Anexa2

PROGRAMCOGNITIVCOMPORTAMENTAL
DEEDUCAIEPARENTAL

MANUAL

EDINE:

edina1Distresulemoionaligndireairaional
Furiaparentalidistresulparental
Acceptareanecondiionatdesine/acopilului

edina2Metodededisciplinare(1):Strategiipentrudescretereacomportamentuluinedorit
Regulilefamiliei

edina3Metodededisciplinare(2):Strategiipentrucretereacomportamentuluidorit
Painaplicareadisciplinrii
Comunicareaeficientcucopilul

edina4Disciplinareancazulunorproblemespecifice
Rezolvareadeprobleme
Planuridecopingcusituaiilecuriscridicat

edina5followuprevizuireaedineloranterioare
monitorizareaprogreselor
problemeaprute

edina1

Obiective:
Siadaptezeexpectanelenlegturcuprogramulisstabileascreguliledefuncionareagrupului
Scunoascagendaprogramuluiiscopurileacestuia
Sidentificedistinciadintreproblemelepracticeiproblemeleloremoionale
Sneleagconceptualizareadistresuluisubformaemoiilornegativeextreme
SoperezecumodelulABCcognitiv
Sfacodistincieclarntreconvingerileraionaleiceleiraionale
Scunoasccategoriiledeconvingeriiraionale
Sfiecapabilisutilizezemodalitilededisputareimodificareaconvingeriloriraionale
Snveemodalitideaicretetoleranaproprielafrustraredaripeceaacopiilorentruareducefuria
Snveesseacceptenecondiionatpesineipeceilali/copii

Metode:conversaia,explicaia,exerciiul,muncapegrupurimici,exemplificarea,imageriadirijat.
Materialeutilizate:
Manualulprogramului
Videoproiector
Fidelucru:Listaproblemelorint
Fidelucru:Sarcinapentruacas
Handouturi

Planuledinei1:
1 Introducere,prezentareatrainingului,scopuriletrainingului,programul
dedesfurare
20min
2 Ateptriletraineruluidelaparticipani(prezena,teme,ntrebri,
program)inormalizareaexpectanelorparticipanilor
15min
3 Agendazilei 5min
4 Identificareaproblemelorint(preocupripersonale) 5min
5 Nevoilecopiluluiinevoispecialealecopiilordainplasament 10min
6 Stresul(legatdeproblemelecopiilor):modelulABCcognitive 60min
7 Identificarea,disputareaimodificareaconvingeriloriraionale 45min
8 Convigeriiraionaleparentale
Provocriemoionalepentrucopiiiipriniideplasament:furiaiLFT
70min
9 Acceptareanecondiionatdesineiacceptareanecondiionata
copilului
20min
10 Sarcinapentuacas 10min
11 Sumarizareifeedback 10min

Durata:5ore,30minpauz(270min)
EDINA1

1.INTRODUCERE
1.1.Welcome
1.2.Prezentaretraining,scopuri,programultrainingulu

2.AGENDAZILEI
Programulzileideazivafipnlaora14.Vomface2pauzedecate15minute.

3.NORMALIZAREAEXPECTANELOR
Expectaneletraineruluidelagrupregulilegrupului
Prezenaestefoarteimportant
ncearcsajungilatimp
Practicdeprinderileacas
ntreab,completeaz,exemplific!!!

Normalizareaexpectanelorparticipanilorregulilegrupului

4.IDENTIFICAREAPROBLEMELORINT(PREOCUPRIPERSONALE)
Problemepecaremipropunsle
rezolv
Scopuripetermenscurt Scopuripetermenlung
1
2

5.NEVOILECOPILULUISINEVOISPECIALEALECOPIILORNCREDINAIINPLASAMENT
Caresuntnevoilecaremotiveazcomportamentulcopilului?
Caresuntnevoileemoionalealecopiilor?

6. STRESULLEGATDEPROBLEMELECOPIILOR:
MODELULABCCOGNITIV

6.1.Problemepracticevs.problemeemoionale
6.2.Stresulemoiinegativeextreme
Stresul nu nseamn emoii negative, ci emoii negative foarte intense, care apar frecvent i care ne blocheaz n atingerea scopurilor.
Cumblocheazatingereascopuriloracesteemoii?Attavremectvomfifurioicumvomreaciona?(agresiv)Neajutacestlucru?

Anxietatefricngrijorare
Depresietristee
Furienemulumire
Vinovieremucare
Rniredezamgire
Ruineregret

6.3.Situaiicareneblocheazscopurile
Situaie:Vorbimlatelefoniarcopilulnetottragedemnec,sescncete,lovetejucriadepodea.
Ceemoiiarfi/autritnaceasituaie?Cumarfi/aureacionat?Probabilenervare.
Scop1:Ceemoiiarfi/autritnaceasituaie?Cumarfi/aureacionat?Furiefoarteintens.
Scop2:Ceemoiiarfi/autritnaceasituaie?Cumarfi/aureacionat?Uurat,bucuroascaireuitsscapideeacupretextulceru
copilul
Aceeaisituaieitotuiemoiiireaciidiferite?Cenedeterminsreacionmdiferitnaceastsituaie?
Noinecreememoiile!!!

6.4.BilegturaBC
nconcluzie,nusituaiagenereazstrilenoastreafectivecimodulncarenoivedemsituaiacaosituaiedoritsaunedorit.Deceeste
important acest lucru? Este important pentru c schimbnd modul n care vedem situaiile, schimbm i emoiile pe care le trim n aceste
situaii.Demulteorimodulncarevedemlucrurile,estesupusunoreroricenefacsreacionmgreit.
6.5.ModelulABC
Putemsanalizmacestlucruprinintermediulunuimodelsimplu,numitABC.
Asentmplceva(reprezintevenimentul/situaiilencareapareemoia),
Bgndiisauvspuneicevadespreceeacesantmplat,evaluaisituaiaA
reprezintgndurilecarenetrecprinmintenaceasituaieiar
Csimiii/saufaceiceva(reprezintceeacesimimiceeacefacemnaceasituaie).

EXEMPLU:DnaAna...
ConformmodeluluiABC,situaiaseprezintastfel:
Avedebuctriadezordonat
BCopiiiarfitrebuitsocuree
Nusuportcanbuctriesfieaadezordine
Estegroazniccnicipnacumcopiiinuaunvatssepoartemairesponsabil
CFurie
EXEMPLU:DnaElvira...ModelulABCaplicatdneiElvira
EXEMPLU:dluiValer...ModelulABCnacestcazarfiurmtorul:

6.6.ConvingeriRaionaleiConvingeriIraionale
VomvorbinceleceurmeazdespreceeacecuprindecomponentaB,deoareceamvzutinoiiauartatioamenidetiincaiciputem
facemodificripentruanescdeaniveluldestres.
CerineRigide/iraionaledelanoinine,delaviaa,delaceilali
Flexibile/raionale
Caracteristicialeconvingerilorrainaleiiraionale

6.7.Convingeriiraionale(nerealiste,rigide)delasine,ceilali,via
Gndurileprincareneautoblammpenoinine.
Deex.Suntopersoanareasilipsitadevaloare.
Gndurilencareiblamm,condamnm,njosimpealii.
Ex.Oameniitrebuiesmideaceeacevreauiatuncicndvreau.
Ceilalitrebuiessecomportecorectcumine.
Gndurilecarenefacsneopunempantelorfiretiascendentesidescendentealevieii.Ex:gndireacestengrozitor,teribil,nedrept
saudenesuportatatuncicndavemprobleme:Viaaartrebuisfientotdeaunacorect.
Nuartrebuismconfruntcugreuti.

6.8.Categoriideconvingeriiraionale
Categoriideconvingeriiraionale:
CERINELEIMPERATIVEdelaSINE,CEILALI,VIA
EXAGERRILEextremealesituaiilor
TOLERANASCZUTLAFRUSTRARE
CATASTROFAREA
BALAMAREA
EVALUAREAGLOBAL
Attgndurile/cerineleraionale,cticeleiraionalesereferlamodulncarenoievalumsituaiilepecarelentlnimicarene
blocheazsauneameninatingereascopurilor.

6.9.Credineraionale/iraionalecaracteristicidecesuntiraionale?
1.Pentrucnuneajutsneatingemobiectiveleisobinemceeacevremutilizareaexemplelor
2.Pentrucnusuntlogice
3.Pentrucnusuntsusinutedeceeacesentmplnviaanoastr.
Credineleraionaledece?
1.Neajutsneatingemobiectiveleattpetermenscurtctipetermenlung.
2.Suntlogice.
3.Sebazeazpeexperieneledinviaanoastr.

6.10.Cummodificmcredineleiraionale?

6.11.Rezolvareaemoiilorneplcuteprinprovocareaidisputareagnduriloriraionale
Gndurileiraionalesuntdeobiceifiesolicitriabsolutiste,fieexagerrilaextremalerealitii.Exempledegnduriiraionalefrecventntlnite
ncazulprinilorsunt:
Copiiimeitrebuiessecomportentotdeaunaaacumcredeucecazul.
Copiiimeimfacsmsimtfurios,stresatideprimat.
Cealtegnduriiraionalepropriiaiputeaadugalaaceastlist?
ntrebripecareleputeiutilizapentruaprovocadisputauneledintregnduriledvs.Iraionale:
1. Careestedovadaclucrurilestauchiaraa?
2. Undescriectrebuiesobinntotdeaunaceeacemidoresc?
3. Estechiarattdengrozitor?Cumsepoatecaaacevasmfacmailipsitdevaloare?Amvreodovadcacestlucurmfacelipsitde
valioare?
4. miestefolositor?

7. IDENTIFICAREA,DISPUTAREAIMODIFICAREACONVINGERILORCAREPRODUCDISTRESPARENTAL

7.1.CAPCANAFURIEIICUMSOEVITM
EXEMPLUDomnulGrigoreeramereufurios...

Frustrarea:oposibilsursdeenervare
Frustrareaesteoriceobstacolcarenempiedicsobinemceeacevrem.Existnumeroasemodurideafacefasituaiilorfrustrante.Acest
exempluvvadaoimagineadiferitelorabordrialefrustrrii.
EXEMPLU:Treimame...
Cum reacioneaz cele trei mame? Ce simt ele, ce gndesc i ce anume fac n aceast situaie frustrant? Cte moduri alternative de a
reacionalaaceastasituaieputeigsi?
(Slide30)EXEMPLU:Aceeaisituaie,reaciidiferite
(Slide31)CONSECINE
Deitoiacetiprinisauconfruntatcuaceeaisituaie,fiecareagnditiarspunslasituaienmoddiferit,ceeaceaduslarezultatediferite.
Caredintrerezultatecredeicaavutcelemaibuneconsecine,attpentruprintectipentrucopil?
Cecredeicanvatfiecarecopildinaceastntmplare?
CeanvatfiuldoamneiRodica:
CeanvatfiuldoamneiViorica:
CeanvatfiuldoamneiIrina:
Cndvconfruntaicufrustrarea,puteialegeunadintreurmtoarelereacii:
Svenervai,saveipreteniacafrustrareasnumaiexiste,ssusineicengrozitorcsantmplataaisvdaicucapuldeperei.
Svenervai,sconsideraisituaiacatastrofal,snuvexprimaitririleispretindeicnusunteifrustratsauenervat.
Sfiiiritatsaudezamgit,sacceptaicfrustrareaexistisncercaisremediaisituaia.

