Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii

POSDRU/87/1.3/S/62517

WebQuest: APA – sursă şi resursă naturală preţioasă

Autor: Aldea Elena Bogdana

Unitatea de învăţământ: Scoala cu clasele I-VIII Runcu
E-mail: aldea_bogdana@yahoo.com

Procesul şi sursele de
Introducere Sarcina de lucru
informaţie

Evaluarea Concluzii
 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

Introducere

Ce ne-am face fara apa?

Apa este una dintre cele mai pretioase resurse naturale. Nu putem trai fara ea, dar
ne comportam de parca ni se cuvine. La nivel global, sursele de apa sunt rare, mai putin
de 1% din apa de pe glob este buna pentru consum, iar peste 1.2 miliarde de oameni,
aproape o cincime din populatia lumii, nu are acces la surse de apa potabila.

Atenţie !!! Viaţa este în pericol ! Apa dulce este aproape epuizată
datorită « îmbolnăvirii » de către oameni. Cu resursele care mai sunt omenirea mai
poate supravieţui doar două decenii.
 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

Sarcina de lucru

Imaginaţi-vă că sunteţi un grup de cercetători (chimişti, biologi, fizicieni şi geografi)

căruia i s-a cerut realizarea unui studiu despre apă ca sursă şi resursă a vieţii şi în ce
mod va trebui să acţioneze omenirea pentru a evita şi stopa poluarea surselor de apă.

Organizaţi-vă în grupuri de câte patru elevi, în care fiecare dintre voi îşi asumă unul
din rolurile indicate. Odată cu asumarea acestui rol va trebui să răspundeţi la problemele
specifice ale acestuia.

Chimistul

1. Care este structura moleculei de apă ?

2. Care sunt proprietăţile unice ale moleculei de apă care au determinat apariţia şi
menţinerea vieţii ?

3. Care sunt sursele de poluare a apei şi efectele lor asupra ecosistemului ?

4. Ce este pH-ul ? Ce este duritatea apei ? Enumeraţi câteva metode de depoluare

a apei.
 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

Fizicianul

1. Care sunt transformările fizice ale apei ?

2. Demonstraţi constanţa cantităţii totale de apă de pe Terra în timp.

3. Unde şi sub ce formă poate fi folosită apa ca resursă energetică ?

4. Propuneţi o schiţă a unui mijloc de transport pe apă care să respecte principiile

fizicii şi să funcţioneze de aşa manieră încât să nu polueze resursele de apă.

Biologul

1. Cum a apărut viaţa pe Terra ?

2. Ce este fotosinteza ?

3. Poate exista o planetă numai cu animale, fără plante ? Dar o planetă numai cu
plante, fără animale ?

4. Cum influenţează calitatea apei sănătatea omului ?

 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

Geograful

1. Ce cantitate de apă există pe Terra şi cum este ea distribuită?

2. Câtă apă dulce există pe Terra şi care sunt sursele de apă dulce de pe Pămant ?

3. Cum a influenţat apa relieful planetei Pământ ?

4. Cum influenţează apa clima planetei Pământ ?

 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

Procesul şi sursele de informaţie

1. Vizitaţi site-urile recomandate mai jos, extrageţi informatiile necesare rezolvării

problemelor propuse şi utilizaţi-le ca referinţă acolo unde sunt necesare

2. Găsiţi imagini, desene şi grafice (sau eventual creaţi-le voi) care să ilustreze:

 structura moleculei apei

 circuitul apei pe această planetă

 distribuţia apei pe Terra

 continutul de apă sărată şi dulce de pe Terra

 fenomenul de fotosinteză, etc.

3. După cercetarea site-urilor schiţaţi un raport al cercetării care să cuprindă:

 sursele de poluare a apei si modalităţile de depoluare a acesteia

 modalităţile de punere în evidenţă a gradului de poluare a apei

 sursele de apă dulce de pe planetă

 modalităţile de utilizare a apei ca resursă energetică.

