent pe ta/ilitatea !amilial, 'i mai pu&in pe ati !ac&ia reciproc a mem/rilor ei. A t(i tinerii unt mult mai orienta&i pre ati !ac&ia marital, pre 7mplinirea emo&ional 7n cuplu, dec3t urmrea c cu orice pre& lon$e-itatea cuplului au a !amiliei. Po(iti-area atitudinii !a& de !emei, de la /oom2ul !emini mului, la 7ncercrile actuale de ec"ili/rare a atitudinii !a& de cele dou e#e. Rela#area atitudinii !a& de arcinile 'i copiii pro-eni&i din a!ara rela&iilor de cuplu ta/ile au !a& de adop&ii. De c"iderea !a& de metodele contracepti-e 'i !olo irea lor pe car lar$, care a du la controlul arcinilor 'i, deci, la controlul -3r tei maria?ului 'i a tipului de rela&ie de cuplu dorit de cei doi parteneri. Sc"im/area mentalit&ii, din una ti$mati(atoare 7n una de acceptare, 'i toleran& !a& de modelele noi de -ia& !amilial, cum ar !i !amilia cu un in$ur printe, cuplurile a!late 7n concu/ina?, cuplurile 'i c toriile 7ntre parteneri de acela'i e#,

adole cen&ii care de-in prin&i etc, dar 'i !a& de !enomene precum di-or&ul, epararea, locuitul 7mpreun 7naintea c toriei. Tendin&a la li/ertina?, inclu i- ; au mai ale > e#ual 'i de a !i !ura&i de modelele !amiliale @la modA, cum ar !i, de e#emplu, concu/ina?ul 'i cuplul "omo e#ual. Rela#area pre iunii /i ericii a upra rela&iilor e#uale 'i in titu&iei !amiliei.

Dincolo de ace te c"im/ri, pe noi ne intere ea( 7n&ele$em ce e 7nt3mpl 7n interiorul !iecrei !amilii. De aceea, p i"olo$ia !amiliei e centrea( mai de$ra/ pe unicitatea !iecrei !amilii, &in3nd 7n cont de toate in!luen&ele e#ercitate a upra ei. Dar pentru a a?un$e ptrundem 7n uni-er ul interior al !amiliei, credem c e te /ine-enit a !ace o incur iune 7n celelalte domenii ale 'tiin&ei, care 7&i pot !acilita 7n&ele$erea 'i tudiul mecani melor p i"olo$ice peci!ice !amiliei. A'a c te in-it mer$i mai departe, la urmtorul u/capitol.

%. Rela&iile p i"olo$iei !amiliei 'i p i"o e#olo$iei cu alte 'tiin&e

P i"olo$ia !amiliei e te unul dintre domeniile care e tudia( 7n ultimii ani de tudiu la toate !acult&ile de pro!il. . te !ire c ace t lucru, deoarece el nece it cuno'tin&e acumulate din primii ani de tudiu 'i e te !oarte le$at de multe alte arii ale p i"olo$iei. Domeniul p i"olo$iei !amiliei e ocup de tudiul teoretic 'i aplicati- al mecani melor p "olo$ice ale con tituirii, men&inerii 'i di olu&iei !amiliei, precum 'i al proce elor 'i !enomenelor care au loc 7n cadrul unei !amilii. Pentru acea ta, e te nece ar dm aten&ie at3t la elementele comune !amiliilor, c3t 'i celor care di!eren&ia( !amiliile 7ntre ele. A t!el, nici a/ordrile nomotetice, nici cele idio$ra!ice nu unt !ertile luate indi-idual, ci doar 7mpreun. P i"o e#olo$iei e te un domeniu !oarte tr3n le$at de p i"olo$ia !amiliei. Cu toate ace tea, e poate -or/i de o e#i ten& independent a a, alturi de celelalte ramuri ale p i"olo$iei. Din punctul de -edere al Iolandei 6itro!an ;1551, p. 4>, p i"o e#olo$ia e te domeniul de tudiu al @particularit&ilor comportamentale ale celor dou e#e 7n ta/ilirea, !unc&ionarea 'i de(-oltarea rela&iilor interper onale erotico2 e#uale, interacti-e 'i de intercunoa'tereA. Dup aceea'i autoare, ace t domeniu 7'i propu e : e#plice 'i e-alue(e din punct de -edere p i"o ocial e#perien&ele de comunicare, comuniune, coe-olu&ie 'i coe#i ten& din cuplu ;erotic 'iC au con?u$al> 'i din !amilie, a/orde(e dia$no(a 'i terapia trilor di !unc&ionale ale cuplului din per pecti-a intimit&ii. P i"o e#olo$ia e te un domeniu /ine delimitat, con tituit la $rani&a dintre medicin 'i p i"olo$ie. .l are o i torie de tul de curt, 7n en ul c a aprut mai t3r(iu dec3t p i"olo$ia 'i medicina ca arie indi-idual. Cuno'tin&ele de p i"o e#olo$ie e#i t 7n de mult, e-ident. @6ultiplele inter!eren&e interdi ciplinareD 7i con olidea( 'i ?u ti!ic domeniulA, a'a cum a!irm Con tantin .nc"e cu 7n Tratatul u de p i"o e#olo$ie

;%99*, p. 11>. Acela'i autor con ider c o/iectul de tudiu al p i"o e#olo$iei e te repre(entat de in tinctul e#ual 'i comportamentele le$ate de el. .-ident, p i"olo$ia !amiliei 'i p i"o e#olo$ia !olo e c multe dintre conceptele 'i modalit&ile de anali( ale celorlalte ramuri ale p i"olo$iei. De aceea, pentru a putea 7n&ele$e ace te dou arii de care ne -om ocupa 7n continuare, e te nece ar ca in!orma&iile pe care le2a&i tudiat 7n anii anteriori !ie /ine a imilate. Iat care unt domeniile p i"olo$ice 'i non2p i"olo$ice cu care p i"olo$ia !amiliei 'i p i"o e#olo$ia ta/ile'te rela&ii:

P i"olo$ia $eneral = de aici a-em numeroa e in!orma&ii de pre proce ele p i"ice 'i i temul de per onalitate, cu precdere la !ormarea lor, deoarece, dup cum /ine e te cuno cut, ace tea e modelea( 7n mare m ur 7n interiorul !amiliei. )amilia e te cea care pune /a(ele per onalit&ii indi-idului, mai ale 7n ceea ce pri-e'te caracterul u 'i timularea 'i de(-oltarea aptitudinilor ale. P i"olo$ia ocial = e te ramura p i"olo$iei din care a i(-or3t practic p i"olo$ia !amiliei. .a ne -or/e'te de pre rela&iile dintre oameni, de pre diade au cupluri, de pre $rupurile mici, iar !amilia e te un a t!el de $rup. De a emenea, p i"olo$ia ocial e ocup de tudiul proce elor 'i !enomenelor p i"o ociale cum ar !i: cunoa'terea interper onal, comunicarea, con!lictele, competi&ia, cooperarea, atrac&ia interper onal, !ormarea coali&iilor, !enomenul atri/uirii, manipulare, ne$ociere etc. Toate ace te !enomene unt re$ ite 'i 7n cadrul cuplurilor 'i !amiliilor. De aceea, o /un cunoa'tere a p i"olo$iei ociale pre upune 'i o /un /a( de plecare 7n cunoa'terea 'i 7n&ele$erea p i"olo$iei !amiliei. P i"olo$ia -3r telor au a de(-oltrii = e ocup de e-olu&ia 'i de(-oltarea per oanei de2a lun$ul etapelor de -ia&. Ei cum o mare parte din acea t -ia& o petrecem 7ntr2o !amilie, !ie ea cea 7n care ne2am n cut, !ie cea pe care o !ormm, climatul !amilial 'i tot ce e 7nt3mpl 7n !amilie -a a-ea un impact !oarte important a upra e-olu&iei 'i !unc&ionrii noa tre 7n toate ariile -ie&ii. A t!el, dac a&i a imilat in!orma&iile din ace t domeniu, atunci cu i$uran& p i"olo$ia !amiliei 'i p i"o e#olo$ia - -or !i la 7ndem3n 'i - -or timula curio(itatea mai departe. Te in-it 7&i aduci aminte de teoria ata'amentului a lui FoGl/H, de tadiile de de(-oltare p i"o e#ual ale lui S. )reud, de etapele de de(-oltare p i"o ocial ale lui .. .riI on, a ta ca aminte c doar de o parte dintre no&iunile care 7&i -or !i utile de acum 7ncolo. P i"anali(a = e te domeniul care ne introduce 7n anali(a apro!undat a de(-oltrii noa tre p i"o e#uale, a dinamicii dintre in tan&ele p i"icului uman ;con'tient, incon'tient 'i u/con'tient au ine, eu 'i upraeu>, a rela&iilor dintre prin&i 'i copii 'i, 7n pecial, a modului 7n care !unc&ionarea p i"ic la maturitate e te puternic in!luen&at de rela&iile pe care noi le a-em cu prin&ii 7n timpul copilriei. P i"oterapia 'i con ilierea p i"olo$ic = unt ramuri ale p i"olo$iei care !olo e c !oarte mult in!orma&iile din p i"olo$ia !amiliei 'i din p i"o e#olo$ie, pentru a putea a?uta per oanele, cuplurile au !amiliile a!late 7n impa e#i ten&ial. Neurop i"olo$ia = e 7nrude'te mai ale cu p i"o e#olo$ia, deoarece 7i o!er ace teia in!orma&ii cu pri-ire la mecani mele de le$tur dintre p i"ic 'i corp, mai ale dintre p i"ic 'i creier.

6edicina = mai ale prin aria ei denumit medicina de !amilie, e a!l 7n t3n le$tur cu p i"olo$ia !amiliei, deoarece 7n&ele$erea modului de !unc&ionare a unei !amilii determin 'i 7n&ele$erea mecani melor ei de !unc&ionare !i(ic, a /olilor 'i tran miterea lor tran $enera&ional ;mai multe detalii -e&i a!la la tudiul capitolului de pre a/ordarea tran $enera&ional 'i a celui de pre $eno$ram>. De a emenea, aria medicinii numit e#olo$ie repre(int o alt ur !oarte /o$at de in!orma&ii, 7n pecial pentru p i"o e#olo$ie. Antropolo$ia = prin tudiile ei pri-ind di-er ele culturi umane, ea !urni(ea( p i"olo$iei !amiliei 'i p i"o e#olo$iei in!orma&ii cu pri-ire la: di!eren&ele dintre !amiliile apar&in3nd altor culturi< di!icult&ile care apar 7n !amiliile mi#te ;cu parteneri pro-enind din culturi di!erite>< ritualurile ce unt !olo ite de !amilie 7n momentele ale importante de e-olu&ie ;e#.: ritualurile de trecere: /ote(ul, nunta, 7nmorm3ntarea>< mani!e trile impul ului 'i ale comportamentelor e#uale din di!erite culturi. Sociolo$ia = 7ndeo e/i ociolo$ia !amiliei, tudia( 'i ea !amilia, dar ca in titu&ie ocial 'i 7n rela&ie cu ocietatea. A t!el, in!orma&iile ei -in 7m/o$&ea c cuno'tin&ele de pre !amilie, dar o!er 'i pri?in 7n 7n&ele$erea !unc&ionrii e#uale a per oanei, dac &inem cont de practicile e#uale con iderate ca !iind accepta/ile pentru o ocietate dat. Dreptul = 7n pecial cel al !amiliei, e /a(ea( mult pe datele p i"olo$iei !amiliei pentru a putea ela/ora 'i aplica le$i cu pri-ire la protec&ia !amiliei 'i a mem/rilor ei, precum 'i cu pri-ire la mani!e tarea e#ual a mem/rilor ociet&ii.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar 1. De!ini&i ce 7n eamn pentru -oi cuplul 'i !amilia. 1. Care unt di!eren&ele 'i a emnrile dintre de!ini&iile date cuplului 'i !amiliei. %. Ar$umenta&i care ar !i -3r ta potri-it pentru a 7ntemeia o !amilie, pentru /r/a&i 'i pentru !emei.

CAPITOLUL % Caracteri(area i temului !amilial 1. )amilia ca i tem

Ei 7n p i"olo$ia !amiliei, teoria $eneral a i temelor 'i ci/ernetica ;prin Nor/ert Jiener, LudGi$ -on Fertalan!!H> au a-ut un cu-3nt important de pu , ca 'i 7n alte domenii 'tiin&i!ice. A t!el, a !o t preluat ideea de i tem, de!init ca an am/lu de elemente a!late 7ntr2o ordine non7nt3mpltoare, care !unc&ionea( pe /a(a unor re$uli 'i di pune de "omeo ta(ie ;ec"ili/ru>. Fertalan!!H a lan at ideea con!orm creia un i tem e te mai mult dec3t uma pr&ilor lui ;7n p i"olo$ie idee 7naintat de C"r. ."ren!el = unul din !ondatorii $r talti mul>. Cu re!erire la !amilie,7n eamn acea ta e te mai mult dec3t uma mem/rilor ei componen&i. Adic, ceea ce contea( 7n a/ordarea !amiliei e te 'i inter2 ac&iunea dintre ace'ti mem/ri, care e reali(ea( dup anumite re$uli, a-3nd anumite !unc&ii 'i cut3nd men&in un anumit ec"ili/ru 7n interiorul ace teia. .#i t i teme 7nc"i e ;care nu comunic cu mediul, nu !ac c"im/ de re ur e cu mediul 7ncon?urtor> 'i i teme de c"i e ;care comunic cu mediul, !ac c"im/ de re ur e cu mediul 7ncon?urtor>. Dup ace t model, !amiliile pot a-ea $rade di!erite de de c"idere ctre mediul 7ncon?urtor, alctuit din prieteni, rude, -ecini, 'coal, alte in titu&ii etc. A t!el, !amiliile pot !i:

mai 7nc"i e, a-3nd pu&ine rela&ii au c"iar deloc cu mediul, !unc&ion3nd dup re$ulile 'i principiile proprii, ace tea a-3nd un mare $rad de ri$idi(are 'i !iind !oarte re(i tente la c"im/are< de e#emplu, !amilii care au !oarte pu&ini prieteni, la care nu -in 7n -i(it rude, -ecini, prieteni, care 7'i educ copiii doar dup propriile principii, ne!iind prea di poni/ili la noi idei au modalit&i de !unc&ionare< mai de c"i e, cele cu multe rela&ii de prietenie, care pre upun -i(ite reciproce, preocupri pentru modi!icarea re$ulilor 'i a concep&iilor prin o/ er-area altor !amilii.

Pe de alt parte, ci/ernetica, ca 'tiin& care e ocup de tudiul mecani melor de !eed2 /acI ale i temelor cu autore$lare, a contri/uit la a/ordarea !amiliei prin conceptul de /ucl de !eed2/acI = mecani m prin care i temul preia in!orma&ia din e#terior pentru a2 'i re$la tarea, copul !inal !iind ec"ili/rul 'i ta/ilitatea lui. )amilia !olo e'te 'i ea mecani me de !eed2/acI prin care 7'i men&ine ta/ilitatea 'i ec"ili/rul dinamic. )eed2 /acI2uri poate !i de dou !eluri:

po(iti- = e te mecani mul prin care in!orma&ia emnalea( ne-oia de a modi!ica i temul, pentru a21 !ace e-olue(e. ne$ati- = in!orma&ia emnalea( ne-oia de a reec"ili/ra i temul, datorit unei pertur/ri.

:n ca(ul !amiliilor, mecani mele de !eed2/acI po(iti- unt repre(entate de ac&iunile pe care le 7ntreprind, de e#emplu, c3nd copilul mer$e la $rdini& au la 'coal. :n !unc&ie de reac&iile copilului 'i caracteri ticile $rdini&ei au 'colii, prin&ii 7'i -or reor$ani(a tilul de -ia&: pro$ramul (ilnic de munc, timp li/er, timpul dedicat lec&iilor, tipurile de acti-it&i e#tra'colare etc. Tot un e#emplu de !eed2/acI po(iti- e te 'i !enomenul autopro!e&iei 7mplinite ;pe care 7l cunoa'te&i de la p i"oterapie>. 6ecani mele de !eed2

/acI ne$ati- unt pedep irea, 7n-ino-&irea, umilirea, cearta, imptomele, /taia, !olo ite pentru a corecta comportamentele $re'ite ale mem/rilor.

%. Structura i temului !amilial Speciali'tii 7n materie de!ine c tructura !amilial ca !iind etul in-i(i/il de cerin&e !unc&ionale ce or$ani(ea( modurile 7n care mem/rii !amiliei inter ac&ionea(. O !amilie e te un i tem ce operea( prin intermediul patternurilor tran(ac&ionale. Tran(ac&iile;7n&ele$ere prin care pr&ile urmre c e-itarea au tin$erea unor liti$ii> repetate ta/ile c patternurile le$ate de cum, c3nd 'i cine cu cine e rela&ionea(. Pattern2urile tran(ac&ionale pot !i -er/ale au non-er/ale, cuno cute au necuno cute. Dar !unc&ia lor e te de a re$la comportamentul mem/rilor !amiliei. In !elul ace ta, unicitatea !iecrei !amilii e te dat de tran(ac&iile repetiti-e care con truie c pattern2urile de !unc&ionare ale re pecti-ei !amilii. Ace te patternuri unt men&inute prin dou tipuri de con tr3n$eri: 1. Unul $eneric, re!eritor la re$ulile uni-er ale care $u-ernea( or$ani(area !amiliei. De e#emplu, e#i t 7n cadrul !amiliei o ierar"ie a puterii 'i o complementaritate a !unc&iilor ;copiii nu au acelea'i ni-eluri de autoritate ca prin&ii, iar ace'tia din urm au ne-oie de o interdependen& pentru a ac&iona ca o ec"ip>. %. Unul idio incratic, re!eritor la e#pecta&iile reciproce ale unor mem/ri particulari ai !amiliei. Ace te e#pecta&ii e con truie c 7n timpul numeroa elor ne$ocieri, implicite au e#plicite, dintre mem/rii !amiliei 'i, de re$ul, apar 7n mici e-enimente (ilnice. )iecare dintre mem/rii !amiliei contri/uie la de(-oltarea 'i 7ntrirea ace tor a'teptri. 6ul&i autori con ider c tructura !amilial are ne-oie de !le#i/ilitate, deoarece ea tre/uie re(i te la c"im/are ;p3n la un anumit ni-el>, dar e 'i adapte(e atunci c3nd circum tan&ele o cer, pentru a2'i putea men&ine inte$ralitatea 'i !unc&ionalitatea. Ace t lucru e reali(ea( prin intermediul u/ i temelor !amiliale. Su/ i temele !amiliale unt repre(entate !ie de indi-i(ii in$uri, !ie de diade ;e#emplu: mam2copil, o&2 o&ie>. .le e pot !orma dup criterii, precum: $enera&ia creia mem/rii apar&in, e#, intere e, !unc&ii. Cele mai importante 'i mai de 7nt3lnite u/ i teme !amiliale unt: 1. Su/ i temul adul&ilor2uneori, ace ta e te denumit 'i u/ i temul marital au al o&ilor, deoarece include, de re$ul, diada o&ilor. Rolul preponderent e te acela de a modela intimitatea 'i an$a?amentul.Principalele a/ilit&i nece are pentru a 7ndeplini ace t rol unt complementaritatea 'i acomodarea reciproc. Complementaritatea permite !iecrui o& participe la -ia&a !amilial, @o!ereA !r a con idera c prin acea ta

@pierdeA ce-a< cu alte cu-inte, am/ii o&i imt c pot !i independen&i, dar 7n acela'i timp 'i c unt 7mpreun. Di!icult&ile de rela&ionare pot aprea, de e#emplu, atunci c3nd unul dintre o&i in i t 7n urmrirea propriilor copuri, l 3nd 7n urm copurile diadei ca 7ntre$. Ace t u/ i tem poate de-eni un re!u$iu !a& de tre ul e#tern 'i o matrice pentru contactul cu alte i teme ociale. .l poate timula 7n-&area, creati-itatea 'i cre'terea, ceea ce poate duce la acomodarea reciproc, adic la u &inerea a pectelor po(iti-e ale partenerului 'i la actuali(area a pectelor creati-e ale ace tuia, a pecte inacti-e p3n atunci. Su/ i temul marital are ne-oie 'i de protec&ie !a& de cerin&ele 'i ne-oile altor i teme, mai ale 7n itua&ia cuplurilor cu copii, pentru a2'i o!eri unul altuia uport emo&ional. 1. Su/ i temul parental = apare atunci c3nd e na'te primul copil 'i, de re$ul, cuprinde prin&ii, dar poate include 'i mem/rii ai !amiliei e#tin e ;e#emplu = /unica>. Re pon a/ilitatea lor e te mai ale de a cre'te copiii, de a2i $"ida, de a ta/ili limitele 'i de a2i di ciplina. Acum, apar de multe ori di!icult&i, deoarece adultul de-ine, 7n acela'i timp, partener pentru cellalt mem/ru al diadei maritale, dar 'i printe pentru copil 'i, nu 7ntotdeauna, ace te dou tipuri de !unc&ii unt e!icient 7ntreptrun e. A ta poate duce la de ta/ili(area cuplului marital, prin atra$erea unui copil 7n interiorul ace tui u/ i tem au la i(olarea copilului de ctre cuplul marital ;mai rar>. Orice in!luen& e#terioar a upra copilului au modi!icare 7n e-olu&ia ace tuia -a a-ea e!ecte 'i a upra ace tui u/ i tem, c"iar 'i a upra celui marital. %. Su/ i temul !ratriilor2 include copiii din !amilie 'i le o!er ace tora primul $rup ocial 7n care unt cu to&ii e$ali. :n ace t u/ i tem, copiii 7n-a& ne$ocierea, cooperarea, competi&ia, u/mi i-itatea, uportul reciproc, ata'amentul !a& de prieteni. .i preiau di!erite roluri 'i po(i&ii 7n !amilie, 'i de multe ori ace tea de-in emni!icati-e pentru e-olu&ia lor ulterioar 7n -ia&. :n !amiliile cu mul&i copii, e#i t o di!eren&iere a rolurilor 'i mai accentuat, cel mic 7nc ac&ion3nd 7n aria ecurit&ii, 7n$ri?irii 'i a $"idrii, timp 7n care cel mare de?a e#perimentea( contactele 'i contractele cu mediul e#tra!amilial. )iecare u/ i tem are ne-oie de $rani&e clare, dar 7n acela'i timp !le#i/ile, pentru a e prote?a de cerin&ele 'i ne-oile celorlalte u/ i teme, dar 'i pentru a !i capa/il ne$ocie(e 'i interac&ione(e cu ace tea. 8rani&ele repre(int un concept !undamental al orientrii tructurali te. .le repre(int re$uli care de!ine c cine particip 'i cum. Rolul $rani&elor e te de a prote?a di!eren&ierea u/ i temelor. )iecare dintre ace tea are !unc&ii peci!ice 'i anumite cerin&e de la mem/rii i< de(-oltarea a/ilit&ilor interper onale 7n interiorul ace tor i teme e repercutea( a upra li/ert&ii u/ i temului re pecti- !a& de celelalte.

Natura $rani&elor -a a-ea un puternic impact a upra !unc&ionrii !iecrui u/ i tem, dar 'i al !amiliei ca 7ntre$. .#i t trei tipuri de $rani&e, care e 7ntind pe un continuum de la !oarte ri$ide la !oarte di!u(e: 8rani&ele ri$ide unt cele care permit o interac&iune 'i o comunicare minimal 7ntre u/ i teme ;Indi-i(ii pot !i i(ola&i au !or&a&i ac&ione(e autonom>. .le permit mem/rilor ma#imum de independen& 'i o interac&iune minim cu ceilal&i mem/rii. Su/ i temele ;adic indi-i(ii au diadele> pot de-eni a t!el eparate de re tul !amiliei. 8rani&e clare;li/ere> = e a!l la mi?locul continuumului dintre ri$id 'i di!u(< unt cele care promo-ea( comunicarea de c"i 'i intimitatea u/ i temelor, a t!el 7nc3t ace tea pot opera li/er pentru 7ndeplinirea !unc&iilor lor 7n cadrul !amiliei. 8rani&e di!u(e = unt caracteri(ate prin de!inirea -a$ a !unc&iilor 'i a mem/rilor care !ac parte din u/ i teme. .le permit o intimitate minim 'i o interac&iune ma#im. Nu e te clar cine are re pon a/ilitatea 'i autoritatea, iar mem/rii !amiliei pot !i mult in!luen&a&i unul de cellalt. In al&i termeni, rela&iile dintre mem/rii unt uprapu e.

*. )unc&iile !amiliei .#i t mai mul&i autori care au de cri pe lar$ !unc&iile pe care le 7ndepline'te o !amilie. O pre(entare clar 'i detaliat o $ im 7n lucrarea 6ariei Koinea @Sociolo$ia !amileiA ;155*>. Pre(entm o curt trecere 7n re-i t a principalelor !unc&ii ale !amiliei:

)unc&ia economic = pre upune a i$urarea re ur elor materiale, !inanciare, nece are e#i ten&ei !amiliei ;locuin&, "ran, "aine etc>. .a ?oac un rol !oarte important. Dac e te 7ndeplinit core pun(tor, atunci !amilia e poate concentra 'i poate 7ndeplini 'i celelalte !unc&ii. Acea t !unc&ie e te reali(at de am/ii o&i prin aducerea -eniturilor ;ca urmare a e#ercitrii unei pro!e ii, cel mai de >, prin procurarea 'i producerea "ranei, a o/iectelor de 7m/rcminte 'i de trai, prin tran miterea pro!e iei 'iC au u &inerea copiilor 7n ale$erea pro!e iei. )unc&ia de ociali(are = pre upune tran miterea, cu copul a imilrii de ctre copii, mai ale , dar 'i de ctre to&i mem/rii !amiliei, a atitudinilor, -alorilor, principiilor, modelelor de comportament caracteri tice unui anumit $rup ocial. Cu alte cu-inte, e te -or/a de pre !unc&ia de educare. Scopul ace teia e te inte$rarea 7n ocietate a per oanei ;copilului>. .duca&ia e mani!e t la toate ni-elurile: material, !i(ic, p i"olo$ic, moral, piritual. .-ident, !amiliile au di!erite $rade de mani!e tare a ace tei !unc&ii: unele e preocup !oarte mult de educarea mem/rilor i, 7n timp ce altele mai deloc.

)unc&ia de olidaritate = pre upune a i$urarea unit&ii 'i ta/ilit&ii !amiliei. .a implic mani!e tarea entimentelor de a!ec&iune, de re pect, de apartenen& la $rupul !amilial, a 7ncrederii mem/rilor unii 7n al&ii, a a?utorrii 'i a u &inerii reciproce de2a lun$ul timpului, a de(-oltrii intimit&ii. Se o/ er- c 7n ultima -reme acea t !unc&ie pare din ce 7n ce mai la/ 7ndeplinit, !apt do-edit de cre'terea ratei di-or&urilor 'i a 7nmul&irii rela&iilor de concu/ina?, a celi/atarilor 'i a !amiliilor monoparentale. )unc&ia e#ual2reproducti- = pre upune ati !acerea e#ual reciproc a celor doi o&i 'i aducerea pe lume a copiilor. Cele dou componente ale ace tei !unc&ii unt 7ndeplinite di!erit, 7n en ul c 7n unele !amilii accentul e pune pe 7mplinirea e#ual, 7n timp ce 7n alte !amilii, e acord o importan& mai mare aducerii pe lume a copiilor. .-ident, ace t lucru e te dependent de cultura din care !ac parte !amiliile, de $radul 'i tipul de educa&ie a-ut, de credin&ele reli$ioa e, de dorin&a 'i caracteri ticile !i(ice 'i p i"olo$ice ale celor doi o&i ;parteneri>. Actualmente, 7n ociet&ile mai a-an ate economic, cuplurile 'i !amiliile tind tot mai mult pun 7n prim plan 7mplinirea a!ecti-2 e#ual, 'i 7n plan ecundar pe cea reproducti-.

+. Tipurile de !amilii Literatura de pecialitate o!er o multitudine de tipolo$ii. )c3nd o inte( a lor, -om ale$e c3te-a dintre criteriile pe care le putem con idera ca a !i mai importante pentru identi!icarea 'i 7n&ele$erea tipurilor de !amilii: criteriul numrului de parteneri care formeaz familia: L!amilii poli$ame, la r3ndul lor de dou tipuri: !amilii poliandrice = unde e#i t mai mul&i parteneri /r/a&i, !emeia a-3nd dreptul e c torea c cu mai mul&i /r/a&i< !amilii poli$inice = unde e#i t mai multe partenere !emei, adic /r/a&ii au dreptul de a2 'i ale$e mai multe o&ii. De re$ul, numrul de copii 7n a t!el de !amilii e te mai mare. Poli$amia e te 7nt3lnit la unele popoare 'i are rolul de a prote?a ocietatea prin promo-area e#ului ma culin au !eminin, dup ca(< 2!amilii mono$ame, 7n care un /r/at au o !emeie au dreptul e c torea c doar cu un in$ur partener. La r3ndul ei, mono$amia, ca !orm !amilial, poate !i erial, adic, 7n ca(ul dece ului partenerului au al di-or&ului, partenerul rma e poate rec tori, au mono$amie trict, atunci c3nd partenerul nu mai are dreptul e rec torea c. Societatea e te cea care con!er dreptul de c torie cu unul au mai mul&i parteneri. Societatea rom3nea c e te, dup cum e 'tie, o ocietate care promo-ea( mono$amia erial. Tot 7n cadrul mono$amiei, putem di!eren&ia alte dou tipuri de !amilii: a2 !amilii nucleare = !ormate din cei doi o&i 'i copiii lor nec tori&i. Ace t tip de !amilie e te cel mai 7nt3lnit 'i mai dorit 7n toate ociet&ile, deoarece el permite o le$tur mai

tr3n 7ntre mem/rii !amiliei, rela&ii democrate 'i ta/ilirea propriilor re$uli de !unc&ionare !amilial. A t!el, 7ntr2o !amilie nuclear $radul de intimitate e te mai mare, iar 'an ele de a !i ati !cute ne-oile e#ual2a!ecti-e, de i$uran& 'i ta/ilitate cre c< /2!amilii e#tin e = !ormate din mai mul&i mem/ri ai !amiliei care locuie c 7n acela'i pa&iu 'i care repre(int dou au trei $enera&ii: !ra&i, prin&i, /unici, copii 'i nepo&i. Ace t tip de !amilie u/ordonea( !amilia nuclear 'i de cele mai multe ori e te !ormat din dou !amilii nucleare. De e#emplu, doi o&i cu unul au doi copii care locuie c 7mpreun cu prin&ii unuia dintre o&i ; au doar cu un printe>. Sau o !amilie nuclear care locuie'te cu un !rate au o or c torit au nu, cu au !r copii. Ace t tip e te !oarte 7nt3lnit 7n ociet&ile tradi&ionale, dar nu numai. .le e caracteri(ea( prin con er-atori m al re$ulilor 'i tradi&iilor !amiliale. Cu alte cu-inte, !amilia cea mai 7n -3r t -a tinde impun re$ulile de or$ani(are 'i !unc&ionare 'i celorlalte !amilii. De re$ul, e p trea( o/iceiul ca cel mai 7n -3r t /r/at !ie con iderat capul !amiliei, cel care ia deci(iile importante au care cel pu&in -a !i con ultat atunci c3nd tre/uie luate "otr3ri importante. De e#emplu, doi o&i care locuie c cu prin&ii -or tinde adopte acelea'Ai comportamente ca 'i prin&ii, indi!erent dac unt au nu de acord cu ele 'i pot e raporte(e la dorin&a prin&ilor lor ori de c3te ori dore c 7ntreprind ce-a. De aceea, datorit ace tei tendin&e la con er-area pattern2Gilor de -ia& 'i de rela&ionare, de eori t3nrul cuplu intr 7n con!lict cu cuplul parental cu care con-ie&uie'te, ceea ce determin cderea intimit&ii 'i a ati !ac&iei maritale. Nu de pu&ine ori e poate a?un$e c"iar la di olu&ia cuplului nou con tituit, datorit imi#tiunii prin&ilor 7n rela&ia ace tuia au prin tendin&a prea ri$id de p trare a -ec"ilor o/iceiuri. In alte ca(uri, cuplul t3nr e te cel care de(or$ani(ea( cuplul parental prin re-olt au pertur/are a rela&iilor e#i tente, ceea ce poate duce la ten iuni, con!licte au c"iar de(or$ani(area -ie&ii !amiliale. Alteori, rela&iile dintre !amiliile nucleare ce !ormea( !amilia e#tin e pot deteriora doar dup apari&ia copiilor ;nepo&ilor>. C3nd /unicii preiau un rol conductor al !amiliei, ei tin(3nd de-in prin&i at3t pentru nepo&i, c3t 'i pentru prin&ii ace tora ;copilul propriu 'i o&ul au o&ia ace tuia>, e poate a?un$e la neclarit&i 'i con!u(ii de rol at3t pentru prin&i, c3t 'i pentru copii, ace'tia din urm nemai'tiind de cine a culte 'i c3nd. Totu'i, ace t tip de !amilie are 'i c3te-a a-anta?e emni!icati-e. In primul r3nd, !aptul c e#i t mai mul&i mem/ri 7n eamn 'i o mai mare -arietate de modele de comportament care pot !i adoptate de ctre copii. )iecare mem/ru al !amiliei e te di!erit 'i poate o!eri o educa&ie di!erit. De a emenea, !amilia e#tin a i$ur puternice entimente de apartenen& 'i i$uran&, care unt e en&iale pentru /una de(-oltare p i"ic a copiilor. . te mult mai u'or e#i te mai multe per oane care permit un /un ata'ament al copiilor, !apt deo e/it de important 7n de(-oltarea lor emo&ional, mai ale la ni-elul 7ncrederii 7n ine 'i a a/ilit&ilor de rela&ionare cu ceilal&i. Totodat, 7ntr2o !amilie e#tin e te mult mai u'or e !ac !a& arcinilor $o podre'ti, cri(elor !amiliale 'i e 7ndeplinea c !unc&iile !amiliei. A-anta?ele unt cu at3t mai mari 'i mai e-idente cu c3t !iecare mem/ru 7'i cunoa'te 'i 7'i duce la /un !3r'it rolul pe care 7l are 'i re pect ne-oile 'i rela&iile celorlal&i, 7n pecial intimitatea.

Pe l3n$ !amilia nuclear 'i cea e#tin , e mai -or/e'te 7n literatur 'i de !amilia de ori$ine, care e te repre(entat de !amilia 7n care 2a n cut per oana, adic prin&ii 'i !ra&ii ace teia. M criteriul numrului de prini care formeaz familia: 2!amilii /iparentale, 7n care e#i t am/ii prin&i< la r3ndul lor, ace tea pot !i !ormate din prin&ii naturali ai copilului ;copiilor> au pot !i !amilii mi#te au recon tituite, dac prin&ii au mai !o t c tori&i 'i au di-or&at au 'i2au pierdut partenerul. .i -in cu proprii copii 7n noua c torie, dar pot a-ea 'i copii comuni. )amiliile recon tituite 7nt3mpin o erie de di!icult&i pe care tre/uie le dep'ea c 'i care pro-in din pierderile u!erite anterior !ormrii lor. Cele mai !rec-ente o/ tacole au pro/leme 7nt3lnite de !amiliile recon tituite unt: N neacceptarea printelui -itre$ de ctre copil ;copii> din implul !apt c 7l percepe ca @7nlocuindu21O pe cel natural< acea t neacceptare e te 7n o&it ade ea de entimente de re pin$ere, !urie, ur, $elo(ie. Ace te entimente unt 7n de tul de !ire'ti pentru copil 'i pot e diminue(e 7n timp. La acea t itua&ie pot contri/ui 'i atitudinile au $re'elile de comportament ale prin&ilor, cum ar !i de-alori(area printelui -itre$ 7n !a&a copiilor, retra$erea dreptului de a educa au admone ta copilul, te"nicile educati-e dure au, pur 'i implu, di!erite, pe care printele -itre$ le !olo e'te etc< N copilul poate con idera c printele u natural 7i o!er mai pu&in aten&ie 'i iu/ire dup rec torire, mai ale dac printele nu e#plic di!eren&a dintre iu/irea parental 'i cea con?u$al< N neacceptarea copilului de ctre printele -itre$. . te uneori !oarte di!icil pentru printele -itre$ mani!e te a!ec&iune pentru copilul partenerului, mai ale dac ace ta 7l re pin$e au c"iar e re-olt 'i lupt 7mpotri-a a. De multe ori, printele e te cel care are ne-oie 7'i a?u te(e comportamentul, a t!el 7nc3t poat !ac !a& ace tei itua&ii< N con!licte !raterne dintre copiii proprii ai celor doi parteneri 'iC au copiii pro-eni&i din c niciile lor anterioare. Copiii din c toriile anterioare e pot im&i mai pu&in importan&i, mai pu&in dori&i au iu/i&i dec3t noul copil al cuplului. Sau e pot con idera de(a-anta?a&i au mai pedep i&i dec3t !ratele au ora lor -itre$, atunci c3nd $re'e c< 2!amilii monoparentale, 7n care unul dintre prin&i nu e#i t, copilul au copiii !iind cre cu&i doar de un in$ur printe. Lip a unui printe e poate datora dece ului ace tuia, di-or&ului au ale$erii unei per oane de a de-eni printe unic, prin na'terea unui copil conceput prin !ertili(are in -itro au cu un partener care nu -a lua parte la cre'terea copilului, au prin adop&ia unui copil. Cele mai multe !amilii monoparentale e datorea( di-or&ului prin&ilor au dece ului unui partener. In plu , cele mai multe !amilii monoparentale unt cele !ormate din mam 'i copil ;copii>, acea t tare de !apt a-3nd moti-e naturale, dar 'i ra&iuni culturale ;?u ti&ia con ider c mamele unt prin&i mai potri-i&i pentru copii, de'i nu 7ntotdeauna e te a'a>. Dar, 7n ultima -reme, a i tm la tot

mai multe !emei care 7'i a um rolul de mam in$ur, prin na'terea unui copil au prin adop&ie. Tocmai pentru c rolul de printe in$ur nu e te tocmai con!orta/il 'i u'or de reali(at !inanciar, per oanele care 7'i a um acea t po tur !ac parte din cele cu -enituri pe te medie 'i ni-el cre cut de educa&ie. De a emenea, ace tea -or e#perimenta mai pu&ine di!icult&i comparati- cu cele cu -enituri mici 'i ni-el c(ut de educa&ie. Prin&ii in$uri unt pu'i 7n itua&ia de a educa in$uri copilul, dar, de re$ul, ei apelea( 'i la per oane din !amilia e#tin ;/unici, alte rude, /one etc>. .#i t 7n o di!eren& 7ntre mamele in$ure 'i ta&ii in$uri. 6amele in$ure tind nu apele(e la !el de mult la alte per oane pentru a?utor, a?un$3nd de aceea la upra olicitare 'i ten iuni interioare care e pot tran !orma 7n imptome, at3t la ele, c3t 'i la copii. De a emenea, ele tind preia 'i rolul tatlui, ceea ce e 7nt3mpl !oarte rar 7n ca(ul /r/a&ilor prin&i in$uri. In ace te !amilii e te !oarte e-ident: N modi!icarea re$ulilor = de e#emplu, mamele in$ure au uneori tendin&a de a de-eni mai autoritare, mai ri$ide 7n aplicarea re$ulilor, 7ncerc3nd uplinea c lip a tatlui< ta&ii, dimpotri-, au uneori tendin&a de a de-eni mai delica&i, mai a!ectuo'i, dar 'i mai re tricti-i 7n unele re$uli ;de e#emplu, -enirea aca eara a !etelor>< N modi!icarea $rani&elor dintre mem/rii 'i u/ i teme = de e#emplu, $rani&ele dintre printe 'i copilul unic au copilul cel mare tind de-in di!u(e, tran !orm3nd rela&ia lor !ie 7n una de prietenie e#a$erat, !ie 7n una de parteneriat. Ace t lucru -a modela atitudinea ulterioar a copilului de-enit adult !a& de partener 'i proprii copii< N modi!icarea 7ntre$ii tructuri !amiliale = adic u/ i temul adul&ilor e te redu la un in$ur adult. De aceea, -or e#i ta lacune 7n modelarea intimit&ii erotico2 e#uale, ceea ce -a determina di!icult&i 7n mani!e tarea intimit&ii la copii atunci c3nd ei e -or implica 7ntr2o rela&ie de parteneriat 'i 7n -iitoarea lor !amilie. Pentru copiii din ace te !amilii, e pune pro/lema: cum e !ormea( identitatea lor e#ualP Cine repre(int modelul !eminin 'i cine pe cel ma culinP Cum -or introiecta ei modelul mamei 'i pe cel al tatluiP Iat de ce pre(en&a am/elor modele, indi!erent de $radul de rudenie, e te !oarte nece ar, c"iar dac -or rm3ne 7nc unele lacune 7n identitatea e#ual a copilului 'i 7n a/ilit&ile lui de mani!e tare a intimit&ii. criteriul numrului de copii: 2 !amilia !r copii, adic un cuplu c torit care nu are 7nc au nu -a a-ea niciodat copii. In (ilele noa tre, unt din ce 7n ce mai multe cupluri !r copii. Apare un !enomen de 7nt3r(iere a momentului na'terii unui copil 7n cuplu din mai multe moti-e: partenerii dore c e /ucure de intimitatea lor mai mult timp< dore c 7'i te te(e ta/ilitatea rela&iei p3n e adaptea( unul la cellalt, pentru a nu cre'te 'an ele o!eririi e#perien&ei de di-or& -iitorului copil< dore c 7'i con olide(e tatutul economic, !inanciar ;ac"i(i&ia unei locuin&e, o/&inerea unui er-iciu /ine remunerat au i$uran&a pro!e ional>< unul au am/ii parteneri e tem de re pon a/ilit&ile parentale ;datorit unei imaturit&i emo&ionale, a unor di!icult&i e#perimentate atunci c3nd erau copii, a ne7ncrederii 7n a/ilit&ile parentale, a ne7ncrederii 7n ine>< partenerii dore c o mai mare li/ertate !a& de pre iunile !amiliei de ori$ine cu care poate 'i locuie c. .#i t 'i c3te-a elemente ociale

care !acilitea( 7nt3r(ierea apari&iei unui copil: !olo irea pe car lar$ a metodelor contracepti-e< con'tienti(area $re'elilor educati-e !cute de prin&ii partenerilor care !ormea( cuplul actual< cre'terea ratei di-or&ialit&ii< accentul pu pe 7mplinirea pro!e ional a tinerilor< cre'terea timpului petrecut la er-iciu care are impact direct a upra $radului de tre , ceea ce duce la cderea capacit&ii reproducti-e 'i a intimit&ii 7n cuplu< in!luen&ele !emini mului, ceea ce duce la reorientarea !emeilor ctre -ia&a per onal 'i pro!e ional 'i am3narea rolului matern. De re$ul, !amiliile care dintr2un moti- au altul rm3n !r copii e caracteri(ea( printr2o intimitate !oarte mare, o !oarte tr3n le$tur emo&ional 7ntre parteneri. De multe ori, e a?un$e la o imilaritate accentuat, at3t p i"olo$ic, c3t 'i !i(ic< 2 !amilia cu un in$ur copil< e te un model !oarte 7nt3lnit acum la !amiliile tinere de la noi. . te tipul de !amilie care 7mpline'te ne-oia de paternitate a partenerilor, dar 'i pre-ine upra olicitarea economic 'i p i"olo$ic determinat de pre(en&a mai multor copii. Dac !amilia e te !unc&ional, ec"ili/rat, atunci copilul e de(-olt 'i el normal< de re$ul, el -a im&i ne-oia unui !rate au a unei urori. Dac nu -a a-ea un -r care &in loc de !rate, atunci el 7'i -a dori prieteni. A t!el, 7n !unc&ie de caracteri ticile ale per onale -a de-eni timid, i(olat au, dimpotri-, ocia/il. Copilul e imte 7n aten&ia am/ilor prin&i, ceea ce e te un lucru /un, dar cre c 'an ele r !&ului 'i a centrrii e#ce i-e pe ine. Poate, datorit uprain-e tirii emo&ionale a prin&ilor, rm3n 7n tarea de copil pentru mult -reme, de'i, !i(ic, de-ine adult. Pentru c trie'te mai mult 7ntre adul&i, copilul interiori(ea( u'or tririle ace tora, ceea ce poate duce la con!licte interioare 'i la 7nt3r(ierea au accelerarea maturi(rii. Are multe 'an e de a e de(-olta, deoarece /ene!icia( de toate re ur ele !amiliei. Dar dac intimitatea 7ntre parteneri are de u!erit ;rela&iile de a!ec&iune 2au rcit, e#i t con!licte au /oli etc>, copilul unic e te u'or atra 7n coali&ii cu unul dintre prin&i 7mpotri-a celuilalt. Se 7nt3lne c a t!el numeroa e !amilii 7n care mama e coali(ea( cu copilul 7mpotri-a tatlui, datorit rolului timpuriu pe care 7l are mama 7n rela&ionarea cu copilul< -arianta in-er e te mai rar 7nt3lnit, de'i e 7nt3lne'te 7n ca(ul mamelor cu pertur/ri ma?ore de comportamente ;de e#emplu, datorate unor /oli !i(ice au p i"ice>. A t!el, copilul poate u/ titui rolul de partener au de con!ident, 7n !unc&ie de e#ul copilului 'i de ne-oile ne7mplinite ale printelui. De aceea, copilul poate de(-olta o loialitate e#a$erat !a& de printe ; au prin&i>, ceea ce -a determina di!icult&i 7n a umarea rolului de partener 7n -iitoarele ale rela&ii. Loialitatea poate !i ame tecat cu entimente de -in pentru ne!ericirea printelui, entimente de neputin&, ne7ncredre 7n ine< 2 !amilia cu doi copii< e te un model de !amilie !oarte apreciat 'i !oarte 7nt3lnit. 6arele a-anta? e te c !ra&ii 7n-a& e accepte, e iu/ea c, cola/ore(e, ne$ocie(e. @Se au unul pe cellal!, e pune de eori, accentu3nd !aptul c oric3nd e pot a?uta 'i pri?ini. Rolurile 7n ca unt 7mpr&ite pe e#e 'i 7n ordinea apari&iei ; au ordinea 7n !ratrie>. Apare 7ntre ei 'i !enomenul competi&iei, mai ale pentru dra$o tea prin&ilor 'i pentru re ur ele materiale. Competi&ia e te mai e-ident la !ra&ii apropia&i ca -3r t. Acea t competi&ie nu e te ne$ati-, e te c"iar de dorit, pentru c ea timulea( a/ilit&ile de ne$ociere 'i de a !ace !a& ociet&ii unde copilul -a 7nt3lni !oarte mul&i e$ali, nu doar unul. Contea( 'i e#ul copiilor 7n mani!e tarea a!ec&iunii, dar 'i a con!lictelor: dac unt de acela'i e#, a!ec&iunea poate !i mai de$ra/ camaraderea c, dar 'i contri/uie la