Decenuestebinesvsimtitifurios?
Cumsfacetifatenervrii?

nvaivcopilulsfacfatenervriiCUM?
Reacionaicucalm,darfermatuncicndcopilul/elevuldvs.estenervos
Eliminaifrustrrileinutile.
Acceptaifaptulc,deregul,copiluldvs.vatindesreacionezemaiiraionalisaibexploziidefurie,atuncicndsesimteinconfortabildin
punctdevederefizic.
Nucondamnaisaupedepsiicopiiifiindciexprimmnia.
Ajutaiv copiii s neleag c sunt responsabili pentru crearea propriei enervri i nvaii cum s transforme enervarea n iritare sau
dezamgire.
ncercaisvpurtainmodechitabilcucopiiidvs.
Puteifacefasentimentelordefrustrareajutnduipecopiiidvs.sneleagcnutrebuiesaibtotceeaceidoresc.
Folosiilaudaiateniapentruamodelacomportamentulcopiluluindireciadorit
i ncercai s v pstrai simul umorului atunci cnd avei dea face cu un copil furios v va ajuta s tolerai mult mai uor aproape orice
situaie!
SUMARIZARE

7.2.TOLERANALAFRUSTRARE

Ofrustrareesteoriceobstacolcareintervinentrenoiiscopulnostru.Modulncarevedemacestobstacolestecelcaredeterminfelulncare
ne simim atunci cnd suntem blocai n drumul nostru ctre atingerea scopului. n consecin, este posibil i de dorit ca prinii s simt mai
degrabprerederudectneputinisuprare,cndsuntconfruntaicufrustrarea.
EXEMPLU:ScopuldoamneiGeorgeta...
CtdemultcredeicreuetedoamnaGeorgetasschimbesituaia,atuncicndseenerveaz?Credeicarputeareacionaialtfel?Cumar
puteasfacfamaibinefrustrrii?ncontinuare,veiaflarspunsullaacesteailaaltentrebridesprecumsnvei
sicretitoleranalafrustrare.
Tolerantasczutlafrustrareiconsecinteleei
EXEMPLU:UnaltexempluestedlEmil...
Toleranasczutlafrustrareestedirectlegatattdeobinuinadeaaveapreteniiimperioase,ctidecatastrofare.Cndtesimifrustrat,cu
ctpretinzimaimultcafrustrareasdisparicuctteplngimaimultdesprectedegroazniccalucrurilesnumeargaacumvreitu,cu
attdeviimaipuintolerantlafrustrareicuattveifiimaiafectatatuncicndsimifrustrarea.

Ctevaconvingeriiraionaledebazcareduclatoleransczutalafrustrare

Cumsedezvolttolerantalafrustrare
Mulioameniconsidercfieaitoleranlafrustrare,fienuoaiicnuenimicdefcutnacestultimcaz.Dimpotriv,abilitateadea
tolera frustrarea poate fi dezvoltat prin creterea expunerii la frustrare i realizarea faptului ca putei s o suportai i c disconfortul nu este
ngrozitor.
Cumsticretipropriatolerantlafrustrare

Ajutatiipecopiiidvs.sfacfatfrustrrii
SUMARIZARE

8.CUMSTEACCEPTIPETINENSUTIIPECOPILULTAU
Dezbatere:Vaiconsideratvreodatprost,lipsitdevaloaresaubundenimic?Vainvinovitcndaifcutvreogreeal?Aveitendinasv
luaidupprerilenegativepecareceilalileaudespredvs.?
Censeamndefapt"acceptareadesine"?Censeamnsi"accepipeceilali"?Cumvafecteazcapacitateadeavacceptaideai
acceptapeceilalirelaiacucopiiidvs.?
EXEMPLU:Cristina...
Respingereadesine:undenepoateconduce?
EXEMPLU:DIRususesimtevinovatatuncicndipedepsetecopiii."Cetatjosnicsunt...
Caresunturmrilefaptuluicvcondamnaipevoiniv?
Consecineleemoionalepotfifuria,vinasaudeprimarea.
Consecinelecomportamentale
Deexemplu:dlRusuarputeassemaigndeascodatladeciziasadea...
nvtatisvacceptati
,
Primulpaspentruanvasvacceptaiestesvdaiseamacnusunteiofiincarepoatefijudecatcafiindnntregimebunsau
rea.
Estedeasemenealipsitdelogicsvrespingei,cafiindopersoanreasaufrvaloare,doarfiindcvcomportairunprezent.
Carepotfimodalitileprincaresvcreteiniveluldeauto acceptare?

nvtatisvacceptaticopilulaacumesteelcapersoan
Ziua Cumv
simii?
Ctde
intens
(010)
Cesantmplat?
(situaiape
scurt)
Ceaigndit,cevai
spus,cevatrecutprin
mintenaceasituaie
devaisimit____?
Esterealconvingerea
mea?
Provocareaconvingerii:
elogic?Corespunde
realitii?Majuts
gndescaa?
NOUACONVINGERE
RAIONAL/
FLEXIBIL
Cummsimt
acumcnd
miam
schimbat
convingerea?
(emoia)Ct
deintens?

LUNI

MARI

MIERCURI

JOI

VINERI

Majoritateaprinilorgsesccelafeldegreusiacceptecopiiilamodulnecondiionatprecumestesseacceptepesine.
Ajutaiipecopiisseacceptepeeinii
CUMsinvaipecopiicumsseacceptepeeinii?
ncercaisvacceptaipedvs.mainti.Oferiileunmodelbuncopiilor.
Indicailecopiilorexactcareestecomportamentulinacceptabil,atuncicnd.
SUMARIZARE

10.SARCINAPENTRUACAS

Descriei cel puin 5 situaii n care ai simit furie, vinovie, anxietate sau depresie din sptmn urmtoare. Descriei foarte pe scurt
situaia. Identificai ce ai gndit n acele momente, verificai dac gndurile/ convingerile sunt raionale sau iraionale (le provocai) i notai
variantaraionalaacestora,precumimodulncarevaisimitdupaceea.

11.SUMARIZAREEDIN
INTREBRI

FORMULARFEEDBACKDESPREEDIN

1. DescrieimodelulABC
A
B
C

2. Caresuntprincipaleletitipuridecredineiraionale
3. Cumprovocmcredineleiraionale?
4. Careafostcelmaiimportantlucrupecarelainvatazi?
5. Peoscaldela1la10,undeaisituaprogramuldeazi?(ncercuiievaluareadvs.).ncercuii.
slabdestuldebunexcelent
12345

6.Aveivreosugestiepentruambuntiacestcurs?

DISTRIBUIREAHANDOUTURILOR

edina2

Obiective:
Scunoascfactoriicaredefinescuncomportamentproblematicicauzelecomportamentuluiagresiv
Sidentificeproblemelepecareipropunslerezolvepeparcursulprogramuluiisstabileascscopurinvederearezolvriilor
Sstabileascantecedenteleiconsecinelecomportamentelorproblematicealecopiilor
Sfacdistinciadintrepedeapsidisciplinareapozitiv
Scunoascstrategiilededescretereacomportamentuluinedoritacopilului
Sutilizezeprincipiilederealizareaunorregulieficientealefamiliei

Metode:conversaia,explicaia,exerciiul,muncapegrupurimici.
Materialeutilizate:
Manualulprogramului
Videoproiector
Fiedelucru:Listaproblemelor,antecedente,consecinealecomportamentului
Fidelucru:Sarcinapentruacas
Handouturi

Planuledinei2:
1. Anunareaagendeipentruedin,revizuireaedineianterioare,discutareatemei
2. Cnddevineproblematiccomportamentulcopilului
2.1.Comportamentulagresiv
2.2.Hiperactivismulideficitulatenional
2.3.Deceestecopilulattdeostilideagresiv?
2.4.Careestediferenadintrecomportamentietichetare?
3.ModelulABCreferitorlacomportamente
B/Comportamentulcopilului
Dezvoltareaunuiplandeschimbare
4.Pedeapsversusdisciplinarepozitiv
5.Metodededisciplinare(1)
Strategiipentrudescretereacomportamentuluinedorit
Consecinelelogiceinaturale
Extincia
Excluderea/pauza
Contractulcomportamental
6.Regulilefamiliei
Cumseformuleazcerinelenmodeficient
Acordaiiateniecopiluluidumneavoastratuncicndvurmeazcerinele!
Aplicaiconsecinelenaturalecndnusuntrespectateregulile!
7.ntrebri,temadecas:monitorizareacomportamentelorfrecvenei,intensitii,durateicomportamentelorcopilului.

1. Anunareaagendeipentruedin,revizuireaedineianterioare,discutareatemei

2. Cnddevineproblematiccomportamentulcopilului

Pentruastabilidacuncomportamentesteproblematicsaunu,trebuiesinemcontdeurmtoareleaspecte:
Caracteristicidevrst
Mediulncareapare
Diferenteleindividuale
Standardelecomportamentalealefamiliei
Factoricaredefinescuncomportamentproblematic
Comportamentelecarecontinudupoanumitvrst,cndneateptmdelacopilsrspundntrunaltmod.
Comportamentele care se repet prea des i interfereaz cu abilitatea copilului de a nvta sau limiteaz posibilitatea copilului de a se
dezvoltacorespunztor.
Comportamentelecarenaltcontextsuntadecvate,darcarentroanumitsituatiepotreprezentaunriscpentruelsaupentrualtiisaupot
ducelaviolareadrepturiloraltora.
EXEMPLE

2.1.Comportamentulagresiv
Comportamentulagresivaparefoartefrecventmaialeslabiei.Lamajoritateacopiiloreste
vorbadeunepisodtrector.
Ceestetipiccopiiloragresivi?
Copiiiagresivicuvrstecuprinsentre712anipotfirecunoscuidupurmtoarele
caracteristici:
crizedefurieintense
certurifrecventecuadulii
enervareaintenionataaltorpersoane
opoziiefaderegulileiindicaiileadulilor
nvinovireaaltorpersoanepentrupropriilegreeli
sesimtejignitfoarteuoriesteiritabil,seenerveazuor
estefrecventrutciosiaregnduriderzbunare
iameninsauiintimideazpeceilali
iniiazfrecventbti
foloseteobiectepentruaprovocarnifizicegravealtorpersoane(deexemplupietre,
sticlesparte,cuite)
chiuiealtepersoane,deexemplucopiimaimicisauanimale
distrugeintenionatproprietateaaltora
fur(deexemplufurtdinmagazine)sauleiacolegilorlucrurile
estenafaracaseipestenoapteafrpermisiuneprinilor(deexempludoarmelaun
prietendeiiseinterziceacestlucru)
chiuletefrecventdelacoal.

2.2.Hiperactivismulideficitulatenional
n plus, muli copii agresivi sunt neateni, nu ascult atunci cnd li se explic ceva (acas sau la coal), fac multe greeli, sunt impulsivi i
acioneazfrasegndi,suntuordedistras.nacestecazuriapareioproblemdeADHD,sindromuldedeficitatenionalsauotulburare
dehiperactivitate.Copiiiagresivimanifestfrecventuncomportamentopoziional,suntostilisaudumnoi,fiindrespinideprieteniilor,ceea
cedeterminngeneraloaccentuareamanifestriloragresive.

2.3.Dececopilulmeuesteattdeostilideagresiv?
Celelipsetecelmaimultcopiiloragresivi?
Copiiloragresivilelipseteexperienadeactigaprieteniprinjocicooperare.Einusuntcapabilisrenunelapropriilenecesitii
nuconsiderctrebuiesisprijinepeceilali(deexemplupeceislabiipeceicunevoideajutor).Lelipsescactivitilepozitiverealizate n
comunlacoalinfamilie.
Copiiiagresivisuportfoartegreueecurile.Darastfeldeeecuriaparfrecventnviaadezicuzi,deoarecedecelemaimulteori
acioneaz impulsiv, fr a se gndi la ce fac. Ei se pot pune cu dificultate n locul victimei comportamentului lor agresiv, nu manifest
compasiunefaacestea.

2.4.Careestediferentadintrecomportamentietichetare?
Exist diferene ntre a remarca prezenta unui anumit comportament i al eticheta. Ne intereseaz s tim ce face, de fapt, copilul.
Comportamentulesteoesteobservabilimsurabil(ex.subraportulfrecventeicucareapare,adurateiiaintensitiimanifestriilui).Astfel,
atuncicndcopilulispuneprintelui"prostule!"pentruclacertat,nlocsispunielcopiluluiceste"obraznic",vancercasvadcum
poateinfluentaschimbareaacestuicomportament

3.MODELULABCreferitorlacomportamente
Acontextulncaresentmplcomportamentul
Bcomportamentul
Cconsecineleimediatealecomportamentului(motivul)

3.1.BComportamentul
Listadeproblemecomportamentalealecopiiloriscopuripentrureducerealor

Numelecopilului
Comportament
problematic
Ctdedesaaprut
nultima
sptmn?(pezi)

Ct dureaz
comportamentul?
Ct de mult v
deranjeaz?
(110)
1
2
2
4

Exempledecomportamenteproblematice:
1.Copilulareaccesedefurieicomportamentnecontrolat....

