1

Relatia parinti- elevi in perioada actuala.

Dificultati si remedii in comunicarea dintre copii si parinti
n toate societile au existat i vor exista legturi ntre prini i copii, mamele se
ocup n special de copii la vrste mici, n toate societile copiii vor considera prinii
responsabili de necesiti, reuite i insuccesele lor. Relaiile ntre prini i copii presupun un
mecanism deosebit, filtrat social, ele au la baz statuarea comunicrii n care se realizeaz un
model, un pattern de conduit. n cadrul acestor relaii prinii ncearc i de multe ori muli
dintre ei reuesc s socializeze copiii, contribuie la modificarea i perfecionarea stilului de
interrelaionare din copilrie; ambele pri ale ecuaiei au nevoie de deprinderi, abiliti
sociale pentru facilitatea intercomunicrii.
Exist desigur studii privind forma i mrimea familiilor, exist studii privind familiile
dezorganizate, influena divorului asupra atmosferei i formrii trsturilor psihosociale ale
minorilor, sunt numeroase cercetri privind copiii adoptai, privind copiii aflai n plasament
familial, privind cupluri cu sau fr copii - pentru a enumera doar cteva din cele mai
frecvente preocupri n domeniu.
Studii mai de finee s-au axat pe investigarea unor aspecte, speciale n interrelaia
prini-copii, incluznd raportul satisfacie-conflict, relaiile frate-sor, relaiile cu mama,
relaiile cu tata, adolescena ca perioad a schimbrilor relaionare; variaii culturale n
statuarea relaiilor prini-copii.
Binecunoscuta realitate psihologic potrivit creia interrelaia are obligatoriu la
baz comunicarea este abordat i n acest tronson de studiere a relaiilor prini-copii.
Dac n timpul copilriei prinii sunt cei care iniiaz efectiv copilul n stabilirea
relaiilor n familie, extinse apoi la grupul de joac, n timpul adolescenei prinii nu mai
reuesc s supravegheze minorii dect cu mare dificultate. n copilrie procurarea de jucrii,
alimentaia, curenia, conversaia reprezint apanajul exclusiv al adultului. n adolescen,
tinerii aspirnd la un alt statut dect cel de copil" se mpotrivesc dorinei prinilor de a nu
ntrzia, de a avea grij deosebit pentru studiu, de a nu intra n relaii cu persoane ru
intenionate, periculoase, de a nu-i crea i adopta modele facile". Prinii vorbesc i transmit
enorm copilului n perioada micii copilrii, ei nva efectiv s vorbeasc, s participe la
dialog. Copiii pun ntrebri la care prinii ncearc s rspund, ei ar trebui s ofere
rspunsuri ct mai adecvate dezvoltrii psihice a copilului. n adolescen, centrul de greutate
al comunicrii se deplaseaz de la nivelul exclusiv al familiei la nivelul grupului de colegi i
prieteni. n perioada furtunoas, frumoas i tumultuoas, plin de mari inegaliti
psihosociale, tnrul devine un veritabil participant la dialog, de multe ori fr s comunice
nimic adultului i cel mai adesea prinilor.
Unii prini ncearc s nvee copiii de la vrste mici s munceasc, s fac o
activitate i nu doar s primeasc totul drept cadou"; s fac unele aciuni pentru a se
deprinde cu respectul pentru munc.
Regulile cele mai simple se nva i se respect n familie, se reflect n comportamentul din
grup (coal, prieteni, strad) i reintr n circuitul de comunicare intrafamilial care st la
baza relaiilor intime (inclusiv sexuale) i de munc - dac au fost iniiate prin conversaie i
supravegheate de adult.
2