!ormarea unor tendin&e "omo e#uale< dac unt de e#e di!erite, atunci uneori a!ec&iunea poate !i ame tecat 'i cu entimente erotice, reprimate de ta/u2ul ince tului au nu ;depinde de atitudinea prin&ilor>. Apar de coali&ii, cele mai 7nt3lnite !iind 7ntre mam 'i copii, au mama cu un copil 'i tatl cu cellalt. 2 !amilia cu trei au mai mul&i copii< 7n ace te !amilii, !ra&ii au mari 'an e e !orme(e unul dup cellalt, e crea c unul pe cellalt. Dac re ur ele materiale ale !amiliei unt in u!iciente, de multe ori, mai ale 7n !amiliile tradi&ionale, primul copil -a a-ea arcini imilare cu cele ale prin&ilor, adic de a &ine $o podria, de a a?uta la cre'terea celorlal&i copii, de a lucra atunci c3nd cre'te mai mare. Cu alte cu-inte, -a de-eni ceea ce e nume'te copil parental. Oricare dintre copiii din !ratriile numeroa e poate de-eni parental, dar cele mai mari 'an e le au primii. Ace t rol de copil parental poate !i adaptati- = dac apare 7n !amiliile numeroa e 'i duce la o mai /un !unc&ionare a !amiliei = au neadaptati-, c3nd printele renun& la rolul u 'i copilul tre/uie 7l preia. Cei care au !o t copii parentali 7n !amiliile de ori$ine p trea( ace t pattern de 7n$ri?ire 'i mai t3r(iu, inclu i- !a& de proprii parteneri 7n !amiliile pe care le -or con titui. Un alt !enomen de tul de de 7nt3lnit e te ca cel din mi?locul !ratriei e imt i$norat emo&ional, ne$li?at, de(-olte entimente de !ru trare, ne7ncredere 7n ine, !urie. Ace t lucru poate determina tul/urri de comportament 'i alte imptome ;inclu i- /oli, in ucce e 'colare 'i pro!e ionale, di!icult&i de rela&ionare>. M criteriul orientrii sexuale a celor doi parteneri: 2!amilii "etero e#uale = 7n care am/ii parteneri unt "etero e#uali. . te !amilia cea mai 7nt3lnit 7n lume 'i a upra ei ne centrm dominant intere ul 'i noi< 2!amilii mono e#uale = 7n care cei doi parteneri unt "omo e#uali au le /iene. .i pot a-ea au nu copii, pro-eni&i din c torii anterioare cu parteneri "etero e#uali, prin adop&ie au prin !ertili(are in -itro. . te un tip de !amilie mai pu&in 7nt3lnit, nou aprut 7n aria tipolo$iilor !amiliale. .#i t doar c3te-a tate europene care au acceptat c toriile dintre partenerii "omo e#uali, dar 7ncepe !ie din ce 7n ce mai acceptat de ctre alte tate. Deocamdat, unt mai acceptate cuplurile "omo e#uale, !r a !i le$ali(ate 7ntr2o c torie. Rela#area mentalit&ii 7n ceea ce pri-e'te orientarea "omo e#ual a determinat apari&ia ace tui tip de !amilie. Totu'i, "ome e#ualii 'i le /ienele pre!er 7nc rm3n cupluri, 'i mai pu&in 7ntemeie(e !amilii. .i pun un accent !oarte mare pe li/ertatea per onal 'i a e#primrii e#ualit&ii. M criteriul apartenenei culturale a partenerilor: 2 !amilii 7n care partenerii apar&in aceleia'i culturi< e te tipul cel mai !rec-ent 7nt3lnit<

2 !amilii mi#te, 7n care partenerii apar&in unor culturi di!erite. . te un tip de !amilie care de-ine din ce 7n ce mai o/i'nuit, o dat cu multiplele po i/ilit&i de cltorie dintr2o (on 7n alta a lumii, datorit de(-oltrii te"nicii de comunicare prin tele!on, !a#, internet. 6ulte cupluri din (iua de a t(i e !ormea( 7n urma primelor contacte a-ute prin internet. A-anta?ul e te c internetul !acilitea( punerea 7n le$tur a oamenilor, !iind un

ade-rat a?utor pentru cei !oarte ocupa&i cu cerin&ele pro!e ionale au pentru cei mai i(ola&i ocial. O a t!el de !amilie mi#t are 7n !a& numeroa e pro-ocri, 7n pecial acelea de a armoni(a 'i di!eren&ele de cultur, de tradi&ii, alturi de cele per onale care e#i t 7n orice !amilie. 7n Rom3nia, cele mai !rec-ente ca(uri de !amilii mi#te unt cele reali(ate 7ntre rom3ni 'i un$uri, 7ntre rom3ni 'i nem&i, 7ntre rom3ni 'i rromi, dup care urmea( celelalte tipuri de com/ina&ii. Cei care reali(ea( cupluri 'i !amilii mi#te cultural dau do-ad de o mai mare de c"idere mental 'i piritual, unt mai pu&in a!ecta&i de pre?udec&i 'i mai !le#i/ili 7n $3ndire 'i comportament. Din ace te con iderente !amiliile tinere etnic mi#te de&in un poten&ial remarca/il 'i re ur e po(iti-e 7n a dep'i pre?udec&ile 'i trile ten ionale interetnice 'i c ele pot contri/ui la de(-oltarea unor rela&ii po(iti-e 7ntre mem/rii di!eritelor na&ionalit&iA

,. Roluri !amiliale Rolurile unt eturi coerente de comportamente a'teptate de la o per oan 7n -irtutea po(i&iei pe care o are 7ntr2un i tem, $rup, ocietate. Dac -or/im de !amilie, atunci rolul !amilial repre(int etul coerent de comportamente pe care mem/rii !amiliei 7l a'teapt de la !iecare cellalt mem/ru, 7n !unc&ie de po(i&ia pe care o ocup 7n i temul !amilial. A t!el, putem identi!ica urmtoarele tipuri de roluri !amiliale: M Rol con?u$al ;de partener, de o&C o&ie> = -i(ea( reia&ionarea o&ilor<

Rol parental ;de printe> = -i(ea( rela&ionarea prin&ilor cu copiii< Rol !ratern ;de !rate> = -i(ea( rela&ionarea 7ntre !ra&i, urori.

Pro/lema e te c nu e#i t comportamente clare, ta/ilite 'i acceptate de toat lumea pentru !iecare dintre ace te roluri. )iecare dintre noi con ider c anumite comportamente tre/uie e#i te la un partener, la un printe, la un !rate. Totu'i, putem e#tra$e c3te-a elemente comune:

Rol con?u$al: M Cunoa'terea de ine 'i a partenerului<

M Sati !acerea reciproc a ne-oilor a!ecti-2 e#uale, a intere elor 'i a pira&iilor re!eritoare la -ia&a de cuplu< M M M Su &inere reciproc 7n urmrirea arcinilor 'i !unc&iilor !amiliei< 6odelarea intimit&ii 'i a -ie&ii de cuplu 7n numele copiilor< Stimularea !unc&ionrii cuplului prin !olo irea tuturor re ur elor per onale.

Rol parental: M M M Cre'terea 'i educarea copiilor< )ormarea identit&ii e#uale a copiilor< Stimularea e-olu&iei 'i de(-oltrii per onalit&ii la copii.

Rol !ratern: M :n-&area traiului alturi de e$ali ;prin a!ec&iune, ri-alitate, olidaritate, competi&ie, con!lict, ne$ociere>< M M Completarea identit&ii de ine 'i a celei e#uale< Su &inerea a!ecti- 'i comportamental 7n di!erite itua&ii.

:n unele !amilii, pot e#i ta caren&e 7n 7ndeplinirea rolurilor !amiliale. Ace tea pot con ta 7n: 1. e#acer/area rolului, adic, de e#emplu, o&ul au o&ia e dedice e#clu irolului con?u$al, ceea ce poate duce la entimente de u!ocare, de culp 'i control 7n partener 'i la i$norarea copiilor< e#a$erarea rolului parental: e 7nt3mpl de ca mamele !ac ace t lucru, !c3nd din maternitate copul de a e#i ta, un cop 7n ine, pun3nd totul, c"iar 'i pe ele, pe planul doi 7ntotdeauna< "ipertro!ierea rolului !ratern apare 7n itua&iile 7n care un !rate 7'i poate 7ndrepta 7ntrea$a aten&ie, $ri? 'i -ia& pre !ra&ii i, i$nor3nd propriile ne-oi 'i copuri ;de e#emplu, la copiii parentali>. %. minimali(area rolului !amilial< de e#emplu, minimali(area rolului con?u$al 'i 7ndreptarea pre rela&ii e#tracon?u$ale, acti-it&i pro!e ionale, rol parental au !ratern etc< minimali(area rolului parental duce la ne$li?area copiilor au pri-area ace tora de $ri?a, aten&ia 'i ati !acerea ne-oilor pe care in$uri nu 'i le pot 7ndeplini, ceea ce la urme 7n de(-oltarea per onalit&ii lor< ace t !enomen apare la prin&ii imaturi, la cei cu /oli !i(ice 'i p i"ice $ra-e, la cei care 7'i re pin$ propria e#ualitate ;mame care 7'i re pin$ !eminitatea, ta&i care nu mani!e t ma culinitate>, prin&ii dependen&i ;de alte per oane = prin&i au parteneri, de u/ tan&e etc>, prin&i dominatori 'i a$re i-i, prin&i in ta/ili. 6inimali(area rolului !ratern apare atunci c3nd !ra&ii e i$nor unii pe al&ii, au e#i t multiple ten iuni 'i con!licte 7ntre ei.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar

1. 8 e'te 7n e#perien&a ta de -ia& !amilial e#emple de !eed2/acI po(iti- 'i ne$ati-. %. Caracteri(ea( u/ i temele !amiliei din care !aci parte 'i tipul de $rani&e dintre ele. *. Caracteri(ea( u/ i temele !amiliei prin&ilor ti ;/unicii cu prin&ii> 'i tipul de $rani&e dintre ele. O/ er- di!eren&ele care apar dintre cele dou tipuri de !amilii. Comentea( ceea ce ai con tatat. +. Celi/atul con tituie un tip de !amilieP Ar$umentea(, indi!erent dac r pun(i cu DA au NU. ,. Cum e 7ndepline c !unc&iile 7ntr2o !amilie monoparentalP Con tata&i di!eren&ele care apar din ace t punct de -edere 7ntre !amiliile monoparentale cu mam 'i cele cu tat. 0. Caracteri(ea( rela&iile !amiliale din urmtoarea !amilie: o mam cu o !at de 1 ani e te c torit de % ani cu un /r/at care -ine 7n acea t c torie cu o !at de 19 ani. 1. Con ideri c ar tre/ui inclu 7n tipurile de !amilie 'i concu/ina?ul ;numit 'i uniune li/er>P Cum ai ar$umenta ace t lucruP 4. Care unt, 7n opinia ta, comportamentele care intr 7n rolul con?u$al al o&iei 'i care unt cele care intr 7n rolul con?u$al al o&ului. .#i t di!eren&eP Ce !el de di!eren&eP 5. Cum ai de crie rela&iile dintre !ra&i, dac 7ntr2o !amilie ar e#i ta urmtoarea !ratrie: un /iat de 11 ani, o !at de 1, ani, o !at de 5 ani 'i un alt /iat de + aniP 19. Care ar !i principalele pro-ocri ale unei c torii 7ntre o rom3nc 'i un americanP Dar 7ntre un rom3n 'i o americancP Dar 7ntre rom3ni 'i ru'iP

CAPITOLUL * Caracteri ticile -ie&ii de !amilie 1. .tapele -ie&ii !amiliale )amilia e te un i tem de c"i , -iu, cu in!luen&e multiple 'i di-er e din partea mediului 'i numeroa e tipuri de interac&iuni cu ace ta. Si temul !amilial niciodat nu rm3ne la !el< el

e c"im/ de la un moment la altul, 7n !unc&ie de e-enimentele care apar 7n interiorul 'i e#teriorul !amiliei. .l tre/uie e re tructure(e 'i e reor$ani(e(e 7n !unc&ie de:

apari&ia au di pari&ia unora dintre mem/rii ei ;na'terea copiilor a nepo&ilor, dece ul, c toria copiilor, re-enirea dup un di-or& a copilului 7n cui/ul !amiliei de ori$ine>< cre'terea 'i de(-oltarea mem/rilor ;copilul mic, adole centul, con'tienti(area rolului parental de ctre printe, 7naintarea 7n -3r t etc><

M apari&ia unor e-enimente a'teptate au nea'teptate ;intrarea copilului la $rdini& au 'coal, di-or&ul, pen ionarea prin&ilor, o/&inerea unui loc de munc pentru printe, o /oal etc>. Deci, o c"im/are 7ntr2o $enera&ie determin c"im/ri 'i 7n celelalte $enera&ii. Tran !ormrile care au loc 7ntr2un u / i tem !amilial in!luen&ea( 'i celelalte u/ i teme. Important e te a re&ine c c"im/rile prin care trece o !amilie nu e !ac 7n mod lin, ci, dimpotri-, 7n alturi, uneori pre upun3nd c"iar ($uduiri, care pot !i plcute au dureroa e, dar aproape 7ntotdeauna tre ante. De e#emplu, atunci c3nd copilul mer$e la 'coal, to&i ceilal&i mem/ri ai !amiliei 7'i -or c"im/a pro$ramul, atitudinile 'i comportamentele unul !a& de altul. De a emenea, pro/lemele de comunicare 'i rela&ionale pe care o !at adole cent de 1, ani le are cu prin&ii i e pot datora interac&iunii mai multor !actori: adaptrii ei la adole cen&< cri(ei de +9 de ani a tatlui< 7n$ri?orrii mamei ale pentru o /oal proprie au a unui printe. Sau, dup plecarea copiilor de aca 'i re ta/ilirea ec"ili/rului 'i a -ie&ii 7n doi a prin&ilor, ei pot !i con!runta&i cu 7ntoarcerea copilului 7n urma unui di-or&, 'i a ta -a pre upune o nou 'i di!icil arcin parental. In !elul ace ta, a aprut ideea ciclului de -ia& !amilial, care pre upune parcur$erea mai multor tadii au etape. Etiin&a identi!ic patru tadii de de(-oltare, care apar 7n ma?oritatea !amiliilor: 1. Con tituirea cuplului = diada marital !ormea( un i tem !unc&ional prin ne$ocierea $rani&elor interac&iunea cu ocrii>, reconciliind tilurile de -ia& di!erite 'i de(-olt3nd re$uli re!eritoare lacon!lict 'i cooperare. %. )amilia cu copii mici = i temul marital e reor$ani(ea( atunci c3nd apar copiii pentru a e adapta cerin&elor le$ate de parentalitate. *. )amilia cu copii 'colari 'i adole cen&i L !amilia interac&ionea( acum 'i cu i temul 'colar. Pe m ur ce copiii de-in adole cen&i, !amilia tre/uie e adapte(e la pro/leme ca: in!luen&a prietenilor, pierderea par&ial a controlului parental, emanciparea copiilor etc.

+. )amilia cu copii mari = ace'tia de-in de?a adul&i, a t!el c rela&ia dintre prin&i 'i copii tre/uie modi!icat pentru a de-eni rela&ie de tip adult2adult. Sociolo$ii au aplicat un cadru de de(-oltare !amiliilor din anii +9, prin ta/ilirea unor etape di crete ale de(-oltrii $rupului !amilial, cu arcini ce tre/uie 7ndeplinite pentru !iecare dintre ele. Ace tea unt: M .tapa cuplului !r copii<

.tapa !amiliei cu copii de -3r t 'colar< .tapa !amiliei cu copii de-eni&i adul&i< .tapa !amiliei omului in$ur ;-du-ia>.

Terapeu&ii de !amilie au 7m/o$&it ace t cadru< ei au apelat la orientarea multi$enera&ional, recuno c3nd pattern2urile culturale di-er e 'i a-3nd 7n -edere 'i etape care nu unt neaprat peci!ice, cum ar !i di-or&ul 'i rec toria. . te, de alt!el, con iderat cea mai cuprin(toare 'i demon trat clinic etapi(are, or$ani(at pe 'a e etape di tincte: a> ini&iati-a t3nrului adult< /> c toria< c> !amiliile cu copii mici< d> !amiliile cu adole cen&i< e> ini&iati-ele copiilor 'i pr irea cminului< !> !amilia la /tr3ne&e. 6ai ?o pre(entm ta/elul 7n care unt pre(entate mai detaliat etapele con!orm concep&iei autorilor men&iona&i mai u . .-ident, nu e#i t nici o -er iune tandard a etapelor -ie&ii de !amilie. Nu numai c !amiliile au o di-er itate de tipuri, a'a cum ai -(ut 7n capitolul anterior, dar ace te tipuri pot a-ea norme 'i re$uli !oarte di!erite pentru etape di!erite. Kaloarea conceptului de ciclu de -ia& con t 7n a recunoa'te c !amiliile, ade ea, de(-olt pro/leme la tran(i&iile de la o etap la alta, datorit ina/ilit&ii au temerilor mem/rilor 'i a i temului !amilial de a !ace tran(i&ia de la o etap la alta. De aceea, nu e te /ine -enit a le !olo i pentru a ta/ili 'i a ?udeca ce e te normal au ce de a'teptat 7n anumite etape 7ntr2o !amilie.

.tapele ciclului -ie&ii de !amilie Pr irea ca ei: adul&ii tineri in$uri

Proce ul emo&ional al tran(i&iei: Principiul c"eie Acceptarea re pon a/ilit&ii emo&ionale 'i !inanciare

Sc"im/ri de $radul doi 7n tatutul !amiliei cerute pentru a continua de(-oltarea a> Di!eren&ierea inelui 7n le$2 tur cu !amilia de ori$ine< /> De(-oltarea rela&iilor intime e$ale< c> Sta/ilirea inelui 7n le$tur cu munca 'i independen&a !inanciar. a> )ormarea i temului marital< /> Realinierea rela&iilor cu !a2 miliile e#tin e 'i prietenii pentru a include otulC otia. a> Adaptarea i temului marital pentru a !ace loc copiilor< /> 7mpr&irea arcinilor pri-ind cre'terea copilului, a arcinilor !inanciare 'i $o podre'ti< c> Realinierea rela&iilor cu !amilia e#tin pentru a include rolurile prin&ilor 'i /unicilor. a> Sc"im/area rela&iei printe 2 copil pentru a putea permite adole centului e mi'te 7n interiorul 'i 7n a!ara i temului< /> Re!ocali(area a upra

)ormarea !amiliilor An$a?area 7n noul i tem prin c torie: noul cuplu

)amilii cu copii mici

Acceptarea noilor mem/ri 7n i tem

)amilia cu adole cen&i

6rirea !le#i/ilit&ii $rani&elor !amiliei pentru a putea permite independen&a copiilor 'i l/iciunile /unicilor

pro/le2 melor maritale de la mi?locul -ie&ii 'i a upra carierei< c> 7nceputul c"im/rii pre 7n2 $ri?irea $enera&iei mai -3r tnice. Lan area copiilor 'i plecarea. a> Rene$ocirea i temului marital ca o diad< /> De(-oltarea rela&iilor adult2 adult< c> A !ace !a& di(a/ilit&ilor 'i mor&ii prin&ilor ;/unicilor>. a> 6en&inerea !unc&ionrii 'i intere elor proprii 'iC au ale cuplului 7n !a&a declinului p i"o2 lo$ic: e#plorarea noilor op&iuni ale rolului !amilial 'i ocial< /> Spri?in pentru un rol mai cen2 tral al $enera&iei de mi?loc< c> )le#i/ili(area i temului !a2 milial datorit 7n&elepciunii 'i e#perien&ei celor mai 7n -3r t, pri?inind $enera&ia mai -3r tnic !r upra olicitarea lor< d> Declan'area mecani melor de copin$ pentru a !ace !a& pierderii o&ului, copiilor 'i a altor

Lan area copiilor 'iAcceptarea multitudinii de ie'iri 'i plecarea lor de intrri 7n i temul !amiliei aca

)amilii 7n -ia&a t3r(ie

Acceptarea c"im/rii rolurilor $enera&ionale

perec"i 'i pre$tirea pentru moarte.

%. Proce ele !amiliale :n cadrul !amiliei, au loc numeroa e proce e 'i !enomene !amiliale, cum ar !i: intercunoa'terea, comunicarea, cooperarea, con!lictul, competi&ia, ne$ocierea, !ormarea unor coali&ii, manipularea etc. S pre(entm un 'ir ce -i(ea( doar intercunoa'terea 'i comunicarea, care pot !i con iderate !undamentale. Intercunoa'terea Alturi de comunicare, ace t proce de intercunoa'tere t la /a(a !ormrii 'i e-olu&iei cuplului 'i a !amiliei. Cei doi parteneri e 7nt3lne c, e plac, e 7ndr$o te c ;de cele mai multe ori> i hotrsc s se cunoasc. Dup ce con ider c e cuno c u!icient, dac e#i t 'i dorin&a de a !orma un cuplu ta/il, de a rm3ne 7mpreun, de re$ul e c tore c. Dar proce ul intercunoa'terii nu 2a 7nc"eiat, ci dimpotri-, a/ia acum e mani!e t plenar. O dat ce partenerii 7ncep locuia c 7mpreun, reali(e(e arcinile ca nice 7mpreun, !ac !a& in!luen&elor e#terne, ei e cuno c din ce 7n ce mai mult, pe di-er e !a&ete ale per onalit&ii. A t!el, intercunoa'terea e te un proce at3t -oluntar, con'tient, c3t 'i in-oluntar, automat. Partea -oluntar con t 7n ac&iuni directe de autode(-luire 'i de(-luire reciproc. Partea in-oluntar con t 7n comportamentele o/i'nuite 'i automate pe care !iecare partener le reali(ea( 'i 7n urma crora partenerul poate cule$e in!orma&ii repre(entati-e de pre cellalt. Uneori, ace t tip de intercunoa'tere e te i$norat au minimali(at 7n unele cupluri, partenerii /a(3ndu2 e mai mult pe ceea ce a!irm dec3t pe ceea ce !ac. De e#emplu, 7ntr2o !amilie cu un partener alcoolic au neimplicat emo&ional, cellalt partener poate minimali(a comportamentele de a/u( de alcool au cele lip ite de a!ec&iune, cre(3nd c @7ntr2o (i e -a c"im/aA, pentru c @a'a puneA. A ta -a duce la o !al intercunoa'tere 'i la un !enomen de autoilu(ionare. Totu'i, a'a cum cred c 'tii 'i tu, !aptele caracteri(ea( omul cel mai /ine. Autode(-luirea 'i de(-luirea reciproc a?ut !oarte mult la ta/ilirea intimit&ii 7n cuplu 'i !amilie. At3t cei doi parteneri, c3t 'i prin&ii 'i copiii ta/ile c rela&ii mai /une, mai de c"i e 'i mai calde tocmai prin intermediul autode(-luirii. Tot ea !acilitea( timularea dra$o tei erotice, dar mai ale a celei pro!unde, mature. Dar nu e te u'or 'i nici la 7ndem3n te de(-lui 'i a cul&i de(-luirea altei per oane, nici c"iar a o&ului au a copilului tu. Iat care unt c3te-a dintre /ara?ele intercunoa'terii:

Teama de a nu2&i dema ca pre upu ele de!ecte < Teama de re pin$ere au pierdere care ar putea urma ;7n mod real au doar !anta mat> dac cellalt ar cunoa'te ceea ce tu aprecie(i ca !iind ur3t, nepotri-it, de!ect etc.< o Tendin&a de a ?udeca propria de(-luire au ceea ce de(-luie partenerul;a>< o Tendin&a de a te arta uperior partenerului ;ceea ce !al i!ic inter2 cunoa'terea>< o 6itul con!orm cruia @partenerul tre/uie 7'i dea eama cum e'ti, dac te iu/e'te u!icient de multA< o Deprinderi $re'ite de comunicare ;-e(i, mai ?o , la /loca?ele comunicrii>.

.-ident, 7n , ceea ce !acilitea( intercunoa'terea e te autocu2noa'terea 'i 7ncrederea 7n ine. .le a?ut at3t 7n primele momente ale de(-luirii, c3t 'i mai t3r(iu, la apro!undarea intercunoa'terii. .le a?ut la $e tionarea temerilor 'i la eliminarea au reducerea /ara?elor. Comunicarea Comunicarea e te mi?locul prin care intercunoa'terea e reali(ea(. De aceea, o /un comunicare -a timula intercunoa'terea, care la r3ndul ei -a contri/ui la ati !ac&ia 'i 7mplinirea comunicrii. . te 'tiut c !ormele !undamentale de comunicare uman unt cea -er/al 'i cea non-er/al. Am/ele unt !olo ite 'i unt !oarte utile 7n cuplu 'i !amilie. .le pot a?uta la re$larea rela&iilor !amiliale 'i la reec"ili/rarea i temului !amilial. O alt cla i!icare 7mparte comunicarea 7n:

Comunicarea di$ital< Comunicarea analo$ic.

:n comunicarea di$ital, !iecare me a? are doar un re!erent, apar&ine doar unui tip lo$ic 'i con t 7n emne ar/itrare. De e#emplu, cu-3ntul @ma A nu de emnea( nimic altce-a dec3t o pie de mo/ilier. Din punctul de -edere al comunicrii di$itale, o durere de cap e te o durere de cap 'i nimic altce-a. :n comunicarea analo$ic, me a?ul are mai mult dec3t un re!erent, put3nd e#prima di!erite $rade. De e#emplu, tr3n$erea unui pumn e te 7n acela'i timp un emn pentru un anumit tip de comportament ;e#.: amenin&are, opo(i&ie, !ru trare, a$re i-itate>, dar, totodat, e te 'i o parte a ace tui comportament. In anumite culturi, mani!e tri ca pl3n ul, &ipatul, ruperea "ainelor, mul$erea prului, lo-irea capului de un (id e#prim 7n mod analo$ di!erite $rade de di perare. Un me a? analo$ic poate !i decodi!icat doar prin luarea 7n con iderare a altor me a?e. A'a, de pild, o durere de tomac nu e te doar o durere de tomac, ci, concomitent, e#primarea de($u tului, un mod de a te u tra$e de la a !ace o trea/, au o cerere de a!ec&iune. Durerea de tomacA comunicat cui-a ca me a?

analo$ic -a depinde de itua&ia 'i de conte#tul 7n care me a?ul analo$ic a !o t emi . A t!el, imptomele care apar 7n !amilie unt de !apt me a?e comunicate celorlal&i mem/ri cu copul de a c"im/a ce-a 7n i temul !amilial. De e#emplu, o o&ie !ru trat de lip a de aten&ie a o&ului u preocupat de alte pro/leme 7i poate comunica /ru c o durere de tomac, 7n timpul cinei. 6e a?ul are mai multe emni!ica&ii. .l poate 7n emna inten&ia de a21 deturna pe o& de la pro/lemele lui, ne-oia de a2i capta aten&ia 'i a!ec&iunea 'i, totodat, o tare !i(ic lo$ic de di con!ort epi$a tric. Sau ,AAm o durere de capDA, comunicat 7n momentul pre$tirii de culcare poate 7n emna mai mult dec3t o tare intern, deteriorarea rela&iilor e#uale au re!u(ul ace tora. De a emenea, tilul 'i modalit&ile de comunicare e 7n-a&, 7n primul r3nd, 7n !amilie. Apoi, ele unt modelate 7n $rupuri 'i ocietate. De aceea, inclu i- /loca?ele 7n comunicare -or !i preluate din !amilie 'i !olo ite 7n -iitoarele rela&ii de cuplu 'i de !amilie ale copiilor. .lementele care !acilitea( o /un comunicare unt:

Sentimentele de a!ec&iune autentic ale mem/rilor !amiliei< o A/ilit&ile de $e tionare ale entimentelor care e na c 7n proce ul comunicrii< o One titatea 'i promo-area ade-rului 7n orice comunicare< o De c"iderea la 'i pre&uirea me a?elor ;-er/ale 'i non-er/ale> care -in de la ceilal&i mem/ri, ca urmare a con'tienti(rii !aptului c ace tea a?ut la p trarea ec"ili/rului !amilial< O!erirea unui timp 'i pa&iu pecial pentru comunicare, mai ale a ceea ce e te important, delicat, en i/il<

M )olo irea unui til adec-at partenerului de comunicare, tocmai pentru a te a i$ura c ceea ce ai tran mi a 'i !o t recep&ionat corect de ctre partener. Cele mai !rec-ente /loca?e ale comunicrii 7n cuplu 'i !amilie unt:

Deprinderile $re'ite de comunicare: lip a a cultrii, 7ntreruperea di cur ului celuilalt, reali(area unor alte acti-it&i 7n timpul di cu&iei cu partenerul, a'e(area pe o po(i&ie uperioar, cum ar !i: @'tiam a taA, @e#act a ta -oiam pun 'i euA, @eu 'tiu mai /ine, nu tre/uie 7mi pui tuA, i$norarea a ceea ce pune partenerul au copilul, atitudinile de autoritate de $enul @eu 'tiu cel mai /ine ce e /inepentru tineA etc.< Timiditatea, ?ena de a pune, de a e#prima propriile opinii< o Teama de a e e#prima din cau(a reac&iilor partenerului, ale printelui au ale copilului< o 6iturile = de e#emplu @nu e !rumo -or/e'ti de pre e#Cde pre de!ectele celuilaltA, @nu tre/uie 7&i pun a ta< ar tre/ui 7&i dai in$ur;>

eama dac tai cu mine 'i pui c m iu/e'tiA, @dac ne im&im /ine 7n pat nu mai tre/uie 'i -or/imA etc.

*. Dimen iunea a!ecti- a !amiliei )amilia 'i rela&iile !amiliale repre(int principalul i(-or al -ie&ii a!ecti-e a omului. Rela&ia a!ecti- a copilului cu mama 'i tatl u -or !i modelul de /a( al de(-oltrii entimentelor !a& de ine 'i ceilal&i. Ace t lucru e te !rumo 'i !oarte clar urprin de Dorot"H LaG Nolte 7n poemul u Copiii 7n-a& ceea ce trie c ;15,+>: Dac trie c 7n critic 'i cicleal, copiii 7n-a& condamne< Dac trie c 7n o tilitate, copiii 7n-a& !ie a$re i-i< Dac trie c 7n team, copiii 7n-a& !ie an#io'i< Dac trie c 7ncon?ura&i de mil, copiii 7n-a& autocomptimirea< Dac trie c 7ncon?ura&i de ridicol, copiii 7n-a& !ie timi(i< Dac trie c 7n $elo(ie, copiii 7n-a& imt in-idia< Dac trie c 7n ru'ine, copiii 7n-a& e imt -ino-a&i< Dac trie c 7n 7ncura?are, copiii 7n-a& !ie 7ncre(tori< Dac trie c 7n toleran&, copiii 7n-a& r/darea< Dac trie c 7n laud, copiii 7n-a& pre&uirea< Dac trie c 7n acceptare, copiii 7n-a& iu/ea c< Dac trie c 7n apro/are, copiii 7n-a& e plac pe ine< Dac trie c 7ncon?ura&i de recunoa'tere, copiii 7n-a& c e te /ine ai un &el< Dac trie c 7mpr&ind cu ceilal&i, copiii 7n-a& !ie $enero'i< Dac trie c 7n one titate, copiii 7n-a& re pectul pentru ade-r< Dac trie c 7n corectitudine, copiii 7n-a& !ie drep&i<

Dac trie c 7n /un-oin& 'i con idera&ie, copiii 7n-a& re pectul< Dac trie c 7n i$uran&, copiii 7n-a& ai/ 7ncredere 7n ei 'i 7n ceilal&i< Dac trie c 7n prietenie, copiii 7n-a& c e plcut trie'ti pe lume.

Iubirea Iu/irea e te entimentul puternic de a!ec&iune, atrac&ie 'i unire a celor doi parteneri care !ormea( cuplul ;marital au nu>. Actualmente, iu/irea e te principala moti-a&ie pentru tran !ormarea cuplurilor erotice 7n cupluri con?u$ale ;c torie>. .. J"eat ;1549, ;apud 6itro!an 'i Ciuperc 1551, p. 111> de crie cinci !orme de mani!e tare a iu/irii: 1. .pit"umia = e re!er la dorin&a !i(ic puternic, reciproc e#primat prin dra$o te e#ual plin de ati !ac&ie. Sati !ac&ia e#ual e te un indicator i$ur al nt&ii c niciei, c"iar dac, rela&iile e#uale nu unt a pectul cel mai important al c toriei. %. .ro = e te !orma de dra$o te ce implic cel mai mult romanti mul. .ro pre upune mai ale ideea de contopire, uni!icare, !u(iune cu !iin&a iu/it, dar 'i dorin&a de a o po eda total ;!i(ic, mental, piritual>. De aici = romanti mul. . te o iu/ire pa ional 'i entimental 'i repre(int cel mai ade ea punctul de plecare 7n c torie. *. Stor$e = e te o !orm de dra$o te, de cri ca rela&ie con!orta/il, care 7n$lo/ea( o a!ec&iune natural 'i entimentul de apartenen& reciproc. Se /a(ea( pe loialitate mutual 'i e mani!e t 7n rela&iile dintre o&i, prin&i 'i copii, !ra&i 'i urori, reali(3nd entimentul de apartenen& la un $rup unit. +. )ileo = e te $enul de iu/ire care pre&uie'te pe cel iu/it, mani!e t3nd2 e cu $in$'ie, dar a'tept3nd 7ntotdeauna un r pun . Se traduce prin prietenie, reciprocitate. )ileo creea( prieteni, 7n tr3n apropiere. .i 7'i mrturi e c 'i 7mprt'e c $3nduri, planuri, entimente, atitudini, -i uri, pro/leme intime, pe care nu le2ar putea 7ncredin&a altcui-a. .i 7'i 7mpart timpul 'i intere ele, ceea ce con!er c toriei i$uran&, atracti-itate 'i recompen e. C"iar dac e#i t mult pa iune 7n e#ualitate, a/ en&a lui )ileo 7nne$urea( c toria 'i o !ace neintere ant. ,. A$ape = e te dra$o tea complet, lip it de e$oi m, care are capacitatea de a e o!eri continuu, !r a a'tepta nimic 7n c"im/. .a pre&uie'te 'i lu?e'te

necondi&ionat, pre deo e/ire de )ileo care pre upune reciprocitate. . te modelul iu/irii C"ri tice, dincolo de emo&ii 'i entimente pa ionale, !iind pro!und in!u(at piritual, rod al unei op&iuni con'tiente, al unei ale$eri li/ere. . te de!init 'i ca o dra$o te a ac&iunii, pre upun3nd a?utorare, a !ace /ine, a a-ea compa iune pentru cellalt, !iind mai cur3nd o atitudine 'i un comportament moti-at piritual, 'i aproape deloc emo&ie. Dincolo de ace te modalit&i, putem di!eren&ia 7ntre o dra$o te au iu/ire imatur 'i una matur. Iu/irea imatur e caracteri(ea( printr2o inten itate mare, printr2un ame tec de dependen&e 'i deci de a'teptri ca partenerul ati !ac mult din ne-oile per onale< e te de !apt dra$o tea !u(ional, de pre care -or/e'te 6. FoGen 'i D. Sc"narcI, cel care a aplicat concep&ia /oGenian la rela&iile erotice e#uale ale cuplurilor. A t!el, dra$o tea imatur e te peci!ic adole cen&ilor 'i tinerilor. O dat cu maturi(area emo&ional, cu de(-luirea reciproc a partenerilor 'i de(-oltarea 7ncrederii 7n ine 'i 7n partener, apare 'i dra$o tea matur. Dra$o tea matur e te mai pu&in inten ;nu 7&i @d !luturi 7n tomacA>, dar e te mult mai pro!und< implic 7ncredere, re pect 'i acceptarea partenerului a'a cum e te el ;!r tendin&e de a21 c"im/a, a21 controla au manipula>< pre upune a te /i(ui pe partener, 7n orice itua&ie, indi!erent dac e te au nu de acord cu tine, dac 7i place au nu< 'tii c e te acolo 'i te -a a?uta 7n ceea ce !aci< pre upune 'i admira&ie 'i -alori(area partenerului a'a cum e te el. Fine7n&ele , la o a t!el de dra$o te a?un$ per oanele care e iu/e c 'i pe ine, per oane cu un eu /ine di!eren&iat, care pot !ie autonome 'i totu'i !ie implicate emo&ional 7n rela&ia cu partenerul. 6ulte rela&ii de cuplu trec de la dra$o tea imatur la cea matur. Altele e de tram 7n acea t tran(i&ie din cau(a incapacit&ii unuia au am/ilor parteneri de a iu/i matur. Trecerea nu e !ace u'or, ci dimpotri-, cu con!licte, u!erin&e, adaptri. De alt!el, .ric" )romm con idera c @iu/irea e te o art, un mod de a tri 7n artA 'i milita pentru 7n-&area ace tei arte a'a cum e procedea( 7n oricare art ;mu(ic, pictur etc>. Ceea ce a?ut 7n la tran !ormarea iu/irii imature 7n iu/ire matur, dup )romm, unt:

Di ciplina = adic an$a?area re pon a/il a timpului 'i a eu2lui per onal< o Concentrarea = a upra partenerului, pentru a2l putea cunoa'te 'i 7n&ele$e< o R/darea = e ne-oie de e#erci&iu, 7n timp 'i treptat, pentru a 7n-&a iu/e'ti< o Sen i/ilitatea = le$at mult de con'tienti(area propriilor erori, !luctua&ii de entimente 'i autocontrol< o Dep'irea narci i mului = ie'irea din propriul eu, din propriile plceri, din e$ocentri m 'i e$oi m 'i mani!e tarea mode tiei 'i a di poni/ilit&ii 7n rela&ie.

De alt!el, to&i cei care au a?un la dra$o tea matur a!irm c ati !ac&ia marital e te mult mai cre cut, c intimitatea 'i ati !ac&ia e#ual unt incompara/il mai plcute 'i pline de 7mpliniri dec3t 7n timpul 7ndr$o tirii au la tinere&e.