4. Dupa parcurgerea paşilor anteriori realizaţi “Întălnirea grupului de cercetători”

unde vă veţi prezenta rezultatul propriilor studii. În acelaşi timp puteţi cere sfaturi
sau oferi idei colegilor de echipă pentru îmbunătăţirea acestui studiu.

5. Realizaţi o prezentare colectivă finală a studiului cu tema “Apa-sursă şi resursă

 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

naturală preţioasă” având ca surse studiile fiecărui “cercetător”, care să pună în

evidenţă modalităţile de stagnare a poluării apei şi utilizarea raţională a acesteia.

Sursele de informatie:
http://www.ncaggregates.org/Lynn/caves.html
http://www.magicland.ro/natura/oceanul.htm
http://www.magicland.ro/natura/atmosfera1.htm
http://www.magicland.ro/natura/atmosfera1.htm
http://www.google.com/search?q=clima+apa&ie=ISO-8859-2&hl=ro&btnG=Caut
%E3&lr=
http://edu.eforie.ro/carmensylva/iwlearn/vali/word/Circuitul%20apei%20in
%20natura2.doc
http://wwwcom.ase.ro/curs-geogr/cap13.htm
http://www.gdrc.org/uem/water/index.html
http://www.gdrc.org/uem/water/w-micro-action.html
http://www.cjnetworks.com/~sccdistrict/resubwt.htm
http://www.cjnetworks.com/~sccdistrict/mainmenu.htm
http://www.cjnetworks.com/~sccdistrict/sld_shws.htm
http://www.cjnetworks.com/~sccdistrict/shw_rms/index.htm
http://www.usaid.gov/regions/ane/newpages/sectors/overview-env.htm
http://www.slemishcollege.org.uk/Water%20resources.gif
http://water.usgs.gov/outreach/OutReach.html
 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

Evaluarea

Punc
Începător În dezvoltare Realizat Exemplar
taj
1 2 3 4
5

Comportamentul de învăţare

Una sau mai Toate sarcinile de Toate sarcinile de Toate sarcinile de

multe sarcini ale lucru sunt rezolvate şi lucru sunt rezolvate lucru sunt rezolvate
proiectului nu informaţia este şi informaţia este şi informaţia este
sunt realizate obţinută din cel puţin o obţinută din cel obţinută din cel
Cea mai mare sursă de informaţie puţin două surse de puţin două surse de
Cantitatea şi
parte a recomandată informaţie informaţie
calitatea
informaţiilor Informaţia are caracter recomandate. recomandate.
informaţiei
acumulate nu sunt general, lipsesc Ideile principale Informaţiile sunt
acumulate
la subiect detaliile şi exemplele. sunt bine surprinse clar relaţionate cu
şi apar unele detalii subiectul şi sunt date
şi exemple. numeroase exemple,
fiind realizate şi
deducţii.
Au nevoie de Sunt capabili să Utilizeză cu uşurinţă Utilizează fără
asistenţă sau utilizeze internetul paginile web probleme paginile
coordonare în ocazional pentru indicate, fără să aibă web indicate,
utilizarea căutarea informaţiei şi nevoie de sprijin în dovedind uşurinţă în
internetului şi în utilizează cu uşurinţă identificarea identificarea
Utilizarea
navigarea pe web. paginile web. informaţiei utile. informaţiei,
Internetului
integrarea unor
perspective multiple
asupra aceluiaşi
subiect, atitudine
interactivă, etc.
Nu prelucrează Dovedesc ocazional Nivelele superioare Nivelele superioare
informaţia capacitatea de a ale gândirii sunt ale gândirii sunt
Nivelul de obţinută. prelucra informaţia utilizate în utilizate în
gândire obţinută. reorganizarea prelucrarea
(prelucrare a informaţiei. informaţiei şi în
informaţiei) construcţia a noi
înţelesuri ale
acesteia.