3.2.Dezvoltareaunuiplandeschimbare
AAnalizacontextuluicomportamentului(determinani)
Pentruaaflacontextulcomportamentului,trebuiesrspundemlactevantrebri:
Cnd apare comportamentul? Ne intereseaz ce se ntmpl imediat nainte de acel comportament, ce anume declaneaz
comportamentul.Deex.laoradespot,fiindcprofesorulestemaipermisiv.
Cu cine este copilul atunci cnd se comport indezirabil? Pot fi prezente persoane care l ncurajeaz s se comporte astfel sau care i
acordatenie.Deex.cndsuntdefamusafiri,printelenuldisciplineaz.
Undeaparecomportamentul?Vremsaflmdacestelegatdeunanumitlocsauapareindependentdeunanumitmediu.Deex.lacoal,
acas,pestrad.
Cnd,undeicucinenuaparecomportamentulsauaparemaipuinfrecvent?Deex.acas,seara,cndesteitatlprezent,pentruc
estemaistrictnaplicarearegulilor.

Deexemplu:Cnd?
1.Cndcopilulsejoacsingur
2.Cndcopilulsejoaccualicopii
3.ntimpulmeselor
4.Lambrcatdezbrcat
5.Cndtrebuiesfacdusaubaie
6.Cndvorbiilatelefon.....
CConsecineleimediatealecomportamentului
cesentmplimediatdup?Rspunsullaaceastntrebarenepoateoferiinformaiidespremodalitateancarecopilulestencurajats
perpetuezecomportamentulnedorit,princonsecineleacestuia,careisuntfavorabile.Deex.,copilulestedatafardinclas,lucrucarei
placentructpoateevitaneplcereadeafiatentlaore.
Printelevancercasidentificecaresuntacestebeneficiisauceconsecineneplcutevreasevitecopilul:
Primeteatenie(chiardacesteatenienegativ,prinfaptulcestecertat)
Sesimtemaiputerniccestecapabilscontrolezesituaia
Serzbunpeprinte
Evitcevaneplcut(deex.osarcinpecaretrebuiesofac)

Dupcearelocuncomportament,ceidinjurpotaveadiferiteatitudini.Uncomportamentpoatefiinfluenatdediferiteatitudinialeadulilor.
1.Atitudinipozitive
nacestfelcomportamentulsemanifestmaides!
2.Atitudininegative
Comportamentulvaapreatotmaidesnlocdeadisprea!
3.Lipsaatitudinilor
!Prinabsenauneiatitudinicomportamentulalunecnfundalidispare!

EXERCIIU
Pentrucomportamenteleproblematicealecopilului,identificai:
Cndaparecomportamentul?
Undeapare?
Cucineapare?
Cndnuapare?
Undenuapare?
Cucinenuapare?
Cesentmplimediatdup?(caresunt
consecinele?)

Exemplu
Cndaparecomportamentul? Laoreledegeografieidesport
Undeapare? Lacoal,acas
Cucineapare? Cuprofesoruldegeografieicuceldebiologie
Cumama
Cndnuapare? Cndpersoanelemenionatenrubrica
anterioarnusuntdefa
Undenuapare? Pestrad,npauze,acas(cndtatleste
prezent)
Cucinenuapare? Cutatl
Cucolegiiiprieteniidejoac
Cuceilaliprofesori
Cupersoanelestrine
Cesentmplimediatdup?(care
suntconsecinele?)
Estecertat,mustrat,isefacemoral
Isespunesiasdinclassauisedonot
mic
Copiiidinclasrd.

4.Pedeapsversusdisciplinarepozitiv

Pentruasubliniaavantajeleutilizriimetodelordedisciplinarepozitiv,vomidentificadiferenteledintreacesteaimetodelebazatepepedeaps,
cutndexemplepentrufiecaresituaie.

5.METODEDEDISCIPLINAREI
Strategiidedescretereacomportamentuluinedorit

Prezentareastrategiilordedisciplinare
CndintervenimlaAantecedentelecomportamentului:controlulmediului
CndintervenimlaCconsecinealecomportamentului
Strategiidecretereaacomportamentuluidorit
ntririlepozitive
recompenseptcopiiimicii
planuldepunctepentruceimaimari
aproximareacomportamentuluidorit(shaping)

Strategiipentrudescretereacomportamentului
consecinelelogiceinaturale
ExcludereaPauza(timeout)
ignorareaplanificat/extincia
ntrireacomportamentelorincompatibile

Consecinelecomportamentelor
sociale:impunerearemedieriipagubelor.
materiale:retragerearecompenselorsauaprivilegiilor,participarealareducereadistrugerilorrealizatentromanieradecvat.
oferireadepuncte:nuseoferpunctesauelesuntretrase.

Cumfolosescconsecinelenegativenmodgreit?
Mrimeaconsecineinuarelegturcucomportamentul:pentrugreeliminore,
cadeexemplucomentarii,suntaplicatepedepselafeldemaricaincazulunor
nclcrimajorearegulilor,cadeexemplulovireauneimainiparcate.
Consecineinconsecvente:pedepselesuntanunate,darnusuntaplicate.Sunt
datepedepseinutileigreudeaplicat,cadeexempluinterdiciadeamaiieidin
casoperioaddetreisptmni.
Consecinefrposibilitateadeanva:unelepedepsepotfinepotrivite,cade
exempluipete,jigniri,bti,trimitereacopiluluilacol.Astfeldepedepsenupermit
uncomportamentpozitivdinparteacopilului,cumarficompensareasau
remediereapagubelor.

5.1.Metodaconsecinelorlogiceinaturale

Comportamentele noastre au anumite consecine. Unele consecine apar n mod natural, neplanificat n viaa noastr. Acestea decurg
comportamentulcopilului,frcaprintelesintervinnvreunfelisenumescconsecinenaturale.
Exemplu:Copiluluicarerefuzsmnnce,ivafifoame,copiluluicarerefuzspoartemnuiivafifrig.Acesteasuntexempledeconsecine
naturale.
Pe de alt parte, consecinele logice decurg i ele din aciuni, dar sunt alese de ctre prini i prezentate ca alternative. De exemplu,
copilulvaprimimncaredoardupcesevasplapemini.Pentrucaacesteconsecinesaibefectulscontat,este"recomandatsexisteo
relaielogicntreconsecineicomportamentulinadecvat,relaiepecarecopilulsoobserve.
Cualtecuvinte,consecinatrebuiescorespundcomportamentuluiinadecvatntrunmodlogic.

Cenvacopiluldacprinteleaplicconsecinelenaturaleiconsecinelelogice?
1.Consecinelenaturale
Caracteristicimajore Mesajnelesdecopil Reacia probabil a
copilului
Exprim ordinea natural a
lucrurilor
Am ncredere c vei nva
dincomportamentultu
Cooperare, respect fa de
sine i fa de ceilali,
autodisciplinare
Se leag n mod natural de
comportamentulneadecvat
Am ncredere c vei fi
responsabil n decizia pe
careoveilua
nvadinexperien
Copilulestetratatcurespect
idemnitate
Nu eti tu problema, ci
comportamentultu
Va avea o prere bun
despre el. crete
probabilitatea apariiei
comportamentelor adecavate n
loculcelorneadecvate
E o metod centrat pe Eti o persoan care poate Devine o persoan care
comportamentul prezent i
viitoralcopilului
aveagrijdeea poatesiasingurdecizii
Tonulvociiestecalm Te iubesc dar nu mi place
comportamentultu
Accept dragostea prinilor
isesimtesigurdeea
Permitecopiluluisiasingur
decizii
Am ncredere n tine: eti
capabilsieisingurdecizii
Se va simi capabil s ia
deciziiresponsabile

b)consecinelelogice
Caracteristicimajore Mesajnelesdecopil Reacia probabil a
copilului
Exprim ordinea social a
lucrurilor
Am ncredere n tine i te
vom ajuta s nvei s
respecidrepturilecelorlali
respect fa de sine i fa
deceilali,cooperare
Se leag n mod logic de
comportamentulneadecvat
Am ncredere c vei lua o
decizie responsabil innd
contidedrepturilecelorlali
nva din comportamentul
propriu
Copilulestetratatcurespect
i demnitate se face o
distincientrecomportament
ipersoan
Etiopersoanvaloroas Va avea o prere bun
despre el. Transform
comportamentele adecvate
ncomportamenteadecvate
Comunicrespectcopilului Te accept pentru ceea ce
etidarnusuntdeacordcu
comportamentultu
Accept i are ncredere n
dragosteaprinilor
Permitecopiluluisiasingur
decizii
Eti capabil s iei singur
decizii
nva s ia decizii
responsabile
Sunt centrate pe
comportamentul prezent i
viitoralcopilului
Eti o persoan care se
poatengrijisingur
Se va simi capabil s ia
deciziiresponsabile

EXEMPLE
1)Copiluluitfrecventsiiaanumitelucruridecarearenevoielacoal,cumarfipenarulsaupachetulcumncare.
2)Copilulnuvreassespelepedinidimineaa.

PAINAPLICARE
Stabiliiacuiesteproblemaipecineafecteazconsecineleei.
Explicaicopiluluidecetrebuiesfacunanumitcomportamenticaresuntconsecinelelui.Ex."Trebuiesnesplmpemininainte
deamnca,deoarecepeminisuntmicrobicarenepotmbolnvi."
Artai copilului cum s fac efectiv comportamentul respectiv (modelare) descompunei comportamentul n mai mult, secvene. Ex.
Splatul pe mini: "mai nti ridicm mnecile, dm drumul la ap, ne udm, ne spunim, frecm minile, ne limpezim, ne tergem cu
prosopul.
ncurajaicopilulcndfacecomportamentulifiispecific.Bravo,teaisplatpemininaintedemas!"
Lsaiapoiconsecinelenaturalesintervinnconsolidareacomportamentului.Deex.Cndneestefrig,nembrcmmaigros,dac
ploulumumbrela,naintedeamncanesplmpemini."
n cazul n care nu apar consecine naturale sau n cazul n care ntrevedei un posibil pericol pentru copil, acestea pot fi nlocuite cu
consecinelogice.
Exprimaiverbalrelaiadintrecomportamenticonsecinalogicsaunatural.Ex.Veiprimidemncaredoardupceteveisplape
miniestealegereatadactespelisaunu."
Fii ngduitor cu dumneavoastr i cu copilul: acceptai greelile ca fiind normale i acordai copilului timp suficient s nvee un
comportamentnou.

EXERCIII:
i)Urmndpaiidescriianterior,ncercaisidentificaimetodaceamaipotrivitietapelenaplicareeipentrusituaiileurmtoare:(lucreazn
diade)
Copiluliainstrumenteletatluiinulepunelaloc.
Copilulesupratcaluatonotmiclatest.
Doriisvorbiicucinevadarcopilulvtotntrerupe.
ntimpcesunteilamas,copilulvarsdingreeallaptele.
ii)Alegeiosituaiecarevpreocup.ncercaisstabiliietapeleaplicriimetodeiconsecinelorlogicesaunaturalepentruaceasituaie.

5.2.Extincia

Atunci cnd dorim s eliminm sau s reducem frecvena, durata, sau intensitatea unui comportament al copilului (adic s facem s
aparmairar,maipuinintenssausdurezemaipuintimp),folosimextincia.Deexemplu,daccopilulsebucurdeoareceprimeteatenie
dinparteamameicndaruncjucriilepejos,extincianseamnaignora,anudaateniecopiluluicndsecomportastfel.
!!!Adesea,nfazainiialaaplicriiextinciei,frecvena,duratasauintensitateacomportamentuluinedoritcretenaintedeascdea.S
ar putea chiar s observm o reacie puin agresiv din partea copilului. Copilaul din exemplul de mai sus va ncepe s trnteasc tot mai
zgomotossaumaifrecventjucriile,dupcaretreptatvancetassecomporteastfel.Cualtecuvinte,aplicndextinciatrebuiesneateptm
calucrurilesmeargprostnaintedeamergebine.
Recomandrinaplicareaextinciei
Alegeiunsingurcomportamentpecarevretislmodificatiiidentificaticuprecizierecompenselecarencurajeazacelcomportament.
Eliminairecompenseleatuncicndaparecomportamentulnedorit.
Aplicatiextinctianmodconsecvent.
Alegeti un mediu favorabil realizrii extinctiei. E ineficient s recurgem la extincia unui comportament indezirabil a/ copilului ntrun loc
public,undeelnumaibeneficiazdeatenianoastr,daroarepeacelorlali.
Formulatiexplicitregula,atuncicndaplicatiextinctia.Deex."Degeabaplngi,oricumnuveiprimingheatpentrucetircit!
Persistainaplicareametodeidoardacnuobservatioschimbarenbine.
Utilizatiextinctianparalelcutehnicileutilizatepentrustimulareacomportamentuluidorit.
ineicontdefaptulcprinextincieseeliminuncomportamentnedorit.Dacdoriisncurajainvareasaumeninereaunuicomportament
adecvat,trebuiesapelainparalellatehnicileamintiteanterior.