Intimitatea . Ace ta e de!ine'te ca @rela&ie per onal apropiat, !amilar 'i de re$ul a!ectuoa au de dra$o te cu o alt per oan, care pre upune o cunoa'tere detaliat au o 7n&ele$ere pro!und a celeilalte per oane, precum 'i o e#primare acti- a $3ndurilor 'i entimentelor ce o!er o /a( pentru !amiliaritateA. Putem conclu(iona c intimitatea e te @un proce interacti- care con&ine o erie de componente /ine tructurate 'i interrela&ionateA. In centrul ace tora tau @cunoa'terea, 7n&ele$erea, acceptarea celuilalt 'i aprecierea modului unic al partenerului de a -edea lumeaA . Sau rela&ie interper onal ce &ine de de c"idere,de acceptare, de -edere conceptual. .a e te o tre/uin&P De ceP Acela'i autor men&ionea( c intimitatea e te o ne-oie uman de /a(, ce deri- din ne-oia !undamental de upra-ie&uire, de ata'ament. Ace t lucru poate !i o/ er-at cu relati- u'urin& la per oanele care au !o t pri-ate 7n perioada imediat dup na'tere de un ata'ament /un !a& de mam 'i care, de-enite adulte, au di!icult&i de de(-oltare a intimit&ii. Ne-oia de intimitate poate !i con2ceptuali(at, din punctul de -edere al de(-oltrii, ca o mani!e tare mai matur, mai di!eren&iat 'i mai a-an at a ne-oii /iolo$ice uni-er ale de apropiere, de contact cu o alt !iin& uman. De aceea, acea t ne-oie de intimitate -a -aria 7n inten itate de la o per oan la alta, a t!el 7nc3t, 7n !iecare cuplu, partenerii -or a-ea ne-oi de intimitate di!erite at3t per $lo/al, c3t 'i pe !iecare component a intimit&ii 7n parte. Se con tat nou componente ale intimit&ii: 1. %. *. +. ,. 0. 1. 4. 5. intimitate emo&ional intimitate p i"olo$ic intimitate intelectual intimitate e#ual intimitate !i(ic ;non2 e#ual> intimitate piritual intimitate e tetic intimitate ocial 'i recrea&ional intimitate temporal

Intimitatea emo&ional repre(int ne-oia de a comunica 'i 7mprt'i cu partenerul toate entimentele ;de crcare>, at3t pe cele po(iti-e, c3t 'i pe cele ne$ati-e. .#i t c3te-a limite care pot in!luen&a mani!e tarea ace tui tip de intimitate: credin&a c numai entimentele po(iti-e tre/uie mani!e tate, au, dimpotri-, c doar cele ne$ati-e, pentru a 'ti ce tre/uie 7m/unt&e'ti< credin&a c doar anumite tipuri de entimente po(iti-e au ne$ati-e pot !i e#primate, de e#., doar /ucuria 'i iu/irea, dar nu 'i !ericirea au e#citarea, au doar tri te&ea 'i !ru trarea, dar nu 'i !uria au ura. Intimitatea p i"olo$ic repre(int ne-oia de a comunica, 7mprt'i 'i contacta cu o alt !iin& uman prin de(-luirea caracteri ticilor propriului ine, caracteri tici emni!icati-e 'i !oarte per onale, cum ar !i peran&ele, -i ele, !ante(iile, a pira&iile, dar 'i propriile 7ndoieli, nemul&umiri, temeri, pro/leme, in ecurit&i, con!licte interioare cu

partenerul.Ace t tip de intimitate nece it o mare putere interioar a celui care 7mprt'e'te, deoarece el de-ine 7n a t!el de momente !oarte -ulnera/il, dar 'i o mare capacitate de u &inere a celui care a cult pentru a nu21 rni pe partenerul u. De aceea, 7ncrederea reciproc e te !oarte important pentru ca acea t !orm de intimitate e mani!e te. Intimitatea intelectual e te ne-oia de a comunica 'i 7mprt'i cu cellalt ideile importante, $3ndurile, credin&ele. .a nu pre upune intelectuali(are au ra&ionali(are ;cele dou mecani me de aprare incon'tiente>, or$oliu au demon trarea uperiorit&ii, au cererea de laud, recunoa'tere au adula&ie. Toate ace tea -or crea di tan& 7ntre parteneri 'i 7n nici un ca( intimitate. Dimpotri-, ea pre upune capacitatea unui partener de a -edea lumea prin oc"ii celuilalt, indi!erent dac e te au nu de acord cu acea t per pecti-. Putem pune c e te -arianta co$niti- a empatiei. Intimitatea e#ual repre(int ne-oia de a comunica, 7mprt'i 'i e#prima cu partenerul acele $3nduri, entimente, dorin&e 'i !ante(ii de natur en(ual 'i e#ual. .a duce la tre(irea dorin&ei e#uale, dar nu e o/li$atoriu e a?un$ la actul e#ual. Ace t tip de intimitate pre upune ruturi, 7m/r&i'ri, atin$eri, dan , ?ocuri erotice, 7m/ierea 7mpreun etc. .-ident, ea e te conectat pro!und cu dra$o tea erotic, nu cu cea printea c, !ratern, amical au cea narci ic. De a emenea, a'a cum puneam 'i mai u , dra$o tea erotic ;7ndr$o tirea> tre/uie a?un$ la maturitate pentru a !acilita intimitatea e#ual. Intimitatea !i(ic ;non e#ual> repre(int ne-oia de apropiere !i(ic de partener, !r a a-ea -reo tent e#ual. Pre upune atin$ere au imple 7m/r&i'ri, mer ul de m3n, dan , ma a?e non e#uale etc. Intimitatea piritual pre upune ne-oia de a 7mprt'i partenerului $3ndurile, entimentele, credin&ele 'i e#perien&ele re!eritoare la reli$ie, upranatural 'i a pectele pirituale ale e#i ten&ei, -ia&, moarte, -alori morale etc. Spiritualitatea e te o c"e tiune !oarte per onal. De aceea, e te ne-oie de o mare de c"idere din partea am/ilor parteneri pentru a a?un$e la ace t tip de intimitate, deoarece ea nu 7n eamn c cei doi 7mprt'e c acelea'i -alori, idei, practici. Intimitatea e tetic repre(int ne-oia 'i dorin&a de a 7mprt'i cu partenerul entimentele, $3ndurile, credin&ele, -alorile, e#perien&ele pe care per oana le con ider !rumoa e, la care u!letul re(onea( au in pir. 6inunile naturii, imple ;un !ul$ de nea> au comple#e ;co mo ul>, pot !i /a(a unei a emenea intimit&i. Alte e#emple unt mu(ica, poe(ia, literatura, pictura, culptura, ar"itectura 'i alte !orme de e#pre ie arti tic. Ace t tip de intimitate nu e a ocia( 'i nu e te preludiu pentru nici un alt tip de intimitate. . te o e#perien& care e trie'te, e 7mpline'te prin ea 7n 'i. Intimitatea ocial 'i recrea&ional e te ne-oia de a e an$a?a 7n acti-it&i 'i e#perien&e plcute 'i de ?oc cu partenerul. Include acti-it&i precum: c"im/ul de $lume 'i po-e tiri "aioa e, 7mprt'irea e-enimentelor curente de -ia&, luatul me elor 7mpreun,

practicarea de porturi 'i ?ocuri, dan atul de plcere etc. Ace te acti-it&i pot include 'i prieteni comuni au rude. Intimitatea temporal implic timpul pe care !iecare partener -a dori 7l petreac (ilnic cu cellalt pentru acti-it&i intime. Acea t cantitate de timp -a !i di!erit pentru cei doi parteneri. Pentru unele per oane, 1,2%9 de minute pot !i u!iciente, 7n timp ce pentru altele, dou ore nu -or !i u!iciente. Comunicarea, cum puneam mai de-reme, poate timula au diminua intimitatea cuplului. Stimulati- e te comunicarea direct a ne-oilor 'i dorin&elor !iecrui partener, adic atunci c3nd me a?ele unt clare, directe 'i incere. In"i/iti-e unt: N me a?ele mincinoa e = partenerii pot min&i !ie ca e apere de e-entualele re!u(uri au con!licte, !ie pot a-ea tul/urri de caracter. In am/ele ca(uri 7n , minciunile erodea( entimentele de 7ncredere 'i iu/ire dintre cei doi. N me a?ele con!u(e = c3nd me a?ele unt neclare, put3nd a-ea mai multe 7n&ele uri. De e#emplu, dac o&ul 7i pune o&iei ale 7ntr2o (i @ In !3r'it mi2au dat o prim con i tent. Acum ne permitem ne !acem de cap A = 7n ace t ca(, o&ia nu -a 'ti cu e#actitate dac el e re!er la mult2-i ata cltorie de la !3r'itul ptm3nii de pre care au tot -or/it au la a2'i cumpra !ri$iderul de care au ne-oie< N me a?ele parado#ale = unt cele care e#prim dou idei opu e 7n acela'i timp. De e#emplu, un o& dominator 'i a$re i- care 7i cere o&iei 7'i e#prime mai clar 'i mai de opiniile proprii au o o&ie care pl3n$e 7n urma unei certe cu o&ul 7i pune ace tuia nu &in cont de pl3n ul ei. N N me a?ele a$re i-e = unt cele care ?i$ne c, ridiculi(ea(, critic< me a?ele incon$ruente.

Intimitatea 7n cuplu, care de alt!el con tituie !undament pentru intimitatea !amilial poate !i con iderat condi&ie pentru o /un intimitate p i"ic: N N N autocunoa'terea< 7ncrederea 7n ine 'i intimitatea cu ine< a tri 7n pre(ent, adic @aici 'i acumA<

N 7ndeprtarea /arierelor !i(ice ;miro uri neplcute, atmo !er neprielnic, eliminarea au diminuarea comple#elor corporale etc>< N N 7ndeprtarea /arierelor p i"ice ;7n pecial temerile>< crearea cadrului pentru de(-oltarea 'i mani!e tarea en(ualit&ii.

+. A/ordarea tran $enera&ional a !amiliei

In cadrul ace tor a/ordrilor tran $enera&ionale, locul cel mai important 7l ocup teoria lui 6urraH FoGen, denumit, dup numele u, teoria ;'i terapia> /oGenian. . en&a teoriei /oGeniene e te alctuit din opt concepte !undamentale. Ace te concepte interrela&ionate con truie c @piatra de temelieA a teoriei, 'i anume, i temul emo&ional. Si temul emo&ional include @!or&a pe care /iolo$ia o de!ine'te ca in tinct, reproducere, acti-itate automat controlat de i temul ner-o autonom, tri emo&ionale u/iecti-e 'i entimente 'i !or&ele care $u-ernea( i temele de rela&ieD In termeni lar$i, i temul emo&ional $u-ernea( Qdan ul -ie&iiR 7n toate lucrurile -iiA ;FoGen, 151,, p. *49>. Un alt termen2c"eie de la 7nceputul muncii lui FoGen e te ma a de e$o !amilial nedi!eren&iat. Ace ta e re!er la @unitatea emo&ional inten 7ntr2o !amilie care produce emo&ionalitate ce inter!erea( cu $3ndirea 'i 7mpiedic di!eren&ierea indi-idului de !amilieA. Pentru FoGen termenul de @!u(iuneA e te cel pre!erat 7n mod curent. A t!el, teoria /oGenian !ace o di tinc&ie 7ntre indi-i(ii care unt !u(iona&i 'i cei care unt di!eren&ia&i. Caracteri tica pre!erat e te cea de di!eren&iere. Pre(entm mai ?o cele opt concepte e en&iale ale teoriei /oGeniene, 7n care di!eren&ierea inelui e te con iderat !oarte important. 1. Di!eren&ierea inelui. In conte#tul unui i tem emo&ional, di!eren&ierea inelui repre(int $radul relati- de autonomie pe care un indi-id 7l p trea(, 7n timp ce rm3ne 7n rela&ie emni!icati- cu ceilal&i. Ace'ti indi-i(i pot tran cende nu doar propriile emo&ii, ci 'i cele ale i temului lor !amilial. De a emenea, a t!el de per oane di!eren&iate unt mai !le#i/ile, adapta/ile 'i mai autonome. Ca urmare, ele 7'i trie c propriile emo&ii 'i, de'i nu unt lip ite de con'tiin&a emo&iilor celor din ?urul lor, unt capa/ile men&in un $rad de o/iecti-itate 'i di tan& emo&ional !a& de pro/lemele emo&ionale proprii au ale altora. De aceea, e con ider c indi-i(ii 7nalt di!eren&ia&i au un eu olid ;@ olid ei!>, mai inte$rat. Ace ta repre(int pentru FoGen conceptul de eu care e te $"idat 7n principal de intelect, adic per oana poate ac&iona au lua deci(ii pe /a(a unor ?udec&i ra&ionale. Indi-i(ii cu ni-eluri c(ute de di!eren&iere tind !ie mult mai ri$i(i 'i mai dependen&i emo&ional de al&ii, comportamentul !iind direc&ionat mai de$ra/ de emo&ii. .i unt $"ida&i preponderent de p eudo2eul ;@p eudo2 el!> lor. Ace ta e te un concept de eu care e te ne$ocia/il cu al&ii, en i/il la emo&ii 'i mai pu&in la ?udec&ile ra&ionale. A t!el de per oane -or lua deci(ii /a(ate pe entimente, nu pe principii lo$ice, ra&ionale. De aceea, deci(iile luate 7n momente di!erite de timp nu -or !i 7n acord unele cu altele, dar indi-i(ii cu p eudo2eu nu unt con'tien&i de acea t itua&ie. FoGen de crie p eudo2eul ca un eu pretin , adic un eu !al , pe care per oana 7l poate im&i ca !iind real, de'i nu e te.

In terapia de !amilie /oGenian e urmre'te $radul di!eren&ierii inelui la !iecare mem/ru al !amiliei 'i, 7n pecial, al copiilor ;mai ale dac ace'tia unt adole cen&i au c"iar maturi>. . te mult mai pro/a/il ca per oanele cu un $rad mic de di!eren&iere a inelui !a& de mem/rii !amiliei care de(-olt anumite imptome pre(inte 'i ele, la r3ndul lor, alte, au c"iar acelea'i, imptome, comparati- cu per oanele cu un $rad mare de di!eren&iere. De aceea, unul dintre copurile terapeutice -a !i cre'terea $radului de autonomie a mem/rilor !amiliei, unii !a& de al&ii. 6ai mult, conceptele de di!eren&iere 'i !u(iune unt !oarte importante pentru FoGen ;ca 'i pentru oricare alt terapeut> 'i 7n ceea ce pri-e'te ipote(ele inter$enera&ionale au tran $enera&ionale. FoGen con ider c per oanele care pr e c !amilia de ori$ine cu un p eudo2eu au cele care unt !u(ionate cu !amiliile lor de ori$ine tind e c torea c cu per oane cu care -or putea, de a emenea, !u(ione(e. A t!el, dou per oane nedi!eren&iate tind e $ ea c unele pe altele. Re(ultatul -a !i epararea emo&ional de !amilia de ori$ine 'i !u(ionarea o&ilor. A ta pre upune c p eudo2eul unuia dintre o&i e -a /a(a pe p eudo2eul celuilalt, adic e -or uita unul la cellalt pentru a detecta di!erite indicii 7n copul ale$erii modului de reac&ie emo&ional 'i de luare a deci(iilor. In !elul ace ta, @proce ele !amiliale neproducti-e trec de la o $enera&ie la urmtoarea prin a t!el de maria?eA . %. Proce ul emo&ional !amilial nuclear. Ace t concept de crie $ama de pattern2uri rela&ionale emo&ionale din i teme, dintre prin&i 'i copii. .#i t patru mecani me utili(ate de !amilie pentru a !ace !a& an#iet&ii c3nd acea ta de-ine prea inten 7n !amilia nucleu. Toate cele patru mecani me pot !i !olo ite, dar, de re$ul, o !amilie, mai ale dac e te !u(ional, utili(ea( 7n mod predominant unul au mai multe: a Di tan&a emo&ional. Intr2un i tem !amilial !u(ionai cu ni-eluri 7nalte de an#ietate, un mem/ru al !amiliei poate mri di tan&a interper onal atunci c3nd el au ea nu mai poate !ace !a& reacti-it&ii emo&ionale. )rec-ent, acea ta poate determina o di tan& mai mare dec3t dore'te, de !apt, indi-idul. /. Con!lictul marital. Cantitatea de con!lict 7ntr2un maria? e te o !unc&ie a $radului de !u(iune din rela&ie 'i a inten it&ii an#iet&ii core pun(toare. Poate a-ea loc un proce ciclic, 7n care con!lictul e te urmat de di tan& emo&ional, o perioad de apropiere cald, apoi o cre'tere a ten iunii care precipit un alt con!lict 'i, a t!el, ciclul e perpetuea(. c. Tran miterea au proiec&ia pro/lemei ctre copil. De multe ori, pro/lemele dintre o&i 'i an#ietatea ace tora tind !ie e-itate prin concentrarea lor pe unul au mai mul&i copii. Cel mai comun pattern e te ca mama 2'i concentre(e o mare parte din ener$ia a emo&ional pe un copil ;a?un$3ndu2 e c"iar la !enomenul de !u(iune im/iotic 7ntre mam 'i copil>, 7n timp ce tatl e di tan&ea( 'i e te e-itat 7n acela'i timp. Copilului pe care printele e concentrea( 7i pore c reacti-itatea 'i !u(iunea i temului intelectual 'i emo&ional. De aceea, el e te cel mai -ulnera/il la de(-oltarea unor imptome. d. Di !unc&ia 7ntr2un o&. In ca(ul unui cuplu cu un mem/ru inadec-at au di !unc&ional, iar cellalt 7n mod de c"i adec-at cu copul de a compen a, e pot de(-olta roluri

reciproce. Ace t pattern poate lua amploare 'i poate de-eni olid dac un mem/ru al !amiliei de(-olt o maladie !i(ic au mental cronic. *. Triun$"iurile au trian$ularea. Ace t concept e te mult le$at de cel al proiec&iei unei pro/leme a upra unuia au mai multor copii. Un triun$"i e te unitatea de /a( a interdependen&ei 7n i temul emo&ional !amilial. Pentru FoGen, o diad, adic un i tem de dou per oane, e te ta/il at3t timp c3t ea e te calm. Dac apar !actori tre ori care determin cre'terea ni-elului de an#ietate, diada poate rm3ne ta/il, dar c3nd an#ietatea 7ntr2o diad atin$e un ni-el mai ridicat, o a treia per oan -a !i atra 7n c3mpul emo&ional al celor doi. De e#emplu, na'terea primului copil determin apari&ia unui triun$"i !ormat din cei doi prin&i 'i copil. Sau, atunci c3nd e#i t un con!lict 7ntre o&i, o&ia poate apela la mama a pentru a2'i reduce an#ietatea, implic3nd2o 'i pe acea ta 7n con!lictele cu o&ul< 7n !elul ace ta, apare triun$"iul !ormat din o&, o&ie 'i mama o&iei. Triun$"iurile 7ntr2o !amilie pot !i latente 'i nu e mani!e te 7n mod de c"i . Totu'i, ace te triun$"iuri pot !i acti-ate ;'i e acti-ea( !rec-ent> 7n timpul perioadelor de tre . Fine7n&ele , ni-elul tre ului au al an#iet&ii nece ar pentru de ta/ili(area diadei e te 7n tr3n le$tur cu $radul de di!eren&iere al celor doi. +.Proce ul proiecti- al !amiliei. Ace t proce e re!er la !aptul c ni-elul de di!eren&iere al pr&ilor trece mai departe la unul au mai mul&i dintre copiii lor. In mod o/i'nuit, un copil dintr2o !amilie -a a-ea o implicare emo&ional cre cut cu unul dintre prin&i. Acea t upraimplicare poate -aria de la printele care e 7n mod e#ce i- 7n$ri?orat de ce e 7nt3mpl cu copilul p3n la printele care e te e#trem de o til ac&iunilor copilului. Dinamica acea ta deteriorea( capacitatea copilului de a !unc&iona e!icient 7n conte#te ociale. 8radul de di!eren&iere al prin&ilor 'i ni-elul de tre 7n !amilie determin inten itatea proce ului proiecti- al !amiliei. ,.:ntreruperea ;di tan&area> emo&ional. In 7ncercarea de a !ace !a& !u(iunii 'i a/ en&ei di!eren&ierii 7n rela&iile lor interne, mem/rii !amiliei au e$mente ale i temului e#tin e pot di tan&a unul de altul 'i pot de-eni epara&i emo&ional. De'i indi-idul care 7ntrerupe poate prea c !ace !a& rela&iei cu !amilia, indi-idul rm3ne mai -ulnera/il la alte rela&ii inten e. Ca re(ultat al eparrii emo&ionale, indi-idul rm3ne prin 7n i temul emo&ional al !amiliei 'i poate !i mai pu&in capa/il r pund e!icient la itua&iile de re(ol-are a pro/lemelor. Di !unc&ia con ec-ent e poate mani!e ta 'i 7n alte moduri, cum ar !i rela&ii uper!iciale, /oal !i(ic, depre ie 'i comportamente impul i-e. 0.Proce ul de tran mitere multi$enera&ional. Tendin&a puternic de a repeta pattem2urile di !unc&ionale ale conduitei emo&ionale 7n $enera&ii ucce i-e culminea( cu ni-elurile c(ute de di!eren&iere a eului pentru anumi&i mem/ri ai $enera&iilor mai tinere. FoGen con ider c indi-i(ii la ni-eluri ec"i-alente de di!eren&iere, deci !ie di!eren&ia&i, !ie !u(iona&i, e $ e c unul pe altul 'i e c tore c 'i pot a-ea unul au mai mul&i copii cu ni-eluri mai c(ute de di!eren&iere. De aceea, ne putem a'tepta ca ace te ata'amente au di tan&ri !ie mai accentuate la copii dec3t au !o t la prin&ii lor. Deoarece pattern2ul repetiti- determin 7n mod ucce i- ni-eluri mai c(ute de di!eren&iere la $enera&iile urmtoare, proce ul culminea( cu un ultim ni-el de di !unc&ie, adic ata'amentele ;adic

!u(iunile> au di tan&rile emo&ionale care determin apari&ia di!eritelor imptome care !ac ca per oana au !amilia recur$ la terapie. 1 Po(i&ia de !rate au or. K3r ta mai mare 'i di tri/u&ia pe e#e 7ntre !ra&i 7n acelea'i $enera&ii au o puternic in!luen& a upra comportamentului. Cercetrile de criu roluri di!erite pe care indi-i(ii le mani!e t ca re(ultat al po(i&iei lor 7n !amiliile de ori$ine, cum ar !i copilul cel mai mare, ora mai mic, cel mai mic copil. De e#emplu, 7ntr2o !amilie cu mul&i copii, ultimul copil, cel mai mic, poate !ie cu totul i$norat din punct de -edere a!ecti-, din cau(a preocuprii 'i tre ului prin&ilor pentru a i$urarea "ranei 'i ecurit&ii !amiliei. FoGen u$era, de a emenea, c pattern2urile interacti-e dintre cuplurile maritale pot !i le$ate de rolurile indi-i(ilor din !amiliile lor de ori$ine. 4.Proce ul emo&ional al ociet&ii ;re$re ia ocial>. Ace t concept2c"eie al lui FoGen are 7n -edere !aptul c proce ele caracteri tice !amiliilor pot !i o/ er-ate 'i 7n interac&iunile la ni-el ocial. De e#emplu, deoarece e#i t o an#ietate cre cut 'i un tre continuu, cau(ate de crim, 'oma? 'i poluare, e#i t 'i o tendin& ocial ctre reacti-itate emo&ional 'i o pro/a/ilitate c(ut a indi-idului de a2'i utili(a e!icient proce ele emo&ionale. FoGen o/ er-a c i toria recent a ociet&ii noa tre pare re!lecte ace t tip de re$re ie, adic ocietatea poate !ace !a& cu ucce unor !actori tre ori itua&ionali acu&i, dar e'uea( c3nd !actorii tre ori e cronici(ea(. Din pricina tre ului cronic, at3t ocietatea, c3t 'i !amilia pierd contactul cu principiile i temului lor intelectual 'i -or ac&iona 7n -irtutea i temului emo&ional, pier(3ndu2'i o/iecti-itatea.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar 1. Caracteri(ea( !iecare tadiu prin care a trecut !amilia 7n care ai cre cut. %. Ia2&i c3te-a minute pentru a -i(iona, 7n plan interior, !ilmul e-enimentelor importante din -ia&a !amiliei tale. O/ er- cu aten&ie acele re ur e ale !amiliei care au !acilitat de !'urarea e-enimentelor plcute 'i dep'irea cu ucce a celor neplcute au mai pu&in plcute. Li tea( re ur ele !amiliei tale pe o !oaie de "3rtie. *. Sta/ile'te tadiul 7n care te a!li acum cu !amilia pe care &i2ai !ormat2o 'i men&ionea( care unt pro-ocrile pe care le 7nt3mpini. +. Reali(ea( timp de , minute o diad cu un cole$ ;o cole$>, t3nd de -or/ de pre orice. C3nd -or/e'te interlocutorul, tu a cult 'i o/ er- proce ul de comunicare, adic urmre'te at3t C. pune, me a?ul -er/al, c3t 'i CU6 pune, tonul, in!le#iunile, pri-irea, $e turile, po(i&ia corpului. Comentea( ulterior care elemente ar putea !acilita rela&iile -oa tre de cuplu 'i care le2ar putea /loca. ,. Tu ce !el de dra$o te mani!e'ti !a& de partenerul ;partenera> taP Ar$umentea(. 0. .-aluea( cele nou tipuri de intimitate din cuplul tu au al unui cuplu pe care 7l cuno'ti /ine.

1. Care cre(i c e te propriul tu ni-el de di!eren&iere a ineluiP Ar$umentea(. Apoi 7mprt'e'te ace t lucru cu unul dintre cole$ii cu care te2ai im&i con!orta/il !c3nd a ta. I&i pune ce-a ceea ce im&i 'i !aci 7n 7mprt'ire de pre a/ilit&ile 'i modul 7n care te de(-luiP 4. In ce itua&ii te2ai di tan&at emo&ional de mem/rii !amiliei tale 'i 7n ce momente ai !u(ionatP 5. Ce con ecin&e au decur din po(i&ia ta 7n !ratrieP

CAPITOLUL + Stre 'i traume !amiliale 1. .-enimente tre ante 'i e-enimente traumati(ante )amilia e dore'te a !i, la momentul con tituirii ale, unul dintre !actorii de ec"ili/ru ai per oanei, poate c"iar cel mai important. De2a lun$ul timpului, 7n numeroa e ca(uri, ace t !apt e tran !orm 7n realitate, dar 7n altele, prea multe c"iar, !amilia e tran !orm 7n i(-or al u!erin&ei 'i al i(olrii indi-idului. Orice !amilie tra-er ea( momente di!icile care nece it reor$ani(ri, renun&ri la unele pattern2#m de comportament 'i ela/orarea altora. Ace te momente repre(int ur e de tre pentru !amilie. Se con ider c e#i t patru ur e de tre pentru i temul !amilial: 1 Contactul tre ant al unui mem/ru al !amiliei cu !or&e e#tracon?u$ale;tran !erul ocial>. De e#emplu, dac unul dintre o&i e te tre at din cau(a pro/lemelor de la er-iciu, el poate 7ncepe 2'i critice partenerul au c"iar deturne(e con!lictul pre copii, atac3ndu2i pe ace'tia, cu au !r moti-. Ace t !apt poate duce la i(olarea mem/rului ten ionat prin alian&a celuilalt mem/ru cu copiii, ca reac&ie de aprare !a& de tre . Sau dac un copil are di!icult&i de inte$rare 7n mediul 'colar, prin&ii e po i/il reac&ione(e di!erit ;mama poate e#a$era pro/lema, 7n timp ce tatl o poate minimali(a>, ceea ce !ace ca $rani&a 7n u/ i temul marital e ri$idi(e(e. % Contactul tre ant al 7ntre$ii !amilii cu !or&e e#tra!amiliale; c"im/area loca&iei, c"im/area puterii economice>. Un i tem !amilial poate !i puternic a!ectat de e!ectele unei rece iuni economice, de mutarea 7ntr2un alt ora' au alt &ar, mecani mele de re(i ten& ale !amiliei unt amenin&ate emni!icati- de rcie au de di criminare. * Stre ul 7n perioada de tran(i&ie din !amilie. .#i t multe !a(e 7n e-olu&ia natural a unei !amilii, iar ele nece it o ne$ociere a unor noi re$uli, ceea ce duce la con!licte. Ace tea o!er mem/rilor !amiliei, dar 'i !amiliei ca 7ntre$, oca(ii pentru o nou cre'tere. Dac ace te con!licte nu e re(ol-, ele duc 7n timp la alte di!icult&i. .#emplul e te cel al

tran(i&iei copilului pre adole cen&. Adole cen&a pre upune multe contacte ale copilului cu lumea e#tra!amilial, iar tatu ul lui 7n acea t perioad e c"im/. Rela&iile cu prin&ii e modi!ic, el a-3nd ne-oie de mai mult autonomie 'i re pon a/ilitate. Tran(ac&iile u/ i temului parental cu adole centul -or tre/ui c"im/ate de la prin&i2 copil la prin&i2adul&i tineri. A t!el, re(ultatul -a !i o adaptare reu'it. In unele ca(uri, mama, de e#emplu, poate re(i ta c"im/rilor rela&iei ei cu !iulC!iica adole cent, pentru c a ta ar pre upune c"im/ri 7n rela&ia ei cu o&ul. A t!el, 7n loc 2'i modi!ice atitudinea, ea poate ataca adole centul 'i u/mina autoritatea lui. Dac tatl intr 7n con!lict de partea copilului, e !ormea( o coali&ie cro 2$enera&ional nepotri-it, care e poate $enerali(a p3n c3nd toat !amilia e a!l 7n con!lict. Dac nu e produc c"im/ri adaptati-e, -or aprea eturi di !unc&ionale, ce e -or acti-a ori de c3te ori -or e#i ta con!licte. + Stre ul cau(at de o pro/lem idio incratic ; en i/ilitate au intoleran& laD>. Un e#emplu de a t!el de itua&ie e te pre(en&a unui mem/ru /olna- cronic au retardat. Ace te pro/leme idio incratice pot upra7ncarc !amilia, re ur ele 'i mecani mele ei de re(i ten&, deoarece !unc&iile mem/rului re pecti- tre/uie preluate de al&i mem/ri ai !amiliei. . te po i/il, de a emenea, ca 7ntr2o anumit !a( de e-olu&ie a !amiliei 'i a pro/lemei cu care e con!runt e#i te adaptare, dar mai t3r(iu, adaptarea !ie 7n$reunat de intrarea 7ntr2o alt !a( de e-olu&ie. De e#emplu, o !amilie cu un copil auti t e poate adapta 7n perioada 7n care e te mic, dar poate !ie dep'it de di!icult&i atunci c3nd ace ta e te mai mare. 6a?oritatea !amiliilor u!er mari pierderi au trec prin e-enimente care ac&ionea( ne$ati- 7n tructura lor pro!und 'i le 7mpiedic !unc&ionalitatea normal. Am putea denumi ace te e-enimente ca traumati(ante. .le produc traume nu doar 7n indi-idul care e te martorul au u/iectul care trece printr2un a t!el de e-eniment, ci 'i 7n i temul !amilial, 7n toate componentele ale: mem/rii, $rani&e, !unc&ii, rela&ii etc. A t!el, principalele di!eren&e dintre e-enimentele tre ante 'i cele traumati(ante con tau 7n: 2 inten itatea lor = cele traumatice unt mult mai inten re im&ite de per oan 'i !amilii< 2 e!ectele lor a upra per oanei au !amiliei = cele tre ante produc de(or$ani(area !amiliei pe o perioad determinat, dup care re-in la tarea ini&ial de !unc&ionare, 7n timp ce e-enimentele traumati(ante per i t mult 7n timp, poate pentru totdeauna 'i produc c"im/ri de tructur a !amiliei, care nu 7ntotdeauna pot !i re!cute. Oricum, $rani&a 7ntre tre ant 'i traumati(ant e te !oarte !in< ceea ce pentru o per oan au !amilie e te ce-a tre ant, pentru altele poate !i traumati(ant ;de e#emplu, di-or&ul>. .-enimentele traumatice unt de!inite ca @ e-enimente care e a!l 7n a!ara ori(ontului normal de a'teptare ;e#pectan&elor> 'i, a t!el, repre(int pentru aproape to&i oamenii un tre e-erA. Deoarece tre ul e te e-er 'i uneori a t!el de e-enimente au o durat 7ndelun$at, e!ectele pertur/atoare a upra per onalit&ii umane unt de durat 'i la ni-eluri pro!unde. Redm mai ?o cala !actorilor ociali de tre la copii 'i la adul&i.

Scala !actorilor ociali de tre la copii CodConcept

1. nu

e#i t

!actori Stre an&i

1. U'or

.#emple de !actori tre an&i: .-enimente acute Nu e#i t e-enimente acute care !ie 7n rela&ie cu tul/urarea de pr&irea de un prieten au prieten, c"im/area de 'coal e#matriculare, na'terea unui !rate au a unei urori de pr&irea prin&ilor, arcin nedorit, are t

Circum tan&e de -ia& mai dura/ile nu e#i t circum tan&e de -ia& mai dura/ile care !ie 7n rela&ie cu tul/urarea a$lomera&ia 7n condi&iile de locuit, certuri !amiliale

1. 6ediu

/oala cronic 'i in-ali2dant a unui printe, certuri con tante ale prin&ilor 1. Se-er prin&i e-eri au repre i-i, /oala cronic 'i mortal a unui printe, di!erite internri 7n pitale 'i anatorii 1. )oarte e-er ;e#trem> a/u( e#ual au maltratare moartea unui printe, a/u( e#ual corporal repetat au maltratare corporal 1. cata tro!al 6oartea am/ilor prin&i /oala cronic mortal 9 in!orma&ii in u!iciente au nici o modi!icare a trii

Scala e-erit&ii !actorilor p i"o ociali de tre la adul&i

CodConcept 1 % * nici un !actor Stre ant U'or 6ediu

.#emple de !actori tre an&i: .-enimente acute Nu e#i t e-enimente acute care !ie 7n rela&ie cu tul/urarea Ruperea rela&iilor cu un prieten au prieten< 7nceperea au !3r'itul 'colii< copilul pr e'te ca a prin&ilor c torie, epararea de partener au

Circum tan&e de -ia& mai dura/ile nu e#i t circum tan&e de -ia& mai dura/ile care !ie 7n rela&ie cu tul/urarea a$lomera&ie 7n condi&iile de locuit< certuri !amiliale pro/leme maritale,

+ ,

Se-er )oarte e-er ;e#trem>

0 9

cata tro!al in!orma&ii in u!iciente au nici o modi!icare a trii

partenera< pierderea locului de munc< di!icult&i !inanciare, pen ionare, a-ort pontan certuri cu uperiorii, tatutul de printe unic di-or&, na'terea primului copil 'oma?, rcie moartea partenerului au partenerei, maltratare corporal dia$no ticarea unei maladii omatice dura/il au a/u( e#ual $ra-e, tarea de -ictim a unei -iolen&e, propria maladie cronic e-er au a unui copil moartea unui copil, inuciderea luarea ca o tatic, partenerului au partenerei, de(a tru pri(onieratul 7ntr2un la$r natural de concentrare

.#aminarea celor dou cale din DS6 III2R, ne arat c e-enimentele !amiliale ce pot produce traume at3t mem/rilor !amiliei, c3t 'i i temului !amilial unt urmtoarele:

Certuri -iolente 7n !amilie A/u( !i(ic ;/ti !rec-ente> A/u( e#ual al copilului Delinc-enta unui printe Separarea prin&ilor Di-or&ul prin&ilor In ati !ac&ie pro!e ional pro!und a unui printe Eoma?ul unui printe Eoma?ul am/ilor prin&i Situa&ie material !oarte precar Foal !i(ic au p i"ic e-er 'i cronic a unui printe Foal !i(ic au p i"ic e-er 'i cronic a unui !rate 6oartea unui printe 6oartea am/ilor prin&i 6oartea unuia dintre !ra&i Suicidul unui printe Suicidul unui !rate

Sinteti(3nd ace te e-enimente, putem a?un$e la c3te-a cate$orii de e-enimente care de tructurea( !amiliile 'i indi-i(ii:

A/u(urile: emo&ional, !i(ic, e#ual< Delinc-enta unui mem/ru, 7n pecial printe< Separarea mem/rilor ;prin pr ire, di-or&><

Srcie< Eoma?< Dece ul unui mem/ru< Foala $ra- a unui mem/ru.

Toate ace te e-enimente pot ac&iona eparat au 7mpreun, inten i!ic3ndu2'i 7n ace t ultim ca( !or&a de de truc&ie p i"o2 ocial. Se cu-ine a di!eren&ia e-enimentul traumati(ant ;!amilial> de itua&ia traumati(ant. Acea ta din urm cuprinde 'i mediul 7n care e a!l per oana au !amilia care trece prin e-enimentul re pecti-. @7ntr2o -i(iune dialectic a conceptului de itua&ie, !actorii itua&ionali e lea$ 7ntotdeauna de u/iectul care trie'te 'i ac&ionea(A. Per oana trie'te o anume itua&ie traumatic 7n particularitatea ei i toric 'i indi-idual, a t!el c 7ncercrile per oanei de a o dep'i e te pro!und dependent de acea t e#perien& indi-idual. De aceea, 7ntotdeauna itua&iile traumati(ante -or !i di!erite de la indi-id la indi-id, c"iar dac e-enimentul traumati(ant -a !i acela'i. A t!el, !iecare mem/ru al !amiliei -a percepe di!erit 'i -a tri di!erit acela'i e-eniment. De e#emplu, di-or&ul prin&ilor poate determina la unul dintre cei doi copii ai !amiliei delinc-ent, pe c3nd la cellalt nu ai/ e!ecte ne$ati-e ma?ore. :nainte de a -or/i de pre e!ectele lor ca itua&ii traumati(ante 'i reac&iile pe care mem/rii au !amilia ca 7ntre$ le au la ele, de criem 7n c3te-a r3nduri !iecare cate$orie 7n parte. %. .-enimente traumati(ante !amiliale. .Abuzul fizic, emoional i sexual Cel mai de , termenul de @a/u(A e !olo e'te 7n lim/a?ul ?uridic, dar el apare !rec-ent 'i 7n lim/a?ul p i"olo$ic. Dic&ionarul e#plicati- al lim/ii rom3ne 7ncearc ne lmurea c a!irm3nd c a/u(ul e te o @7nclcare a le$alit&iiA au @7ntre/uin&area !r m ur a unui lucruA, dar putem 7n&ele$em ace t termen nuan&at atunci c3nd ne re!erim la cele trei mari tipuri de a/u(uri de care e ocup p i"olo$ii 'i mai ale p i"oterapeu&ii = a/u(ul !i(ic, a/u(ul emo&ional 'i a/u(ul e#ual. :n primul r3nd, cel mai u'or de identi!icat 'i de anali(at e te a/u(ul !i(ic. Kor/im de o per oan, !ie adult, !ie copil, c e te -ictima unui a/u( !i(ic, dac acea per oan u!er o durere !i(ic ;7n o&it de cele mai multe ori 'i de u!erin& emo&ional>, 7n urma unor ac&iuni pro-ocatoare de rni !i(ice, cum ar !i: /tile, tra ul de pr, arderea pielii cu &i$ara au le$atul de m3ini etc. De i$ur, putem recunoa'te aici unele m uri a'a2(i @educati-eA aplicate de prin&ii mult prea (elo'i 7n a 7ndrepta comportamentul minorilor au c"iar al adul&ilor @c(u&i 7n $re'ealA. Nu 7n eamn c a da o palm pe te !und copilului nea t3mprat con tituie un a/u( !i(ic la adre a lui, ci dac ace te palme e 7nmul&e c, de-in tot mai !rec-ente, puternice au -i(ea( 'i alte pr&i ale corpului ;care e-ident unt mult mai en i/ile la atin$ere> 'i la urme precum cele/rele -3nti, rni au c"iar, mai $ra-, mutilri ale corpului -ictimei, e a?un$e la itua&ia de a/u(. Tot 7n cate$oria a/u(ului !i(ic pot intra upra olicitarea 'colar 'i e#ploatarea prin munc.