Activitatea în echipă
 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

Partajarea Nu există un Are loc un schimb de Exista schimburi Schimburile de

informaţiei schimb de informaţii ocazional, eficiente de informaţii sunt
informaţii între cu privire la anumite informaţie relevantă consistente şi în
membrii echipei. teme, între membrii pentru anumite teme mare măsură
echipei. ale sarcinii de lucru. relevante pentru
sarcina de lucru.
Membrii grupului Au rezolvat foarte Au realizatcele mai Au realizat toate
nu şi-au asumat puţine din sarcinile multe din sarcinile sarcinile
Asumarea
nici una din proiectului. A fost asumate; a fost proiectului, fără să
responsabili
sarcinile şi frecvent nevoie să li se foarte puţin nevoie fie nevoie să li se
tăţii
rolurile reamintească ce au de să li se reamintească aducă aminte ce au
proiectului. făcut. ce au de făcut. de făcut.
Participanţii au Participanţii lucrează Participanţii Participanţii
dovedit iniţiativă eficient în grup, contribuie activ la dovedesc o bună
minimă sau nu au contribuie la efortul de organizarea şi capacitate de
Contribuţia
dovedit iniţiativă grup, participă la facilitarea organizare.
individuală
în cooperarea cu rezolvarea în bune activităţilor de grup. Formulează
la sarcinile
colegii. condiţii a sarcinilor de Are loc încurajarea întrebări şi oferă
de grup
Sarcinile asumate grup. reciprocă. Respectă sugestii şi sprijin.
nu au fost datele limită. Işi păstrează
rezolvate. atitudinea pozitivă.
Un membru al Un număr mic de elevi In general elevi au Cei mai mulţi
grupului şi-au exprimat punctul ţinut cont de dintre elevi i-au
Valorificare acaparează de vedere şi au iniţiat punctele de vedere ascultat pe ceilalţi,
a punctelor discuţia, lasându-i dialoguri. exprimate, însă unii au vorbit la obiect
de vedere foarte rar pe au avut tendinţa să şi au integrat
ale celorlalţi ceilalţi să îşi vorbească prea mult. punctele de vedere
exprime punctul ale celorlalţi.
de vedere.

Prezentare orală

Elevii dovedesc Elevii prezintă clar şi Prezentare fluentă, Prezentarea a fost

un efort minim în inteligibil. Limbajul într-o ordine logică. planificată corect şi
participarea la utilizat este adecvat. Conexiuni clare este coerentă.
prezentarea orală. Tehnicile de între diversele Comunicarea
Prezentarea Nu sunt pregătiţi comunicare utilizate aspecte ale temei. despre produsele
produselor şi nu au repetat nu sunt variate, însă Utilizează eficient proiectului este
proiectului prezentarea. participanţii îşi tehnicile de clară şi se
respectă ordinea şi prezentare. dovedeşte utilă
timpul alocat pentru colegi.
prezentării pentru
fiecare.

Înţelegerea Nu dovedeşte o Dovedeşte o înţelegere Dovedeşte o Dovedeşte o

şi înţelegere clară a a principalelor puncte înţelegere globală a înţelegere clară şi
 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

subiectului ale subiectului abordat subiectului abordat în profunzime a

cunoaşterea abordat. şi le prezintă cu şi îl prezintă cu subiectului abordat
subiectului uşurinţă. uşurinţă. şi îl prezintă
abordat convingător, cu
mare uşurinţă.

Punctaj total
 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

Concluzii

 Dacă apă nu e, atunci viaţa nu este posibilă.

 Dacă apa este poluată, ea va influenta negativ întregul ecosistem. În acest

caz pot apărea specii noi de plante şi animale cu caracteristici noi şi poate …
periculoase.

 Pentru ca omenirea să dăinuie pe acestă planetă nu are decât o şansă: să

respecte natura şi să o protejeze!!!
 Formarea continuă a profesorilor de Chimie în societatea cunoaşterii
POSDRU/87/1.3/S/62517

Ghid didactic

Autor: Aldea Elena Bogdana

Adresa de e-mail : aldea_bogdana@yahoo.com
Clasele pentru care este creată activitatea : Proiectul se va realiza cu elevi ai claselor
a VII-a si a VIII-a.
Aria curriculară căreia îi aparţine activitatea : proiect interdisciplinar chimie –- fizică –
biologie – geografie
Durata estimată : 5 ore