Exerciiu
Alegeiuncomportamentproblematicalcopiluluipecarevreisleliminaiistabiliicaresuntpaiinecesarinaplicareametodeidescrisemai
sus.

5.3.Excluderea/pauza
Existmomentecndcopiiisaudumneavoastrsunteipreaagitat,nervossauiritatpentruarezolvaeficientoproblem.Laprecolari,
acceseledefurie(engl."tempertantrum'')suntdestulfrecvente.nacestemomente,copiiincearcsiexprimenevoiadeindependentsauo
anumit frustrare. Cnd copilul dumneavoastr are un acces de furie, i este imposibil s mai gndeasc raional prin urmare, va reaciona
negativlaoriceiveispune.
Pauzaesteometodcarepoatefiaplicatatuncicndcopilulrefuzsianconsiderarecerinelesilimitelenciudarecompenselorcare
urmeaz comportamentului adecvat. Pauzasia dovedit eficiena si la copiii cu accese de furie frecvente si intense. Aplicarea ei este cea mai
dificilparteaacestuiprogram.Eaceresidinparteadumneavoastranumiteabilitisiodeosebitatenie.
Regulideaplicareametodei:
Ludailpecopilatuncicndrespectcerinadelaprimasolicitare.
Nuformulaicerinepecarenuleputeiimpunensituaiarespectiv.Gndiivdece
impuneioanumitregulnaintesopropuneisidacputeisacrificatimpsienergie
pentruaoimpune.
Gndiivceconsecinevorurmancazulncarecopilulnusesupunecerinelor.
Repetaiosolicitaredoarosingurdatsiavertizaicopilulnlegturcuceeaceseva
ntmpladacnuivadacurs.

Excludereapresupuneurmtoareleetape:
Cumpregtiiaplicareametodei?
Aplicareametodei
Cefacemcndcopilulprseteloculfrpermisiune?
Lacevputeiasteptanprimasptmn?
Daccopilulreacioneazlafelcamajoritateacopiilorcuproblemecomportamentale,veivedeacvafidestuldemiratnmomentulncarevei
aplicapentruprimadataceastmetod.Majoritateacopiilorsemanifestprintruncomportamentglgiossiagresivsauncepsplng.:
Cetrebuiesluainconsiderarenmodobligatoriu?
Copilulnuarevoiesmearglatoaletsausbeaapntimpulpauzei.Dacacestelucruriisepermit,vacredecagsitometoddease
sustrage.ncazulncareprimapauzdureazmaimultdeoorduceicopilullatoaletsidupcarenapoi.Nuesteindicatsntrerupeipauza
pentruaipermitesiapartelameselezilei.Esterecomandatsdepuneieforturinsensuldealfacespiardcevainteresantsauimportantdin
cauzapauzei.

EXERCIIU
Alegeti o situatie specific n care copilul este nervos, agitat iritat. ncercati s identificati paii necesari pentru punerea aplicare a metodei
extinctiei.

5.4.Contractulcomportamental
Este o nelegere ntre printe i copil, certificat de o ter persoan care are o poziie neutr fa de situaie i n care se specific
urmtoareleaspecte:
Comportamentelepecarecopilulleateaptdelaprinte
Cevafacecopilulnschimbulcomportamentelorprintelui
Comportamentelepecareprinteleleateaptdelacopil
Cevafaceprintelenschimbulcomportamentuluicopilului
Consecinelepentrunerespectareaangajamentuluistabilit

Etape:
Alctuiiattdvs.cticopilulolistcucomportamentelepecareleateptaiunuldelacellalt(comp.specifice)
Negociai mpreun care dintre aceste comportamente pot fi deja efectuate de ctre ambele pri, fr dificulti prea mari (ce
sunteidispuisfacei).

6.Regulilefamiliei

,,Regulilefamilieiconstituieunghidimportant,pecarearficelmaibinesldiscutaimpreuncuparteneruldumneavoastrntrunmoment
linistit,deoarececonstituieunpunctimportantpentruurmtoareleetape.
Educaiaestentradevrosarcindificilpentruprini,iareducareacopiilor,,problematicinecesitsimaimultenergie.Uneoripriniiajung
s impun prea multe reguli si se arat foarte aspri n ceea ce priveste consecinele, n vreme ce alii nu stabilesc aproape nici o regula si
reacioneazcndntrunfel,cndnaltul.Ambelestilurideeducaieducnslaintensificareaproblemelor.
Copiiiaunevoiederegulisirestricii,cciacestealeofersiguransiiajutsseorienteze.
1.Faceidiferenantrereguli,respectivcereriirugmini.
2.ntocmiiolistcuregulilelegatedeaspectelecareauduslanenelegerinultimultimp.
Gndiiv la regulile pe care copilul (sau ceilali copii) nu le respect frecvent sau fa de care dumneavoastr ca prini avei preri diferite.
Treceiacesteregulipefisadelucru(Regulilefamiliei).ncercaisdescrieiregulilectsepoatedeclar.Exemplenacestesens:
nzileledescoal,copiiimeiartrebuisfiela7.30dimineaalamas,splaisimbrcai.
Copiiimeiartrebuissipunsingurilalochainelesighiozdanulsinuslelasearuncate
pehol.
Verificaiapoidacexistsiregulicaresuntvalabilepentruntreagazisicareconstituielarndullorocauzaproblemelor.Exemplenacestsens:
Copiiimeinuartrebuissebatuniicualii.
Copiiimeiartrebuissifaccureniencamerodatpesptmn.
ngeneralnuexistregulicorectesaufalse.Numaidumneavoastrputeistabilicaresuntregulileimportantepentrufamilie.
3.Gndiivcrormembriiaifamilieiliseadreseazregula.
4.Analizaideceesteaceastregulimportantpentrudumneavoastr.
Numaiatuncicndoregulestecuadevratimportant,veiaveagrijcaeasfierespectat.Rspundeilaurmtoarelentrebri:
dececonsideraicaceastregularesenssicestenecesar?
ceconsecinenegativepotapreaatuncicndcopilulnuorespect?
cedoriisobineiprinaceastregul?
5.Puteisaveigrijcaregulilesfierespectate?Sunteipregtiispuneinaplicareconsecineleatuncicndregulilenusunturmate?
Dac nu se are n vedere respectarea regulilor si a cerinelor, copiii vor nva c regulile nu sunt importante si c nu trebuie luate n serios.
Renunaideasemeneasilaregulilepecarenustiicumsleimpuneisaupentrucarenustiiceconsecinesalegeincazulnerespectrii
lor.
6.Limitaivlaaceleregulipecareleconsideraicuadevratimportante.
7.Discutaidespreregulincadrulunuiconsiliudefamilie.
8.Verificairegulilenconsiliuldefamilie.

Cumseformuleazcerinelenmodeficient?
Experiena nea artat faptul c uneori copiii au tendina de a urma cerinele i de a respecta limitele impuse atunci cnd prinii i schimb
modulncareleformuleaz.Daciadresai
copiluluiocerinineicontderegulileprezentatencontinuare.
1.Formulaicerinenumaiatuncicndsunteipregtiisleimpunei!
2.ndeprtaioricedistractornaintedeaexprimaocerin!
3.Aveigrijcaelsfieatentatuncicndformulaiocerin!
4.Exprimaicerinaclar,nusubformauneirugmini!
5.Formulaintotdeaunanumaiosinguracerin!
6.Rugaicopilulsvrepetecerina!
7.Rmneinimediataapropiereacopiluluipentruafisigurcvandeplinicerina.
8.Concentraivmaintipecerinemaipuineiconsemnailenjurnal.

Importantestesnuuitaic:
LANCEPUT,ORICEMICPROGRESNSEAMNOREUIT!!!
Acordaiiateniecopiluluidumneavoastratuncicndvurmeazcerinele!
Aplicaiconsecinelenaturalecndnusuntrespectateregulile!

Aplicareaconsecinelornegativecndcomportamentulproblematicsancheiat!
Cndcopiluldumneavoastrsiabtutfratelesauaaruncatunjocdincauzafuriei(comportamentulproblematicsancheiat),procedainfelul
urmtor:
1.numiimaintiregulanclcat(deexemplu:Nuaivoieslbaipefrateletu!)
2.oferiicopiluluiposibilitateassijustificecomportamentul(Elmialuatjucria!)
3.motivaincodatregulainstituit(Acestanuesteunmotivsuficientcaslbai!)
4.aplicaintrireanegativ(iveicerescuzesiveirmnezeceminutencamerata!).
Dacmaiexistneclariti(deexemplu:aluatfratelejucriasaunu?)atunciclarificailedupaplicareaconsecineinegative.

Aplicareaconsecineinegativecndcomportamentulproblematicestendesfsurare.
Cndcopilulrefuzssipunlucrurilenordineprocedainfelulurmtor:
1. repetai solicitarea, respectiv indicai copilului abaterea de la regul. (Dac nu i faci ordine n camer nu vei putea urmri filmul!). Oferii
copiluluiposibilitateadeasepronunacuprivirelaproblem.
2.ncazulncarecopilulrespectregulavatrebuiludat(Cebineciaifcutcuratncamer,acumveiputeaurmrifilmul!).
3.ncazulncarecopilulnurespectregulaaplicaiconsecinanegativ,eatrebuiesfieduspnlacapt(Nuaifcutordinencamer,
deaceeanuaivoiesvezifilmul!).
Nupurtaidiscuiindelungicucopilul!Copiluldumneavoastrvatrebuisaibposibilitateadeaseexprimacuprivirelasituaiacreat,pentrua
evitaeventualelepercepiidenaturatealeproblemei,nsnupurtaidiscuiireferitoarelaregulansine!ncazulncareacestlucruvafinecesar,
purtaiacestediscuiinmodcalmsinuimediatdupapariiacomportamentuluiproblematic.

5. Sumarizare
ntrebri
Sarcinapentruacas:monitorizarea comportamentelor frecvenei, intensitii, duratei comportamentelor copilului/ completarea tabelurilor
cuantecedenteleiconsecinelecomportamentalorproblematiceirealizarealisteidereguliafamiliei.
Distribuireahandouturilor

Handoutedina2

Numeledvs.Numelecopilului:
Comportament
problematic
Ctdedesaaprutn
ultimasptmn?(pe
zi)

Ct dureaz
comportamentul?
Ct de mult v
deranjeaz?
(110)
1
2
2
4

Comportament
problematic
Ctdedesafi
mulumitsapar?

Ct s dureze
comportamentul
celmult?
Ct de mult v
poatederanja?
(110)
1
2
2
4

Cndaparecomportamentul?
Undeapare?
Cucineapare?
Cndnuapare?
Undenuapare?
Cucinenuapare?
Cesentmplimediatdup?(caresunt
consecinele?)

Realizai un consiliu de familie mpreun cu persoanele implicate n creterea copilului (partener, bunici) i stabilii lista de reguli familiale.
Regulile trebuie s se refere la toi membrii familiei, s fie decise mpreun i aplicate n mod constant. Stabilii n cazul fiecrei reguli
consecinelenerespectriieidaripecelealerespectriiacesteia.Printreconsecinelenegativeputeiutilizaconsecinelenaturale,consecinele
logice,pauza,ignorarea.