Lucrurile nu unt la !el de clare 7n itua&ia a/u(ului emo&ional. De data acea ta, a/u(ul e te mult mai u/til 'i -i(ea( entimentele 'i per onalitatea -ictimei. . te -or/a de pre comportamente mult mai $reu de e-iden&iat, deoarece nu la nici o urm !i(ic = /rutalit&i /ine controlate, comportamente adice, mani!e tri de re pin$ere, ne$li?en&, e#i$en&e di propor&ionate !a& de -3r ta copilului. A/u(ul emo&ional con t 7n a pro-oca 7n per oana cu care untem 7n rela&ie entimente puternice de team, ne i$uran&, -ino-&ie, nelini'te, ru'ine, umilin&, inutilitate, incapacitate, !urie etc. Pe curt, 7n eamn ca -ictima tria c mult timp u/ ac&iunea unor emo&ii ne$ati-e, care au e!ecte puternic de tructi-e a upra per onalit&ii ei. )ormele u/ care apare cel mai de a/u(ul emo&ional e te critica, autoritatea, amenin&area, ne7ncrederea, re pin$erea, ne$li?en&a. O per oan e#ce i- de critic au una care nu accept alte preri au care mani!e t mai mereu o atitudine de ne7ncredere d na'tere 7n cel cu care e te 7n rela&ie la cople'itoare entimente de in!erioritate, ceea ce /loc"ea( mani!e tarea a/ilit&ilor per oanei care ar putea duce la a e de(-olta li/er 'i armonio . Replici ca ,,Doamne, c3t de ne7ndem3natic po&i !iiSA, ,Nu2i, dra$, !acultatea de na ul tuA, au ,N2am -(ut copil mai nea t3mpratCpro tCt3mpit etc. 7n -ia&a meaSA au ,Niciodat nu !aci 'i tu o trea/ ca lumeaSA u/minea( 7ncrederea 7n ine a copilului au partenerului care crede, au a?un$e cread, c a'a e te el. Copilul, 7n pecial, nu poate !ace di!eren&a 7ntre cum e te el, cum poate !i el 'i cum e te perceput de printe ; au 7n-&tor, pro!e or etc>. In !elul ace ta, el -a de-eni incapa/il 7'i !orme(e o identitate de ine care 7l a?ute r(/at 7n -ia&, deoarece nu -a a-ea u!icient 7ncredere, putere de a lupta, capacitate de a e autoa!irma, a t!el 7nc3t e re pecte 'i pe ine 'i pe al&ii. Ka a-ea multe 'an e de a de-eni !ie prea o/edient, upu 7n permanen& dorin&elor celorlal&i ;pentru el !iind ade-rate le$i>, !ie re/el, a$re i-, mereu 7mpotri-a tuturor celor ce 7ncearc 7i impun anumite norme au re$uli, inclu i- 7mpotri-a a. )oarte de critica determin 7n per oana care o prime'te entimentul c nu e te acceptat a'a cum e te. Ace t lucru e te !oarte aproape de re pin$ere. Dar, uneori, e a?un$e c"iar p3n la a re pin$e propriul copil au partener, cu replici de $enul: @6ai /ine nu te a-eamCai muri ca cap de tineA, ,TDe c3nd te2am n cut, ne2ai adu numai pro/lemeA, @Tu ai tricat ec"ili/rul !amiliei noa treA, @6ai /ine te a-ortamCnu te adoptamA, ,Acum 7n&ele$ de ce te2a pr it !o tul partenerCmama taA. Ne$li?en&a pre upune a i$nora nece it&ile de (i cu (i ale per oanei ;de re$ul, ale copiilor>< ea poate !i mai de$ra/ !i(ic, ceea ce 7n eamn a nu21 "rni, pla, a21 pri-a de omn au de li/ertate, au mai de$ra/ emo&ional: a nu2i -or/i, a nu2i o!eri aten&ie 'i dra$o te, a pri-a copilul de po i/ilitatea de a e ?uca, de a e#plora lumea etc. Dar ele, de re$ul, e com/in, pentru c ne$li?en&a !i(ic duce automat 'i la un $rad de ne$li?are emo&ional, &in3nd cont c atin$erea e te calea prin care e mani!e t $ri?a, dra$o tea, tandre&ea. In ca(ul a/u(ului e#ual, lucrurile e complic< a-em de a !ace aici cu a$re area celei mai intime pr&i a per oanei, adic a (onelor ale $enitale, anale au orale, !r acordul preala/il al ace tora, 7n copul o/&inerii plcerii e#uale au de alt natur. Nu tre/uie neaprat !ie -or/a de un -iol< ace ta e te doar un tip, !oarte $ra-, de a/u( e#ual. Tot 7n cate$oria a/u(urilor e#uale intr 'i a'a2numitele @?ocurile e#ualeA ;atin$erea 7n

copul ati !acerii curio(it&ii au al o/&inerii plcerii a (onelor e#uale = 3ni, -ul-, peni >, care e practic uneori 7ntre copii, au 7ntre un adult 'i copii. Unele pot !i inocente;cur&enie u!letea c>, dar atunci c3nd e !or&ea(, c3nd e trece pe te re!u(ul per oanei de a participa au c3nd e apelea( la mi?loace de pedep ire dac nu e particip la a t!el de ?ocuri, putem -or/i de pre(en&a unui a/u( e#ual. Printre cele mai $ra-e !orme de a/u( e#ual e a!l !or&area per oanei de a participa la acti-it&i cu caracter e#ual, cum ar !i porno$ra!ie, e# 7n $rup, pro titu&ie. Cel mai $ra- tip de a/u( e#ual care poate aprea 7n cadrul !amiliei e te ince tul, adic practicarea de rela&ii e#uale 7ntre mem/rii unei !amilii. Ei ince tul 7m/rac mai multe !orme, 7n !unc&ie de ce rela&ie de rudenie e#i t 7ntre mem/rii implica&i 7n rela&iile e#uale: tat2!iic, mam2!iu, /unic2nepot, -r2-eri'oar etc. Cel mai de 7nt3lnit e te ince tul tat2!iic. Ar prea c ince tul e 7nt3lne'te doar 7n mediile ociale caracteri(ate prin educa&ie de!icitar, imoralitate, condi&ii ocio2culturale de!a-ori(ate, dar lucrurile nu tau a'a. .l apare 7n toate tipurile de medii 'i u/ di-er e a pecte ;tipuri de rela&ii e#uale>. Centrul Na&ional pentru A/u( 'i Ne$li?area Copilului din SUA de!ine'te a/u(ul e#ual ca repre(ent3nd contacte 'i interac&iuni 7ntre un copil 'i o per oan adult, 7n care copilul e te !olo it pentru timularea e#ual a acelui adult au a altei per oane. A/u(ul e#ual poate !i comi 'i de o per oan u/ -3r ta de 14 ani, dac acea per oan e te, !ie emni!icati- mai mare dec3t -ictima ;cu cel pu&in , ani>, !ie 7ntr2o po(i&ie care2i o!er putere 'i control a upra copilului. .-ident, a/u(ul e#ual e a ocia( !oarte !rec-ent cu a/u(ul emo&ional 'i !i(ic. A/u(ul e#ual la urme ad3nci 7n per onalitatea -ictimei, deoarece e a ocia( cu pro!unde entimente de neputin& ;de a !ace !a& itua&iei>, de -ino-&ie ;c nu a !o t 7n tare re!u(e au !u$ etc>, de murdrie, de re pin$ere a propriei per oane 'i mai ale a corpului, de team, mai ale c a/u(atorii 'tiu !oarte /ine induc 7n mod -oit ace te tri. De eori, apar $3nduri 'i tentati-e de inucidere, cu copul de a cpa de durerea p i"ic pricinuit 'i de po-ara ecretului = cele mai multe -ictime &in3nd a cun ace t !apt de team c nu -or !i cre(ute, c -or !i ti$mati(ate au, mai ru, acu(ate c ele au pro-ocat 7n -reun !el actul re pecti-. Alteori, e!ectele unt at3t de pro!unde 'i ta/ili(ate 7n per onalitatea -ictimelor, 7nc3t ele a?un$ @-ictime perpetueA au a$re ori. De'i e#i t mitul con!orm cruia a/u(atorii unt per oane trine, tudiile arat c per oanele care a/u(ea( unt de cele mai multe ori per oane din apropierea -ictimei, per oane pe care -ictima le cunoa'te 'i c"iar le in-e te'te cu un anumit $rad de 7ncredere. Dac 7n ca(ul a/u(ului !i(ic 'i al celui e#ual a/u(atorul e te de cele mai multe ori con'tient de ceea ce !ace, 7n ca(ul a/u(ului emo&ional, uneori, per oana a/u(i- nu e te con'tient de e!ectele actelor ale. A t!el, per oane care au !o t la r3ndul lor a/u(ate de-in a/u(atori cu copul de a e im&i puternici, 7n control, de a e r(/una 7ntr2un !el. Din practica noa tr 'i din literatura de pecialitate, a!lm c cel mai de a t!el de

per oane unt: prin&ii, rudele apropiate, concu/inii, cadrele didactice, medicii, preo&ii, prietenii, 'e!ii. Nu doar /r/a&ii unt cei care a/u(ea(, de'i numrul lor e te emni!icati- mai cre cut datorit !i(iolo$iei 'i educa&iei care a e#i tat mult -reme, dar, !rec-ent, apar !emei care unt e#perte 7n a/u( emo&ional au !emei implicate 7n a/u(ul e#ual;care e 7m/rac pro-ocator>. K3r ta nu are nici o importan&, a/u(atorii put3nd !i de -3r te !oarte di!erite. Toate ace te !orme de a/u( e re$ e c 7n denumirea $eneric de maltratare.

Delinc-enta unui mem/ru Delinc-enta unui mem/ru e te o itua&ie care apare de cele mai multe ori 7n urma unor acte a$re i-e au contrare le$ii. . te o itua&ie de patolo$ie $ra- !amilial. De aceea, ea e te 7nc 'i mai dureroa pentru ceilal&i mem/rii ai !amiliei, deoarece, pe l3n$ modelul ine!icient de educa&ie pe care 7l pre(int mem/rul delinc-ent, de eori e produce 'i pierderea ace tui mem/ru prin deten&ia care urmea( actelor ale. Copiii prin&ilor delinc-en&i au de eori entimente de ?en ocial, de in!erioritate, an#ietate cre cut, di!icult&i de adaptare 'colar 'i ocial, la/ilitate 'i re$re ie emo&ional, !ra$ilitate moral, tendin&e e#a$erate pre i(olare ocial au -iolen& etc. Unul dintre cele mai $ra-e e!ecte !amiliale ale ace tui e-eniment e te perpetuarea modelului a$re i- au ile$al de comportament.

Separarea mem/rilor prin pr ire au di-or& Separarea de partener au de !amilie e te o itua&ie din ce 7n ce mai de 7nt3lnit 7n ocietatea noa tr. De'i pare a e /anali(a prin !rec-en&a de care d do-ad, pr irea, !ie c e te ile$al au le$al, prin di-or&, antrenea( o mul&ime de e!ecte p i"olo$ice ne$ati-e a upra mem/rilor !amiliei 'i a upra !amiliei care mai rm3ne un urma ace tui e-eniment. Di-or&ul poate !i de!init ca @un comple# p i"o ocial 7n aceea'i m ur 7n care e te un proce ?uridicA. .a identi!ic 'a e dimen iuni ale e#perien&ei de di-or&: emo&ional, le$al, economic, parental, comunitar 'i p i"olo$ic. Cuplurile a!late 7n di-or& pot e con!runte cu pro/leme din toate ace te domenii 7n acela'i timp, iar con!lictul poate e r p3ndea c repede dintr2un domeniu 7n altul. Unele cupluri nu pot 2'i o!ere unul altuia intimitatea 'i di tan&a de care am3ndoi au ne-oie 7n momente di!erite 'i $rade di!erite. Ace te pro/leme pot conduce la o 7n trinare permanent. Iar 7n trinarea poate mer$e p3n la 7n trinarea de ine 7n u'i. Incapacitatea de a tolera c"im/area 'i de(-oltarea unuia dintre parteneri poate produce un di-or& emo&ional, !ie c e te au nu 7n o&it de un di-or& le$al.

Con!lictul cu pri-ire la terminarea c niciei e te a ociat cu di pute cu pri-ire la alte pro/leme 'i cu o proa t adaptare po tdi-or&. Un indicator !oarte de citat al unui di-or& di!icil, 'i poate in$urul, e te ner/darea unuia dintre o&i de a termina c nicia cuplat cu lip a de dorin& a celuilalt. Ne$area !aptului c 'i c nicia e te terminat, ade ea contri/uie la men&inerea con!lictului, de -reme ce c"iar 'i o lupt apri$ e te pre!era/il -ariantei de a l a partenerul plece. Cel care pleac, la r3ndul u, e poate comporta contradictoriu, 7n modalit&i care u$erea( c are unele du/ii cu pri-ire la terminarea de!initi- a rela&iei. Acea t am/i-alen& poate cuprinde nu numai cuplul care di-or&ea(, ci 'i copiii, noii parteneri etc. Partenerii la care per i t u!erin&a pro-ocat de pierderea partenerului au de eori di!icult&i 7n implicarea 7n rela&ii 'i acti-it&i, !ie ele noi au o/i'nuite. De multe ori, ei tre/uie 7n-e&e e de curce !r a mai depinde de altcine-a, ceea ce e te !oarte $reu, dac nu c"iar impo i/il pentru cei care nu au cuno cut un alt model de trai. Acea ta implic autocunoa'terea 'i auto-alori(area ca !iin& uman interdependent, care reu'e'te 2'i !ie auto u!icient cu au !r a?utor de la prieteni au rude. Pentru di-or&a&i, acea ta 7n eamn a 7n-&a e de curce cu pro/leme practice de care p3n atunci e ocupa !o tul partener. Fr/a&ii di-or&a&i tind duc o -ia& mult mai "aotic dec3t cei c tori&i, dormind mai pu&in 'i apro-i(ion3ndu2 e cu di!icultate. )emeile di-or&ate, de a emenea, unt $ata e imt de(orientate 'i multe caut a?utor medical pentru !enomene de depre ie 'i di!icult&i de omn 'i alimenta&ie, mai ale 7n primele !a(e ale eparrii. De'i unii e pot a$&a cu ner/dare de independen&a care le lip i e anterior, mul&i imt o !ric pro!und de a !i total in$uri. Pierderea unui partener prin di-or& a !o t ade ea comparat cu pierderea prin moarte. .#i t multe imilarit&i 7nte entimentele di-or&a&ilor 'i cele ale -du-ilor, de'i !aptul c partenerul a plecat de /un -oie -a l a pe unii di-or&a&i mai umili&i 'i cu mai mult amrciune dec3t uport 7n $eneral -du-ii. Cei di-or&a&i tind ade ea !ie con idera/il mai tineri dec3t -du-ii 'i deci cu o po i/ilitate mai mare e c torea c, dar neadaptarea e te complicat 7n am/ele itua&ii c3nd ace'tia men&in entimente puternice de m3nie, re pin$ere au -ino-&ie. Di-or&ul a!ectea( !oarte mult copiii. In trecut, 7n ociet&ile tradi&ionale, e#i ta tendin&a de ti$mati(are a copilului ai crui prin&i unt de pr&i&i, ceea ce ducea la o u!erin& acut a ace tora. In ocietatea modern, ur/an, ace t a pect aproape c nu mai contea(, de'i unii copii 7nc mai reac&ionea( a$re i- !a& de copiii din !amiliile @de trmateA. De'i di-or&ul pre upune de !iin&area c toriei, mul&i parteneri renun& 7n acela'i timp 'i la rolul lor de prin&i. . te nece ar pentru /una de(-oltare a copilului ca am3ndoi prin&ii !ie implica&i 7n mod e$al 7n proce ul educati- !amilial. .i unt, din ace t punct de -edere, dar 'i din cel al copilului, indi pen a/ili e-olu&iei p i"ice a copiilor. De cele mai multe ori, copiii cu prin&i di-or&a&i pre(int di!icult&i de adaptare 'colar 'i ocial, la/ilitate 'i re$re ie emo&ional, !ra$ilitate moral, tri de an#ietate, tendin&e e#a$erate pre i(olare ocial au -iolent etc.

Srcie, 'oma? Ace tea e a!l pe li ta !actorilor tre ori e-eri, deoarece, de cele mai multe ori, unt 7n a!ara controlului mem/rilor !amiliei, &in3nd mai mult de or$ani(area economic 'i ocial a ociet&ii din care !ace parte !amilia re pecti-. Srcia 'i 'oma?ul amenin& c"iar inte$ritatea !i(ic a mem/rilor, datorit lip ei de m3ncare, ap au adpo t 'i a mi?loacelor !inanciare 'i materiale. Se a ocia( cel mai !rec-ent cu /olile $ra-e, a t!el c e creea( rapid un cerc -icio , din care, o dat prin , per oana nu mai poate ie'i. Ace'ti !actori unt cei mai de in-oca&i ca !iind re pon a/ili de itua&ia lor de ctre ma?oritatea per oanelor a!late la mar$inea ociet&ii, !ie c unt delinc-en&i, -a$a/on(i, copii ai tr(ii, per oane adulte !r adpo t, cer'etori etc.

Dece ul unui mem/ru Dintre toate e-enimentele cu care e con!runt omul de2a lun$ul -ie&ii, moartea e te unul dintre cele mai nedorite, ine#plica/ile 'i teri!iante. .l nu produce doar team pro!und, ci o u!erin& cu at3t mai accentuat, cu c3t per oana care decedea( e te mai emni!icati- pentru cei rma'i. Cu toate ace tea, moartea ne pune 7n !a& o erie de 7ntre/ri, de pro-ocri care ne !or&ea( modi!icm ce-a 7n noi, c"im/m 'i c"iar ne de(-oltm. A pierde pe cine-a au ce-a ;nu doar prin dece > ne o/li$ ne raportm di!erit la ceea ce rm3ne, c"im/m priorit&ile, ne continum di!erit -ia&a, e-olum. .lementele pe care le con iderm a !i cele mai importante pentru anali(a emni!ica&iei !enomenului mor&ii 'i pentru anali(a reac&iilor de doliu pe care le au indi-i(ii 'i !amiliile unt: M Apartenen&a reli$ioa = per oane apar&in3nd di!eritelor culte reli$ioa e -or a-ea atitudini 'i credin&e di!erite 7n !a&a !enomenului mor&ii, 'i, deci, comportamente di!erite, ceea ce 7n eamn c pot inte$ra e#perien&a ;7n lim/a? curent pot trece pe te au 7'i pot re-eni> mai rapid au mai lent. Aici, un loc aparte 7l au ritualurile de trecere peci!ice !iecrui cult reli$io ; lu?/ele reli$ioa e, ritualul 7nmorm3ntrilor, al pomenilor, al ru$ciunilor etc>.

Tipul de cultur $eneral au pro!e ional = -om o/ er-a, de e#emplu, concep&ii di!erite de pre !enomenul mor&ii la per oanele care2'i de !'oar acti-itatea 7n domeniul medical ;mai ale cele care lucrea( c"iar cu per oane muri/unde> !a& de cele care cuno c mai multe din domeniul te"nic. Ace t !apt e -a re!lecta cu i$uran& 7n reac&iile lor la pierderea unei per oane dra$i. Ni-elul de educa&ie = in!luen&ea( 'i el emni!ica&ia pe care per oana o acord mor&ii, 7n tr3n le$tur cu tipul de cultur. De re$ul, 7n ocietatea noa tr nu prea e -or/e'te de pre moarte, acea ta !iind oarecum ne$at, 'i deci nu e !ac nici un !el de pre$tiri pentru ace t moment important al e#i ten&ei umane. Totu'i,

e#i t comunit&i unde, de'i educa&ia e re(um la cea o!erit de !amilie 'i comunitate, e -or/e'te mai mult de pre ace t !enomen 'i e con truie c atitudini peci!ice !a& de el, cu rolul de a a?uta upra-ie&uitorii 7'i continue -ia&a. 6oartea e te -(ut ca un alt !enomen natural, ca 'i na'terea, de e#emplu, 'i, ca urmare, unt con truite ritualuri peci!ice. De a emenea, la acordarea unei emni!ica&ii !enomenului mor&ii, dar 'i la e!ectele ace teia a upra mem/rilor !amiliei contri/uie 'i conte#tul 7n care acea ta ur-ine. Conte#tul -a con&ine aproape 7ntotdeauna di!erite elemente care -or aminti de per oana di prut 'i -a con titui, uneori, un moti- pentru rudele ale de a nu reu'i inte$re(e e#perien&a de pierdere. In !elul ace ta, el rm3ne 7n trecut, !r po i/ilitatea de a e ancora 7n pre(ent. Am identi!icat cel pu&in + tipuri de conte#te care pot in!luen&a reac&iile upra-ie&uitorilor:

)i(ic = aca , la munc, 7n -acan&< Temporal = diminea&a, eara, noaptea< Social = in$ur, 7n !amilie, cu prietenii< Spiritual = de r/tori ;Crciun, Pa'ti, (iua de na'tereConoma tic>.

La !el de important 7n 7n&ele$erea !amiliilor 7ndoliate e te tipul mor&ii. Prin tipul mor&ii 7n&ele$em modalitatea prin care a ur-enit moartea mem/rului. In literatura de pecialitate e $ e c, din c3nd 7n c3nd, ni'te 7ncercri de a tipolo$i(a pierderile au dece ele. Am 7ncercat mai ?o !acem o inte(, adu$3nd 7n 'i credin&ele populare, care credem c unt la !el de importante 7n proce ul terapeutic, deoarece oamenii -in la terapie cu propriile concep&ii ; au teorii implicite> de pre -ia& 'i moarte. Identi!icarea ace tor tipuri, care nu unt neaprat independente unul !a& de cellalt, a?ut la 7n&ele$erea reac&iilor particulare pe care le pre(int upra-ie&uitorii 'i la ta/ilirea unor ipote(e 'i la $"idarea proce ului terapeutic prin e!ectele di!erite pe care !iecare tip le poate a-ea a upra upra-ie&uitorilor.

a'teptate - . nea'teptate = de e#.: moartea unui printe au /unic ce u!er de o /oal incura/il e te o moarte a'teptat, 7n timp ce moartea ace tuia datorat unui accident, de circula&ie, de munc au ca nic, e te una nea'teptat< !ire'ti - . ne!ire'ti = moartea e te un !enomen !ire c, care e 7nt3mpl !r ca noi 7l putem 7mpiedica, dar putem accepta mai u'or ace t a pect doar 7n ca(ul oamenilor 7n -3r t< dac moare un copil, oamenii tind con idere c acea t moarte e te ne!irea c, deoarece e te contrar le$ilor !irii< u/ite - . lente = moartea u/it apare, de re$ul, 7n ca(ul unei per oane care a !o t de cur3nd dia$no ticat cu o /oal incura/il 'i la care proce ul decur$e e#trem de rapid, 7n timp ce dac proce ul decur$e 7n timp, putem -or/i de mor&i lente, !apt ce permite o oarecare pre$tire pentru momentul !inal< -iolente - . ne-iolente = dac moartea ur-ine 7n timpul unui accident au per oana e te -ictima unui "omicid, e -or/e'te de mor&i -iolente, iar 7n ca(ul unei mor&i care ur-ine 7n timpul omnului putem -or/i de o moarte ne-iolent. Uomicidul 'i uicidul unt tipuri de moarte -iolent, neanticipat de cele mai

multe ori 'i ne!irea c. In ace te ca(uri, tre/uie a-ut 7n -edere c reac&iile upra-ie&uitorilor -or !i o mi#tur de PTSD ; tre po ttraumatic> 'i doliu, adic -a !i -or/a de un doliu complicat. /une - . rele = 7n popor e -or/e'te de mor&i /une, atunci c3nd ele nu implic u!erin&a muri/undului au c3nd per oana moare de /tr3ne&e, 7n timp ce acele mor&i care unt precedate de u!erin& cre cut unt catalo$ate drept rele< dorite - . nedorite = e#i t ca(uri c3nd moartea unui om a!lat 7ntr2o mare u!erin& e te dorit de cei din prea?ma a pentru a curma u!erin&a tuturor celor implica&i< e lea$ mult 'i de contro-er atul u/iect al eutana iei. Totu'i, tre/uie a-ute 7n -edere aici entimentele de culp ce apar 7ntotdeauna 7n a t!el de itua&ii. De a emenea, ace t entiment e te cu at3t mai pre(ent atunci c3nd moartea e te dorit, mai mult au mai pu&in con'tient, 'i nu e#i t cel pu&in 7n pre(ent nici o condi&ie care duc la moartea celui 7n cau(< totu'i, c"iar dac moartea ace tuia ur-ine din cau(e independente de cel care a dorit moartea, apare, de re$ul, un -al imen de entimente 'i $3nduri de autoculpa/ili(are, mai ale 7n condi&ii de imaturitate emo&ional, c3nd reapare $3ndirea ma$ic de tipul @eu am cau(at moartea pentru c a !o t un moment c3nd am dorit !ie mortA. .-ident, !amiliile -or !i mult mai a!ectate 'i mem/rii lor -or putea !i pro!und a!ecta&i dac moartea mem/rului de !amilie -a !i -iolent au nea'teptat au ne!irea c. .!ectele ne$ati-e cele mai puternice e 7nre$i trea(, de re$ul, la dece ul copiilor.

De a emenea, atunci c3nd o !amilie pierde un mem/ru al u, acea ta nu e te in$ura pierdere. La ea e mai adau$ 'i: 1. %. *. +. ,. 0. Pierderea -i elor 'i peran&elor !a& de acea per oan< Pierderea unui tatut ; ocialCeconomic>< Pierderea cminului ; au a ideii de cmin>< Pierderea uportului emo&ional din partea per oanei decedate< Pierderea unei identit&i !amiliale< Pierderea uportului ocial ;cercului de prieteni>.

Literatura de pecialitate o!er , tadii $enerale prin care o per oan au o !amilie trece dup pierderea unei per oane dra$iC emni!icati-e ;cu mici di!eren&e 7ntre autori>: 1. ne$are V i(olare %. !urie *. con truc&ie V t3r$uire +. depre ie ,. acceptare

Ace te tadii pot !i 7n 7nt3lnite 'i 7n ca(ul !amiliilor. Ordinea lor nu e te o/li$atorie, uneori per oana re-ine la tadiile anterioare, alteori are pe te unele. .le unt 7n utile deoarece a?ut la identi!icare itua&iei pre(ente 7n care e a!l per oana au !amilia. Foala $ra- a unui mem/ru Ace ta e te un alt tip !oarte erio de e-eniment traumati(ant prin care poate trece o !amilie, deoarece el produce muta&ii pro!unde 7n tructura !amiliei re pecti-e. De multe ori, ceilal&i mem/ri ai !amiliei 7'i or$ani(ea( 7ntrea$a -ia& 7n ?urul 7n$ri?irii per oanei /olna-e, !apt care determin, pe l3n$ a-anta?ele 'i men&inerea unui ec"ili/ru !amilial, 'i entimente de !ru trare, inutilitate, di perare, !urie 'i c"iar ur !a& de propria per oan au !a& de /olna-. Ace t lucru duce uneori la o atmo !er con!iictual, la e'ec per onal, la de tructurarea rela&iilor au i temului !amilial. Folile care au poate cele mai puternice e!ecte ne$ati-e a upra i temului !amilial unt cancerul, SIDA, "andicapurile !i(ice 'i mentale e-ere, parali(iile, /olile p i"ice e-ere. .le determin au e a ocia( !oarte de cu celelalte e-enimente traumati(ante enumerate p3n acum, datorit co turilor materiale 'i emo&ionale implicate. In toate ca(urile, e-enimentele au itua&iile !amiliale men&ionate mai u determin ini&ial a'a2numitul tre po ttraumatic. Dac ele per i t, atunci putem -or/i de con tituirea unor traume, 7n ade-ratul en al cu-3ntului.

*. Trauma p i"ic Trauma p i"ic poate !i di!init ca o e#perien& -ital de di crepan& 7ntre !actorii itua&ionali amenin&tori 'i capacit&ile indi-iduale de tp3nire, care e te 7n o&it de entimente de nea?utorare 'i a/andonare lip it de aprare 'i care duce a t!el la o pr/u'ire de durat a 7n&ele$erii de ine 'i de lume. )iecare per oan traumati(at pre(int de multe ori mai multe tipuri de traume. De aceea, e te important !ie ta/ilit a'a2numita traum central. Trauma central e te acea traum care a!ectea( cel mai puternic per oana, deci rana p i"olo$ic cea mai ad3nc 'i mai pertur/atoare. O dat ce trauma central a !o t identi!icat, toate celelalte traume, deoarece un e-eniment traumati(ant atra$e dup ine mai multe traume, pot !i percepute 'i tratate e!ecti- ca !iind ecundare. Identi!icarea traumei centrale e te -ital pentru o anali( conte#tual a per oanei care a !o t traumati(at 'i pentru toate !ormele de con iliere au p i"oterapii curte inte$rati-e. O dat ce per oana recunoa'te trauma central, ea e i(ea( elementele e en&iale ale proce ului de recuperare au, dac e a!l 7ntr2un proce terapeutic, -ede cum, pe m ur ce terapia a upra traumei centrale a-an ea(, 'i celelalte traume -or de-eni pr&i ale lucrului terapeutic.

O per oan poate e#perimenta 7n -iat urmtoarele traume centrale: 1. Amenin&area la adre a -ie&ii per oanei 'i a pattern2Gr(WCor de trai. Unele e-enimente traumati(ante a!ectea( modul de -ia& al per oanei mai puternic dec3t altele, de'i toate aduc o c"im/are /ru c a pattern2urilor de -ia&. R(/oaiele, de(a trele naturale, -iolen&a, t3l"riile unt 7n acela'i timp amenin&ri peci!ice, dar 'i di!u(e la adre a -ie&ii per oanei. Simptomele, a'a cum unt peci!icate ele 7n DS6 IK, pot !i tratate toate, dar ele unt ecundare !a& de ame2 nin&area primar, deoarece e!ectele 7n urma ace tor e-enimente a!ectea( nu doar per oanele implicate, ci 'i rela&ii interper onale, in titu&ii, or$ani(a&ii ale comunit&ii, mediul de lucru etc. Totu'i, trauma central e te perceperea unei amenin&ri la adre a -ie&ii 'i la adre a inte$rit&ii pattern2urilor de trai. %. Amenin&area inte$rit&ii 'i coeren&ei eului. Apare clar 7n itua&ii de in-a(ie e#ual, -iol, a/u(. Se re!er la 7ntreruperea de(-oltrii 'i cre'terii, la o di crepan& 7ntre @cine untA 'i @cine m a'tept !iuA. De a emenea, apare 7n tul/urarea de tre po ttraumatic datorat torturii. Per oana a upra-ie&uit, dar a rma cu lupta pentru rec3'ti2$area unei coeren&e de ine dup umilin&, 7ncarcerare, tortur, 'i cu (druncinarea !irea c a mecani melor de de!en , a re(i ten&elor 'i a ta/ilit&ii mentale. *. Pierderea unei rela&ii emni!icati-e. Se produce 7n itua&ii de dece , di-or&, eparare 'i alienare. Poate aprea 'i 7n itua&iile 7n care un mem/ru al !amiliei pr e'te ca a !amilial pentru a e ta/ili 7n alt parte. Pentru unii, ace ta e te un !apt normal de -ia&, dar al&ii 7l percep ca pe o rupere ma?or a le$turilor emo&ionale. Alte rela&ii e pot, de a emenea, modi!ica dra tic< apar depre ii, idei uicidare, comportamente "etero2 'i auto2a$re i-e. Rela&ia e re!er at3t la per oane, c3t 'i la o/iecte au animale 7nalt emni!icati-e pentru indi-id. +. 7ntreruperea !unc&ionrii normale a per oanei. Se 7nt3lne'te !oarte de la upra-ie&uitorii accidentelor rutiere, ca nice 'i de munc. Unele per oane /ene!icia( de pe urma rnilor prin compen a&ii /ne'ti, dar pentru altele durerea 'i di a/ilitatea per i tent tul/ur ntatea, !ericirea 'i tarea de /ine. Cu at3t mai clar e remarc acea t traum la per oanele care au u!erit modi!icri emni!icati-e ale corpului au de !i$urri. Primul cop al ace tor per oane e te acela de a rec3'ti$a cel pu&in ni-elul !unc&ional de /a(, 'i 7n ca(ul lor acceptan&a 'i inte$rarea ima$inii corporale c"im/ate -or !i ecundare, cci nici an#ietatea re!eritoare la ima$inea corporal nu -a !i dominant. ,. Pierderea -i(iunii a upra -ie&ii. Apare de la re!u$ia&i, care au trecut prin e-enimente traumati(ante $ra-e 'i pe o perioad mai lun$ de timp. De e#emplu, !emeile croate 'i /o niace care au u!erit -ioluri multiple de $rupuri de olda&i, care au !o t o/li$ate 7'i pri-ea c !iicele 7n timp ce erau -iolate 'i ele au au !o t martorele uciderii o&ilor 'i !iilor lor, !r ca e, /ani, identitate au pierdut orice im& al unei lumi drepte. Credin&a lor 7ntr2un entiment umanitar de /a( a !o t de-a tat. C3nd oamenilor li e di tru$e at3t de mult -i(iunea a upra -ie&ii, e te de a'teptat 7nt3lnim la ei imptome, ne-oi 'i tul/urri care re!lect de(a trul intern 'i cata tro!ele ociale. .i au ne-oie de a?utor terapeutic, dar mul&i dintre ei 7l -or e-ita au 7l -or re!u(a tocmai datorit incapacit&ii de a mai acorda

un en e#perien&ei lor 'i de a crede 7ntr2o po i/il per pecti- po(iti- a upra -ie&ii 'i lumii lor. 0. Pertur/area e#pan i-it&ii u!letului 7n conte#tul -ie&ii. Se 7nt3lne'te la per oanele traumati(ate e-er care e imt alienate de propriul i tem de credin&e, de tot ce credeau de pre ele c unt. Se imt deprtate, de a emenea, de ceea ce le apar&inea c3nd-a 'i pri-a&i de ur e de uport 'i in pira&ie. Ace te per oane pot !i cele care au pierdut un mem/ru al !amiliei prin uicid, cele upu e unor a/u(uri !i(ice, e#uale, emo&ionale $ra-e 7nc din timpul copilriei timpurii, cele care unt at3t de de-a tate 7nc3t nici un a?utor nu mai pare rele-ant au nu pot $ i o cale de re-enire. Pentru unii peciali'ti, acea t traum ar !i un emn al amintirilor reprimate, mai ale 7n ca(urile unde e u pectea( un e-eniment traumati(ant 7n perioada in!antilit&ii au a copilriei. Principalele mani!e tri ale ace tui tip de traum unt pierderea im&ului de a !i -iu, de a !i mo/il, e#pan i-, de a !i parte a lumii 7ntre$i. Si$ur, ne putem 7ntre/a, dac nu cum-a ta/ilirea ace tor traume centrale nu repre(int 7ncercarea terapeutului de a2'i controla propriile an#iet&i 7n !a&a incon i tentelor, !ricilor 'i de tructurrii cu care e pre(int clien&ii 7n ca/inet< au poate 7ncercarea p i"olo$ului de a o!eri un i tem de lucru cu itua&iile tul/urtoare la care e te martor. Dincolo de ace te 7ntre/ri, cele 'a e traume centrale 7'i $ e c utilitatea 7n proce ul de anali( a patolo$iilor indi-iduale, !amiliale 'i ociale, dar 'i 7n proce ele terapeutice, prin !aptul c de c"id lar$ acce ul la e#plorarea re!lec&iilor 'i po-e'tilor pe care le de(-luie clien&ii. .le 7ncura?ea( per oana con'tienti(e(e care e te trauma ma?or care t 7n patele nara&iunii ale, pentru ca 7n !elul ace ta 7'i con truia c 7mpreun cu terapeutul un plan de recuperare au c"iar 7m/unt&ire a propriei per onalit&i 'i a rela&iilor cu ceilal&i. A t!el, 7n "ao ul creat de e-enimentul traumati(ant, terapeutul are 'an a de a 7ncura?a contactul clientului, !ie c e te indi-idul, !ie c e te !amilia, cu propriile ale re ur ele per onale, ociale 'i pirituale, poate c"iar 'i cu acelea care ar !i tat a cun e dac nu ar !i e#i tat acea traum. .-enimentele traumati(ante, deci 'i cele care e petrec 7n i temele !amiliale, produc reac&ii care a!ectea( urmtoarele ni-eluri ale p i"icului uman:

Ni-elul de !unc&ionare ;pe plan !i(ic, p i"ic 'i ocial> Kia&a a!ecti- Ima$inea de ine Ki(iunea a upra -iitorului Sentimentul de 7mplinire

Iat care unt cele mai importante reac&ii ce e con tituie la traum, 7n detaliu ;par&ial cuprin e 7n DS6 IK>:

In !era !i(iolo$ic: amor&irea re pon i-it&ii $enerale ;!i(ic au p i"ic>, ni-el de e#citare !oarte cre cut ;arou al porit> = reac&ii e#a$erate 'i imediate la timulii o/i'nui&i, in omnie, pl3n , lip a apetitului ce duce la cderea $reut&ii corporale,

mani!e tri neuro-e$etati-e: palpita&ii, ta"icardie, "iper"idro(, paloare, cderea i temului imunitar ;de unde !rec-en&a cre cut a di-er elor /oli> etc. In !era emo&iilor ;aici unt cele mai puternice reac&ii>: tare de 'oc, temeri, $roa(, di-er e an#iet&i, depre ie, di perare, neputin&, nea?utorare, melancolie, re$ret, durere, in$urtate, tri te&e, !urie, ur, -ino-&ie, de(apro/are, ne7mplinire 'i $ol e#i ten&ial. In !era co$ni&iilor: amintiri, !la "2/acI2uri, rumina&ii, $3nduri cul2pa/ili(atoare, cata tro!i(ante, ne$ati-e, co'maruri, tendin&a de a uita, de a reprima, de a ne$a pentru a nu mai im&i durerea, deper onali(are, dereali(are, cindare, idea&ii uicidare. )oarte emni!icati- e te !aptul c trauma produce o puternic ($uduire a i temului de -alori 'i de credin&e ale per oanei de pre ine, al&ii 'i de pre lume< ea duce la o (druncinare dura/il a 7n&ele$erii de ine 'i a lumii, mai mult au mai pu&in cuprin(toare. . te a!ectat ima$inea 'i tima de ine, precum 'i capacitatea de a2'i ima$ina -reun -iitor.

M 7n !era comportamental: per oana e poate i(ola de ceilal&i, poate de-eni a$re i-, preten&ioa , ciclitoare, "aotic, poate renun&a la unele acti-it&i, la -ia&a ocial, poate apela la a/u( de alcool, dro$uri, tutun au poate e upra olicite pro!e ional au !amilial pentru a nu mai a-ea timp 'i putere imt durerea. C"iar 'i tentati-ele uicidare 'i uicidele unt de 7nt3lnite. Reac&ia po t2e#po(itorie trece prin mai multe !a(e< reac&ia traumatic e te -arianta patolo$ic de r pun la e#punerea la e-enimentul traumati(ant, iar -arianta normal e te denumit tre re pon e.)a(ele unt urmtoarele:

)a(a e#po(itorie peri2traumatic = r pun ul normal e te !ormat din &ipete, team, doliu 'i reac&ie de m3nie. Starea patolo$ic a e#perien&ei e te de emnat ca inundare cu impre ii cople'itoare. Per oana a!ectat e te cuprin de o reac&ie nemi?locit 'i e a!l ade ea 7nc mult timp dup aceea 7ntr2o tare de panic, epui(are, care ia !iin& din reac&iile emo&ionale care e caladea(. )a(a ;re pecti- tarea> de ne$are. Cei a!ecta&i e apr 7mpotri-a amintirilor din itua&ia traumatic. Karianta patolo$ic: comportament e#trem de e-itare, e-entual u &inut de !olo irea de dro$uri 'i medicamente, pentru a nu !i o/li$at tria c durerea u!letea c. )a(a ;re pecti- tarea> de in-a(ie a $3ndurilor au ima$inilor mne(ice. Karianta patolo$ic: triri cu $3nduri 'i ima$ini mne(ice ale traumei care e impun. )a(a ;re pecti- tarea> de perla/orare. Aici cei a!ecta&i e con!runt cu e-enimentele traumatice 'i cu reac&ia lor per onal. Conclu(ie relati- ;completion>. Un criteriu e te capacitatea de a2'i putea reaminti itua&ia traumatic 7n cele mai importante pr&i ale ale, !r a e $3ndi compul ila ace tea.

Kariantele patolo$ice ale ultimelor dou !a(e unt a'a2numitele !ro(en tate : tri de 7ncremenire cu imptome p i"o omatice, ca en(a&ii corporale !al e de di!erite naturi 'i pierderea peran&ei de a putea perla/ora 'i conclu(iona e#perien&a traumatic< mai departe, alterri de caracter ca o 7ncercare de a nu mai tri u/iecti- cu e#perien&a

traumatic impo i/il de tp3nit. Comportamentele de e-itare e#tin e e tran !orm cu timpul 7n tr turi !o/ice de caracter. Tul/urarea capacit&ii de munc 'i tul/urarea de a iu/i pot !i -(ute ca un emn al alterrii caracteriale pro-ocat de traum.

+. .!ectele traumelor !amiliale A'a cum puneam mai de-reme, nu doar indi-idul poate u!eri o traum, ci 'i !amilia ca i tem poate !i rnit din punct de -edre p i"olo$ic. Iat care ar !i reac&iile cele mai de 7nt3lnite ale unei !amilii traumati(ate:

Alterarea rela&iilor dintre mem/rii !amiliei. Ace t lucru pre upune modi!icarea emni!icati- a calit&ii rela&iilor dintre mem/rii. De e#emplu, e poate trece de la rela&ii de a?utor 'i 7n&ele$ere la re pin$ere, con!licte, i(olare. Alterarea ierar"iilor i temului !amilial. De e#emplu, 7n urma dece ului unui mem/ru care ocupa o po(i&ie ierar"ic uperioar, un alt mem/ru !ie ne-oit 7i ia locul, de'i nu are ;7nc> a/ilit&ile nece are. Ace t lucru e 7nt3lne'te !rec-ent 7n ca(ul dece elor ta&ilor din !amiliile tradi&ionale, c3nd mama e te cea care rm3ne in$urul printe 'i de-ine capul !amiliei. In alte itua&ii, !iul, de re$ul cel mare, e te cel care preia conducerea !amiliei. Acea t po(i&ie e te 7n necuno cut ace tui mem/ru al !amiliei 'i, de aceea, a$ra-ea( modi!icrile rela&iilor intra!amiliale. Patolo$i(area $rani&elor !amiliale. In urma e-enimentelor tre ante au traumati(ante, $rani&ele !amiliale pot de-eni !ie prea ri$ide ; u/ i teme au mem/ri epara&i nu 7'i mai -or/e c, nu e mai 7nt3lne c>, !ie prea di!u(e ; u/ i teme au mem/ri uprapu'i, !u(ionali, de e#emplu to&i u!er de depre ie au to&i mem/rii unt neputincio'i 7n !a&a unei mame dominatoare 'i a$re i-e>, ceea ce pertur/ tran mi ia adaptati- de in!orma&ii 7ntre u/ i teme 'i mem/rii !amiliei. Patolo$i(area alian&elor dintre mem/rii !amiliei. Se re!er la rela&iile intra!amiliale care pot nu ai/ un intere comun. .#i t dou tipuri de patolo$ie a alian&elor: deturnarea con!lictului, au @$ irea &apului i p'itorA ;de e#emplu, atunci c3nd !amilia reduce ten iunea prin acu(area unui in$ur mem/ru al !amiliei, cum e te ca(ul tatlui alcoolic>, 'i coali&iile cro 2$enera&ionale neadaptati-e. De e#emplu, mama e a ocia( cu mama ei, /unica, 7mpotri-a tatlui a$re i-. Flocarea proce ului e-oluti- al !amiliei. Ace t lucru e poate o/ er-a !oarte de 7n ca(ul 7n care un mem/ru al !amiliei decedea(< unele !amilii rm3n /locate 7n !a(a de e-olu&ie 7n care e a!la, de'i ar !i e#i tat po i/ilitatea de a mer$e mai departe 7n ace t proce < de e#emplu, copilul nu e mai c tore'te pentru a nu 7'i pr i printele -du-. Situa&ii imilare e pot 7nt3lni 'i 7n ca(ul di-or&urilor 'i al /olilor $ra-e ale prin&ilor. o De(mem/rarea i temului !amilial. Uneori, impactul e-enimentului traumati(ant poate !i at3t de puternic 7nc3t determin pe unul au mai mul&i mem/ri ai !amiliei e de prind din i temul !amilial 'i e

i(ole(e au cree(e un alt i tem !amilial au de u/ titut. A'a apar ca(urile per oanelor !r adpo t, a copiilor care pleac de aca 'i e c tore c doar pentru a cpa de u!erin&a pro-ocat de !amilia de ori$ine, a celor care e adpo te c pe l3n$ /i erici 'i mn tiri pentru a2'i $ i un en etc. Pertur/area rela&iilor !amiliei cu mediul e#terior. In cele mai multe ca(uri, e-enimentele tre ante 'i traumati(ante prin care trece !amilia pro-oac 7nc"iderea au i(olarea i temului !amilial de celelalte i teme !amiliale ;rude, prieteni au -ecini>, ceea ce le opre'te acce ul la po i/ile re ur e de -indecare au u &inere. A'a e 7nt3mpl 7n ca(ul -iolen&ei dome tice, c3nd, de ?en au teama c e -a a!la, mem/rii !amiliei nu -or/e c mai cu nimeni, mint au c"iar 7ntrerup rela&iile cu cei din ?ur.