O serie de studii audizeaz abilitile parentale de conduit, regulile ca i drepturile
prinilor n sperana decelrii efectelor asupra educaiei, asupra creterii i staturii unor
stiluri, moduri de comportament. n fond, muli autori scriu despre binomul acceptare -
respingere" ca fiind cel mai important n interrelaia prini-copii (inclusiv adolesceni).
Aceste drepturi parentale circumscriu instituiei conduitei printeti", comunicrii ntre 2
segmente diferite ca vrst, statut i rol social, nivel de informare i cultur se refer generic
la:
1. Dreptul de a decide unde i cu cine s locuiasc minorul;
2. Dreptul de a hotr n legtur cu educaia i obligaia, ndatorirea de a se ocupa de educaia
minorului;
3. Dreptul de a pedepsi n limite rezonabile;
4. Dreptul i obligaia de a proteja i apra minorul;
5. Dreptul de a administra proprietatea minorului;
6. Dreptul de a consimi sau refuza consimmntul pentru tratamente medicale ale minorului;
7. Dreptul de a consimi sau refuza n legtur cu adopia;
8. Dreptul de a consimi sau refuza consimmntul la cstoria unui minor ntre 16 i 18 ani;
9. Dreptul de a se comporta ntr-un litigiu ca aprtor al intereselor copilului;
10. Dreptul de motenire a proprietii dup deces. (apud M.Argyle & M.Henderson, 1985).
Fluctuaiile inerente sociale, economice induc modificri i diferenieri culturale n
aparatul" psiho-moral de conduit, de comunicare ntre prini i copii, care conine
abiliti, capaciti de interrelaionare dar i nevoia permanent de a cunoate evoluia social
i individual a copilului, puberului, adolescentului. Acesta cu att mai mult cu ct se accept
c profesia" de printe este extrem de dificil, de solicitant i dinamic.
n secolul 19 se considera c pentru viaa subiectului uman, copilria reprezint un segment
deosebit de important, fapt reflectat n multitudinea abordrilor, studiilor, scrierilor,
domeniilor; n secolul 20 aprecierea importanei a trecut pe palierul adolescen (ntre
copilrie i viaa adult) -fenomen complex care, de multe ori s-a asociat, limitativ, cu
rebeliune", criza de identitate" etc. n culturi diferite studiile unor autori ca: Jodelet,D.
(1989); Gergen, K.J. & Davis, K.E. (1985) au artat drept cea mai important achiziie n
dezvoltarea copilului: structurarea motivaiei pentru independena i comunicarea ulterioar
a adolescentului. Totodat, cercetri pertinente ocupndu-se de implicaiile acceptare -
respingere conchid n legtur cu deficitul de interaciune, intercomunicare - ca una din
situaiile posibile. Sintetic, abordarea afeciunii (dragoste printeasc), petrecerea unui volum
de timp considerabil mpreun cu minorul, tratarea acestuia cu delicatee, aplicarea flexibil a
balanei recompenselor mai degrab dect a critica i a fi ostil determin o bun imagine a
prinilor n accepia copiilor.
3

Dac, dimpotriv, copiii sunt respini de prini (reaciile sunt diferite tat/fiu, mam/fiic) ei
au mai multe anse s evolueze la pubertate i adolescen spre: delincven, agresivitate,
conduite nevrotice, conduite atipice (schizofreniforme).
n consecin, ansele lor sunt mai reduse de a vira" spre conduite civilizate, de a fi
prietenoi, de a avea capaciti de comportament civilizat, de a fi cooperani, de a purta de
grij altora.
ncepute din perspectiv sociometric, studiile privind reaciile copilului, adolescentului n
procesul de intercomunicare cu adultul, cu prinii, cu familia s-au diversificat. Cercetrile lui
Glueck i E.T.Glueck (1950), H.G.Elder (1962), T.Smith (1983), Riskin J. & E.Faunce
(1976), F.F.Schachter (1983),Blok J. & Morrison A. (1981), Freedman, J. (1978) etc., capt
contur n zone diferite de pe glob, n culturi i grupuri socio-economice variat structurate.
Se degaj cteva idei principale pentru stilul n comunicare prini/copii, pentru nelegerea
profund a perioadei adolescenei:
Pentru copil este apreciat ca benefic supravegherea democratic". Este de preferat
o abordare permisiv, egalitar a adolescentului fa de una autoritar, de respingere; n alte
condiii minorii nu ezit s spun c prinii uit c au fost i ei tineri" i nu i cunosc
limitele".
Comportamentul prinilor caracterizat prin cldur afectiv, rsplata acordat
pentru merite. Aceasta are consecine favorabile n achiziionarea de ctre copil a unor itemi
structurali ai personalitii lui, a independenei de a avea o identitate, auto-evalurii etc.
n familiile cu dezvoltare normal copiii sunt mult mai cooperani, sunt veseli, nva
s spun glume, s rd i s se bucure
[1]
. S-a constatat c aceti adolesceni nva cu mai
mult uurin s stocheze i s distribuie informaia, fa de adolescenii cu tulburri de
comportament la al cror viraj prinii i grupul asist de multe ori fr s tie cum i de ce s
intervin.