SEDINA3

Obiective:
Scontientizezecalitilecopiluluincredinatnplasament
Scunoascmetodedecretereacomportamentelordorite
Sneleagimportanautilizriicuprecdereaacestormetode
Sfiecapabilisapliceplanuldepunctecametoddecretereacomportamentelordorite
Saplicedemersulcorectnaplicareadisciplinrii
Siformezedeprinderideascultareactividecomunicareeficient

Metode:conversaia,explicaia,joculderol,exerciiul,muncapegrupurimici.
Materialeutilizate:
Manualulprogramului
Videoproiector
Fiedelucru:Listaproblemelor
Fidelucru:Sarcinapentruacas
Handouturi

Planuledinei3:

1. Anunareaagendeipentruedin,revizuireaedineianterioare,discutareatemei
1. Observaicalitilecopiluluidumneavoastr:Comportamentedorite
2.Metodededisciplinare(2)
Strategiipentrucretereacomportamentului
2.1.Controlulmediului
2.2.ntririlepozitive
1.Recompensa
2.Cndrecompensanuestesuficient:Planuldepuncte

3.Metodeutilizatecndcopilulnvauncomportamentnousau
Aproximareacomportamentuluidorit(shaping)
4.Painaplicareadisciplinrii

5.Disciplinareancepecuobuncomunicare
1.Barierencomunicareacucopilul
2.Comunicareanseamnmaimultdectavorbi
2.1.Ascultareareflexiv
2.2.Construireaitransmitereamesajului

6.Sarcinapentruacas:monitorizareacalitilorcopilului,recompensareacomportamentelordoritenparalelcuaplicareastrategiilorpentru
descretereacelornedorite.Aplicareaplanuluidepuncte.UtilizareaodatpeziaascultriiactiveiamesajelordetipEU.
7.Sumarizare,feedback,ntrebriidistribuirehandouturi

1. Observaicalitilecopiluluidumneavoastr!

JOC:Omingeestearuncatdelaunullacellaltifiecaretrebuiesdentifce3calitialecopiluluincredinatnplasament.
nfamiliilencareexistcopiicuproblemecomportamentale,priniiauadeseasentimentulctrebuiesiamenine,sipedepseasc
mereu, c triesc evenimente predominant negative si c abia mprtesc momente plcute. Copii se simt adesea la fel, au sentimentul c
prinii se ceart cu ei mereu si sunt nemulumii. Acest dezechilibru ntre experienele pozitive si negative duce la formarea unor expectane
negativeattlaprini,ctsilacopii.
1.Orientaivateniaasupraevenimentelorpozitive.Gndiivlaevenimentelecarevfacsfiimulumitdecopiluldumneavoastr,sv
bucuraisisfiimndrideel.
Gndiivsilacalitilesaulaanumiteabilitispeciale,deexemplu:
estendrgitdecolegiidescoal
estesportiv
stiesspunglume
esteuneorifoartedrgstos
estedeschisfadenecunoscui
estebunlaconstruciiLego
estebunlamatematic.
2.Fiiatenisilanimicurisaulalucruriledelasinenelese.Gndiivlaacelelucruricarepeparcursuluneizilevtrezescmulumirea.
Gndiivnspeciallanimicurisilaasanumitelelucruricesuntdelasinenelesenviaadezicuzi,deexemplu:
estebinedispusdimineaasivsalutvoios
ipregtetesingurmiculdejun
sebucurdeunanumitfeldemncare
povestetemultdespreceisantmplatlascoal
sedescalmereudepapuciimurdari.
3.Gndiivlamomentelencaresituaiiledeobiceidificiledecurgmaipuinproblematic.
Atunci cnd situaii de obicei dificile decurg mai puin problematic, trebuie s constientizai acest lucru. Muli prinii spun c mereu apare
comportamentulproblematic,desiacestlucrusentmpldefaptncazurifoarterare.
4.Apreciaisituaiilencarecopiluldumneavoastrsecomportmaipuinproblematic.Esteimportantsiartaicopiluluicevplacelael,ce
vfacesvbucuraisicucesunteimulumii.Nuestevorbadeimnuridelaudlafiecarenimic,estedestuldacdaiaprobatordincap,dac
imngiaicretetulsaudacispuneipursisimplubinesaufrumos.
2.Consecinelepozitive
2.1.Recompensa
Cnddoriiscreteifrecventasaudurataunuicomportament,folosiimetodabazatperecompens.Recompensaesteoconsecina
comportamentuluicarecreteprobabilitateaacestuiadeaserepeta.
Tipuriderecompense
Recompense sociale: mbriri, zmbete, oferirea unui srut, plimbri, un meci de fotbal, organizarea unui grtar, lauda, ncurajarea,
aprecierea,acceptareadectreceilalietc.
Activitipreferate:joculpecalculator,vizionareadefilmesaudeseneanimate,activiticomune(sportiveetc).
Recompensemateriale:cadourisaubani.alimentepreferate,cadouri,dulciuri,obiecte
Oferireadepuncte:punctelesuntadunatedecopilisuntschimbatentroanumitrecompens
Trebuiesinemcontdefaptulcunlucrupoatefiorecompenspentruoanumitpersoan,ntrosituaiespecific,darpoatesnumai
funcionezecairecompensntroaltsituaiesaupentruoaltpersoan.
Cumputeiaflacarelucrurisausituaiireprezintrecompensepentrucopiluldumneavoastr?
Prin:
ntrebridirecte:"Ceiplacemaimult?","Ceobiecteteatrag?",Cetiaidori?"
observareacopilului:cefacemaides,carejucriesauactivitateoalegenmodfrecvent
Laudaincurajareacarecompense
Putem s oferim cadouri unui copil de fiecare dat cnd realizeaz comportamentul dorit, dar n viaa real el se va nti foarte rar cu
astfeldesituaii.nviaadezicuzisuntrecompensaiprinlaude,aprobrisaudezaprobri,acordareaateniei,oatingerepeumr,ostrngere
demn,unzmbet,semndeamiciieetc
Ideipentruunmodeficientdealuda
Fiispecific:subliniaictmaiexactaceleelementealecomportamentuluicaresuntcusigurantreuite.Deexemplu:"Euzicclucrareata
estefoartebineorganizat!
Amintiiprogresele:"Scrisultuestemultmaifrumosacum" darfrintentiadealfacepecopilsseangajezeneforturiimaimari
extenuante,pentruaseputeamenine"Ianivelulateptat".
Combinaintotdeaunalaudacuncurajarea:Laudaexageratpoatefidescurajatoareinuajutcopilulpreamultnaicreaoimagine
bundespresine.

Limbajulspecialalncurajrii
estenecesarefortuldeaeliminadinvocabularnasemeneamomente,oricejudecat(ex."bine':"grozav':"'excelent).Estemultmaibinecaeles
fienlocuitecupropoziiicareexprimunnelesncurajator,cumarfi:
Formulricaredemonstreazacceptarea:
"Paresiplacactivitateaaceasta".
"Efrumoscifaceplceresnvei."
"Sevedeciplacefoartemultsfaciasta".
"Dacnuetimulumitcuceeaceaieit,cecrezicaiputeafacecastesimimaibinenacestsens?"
"Cumtefaceastastesimi?"
Formulriceexprimncrederea:
"Cunoscndute,suntsigur()caisreueti.""Aisreueti!"
"Amncrederentinecveiticesfaci.""
Nuiuordeloc,darcredcaisreueti.""Aisoscoilacapt."
Formulricaresubliniazcontribuiileiaprecierile:
"Mulumesc,afostdemareajutorceaifcut."
"Afostoideebundinparteatas...
"Mulumesc,chiarapreciezceaifcut,pentrucmiauuratmultmunca."
"Amnevoiedeajutorultupentru...
Ctretoatfamilia:"Chiarampetrecutuntimpbunastzi.Mulumesc."
"tiuctepricepila...Aivreasfacituacestlucrupentrunoi?"
Formulriprincareesterecunoscutefortulsiprogresul:
"Chiarcaimuncitmultpentruasta!"
"Miseparecaipetrecutmulttimpgndindutelaacesilucru."
"Observcprogresezi.""Uittectaiprogresat!"
"Eclarcaidevenitmaindemnaticn...
"Paricamnemulumit,daruittectdemultaiprogresat...

!!!Cuvintele de ncurajare pot avea un efect invers asupra copilului, chiar de descurajare, dac sunt motivate de dorina printelui de a
permanentizauncomportamentpecarelconsider"bun"saudacexprimoatitudinedegenul:"iamspuseu!".Evitai,aadar,comentariile
moralizatoaresaucarel"calific"pecopil,ex.:"Parecaimuncit,nuglum...,",...decenupoifaceastatottimpul?""...eraitimpul".vezi
cepoifacedactestrduieti?",.a.m.d.

nconcluzie,ncurajareapresupune:
Valorizareaiacceptareanecondiionatacopiilor,aacumsuntei.
Subliniereaaspectelorpozitivealecomportamentuluilor.
Exprimarearepetatancrederiincopii,astfelnctacetiasajung,larndullor,saibncredereneinii.
Recunoatereanunumaiarealizrilor,dariambuntirilorimaialesaeforturilorpecarelefacecopilul.
Mulumireapentruoricecontribuiepecareoaducecopilul.

2. Cndrecompensanuestesuficient:
Planuldepuncte

Uneoriamotivacopilulprinlaud,arezolvaproblemelenloculsuiarespectaregulilesaucerinelenuestesuficient.nacestcaztrebuie
stabilitunprogrammaieficient,pentruacretefrecvenacomportamentuluicorespunztor.Unastfeldeprogramcareiadovediteficienaeste
planuldepuncte.
Elaborareaplanuluidepuncte
1.Selectaiuncomportamentproblematiccareurmeazafischimbat
2.Descreictmaiconcretposibilacestcomportamenticontextulncareapare!
3.Descrieimodulncareartrebuisarateuncomportamentneproblematicnsituaia
respectiv!
4.Selectairecompensaimediat!
5.Stabiliicomportamentelepentrucareexistorecompensimediat!
6.Realizaicucopilulolistcudorinepentrurecompensesuplimentare.
7.Stabiliinumruldepunctenecesarerecompenselorsuplimentare.

Moduldeaplicareaplanuluidepuncte
1.Plasaireguliledejocaleplanuluidepuncteicontuldepuncte,ntrunlocctmaivizibil!
2.Amintiiicopiluluideplanuldepuncte!
3.Oferiirecompensaimediatdupcomportamentuladecvat!
4.Discutaisearadesprectdebineafuncionatplanuldepuncte!
5.Nuretrageipuncte!
6.Nuaveiexpectaneprearidicate!
7.Lamajoritateaplanurilordepunctesuntnecesaremicimodificri.
8.Transformaipunctelenrecompense!
9.Oricenceputestedificil!

CumsemodificisefinalizeazPlanuldepuncte
Dac planul de puncte funcioneaz de o perioad de timp ntrun mod satisfctor i poate pierde din atractivitate chiar dac modificrile
comportamentalenusuntncstabile,deaceeaeltrebuiemodificatdupuntimp.
1.Schimbaidincndncndrecompensele!
2.Extindeiplanuldepunctelaaltecomportamenteproblematice
3.Nufinalizaiplanuldepunctemultprearepede!
4.ncadrainplanuldepuncterecompensemaimari!
5.Reduceinumruldepunctepentrucomportamentuladecvat!
6.Finalizareaplanuluidepuncteprinmetodauitriinaturale!
7.Renunaideproblaplanuldepuncte!

EXERCIII:
nurmtoarelesituaiiestenevoiedeoatitudinedencurajare.Gndiivceaifacesauceaispunenacestemprejurri:
Fiicadumneavoastrseplngecproblemeledearitmeticsuntpreadificile.
Biatuldumneavoastrncearcssembracesingur,darialuacmaapedosipantofiiinvers.
Copiluldumneavoastrtocmaivaajutatsfaceicureniebuctrie.
Biatuldumneavoastrestengrijoratcnuvaaveaoprezentarebunlaoserbarelacarevatrebuisparticipe.
Fiicadumneavoastrtocmaisantorsdelaunconcursdeatletism,"undeiadattoatsilinasctige,darapierdut.

3.METODEUTILIZATECNDCOPILULNVAUNCOMPORTAMENTNOU
Aproximareacomportamentuluidorit(shaping)

Pentruaajutacopilulsnveemaiuoruncomportamentnou,esterecomandatrespectareaurmtoareloretape:
1. definiiclarcomportamentulpecaredoriislnveecopilul.
Ex.splatulpemininaintedemas.
2. descompuneinpaimicicomportamentulrespectiv
3. folosiindrumarea
4. recompensaiaproximrilesuccesivealecomportamentuluidorit
5. ignoraiaproximrilesuccesivealeetapeloranterioare
6. retrageitreptatndrumareadvs.
7. recompensailaintervaleneregulatecomportamentuldobndit
n realizarea cu succes a acestei metode, este esenial observarea micilor progrese, care, chiar dac par nesemnificative, trebuie mai nti
recompensateiarapoiconsolidate.ineimintecnvareapresupuneefortimuncrepetat!

EXERCIIU
Alegeiuncomportamentnoupecarecredeicarfibineslnveecopilulidescrieipaiinecesaridupmodeluldemaisus.