Toate ace te reac&ii traumatice !amiliale !unc&ionea( at3t 7n calitate de e!ecte c3t 'i de cau(, men&in3nd 'i a$ra-3nd cercul -icio al u!erin&ei 'i patolo$i(rii mem/rilor ei 'i al i temului ca an am/lu. Cred c merit men&ionat c nu toate per oanele au !amiliile care trec prin a t!el de itua&ii traumati(ante, !ie ele $ra-e au multiple, rm3n /locate 7n patolo$ia p i"ic. Dimpotri-, ma?oritatea 7'i re-in la o !unc&ionare normal, iar o mic parte c"iar /ene!icia( 7n urma traumelor u!erite. . te -or/a de pre per oanele au !amiliile re(iliente, care mo/ili(ea( 7n mod e!icient re ur ele per onale 'i ociale ca r pun la ri c au amenin&are, mo/ili(are ce duce la re(ultate mentale au !i(ice po(iti-e 'iC au re(ultate ociale po(iti-e. Studiul unor a t!el de !amilii au per oane merit apro!undat 'i de(-oltat pentru a a!la care unt moti-ele pentru care ele pot $e tione(e un a t!el de proce de mo/ili(are a re ur elor, 7n -reme ce altele e pierd 'i e de tructurea(.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar 1. Anali(ea( un e-eniment tre ant prin care a trecut !amilia ta 'i ta/ile'te care au !o t modalit&ile de reac&ie ale mem/rilor !amiliei 'i a !amiliei 7n an am/lu. %. Ai urmtorul ca(: o !amilie compu din mam, tat, un /iat de 19 ani 'i o !at de 0 ani. Am/ii prin&i au er-iciu, cu pro$ram de la 5 la 14. )eti&a urmea( intre 'i ea la 'coal. Fiatul trece cla a a IK2a. De doi ani /iatul mer$e in$ur la 'coal, iar 7nainte mer$ea cu /unica. Funica 7ntre timp 2a 7m/oln-it $ra- 'i cei doi o&i au an$a?at o in!irmier o a?ute. Funica locuie'te eparat, 7ntr2un apartament apropiat de cel al !amiliei. Cum crede&i c -a !ace acea t !amilie !at noii c"im/riP *. Reali(ea( 7mpreun cu un cole$ o anali( comparati- 7ntre e!ectele a/u(ului !i(ic a upra unui copil de 19 ani 'i dece ul unui printe. +. Care cre(i c ar putea !i e!ectele unui di-or& 7ntr2o !amilie a upra $enera&iilor -iitoareP

CAPITOLUL , )unc&ionarea !amiliei 1. )amilii !unc&ionale 'i !amilii di !unc&ionale A ta/ili $radul de !unc&ionare al unei !amilii e te o arcin de tul de di!icil. C3t de mult 7&i po&i men&ine o/iecti-itateaP C3t de u'or e te p tre(i opiniile 'i -alorile per onale pentru tine 'i nu le impui au le tran !eri, -oluntar au in-oluntar, !amiliei pe care o e-alue(iP Cele mai clare repere de anali( ale !unc&ionalit&ii !amiliei le !urni(ea( orientarea tructurali t. Sal-ador 6inuc"in e te recuno cut pentru punctul u de -edere -e"ement re!eritor la ntatea !amiliei. Claritatea $rani&elor din !amilie repre(int un parametru util pentru e-aluarea !unc&ionalit&ii !amiliei. Nu tre/uie e#a$erat 7n ceea ce pri-e'te $rani&ele ri$ide au di!u(e, deoarece ele e re!er la tilul tran(ac&ional au la un tip pre!erat, caracteri tic !amiliei, pentru interac&iune, 'i nu la o di!eren& calitati- 7ntre !unc&ional 'i di !unc&ional. Deci, nu e poate conclu(iona, dac 7nt3lnim 7ntr2o !amilie $rani&e di!u(e au ri$ide, c acea !amilie e te di !unc&ional. 6a?oritatea !amiliilor au u/ i teme eparate 'i u/ i teme uprapu e. De a emenea, depinde de etapa de e-olu&ie a !amiliei. :n !amiliile cu copii mici, u/ i temul mam2copii tinde pre uprapunere, iar tatl tinde pre eparare 7n rela&ia cu copiii mici, dar mai t3r(iu el poate a?un$e la uprapunere cu copiii mai mari. C3nd copiii au cre cut 'i mai mult 'i 7ncep e epare de nucleul !amilial, u/ i temul prin&i2copii tinde pre eparare. Totu'i, e#tremele u$erea( un anumit $rad de patolo$ie !amilal. Un u/ i tem cu un $rad ridicat de uprapunere 7ntre mam 'i copii, cu un tat !oarte eparat are ca e!ect u/minarea independen&ei copiilor, ceea ce poate duce la apari&ia anumitor imptome la copii, de e#emplu, anore#ie, lip a ini&iati-elor, atacuri de panic, imptome p i"o omatice etc. La !el, un $rad cre cut de eparare 7ntre mem/rii !amiliei poate duce la un entiment puternic de independen&, dar nu timulea( mani!e tarea entimentelor de loialitate 'i apartenen&, a celor de a?utor interper onal 'i uport emo&ional atunci, c3nd ace ta e te nece ar. De aici, pot aprea comportamente imptomatice precum -iolen&, depre ii, dar 'i multe tipuri de imptome p i"o omatice. Ace t lucru e te po i/il pentru c o !amilie cu o la/ di!eren&iere 7ntre u/ i temele ale de cura?ea( e#plorarea autonom 'i re(ol-area pro/lemelor. De e#emplu, cele din pre polul ri$idit&ii tolerea( o mare -arietate de comportamente ale mem/rilor i, iar tre ul unui mem/ru al !amiliei nu trece de $rani&a ri$id, deoarece numai un ni-el !oarte cre cut de tre -a a?un$e 'i la ceilal&i mem/ri ai !amiliei. La captul opu , la polul $rani&elor di!u(e, al u/ i temelor uprapu e, dimpotri-, comportamentul unui mem/ru 7i a!ectea( puternic 'i imediat pe ceilal&i mem/ri, iar ten iunea p i"olo$ic, tre ul care ac&ionea( a upra unui indi-id, -a re-er/era puternic prin $rani&ele di!u(e 'i -a a!ecta celelalte u/ i teme.

Una dintre !unc&iile !amiliei e te de a2'i u &ine mem/ri. Atunci c3nd unul dintre ei e te ten ionat, ceilal&i mem/ri imt ne-oia e adapte(e ace tei c"im/ri, deoarece ei urmre c p trarea inte$rit&ii tructurii ale, adic men&inerea "omeo ta(iei. )amilia di !unc&ional -a !i !amilia care 7n urma tre ului e -a ri$idi(a. )iecare mem/ru -a !ace acela'i lucru ca 7n etapa anterioar, adic e -a petrece un !enomen de re$re ie. Sunt de tin e patru elemente de patolo$ie care pot a!ecta !unc&ionalitatea unei !amilii: 1. Patolo$ia $rani&elor< %. Patolo$ia alian&elor2rela&ii intra!amiliale care pot nu ai/ un intere comun< dou tipuri de patolo$ie a alian&elor: a> Deturnarea con!lictului au $ irea @&apului i p'itorA< /> Coali&iile tran $enera&ionale neadaptati-e.

*. Patolo$ia triadelor = aran?amentele intra!amiliale in ta/ile ce e pot !orma 7ntre un mem/ru ce e coali(ea( cu un altul 7mpotri-a unui al treilea mem/ru. +. Patolo$ia ierar"iei = copiii au mai mult putere deci(ional dec3t printele. Ace te tipuri le putem inte$ra 7n 'a e arii: 1. Structura !amiliei ca an am/lu = toate pattern2urile tran(ac&ionale alternati-e< 1. )le#i/ilitatea i temului !amilial< %. Re(onan&a i temului !amilial care re!lect en i/ilitatea lui la ne-oile !iecrui mem/ru< *. Conte#tul -ie&ii !amiliei re pecti-e = !actorii de tre care ac&ionea( a upra !amiliei, uportul !amilial< +. Stadiul de de(-oltare 7n care e a!l !amilia re pecti- 'i cum !ace !a& pro-ocrilor 'i tadiilor peci!ice !iecrei etape de de(-oltare< ,. Apari&ia imptomului 7n !amilia re pecti- 'i modul 7n care e te men&inut. Din punct de -edere trate$ic, imptomul are o !unc&ie care e te aceea de a men&ine ec"ili/rul !amiliei. Simptomul e te o reac&ie la ce-a. In ca(ul !amiliei di !unc&ionale, imptomul apar&ine 7ntre$ii !amilii. A t!el, !amilia !unc&ional ar !i !amilia caracteri(at prin de c"idere, cea care are $rani&ele /ine conturate, dar !le#i/ile.

)amilia di !unc&ional ar !i !amilia care nea$ pre(en&a -reunei pro/leme au creea( pro/leme acolo unde nu e#i t. Ace t tip de !amilie di pune de o tructur ierar"ic necore pun(toare. Orice or$ani(are uman -a 7nt3mpina di!icult&i 'i -a !i di !unc&ional dac -or e#i ta coali&ii 7ntre ni-elurile ierar"iei. Dac e cri tali(ea(, ele $enerea( di !unc&ionalit&i. Pe de alt parte, orice !amilie are ne-oie de re$uli 'i 7n orice !amilie e#i t un i tem de re$uli care o $u-ernea(. Orientarea i temic con ider c orice i tem are ne-oie de o tare de ec"ili/ru. C3nd o !amilie nu mai e te 7n ec"ili/ru, mecani mele de !eed2/acI -or tinde mereu readuc !amilia la ec"ili/rul ini&ial. 6etodele prin care e 7ncearc e re ta/ilea c ec"ili/rul pot de-eni ele 7n ele pro/leme. Din dorin&a de a p tra ec"ili/rul, mem/rii !amiliei i$nor !aptul c tre/uie e c"im/e. Dac a-em 7n -edere ?ocurile dintre mem/rii !amiliei, adic @un et de tran(ac&ii complementare ulterioare care 7naintea( pre un de(nodm3nt pre-i(i/il 'i /ine de!initA o !amilie di !unc&ional e te cea care nu con'tienti(ea( 'i nu modi!ic re$ulile ?ocurilor lor, adic atunci c3nd 7n interiorul i temului, al !amiliei, e#i t pattern2uri tran(ac&ionale /locate, ri$ide, care apar&in !ie $enera&iilor anterioare, !ie !amiliei actuale. Teoria /oGenian = a!irm c ni-elul de di!eren&iere a inelui -a determina $radul de !unc&ionalitate 'i de di !unc&ionalitate al !amiliei< 7n i temele !u(ionale, di!eren&ierea e te mic 'i, ca urmare, !amilia are 'an e mai mari !ie di !unc&ional, iar 7n i temele di!eren&iate ; eparate>, di!eren&ierea -a !i mare, ceea ce -a duce la !unc&ionarea normal a !amiliei. Un alt element de apreciere a nt&ii !amiliei e te modalitatea ei de a !ace !a& tre ului. .!orturile !amiliei de a e adapta itua&iei pro-ocate de e-enimentele tre ante au traumati(ante pre upun dou etape di tincte, dar interrela&ionate: reac&ia la cerin&ele imediate 'i practice ale itua&iei 'i tp3nirea 'i $e tionarea emo&iilor $enerate de e-enimentul tre ant. De ctre p i"iatri au !o t identi!ica&i 1 caracteri tici ale comportamentului de adaptare: 1. .#plorarea acti- a pro/lemei< %. .#primarea de c"i 'i li/er a entimentelor po(iti-e 'i ne$ati-e< 1. Cutarea acti- ;propriu2(i > a a?utorului de la ceilal&i, inclu i- prieteni, rude 'i cei de la er-iciile ociale< %. :mpr&irea pro/lemei 7n mai multe a pecte 'i anali(area 'i re(ol-area lor pe r3nd, una c3te una< de e#emplu, 7n ca(ul unui adole cent re/el, prin&ii tre/uie alea$ e concentre(e pe pro/lemele ma?ore ale -3r tei, cum unt dro$urile, acti-itatea 'colar, dec3t e centre(e pe pro/leme minore, cum ar !i camera de(ordonat.

*. Con'tienti(area trii de o/o eal, a di con!ortului emo&ional 'i a ne-oii de a !ace pau(e 7ntre e!orturile cui-a. A t!el, o !amilie cu un copil cu multiple retarduri tre/uie accepte !aptul c e te ne-oie de o @pau(A, departe de cerin&ele copilului. +. 6ani!e tarea !le#i/ilit&ii 'i a di po(i&iei de a c"im/a comportamentul au de a in-er a rolurile 7n !amilie. ,. P trarea unei 7ncrederi de ine, dar 'i !a& de mem/rii !amiliei 'i men&inerea unei atmo !ere de optimi m -i(a-i de e-entualele o/ tacole 'i cri(e. .!orturile de adaptare pot con titui ele 7n ele ur e de tre . @Kiolen&a !amilial, cum ar !i a/u(ul a upra copilului au o&uluiC o&iei, poate !i perceput at3t ca ur de tre , c3t 'i ca modalitate de dep'ire a pro/lemelor. Cercettorii u$erea( c a emenea -iolen& e te de o/icei un r pun 7n-&at ;automati(at> la tre . Un om care e imte @7mpin Cclcat 7n picioareA la er-iciu poate !i 7n-&at, imit3nd comportamentul a emntor al propriului tat, c poate !olo i -iolen&a 7mpotri-a o&iei au copilului, pentru a demon tra c el 7nc e te @'e!ulA aca . Acea t repetare a comportamentului -iolent de la o $enera&ie la alta e te cuno cut u/ denumirea de @ciclul a/u(uluiA. Oricum, unele trate$ii de adaptare unt mai !unc&ionale dec3t altele. Cele !unc&ionale unt acele eturi de ac&iuni 'i atitudini care produc 7m/unt&iri 7n itua&ia !amiliei. Iat c3te-a dintre cele mai /uneCpo(iti-e trate$ii de adaptare : 1. 6en&inerea unit&ii !amiliei = alocarea unei perioade de timp pentru a !ace lucruri 7mpreun cu copiii 'i pentru a plnui acti-it&i e#tra!amiliale. %. De(-oltarea 7ncrederii de ine 'i re pectului de ine = 7n-&area unor aptitudini care a?ute la adaptarea 'i re(ol-area unei pro/leme. *. De(-oltarea uportului ocial = petrecerea timpului cu prietenii 'i !amilia, acceptarea a?utorului ace tora, participarea 7n clu/uri 'i or$ani(a&ii comunitare. +. De(-oltarea unei $3ndiri po(iti-e = rm3nerea 7ntr2o !er optimi t, c"iar 'i atunci c3nd ne $ im 7n !a&a unor pro/leme erioa e. ,. Studierea pro!und a pro/lemei = citirea de cr&i, 7n crierea la cur uri de pecialitate, cutarea !atului medical au de alt pro!e ie. 0. Reducerea ten iunii = !ie prin e#erci&ii !i(ice, pri-ind la tele-i(or, 7ntre&in3nd intere ul pentru "o//H2uri, -or/ind de c"i de pre lucruri au pl3n$3nd. 1. Do(area e!orturilor de adaptare = !olo ind mai multe trate$ii de adaptare 7ntr2o manier ec"ili/rat 'i con tituind, prin inte(a lor, una in$ur, 7n 7ncercarea de a a-ea $ri? de propria per oan 'i de ceilal&i mem/ri ai !amiliei.

%. .-aluarea !amilial :n&ele$em prin e-aluare a !amiliei acel proce de anali( 'i 7n&ele$ere a !unc&ionrii !amiliei, inclu(3nd re(ultatele o/iecti-e ale te"nicilor de tudiu al !amiliei, c3t 'i impre iile u/iecti-e ale cercettorului ;e-aluatorului>. Uneori, e-aluarea e te con iderat

dia$no( !amilial, de'i termenii nu unt c"iar inonimi. Ddia$no(a poate !i con iderat ca un proce de etic"etare a !amiliei, cum ar !i @!amilie de(or$ani(atA, @!amilie ri$idA au, ca urmare a e#i ten&ei unui imptom /ine de!init, @!amilie c"i(o!renicA au @!amilie a unui p i"opatA. Atunci c3nd reali(m o e-aluare, -a tre/ui lum 7n eam urmtoarele elemente:

Cum e te tructurat !amilia, care e te componen&a u/ i temelor !amiliei 'i cum unt $rani&ele dintre ele< Cum unt 7ndeplinite !unc&iile !amiliei 'i rolurile !amiliale< cine aduce /ani 7n ca 'i cine decide cum unt c"eltui&i< cine determin ale$erea pro!e iei copiilor 'i cum< c3t a!ec&iune e#i t 7ntre mem/ri 'i cum e te ea mani!e tat 7n !amilie< prin&ii mai au raporturi e#uale au ace tea unt reali(ate 7n a!ara cuplului con?u$al< cine e ocup de cre'terea 'i educarea copiilor 'i cum< Care e te tructura de autoritate 'i putere, cine 'i cum conduce !amilia< de e#emplu, deci(iile unt luate de tat, de mam au de copiiP Sau e#i t o 7mpr&ire a domeniilor de deci(ie 7ntre cei doi prin&iP Sau 7ntre prin&i 'i /uniciP Care unt re$ulile @o!icialeA 'i care cele @ne pu eA, dar a'teptate< re$ulile o!iciale e pot re!eri la: cine e ocup de tre/urile ca nice, cine duce copiii la 'coal, cine !ace lec&iile cu ei, cine are $ri? de un printe /olna-, cum 'i c3t de mult e de(-olt rela&iile cu -ecinii, rudele, prietenii copiilor, cum e petrec r/torile etc. Re$ulile @ne pu eA e pot re!eri la cum e mani!e t emo&iile 7n !amilie ;re pectul, iu/irea, !ru trarea, !uria etc.> au cine ini&ia( un act e#ual, cine e te pre!eratul 'i cine @&apul i p'itorA, cine al-ea( aparen&ele 7n !a&a celor din a!ara !amiliei, cine e te -ictima, cine e te a$re orul 'i cine al-atorul !amiliei etc.< Care e te climatul a!ecti- al !amiliei: cald, a!ectuo au rece, di tant, au con!lictual< Care e te ni-elul de di!eren&iere a inelui mem/rilor !amiliei, 7n pecial al mem/rilor adul&i ;deoarece ei -or er-i ca model 'i 7l -or tran mite mai departe copiilor>< de re$ul, ni-elul de di!eren&iere al partenerilor ;prin&ilor> -a !i imilar, iar mi?loacele 'i con&inutul me a?elor educati-e -or timula de(-oltarea la copii a aceluia'i tip de di!eren&iere< Cum, c3nd, cine cu cine comunic, interac&ionea( 'i care e te con&inutul comunicrii< de e#emplu, 7ntr2o !amilie tatl poate comunica 7n pecial ceea ce e te le$at de $e tionarea /anilor, 7n timp ce mama -or/e'te cu copiii tot ce e te le$at de cre'terea 'i educarea lor< au tatl poate inter-eni 7n educarea copiilor doar prin mi?loace puniti-e, 7n timp ce mama are rol de o!erire a a!ec&iunii ; au -ice-er a>. 7ntr2o alt !amilie, de e#emplu, unul dintre copii are rolul de a !ace le$tura dintre !ra&i 'i prin&i< au, de e#emplu, doar mama di cut pro/leme le$ate de e#ualitate cu copiii, 7n timp ce tatl e centrea( doar pe u/iecte le$ate de 'coal '.a.m.d.< Cum !ace !a& !amilia tre ului 'i imptomelor aprute 7n !amilie, adic mecani mele de copin$ ale !amiliei. De e#emplu, 7n ca(ul unor e-enimente tre ante au traumati(ante, mem/rii !amiliei pot ale$e nu -or/ea c de pre e-eniment, 7'i con ume tri te&ea, !uria au durerea epara&i unii de al&ii au, dimpotri-, 7'i !ac timp di cute, pl3n$ 7mpreun au !ac di-er e

ritualuri 7mpreun< pot !i pro2acti-i atunci c3nd apare un imptom au pot !i pa i-i, a'tept3nd treac de la ine, odat cu trecerea timpului au cu cre'terea copilului, dac imptomul apare la copil ;cum e 7nt3mpl 7n ca(ul enure(i ului>< pot apela la alcool au dro$uri, pot a-ea rela&ii e#tracon?u$ale, pot pa a re pon a/ilitatea altor per oane ;rude, medici, pro!e ori, /one etc>. Toate elementele de mai u pot !i o/ er-ate 'i cu a?utorul aplicrii unor in trumente de tudiu 'i e-aluare ale !amiliei, cum ar !i:

Inter-iurile luate mem/rilor !amiliei re!eritoare la di!erite a pecte ale -ie&ii !amiliale< Scalele 'i c"e tionarele< o Te"nicile proiecti-e: de enul !amiliei 'i alte -ariate !orme: de enul cuplului marital, al !ratriei, modela?ul 'i culptura !amilial etc< o Te"nicile dramatice: ?ocul de rol, dramaterapia, p i"odrama< o 8eno$rama< o Uarta cronolo$ic a e-enimentelor !amiliale.

.#i t 'i alte modalit&i de e-aluare !amilial. Dintre toate, -om a/orda 7ntr2un capitol eparat $eno$rama 'i de enul !amiliei, care pot !i con iderate ca printre cele mai utile 'i rapide modalit&i p i"olo$ice de dia$no( !amilial. Ace tea ne pot a?uta pla m !amilia pe un continuum de la !unc&ional la di !unc&ional 'i putem, dac e te ca(ul, recomandm inter-en&ii de con iliere au terapie !amilial.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar 1. )2&i o $ril de e-aluare !olo ind elementele pe care &i le2ai u$erat mai u , care te a?ute reali(e(i rapid o e-aluare !amilial. %. Reali(ea( o e-aluare !amilial a !amiliei tale 'i a cole$ului ;cole$ei> tu ;tale>. Apoi, !ace&i c"im/ de proiecte 'i o/ er-a&i 'i comenta&i di!eren&ele aprute.

CAPITOLUL 0 P i"o e#olo$ia

1. Scurt i toric al tudiilor de pre e#ualitatea uman

A'a cum men&ionam 'i la 7nceputul manualului, de'i ca domeniu de tudiu 'tiin&i!ic p i"o e#olo$ia e te relati- nou, cuno'tin&ele de pre e#ualitatea uman au e#i tat de !oarte mult -reme. .le au e#i tat 7n reli$ie, moral, medicin, p i"olo$ie, p i"anali( etc. Actualmente, p i"o e#olo$ia tudia( in tinctul e#ual 'i comportamentele le$ate de el ;C. .nc"e cu, %99*, p. 14>. In tinctul e#ual e te unul dintre in tinctele !undamentale ale omului, el repre(ent3nd un i tem de tendin&e naturale care determin 'i diri?ea( un tip de comportamente, numite e#uale ;la p ri c"im/area culorii pena?ului, dan uri>. Comportamentele e#uale unt cele care au cele mai mari 'an e de a produce or$a mul, adic de crcarea ten ional. Si$mund )reud uprapunea in tinctul e#ual pul iunii -ie&ii, numindu21 .ro , 'i 7l opunea in tinctului mor&ii, denumit T"anato . . te ade-rat c datorit in tinctului e#ual e produce actul de procreere 'i, deci, perpetuarea peciei umane. Atunci c3nd in tinctul e#ual e te diminuat, nici reproducerea nu e te po i/il, cel pu&in pe cale natural. In tinctul 'i comportamentele e#uale au !o t mult -reme 7n aten&ia reli$iei. Ei a t(i, 7nc, reli$ia $e tionea( -ia&a e#ual a multor indi-i(i, prin impunerea unor re$uli, norme de comportare 7n urma timulrii e#uale, de'i multe dintre ele unt 7n contradic&ie cu de coperirile 'tiin&i!ice re!eritoare la e#ualitatea uman. Primele tudii 'tiin&i!ice au !o t reali(ate 7n ecolul BIB, de ctre Sigmund Freud ;14,02 15*5>. Din concep&ia a, re&inem acum conceptul de li/idou, con iderat ener$ia e#ual, a -ie&ii. Li/idoul e-oluea( 'i e mani!e t di!erit, 7n !unc&ie de -3r ta omului. A ta a du la conturarea a , tadii de de(-oltare 'i maturi(are a pul iunii e#uale, ceea ce duce la modelarea per onalit&ii umane. Tot )reud a pu accentul pe normele ociale care 7n$rde c mani!e tarea li/idoului. Ace t !apt era de alt!el !ire c, &in3nd cont de epoca 7n care el tria, epoca -ictorian, c3nd concep&iile 'i re$ulile care $u-ernau -ia&a e#ual erau e#trem de ri$ide. Unele dintre ele nu au di prut complet nici a t(i. 6arele merit al lui )reud 7n e#ualitate e te c a c"im/at complet mentalitatea cu pri-ire la in tinctul e#ual 'i la comportamentul e#ual. Un merit deo e/it 7n acea t pri-in& 12a a-ut 'i medicul en$le( enr! a"eloc# $llis ;14,5215*5>. .l a 7ncercat compile(e mai multe tudii a upra e#ualit&ii. In 1450, pu/lic -olumul Studii 7n p i"olo$ia e#ului. A !o t cel mai o/iecti- cercettor, mai ale pentru acea perioad. A con iderat 'i !emeile ca !iind !iin&e e#uale, la !el ca 'i /r/a&ii. De a emenea, a mani!e tat de c"idere 'i 7n&ele$ere !a& de de-ia&iile e#uale, con ider3ndu2le ino!en i-e 'i a 7ndemnat ocietatea le accepte. Un alt cercettor important a !o t %ichard "on &rafft $bing ;14+92159%>. .l 2a aplecat a upra patolo$iilor e#uale, dar nu a putut e men&in o/iecti- au mani!e te o atitudine de 7n&ele$ere 'i acceptare. 'agnus irschfeld ;1404215*,> e te un cercettor $erman cu merite deo e/ite 7n tudiile e#uale. .l a !ondat primul in titut de tinat cercetrilor a upra e#ualit&ii. A reali(at 'i prima mare cercetare printr2un c"e tionar cu 1*9 de itemi, aplicat pe un numr de 19.999 de oameni. Tot el a 7n!iin&at 'i primul centru de con iliere marital 'i 2a implicat 7n lupta

pentru re!orme le$ale pri-ind e#ualitatea. A o!erit pri?in 'i con iliere re!eritoare la contracep&ie 'i di!icult&i e#uale. Cu i$uran&, intere ul u a !o t timulat 'i de !aptul c el 7n u'i era "omo e#ual 'i tra-e tit. :n ecolul BB, cele mai importante tudii unt cele ale americanilor: Alfred &inse! 'i cole$ii i !ac 7n anii W+9 o cercetare ma i- a upra comportamentului e#ual uman, iar (illiam 'ater 'i )irginia *ohnson de criu mani!e trile !i(iolo$ice implicate 7n com2 portamentul e#ual 'i e#plorea( di !unc&iile e#uale, pentru care ela/orea( te"nici terapeutice. Cam 7n aceea'i perioad, e#i t 'i tudii 7ntreprin e de antropolo$i a upra mani!e trilor e#uale 7n alte culturi. Cei mai importan&i, din ace t punct de -edere, unt 'argaret 'ead 'i +ronisla, 'alino,s#i. %. Teorii cu pri-ire la e#ualitatea uman .#i t trei per pecti-e teoretice care e#plorea( 'i 7ncearc e#plice e#ualitatea uman: cele e-olu&ioni te, cele p i"olo$ice 'i cele ociolo$ice. In cadrul per pecti-ei e-olu&ioni te e#i t ocio/iolo$ia, al crei repre(entant de marc e te .. Jil on. Socio/iolo$ia are ca cop 7n&ele$erea comportamentelor ociale ale animalelor, deci 'i a comportamentului e#ual uman ;!iind tot un comportament ocial al unui animalS>. Dou concepte unt emni!icati-e 7n acordul ace tei teorii: cel de e-olu&ie 'i cel de elec&ie natural. Conceptul de e-olu&ie e re!er la !aptul c toate !iin&ele -ii de&in o !orm actual, care e datorea( modi!icrilor $raduale petrecute de2a lun$ul timpului 7n materialul $enetic al $enera&iilor anterioare. Adic, ace te -iet&i au e-oluat a t!el p3n au a?un 7n !orma actual. Termenul de elec&ie natural repre(int proce ul natural care determin upra-ie&uirea doar a acelor or$ani me care 2au adaptat 7n timp la mediul 7ncon?urtor. Pentru 7n&ele$erea e#ualit&ii umane, ace t lucru arat 7n !elul urmtor: 2au p trat acele caracteri tici e#uale care au permi reproducerea 'i e-olu&ia peciei umane. De alt!el, multe din emi iunile de pe canalul Di co-erH de pre e#ualitatea uman au ca e#plica&ie acea t per pecti- e-olu&ioni t. Te in-it le urmre'ti cu 7ncredere, unt !oarte intere ante 'i in tructi-e. In cadrul per pecti-ei p i"olo$ice, a-em trei tipuri de teorii: a. teoria p i"analitic /. teoria co$niti- c. teoriile 7n-&rii

In centrul teoriei p i"analitice ela/orat de Si$mund )reud t conceptul de li/idou. A'a cum aminteam 'i mai de-reme, ace ta e-oluea(, contur3nd per onalitatea uman. Stadiile de maturi(are e#ual, de maturi(are a li/idoului, dup )reud, unt:

tadiul oral = perioada cuprin 7ntre na'terea 'i 7n&rcarea copilului ;921C% ani>. In acea t etap, li/idoul e te concentrat 7n ?urul ca-it&ii /ucale. Copilul are ne-oie u$, dar prin upt o/&ine 'i en(a&ia de plcere< a t!el, $ura e te o (on ero$en 2adic en i/il la timularea e#ual, la o/&inerea plcerii = !oarte timpurie 'i ea rm3ne a'a 7ntrea$a -ia&< tadiul anal = perioada cuprin 7ntre 1,, ani 'i * ani, c3nd li/idoul e te or$ani(at 7n ?urul (onei anale. Deci acea t (on de-ine predominant ero$en acum. Copilul o/&ine plcere prin proce ul de de!ecare ;e#pul(ie - . reten&ie>. Acum e !ormea( tendin&ele acti-e 'i pa i-e, le$ate mult de tendin&ele ado2ma oc"i te< tadiul !alie = cuprin 7ntre * 'i , ani. In acea t perioad pul iunile orale 'i anale e uni!ic, iar li/idoul e concentrea( 7n (ona $enital. Copilul 7ncepe 7'i e#plore(e inten or$anele $enitale< tadiul de laten& = perioada cuprin 7ntre ,C0 ani 'i 11C1% ani, care !ace trecerea de la e#ualitatea in!antil la cea adole centin. Se mani!e t comple#ele ;Oedip 'i .lectra>, ceea ce are puternice e!ecte a upra !ormrii identit&ii p i"o e#uale a per oanei< tadiul $enital = cuprin 7ntre 11C1% ani 'i 14C%9 de ani, c3nd e de!initi-ea( or$ani(area !unc&iilor e#uale. A t!el, per oana de-ine capa/il de !unc&ionare e#ual normal.

A trece prin toate ace te !a(e e te normal 'i de a'teptat. .-ident, ca 7n orice etapi(are, reperele temporale unt orientati-e. De a emenea, unele per oane e pot /loca din punct de -edere p i"o e#ual 7n una dintre etapele ini&iale. A'a cum pro/a/il K aminti&i 'i de la p i"olo$ia $eneral au cea a -3r telor, )reud -or/e'te 'i de dou principii opu e cu care operea( p i"icul uman: principul plcerii 'i cel al realit&ii. Ace te principii $"idea( comportamentul uman di!erit. Principiul plcerii pre upune @cutarea de a e-acua 'i de a reduce anumite ten iuni p i"ice, cutarea plcerii de crcrii pul ionale a ociate compul iei la repeti&ie a unor e#perien&eA. Principiul realit&ii @ia 7n con iderare limitrile, interdic&iile, tempori(rile nece are pentru ca de crcarea pul ional nu ai/ un a pect di tructi- pentru u/iectA. De alt!el, )reud a ta/ilit !unc&ionarea p i"icului uman pe ni-eluri. .l a denumit ace te ni-eluri in tan&e p i"ice 'i le2a etic"etat a t!el: id, e$o 'i upere$o. S le reamintim pe curt. Id2ul repre(int ediul in tinctelor, al pul iunilor care e cer ati cute< con&ine nece it&ile pro!und umane, a cror ati !acere determin upra-ie&uirea uman. Id2ull e te or$ani(at dup principiul plcerii 'i e te ur a ener$iei p i"ice. .$o2ul repre(int in tan&a or$ani(at dup principiul realit&ii< el !ace trecerea de la in tinct la realitate, adic de la ne-oie, la ati !acerea e!ecti- a ei. Supere$o2ul e te repre(entat de an am/lul normelor, re$ulilor, -alorilor, idealurilor pe care le 7n-&m de la ocietatea 7n care trim, adic de la !amilia noa tr, $rupurile din care !acem parte, cultura, reli$ia 'i tipul de educa&ie primit. Tot ace t an am/lu are rolul de a tran mite e$o2ului condi&iile 7n care pot !i ati !cute pul iunile id2ului. De aceea, 7ntre id 'i upere$o e na c con!licte care unt

mediate de e$o. Unele con!licte unt !oarte puternice, deoarece unt determinate de un upere$o prea puniti- au re tricti-. .le e pot men&ine o -ia& 7ntrea$, duc3nd la pertur/ri ale !unc&ionrii e#uale, a'a cum e 7nt3mpl pentru multe per oane cu educa&ie e#ual ri$id au eronat. Teoria co$niti- e re!er la totalitatea modalit&ilor de $3ndire care in!luen&ea( comportamentul e#ual, modul 7n care $3ndirea in!luen&ea( emo&iile implicate 7n e#ualitate. .-ident, modul 7n care ne !ormm concep&ia de pre propria e#ualitate, e#ualitatea celorlal&i, -a in!luen&a modul 7n care ne -om e#prima e#ualitatea. Plec3nd tocmai de la acea t premi , p i"olo$ul Sandra +em a alctuit un in-entar al a'a2numitei c"eme e#uale = In-entarul Se#ual Fem = 7n care apar anumite caracteri tici con iderate de!initorii pentru e#ul !eminin 'i pentru cel ma culin. 6ai multe detalii de pre ace t in-entar $ e'ti 7n @P i"olo$ia -ie&ii de cupluA, a Iolandei 6itro!an 'i C. Ciuperc ;%99%, p. 1*1>. Teoriile 7n-&rii au 7n -edere !aptul c oamenii 7n-a& 7'i mani!e te in tinctul e#ual 'i, deci, comportamentele e#uale unt preluate de la emeni. Trei tipuri de 7n-&are unt importante:

prin condi&ionare cla ic = repre(entati- !iind cercettorul ru I"an -a"lo". Teoria pa-lo-ian a condi&ionrii e te util 7n e#plicarea unor !enomene e#uale, cum ar !i !eti'i mul au atrac&ia e#ual ce apare 7n anumite locuri, de e#emplu, doar pentru c 2a a ociat cu trirea unei e#cita&ii 7n locul re pecti-, la un alt moment< prin condi&ionare operant = repre(entati- !iind p i"olo$ul american +.F. S#inner. Acea t condi&ionare e reali(ea( prin re7ntrire, !ie po(iti- ;recompen e>, !ie ne$ati- ;pedep e>. 6ulte comportamente e#uale e modelea( 7n !unc&ie de !elul cum au !o t re7ntrite. De e#emplu, ma tur/area produce plcere, ceea ce 7ntre'te comportamentul, dar dac acea ta e te pedep it de ctre o per oan emni!icati- pentru copil, atunci ea -a aprea 7n condi&ii modi!icate, 7n en ul c e -a produce pro/a/il 7n /aie au dormitor cu u'a 7ncuiat au doar atunci c3nd e te in$ur aca . An#ietatea produ 7n de interdic&ie au culpa/ili(are -a duce la inten i!icarea comportamentului ma tur/ator datorit ten iunii care e cere a !i eli/erat prin or$a m. Sau, o !emeie ale crei prime e#perien&e e#uale au $enerat durere, -a tinde e-ite actul e#ual au e#perimente(e 7n continuare di con!ort au durere< prin 7n-&are ocial = repre(entati- !iind p i"olo$ul american Albert +andura. Aici, un rol determinant 7l ?oac 7n-&area prin imita&ie 'i prin identi!icarea cu cellalt. Un concept al lui Fandura e!icient 'i 7n 7n&ele$erea comportamentului e#ual e te acela de auto2e!icien&, adic un im& al competen&ei 7n !olo irea unei a/ilit&i. Acea t auto2e!icien& determin 7ncrederea pe care un indi-id o are 7n capacitatea a de a atra$e e#ual, de a reali(a un act e#ual ati !ctor 'i de a !i capa/il de intimitate e#ual cu un partener.

Per pecti-a ociolo$ic e centrea( pe modul 7n care ocietatea timulea( au in"i/ anumite mani!e tri e#uale. .#i t trei elemente de /a( ale ace tei per pecti-e:

Orice ocietate -a re$la e#ualitatea uman< o In titu&iile ociale !undamentale ;!amilia, 'coala, /i erica etc.> -or crea, in!luen&a 'i determina anumite re$uli care -or modela comportamentul e#ual uman< o Comportamentele e#uale -or !i con iderate normale au potri-ite 7ntr2o cultur, dar a/erante au nepotri-ite 7ntr2o alt cultur.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar 1. Un /r/at -ede o !emeie atr$toare e#ual. Care ar !i me a?ele pe care le2ar tran mite id2ul uP Dar e$o2ul uP Dar upere$o2ulP %. D e#emple de comportamente e#uale proprii care 2au p trat datorit unor recompen e 'i de comportamente e#uale care 2au tin au pe care le2ai modelat datorit pedep elor. *. De crie 7n ma#im *,9 de cu-inte concep&ia ta cu pri-ire la e#ualitatea ta. Dup ce terminm cur ul, re-e(i de crierea 'i anali(ea( dac apar idei noi au anumite emo&ii. +. D2&i c3te-a minute 7n care te a'e(i comod 'i 7&i reaminte'ti care au !o t per oanele care au a-ut impact a upra de(-oltrii tale e#uale. Cine &i2a !o t modelP Pe cine ai imitatP Cu cine te2ai identi!icatP ,. Cum ai putea e#plica cu a?utorul teoriei e-olu&ioni te $lumele pri-ind atrac&ia e#ual a /r/a&ilor pentru !emeile cu 3nii mari 'i a !emeilor pentru /r/a&ii mu culo'iP

CAPITOLUL 1 De(-oltarea p i"o e#ual de2a lun$ul -3r telor

1. Caracteri ticile de(-oltrii e#uale la copii 'i preadole cen&i Nu e poate -or/i de pre e#ualitate, 7ndeo e/i aceea a copilului, !r ne $3ndim din nou la S. )reud. Ei a ta, deoarece )reud a a-ut 'i un alt mare merit: acela de a aduce la

lumin e#ualitatea in!antil, adic de a crie pu/lic, !r ru'ine 'i culpa/ili(are, c e#ualitatea e mani!e t 7nc de la na'tere. Ace t lucru era /inecuno cut 7naintea a, dar era con iderat un pericol pentru ntatea copilului. A ta a du la con truirea a numeroa e aparate, care mai de care mai in$enioa e, care inter(ic atin$erea or$anelor e#uale. Ei 7n (ilele noa tre per i t ideea c atin$erea or$anelor e#uale de ctre copil e te periculoa , de'i nimeni nu a 7nt3lnit pe cine-a care 2a pro tit au a 7nne/unit 7n urma?ocului cu or$anele $enitale. 6ai mult, c"iar, de coperirile recente 'i po i/ilit&ile de -i(uali(are a e-olu&iei !tului 7n uterul matern au artat c -ia&a e#ual e te dinamic de la concep&ie, nu doar de la na'tere. Comportamentul e#ual e te, a t!el, pre(ent 7nc din perioada intrauterin: /ie&ii pre(int erec&ie, iar la !eti&e e produce lu/ri!ierea -a$inal. :n plu , 7nc de atunci, apar primele elemente de le$tur emo&ional 7ntre mam 'i copil, ata'amentul, !apt ce t la /a(a de(-oltrii capacit&ii de a intra 7n rela&ie cu cine-a, de a crea intimitate. Oricum, !tul e te di!eren&iat e#ual din momentul concep&iei. . te nece ar 7&i aduci aminte c e#i t:

e#ul $enetic: cromo(omii +0 BX = pentru e#ul ma culin = 'i +0 BB = pentru e#ul !eminin< e#ul $onadic: tructura $onadelor !eminine 'i ma culine< o e#ul !i(ic au corporal: dat de caracterele e#uale primare = or$ane e#uale interne 'i e#terne = 'i caracterele e#uale ecundare = 3ni, mu culatur, con titu&ia corpului, pilo(itate, -oce etc< o e#ul trit = e re!er la identitatea e#ual pe care per oana imte c o are, creia con ider c2i apar&ine.

Fa(ele di!eren&ierii e#uale unt:

)i(iolo$ice = pre(en&a cromo(omilor di!eri&i pentru cele dou e#e, ceea ce determin di!eren&ierea caracterelor e#uale primare 'i ecundare< P i"olo$ice 'i ociolo$ice = ace tea unt !oarte numeroa e 'i unt predi pu e la o anali( -aloric, deoarece nu putem i$nora c e#i t 7nc o tendin& de tul de accentuat a ociet&ii de a con idera caracteri ticile ma culine ca !iind mai @/uneA, mai @potri-iteA dec3t cele !eminine, percepute @ne$ati-eA, @ la/eA etc. Totu'i, ma culinul 'i !emininul coe#i t 7n tructura noa tr p i"olo$ic. Carl Tun$ a!irm c la na'tere Einele e te nedi!eren&iat 'i "erma!rodit. In timp, 7n el 7ncep e di!eren&ie(e tendin&ele ma culine 'i !eminine. .l -or/e'te de e#i ten&a a dou comple#e: comple#ul eului 'i comple#ul contra e#ual. Comple#ul eului e re!er la eul !eminin au ma culin, con!orm e#ului /iolo$ic, 7n timp ce comple#ul contra e#ual e !ormea( prin acti-area ar"etipului !eminit&ii, numit Anima, 'i al ar"etipului ma culinit&ii, numit Animu , 7n timpul e#perien&elor copilului cu printele de e# opu . A t!el, !ata -a a-ea un comple# contra e#ual ma culin, !ormat 7n urma e#perien&elor ale cu tatl, iar /iatul -a a-ea un comple# contra e#ual !eminin, con truit 7n urma e#perien&elor ale cu mama. Ace t proce de !ormare a comple#elor contra e#uale rm3ne 7n mare m ur incon'tient.

In!luen&ele p i"olo$ice 7n !ormarea identit&ii e#uale 7n perioada copilriei 'i preadole centei e re!er la:

)ormarea ata'amentelor !a& de !i$urile matern 'i patern au !a& de u/ titutele parentale, a'a cum ne e#plic teoria ata'amentului a lui To"n FoGl/H. 6odul 7n care e !ormea( acum ata'amentul 2 i$ur au an#io = -a in!luen&a pro!und modul 7n care per oana -a con trui intimitatea erotic 'i p i"olo$ic cu partenerul de cuplu. 6odul 7n care e te reali(at atin$erea !i(ic de ctre prin&i< aici o mare contri/u&ie are p i"anali tul en$le( D. Jinnicott, care -or/e'te de trei roluri ale mamei: unul, de u &inere 'i purtare !i(ic 'i emo&ional a /e/elu'ului, care la 7nceput depinde de !unc&ionarea mamei< al doilea, de manipulare a copilului, care e re!er la toate ac&iunile de 7n$ri?ire, 7m/rcare, m3n$3iere 'i toate tipurile de atin$ere = aici putem 7nt3lni mame care 7'i upra aturea( copilul de atin$eri e#uale, put3ndu2 e mer$e p3n la a/u(uri e#uale< 7n !ine, cel de2al treilea rol e te cel de pre(entare a o/iectelor, e#act 7n momentul 7n care ace ta are ne-oie de el, pentru a e-ita lip irea copilului de e#perimentarea ne-oii ;dac i e d prea repede> au pentru a nu e im&i ani"ilat de ne-oia 'i !uria a ;determinarea uprimrii dorin&ei /e/elu'ului dac o/iectul i e d prea t3r(iu>. o Primele mani!e tri ale copilului din tadiul oral ;dup )reud>< acum, o/iectul pul iunii e#uale e te 3nul matern< e#i t dou tipuri de mani!e tri orale: tendin&a de a u$e 'i tendin&a de a mu'ca 3nul. .le e metamor!o(ea( ulterior 7n mani!e trile e#uale ale adultului 7n intimitatea actului e#ual. o 6ani!e trile din timpul tadiului anal 'i reac&ia prin&ilor !a&a de ele< e#i t 'i aici dou !a(e: o = una 7n care plcerea e te o/&inut prin e#pul(ia materiilor !ecale = !a(a adic anal = 'i o 2a doua2cea 7n care plcerea e te pro-ocat de re&inerea materiilor !ecale 2!a(a de reten&ie. Acea t !a( e te 7nceputul opo(i&iei !a& de dorin&ele parentale. Stadiul anal conduce treptat copilul ctre polarit&i precum: e#pul(are2reten&ie, acti-i m2pa i-itate, upunere2opo(i&ie. De aceea, aici 7'i are ori$inea mani!e tarea de tip ado2ma oc"i t a unora dintre per oane. o 6ani!e trile copilului din perioada !alic< acum ur a pul iunii mi$rea( pre or$anele $enitale. @Sati !ac&ia pro-ine din eroti mul uretral 'i din ma tur/are. .roti mul uretral repre(int in-e tirea li/idinal a !unc&iei urinare, marcat ini&ial de a l a cur$, iar apoi de cuplul reten&ie2 erec&ie. 6a tur/area, mai 7nt3i le$at direct de e#cita&ia pro-ocat de mic&iune ;ma tur/are primar>, repre(int ulterior o ur direct de ati !ac&ie ;ma tur/are ecundar>A. O/iectul pul iunii e te peni ul, la am/ele e#e. @Nu e te -or/a de pre peni 7n accep&iunea a de or$an $enital, ci de pre peni ca or$an al puterii, al 7mplinirii narci ice: de unde di!eren&a dintre or$an2peni 'i !anta m2!alu , o/iect mitic al puterii 'i potentei. Ace t o/iect introduce copilul 7n dimen iunea !ie a an$oa ei de ca trare ;/iat>, !ie a an$oa ei de lip ;!at>: ne$area ca trrii a-3nd ca

cop, pentru !iecare dintre e#e, prote?area copilului 7mpotri-a con'tienti(rii ace tui lucruA. De aceea, atin$erea peni ului 'i a -ul-ei e te o e#perien& !oarte comun la copii, ceea ce nece it o atitudine natural 'i !irea c a printelui. 7n !elul ace ta, copilul de coper propriul e# 'i ace t lucru 7l a?ut e po(i&ione(e 7n una din $ruprile e#uale: el e te @!atA au @/iatA. 7ncepe e conture(e e#ul trit, adic identitatea e#ual. )ormarea 'i re(ol-area celor dou tipuri de comple#e: Oedip 'i .lectra. Spre !inalul tadiului !alic, o/iectul pul iunii trece de la peni , la partenerul de e# opu din cuplul parental, ur a pul iunii !iind 7n e#cita&ia e#ual cutat 7n po e ia ace tui partener. 7&i reaminte c, uccint, ce repre(int cele dou tipuri de comple#e. Comple#ul Oedip pre upune atrac&ia e#ual a /iatului !a& de mam, adic o/iectul pul iunii ale e te !i$ura matern. Pentru a cuceri mama, /iatul pune 7n ?oc 'i li/idoul, dar 'i pul iunea a$re i-. Pentru c nu o poate po eda 7n mod real, /iatul -a cuta o/&in iu/irea 'i tima mamei. Tatl repre(int ri-alul, dar 'i modelul de comportament potent ;-iril, puternic>. Se mani!e t acum o competi&ie a$re i-, au prin cutarea /iatului 7i !ie pe plac tatlui, 7n cadrul unei po(i&ii "omo e#uale pa i-e ;Oedip in-er at>. Comple#ul .lectra e mani!e t a t!el: @decep&ia de a nu !i primit un peni de la mam o !ace e 7ndeprte(e de acea ta 'i, 7n con ecin&, c"im/e o/iectul li/idinal. Acea t c"im/are a o/iectului li/idinal o conduce pe !eti& ctre un nou cop: o/&in de la tat ceea ce mama i2a re!u(at. A t!el, 7n -reme ce !eti&a renun& la peni , ea caut o/&in de la tat o de p$u/ire u/ !orma unui copil: renun&area la peni nu e 7n!ptuie'te dec3t dup o tentati- de de p$u/ire: o/&in drept cadou de la tat un copil, 7i aduc pe lume un copil. In raport cu mama, !eti&a de(-olt o ur $eloa , !oarte 7ncrcat de -ino-&ie, cu c3t mama rm3ne o ur deloc ne$li?a/il a unei pr&i importante din ati !ac&iile pul ionale pre$enitaleA. Re(ol-area ace tor comple#e e !ace treptat, prin reorientarea li/idoului ctre alte o/iecte de ati !ac&ie din $rupurile din care !ace parte copilul ; ociali(are> 'i prin in-e tirea proce elor intelectuale. Tot 7n ?urul -3r tei de +2, ani, copiii 7ncep !ie preocupa&i de rela&iile e#uale, de !enomenul na'terii copiilor, de rolurile e#uale, de a'teptrile celorlal&i !a& de ei ca urmare a apartenen&ei la un e# au cellalt. 6ani!e trile din perioada de laten&< ace tea nu au !o t tudiate de )reud. .l credea c acum comple#ul oedipian e diminuea(. Pu/erul mani!e t o atitudine de re pin$ere a e#ualit&ii, adic e comport de parc e#ul ar !i ce-a !oarte ur3t, c"iar c3r/o . De eori, au(im preadole cen&ii ?ur3nd c ei nu o rute niciodat 'i nici nu o !ac e#. Acum, apare un oi de "omo e#ualitate, 7n en ul c prieteniile e or$ani(ea( pe e#e ;,!etele cu !eteleA 'i @/ie&ii cu /ie&iiA> 'i c"iar apare o opo(i&ie, lupt 7ntre e#e.

In!luen&ele ociolo$ice a upra de(-oltrii e#uale ale copiilor e re!er la tereotipurile culturale de $3ndire 'i cele atitudinale !a& de cele dou e#e, modalit&ile di!erite de educare ale copiilor, tipurile de ?ucrii pentru !eti&e, re pecti-, pentru /ie&i etc. O

de criere !oarte intere ant a ociali(rii di!eren&iate a copiilor o $ im la Cri tian Ciuperc 7n lucrarea a Kiitorul copiilor au copiii -iitorului ;.d. Sper, Fucure'ti, %991>.

%. Caracteri ticile de(-oltrii e#uale la adole cent In acea t perioad, e#i t c3te-a caracteri tici !undamentale ale de(-oltrii p i"o e#uale:

De(-oltarea !i(ic a corpului 'i a or$anelor e#uale< o 7nceputul mani!e trilor !i(iolo$ice ale e#ualit&ii< la !ete, a ta 7n eamn cre'terea 3nilor, apari&ia prului a#ial 'i pu/ian, a men trelor< la /ie&i, e modi!ic -ocea, apar pilo(itatea 'i primele polu&ii. o La adole cen& apare !urtuna "ormonal, ceea ce determin modi!icri de comportament, 7n en ul apari&iei in ta/ilit&ii a!ecti-e la !ete 'i a conduitelor a$re i-e la /ie&i. De a emenea, e accentuea( ten iunea e#ual care e cere a !i de crcat, !ie prin ma tur/are, !ie prin act e#ual. Are loc o inten i!icare a mani!e trilor ma tur/atorii, mai ale la /ie&i< o Primele rela&ii e#uale 'i primele mani!e tri ale di!icult&ilor 'i patolo$iei e#uale. Rela&iile e#uale unt, de re$ul, de curt durat, !r men&inerea pe perioade 7ndelun$ate a aceluia'i partener, datorit in ta/ilit&ii emo&ionale peci!ice -3r tei. Cei mai mul&i adole cen&i percep actul e#ual ca port, ca mani!e tare a -irilit&ii lor, 7n timp ce !etele adole cente tind a ocie(e e#ul cu dra$o tea ; au 7ndr$o tirea>. Din pcate, datorit ace tei imaturit&i, a necunoa'terii !i(iolo$iei 'i anatomiei or$anelor e#uale 'iC au a metodelor contracepti-e, a caren&elor a!ecti-e din !amiliile de ori$ine, mul&i adole cen&i e con!runt cu apari&ia unor arcini nedorite au copii nedori&i. Po tura de printe2adole cent e te di!icil, deoarece cei mai mul&i dintre ei nu unt pre$ti&i pentru ace t rol< 7n plu , ei unt pu'i 7n itua&ia de a renun&a la -i ele lor 'i a lua un nou drum de e-olu&ie per onal. o Participarea la $rupurile de e$ali, prieteni 'i e#i ten&a modelelor de rol e#ual< o 7ncercrile de ta/ilire a unui i tem propriu de -alori, inclu i- !a& de e#ualitate< o De!initi-area identit&ii p i"o e#uale, 7n care rolul !undamental le re-ine prin&ilor au u/ titutelor parentale.

S e#aminm 7n continuare cum contri/uie interac&iunea prin&i2copii la !ormarea e#2 rolului. Triun$"iul !amilial = !undamentul con truc&iei p i"o e#uale Copilul nu e ituea( pe o a# tat2!iic au mam2!iu. .l trie'te, 7n primul r3nd, 7ntr2un triun$"i tat2mam2copil 'i particip cu toat !iin&a a la rela&ia !amilial. Trie'te 7ntr2o im/io( e#trem de puternic cu cuplul parental, 7nc3t e poate im&i r pun(tor de toate

ne7n&ele$erile 'i momentele de eparare ale ace tuia. Realitatea cuplului parental im/oli(ea( 7n oc"ii copilului complementaritatea contrariilor ce a i$ur men&inerea lumii, moti- pentru care ace ta &ine !oarte mult la men&inerea unit&ii cuplului prin&ilor i. Predi po(i&ia lui natural pentru adaptarea ec"ili/rat la mediu 7i permite copilului 2'i $ ea c 7n mod pontan un tat au o mam de u/ titut, 7n condi&iile 7n care cei naturali nu r pund ne-oilor ale !undamentale. Re(ult, deci, c toate !i$urile care au participat mai mult au mai pu&in la cre'terea copilului particip 'i la !ormarea comple#elor parentale. Un /unic a!ectuo poate compen a !i$ura unui tat in en i/il, reec"ili/r3nd a t!el 7ncrctura emo&ional a comple#ului patern. Important e te e#i te cine-a 7n prea?ma copilului. Drama multor copii contemporani de aici -ine: unt lip i&i de repere. C3nd am3ndoi prin&ii lucrea( de diminea& p3n eara, nu mai au timp 'i ener$ia nece ar 2'i petreac ce-a -reme cu copiii lor. Ace'tia cre c 7ntr2un !el de -id, iar ima$inile parentale po(iti-e nici mcar nu au 'an a apar. Identitatea ma culin au !eminin a copilului rm3ne nede!init. Un a pect deci i- pentru !ormarea identit&ii p i"o e#uale e te climatul p i"ic pe care 7l creea( aca am/ii prin&i, @climat care condi&ionea( pro!und proce ele ar"etipale con telate 'i comple#ele !ormate. Succe ul au e'ecul indi-idului 7n rela&ionarea cu mem/rii e#ului opu e te 7n mare parte determinat de e#perien&a e#ten i- trit 7n copilrie prin interac&iunile repetate dintre tatl 'i mama a 'i, de a emenea, de rela&ia indi-idual a prin&ilor cu copilul lor. In ace t conte#t, -aloarea per onal atri/uit de !iecare printe celuilalt e te 7n mod pecial emni!icati- pentru de(-oltarea e#ual a copilului. @)ormarea comple#ului contra e#ual anima e te prile?uit de e#i ten&a 7n p i"icul o/iecti- a ima$inii colecti-e a !emeii, ima$ine mo'tenit care e#i t 7n interiorul /r/atului, cu a?utorul creia 7n&ele$e natura !eminin. De2a lun$ul de(-oltrii, /iatul 7'i reprim mani!e tarea unor calit&i, tr turi !eminine au 7nclina&ii naturale, care unt de!inite cultural ca inaccepta/ile pentru identitatea e#ual a eului. Toate ace te con&inuturi e $rupea( 7n ?urul ima$inii ar"etipale. La ace te !a&ete mai contri/uie e#perien&ele prile?uite de contactele reale pe care /r/atul le2a trit cu !eminitatea 7n toate ipo ta(ele ei, 7n timpul -ie&ii ale. Dintre ace tea din urm, de i$ur, emni!icati- e te rela&ia u/iecti- cu propria mam. Acela'i lucru e te -ala/il 'i 7n ceea ce pri-e'te ori$inea 'i ur ele comple#ului animu la !emeie. Datele empirice demon trea( c, 7n mare m ur, caracterul animei e te determinat de natura u/iecti- 'i o/iecti- a rela&iilor cu mama. In ace t en , dac mama are o in!luen& ne$ati- a upra /iatului, anima e -a e#prima prin conduite irepre i/ile 7n care e mani!e t irita/ilitate, depre ie, incertitudine, in ecuritate, u cepti/ilitate. In aceea'i ecua&ie intr 'i conduite dominate de teama de /oli, de accidente, de di po(i&ii um/re 'i de idei uicidare. In itua&ia unor in!luen&e po(iti-e 'i a unei rela&ii po(iti-e /iat2mam = de care 7n ace ta nu e poate eli/era 2anima a t!el tructurat -a in!luen&a prin entimentali m, u cepti/ilitate 'i -ulnera/ilit&i a!ecti-e, "iper en i/ilitateA. Animu apare ca per oni!icare ma culin a incon'tientului !eminin 'i e te 7n mod !undamental in!luen&at de rela&ia real, dar mai ale u/iecti- a !eti&ei cu tatl ei. Caracteri tic pentru o in!luen& parental ne$ati- e te ri$iditatea opiniilor du/lat de un comportament dur, implaca/il, rece, 7ncp&3nat, in en i/il. In tadiul de identi!icare, in!luen&a animu ului ne$ati- e -i(i/il 7n pa i-itatea 'i parali(ia tuturor entimentelor.

In !a(a de proiec&ie, caracteri tic pentru adole cen&, dar nu numai, identi!icarea incon'tient a unei alte per oane cu ima$inea animeiCanimu ului e te (druncinat, 7n primul r3nd, de arti!icialitatea unor atri/uiri care nu au con i ten& 7n per onalitatea !emeiiC/r/atului re pecti-. Pe m ur ce proiec&iile unt retra e, prin proce ul de con'tienti(are, rela&ia tinde capete din ce 7n ce mai mult atri/utul de autenticitate. @In ace t en , anima pentru /r/at 'i animu ul pentru !emeie au !unc&ia de a lr$i !era con'tiin&ei prin inte$rarea unor con&inuturi care permit eului c"im/ri de atitudini, noi per pecti-e. . te po i/il, a'adar, prin con'tienti(area unor elemente ale animeiCanimu ului e#ten ia .ului, prin auto7ntele$ere 'i autocunoa'tere.A Tipurile de rela&ie printe2copil, care 7'i pun amprenta a upra !ormrii identit&ii p i"o e#uale a adole cen&ilor. Cuplul tat2!iic Tatl tcut, tatl ince tuo , tatl puritan 'i tatl tiranic unt cele patru -ariante de ta&i . Rela&ia cu un tat a/ ent !acilitea( ideali(area ace tuia de ctre !iica a 'i determin !ormarea unei !emei care 7ncearc cu toat !iin&a ei e !ac plcut, !ie 7n centrul aten&iei tuturor. De timpuriu, !eti&a a?un$e cread c tatl ei nu2i -or/e'te pentru c nu e te de tul de !rumoa au de inteli$ent, au de tul de /un pentru a !i iu/it. A?un$e c"iar e imt -ino-at de tcerea tatlui 'i 7ncepe e u/mine(e: @Nu unt intere ant. Nimeni nu m place. Nimeni nu m -reaA. Din ace t moment, t3nra 7ncepe 2'i &ea de tinul amoro , cci, dac pe de o parte e u/e timea(, pe de alta ideali(ea( /r/atul 'i umple $olul cu !anta ma prin&ului din po-e te. @7ntr2o (i, prin&ul meu -a -eniA 2ar putea traduce 7n multe ca(uri: @7ntr2o (i, tatl meu -a -eni, 7mi -a -or/i 'i, 7n !3r'it, -oi e#i ta ca !emeieA. . te e-ident c, 7n acea t itua&ie, primele ei rela&ii -or a-ea un !inal cata tro!al, deoarece nici un /r/at nu -a putea 7nlocui o ima$ine ideal de /r/at. Sentimentul de a nu !i -aloroa 'i de a nu !i niciodat o !emeie dorit o -a marca 7ntrea$a -ia&, iar 'an ele ca ea ai/ o -ia& de cuplu armonioa unt aproape ine#i tente. Tatl ince tuo e te cel care determin, de a emenea, mari pro/leme 7n a umarea 'i mani!e tarea rolurilor de e# adole centelor. Kictima a/u(urilor e#uale e te a!ectat $ra- at3t 7n identitatea ei e#ual, c3t 'i 7n ceea ce pri-e'te entimentul ei de a e#i ta. Ace tor per oane le e te !oarte $reu rm3n 7n contact cu propria lor -ie&uire 'i 7ntre&in rela&ii de intimitate cu cei apropia&i. Acea t di!icultate de a e#i ta, trdea( o pre&uire de ine care a !o t total di tru de $e tul tatlui u. C3nd o !iic e te -ictima unui ince t, inte$ritatea ei corporal e te e#trem de a!ectat, 7nc3t ri cul de a e o!eri oricrui /r/at e te !oarte mare. Studiile do-ede c c ma?oritatea pro tituatelor unt -ictime ale ince tului. Pentru c nu au !o t re pectate, nu i(/ute c nici ele 7n ele e re pecte. Ade ea 7'i ur c tatl 'i pe to&i /r/a&ii care le unt clien&i. Poate de-in e#"i/i&ioni t. Pentru a nu2i apar&ine tatlui, decide e o!ere pri-irii tuturor. Ince tul a!ecti- e te 'i el e#trem de duntor pentru con truirea identit&ii p i"o e#uale a !etei. Tatl para(itea( -ia&a e#ual a !iicei, !iind incapa/il 2o la e 2'i tria c in$ur

-ia&a proprie. . te ca(ul copiilor parenti!ica&i = cei ne-oi&i de-in prin&ii propriilor prin&i. Ace'ti copii nu e pot epara de prin&i pentru c e imt culpa/ili dac i2ar a/andona. Rela&iile pe care le -or a-ea -or !i cu per oane e#trem de dependente, la !el ca 'i prin&ii lor. Tatl puritan e a!l la antipodul tatlui ince tuo . Ace t puritani m e#acer/at e te moti-at de aceea'i dorin& ince tuoa . La tatl ince tuo e#i t trecerea la act, la tatl puritan e in taurea( interdic&ia au ne-oia de in"i/i&ie a actului. In marea ma?oritate a ca(urilor, tatl nu e atin$e de !iica a adole cent. Acea t rceal 'i mai ale tcerea care o 7n o&e'te au e!ecte ne!a te a upra !iicei ale. Printr2un a t!el de comportament, tatl 7i poate pro-oca !etei ale adole cente prima 'i cea mai mare u!erin& din iu/ire. C3nd ea 7ncepe de-in !emeie, c3nd e m3ndr c 7n !3r'it eamn mamei, un /r/at, prin tcerea lui, 7i pune c atri/utele ei par a !i periculoa e. Dou tipuri de reac&ii ale !etei putem 7nre$i tra 7n ace t ca(: !ie 7'i pune !armecele 7n e-iden& pentru a educe 'i a atra$e aten&ia, !ie, dimpotri-, 7ncearc re!u(e di!eren&a e#ual, purt3nd -e'minte u!icient de lar$i pentru a2'i acoperi rotun?imile 'i a2'i a cunde, 7n !elul ace ta, !eminitatea. A'adar, ero ul patern, c3nd e mani!e t 7n mod adec-at, e te un !actor determinant 7n e-olu&ia unei !ete. .l a?ut la de(-oltarea unui animu po(iti-, care u &ine 7ncrederea 7n ine 'i piritul de ini&iati-. Indi!erent c e te a/ ent !i(ic, a/ ent cu $3ndul, di tant, au de2a dreptul a/u(i-, rela&ia pe care i2o o!er !iicei ale o rne'te, iar ea -a adopta comportamente repre(ent3nd reac&ii la u!erin&, dar care n2o -or -indeca 'i nu2i -or o!eri po i/ilitatea 2'i inte$re(e o identitate p i"o e#ual aductoare de ati !ac&ii per onale 7n -ia&a de cuplu. Tatl tiranic au de potic e te cel care 7'i terori(ea( !iicele prin ri$iditatea re$ulilor pe care le impune adole centelor, din ne-oia de a2'i e#ercita controlul a/ olut a upra lor, $3ndindu2 e c 7n ace t !el le poate prote?a mai mult. Nu reu'e'te 7n dec3t 2'i alimente(e or$oliul de a tp3ni 'i de a di pune 'i de a di 7n inima !iicelor puternice entimente de ur 'i dorin& de r(/unare. Ade-rate ama(oane, ele e -or lupta cu toici m cu to&i /r/a&ii din -ia&a lor, nereu'ind e 7mplinea c ca !emei l3n$ nici unul dintre ei. P i"anali ta american Linda S"ier e2Leonard, 7n cartea a )iica tatlui u, urprinde o erie de atitudini pe care !emeile le adopt ca reac&ie la traumele pro-ocate de tat. Din per pecti-a autoarei, !etele pot rm3ne eterne adole cente au, dimpotri-, pot de-eni ama(oane. .ternele adole cente unt acele !iice care, pri-ate de pri?inul patern 7n de(-oltarea lor p i"olo$ic, rm3n pri(oniere ne-oii lor de a plcea /r/a&ilor au adopt o atitudine de re-olt, con truindu2'i o armur de neptrun . .le 7i la pe al&ii le creione(e -ia&a. Unei a t!el de !emei 7i e te !oarte $reu ai/ ini&iati- 'i ia "otr3ri. In loc ac&ione(e 7n propriul ei intere , pre!er e adapte(e la c"im/rile pe care -ia&a au

/r/a&ii le "otr c pentru ea 'i e re!u$ia( 7ntr2o lume de !anta me c3nd itua&ia de-ine prea $reu de controlat. Linda S"ier e2Leonard identi!ic patru tipuri de eterne adole cente:

ppu'ica dulce = e te cea care, de'i pare !oarte i$ur pe ea, !iind m3ndr 'i 7ncre(toare, trie'te o permanent team de a/andon, an$oa a !etei ne$li?ate de tatl ei. De'i e poate re-olta uneori, acu(3ndu2'i partenerul, ea -a rm3ne pa i- 'i dependent. !ata de ticl = e te cea care e re!u$ia( 7n cr&i au 7n lumi ima$inare, in-oc3nd prete#tul !ra$ilit&ii 'i "iper en i/ilit&ii 'i de-enind 7n !elul ace ta o !antom a celei care e te. eductoarea = e te !ata care trie'te din plin /ucuria momentului pre(ent, re!u(3nd orice !el de re pon a/ilitate 'i de o/li$a&ii, de-enind a t!el -arianta !eminin a lui Don Tuan. :i -ine deci !oarte $reu e an$a?e(e 7ntr2o rela&ie dura/il. :n rela&ie cu mama 'i tatl ei, acea t !emeie nu a cptat im&ul propriei -alori, iar re-olta o 7mpiedic reali(e(e o rela&ie ade-rat cu /r/atul care2i place. mar$inala = e te cea care e identi!ic cu un tat a?un o/iect de ru'ine, care 2a re-oltat 7mpotri-a ociet&ii au a !o t re pin de acea ta. )eti&a a !o t mi'cat de drama tatlui 'i a rma prin 7n ea. :n orice itua&ie, ea -a im&i ne-oia critice 'i 2'i a!irme di!eren&a, !iind com/ati-, dar niciodat nu -a ac&iona 7n con ecin&. Se -a re!u$ia 7n alcooli m, dro$, pro titu&ie au inucidere, !iind e#trem de deprimat. Printre ele e numr 'i cele a$re ate e#ual de tat, !ete care nu mai reu'e c 2'i capete re pectul de ine.

.ternele adole cente u!er, dup cum 2a putut o/ er-a, de pa i-itate, ama(oanele procedea( e#act in-er , !iind "iperacti-e. O !emeie care a trit teroarea unui tat tiranic -a 7ncerca reu'ea c 7n lume u(3nd de aceea'i autoritate de potic, ea le -a !ace celorlal&i ceea ce tatl i2a !cut ei, le -a impune ceea ce el i2a impu . Ama(oanele de-in !emei ale datoriei 'i ale principiilor.:n loc caute pri-irea /r/a&ilor, cum !ac eductoarele, ele re pin$ a-an urile ma culine 'i mer$ uneori p3n la a di pre&ui to&i /r/a&ii din lume. @Ama(oana e te o !emeie care a adoptat caracteri ticile a ociate 7n $eneral temperamentului ma culin 'i identi!icate cu puterea ma culin. Simultan, renun& la capacitatea a de a ta/ili rela&ii a!ectuoa e, capacitate care, de re$ul, a !o t a ociat cu !eminitatea. :n con ecin&, ama(oana care preia puterea ne$3ndu2'i capacitatea de a e le$a a!ecti- de alte !iin&e, rm3ne unidimen ional 'i de-ine -ictima caracteri ticilor pe care a -rut le acapare(e.A. Ama(oanele Lindei S"ier e2Leonard unt:

!emeia uper tar = e te !emeia care 7ncearc reu'ea c 7n toate, cu ri cul 7n de a pierde orice contact cu emo&iile ale u/ po-ara re pon a/ilit&ilor 'i a o/o elii 'i de a cdea 7n depre ie. De cele mai multe ori, a a-ut un tat care o trata ca pe un /iat 'i care a in-e tit 7n ea propriile am/i&ii. In loc 2i re pecte di!eren&a e#ual, tatl i2a "otr3t o -ia& 'i un de tin ma culin. Iar acea t !emeie -a tri perpetuu po-ara temerii de a !i re pin dac nu de-ine @/iatul tateiA.

!ata a culttoare = e te !emeia datoriei 'i a principiilor, cea care a pierdut orice contact cu pontaneitatea 'i ori$inalitatea ei. !emeia martir = e te cea care e de-otea( total o&ului 'i copiilor, unei cau(e au unei reli$ii, ca 'i c3nd n2ar a-ea dreptul e $3ndea c 'i la ine< dar toate ne-oile re!ulate $ e c, pentru a e e#prima, ci ocolite: u pine, toane, tceri = ecouri ale unei u!erin&e pentru care copiii 'i cei din ?urul ei -or plti. re$ina r(/oinic = e te cea care e opune cu !or& 'i "otr3re ira&ionalit&ii tatlui, pe care21 con ider un de$enerat< ea 7'i -a ne$a orice tentati- de en i/ilitate 'i2 'i -a inter(ice c"iar iu/ea c. Toat -ia&a ei e te o lupt, recepti-itatea 7n 'i e te con!undat cu pa i-itatea 'i, a t!el, !emeia pro!und e te uprimat.

Cuplul mam2!iic Aten&ia tatlui o con!irm pe !iic 7n di!eren&ierea ei e#ual. Pre(en&a lui 7i permite e epare 'i e di!eren&ie(e de mam. Tatl o a?ut 2'i c3'ti$e indi-idualitatea de !emeie. Dar atunci c3nd rela&iile tat2!iic nu au !o t ati !ctoare, unt a!ectate rela&iile mam2 !iic, acea ta din urm a-3nd entimente am/i-alen&e !a& de prima. @7mi iu/e c mama care mi2a dat aten&ie, dar o ur c pentru c mi2a cerut prea multeA. 7n a t!el de ca(uri, cel mai ade ea, rela&ia parental de cuplu e te de!icitar. 6ama are ade ea e#i$en&e !oarte mari !a& de !iica a, 7ncerc3nd 2'i 7mplinea c prin acea ta propriile dorin&e. Cu alte cu-inte, mama -a 7ncerca !ie totul pentru !iic, !3r'ind prin a de-eni u!ocant, ceea ce o -a determina pe acea ta o re pin$ 'i lupte pentru independen&a a. :n ace te condi&ii, !iica 7'i -a re pin$e mama 'i, implicit, $ra&ie proce ului de identi!icare e -a re pin$e pe ine, identitatea p i"o e#ual a ei a-3nd de u!erit. 6amele in$ure tran !orm !iica 7ntr2un ade-rat partener de -ia&, atri/uindu2i rolul de uport emo&ional u/ tituti- al o&ului a/ ent. In ace te condi&ii, con!lictul printe2copil a?un$e p3n la a imita con!lictele maritale ale mamei cu !o tul ei o&, !iica au(ind de eori din $ura mamei ale: e'ti @ca taic2tu.A In a t!el de itua&ii, !iica 7'i -a re pin$e mama, re pin$3ndu2'i a t!el propria !eminitate, -a de-eni e#act ca tata 'i -a intra 7ntr2o con!u(ie de identitate p i"o e#ual ce -a a-ea implica&ii ne!a te a upra rela&iilor ei de cuplu. Cuplul mam2!iu Uneori rela&ia mam2!iu poate !i e#trem de tr3n , mai ale 7n condi&iile 7n care !emeia 7'i $ e'te ra&iunea de a tri 7n rolul matern, uit3ndu2'i propria !eminitate. 6aternitatea poate de-eni a t!el un loc de in-e tire a ne-oilor de recunoa'tere 'i a dorin&elor reprimate ale !emeii, /a c"iar un prile? de re-an' pentru !ru trrile le$ate de ne$area -alorii !eminine. O !emeie poate "otr7 a t(i na c pentru a umple un $ol, deci dintr2un de!icit emo&ional, 'i nu din ne-oia !irea c de (mi lire a unui copil. Ace ta e na'te, iar de tinul u e te de?a creionat: umple lacunele a!ecti-e ale unei !emei creia i2a lip it tatl 'i creia 7i lip e'te acum partenerul. Ei dac e 7nt3mpl ca ace t copil !ie /iat, im/olic, 7nc de la na'tere e te 7mpo-rat cu o @c torieA, !iind !or&at !ie de timpuriu /r/at 'i o&ul propriei mame. Care unt implica&iile p i"olo$ice a upra e-olu&iei ulterioare a unui a t!el de /iat unt le ne de $"icit. )antoma ince tului 7l -a /3ntui 7ntrea$a -ia&, iar a tri alturi de o !emeie ar !i ec"i-alentul unui pri(onierat din care de

mult -reme imte ne-oia cape. O a t!el de itua&ie 7mpiedic re(ol-area !a-ora/il a comple#ului lui Oedip, re(ol-are ce pre upune ca !iul cede(e tatlui u preten&ia la rolul de o&, el urm3nd a e orienta pre alte !emei. C3nd tatl nu e te pre(ent pentru a /ara !iului calea pre mam, !iul 'i mama rm3n unul pri(onierul celuilalt, ade ea pentru tot re tul -ie&ii. Deci, epararea mam2!iu e te a/ olut nece ar. Dac acea ta nu e re(ol- !ire c la +2, ani, comple#ul lui Oedip e -a reacti-a la pu/ertate. In ace t moment, rela&ia dintre mam 'i !iu ri c e tran !orme 7ntr2o lupt pentru putere. 6area lor iu/ire de-ine /ru c o 7nc"i oare, ce 7mpiedic 7n!lorirea indi-idual a !iecruia. In u!icient a!irmat, lip it de modele ma culine cu care e identi!ice, !iul -a 7ncerca 7ncalce le$ea matern pentru a2'i c3'ti$a propria identitate de /r/at, de-enind un @r(/oinicA -erita/il. Dac mamele reu'e c 7n&elea$ c e te timpul 2'i re$ ea c !eminitatea 'i e ocupe mai mult de ele, r(/oiul are 'an e 7ncete(e. Adole cen&ii 7'i caut in tincti- tatl tocmai pentru a e putea epara de mam 'i pentru a2 'i crea o identitate ma culin. 6ama tre/uie accepte c !iul nu2i poate !i nici partener, nici prieten, nici amant. Alt!el, e#i t ri cul ca eul /iatului !ie in!la&ionat de comple#ul contra e#ual, iar identitatea a p i"o e#ual ai/ de u!erit. P i"olo$ia analitic u &ine c le$turile de tip "etero e#ual nu pot !i !ormate au e'uea( datorit de(-oltrii patolo$ice a comple#ului contra e#ual. O a t!el de de(-oltare depinde deci de e#perien&ele e#i ten&iale ne!ericite pe care copilul le are 7n rela&ionarea cu printele de e# opu .

Prin intermediul unei inten e identi!icri cu printele de e# opu , eul e te in!la&ionat de ar"etipul contra e#ual, ceea ce duce la e'ecul actuali(rii principiului e#ual care core punde $enului /iolo$ic al indi-idului. Ace t !apt -a conduce !ie pre o !emeie dominat de animu , !ie pre un /r/at la/, dominat de anima, care -or !3r'i 7n le$turi de tip "omo e#ual. Fiatul depri-at de mam au !ata depri-at de tat u!er de o atro!iere a animei au animu ului, lip indu2le a t!el or$anul p i"ic pentru !ormarea le$turilor "etero e#uale. O rela&ie prea apropiat de printele de e# opu , poate conduce, de a emenea, la o de(-oltare "ipertro!iat a comple#ului contra e#ual 'i la o identi!icare a eului cu ace ta, mai ale dac printele de e# opu a !o t a/ ent 7n perioadele critice ale copilriei, au rela&ia cu el a !o t neimplicat a!ecti-. Fr/a&ii de ace t tip tind !ie capricio'i, cu un comportament $reu pre-i(i/il, moale, !r e a!irme. )emeile dominate de animu unt a$re i-e, do$matice, 7ncp&3nate. Identi!icarea cu comple#ul contra e#ual poate duce 7n ace te ca(uri pre tran e#uali m.

)undament3ndu2 e pe pre upunerea c "etero e#ualitatea e te 7ntotdeauna @!irea cA, o/iectele erotice ctre care e 7ndreapt ace te proiec&ii tre/uie 7ntotdeauna !ie o per oan complementar $enului identit&ii eului, deci @de e# opu A. Ca proce primar, !emeia percepe animu ul 7ntr2un /r/at concret< e te o proiec&ie e#uali(at, a t!el c ceea ce re imte e te !ie atrac&ia e#ual !a& de ace t /r/at, !ie o repul ie e#ual. La

/a(a pre upunerii c anima2animu unt ar"etipuri contra e#uale e te !aptul c, oricare e te $enul cu care e identi!ic per oana, ea -a cuta mereu ati !ac&ie e#ual 7n e#ul opu . In itua&ia unui /r/at, calit&ile de tip animu apar&in @7n mod naturalA identit&ii eului: orientarea pre cop, cura?ul, acti-i mul, -oin&a, deci(ia, capacitatea de a emite opinii etc. Plani!ic, e#ercit -oin&, $3ndire !ocali(at, -alorea( ra&iunea, are continuitate lo$ic. In itua&ia unei !emei, calit&ile de tip anima unt apana?ul identit&ii !eminine, a eului !eminin: entimente nuan&ate, e#pre i-itate, intui&ie, creati-itate.