4.PAINAPLICAREADISCIPLINRII(integrareABC)

1. Observareacomportamentului
Printelevaobserva:
Comportamenteleproblematicedescrisentermenispecifici,fretichetri.
Comportamenteleadecvate,adiccefacebinecopilul
Pentruaurmrimsurancarecomportamentulcopiluluiseschimb,sevaobserva:
Frecvena
Durata
Intensitatea
Cucareaparecomportamentul.
2. Evaluareacomportamentului,nraportcu:
Vrsta
Caracteristicileindividualeceledetemperamentipersonalitate
Caracteristiciledemediuproblemelesauconflictelefamiliale,situaiilestresante,stilulprintelui
Standardelefamiliei
Cepoatefaceprintele?
Alctuiiolistcutoatecomportamentelepecareleconsideraiproblematice
Stabiliioierarhiealor,delacelmaiimportantpnlacelmaipuinimportant
Alegeiprimulsauprimeledoucomportamente.Celelaltecomportamenteinclusenlistpotfiignoratetemporar,pncndseobine
unrezultatncazulcomportamentuluiales.
3. Analizamotivului,acontextuluiiaconsecinelorcomportamentului
Cetrebuiesurmreascprintele:
Contextulncareaparecomportamentul
Cndaparecomportamentul?
Cucineestecopilulatuncicndsecomportindezirabil?
Undeaparecomportamentul?
Cnd,undeicucinenuaparecomportamentulsauaparemaipuinfrecvent?
Consecinelecomportamentului
Cesentmplimediatdupcomportament?
Motivulmanifestriicomportamentului
4. Alegereametodeidedisciplinare
Metodelededisciplinarepotfialesenfunciedenaturaproblemeiiasituaieincareaceastaapare.
De ex. atunci cnd copilul ia o not mic, dei a nvat suficient de mult, este mai potrivit ncurajarea dect alte forme de disciplinare. De
asemenea,printelelpotajutapecopilsnveemaieficient.Dacaluatonotmicfiindcauitatcaremateriarespectivadouazi,dei
eramateriapreferat,printelelvalsadoarssuporteconsecinelenaturale,neintervenindnniciunaltmod.
5. Verbalizarearegulilordupcarevaaplicaoanumitmetoddedisciplinare
Copilultrebuiestiedeceestepenalizatlafelcumtrebuiestiepentruceesteludat.
Aplicareametodeidedisciplinare
Estenecesarconsecvenaprinteluinaplicareametodei,pentrucastfeliestetransmiscopiluluimesajulcestevorbadeunlucruimportant.
Deasemenea,esteesenialcatonulprinteluissugerezerespectfadecopil.
Secveneleaplicriimetodeidedisciplinare:
Exprimaivclarateptrilepecareleaveicaprinte
Deex.Etimpulsmergilaculcare.nchidetelevizorul,spaltepediniialegeocartedepovetidincarescitim.
Dacrspundepozitivlasugestiadvs.,recompensailpecopilprinncurajareilaud.
iputeispune:Mbucurcteaisplatdejapedini,ntimpcevmanifestaiafeciunepringesturi.
Dacignorsaurefuzsrspundcereriidvs.,atuncireamintiiicearedefcut,precizndcesteultimaoarcndispunei.
imaispunultimaoarstepregtetideculcare.
Dacnurspundenicilaaceastavertizare,atunciaplicaimetodadedisciplinarealeas.
Deex.Pentrucnuteaipregtitlatimppentruculcare,nuvommaiaveacndscitimpovetiastsearpresupunndcacestlucrui
placecopilului
6. Oferireaunuimodeldectreprinte
Cnd printele urmrete schimbarea unui comportament nedorit al copilului, este indicat s devin el nsui un model, fiind consecvent n
manifestareacomportamentuluidezirabil.Sespunecuncopilfaceceeacevedelaprini,nuceeaceiseceresfac.
7. Evaluareametodeidedisciplinare
Evaluareametodeipresupuneurmrirea:
Frecvenei
Duratei
Intensitii
Comportamentului
Acesteasecomparcuvalorileiniiale(dinetapaobservriicomportamentului).
8. ncurajareacopiluluincondiiilecomportriiadecvate
Dac un comportament dezirabil este important pentru printe, copilul trebuie s tie acest lucru. El va nelege care e comportamentul
dezirabil,dacesterecompensatincurajatatuncicndobinerezultatendireciadorit.
Trebuiesexisteunechilibruntremenionareacomportamentelorindezirabileiacelordezirabile.

5.Disciplinareancepecuobuncomunicare

Pentruamenineorelaiebuncucopilulesteimportantcadumneavoastrscomunicatieficientcuel.Comunicareaeficientaconstituie
uningredientesenialpentrueducareacopilului.Oriceefortestepreamareiineficientnlipsauneirelatiibazatepecomunicareipedragoste
necondiionatfadecopil.
Scopulacestuicapitolestedeaidentificamodalitieficientedeaascultacopilulideaitransmiteunmesaj.Comunicareadeficitaresteun
moddeviapentrumultefamilii.
Exemplu:
"Cumcomunicaticucopiluldumneavoastr?"
"Tottimpulispuncesfac,lntrebcumafostlacoal,darnumirspunde.
Ctdemultacest"avorbi"constnacicli,aireaminti,critica,aamgi,aamenina,aineoprelegere,ainteroga,adasfaturi,aevalua,a
sondasauaridiculiza?

5.1.BARIERENCOMUNICAREACUCOPILUL
Rolurilepecarepriniileadoptuneoripotmpiedicamanifestareadeschisaemoiilorlacopii.Acesteroluripotdeveniadevratebarieren
comunicareacucopilul.
Rolurilepotfiaceleade:
Comandant. Printele care adopt acest rol dorete s in lucrurile sub control i cere copilului s se supun imediat. Ordinele, comenzile i
ameninrilesuntuneltelepecarelefolosete"comandantul".
Moralizator.Moralizatorulesteprintelecarefolosetefrecventexpresia"artrebuis"."Artrebuisfaciasta"i"nuartrebuisfaciasta"sunt
afirmaiispecificeacestuirol.
Atottiutor.Priniicareadoptacestrolncearcslearatecopiilorcadulii,avndoexperienbogatdevia,cunosctoaterspunsurile.
Eidausfaturiincearcsaratecopiilorctdemultetiuei.
Judector.nacestrol,printeledverdictulvinovieicopiluluifraanalizasituaia.Elvaartacarentotdeaunadreptate,ntimpcecopilul
greetemereu.
Critic.Caijudectorul,moralizatoruliatottiutorul,printelecarecriticesteinteresatsdemonstrezecelaredreptate,darnplusfolosete
ridiculizarea,sarcasmulsauglumelepentruademonstraacestlucrucopilului.
Psiholog. Printele "psiholog" ncearc s analizeze problema. Cu cele mai bune intenii, acest printe vrea s aud toate detaliile pentru a
analiza, diagnostica i a pune ntrebri. Partea mai neplcut survine n momentul n care vrea s ofere soluii, care nu se suprapun peste
perspectivainevoilecopilului.
"Cloc".nacestcaz,printelencearcsasigurecopilulctotulestenregul,cnddefaptlucrurilenustauchiaraa.Indiferentderolulpe
careladoptprinii,cucelemaibuneintenii,acestablocheazcomunicareacucopilul.

2.COMUNICAREANSEAMNMAIMULTDECTAVORBI
Tipuldecomunicarepecarevilpropunemsebazeazperespectreciproc.Acestapresupunecapriniiicopiiisiexprimsentimentelepe
careleauunulfadealtul,nmodonest,frfricisseaccepteunulpecellalt.Puteisnufiideacordcuceeacespunecopilul,ns
trebuiesiartaiclacceptaiiirespectatiprereaisentimentele.iveiartac1acceptaiprintonulvociiadoptat,princuvintelepecare
lefolosiiiprincomportamentulnonverbal(mimic,posturacorpului).
Comunicarea,cabazaeducrii,presupunedouaspectimportante:
(l)ascultareareflexivi
(2)comunicareamesajului:

2.1.Ascultareareflexiv
Ascultareareflexivimplicntelegereaaceeacecopilulsimteivreasspuniapoirepetareaideilorexprimate,ntrunmodncareacesta
ssesimtntelesiacceptat.Ascultareareflexivoferooglindpentrucopil,ncareelsepoatevedeamultmaiclar.Cualtcuvinte,iseofer
copiluluiunrspunslaceeaceaexprimatiprinaceastavaticafostnelesdectreprinte.
Ascultareareflexivpresupunecevamaimultdectastanfataunuicopil,nseamnalconvingecrecunoateisentimenteledinspatelea
ceeacespunesauomitesspun.
tim c o persoan care este suprat are tendina de a pierde din vedere anumite aspecte. Prin ascultarea reflexiv putem ajuta copilul s
gndeascdincolodeproblemacareaaprut.
Exempludeascultarereflexiv:
Copilul:Profesorulestenedrept.Nosfacniciodatcevabinenclasaaceea!
Printele:Simicetifuriosidezamgiticaivreasrenuni.

Comunicareapoatefiverbalinonverbal.Aciunilenoastre,expresiafacialiposturanoastrlecomuniccelorlalidaciascultamsaunu.
Putemcomunicanonverbalprintrunzmbet,printroncruntaresauprintroatingerepeumr.Cndrspundemprinacceptareasentimentelor
copilului,attverbalctinonverbal,nufacemaltcevadectsncurajmcomunicarea.
ncomunicarea cu copiii este util folosirea cuvintelor care reflect intensitatea emoiilor, fiind astfel posibil transmiterea faptului c ai neles
nuanelesentimentelorexprimatedectreacetia.Deexemplu:
"EtiextremdesupratpeVictor,"
"Etiextremdeemoionatpentrucavomnnoptanaerliber,"
"Etifoartetristciaipierdutjucria".

Rspunsul la mesajele nonverbale este la fel de important ca n cazul mesajelor exprimate verbal. Nu se poate deslui nelesul unei priviri
ursuze,alunuizmbetlargsaualunuichipnduiotordoarprinsimplaascultareamesajuluivorbit.Expresiilecomportamentalespundemulte
orimaimultdectcuvintele.Trebuiesnvmsdescifrmcesegsetenspatelecuvintelorspuse.
Exemplederspunsurialeprinilorlacomportamentelenonverbale:
"Modulncaretencruntimispunecnuetideacord."
"Cndzmbetiastfel,parifoartefericit,"
"Separeceticuadevratsuprat.Vreisvorbimdespreasta?"

1a)Cumtiecopilulclascultai?
Pentruaticeascultat,copilultrebuiesprimeascunrspuns.Existdoutipuriderspunsuri:nchiseideschise.
Rspunsul nchis este cel care indic faptul c cel care ascult nu a auzit i nu a neles ceea ce i sa spus. Rspunsurile nchise tind s
blochezecomunicarea.
Prin contrast, rspunsuldeschis indic faptul c cel care ascult a auzit ceea ce ia spus cealalt persoan i c neles mesajul din spatele
cuvintelor.
Exemplederspunsuriinchisedeschise:
Copilul:SuntdezamgitdeVictorideceilalicopii,pentrucnuauvenitssejoacecumine.Nutiucescred....
Rspunsnchis:Pi,lucrurilenumergntotdeaunaaacumvremnoi!Aaiviata.
Rspunsdeschis:Simicnimnuinuipasdetineitesimiprsit.
Rspunsulnchisnupermitecopiilorsiexprimesentimenteledincauzamanifestriidectrecelcareascultadezinteresuluideal
ascultaialnelege(prinintermediulmesajelorverbalesaunonverbale).
Rspunsul deschis permite copilului si exprime sentimentele prin manifestarea acceptrii sentimentelor copilului i a ntelegerii
mesajuluitransmisdectreadult.

Afirmatiacopilului Rspunsnchis Rspunsdeschis

Nuosmmaijoccufetia
aceeaniciodat!
Decenuoieri?Probabilc
nuavrutsfacasta.
Etintradevrsupratpe
ea!
Nupotsofac! Acumnuvorbiaa.Deabia
ainceput1
Paresaifiegreu.
Avreaspotpleca.El
ntotdeaunapleacoriunde
vrea.
Ammaidiscutatdespre
aceasta,aacnumai
insista!
iseparenedreptcese
ntmpl.
Uittelanoulmeumodel! EdrguAcumvreism
laistermintreaba?
Etimulumitdecumia
ieitmodelul.
Nuvreausmducla
coalazi.NiciAdinu
merge.
Fiecarecopiltrebuies
mearglacoal.Nuse
poatesnumergilacoal!
iesteteamctevorbate
colegii?
Eticeamaireamamdin
lume!
Snumaivorbetiniciodat
aacumine!
Separecetifoarte
supratpemine.