*. Caracteri ticile p i"o e#uale ale adultului La adult, 7nt3lnim premi ele a ceea ce putem numi de(-oltarea e#ual deplin, 7n en ul c or$anele e#uale a?un$ la maturitate, !iind apte pentru actul e#ual, dar 'i pentru procreere, caracterele e#uale ecundare unt /ine delimitate. Acum, identitatea e#ual e te cri tali(at, alturi de maturitatea emo&ional, iar adultul e poate an$a?a 7n actul e#ual cu totalitatea !iin&ei ale. Acum, e caut de ctre am/ele e#e 7mplinirea total prin e#, 7mplinirea erotic, piritual, 'i nu doar de crcarea pul iunii e#uale. At3t !emeile, c3t 'i /r/a&ii unt 7nclina&i ctre raporturi e#uale mai ta/ile 'i c"iar ctre rela&ii erotico2 e#uale ta/ile, concu/ina?, lo$odn au c torie. Totu'i, e#i t unele di!eren&e la cele dou e#e 7n ceea ce pri-e'te mani!e trile e#uale 7n perioada adult. Fr/a&ii au tendin&a de a mani!e ta entimente de po e iune, e$ocentri m, $elo(ie, precum 'i ne-oia de a2'i p tra @li/ertateaA, c"iar dac unt an$a?a&i 7n rela&ii erotico2 e#uale ta/ile. La ei, impul ul e#ual e te mult a ociat cu cel a$re i-, de unde 'i mani!e trile e#uale lip ite de a!ec&iune pe care le au de eori /r/a&ii. A t!el, mul&i /r/a&i, mai ale cei tineri, trie c ade-rate con!licte interioare, care duc uneori la di!icult&i e#uale, 7n care e ciocne c ne-oia de a a-ea o rela&ie ta/il 'i ne-oia de a !i li/er de re pon a/ilit&i, ei percep3nd rela&iile ta/ile ca pe o itua&ie limitati-. In timp, 7n , apare ta/ilitatea a!ecti-, precum 'i o mai /un $e tionare a nelini'tilor, ne i$uran&ei 'i o/i'nuin&ei. .#i t 7n /r/a&i care nu re(ol- ace t con!lict interior niciodat, /alan 3ndu2 e 7ntre c torie 'i rela&ii adulterine, au nec torindu2 e deloc au !oarte t3r(iu. La !emei, in tinctul e#ual e te mult a ociat cu maternitatea 'i, de aceea, momentul 7n care de-ine mam repre(int punctul culminant al identit&ii e#uale !eminine. Participarea e#ual a !emeii cere mult de c"idere erotic din partea ace teia, iar ea e a'teapt la mani!e tri emo&ionale inten e. De aceea, e a?un$e de eori 7n cupluri la con!licte datorate ace tor di!eren&e de !unc&ionare erotico2 e#ual: !emeia a'teapt a!ec&iune, 7n timp ce /r/atul a'teapt dinami m< !emeile unt mai rapid pre$tite pentru rela&ii ta/ile, pentru maternitate, 7n timp ce /r/a&ii pot percepe paternitatea ca pe o a$re iune la ne-oia a de li/ertate. Un alt a pect important, datorat 7n mare m ur ociali(rii di!eren&iate a !etelor 'i /ie&ilor, e te a ocierea e#ualit&ii cu morala, mai ale la !emei. A t!el, dac pentru un /r/at e te !oarte accepta/il 'i c"iar de dorit pentru tran !ormarea lui 7ntr2un @/r/at

ade-ratA ai/ mai multe contacte e#uale, c"iar 'i cu multiple partenere, ace t lucru e te total inter(i !emeilor, mai ale 7n ociet&ile tradi&ionale, ele !iind con iderate @u'oareA, @pro tituateA 'i alte denumiri c"iar mai umilitoare. In !elul ace ta, ele nu pot do/3ndi e#perien&a nece ar o/&inerii unei ati !ac&ii erotice depline. De aceea, !emeile adulte cu a t!el de mentalit&i trie c ade-rate torturi p i"ice c3nd e te -or/a de implicarea 7n actul e#ual. Ei acea ta cu at3t mai mult cu c3t la !emeie, le$tura dintre p i"ic 'i !i(ic 7n actul e#ual e te !oarte tr3n . Cu alte cu-inte, tot ce $3nde'te 'i imte o !emeie re!eritor la e# -a timula au, dimpotri-, -a in"i/a mani!e trile e#uale. Actul e#ual Pentru denumirea actului e#ual e !olo e c mai mul&i termeni: e#, coit ;din u/ tanti-ul latine c coitu , care 7n eamn @7mpreunareA>, act au raport au contact e#ual, inter cur , !ocu , rela&ie e#ual, copula&ie. .#i t c3te-a caracteri tici ale actului e#ual, care uneori pot !i pri-ite 'i ca ni'te condi&ii pentru 7ndeplinirea ati !ctoare a raporturilor e#uale. Iat care unt cele mai importante dintre ace tea : Durata actului e#ual = e m oar de la intromi iune p3n la e?aculare. Studii e!ectuate pe o erie de cupluri c torite, arat c *Y dintre /r/a&i au !o t capa/ili 2'i controle(e durata contactului e#ual dup dorin&< la +9Y durata contactului a !o t de , minute< la 11Y de 1,2%9 minute< la 5Y actul e#ual a !o t de *9 de minute au mai mult. Durata actului e#ual depinde de mai mul&i !actori: -3r t, mediul am/iant, trile a!ecti-e, $radul de implicare al partenerilor, e#perien&a /r/atului, po(i&ia coital etc. 6ulte dintre !emeile c"e tionate 7n pri-in&a duratei raportului e#ual con!irm 7n mare m ur procentele men&ionate. Totu'i, pentru o /un parte dintre ele e pare c nu e te a'a de important durata actului e#ual, ci calitatea lui 'i a preludiului. Locul ideal pentru de !'urarea actului e#ual e te unul care o!er i$uran&, intimitate, con!ort, !iind -or/a de un act de mare intimitate.Raporturile e#uale e#tracon?u$ale, oca(ionale nu e petrec 7n a t!el de locuri, acuplarea put3ndu2 e !ace oriunde. .#i t 'i alte locuri mai pu&in adec-ate, cum ar !i me ele au c"iar pa&iile pu/lice, ace tea cre3nd unora c"iar o ur 7n plu de plcere. )rec-en&a raporturilor e#uale. Din punct de -edere /iolo$ic, nu e#i t limite ale numrului ace tora. )rec-en&a depinde de -3r t, tarea de ntate, ra , educa&ie, reli$ie, pro!e ie, mediu am/iant. .#i t, de aceea, mari -aria&ii indi-iduale. )rec-en&a ma#im e te atin la tinere&e, ea c(3nd odat cu 7naintarea 7n -3r t. Numrul mediu tati tic e te de %2* raporturi e#uale pe ptm3n, de aceea nu tre/uie luat ca o norm de per!orman& e#ual. Fine7n&ele , atunci c3nd partenerii unt mul&umi&i, !rec-en&a raporturilor e#uale e te normal. :n literatura de pecialitate e arat c !rec-en&a de *2+ raporturi e#uale pe ptm3n e atin$e 7n ?urul -3r tei de %9 de ani< la *9 de ani ele e reduc la %2* pe ptm3n< la +9 de ani de dou ori pe ptm3n, la 09 de ani o dat pe ptm3n. Datele unt apro#imati-e 7n cadrul ace tor -3r te 'i cu mari -aria&ii indi-iduale. Se#olo$ii men&ionea( anumite (one din A!rica 'i Au tralia unde unii /r/a&i

au *2+ raporturi e#uale 7ntr2o in$ur noapte. . te e-ident c unt mari -aria&ii 7n pri-in&a !rec-en&ei actului e#ual< ceea ce contea( e te calitatea actului e#ual 'i mai pu&in !rec-en&a a. Unii autori con ider c raporturile e#uale nu unt neaprat nece are pentru p trarea ec"ili/rului p i"o omatic al indi-idului. .i aduc e#emple de indi-i(i au cupluri ce2'i p trea( un ec"ili/ru per!ect cu o !rec-en& de tul de redu a raportului e#ual. Tipul 'i po(i&iile e#uale. Se cuno c trei tipuri de act e#ual: $enital, care pre upune penetrarea cu peni ul de ctre /r/at a -a$inului !emeii, !iind !olo it de cuplurile "etero e#uale, oral, care pre upune timularea or$anelor $enitale ale partenerului cu a?utorul $urii 'i a lim/ii, 'i anal, care 7n eamn penetrarea cu peni ul de ctre /r/at a anu ului partenerei au partenerului. Ace tea dou din urm unt !olo ite at3t 7n cuplurile "etero e#uale, c3t 'i 7n cele "omo e#uale. Stimularea erotico2 e#ual e poate !ace cu orice parte a corpului partenerului, at3t timp c3t am/ii parteneri unt de acord 'i ace t lucru produce plcere. .#i t, de a emenea, numeroa e po(i&ii 7n care e poate reali(a actul e#ual, !iecare cuplu e#periment3nd 7n ritmul 'i tilul propriu. Nici una nu e te neaprat mai /un ca alta, ele depin(3nd de c3t ati !ac&ie produc celor doi parteneri ai cuplului. De a emenea, nici 7n perioada adult nu e renun& de!initi- la ma tur/are, ea !iind practicat uneori pentru a compen a lip a temporar a actului e#ual ; eparri, 7m/oln-iri, $ra-iditate a-an at au di!icil etc>. .#i t 'i po i/ilitatea 7n care cei doi parteneri e ma tur/ea( unul pe cellalt, ace t lucru !acilit3nd o/&inerea unei plceri e#uale mai inten e. De alt!el, multe per oane a!irm c en(a&iile de plcere cele mai inten e unt o/&inute nu doar prin actul e#ual propriu2(i , c3t mai ale prin mani!e trile de mare tandre&e 'i intimitate reali(ate cu a?utorul m3n$3ierilor c3t mai di-er e 'i c3t mai /o$ate 7n entimente pro!unde ale partenerilor unul pentru cellalt. )a(ele actului e#ual. DS62IK2R identi!ic urmtoarele + etape ale actului e#ual au !a(e ale ciclului de r pun e#ual:

Dorin&a = acea t !a( con t din !ante(ii 7n le$tur cu acti-itatea e#ual 'i dorin&a de a a-ea acti-itate e#ual. .#cita&ie = acea t !a( con t din en(a&ia u/iecti- de plcere e#ual care acompania( modi!icrile !i(iolo$ice ;la /r/at tume cen&a penian 'i erec&ia, iar la !emeie -a ocon$e tia pel-i ului, lu/ri!ierea 'i e#pan iunea -a$inului 'i tur$e cen&a or$anelor $enitale e#terne>. Or$a m = con t 7n atin$erea culmii plcerii e#uale, cu rela#area ten iunii e#uale 'i contrac&ii ritmice ale mu'c"ilor perineali 'i ale or$anelor de reproducere. La /r/at, e#i t en(a&ia de ine-ita/ilitate a e?aculrii permei. La !emeie, e#i t contrac&ii ;nu 7ntotdeauna trite ca atare> ale peretelui treimii e#terne a -a$inului. La am/ele e#e, !incterul anal e contract ritmic. Re(olu&ie = !a( ce con t 7n en(a&ia de rela#are mu cular 'i de /ine. In timpul ei, /r/a&ii unt re!ractari la erec&ie 'i or$a m o perioad -aria/il de timp. Din contr, !emeile pot !i capa/ile r pund la o timulare uplimentar aproape imediat.

Con!orm altor ur e actul e#ual are 0 !a(e:

Dorin&a e#ual = poate !i le$at de o per oan, de o acti-itate e#pectat, de !ante(iile erotice au de atin$erea or$a mului. Indicatorii i unt en(a&iile corporale 'i repre(entrile mentale. .#i t multe elemente care pot in!luen&a dorin&a e#ual. Printre cele care o in"i/ e numr atmo !era creat 7n ?urul actului e#ual, alu(iile !i(ice per onale !cute de partener, trile emo&ionale ne$ati-e ;an#ietate, depre ie, tri te&e, -ino-&ie etc>, e#pecta&iile partenerilor, credin&ele reli$ioa e etc. Tre(irea e#ual = e te o tare mental2corporal, 7n care e#perien&a am/ilor parteneri -aria( $radual 7n pri-in&a plcerii pentru acti-itatea e#ual. La /r/a&i, emnalul !i(ic e te erec&ia, iar la !emei lu/ri!ierea 'i en(a&ia de @t3n?ireA 7n -a$in, alturi de cre'terea pul ului, c"im/area re pira&iei, a e#pre iilor !aciale, u cciunea $urii. .a poate !i timulat de en(a&ii -i(uale au auditi-e, prin intermediul dan ului, tipului de -e timenta&ie pro-ocator, mi'cri au !ilme porno$ra!ice. .#citarea e#ual = poate !i e#perimentat 7n trei moduri: e#citarea autoerotic ;ma tur/are>, contact interper onal cu o per oan de e# opu au de acela'i e#, au !eti'. .#i t o !oarte !in linie de demarca&ie 7ntre !a(a de tre(ire e#ual 'i cea de e#cita&ie. In acea ta din urm, indicatorii !i(ici unt mult inten i!ica&i. Or$a mul = !a(a 7n care e#cita&ia a?un$e la punctul culminant, cre c3nd p3n la eli/erarea total. La /r/at, indicatorul e te e?acularea, re pira&ia $reoaie. La !emeie, apar contrac&iile mu culare curte, re pira&ie puternic 'i en(a&ia de e#ta(. Sati !ac&ia = en(a&ia copului reali(at, a ociat cu $enerali(area plcerii, de tindere, rela#are, re pira&ia rede-enind le?er, pro!und 'i e$al. Po tludiul = e te tarea mental2corporal de con'tienti(are a actului reali(at. Se caracteri(ea( prin pro!un(ime, dar 'i re-itali(are 'i re7nnoire.

Nu 7ntotdeauna o/&inerea or$a mului pre upune 'i o/&inerea ati !ac&iei. Dac 7n adole cen& 'i tinere&e, partenerii pun accentul pe o/&inerea or$a mului ;a-3nd un act e#ual centrat pe or$a m>, la maturitate ace t element e te dep'it, actul e#ual !iind centrat pe o/&inerea ati !ac&iei. Sati !ac&ia e te !oarte tr3n le$at de ni-elul emo&ional 'i al intimit&ii din cuplu. De aceea, e te nece ar ca am/ii parteneri !ie con'tien&i de ace t lucru, deoarece atunci c3nd lip e c entimentele pro!unde ale partenerilor unul pentru cellalt, ati !ac&ia e#ual e limitea( la cea !i(ic 'i mai pu&in la cea p i"olo$ic. A t!el e e#plic de ce o per oan depre i- poate a-ea or$a m. Acea t di!eren& 7ntre r pun ul !i(iolo$ic 'i cel p i"olo$ic, au cum mai putem pune 7ntre or$a mul !i(iolo$ic 'i cel p i"olo$ic, !ace po i/il 'i 7n&ele$erea de ce 7n ca(urile de -iol !emeile pot a-ea or$a m. A ta nu 7n eamn c -iolul ar produce plcere, a'a cum mult -reme a !o t eronat 7n&ele , ci c or$ani mul !emeii r punde timulrii e#uale 7n mod natural, !ire c.

+. Caracteri ticile p i"o e#uale ale -3r tnicului

Acea t perioad e te caracteri(at de cderea 7n inten itate a impul ului e#ual, de declinul acti-it&ii e#uale. Atitudinea !a& de ine, de -3r t 'i de itua&ia 7n care e a!l -a in!luen&a emni!icati- mani!e trile e#uale din acea t perioad. Se remarc acum dou etape:

.tapa de prein-olu&ie, 7n care e e#acer/ea( !unc&ia erotic 27ntre +, 'i ,, de ani, at3t la !emei, c3t 'i la /r/a&i. .tapa de declin e#ual, dup ,, de ani, c3nd e mani!e t un -erita/il con!lict 7ntre -irilitatea cere/ral 'i diminuarea potentei e#uale. Acea t etap e mani!e t di!erit la !emei !a& de /r/a&i.

De aceea, -or/im de pre:

6enopau(, au clima# = la !emei, 'i con t 7n oprirea de!initi- a acti-it&ii o-arelor 'i deci oprirea de!initi- a men trua&iei. . te un !enomen !i(iolo$ic natural, care apare la !emei 7n ?urul -3r tei de +,2,, de ani. Dar oprirea acti-it&ii o-arelor nu pre upune 'i di pari&ia po i/ilit&ii de !ace dra$o te, de'i unele per oane tind cread ace t lucru. 6a?oritatea autorilor de criu trei !a(e ale menopau(ei: premenopau(a, care poate dura luni au c"iar ani de (ile, caracteri(at prin nere$ularitatea men trelor, cri(e de "iperten iune, tri de an#ietate 'i depre ie, ame&eli< menopau(a propriu2(i , c3nd di par complet men trele, 'i e pot produce de(ec"ili/rri p i"ice emni!icati-e, dar nu la toate !emeile, ci mai de$ra/ la cele predi pu e la in ta/ilitate emo&ional< pot aprea irita/ilitatea, u cepti/ilitatea, depre ia, !o/ii, tul/urri ale memoriei, cderi ale ima$inii de ine ;datorate modi!icrilor !i(ice indu e de oprirea !unc&ionrii o-ariene>< po tmenopau(a, c3nd unele !emei e lini'te c, iar altele pot a?un$e la tul/urri an#ioa e, o/ e i-2compul i-e, !o/ii, idei delirante cu con&inut erotic. Andropau( = repre(int 7ncetarea !unc&iei e#uale la /r/at. Se mani!e t 7n ma?oritatea ca(urilor 7n ?urul -3r tei de 19 de ani ;de'i e poate mani!e ta 7nc de la *9 au +9 de ani, dar aici tre/uie atent di!eren&iat de tul/urrile depre i-e au an#ioa e care au acela'i e!ect> 'i e te 7n o&it 'i ea de c"im/ri caracteriale 'i de comportament. Se poate a?un$e la o mani!e tare e#ual 7n e#ce , ceea ce 7mpin$e de eori /r/atul la a-enturi erotice au e#uale, cu per oane tinere. Alteori, impul ul e#ual e poate 7ndrepta c"iar ctre copii.

De alt!el, 'i la /r/a&i 'i la !emei e poate 7nt3lni o pa iune e#a$erat pentru proprii copii, pentru !iice, 7n ca(ul ta&ilor, 'i pentru !ii 7n ca(ul mamelor. Ace t !apt -a 7n$reuna de prinderea copilului de cui/ul parental 'i mai ale implicarea ace tora 7n rela&ii e#uale cu proprii parteneri. Uneori, apar con!licte de c"i e, opo(i&ie !a& de plecarea au c toria copilului, au re pin$erea !&i' a partenerului au partenerei propriului copil. Totu'i, nu e te o/li$atoriu ca ace te de-ieri e#i te. 6ulte cupluri unt ec"ili/rate 'i 7'i continu acti-itatea e#ual, dar cu mult mai mult implicare emo&ional ;tandre&e, m3n$3ieri, 7m/r&i'ri>, timul3nd 'i 7m/o$&ind a t!el intimitatea lor.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar 1. Ce pre upune, 7n concep&ia ta, a !i !emeieP Dar /r/atP 1. Caracteri(ea( prin trei au cinci cu-inte !emeile din !amilia ta. Apoi, procedea( la !el pentru /r/a&ii din !amilia ta. O/ er- dac e#i t un anume model !eminin au un model ma culin. Tu te re$ e'ti 7n elP %. Te re$ e'ti 7n -reunul dintre tipurile de cri eP Ce 7&i pune ace t lucru de pre tine, de pre modul 7n care te implici 7n rela&iile erotico2 e#ualeP *. Care e te di!eren&a dintre o/&inerea or$a mului 'i o/&inerea ati !ac&iei e#ualeP +. Care unt !actorii care timulea( 'i cei care in"i/ acti-itatea e#ual la adultP ,. Cum 7&i ima$ine(i c -a e-olua -ia&a ta e#ual c3nd -ei a?un$e la -3r ta a treiaP Cum &i2ai dori !ieP

CAPITOLUL 4 Sntatea -ie&ii e#uale. Tul/urrile p i"o e#uale 1. Sntatea -ie&ii e#uale Sntatea e#ual e re!er la mani!e tarea !irea c a ciclului r pun ului e#ual, adic parcur$erea complet a tuturor !a(elor actului e#ual. De cele mai multe ori, ntatea e#ual -a !i 7n o&it 'i de entimentul de 7mplinire rela&ional, tocmai datorit le$turii puternice dintre !era emo&ional 'i cea e#ual. De a emenea, ntatea e#ual pre upune 'i o claritate a identit&ii e#uale. La -3r tele mici, ntatea e#ual pre upune parcur$erea !irea c a etapelor de de(-oltare p i"o e#ual, !r 7nt3r(ieri au pertur/ri ma?ore. Oricum, ace t concept e te pe deplin repre(entat 7ncep3nd cu perioada adult, 'tiut !iind c doar atunci identitatea 'i maturitatea e#ual 'i cea emo&ional unt de!initi-ate. A t!el, e te !oarte pro/a/il ca la adole cen& apar mani!e tri e#uale ce par a !i tul/urri, dar ele unt de !apt con ecin&a de(-oltrii 'i e-olu&iei e#uale< de e#emplu, e?acularea precoce la /ie&i, lip a or$a mului la !ete, dureri la contactul e#ual etc. %. Tul/urrile p i"o e#uale DS62IK2R men&ionea( urmtoarele tipuri de tul/urri p i"o e#uale:

Di !unc&iile e#uale Tul/urrile de identitate e#ual Para!iliile Tul/urri e#uale !r alt peci!ica&ie

Di !unc&iile e#uale pre upun pertur/area proce ului actului e#ual au apari&ia durerii 7n timpul actului e#ual. Pentru a e pune ace t dia$no tic, di !unc&ia tre/uie !ie per i tent, recurent 'i !ie 7n o&it de di!icult&i interper onale ma?ore. .le pot !i primare, adic au aprut de la primul raport e#ual, au ecundareCdo/3ndite, adic au aprut la un moment dat, dup o perioad de !unc&ionare normal. De a emenea, pot !i $enerali(ate, adic di !unc&iile e mani!e t indi!erent de itua&ii, de parteneri, de tipurile de timulare, au itua&ionale, dac di !unc&iile unt limitate la anumite itua&ii, parteneri, modalit&i de timulare. Di !unc&iile e#uale e pot datora unor !actori p i"olo$ici au unora com/ina&i ;adic !actori p i"olo$ici 'i or$anici ca urmare a unei maladii au a medica&iei pentru o anumit /oal>. O 7&i pre(int ace te di !unc&ii eparat la !emei, apoi la /r/a&i, dup care -or !i di !unc&iile comune celor dou e#e. Di !unc&iile e#uale !eminine unt:

Ka$ini mul )ri$iditatea Anor$a mia

Ka$ini mul = contrac&ia re!le# 'i in-oluntar a mu'c"ilor -a$inului 'i ai coap elor, a t!el 7nc3t copula&ia nu mai e te po i/il au de-ine e#trem de dureroa pentru !emeie. Se con ider c principala cau( a -a$ini mului o repre(int teama !emeii 7n !a&a unui po i/il a$re or.7n mod incon'tient, !emeia percepe partenerul ca pe un a$re or 'i actul e#ual ca pe o a$re iune. 6ai pot e#i ta 'i alte cau(e: amintiri traumati(ante reale au !anta mante< e#perien&e anterioare ne ati !ctoare< erori de identitate e#ual< -ioluri, a/u(uri e#uale. )emeile predi pu e la -a$ini m unt:

)ete -ir$ine< )emeile a!late in con!licte maritale, pro!und ne ati !cute< )emeile a!late 7n declinul $enital< Cele cu traumati me: -iol, a/u(, inter-en&ii c"irur$icale.

)ri$iditatea repre(int incapacitatea !emeii de a im&i plcere e#ual. Al&i autori, 7n pecial de orientare p i"analitic, con ider c !ri$iditatea ar repre(enta incapacitatea !emeii de a a?un$e la or$a m -a$inal. Studii recente au demon trat 7n c toate !emeile

a?un$ mult mai u'or la or$a mul clitoridian, ace ta !iind cele mai de o/&inut de ctre !emei, mai ale la de/utul -ie&ii e#uale. .#i t !emei care nu pot !ace di!eren&a 7ntre cele dou tipuri de or$a me, de'i e imt 7mplinite 'i ati !cute e#ual. Printre cau(ele p i"olo$ice ale !ri$idit&ii unt:

teama de actul e#ual< entimentul de o/li$a&ie de a a-ea raport e#ual< pre(en&a unor con!licte maritale, pro!unde< i torii de -iol, a/u(, inter-en&ii c"irur$icale.

Anor$a mia = incapacitatea de a a?un$e la or$a m. In prima perioad a -ie&ii e#uale anor$a mia e te con iderat normal. De re$ul, e datorea( temerilor ce duc la lip a de lu/ri!iere a -a$inului. Di !unc&iile e#uale ma culine unt:

Tul/urrile le$ate de potent Tul/urrile de e?aculare

Tul/urrile de potent au impoten&a e re!er la di!icultatea /r/atului de a2'i controla ;a a-ea 'i a2'i men&ine> erec&ia. .a poate !i: par&ial au total. Impoten&a !unc&ional e datorea( con umului de dro$uri, edati-e, !umat, tranc"ili(ante. Impoten&a p i"olo$ic apare 7n condi&ii de an#ietate, tre , ne7ncredere 7n ine, con!licte interioare etc. Tul/urrile de e?aculare e di!eren&ia( 7n:

e?acularea precoce: normal 7n primii ani de -ia& e#ual< ea apare la /r/a&ii an#io'i care mani!e t teama de a !i ?udecat, de-alori(at, de a nu li e recunoa'te -irilitatea, cu tim de ine c(ut 'i di!icult&i de mani!e tare a identit&ii e#uale ma culine< e?acularea 7nt3r(iat = cau(e or$anice: alcooli m, dia/et< o e?acularea in-oluntar = poate !ie au nu 7n o&it de erec&ie, datorat unor di !unc&ii ale i temului ner-o , au alte /oli< o e?acularea ane te(ic = /r/atul nu imte nimic< cau(ele: a!ec&iuni ale pro tatei, de en i/ili(area ner-ilor din (ona $enital.

Di !unc&iile e#uale comune celor dou e#e unt dorin& e#ual diminuat au ine#i tent, di pareunia 'i a-er iunea e#ual. Diminuarea au di pari&ia dorin&ei e#uale pre upune diminuarea au ine#i ten&a !ante(iilor e#uale 'i a dorin&ei de implicare 7n acti-it&i e#uale. .a e poate datora unor con!licte interioare re!eritoare la moralitate, -ino-&ie, con!lictului de rol ;de e#emplu, 7ntre cel de mam 'i cel de o&ie, au 7ntre cel de o&C o&ie 'i cel de $inere au nor>, an#ietate au depre ie cre cut.

A-er iunea e#ual pre upune entimente de re pin$ere 'i e-itarea implicrii 7n acte e#uale $enitale cu un partener. Per oana mani!e t an#ietate, !ric au de($u t c3nd e a!l 7n itua&ia de a a-ea contact e#ual. A-er iunea poate !i !a& de anumite a pecte ale e#perien&ei e#uale ;cum ar !i miro ul, or$anul e#ual au ecre&iile $enitale> au !a& de to&i timulii e#uali. Cau(ele tau, de re$ul, 7n e#perien&e e#uale ne$ati-e ;a/u(uri, -ioluri> au educa&ie e#ual e#trem de ri$id 'i ne$ati-, in"i/itoare a pul iunii e#uale. Di pareunia e re!er la en(a&ia dureroa pro-ocat de raportul e#ual. Cau(ele p i"olo$ice ale di pareuniei unt:

teama de actul e#ual< o entimentul de o/li$a&ie de a a-ea raport e#ual< de aici, re pin$erea partenerului, 7n o&it uneori de culpa/ili(area ace tuia< o neplcere, in u!icient atrac&ie erotic< o teama de o arcin nedorit< o i torii de a/u( e#ual.

Para!iliile, e caracteri(ea( prin pre(en&a unor !ante(ii e#uale e#citante inten e, recurente, precum 'i impul uri 'i comportamente e#uale !a& de o/iecte au care pre upun u!erin&a auC'i umilirea proprie au a partenerului au implic copii au alte per oane care nu con imt la actul e#ual. Toate ace tea e mani!e t pe o perioad de cel pu&in 0 luni. Ace te unt:

.#i/i&ioni mul = impul ul unui indi-id de a2'i arta or$anele $enitale 7n locuri pu/lice. Se mani!e t aproape e#clu i- la /r/a&i. )eti'i mul = ata'amentul erotic !a& de un o/iect ;de re$ul, len?erie intim !eminin, 7ncl&minte etc.> au !a& de una din pr&ile corpului partenerului. Poate !i e#tin la par!umuri, /i?uterii etc. Apare cu precdere la /r/a&i. )rotteuri mul = atin$erea 'i !recarea or$anelor e#uale de o per oan care nu con imte la ace t lucru. In timpul ace ta, per oana care practic acea t para!ilie 7'i ima$inea( o rela&ie a!ectuoa cu acea per oan. Pedo!ilia, atrac&ie e#ual mani!e t de un adole cent au adult ;pe te 10 ani> pentru copii mici ;de re$ul, u/ 1* ani>, proprii au ai altora. Sadi mul = plcerea e#ual e te produ de pro-ocarea u!erin&ei, Sadicul dore'te reali(e(e actul e#ual prin !or&, prin /rutali(ri, pentru c ace te cene core pund cu anomaliile lumii ale luntrice. Sadicul nu re imte e#cita&ia e#ual dec3t !c3nd ru unui partener. 6a oc"i mul = plcerea e#ual inter-ine numai 7n urma unor dureri !i(ice, a unor lo-ituri au maltratri au umiliri. KoHeri mul = o/&inerea ati !ac&iei e#uale ca urmare a actului de a pri-i alt per oan de(/rcat, 7n cur de de(/rcare au an$a?at 7ntr2o acti-itate e#ual, dar care nu u pectea( nimic. )eti'i mul tran -e tic = !ante(iile e#uale, pul iunile au comportamentele e#uale implic tra-e tirea unui /r/at cu 7m/rcminte de !emeie. @Articolele de 7m/rcminte !eminine unt e#citante 7n pecial ca im/oluri ale !eminit&ii

indi-idului 'i nu ca !eti'uri cu propriet&i o/iecti-e peci!iceA. Acea t tul/urare a !o t de cri doar la /r/a&ii "etero e#uali. In literatur, mai $ im de cri e 'i alte acti-it&i e#uale atipice:

Zoo!ilia = con t 7n raporturi erotice 'i e#uale pe care per oana le are cu animale. Necro!ilia ;-ampiri m> = atrac&ia e#ual mani!e tat de indi-id !a& de cada-re. Nu-iti m = plcerea e#ual e te o/&inut prin aler$area de(/rcat prin parcurile au $rdinile unor cmine au internate. 6oonin$ul = artarea !e elor nude 7n pu/lic. 6oonin$ul 'i nu-iti mul &in mai mult de educa&ie 'i de o anumit atitudine de /ra-ad 'i nu de de-ia&ii e#uale. Scatolo$ia tele!onic = o/ e ia dorin&ei de a2'i e#cita -er/al acti-itatea e#ual. Ince tul = emni!ic o rela&ie e#ual 7ntre mem/rii aceleia'i !amilii. o Kiolul = pre upune a a-ea un raport e#ual cu o per oan care nu 'i2a dat acordul pentru acti-itatea e#ual 7mpreun.

Tul/urrile de identitate e#ual pre upun identi!icarea puternic 'i per i tent cu e#ul opu , adic dorin&a de a !i ori in i ten&a u/iectului c e te de cellalt e#, a ociat cu un di con!ort per i tent 7n le$tur cu propriul e# atri/uit ori cu un entiment de inadec-are 7n rolul $enului acelui e#. Identi!icarea cu cellalt e# tre/uie nu con tea doar dintr2o dorin& de a a-ea /ene!iciile culturale percepute din apartenen&a la e#ul opu . La /ie&i, acea t tul/urare e mani!e t printr2o preocupare emni!icati- pentru acti-it&i tradi&ional !eminine, inclu i- ?ocuri 'i di trac&ii, pentru 7m/rcmintea !eminin. Sunt mai pu&in a$re i-i 'i 7'i e#prim dorin&a de a !i !at, a!irm3nd c atunci c3nd -or cre'te mari -or de-eni !emei. Uneori, a!irm c te ticolele 'i peni ul unt de($u ttoare, c dore c le 7nlture 'i ai/ -a$in. La !ete, acea t tul/urare e mani!e t prin re!u(ul 7m/rcmin&ii !eminine, ale$erea unor nume ma culine, a unor eroi de po-e te au !ilm ma culini, pre!er ?ocurile /ie&ilor, porturile competiti-e 'i c"iar a$re i-e. Pot a!irma c le -a cre'te peni ul 'i pot u &ine c nu dore c le crea c 3nii au ai/ men trua&ie. Adul&ii cu tul/urare de identitate e#ual dore c !ie mem/rii ai celuilalt e#. Ca urmare, ei pot adopta rolul ocial al celuilalt e# au pot do/3ndi a pectul !i(ic al celuilalt e# prin inter-en&ii medicamentoa e "ormonale au c"irur$icale. De re$ul, petrec mult timp aran?3ndu2'i !i(icul pentru a putea trece 7n ocietate drept mem/ru al e#ului opu . 6ul&i de-in con-in$tori. Acti-itatea e#ual a ace tor per oane cu parteneri de acela'i e# e te 7n $eneral marcat de pre!erin&a lor ca partenerii nu le -ad niciodat or$anele e#uale 'i nici le atin$.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar

1. Cum arat un copil de 4 ani normal din punct de -edere e#ualP Dar un adole centP %. Care unt cau(ele di !unc&iilor e#uale !eminineP 1. La ce !el de di !unc&ie e#ual ne putem a'tepta 7n ca(ul unui /r/at cu depre ieP %. Ce unt para!iliileP *. Care e te di!eren&a 7ntre !eti'i m 'i !eti'i mul tran -e ticP +. Care e te opinia ta cu pri-ire la opera&iile de c"im/are a e#uluiP 1. Dac ai a!la c un prieten de2al tu ar !i de !apt !emeie, dar 'i2a c"im/at e#ul, cum ai reac&ionaP Ce ai im&i c3nd -ei da din nou m3na cu el, c3nd -e&i /ea o /ere 7mpreun, c3nd -e&i !ace $lume cu caracter e#ualP

CAPITOLUL 5 6etode de cercetare 7n p i"olo$ia !amiliei 'i p i"o e#olo$ie 1. De enul !amiliei De enul !amiliei repre(int o pro/ proiecti- de de en, relati- impl, prin care e pot cule$e o multitudine de in!orma&ii de pre mem/rii !amiliei, rela&iile dintre mem/rii !amiliei, atmo !era de !amilie. .a poate !i dat adul&ilor 'i copiilor, 7ncep3nd cu -3r ta de + ani. Con emnul pentru copil e te ,,De enea( o !amilieA au ,Tma$inea(2&i o !amilie 'i de enea(2oA. Dac apar ne7n&ele$eri, e poate adu$a ,,De enea( tot ce -rei< per oanele dintr2o !amilie, dac -rei o/iecte, animaleA. Copiii -or !i 7ncura?a&i, indi!erent ce !ac. Dup de enare, e 7ntrea/ numele, rolul 7n !amilie, e#ul, -3r ta. Se pun patru 7ntre/ri: @Care e te cel mai impatic dintre to&iiA, @Care e te cel mai pu&in impaticiA, @Care e te cel mai !ericitPA 'i @Care e te cel mai pu&in !ericitPA. Pentru !iecare 7ntre/are e notea( 'i moti-a&ia ;@De cePA>. La !inal, copilul e te 7ntre/at @Tu pe cine pre!eri din toat !amiliaPA. Anali(a de enului e reali(ea( 7n !unc&ie de elementele de $ra!ic a de enului = modul de de enare, (ona de pla are etc. = 'i cele de con&inut = aici e pleac de la premi a c e#i t o di!eren& 7ntre proiec&ia !amiliei ale 'i dorin&ele proiectate 7n de en< de aceea, e -a compara de enul cu realitatea. Cele mai importante elemente 7n !unc&ie de care e !ace anali(a unt:

dimen iunea de enului 'i a elementelor componente ;per oane, o/iecte, animale etc.> = de re$ul, de enele mari u$erea( e#tra2-er iune a u/iectului, tendin&a a de a umple pa&iul p i"olo$ic, iar de enele de dimen iuni redu e indic tendin&a de intro-er iune, u'oar depre ie au tendin&a la i(olare. De a emenea, -alori(area per ona?elor e -a !ace 'i dup mrimea lor: cele 7nalt -alori(ate -or a-ea dimen iuni mai mari dec3t cele re pin e au ne-alori(ate< a'e(area 7n pa$in = aici, e re pect re$ulile de interpretare a pro/elor proiecti-e de de en, adic: a'e(area 7n partea de u a pa$inii indic tendin&a u/iectului de a ra&ionali(a, de a e orienta pre -iitor, pre ideal, pre dorin&e 'i, deci, mai pu&in le$at de realitate, de trire 'i emo&ionalitate, poate c"iar tendin&a de a !u$i de ce-a ce trie'te ca !iind durero . De re$ul, !amiliile pla ate 7n partea uperioar a pa$inii indic o tendin& a u/iectului de a repre(enta !amilia dorit. Dac de enul e te pla at 7n ?o ul pa$inii, atunci a-em indicii c u/iectul e te le$at de trecut, de partea a in tincti-, de ceea ce trie'te, 7n en ul c e te cuprin de multe emo&ii puternice re!eritoare la con&inutul de enului, 7n ca(ul no tru, !amilia. Pre(en&a de enului 7n partea t3n$ a pa$inii u$erea( o le$tur emo&ional cu latura !eminin, adic, de e#emplu, rela&ii inten e cu toate per ona?ele !eminine, mam, o&ie etc, dar 'i cu ceea ce e te repre(entat de caracteri ticile !eminine ;pa i-itate, emo&ionalitate, delicate&e>. Dimpotri-, pla area de enului 7n partea dreapt indic le$turi emo&ionale cu latura ma culin ;tat, /unic etc>, dar 'i caracteri tici ma culine ;dinami m, dominan&, a$re i-itate>. .-ident, de enele a!late 7n mi?locul pa$inii u$erea( un ec"ili/ru 7ntre ace te tendin&e< modul de de enare a liniilor = u$erea( modalitatea 7n care u/iectul delimitea( per ona?ele de mediu au alte per ona?e, inclu i- propriile $rani&e dintre eu 'i lume: liniile $roa e, du/late indic o tendin&a de retra$ere, i(olare, $rani& ri$id cu lumea, iar liniile !ine, u/&iri au di continue, o $rani& di!u(, permea/il la in!luen&ele celorlal&i< di tan&a 'i raportul dintre per ona?e = de re$ul, u$erea( calitatea rela&iilor dintre mem/rii !amiliei de ena&i, cei cu rela&ii apropiate unt apropia&i 'i 7n de en, cei a!la&i 7n con!lict unt epara&i prin pa&iu, linii, o/iecte etc. Tipul de rela&ie a mem/rilor unii !a& de al&ii e te u$erat prin pla are 7n di!erite tipuri de raport: unii dea upra celorlal&i, 7ntor'i unul ctre cellalt, unul 7n ca altul a!ar etc< pre(en&a au a/ en&a unor per ona?e = de re$ul, omiterea unui mem/ru indic entimente de re pin$ere au a$re i-e ;con'tiente au nu> !a& de acel mem/ru, cum e te, de e#emplu, a/ en&a unui tat -itre$, a unui !rate nou2n cut. Adu$area unor per oane care nu !ac parte din !amilie ;-ecini, /on, -r, prieten propriu au al printelui> au apar&in !amiliei e#tin e indic entimente de a!ec&iune 'i de apartenen&< culorile !olo ite = indic, de re$ul, tendin&a la entimente po(iti-e ;culorile calde, inten e> au la cele ne$ati-e ;culorile 7nc"i e, lip a culorii au !olo irea unei in$ure culori>< -alori(area unor per ona?e au elemente prin mrime, culoare, detalii etc. = per ona?ele !a& de care u/iectul e imte apropiat emo&ional, pe care 7l -alori(ea( au cu care e identi!ic e -a di tin$e 7n de en prin colori tica !olo it, prin numrul detaliilor, prin mrimea dat per ona?ului. De a emenea, putem o/ er-a -alori(area unor o/iecte ;de e#emplu, ta/louri de !amilie, ma ,

pat, o/iecte de picnic>, care au emni!ica&ia pentru anumite entimente pre(ente 7n !amilie, de re$ul cele care men&in unitatea !amilial. Kalori(area poate !i 'i !a& de animalele de ca ;pi ici, c3ini, p ri etc>< modul de detaliere a per ona?elor = detalierea poate !i la ni-el corporal au la ni-elul mediului. Prea multe elemente de mediu 7ndeprtea( aten&ia pri-itorului de la !amilie, ceea ce poate indica o tendin& a u/iectului de a e-ita de(-luirea de pre !amilia a

;oare ce ar dori a cundP = ce-a con iderat de el neplcut, durero , de neacceptat>, prea multe elemente de pre !amilie poate !i o atra$ere a aten&iei ctre !amilie au ctre un anumit per ona?. 6odul de de enare al per oanelor din !amilie re pect criteriile de interpretare a de enului per oanei au omule&ului<

identi!icrile au di!eren&ierile e#uale = e remarc prin pre(en&a tipurilor de 7m/rcminte, acce orii au ac&iuni peci!ic !eminine au ma culine. )emeile -or !i de repre(entate 7n !u te, cu prul lun$, cu /i?uterii, panto!i cu toc. .le -or a-ea linii cur/e 'i indicii de e#ualitate ; 3ni>. Lip a ace tora poate indica percep&ia con!lictelor re!eritoare la !eminitatea per ona?ului re pecti-. Fr/a&ii unt, de re$ul, repre(enta&i 7n pantaloni, cu linii drepte, 'i acce orii peci!ice ;plrii, $en&i, in trumente de lucru>. De a emenea, pot !i !olo ite acelea'i culori, detalii, mrimi 7ntre per ona?ele de acela'i e#. De e#emplu, toate !emeile din !amilie unt 7m/rcate la !el, cu acelea'i acce orii< e#i t de ene 7n care, de e#emplu, !etele unt 7m/rcate la !el ca ta&ii, u$er3nd pre(en&a unei rela&ii a!ectuoa e tr3n e 7ntre cei doi, au dorin&a !etei de a tra$e aten&ia tatlui ;pre(en&a comple#ului .lectra> au identi!icarea !etei cu tatl, re pin$3nd propria !eminitate< depla rile = adic c"im/area e#ului per ona?elor, a -3r tei, a itua&iei per ona?ului, tran !ormarea unui per ona? 7n animal. Toate ace tea indic un !enomen re$re i- datorat unor tre/uin&e ne ati !acute 7n rela&ie cu re pecti-ul per ona?. De e#emplu, un copil poate repre(inte mama ca !iind o pi ic cu din&i, pentru a comunica a$re i-itatea ei -er/al< tipurile de detalii = pot indica ne-oi ale u/iectului, entimente au tendin&e. Cele mai 7nt3lnite detalii unt ca a, pentru a u$era ne-oia de ta/ilitate, de unitate !amilial, de i$uran&, oarele, ca im/ol al cldurii, ma culinit&ii, puterii, copaci, iar/, !lori, ca elemente de 7n!rumu e&are au ca ne-oie de rela#are pentru !amilie, de a tr3n$e !amilia laolalt, me e, paturi, co-oare, ol, pentru ne-oia de ta/ilitate, de ec"ili/ru, ap, ca element !eminin uplimentar, nori, ploaie, pentru tendin&ele depre i-e.

Toate ace te caracteri tici ale de enului ne -or da in!orma&ii de pre: i temul !amilial, u/ i temele ale, coali&iile din !amilie, tipurile de rela&ii, de con!licte paterne, !raterne, in!orma&ii de pre de(-oltarea e#ual ;de e#emplu, identi!icrile e#uale, comple#ul Oedip etc>. Aten&ionm c de !iecare dat au !o t !olo ite cu-inte ca @ u$erea(A au @de re$ulA, deoarece ace te interpretri nu tre/uie !ie ri$ide 'i nici luate ca atare. .le e -or

com/ina, e -or con!runta unele cu altele, dar 'i de enul cu alte metode de e-aluare a !amiliei, 'i a/ia apoi e -a !ace o caracteri(are a i temului !amilial. I&i u$ere( ca la primele de ene pe care le interprete(i 7&i 7mpr&i !oaia 7n dou: 7n partea t3n$ note(i caracteri ticile de enului, iar 7n partea dreapt crie toate u$e tiile pe care le ai cu pri-ire la acea caracteri tic. Ceea ce e -a repeta -a a-ea 'an e mult mai mari !ie 'i ade-rat< 7n plu , nu uita corele(i toate in!orma&iile 7ntre ele, pentru a !ace en . Dac e -or/e'te, de e#emplu, de pre i(olarea unui mem/ru, pentru c a ta reie e din po(i&ionarea lui, ace t lucru tre/uie !ie 7n acord 'i cu alte elemente din de en, cum ar !i poate coloratura a, au mrimea. Dac ele u$erea( altce-a, atunci poate c po(i&ionarea lui u$erea( tendin&a de a21 coate 7n e-iden& 'i de protec&ie a a, prin deprtarea a de al&i mem/ri. .-ident, interpretarea ace tor caracteri tici ale de enului tre/uie armoni(at 'i cu datele o/&inute din po-e tea u/iectului, cu datele luate de la !amilie 'i re(ultatele altor te te.

Iat, 7n continuare, interpretarea de enului de mai u . .l apar&ine unei !eti&e, 2o numim Clara, de 4 ani, a!lat 7n cla a a doua. De enul i2a !o t dat la 'coal de 7n-&toarea ei. De enul e te a'e(at 7n partea de ?o a pa$inii, ceea ce ne trimite cu $3ndul pre tendin&a Clarei de a !i ancorat 7n ce-a din trecut, ce-a ce produce 7n acela'i timp mult emo&ionalitate. Ceea ce ne mai arat ea 7n de en e te un crucior 7n care e a!l ora ei, /e/elu'. Deci, Clara ne -or/e'te aici de pre e-enimentul na'terii urorii ei 'i de pre modul cum re imte ace t !apt. Pre(en&a tatlui 7n partea t3n$, a !eminit&ii, u$erea( o rela&ie a!ecti- cu tata< 7n acela'i timp, aparent parado#al, el e te cel mai 7ndeprtat de ea. Nici mama nu e te aproape, Clara !iind de pr&it de prin&ii ei prin crucior. In !elul ace ta, putem a!irma c entimentele pe care le imte Clara unt cele de 7ndeprtare, eparare de prin&i, ceea ce cunoa'tem 'i din teorie< atunci c3nd apare un !rate au or 7n !amilie, primul n cut trie'te entimente de tri te&e, re pin$ere, $elo(ie, a$re iune. Ace t lucru e te con!irmat 'i prin de enarea cruciorului, 'i nu a per oanei urorii, ceea ce ne indic !aptul c u/iectul no tru nu e te 7nc pre$tit accepte cu totul pre(en&a !iin&ei urorii ale. O/ er-m, de a emenea, c toate per ona?ele unt 7m/rcate aproape la !el, cu elemente de di!eren&iere e#ual ;!u te la per ona?ele !eminine, pantaloni 'i cra-at la tat>. Ace t lucru ne u$erea( identi!icarea Clarei cu prin&ii ei, 7n 7ncercarea 'i ne-oia ei de a !i apropiat de ei, de c3'ti$area aten&iei 'i a!ec&iunii lor. De a emenea, pre(en&a cra-atei la tat, element de autoritate 'i im/ol !alie 7n acela'i timp, ne indic !aptul c !eti&a remarc 'i -alori(ea( ma culinitatea tatlui, ceea ce ne2ar putea trimite la !aptul c na'terea urorii ei o !or&ea( re(ol-e comple#ul .lectra, ia din rela&ia a!ectuoa cu tatl. Ceea ce nu e te deloc comod 'i dorit de Clara, ace ta !iind un nou moti- pentru neacceptarea urorii ale. Dac pri-im corpurile per ona?elor, o/ er-m c doar tatl are m3inile de enate, ceea ce u$erea( percep&ia !etei a upra dinami mului 'i ac&iunilor ale. De a emenea, tlpile picioarelor tuturor per ona?elor unt /ine accentuate, ceea ce u$erea( ne-oia Clarei de

ta/ilitate, mai ale 7n ace t moment de re tructurare a !amiliei ;ceea ce con!irm 'i teoria re!eritoare la momentele de re tructurare !amilial, care induc mem/rilor ei un entiment de de(ec"ili/ru>. Lip a altor detalii arat centrarea Clarei a upra !amiliei ale, !aptul c acord importan& propriei !amilii. Cu alte cu-inte, de enul Clarei ne d in!orma&ii de pre: momentul 7n care e a!l i temul !amilial, de pre modul 7n care !ata percepe rela&iile !amiliale, de pre entimentele pe care le are !a& de mem/rii !amiliei, dar 'i de pre cum percepe ea caracteri ticile mem/rilor 7n !unc&ie de rolul pe care 7l ?oac ;de mam, tat, or>. . te un de en tipic pentru con!lictul !ratern aprut la na'terea unui !rate. Ca 7n oricare alt ca( de deprinderi, 'i aici, pentru a/ilitarea 7n interpretarea de enelor ai ne-oie de teorie 'i mult practic. Studia( lucrrile pe care le men&ione( 7n /i/lio$ra!ia uplimentar 'i 7ncearc !aci anali(a c3t mai multor de ene, cu a?utorul unor cole$i mai a-an a&i 7n ace t domeniu, dar !r a pune un dia$no tic 'i, mai ale , !r a comunica !amiliei re(ultatele, cel pu&in p3n c3'ti$i e#perien& at3t 7n interpretare, c3t 'i 7n comunicarea re(ultatelor ;de re$ul, ele -or depinde de copul te trii 'i pre$tirea u/iectului pentru a au(i re(ultatele>.