Atuncicndreflectmsentimentelepecareleexprimcopiluleimportantsofacemntrunmodctmaispecific.Priniiconsidercdemulte
oricestedificilssegndeasclacuvintecaresexprimesentimentele.Pentruavajutanacestsens,amalctuitdoulistecareconin
cuvinteceexprimbucuriai,respectivsuprarea.Citiilecuatenieicutatiialteexemple.

i)Cuvintecareexprim"bucuria"
acceptatapreciatconfortabilncreztorbucurosrelaxatiubitmulumitrespectat
satisfcutfericitcapabilncurajatemoionatrecunosctormplinitmndru
eliberat

ii)Cuvintecarereflect"suprarea"
Evitai s repetai cuvntul "suprat". Repetnd frecvent "eti suprat" poate comunica faptul c nu l nelegei. Fii mai specific rspunsurile
date,ncercndsc1arificaticenseamnpentrucopil"suprat".nalegereacuvntuluifolositpentrureflectareasentimentelor,condiiaesteca
sensulcuvntuluialessfiepenelesulcopilului.
frsperaninadecvatplictisitmizerabildescurajatstupidstnjenitneiubitvinovat
rnitanxiosprsitdezamgittristndubiunefericit
speriatngrijorat
furiosincapabilnvinsrespinsnerespectatnedreptitdobortinferior

1b)Ctevarecomandriprivindascultareareflexiv
Fiiatentlatonulpecarelfolosiiievitaiatitudineade"celcarecitetegndurile".
Existsituaiicndnuserecomandascultareareflexiv.Folosireaeineadecvatpoateslfacpecopilsevitecomunicarea.Nurspundei
la fiecare comentariu al acestuia. Fii discret. Identificai situaiile n care copilul dorete s vorbeasc i pe cele n care prefer s pstreze
tcerea.

lc)Comentariifrecventealeprinilornlegturcuascultareareflexiv
Uniiprinisuntscepticicndaudprimadatdespreascultareareflexiv.Comentariilefrecventesunt:
i)"Decesfolosescaceleaicuvintepecarecopilultocmaimileaspus?",
ii)"Numiplacesfiunevoitsmoprescismgndescnaintedeaidacopiluluiunrspuns,
iii)"Numiplacesispunastfeldelucruri,miseparenenatural".

i)"Decesfolosescaceleaicuvintepecarecopilultocmaileaspus?"
Ascultarea reflexiv presupune mai mult dect simpla repetare a cuvintelor copilului. Mai degrab indic faptul c ncercai s nelegei
sentimenteleimesajulpecarevilatransmiscopilul.
ii)"Numiplacesmoprescsmgndescidoarapoisdairspunsul."
Dacsunteimulumitdecomunicareacucopiluldumneavoastr,poatecnutrebuiesnvaidespreascultareareflexiv.Pentrumajoritatea
prinilorns,rspunsulimpulsivdatcopiilorducelanenelegeri.
iii)"Numiplacesispunastfeldelucruri.miseparenenatural."
ntradevr, putem spune c nvarea unui comportament nou este incomod. Ai utilizat anumite modele de rspuns cu care vai obinuit un
timpndelungatideaceeasuntdificildeschimbat.

1d)Cumrspundcopiiicndpriniifolosescpentruprimadatascultareareflexiv?
Ateptaiv la o reacie poate mai puin plcut din partea copiilor, n momentul n care aplicai pentru prima dat ascultarea activ.
Copilularputeasfiesurprinssausfiedeacordcuafirmaiiledumneavoastrspunnduv:"da,esteadevrat",darapoisplece.nacest
moment ai putea ncerca s meninei comunicarea spunndui "vrei smi povesteti mai multe despre asta?", sau, n funcie de situaie, ai
puteasnurspundeiisateptaionouoportunitate.
Deexemplu,copilulvpoateacuza:"Numlainiciodatsfacnimic",afirmaielacareputeirspunde:"Etisupratisimicsunt
nedrept". Copilul v poate da replica n continuare: "Da, sigur c eti! M tratezi ca pe un bebelu!". Ce va face acum? Nu intrai n panic:
continuaicurspunsuriledeschise."iseparecnuamncrederentineetc.".
Nuvpreocupaisoferiirspunsuriperfecte.
Deasemenea,continuaichiardacrezultatelesuntpuivizibile.
Urmtoareaetapacomunicrii,dupascultareareflexiv,esttransmitereamesajului.

2.Construireaitransmitereamesajului
Procesulcomunicriimesajuluiestediferitdesftuire.Oferireaunorsfaturi:"Fasta..."sau"Eucredcartrebuis...",nusuntdeajutor.
Iatctevamotivepentrucareesterecomandatevitare,sfaturilor:
Sfaturilenuiajutpecopiisnveearezolvapropriiiprobleme.ivorfacedoardependenidedumneavoastr.
Muli copii refuz s urmeze sfaturile primite. Ei sunt fi nencreztori c sfatul oferit este bun, fie pur i simplu nu doresc s fac ceea ce le
spunei(saucelisespune).
Dacsfatuldumneavoastrnufuncioneaz,veifirspunztorpentruaceasta.
Mesajelelapersoananti
E important s comunicai ntrun fel care permite ca sentimentele i inteniile dumneavoastr s fie nelese de copii. n multe cazuri,
priniinuseateaptsfieascultaidecopii,eicredctrebuiesrepetefiecarecererecelpuinncodat.Acestlucrusedatoreazfaptului
caufostobinuiidectrecopiiilorsrepetefiecaremesaj.
Cndvorbiicucopiluldumneavoastresteutilsgndiintermenidemesajlapersoanaadoua/mesajlapersoananti.
n mesajul la persoana a doua se face referire la ceea ce copilul ar fi trebuit s fac i este criticat pentru neasumarea acestei
reponsabilitii.Prinacestaisesugereazcopiluluicvinaestealui.Estedefaptunatacverbal(ex."Iaraiieitcuhainelebuneafar!").
Din contr, un mesaj la persoana nti este acela prin care i se transmite copilului ce sentimente a provocat comportamentul sau
afirmatiilelui.Mesajulestecentratasupraproprieipersoaneinuasupracopilului.Prineltransmiteicelorlalicumvsimiiinudaivinape
nimeni.
De exemplu: Cnd iei cu hainele tale bune la joac ele se stric repede, iar eu m ngrijorez, pentru c nu ne putem permite s
cumprmaltelenoi.

Mesajele la persoana nti exprim ceea ce simte cel care transmite mesajul. Ele sunt specifice. ntrun astfel de mesaj, elementele non
verbale,cumarfitonulvocii,expresiafeei,posturacorpuluisuntesentiale.
Construireaunuimesajlapersoananti
nainte de a v exprima sentimentele de nemultumire fat d copil, gnditiv la urmtorul lucru: de obicei ceea ce v deranjeaz sunt
consecintele unui comportament asupra dumneavoastr i nu comportamentul copilului n sine mai precis cum afecteaz acesta nevoile i
drepturileproprii.
Exemplu: Suntei n buctrie i pregtiti cina. Copiii dumneavoastr sunt preocupati s se joace n cellalt colt al casei, rznd i
distrndusedeminune.Zgomotulpecarelfacnuvderanjeaz.Launmomentdatsuntelefonul.Acumcomportamentullorinterfereazcu
propriilenevoi,vsimtitinemulumit,deoarecenuputetiauzicespunecealaltpersoanlatelefon.
Ce v deranjeaz n acest caz: comportamentul copiilor (faptul c se joac zgomotos) sau consecinele acestui comportament asupra
dvs.(nuauziticevorbeteceldelacaptulfirului)?
Dacesteaamareglgie,miestegreusaudcemispuneMarialatelefon".

Etapenconstruireaunuimesajlapersoananti
1. Descrieticomportamentulcareinterfereazcuactivitiledvs.doardescrietilinunvinovtitipenimenipentruel:fiindcntrziila
coalinuviiacas..."
2. Exprimativsentimentelenlegturcuconsecintele"comportamentuluiasupradumneavoastr:Mngrijorezctisantmplat
ceva..."
3. Descrieticonsecintele:pentrucnutiuundeeti".
Elartrebuiscuprindurmtoareleelemente:
Cnd...(descrieicomportamentul)
Msimt..(descrieisentimentul)
Dincauzc...(descrieiconsecinele).
Dacvomaplicaaceastprocedurlaexemplulanterior,afirmatiapoatefiformulatastfel:"Cndntrziidelacoal,mngrijorezctis
antmplatceva,pentrucnutiuundeeti.Accentuaticuvntul"pentruc",astfelnctcopilulstiesentimenteleexprimatesuntlegatede
consecinteinucomportamentnsine.

Exemple:
"Nupotauzitelevizorulcndesteattazgomot."
"Nupotaspiracovorulcndsuntatteajucriimprtiateprintoatcamera."
Construirea unui mesaj la persoana nti depinde de situatie. Cel mai important lucru pe care trebuie s l titi despre mesajele la
persoanantiestecelesecentreazpedumneavoastr(nusuntfocalizatepecopil)inuaruncvinapenimeni.
Atuncicndexprimatiacestemesaje,comunicaticopilului,verbalinonverbal,carevaloareilrespectati.

nsituaiiconflictualeesterecomandatsineicontdeurmtoareleetape:
l)Folosiiascultareareflexivapentruantelegeiaclarificasentimentelecopilului:
Etisuprat..."
Miseparectesimi..:'
II)Generaictmaimultesolutiiposibile:
"Poisimispuimaimultelucrurinlegturcuasta?"
Dacetiinteresatstenelegimaibinecuprofesorultu,carecrezicsuntlucrurilepecarelepoiface?"
III)Ajutaicopilulnanalizaialegereauneivariante:
Carecrezitucesteceamaibun?"
Vrecomandmsajutaticopilulsexplorezetoateposibilitile.
IV)Discutaiconsecinteleposibilealedecizieiluate:
Cecerezitucsevantmpladacfaciasta?"
V)Obineiunangajament:
Ceteaihotrtsfaci?"
Cndveifaceasta?"
VI)Planlficativodatlacaresfacetievaluarea:
Pentructtimpveifaceasta?"
Cndvomdiscutadinnoudespreasta?"

EXERCIII
i)Cititicuatentiesituatiaurmtoareirspundetiapoilantrebri
PriniiluiMariusiaupermissigestionezebaniiproprii.ntrozi,copilavzutoreclamlatelevizor,cuojucrienouisagrbitsispun
mameisaledespreaceasta.Elantrebatdacpoatesicumpereaceastjucrie.Mamaiarspunscestedecizialuicevafacecubanii.El
sa plns c nu are destui bani s i cumpere aceast jucrie. Mama ia sugerat s i pun deoparte partea sa de bani pentru urmtoarele
sptmni.Copilulsagndidarnuadoritsatepteiacerutunmprumut.Mamasaiaamintitaceastanufceapartedinnelegerealor.
Copilulsasupratiaprovoccearta.

Ceaurmritcopilul(careafostscopullui)?
Carearfireactiatipicaprinilor?
Dacaidecidesfolosiiascultareareflexivntrosituaiesimilarceleidemaisus,ceatirspundecopilului?Formulatirspunsul.

ii)PentrufiecareremarcdatiunexempluderspunsNCHISiunulderspunsDESCHIS.
Remarcaunuicopil
1Numiplaclegumeleinuoslemnnc!
2.Profesorulnostruesteursuz
3.Nuvreausmducnpat.Esteincdevreme.
4.Nummbraccuhainadeploaie.Nimenidinclasnupoartaaceva.

iii)Alegei3situatiicarevderanjeazlacopiluldumneavoastriconstruii3mesajelapersoananti.

6. Sumarizare
ntrebri
Sarcinapentruacas:
Completareahandouturilorcu
monitorizareacalitilorcopilului,
recompensareacomportamentelordoritenparalelcuaplicareastrategiilorpentrudescretereacelornedorite.
Aplicareaplanuluidepuncte.
UtilizareaodatpeziaascultriiactiveiamesajelordetipEU.