%. 8eno$rama

8eno$rama e te o repre(entare $ra!ic a !amiliei, o manier de a reali(a ar/orele $enealo$ic. 8eno$rama con tituie un in trument2c"eie 7n teoria 'i terapia /oGenian< ea a i$ur, prin -i(uali(are, o clari!icare a proce elor emo&ionale ale !amiliei 'i er-e'te la identi!icarea rapid 'i e!icient a pattern2urilor comportamentale care e tran mit din $enera&ie 7n $enera&ie. 8eno$rama con&ine in!orma&ii de pre mem/rii unei !amilii 'i rela&iile lor re!eritor la cel pu&in trei $enera&ii. A t!el, ea o!er o ima$ine de an am/lu a modelelor de interac&iune !amilial comple#e. .#i t trei tipuri de in!orma&ii de pre !amilie care apar 7n $eno$rama: 1. in!orma&ii de tip demo$ra!ic = -3r ta, data na'terii, datele dece elor, locul unde au trit, pro!e ia mem/rilor, tipul de educa&ie< %. in!orma&ii de tip !unc&ional = modul 7n care e mani!e t !iecare mem/ru din punct de -edere medical, emo&ional, comportamental. Ace te in!orma&ii e trec 7n dreptul !iecrui mem/ru, adic l3n$ emnul $ra!ic care 7l repre(int pe acel indi-id. .#emple de a t!el de in!orma&ii unt: con umul e#ce i- de alcool, /olile, modul 7n care e comport per oana 7n itua&ii importante etc. .-ident, ace te in!orma&ii -or !i mai de$ra/ u/iecti-e, pre deo e/ire de in!orma&iile demo$ra!ice care unt o/iecti-e.

*. in!orma&ii pri-ind e-enimentele critice = acele e-enimente care pre upun c"im/ri ma?ore 7n per oan 'i !amilie, c"im/rile de rela&ie, e'ecurile, reu'itele etc. In mod !rec-ent, $eno$rama con&ine: M Semne $ra!ice care indic e#ul mem/rilor ;ptrate pentru /r/a&i 'i cercuri pentru !emei>, tipurile de rela&ii dintre ei ;linii ori(ontale continue pentru c torii, punctate pentru concu/ina?, linii -erticale continue pentru copii etc>. .#i t o erie de im/oluri pentru con truirea $eno$ramei, pe care le redm mai ?o .

.-enimentele nodale au critice ale !amiliei = adic e-enimentele care au c"im/at !unc&ionarea !amiliei, cum ar !i na'teri, a-orturi, di-or&uri, eparri ale mem/rilor, c"im/area locuin&ei, /oli, accidente, dece e. Caracteri ticile i temului !amilial, cum ar !i triun$"iurile 'i eparrile emo&ionale, a t!el 7nc3t unt e-iden&iate proce ele multi2$enera&ionale care au modelat !amilia nuclear. De e#emplu, cine cu cine -or/e'te mai de , direct au c"iar la tele!on, cine cu cine e ceart, locul re(iden&ei ;adic, apropierea mem/rilor !amiliei, cine cu cine locuie'te au e -i(itea(> etc. Se in-e ti$"ea(, de a emenea, 'i rela&iile !amiliei cu e#teriorul: prietenii, /i erica, medicii, pro!e orii, toate acele per oane care au emni!ica&ie pentru !unc&ionarea !amiliei. M Caracteri ticile e en&iale ale mem/rilor !amiliei, care dau in!orma&ii de pre per oane, dar 'i de pre modul de reac&ie, mai ale emo&ional, al mem/rilor !amiliei 7n condi&ii de tre . Ace te in!orma&ii e re!er la ori$inea cultural 'i etnic, tatutul ocio2economic, apartenen&a reli$ioa , pro!e ie, "o//H2uri, dar 'i caracteri ticile de per onalitate care au rele-an& pentru mem/rii !amiliei, re$ulile 'i cile de a !ace !a& con!lictelor 'i momentelor ten ionante, care cre c ni-elul an#iet&ii, dependen&ele ;de alcool au de dro$>. . te important e cear in!orma&ii de pre !unc&iile 'i rolurile pe care le au mem/rii< de aceea, merit dat aten&ie 'i poreclelor, etic"etelor !olo ite pentru !iecare per oan.

.la/orarea $eno$ramei Iat cum poate decur$e un proce de ela/orare a $eno$ramei: -om pune per oanei au !amiliei c a-em ne-oie de ace te in!orma&ii pentru a 7n&ele$e pro/lema lor au modul 7n care ei !unc&ionea(. Tonul -a !i calm, lini'titor, in-it3nd la curio(itatea de a !ace 'i a a!la ce-a nou. .tapele unt urmtoarele: 1. are loc 7nt3lnirea cu per oana, cuplul au !amilia 'i e cere acordul pentru in-e ti$are< %. e repre(int $ra!ic, pe o coal mai mare de "3rtie, cu a?utorul im/olurilor, !iecare mem/ru al !amiliei 'i rela&iile dintre ei<

*.

e cer in!orma&ii de pre !iecare mem/ru 'i ace tea -or !i notate 7n apropierea emnului $ra!ic core pun(tor mem/rului. . te de pre!erat e 7nceap cu in!orma&iile o/iecti-e 'i e continue cu cele mai u/iecti-e, l 3nd pre !inal cele mai delicate, mai intime. .-ident, 7n modul ace ta, per oana au !amilia are timp e adapte(e proce ului.

7ntre/rile e -or re!eri la !amilia nuclear, cea e#tin , la conte#tul !amilial lr$it, la itua&ia !amilial actual 'i la itua&ii trecute. .le -or !i de $enul: Pentru in!orma&ii o/iecti-e: 2 2 2 2 @S 7ncepem cu !amilia dumnea-oa tr. 6ai a-e&i !ra&i au uroriPA @Unde 2a n cut mama dumnea-oa trPA @Unde 2a mutat !ratele tu dup di-or&PA @Care e te ordinea na'terii !ra&ilorPA

.-enimente nodale: 2 2 2 2 @C3nd a murit /uniculP Care e te cau(a dece uluiPA @Cum 2au 7nt3lnit prin&ii dumnea-oa trP Cum au a?un e c torea cPA

@Tatl a mai !o t c toritP A a-ut copii din acea t c toriePA @C3nd ai plecat de aca P Cum ai !cut !a&a eparrii de prin&iPA

Pentru caracteri ticile i temului !amilial ;rela&ii, roluri>: 2 2 @Cum p tra&i le$tura cu mtu'a care e te plecat din &arP C3t de de -or/i&i au - crie&iPA @Cum e re(ol-au con!lictele 7n !amilia 7n care ai cre cutPA

2 @Cum e e#prima iu/irea ;!uria, !ru trarea, tandre&ea> 7ntre prin&i atunci c3nd erai micPA 2 2 2 @Ce e 7nt3mpl cu -oi c3nd tata -ine /ut aca PA @Cum a reac&ionat mama ta c3nd 2a 7m/oln-it /unica din partea tatluiPA @Cine e te -(ut 7n !amilie ca !iind puternicP Sla/P LupttorP CaldP Di tantPA

@Cine e te oaia nea$r a !amilieiPA

Pentru caracteri ticile mem/rilor: 2 @Cum l2ai putea de crie uccint pe tatl tuPA

2 @Care ar !i cele mai importante caracteri tici ale /unicii tale, a'a cum ai cuno cut2o tuPA 2 @Cum reac&ionea( tatl tu c3nd tu iei o not mic la 'coalPA

2 @Au !o t pro/leme de natur le$al 7n !amilieP A !o t cine-a are tatP Care a !o t moti-ulPA

Interpretarea $eno$ramei Dup ce am completat $eno$rama cu c3t de multe date am reu'it a!lm, -om 7ncerca identi!icm ce pattern2#m emo&ionale, rela&ionale, comportamentale e di tin$ 7n i temul !amilial. Pentru a ta, ne -om or$ani(a interpretarea a t!el:

Cutm o/ er-m modalit&i repetiti-e de comportare< de re$ul, ace te pot !i e#tra e din de crieri imilare ale unor per oane. De e#emplu, apare aceea'i caracteri tic au caracteri tici apropiate la tat 'i o&, au mam 'i !iic, au unc"i 'i partener. .#emple de caracteri tici unt: am/i&io ;am/i&ioa >, muncitor ;muncitoare>, di tant;>, a!ectuo ;a!ectuoa >, $ri?uliu ;$ri?ulie> etc. Ace tea unt mai po i/il apar pe linie ma culin au !eminin 7n !amilie, adic /r/a&ii emene ca mod de a !i au !emeile ai/ acelea'i caracteri tici dominante. Ace t lucru e o/ er- !oarte clar 7n !amiliile de tip tradi&ional, unde rolurile 7n !amilie unt tricte 'i e tran mit direct de la o $enera&ie la alta. Identi!icm modalit&i repetiti-e de !unc&ionare. Ade ea, pro/lemele actuale ale unei !amilii au ale mem/rilor ei e re$ e c la $enera&iile anterioare. A'a e 7nt3mpl cu di-er e imptome, precum alcooli mul, ince tul, -iolen&a, e'ecurile pro!e ionale, imptomele !i(ice. Re$ im de 7ntr2o !amilie modele tran $enera&ionale de ucce 'i e'ec. De a emenea, $ im !rec-ent modele de ucce la o $enera&ie, urmat de e'ec la urmtoarea. A ta e poate datora mai ale la !amiliile cu renume, deoarece copiii pot de(-olta entimente de in!erioritate 'i culpa/ilitate din pricina pre iunii e#ercitate de reputa&ia prin&ilor au de tandardele pe care ace'tia le impun 7n educa&ia lor. Cutm modalit&i imilare de rela&ionare de2a lun$ul $enera&iilor, cum ar !i triun$"iuri repetate ;cele mai !rec-ent 7nt3lnite unt prin&i2copii, cuplu2 oacr, cuplu2prieten>, coali&ii, eparri, tipuri de con!lict. De e#emplu, putem o/ er-a c o /unic a reali(at o coali&ie cu !etele ale 7mpotri-a /unicului, iar actualmente

una din !ete !ace acela'i lucru 7n !amilia a, coali(3ndu2 e cu copilul 7mpotri-a o&ului, ceea ce poate !i un indiciu pentru o identi!icare prea puternic a !emeii cu mama a. Putem identi!ica 'i tipul de rela&ii din !amilie: !u(ional, di tant, o til, con!lictual etc. Cutm coinciden&e de date, cum ar !i itua&ia 7n care dece ul unui mem/ru coincide cu apari&ia unui imptom la un alt mem/ru al !amiliei au cu producerea unei eparri. Aici e te -or/a de pre aceea'i emo&ie: entimentul de a/andon care e repet. Poate !i -or/a de un proce de doliu neterminat, care e continu 7ntr2o $enera&ie -iitoare. Sau, 7n ca(ul 7n care -3r ta la care a de/utat un imptom al unui mem/ru coincide cu -3r ta la care un alt imptom a aprut la alt mem/ru al !amiliei. Aici poate !i -or/a de un ni-el de di!eren&iere !oarte mic, adic de o identi!icare au repeti&ie a unui pattern emo&ional emni!icati-. Cutm modul 7n care o c"im/are are impact a upra !amiliei 'i dac e-enimentele peci!ice etapei de -ia& !amilial 2au petrecut 7n etapa re pecti- au au !o t a-an ate au 7nt3r(iate. De e#emplu, dac 7ntr2o !amilie copiii pleac de aca !oarte de-reme, atunci e te po i/il ca ei dorea c de !apt pr ea c mediul !amilial pe care 7l re imt ca !iind o til au ne timulati-. Dimpotri-, dac ei e de prind prea $reu au t3r(iu de cui/ul !amiliei, atunci ei e pot teme !ac !a& -ie&ii in$uri, !iind prea dependen&i de a?utorul printe c au unt re&inu&i de o loialitate !amilial care poate !i !a&ada unei temeri a prin&ilor de a !i l a&i in$uri 7n !a&a unei c torii 'u/rede. .#aminm 'i e-enimentele de -ia& tre ante au traumati(ante, deoarece ace tea produc numeroa e emo&ii !oarte puternice, care pot nu !ie de crcate 'i inte$rate u!icient de mem/rii unei !amilii. A t!el, ace te emo&ii pot trece la $enera&iile -iitoare, ampli!ic3ndu2 e 'i $ener3nd imptome au comportamente care alt!el nu ar putea !i ?u ti!icate dec3t uper!icial. De e#emplu, e'ecul pro!e ional 7ntr2o anumit me erie a unui mem/ru al !amiliei poate !i e#plicat de un con!lict interior 7ntre dorin&a de a urma acea me erie pentru a continua ac&iunile unui /unic important ;care -ine 7n lu?/a unei dorin&e incon'tiente de a !i con iderat la r3ndu2i important 'i de a atra$e aten&ia mem/rilor !amiliei> 'i dorin&a mem/rului actual de a 7'i urma propria cale pro!e ional, dar care rm3ne ne7ndeplinit din cau(a temerii dea!i re pin au criticat de propria !amilie. .#aminm, de a emenea, 'i reac&iile la ani-er ri, adic a'a2numitul @ indrom ani-er arA: un mem/ru poate reac&iona cu un imptom la !aptul c e te data de ani-er are a unui e-eniment tre ant au traumati(ant. De e#emplu, o per oan poate a-ea depre ii, mi$rene au e'ecuri 7n ac&iunile 7ntreprin e de !iecare dat c3nd e apropie data de ani-er are a unui di-or& au dece . Lum 7n calcul 'i lip a au omi iunea in!orma&iilor. .le re!lect, de re$ul, lip a contactelor cu acei mem/ri, adic lip a emo&iilor po(iti-e, care !a-ori(e(e le$turile 'i cunoa'terea. Dar a/ en&a in!orma&iilor poate emni!ica 'i emo&ii ne$ati-e, cum ar !i re pin$erea con'tient au incon'tient a mem/rilor re pecti-i au a laturii !amiliale re pecti-e.

M Punem 7n e-iden& contra tele 7ntre modelele de ec"ili/ru 'i de(ec"ili/ru. De e#emplu, dac 7ntr2o !amilie to&i mem/rii reu'e c 'i doar unul e'uea(, atunci ace t de(ec"ili/ru

ridic 7ntre/area ce !unc&ie ?oac ace t e'ec 7n i temul !amilial. Acea ta poate !i de atra$ere a aten&iei 'i $ri?ii, de dema care a unei emo&ii ne pu e, cum ar !i re?ec&ia etc. Dup cum e o/ er-, $eno$rama !amiliei er-e'te drept in trument care a?ut !amilia 'i pe cercettor au terapeut 7n&elea$ i temul emo&ional al !amiliei re pecti-e, at3t 7n punctele ale !orte, c3t 'i 7n cele -ulnera/ile. De a emenea, !unc&ionea( ca $"id 7n terapie 'i poate !i 7mprt'it !amiliei, di cutat cu acea ta, ca o component a proce ului terapeutic. A t!el, unt !acilitate in i$"t2uri re!eritoare la proce ele emo&ionale 'i la ni-elul de di!eren&iere. 6em/rii !amiliei 7'i pot 7m/unt&i modul de !unc&ionare, timul3ndu2'i pattern2urile po(iti-e de comportament 'i ie'ind au tran !orm3nd pattern2 urile ri$ide au ne$ati-e, con'tiente au incon'tiente.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar 1. De enea( propria ta !amilie. Apoi, ! c"im/ de de ene cu un cole$ au o cole$. Interpreta&i2- reciproc de enele. Apoi, ta&i de -or/ de pre ceea ce a&i a!lat. %. Anali(ea( un de en al unei per oane necuno cute, dup care -eri!ic re(ultatele cu cine-a care cunoa'te !amilia re pecti-. *. Aminte'te2&i o !oto$ra!ie a !amiliei tale ;cea de ori$ine>. Pri-e'te2&i cu aten&ie cu oc"ii min&ii !oto$ra!ia. Opre'te2te pentru c3te-a clipe a upra !iecrei per oane de acolo. 83nde'te2te la ea 'i notea( toate rolurile pe care le au 7n !amilia ta: de o&ieC o&, mamCtat, /unicC /unic, !iuC!iic, nepotCnepoat. Notea( 7n dreptul !iecrei per oane ce !ace ea 7n calitate de: o&ieC o&, mamCtat, /unicC/unic, !iuC!iic, nepotCnepoat. Di cut cu un cole$ ;o cole$>: Care unt comportamentele pe care le e#ercitP Care unt comportamentele peci!ice !iecrei per oane din !amilia taP Care unt comportamentele comune 'i di!eren&iale e#ercitate de per oanele de $en !eminin din !amilia taP Care unt comportamentele comune 'i di!eren&iale e#ercitate de per oanele de $en ma culin din !amilia taP Care dintre ace te comportamente 7&i unt caracteri tice 'i &ieP Cum le2ai @mo'tenitA ;e#erci&iu adaptat dup .lena An$"el:,, P i"olo$ 'i con ilier 'colar,,>. +. Con truie'te2&i $eno$rama au ia2o pe cea pe care ai !cut2o la capitolul * 'i interpretea(2o c3t de apro!undat po&i. Dup ce ai !cut tot ce ai putut, roa$ un cole$ o interprete(e 'i el. Comenta&i apoi di!eren&ele de interpretare 'i $ i&i e#plica&ii pentru ele. ,. Reali(ea( $eno$rama unei per oane cuno cute, dar nu !oarte apropiat emo&ional de tine ;pentru a2&i p tra o/iecti-itatea 'i a putea e i(a pattern2urile tran mi e tran $enera&ional>. Care e te ni-elul ei de di!eren&iere a ineluiP

CAPITOLUL 19 Optimi(area rela&iilor de !amilie

1. .duca&ia pentru -ia&a de !amilie. .duca&ia e#ual In condi&iile 7n care e#i t tot mai multe dileme cu pri-ire la e-olu&ia cuplului 'i !amiliei, cred c e te !oarte nece ar e con truia c trate$ii creati-e 'i atracti-e, care ai/ ca cop educarea copiilor 'i tinerilor pentru -ia&a de !amilie 'i pentru -ia&a e#ual. Numrul tot mai mare al di-or&urilor dup o curt perioad de maria?, al arcinilor adole centine, al copiilor prin&ilor adole cen&i, numrul mare al a-orturilor 'i al /olilor tran mi i/ile e#ual, a -ictimelor a/u(urilor e#uale 'i ale -iolen&ei !amiliale cred c -or/e'te de la ine 7n !a-oarea unei a t!el de educa&ii. .duca&ia pentru -ia&a de !amilie ar a-ea ca cop pre$tirea tinerilor pentru a a-ea o -ia& de !amilie mai ati !ctoare 'i mai ta/il. Con ider c ea 2ar putea reali(a prin:

)ormarea 'i de(-oltarea identit&ii p i"o e#uale a adole cen&ilor< o Autocunoa'terea 7n -ederea reali(rii intercunoa'terii 'i intimit&ii ati !ctoare 7n cuplu< o Con'tienti(area unor pattern2uri emo&ionale 'i de comportament preluate din !amilia de ori$ine 'i care ar putea !i un !actor in"i/itor al dra$o tei 'i intimit&ii 7n cuplu 'i !amilie< o Con'tienti(area a ceea ce pre upun rolurile !amiliale 'i a modalit&ilor prin care e pot 7ndeplini rolurile con?u$ale 'i parentale< o Do/3ndirea unor ac"i(i&ii p i"ocomportamentale 7n -ederea reali(rii unei /une intimit&i 7n -ia&a de !amilie< o Stimularea re ur elor per onale pentru optimi(area a/ilit&ilor de rela&ionare 'i comunicare 7n cuplu 'i !amilie< o 6odalit&i de a/ordare 'i $e tionare a con!lictelor !amiliale etc.

In ceea ce pri-e'te educa&ia e#ual, -om men&iona c o anc"et ONU dat pu/licit&ii 7n 1554 arta c:

@.duca&ia e#ual tinde 2i 7ncura?e(e pe cei care o prime c 7'i 7nceap -ia&a e#ual mai t3r(iu< .le-ii care /ene!icia( de educa&ie e#ual au un numr mai mic de parteneri e#uali, e con!runt mai rar cu arcini neplani!icate 'i u!er de mai pu&ine /oli cu tran mitere e#ual dec3t cei lip i&i de ace t tip de educa&ieA.

Pe de alt parte, !aptul c at3t copii c3t 'i adole cen&ii cuno c elemente de p i"o e#olo$ie 7i apr de e-entualele a/u(uri e#uale. S2a con tatat c, de re$ul, pedo!ilii 7'i ale$ ca -ictime copiii @inocen&iA, care nu 'tiu ce li e 7nt3mpl, de-in curio'i 'i pot !i mai u'or manipula&i 'i peria&i. Acea t modalitate de reac&ie a copilului 7n !a&a unor a-an uri e#uale 7i comunic pedo!ilului c are de a !ace cu un copil nein truit, care nici nu are rela&ii tr3n e cu prin&ii, deci 'an ele di-ul$e ceea ce i e 7nt3mpl -or !i mai mici.

.duca&ia pentru -ia&a de !amilie 'i educa&ia e#ual tre/uie ai/ 7n -edere peci!icul -3r tei la care e adre ea(. .a cuprinde un a pect in!orma&ional 'i unul !ormati-, re!eritor la deprinderi corecte de -ia& e#ual 'i rela&ional. .duca&ia 7ncepe practic de c3nd e na'te copilul, a t!el c nu e#i t @o anume -3r tA la care @tre/uie 7ncepiA !aci educa&ie, mai ale cea e#ual. Dup opinia multor autori, educa&ia e#ual ar implica no&iuni 'i de(-oltarea a/ilit&ilor de:

I$ien per onal 'i e#ual< )unc&ionarea e#ual la am/ele e#e< Rela&iile erotice dinaintea 7nceperii raporturilor e#uale< Actul e#ual complet< A pectele p i"olo$ice ale rela&iilor e#uale< A pectele morale ale rela&iilor e#uale Di!icult&ile 7nt3mpinate 7n raporturile e#uale, Folile tran mi i/ile e#ual< Po i/ilele accidente din timpul acti-it&ii e#uale< De-ia&iile p i"o e#uale 'i tul/urrile e#uale< Orientarea alternati- a e#ualit&ii.

Cu alte cu-inte, educa&ia e#ual ar a-ea ca cop controlul e!icient ;ra&ional 'i emo&ional> al impul ului e#ual, ta/ilirea rolului e#ualit&ii 7n de(-oltarea per onalit&ii umane 'i, mai ale , cre'terea re pon a/ilit&ii !a& de ine 'i ceilal&i 7n -ia&a de !amilie 'i e#ual. Principalele per oane care ar putea reali(a at3t educa&ia pentru -ia&a de !amilie, c3t 'i educa&ia e#ual unt prin&ii. De alt!el, toate tudiile e!ectuate pe acea t tem arat c 'i copiii 'i adole cen&ii 'i2ar dori poat ta de -or/ cu prin&ii pe teme e#uale. Tcerea prin&ilor poate determina la copii an#ietate, tul/urri e#uale, pierderea 7ncrederii 7n ine, entimente de ?en, culp, di tan&are emo&ional, ceea ce e -a repercuta a upra -ie&ii e#uale proprii a copilului a?un la maturitate, 7n en ul diminurii au c"iar ine#i ten&ei ati !ac&iei erotico2 e#uale. Din pcate, prin&ii din (ilele noa tre 7nc 7nt3mpin di!icult&i 7n e#ercitarea ace tui drept al lor, care, de !apt, e te 'i o datorie. Ace te di!icult&i unt:

Nu au nici ei cuno'tin&e de pre e#ualitate< o Uit au i$nor propriile pro/leme a-ute 7n adole cen&a 'i tinere&ea lor< o Con ider c pro/lemele le$ate de e# nu e di cut cu copii< ei ar tre/ui 7n-e&e doar din e#perien&< o 6ani!e t re&inere, ?en, ru'ine de team nu 7'i piard autoritatea au ima$inea 7n !a&a copilului, au pentru a nu $re'i< o 6ani!e t temeri c ar putea pro-oca 'oc au paim copilului< Al&i prin&i, dimpotri-, au un e#ce de (el, d3nd copilului prea multe detalii 'i e#pun3ndu21 la multe ima$ini 'i itua&ii cu caracter e#ual, !c3nd a t!el un a/u(.

Pe l3n$ prin&i, al&i po i/ili educatori unt pro!e orii, cadrele medicale ;medici 'i a i tente>, p i"olo$i, peda$o$i, di!erite or$ani(a&ii care au a t!el de preocupri. La noi au de-enit /inecuno cute 7n pecial dou !unda&ii care promo-ea( educa&ia e#ual: @Tineri pentru TineriA 'i @S.CSA. Totu'i, !iecare dintre noi putem contri/ui, 7n !elul no tru, la locul no tru, la educa&ia pentru -ia&a de !amilie 'i -ia&a e#ual, dac de-enim con'tien&i c 7n ace t !el ne prote?m prietenii, cole$ii, copiii. %. Con ilierea 'i terapia de cuplu 'i !amilie Con ilierea 'i terapia de cuplu 'i de !amilie !ac parte din acele tipuri de inter-en&ii cu cop de a i tare p i"olo$ic a cuplurilor 'i !amiliilor a!late 7n impa , care 7m/in o anumit orientare teoretic, cu un et de metode 'i te"nici peci!ice de inter-en&ie. Di!eren&a dintre ele, de'i nu to&i autorii con ider ace t lucru, con t 7n !ormularea copului, durata, e!ectele lor:

Con ilierea are un cop limitat la o in$ur pro/lem. Acea t pro/lem poate !i: 1. a cuplului, cum ar !i rela&iile cu !amiliile de ori$ine ale partenerilor, au comunicarea emo&iilor ne$ati-e< 'i %. a !amiliei, cum ar !i 7n&ele$erea reac&iilor copilului la intrarea 7n pu/ertate. In con ecin&, con ilierea durea( mai pu&in, iar e!ectele unt de cele mai multe ori la acea pro/lem. Terapia are ca cop re tructurarea interac&iunii p i"olo$ice dintre mem/rii cuplului au !amiliei cu copul !unc&ionrii mai /une a rela&iilor dintre ei. De aceea, de re$ul, durea( mai mult ca timp, iar e!ectele unt pe multiple planuri, dat !iind re tructurarea cuplului au !amiliei.

6erit men&ionat c, de'i mult lume con ider alt!el, nici con ilierea 'i nici terapia de cuplu nu pre upun ca cei doi parteneri rm3n 7mpreun au, dimpotri-, e de part. Scopul e te de cele mai multe ori clari!icarea rela&iei, a re ur elor 'i /ara?elor rela&ionale, 'i -a continua at3ta -reme c3t cei doi parteneri dore c ace t lucru. Unul din copurile con ilierii 'i terapiei maritale e te modelarea tilurilor nepotri-ite de comunicare 'i rela&ionare dintre cei doi parteneri 'i o/&inerea unor tiluri noi 'i e!iciente. Ace t lucru e o/&ine prin clari!icarea 'i 7n&ele$erea de ctre cei doi a propriului comportament. Ine-ita/il, c3nd intrm 7ntr2o rela&ie intim, ne unt pu e la 7ncercare -ec"ile modalit&i de comportament pe care le !olo eam (i de (i. Acum 7n , ele nu ne mai unt de !olo , deoarece ele erau e!iciente doar pentru noi 'i, e-entual, pentru !amilia din care pro-enim. C3nd doi oameni trie c 7mpreun, e 7m/in de !apt dou tipuri de concep&ii de pre -ia&a de cuplu 'i !amilie, !apt care, de cele mai multe ori, d na'tere la ten iuni 'i con!licte, !iecare cre(3nd c modul u de ac&iune e te cel potri-it. A t!el, con ilierul are rolul de $"id 'i, 7n acela'i timp, de o$lind neutr a ceea ce e 7nt3mpl 7ntre parteneri. Con ilierul -a a?uta cuplul 7'i mo/ili(e(e re ur ele, calit&ile, pentru a timula punctele lor tari, a t!el 7nc3t $ ea c 7mpreun c3t mai multe olu&ii reale 'i po i/ile la di!icult&ile cu care e con!runt. Terapia de !amilie nu pre upune neaprat pre(en&a 7n terapie a tuturor mem/rilor !amiliei, dec3t dac inter-en&ia e te de a'a natur 7nc3t olicit ace t !apt. De re$ul, o parte din

mem/rii !amiliei particip la 'edin&, dar copul !iecrei inter-en&ii -i(ea( !amilia ca 7ntre$. 6ai ?o pre(entm un ta/el intetic pri-ind cele mai importante orientri 7n terapia de cuplu 'i, 7ndeo e/i, 7n cea de !amilie, inteti(3nd copul lor, te"nicile pe care !iecare dintre ele le !olo e'te, precum 'i c3te-a detalii re!eritoare la peci!icul orientrii.

Orientarea teoriaCterapia Si temic ;6. FoGen>

Scopul

Re(ultate ; e-aluare > 2 a?ut mem/rii !amiliei 2 $eno$ramele< 2 e#plic cum $ ea c pro/lema pentru a e reducem con!runta cu ea 'i a e#plora 2 terapia de !amilie emo&ionalitatea 'i propriile lor roluri din cum ne depla m multipl< pro/lemele !amiliei< pre un autocontrol 2 e#perimentele matur< 2 timulea( capacit&ile rela&ionale< prin&ilor de a2'i $e tiona 2 centrat pe propria an#ietate pentru a indi-id 'i rela&ia a 2 triun$"iul de-eni mai capa/ili e terapiei< antrenarea< cu !amilia e#tin , ocupe de comportamentul ne$li?3nd !amilia copiilor< nuclear< 2 @po(i&ia .UA< 2 !orti!ic ni-elul !unc&ionrii 2 po-e'tile de emo&ionale a cuplului< 7nlocuire. 2 7m/unt&e'te concentrarea 2 diminuea( reacti-itatea emo&ional< 2 modi!ic pattern2GrA di !unc&ionale ;terapia marital>. 2 c"im/ r pun urile 2 contraintuiti-e comportamentale ale ;de e#emplu oamenilor la pro/lemele lor< inter-en&ii parado#ale>< 2 reor$ani(ea( tructural !amilia, 7n pecial ierar"ia 2 !olo irea ace teia 'i $rani&ele in2 directi-elor< ter$enera&ionale< 2 re!ormularea 2 e !ocali(ea( a upra imptomului< pro/lemei 2 nu poate !i con iderat ade-rat au !al , ci !olo itoare au ne!olo itoare< 2 teoriile i temice unt u!icient de peci!ice pentru a a i$ura trate$ii clare de tratament. 2 cop terapeutic clar< 2 2a con tatat c e te e!icient 7n tratarea $rupului de delinc-en&i, tratarea adic&iilor de "eroin.

Te"nici

Strate$ic

2 @7ncercrile $releA< 2 conota&ia po(iti-< ritualurile< 2 te"nica 7ntre/rii circulare. 2 alturarea 'i 2 e!icient 7n ca(ul acomodarea< copiilor cu /oal p i"o omatic e-er, 7n ca(uri de 2 lucrul cu anore#ie ner-oa , 7n interac&iunea< tratamentul a maticilor 2 dia$no ticul p i"o omatici< tructural< 2 coaterea 7n e-iden& 'i modi!icarea interac&iunilor< 2 !ormarea competen&ei< 2 ta/ilirea $rani&elor< .#perien&ial 2 timulea( cre'terea per onal. 2 de(ec"ili/rul. 2 culptura !amiliei< 2 core$ra!ia< 2 inter-iurile ppu'ii !amiliei< 2 de enele !amiliei unite< P i"analitic 2 eli/erea( mem/rii !amiliei de re tric&iile incon'tiente< 2?ocul de rol. 2 a cultarea< 2 empatia< 2 indi!erent de a/ordarea terapeutic, teoria p i"analitic nu 2 centrarea pe indi-id 'i pe e#perien&a a emo&ional ;-(ut at3t ca a-anta?, c3t 'i ca de(a-anta?>. 2 e!icient 7n reducerea comunicrii ne$ati-e, a con!lictelor 7ntre adole cen&i, 7n tratamentul tul/urrilor adole cen&ei.

Structural

2 c"im/ tructura !amilial< 2 !acilitea( cre'terea i temului pentru a re(ol-a imptomele< 2 7ncura?ea( cre'terea per onal, p tr3nd 'i pri?inul reciproc al !amiliei< 2 di!eren&ia( indi-i(ii 'i u/ i temele prin 7ntrirea $rani&elor din ?urul lor.

tre/uie uitat. 2 7ncura?ea( epararea, 2 interpretarea< indi-iduali(areaCdi!eren&ierea. 2 neutralitatea analitic. Co$niti-2 2 elimin comportamentul 2 principiul comportamentalnedorit 'i 7ntre'te PremacI< alternati-ele po(iti-e a'a cum unt de!inite de !amilie< 2 time2out2ul< 2 determin 7n-&area 2 contractarea deprinderilor de comunicare 'i7nt3mpltoare. de re(ol-are a pro/lemelor.

2 e te !orma cea mai atent tudiat a tratamentului !amiliei< 2 !ocali(area ace tei a/ordri a upra modi!icrii con ecin&elor comportamentului pro/lem< 2?u ti!ic !or&a 'i l/iciunea ace tei a/ordri. 2 a/ordarea narati- re pin$e modelul ci/ernetic 'i nu &ine cont nici de caracteri ticile de!initorii ale terapiei de !amilie<

Narati-

2 a?ut oamenii e epare ei 7n'i'i de po-e'tile aturate de pro/lem, pentru a de c"ide un pa&iu unor -ederi noi 'i mai con tructi-e de pre ei 7n'i'i.

2 e#ternali(area: per oana nu e te pro/lema< 2 cine e te re pon a/ilul, per oana au pro/lemaP

2 /a(a con truc&ioni t2 2 citirea printre r3ndurile po-e'tii2 ocial a terapiei di a/ordrii o !orm pro/lem< politic 'i nu u/linia( dinamica 2 re crierea 'i con!lictele de 7ntre$ii po-e'ti< !amilie. 2 7ntrirea noii po-e'ti< 2 demolarea ipote(elor culturale di tructi-e. 2 re(ol- di!icult&ile 2 !ormula arcinii 2 ace t tip de pre(entate prin a?utarea din prima 'edin&< terapie e te popular clien&ilor !ac ce-a di!erit 7n lumea p i"o2 ;7n a'a !el 7nc3t de-in mai 2 7ntre/area de terapiei< ati !cu&i de -ie&ile lor>< e#cep&ie< 2 e te o a/ordare

Centrat pe olu&ie

2 a?ut -or/ea c nu 2 7ntre/area numai de pre pro/lem, c3t 'i miracol< de pre olu&ie. 2 7ntre/rile $radate< 2 complimentele.

de curt durat< 2 7ntrune'te 'i multe critici, !iind con iderat impli t.

.#erci&ii 'i teme pentru eminar

1. Ia o !oaie al/ A+. De enea( un tri!oi cu patru !oi, mare ;ca ai norocS>. Pe prima petal notea( trei copuri pe care le urmre'ti 7n !amilia ta ;!amilia pe care &i2ai con truit2o au o -ei con trui>< te ro$, ale$e copuri p i"olo$ice, nu materiale. In a doua petal notea( * ; au ,> caracteri tici ale tale, care cre(i c te a?ut 7n -ia&a de !amilie< apoi, 7n cea de a treia petal, notea( * ; au ,> caracteri tici care cre(i c te incomodea( au te -or incomoda 7n -ia&a ta de !amilie ;le po&i numi de!ecte au di!icult&i>. D !oaia a'a cole$ului au cole$ei cu care lucre(i de o/icei. Tu -ei primi !oaia ei au a lui. Uit2te pe ea 'i cite'te cu aten&ie. Kei completa 7n a patra petal un comportament au o erie de comportamente, care ar a?uta cole$ul au cole$a 7'i atin$ unul dintre copuri, &in3nd 7n cont de calit&ile 'i de!ectele men&ionate. Dup ce completa&i am3ndoi, da&i din nou !oile unul altuia. C3nd -ei primi propria !oaie, cite'te 7nt3i u$e tia !cut de cole$;> 'i apoi con truie'te tu o erie de ac&iuni concrete care te -or a?uta 7&i 7ndepline'ti copurile propu e. Apoi ta&i de -or/ de pre ce a&i cri 'i anali(a&i 7mpreun olu&iile . %. Anali(ea( 7mpreun cu un cole$ urmtoarele a!irma&ii re!eritoarela atitudinea prin&ilor:

Un copil nu poate lua deci(ii pentru c nu are maturitatea nece ar< Un copil poate lua deci(ii dac e te /ine in!ormat. Ar$umentea( a!irma&ia cu care e'ti de acord.

1. Ima$inea( un pro$ram de educa&ie pentru -ia&a de !amilie 7n liceu. Ce ai !aceP %. Con truie'te un pro$ram de educa&ie e#ual la 'coala primar au $imna(iu. Ce ai !aceP

*. Care ar !i cele mai importante u/iecte de di cutat la un cur de educa&ie e#ual pentru adul&iP +. Tu ai apela la -reun con ilier maritalP Ar$umentea(. 1. Dac ar !i e#i tat po i/ilitatea, pentru ce pro/lem te2ai !i adre at unui terapeut de !amilie dac ai !i !o t 7n locul prin&ilor tiP %. Care unt di!eren&ele dintre con ilierea 'i terapia de !amilieP

+I+.I/0%AFI$ 1. C.RNICU.KICI, S., .duca&ie 'i ero L $"id pentru educatori, prin&i 'i tineri, .d. Polirom, Ia'i, %991. %. DRUTA, )., P i"o ociolo$ia !amiliei, .d. Didactic 'i Peda$o$ic, Fucure'ti, 1554. *. .NACU.SCU, C, Tratat de p i"o e#olo$ie, .d. Polirom, Ia'i, %99*. +. 6ITRO)AN, IOLANDA, )amilia de la A la Z, Fucure'ti, .d. Etiin&i!ic 'i .nciclopedic, 1551. ,. 6ITRO)AN, IOLANDA, CIUP.RC[, C, P i"olo$ia rela&iilor dintre e#e, Fucure'ti, .d. Alternati-e, 1551. 0. 6ITRO)AN, IOLANDA, CIUP.RC[ C, Introducere 7n p i"o ociolo$ia 'i p i"o e#olo$ia !amiliei, Fucure'ti, .d. Alternati-e, 1551. 1. 6ITRO)AN, IOLANDA, CIUP.RC[ C, P i"olo$ia -ie&ii de cuplu, .d. Sper, Fucure'ti, %99%. 4. ST.\.L, J., P i"olo$ia eroticii !eminine, .d. Trei, Fucure'ti, 1551. 5. ST.\.L, J., P i"olo$ia eroticii ma culine, .d. Trei, Fucure'ti, 1551. 19. EOITU, L., KR[T6AE, .., P[UN, .., Con iliere !amilial, In titutul .uropean, Fucure'ti, %991. 11. KASIL., D., Cri(a !amilial 'i mar$inali(area ocial, 7n: Fadea, K., 6itro!an, L., Dimen iuni ale e#cluderii ociale, .d. SP.R, Fucure'ti, %99+. 1%. CIUP.RCA, C, Cuplul modern L 7ntre emancipare 'i di olu&ie, .d. Tipoale#, Ale#andria, %999. 1*. DOLTO, )., C3nd prin&ii e de part. Cum pre-enim u!erin&ele copiilor,.d. Trei, Fucure'ti, %99*. 1+. 6UNT.AN, A., POP.SCU, 6., POPA, S., Kictimele -iolen&ei dome tice, .d. .uro tampa, Timi'oara, %999. 1,. KOIN.A, 6[RIA, Sociolo$ia !amiliei, Tipo$ra!ia Uni-er it&ii Fucure'ti, Fucure'ti, 155*. 10. )RO66, .., Arta de a iu/i, .d. Anima, Fucure'ti, 154,. 11. L.L.U, 8., Cum !im !erici&i 7n cuplu. Intimitate, en(ualitate, e#ualitate., .d. Trei, Fucure'ti, %99+. 14. L.L.U, 8., Cum !im !erici&i 7n cuplu. Intre !idelitate 'i in!idelitate., .d. Trei, Fucure'ti, %99*. 15. 6ITRO)AN, IOLANDA, KASIL., DIANA, Terapii de !amilie, .d. SP.R, Fucure'ti, %99+.

%9. CORN.AU, 8., .#i t iu/iri !ericiteP P i"olo$ia rela&iei de cuplu, .d.Uumanita , Fucure'ti, %999. %1. TUN8, C. 8., Puterea u!letului, .d. Anima, Fucure'ti, 155+. %%. E.LARU, 6., Comportamentul e#ual a/erant, .d. 6oldo-a, Ia'i, 155* %*. TOURDAN2ION.SCU, C., LACU.NC., T., De enul !amiliei, .d. Pro!e#, Timi'oara, %99*. %+. UIC\LIN8, 6., Ce le punem copiilor 'i adole cen&ilor de pre e#, .d. Uumanita , Fucure'ti, %999