Distribuireahandouturilor

HANDOUTEDINA3

Calitilecopiluluimeu:_____________________________________________________________

Recompenselecopiluluimeu:________________________________________________________

EDINA4

Obiective:
Snveemodalitideaplicareastrategiilordedisciplinarencazulunorcomportamentespecificealecopiilor
Scunoascdemersulderezolvaredeprobleme
Sfiecapabilisaplicestrategiilenvatensituaiicuriscridicat
Srevizuiascscopurileismonitorizezschimbrile

Metode:conversaia,explicaia,exerciiul,muncapegrupurimici.
Materialeutilizate:
Manualulprogramului
Videoproiector
Fiedelucru:Listaproblemelor
Fidelucru:Sarcinapentruacas
Handouturi

Planuledinei3:
1.Agendazilei
Verificareaidiscutareasarciniipentruacas
2.Disciplinareancazulunorproblemespecifice
Laprecolari(36ani)
Accesedefurie
Reaciiagresive
Lacolarimici(610ani)
Copilulnuifacetemele
Copilulvorbeteobrazniccuprintele
Lapreadolesceniiadolesceni(1018ani)
Consumuldealcool,igriialtedroguri
Rebeliunea
3.Rezolvareadeprobleme
4.PlanuridecopingcusituaiilecuriscridicatCesfaceicndnumaititicesfaceti?
5.Revizuireascopurilor,meninereaigeneralizareambuntirilor
6.Recapitulare
7.ncheiere,completarefeedbackcurs,stabilireadateipentrufollowup
8.Completareachestionarelor

1.Agendazilei
Verificareasarcineipentruacas

2.Disciplinareancazulunorproblemespecifice

Laprecolari(36ani)
ACCESEDEFURIE
Printeleicopilulintrnmagazin.Copilulvedeojucriecareiplaceiicereprinteluisiocumpere.Printelerefuzntructia
cumpratdecurndjucrieiaredefcutaltecumprturicareauprioritate.Atuncicopilulncepesstrigectpoatedetarecvreajucriai
plnge,atrgndateniacelordinmagazin.
Reaciitipice
Printeleridictonul,striglacopilsnceteze,idopalm,lamenin:Dacmaistrigi,iarateuacas!
lironizeazsaulumilete:Plngemaitareiosrdlumeadetine!
ipromitecivacumpraaltdatjucria(icopilultiecnuvafaceasta,civreadoarslliniteasc).
Cepotfaceprinii
!!!Cndcopiluldvs.areunaccesdefurie,iesteimposibilsmaigndeasciprinurmarevareacionanegativlaoriceiveispune.Amintiiv
celncearcsiexprimeindependenasausentimenteledefrustrarenacestemomente.
Lacopiimaimici(sub45ani),ncercaisredirecionaiateniacopiluluispreoaltactivitatecareifaceplcere.
La vrste mai mari (peste 45 ani), putei utiliza consecine logice i naturale. i spunei s nceteze s plng pentru c altfel va
trebuisiasafardinmagazinpnselinitete.

REACIIAGRESIVE
Copilulllovetepeprietenulluidejoac,pentruaiartaceste"puternic"iceleste"eful".
Reactiitipice
Printeleldespartedeprietenulsuilbate
lamenintcdaclprindecsemaibatenulmailaslajoac,ncurte,toatsptmna
Ipedepsete,nelsndu1delocncurtetimpdetreizile
ispune"sfiecuminte",dupcarelignor.
Cepotfaceprintii
nprimulrnd,opriicomportamentulagresivalcopilului.Deexemplu,iputetispune"Radu,haideputin,terog!,ntimpcelconduceti
uor,lunduldebrat.
Dacseopune,atunciiputetispunemaiferm:"Opretete!Haide!".
Apoi,copilulvastasingurctevaminuteexcludereaipentruaceastaspuneii:"Acumlinitetetectevaminute.Dupaceeadiscutmi
tiveiputeacontinuajocul."
Dupaceastperioad,explicatiic,btndu1pecellaltcopil,larnitictrebuiesiceariertare,pentrucasnusesuperepeel
ispoatcontinuassejoacempreun.
Dacnuseliniteteinuvreasiceariertareprietenuluisu,atuncivatrebuissejoacesingur,acasconsecinelelogice.

Lacolarimici(610ani)
COPILULNUIFACETEMELE
Copilulmergefrecventlacoalcutemelenefcute.DacprinteleIntreabpecopilcetemearepentruadouazi,acestaiascunde
adevrul.
Reactiitipice
Printelelpedepsetepecopil:nulmailassseuitelatelevizortimpdeosptmnsaulobligsfac10exerciiisuplimentarela
matematic
lbatepentruciaascunsadevrulipentruca"snveesfieresponsabil"
iignorcomportamentul(spunndui"binecnuecevamairu"),
ncercndslscuzeinfaaprofesorilorlumiletenfaaaltoraacolegilor,aprietenilorsauamusafirilor,spunndcafcutcevafoarte
gravis"numaidiscutecuel".
Cepotfaceprinii?
Obiceiuldeaifacetemelesenvatnprimiianidecoal.
Pentru fiecare sarcin realizat, copilul trebuie ncurajat, indiferent de performanta obtinut. Ajutorul acordat trebuie retras treptat i se va
intervenidoardincndncnd,sauatuncicndcopilullsolicitpeprinte.
Pentruaicreacopiluluioatitudinepozitivfaderealizareatemelor,printeletrebuiesiofereunmodellegatdeefectuareaacestuitip
desarcin(ex."imamamergelaserviciuitrebuiesmunceascapoiacaspentruapregtimncarea.Lafel,tutrebuiesmergilacoal
isifacitemele.").
Evitatifolosireatemelorcapedeapspentruuncomportamentinadecvat.
Loculncarenvatcopilultrebuiesfiearanjatnaafelnctsicomunicecopiluluicacelaesteloculpentruteme:sfiecrtinjur,
snufienpreajmabirouluijucrii,televizor,aparatderadiosaualtelucruricareiarputeadistrageateniacontrolulmediului.
naintedeainvestigametodelefolosite,trebuiesverificaticareestemotivulpentrucarecopilulnuifacetemele
Dacnu este un comportament care se repet foarte des sau de prea mult timp, iar copilul este afectat cnd este "prins" cu tema
nefcut,atunciputetisnuinterveniti,ntructestesuficientceeacesentmpllacoalconsecintelogiceinaturale.

COPILULVORBETEOBRAZNICCUPRINTELE
Atuncicndprinteleispunecopiluluisfacceva(deex.sfacordinencamer),copilulrefuz,spunndui:"Nuvreau!Faccevreau!
Lasmnpace!Nummaibatelacapatta!"
Reactiitipice
Printelestrig:"Baveiface,pentructispuneeu!iterogsnuvorbetiobrazniccumine!"
idopalmspunndui:"Snutemaiaudcvorbetiaa!Treciifceiamspus!"
Iignor,repetndcerereapestectevaore,dupcarevafaceelordinenlocul
copilului.
Cepotfaceprinii
Copilulnvascomunicentrunanumitmodprininteraciuneacuprintiiicualtepersoanecarecontribuielaeducarealui modelare.
Este important ca printele s foloseasc tehnicile de comunicare eficient (ex. ascultarea reflexiv, comunicarea mesajului i
explorarea alternativelor). Dac apar probleme n comunicarea cu copilul, printele trebuie s defineasc precis comportamentul care l
deranjeaz,frafolosietichetri.
Printele l poate recompensa pe copil atunci cnd vorbete frumos. Atunci cnd vorbete obraznic, printele poate folosi extincia,
ncercndsnulcritice,cisirspundutilizndprincipiiledecomunicareeficient.

Lapreadolesceniiadolesceni(1018ani)
CONSUMULDEIGRI,ALCOOLIALTEDROGURI
Reactiitipice
Laaceastvrst,copiiisuntpredispuispreconsumuldeigri,alcoolsaualtesubstanenocive.
Deobiceipriniiicritic,lefacmoral,iamenin,ipedepsescsaupretindcnuobservcarfivreoproblem.
Cepotfaceprintii
Obiceiurilesntoasesenvancdecndcopiiisuntmici.nacestsens,priniiiceidinanturajuladolescentuluisuntunmodelpentru
felulncareeisevorcomportanviitor.
Copiiiaunevoiesneleagdecenuebinesfumezisausconsumialcool.Daclisein"prelegeri"degenul"Snucumvasteprind
c fumezi" i sunt criticai, ei vor nceta si mai asculte pe prini i s le vorbeasc deschis, din teama de a nu fi certai. O alternativ ar fi
comunicareacucopilul,ncaresseincontdemodalitiledetransmitereamesajuluiideprincipiiledeascultarereflexiv.
Demulte ori consumul de substane nocive apare deoarece copiii nu tiu cum s rezolve o anumit problem. Prin urmare, sarcina
prinilor ar fi s identifice situaiile n care consumul de substane apare ca modalitate de a face fa unei probleme i s i nvee pe copii
modalitiadecvatedealerezolvaprinexplorareaalternativelor.
ncazulncarecopilulvreasselasedefumat,printeleipoatesugerascomuniceaceastdeciziectorvapersoaneapropiatedin
anturajul lui. Se poate semna i un contract comportamental n care s fie prevzute i recompensele de care va beneficia n perioada de
abstinen.
n cazul n care copilul nu vrea s se lase de fumat, iar prinii nu sunt de acord cu aceast alegere, este foarte util stabilirea unui
contractcomportamentalbazatpeanumitereguli,cumarfi:"Nuaivoiesfumezidectpebalcon","Veiprimilunarsumade...leicaretrebuies
fiesuficientpentrucumprturilepecarevreislefaci,chiardacicumperiiigri."

REBELIUNEA
Reactiitipice
La aceast vrst, copiii au momente n care fac opusul a ceea ce li se cere. De exemplu, printele i spune copilului c nu are ce cuta la
petreceresausnuntrzielaore.nacestesituaiipriniitindsridicetonul,ncercndsiimpunpunctullordevedere,sameninesau
srmnpasivi,netiindcumsreacioneze.
Cepotfaceprintii
Deoarece astfel de situaii pot fi specifice adolescenei, uneori printele trebuie s ignore acest comportament extinctiainacelai
timpslrecompensezecndfolosetemodalittipotrivitedeaiexprimanemultumirea.
Chiardacadolescentulestefurios,eimportantcaprintelesirspundcalm,darferm,respectndprincipiiledecomunicare,adic
folosindmesajelelapersoananti,ascultareareflexiviexplorareaalternativelorposibile.
ncazulncarecopilulfacenmodconstantopusulaceeaceisecere,printelepoatestabiliuncontractcomportamentalcuacesta,n
caresfieprevzutcomportamentulspecificdoritdectreprintiiceofereinschimb.
Studiilearatcadolescentiiaumaiputinereactiiderzvrtiredacacasleesterespectatintimitatea.Prinurmare,einuvoraveadece
smailuptepentruaictigaindependenta,ntructleesteacordat.

3.Rezolvareadeprobleme

Utilitateautilizriiunuiprocesformalderezolvaredeprobleme
Pemsurcecopiiicresciseschimb,acelestrategiidedisciplinarecareaufuncionatbinedealunguluneivrstepotdevenimai
puineficiente.
Strategiilecareaufuncionat/funcioneazbinecuuncopil,eueazlamentabilcualtul
Pariniitindssesimtfrustrai,furioi,incompeteni,atuncicndstrategiilededisciplinareutilizatedeeieueaz
nlocsrenune,tacticaceamaibunaprinteluiestedeaseregrupa.Prinidentificareaproblemei(frasenvinovi)ifocalizarea
asuprasoluiiloralternative,priniipotncepesregndeascisctigecontrolulasuprasituaiei

Decefuncioneazunplanderezolvaredeprobleme?
Deoarece v ajut s v focalizai atenia asupra rezolvrii problemei mai degrab dect s v nvinovii pe dvs i pe copil sau s
renunaiisvnumiipedvssaupecopilrau,frsperan
Ex.dactotceeacedoriiestesajungcopilulnpat,decesfaceirisipdetimpienergiepealtcevadectsgsiiomodalitatedeaface
acestlucrussentmple
Atuncicndaincercatlucrurilecaredeobiceifuncioneazcucopiluldvsitotuiproblemanudispare,investiipuintimpnavutiliza
propriacreativitateiresurseleinterioarepentruagsiosoluie
naintedeatrecelapaiiderezolvareaproblemelor,ineiminte:
E posibil s fie vorba de mai mult dect o problem. Va trebui s v dai seama daca este cazul i suntei pregtii s rezolvai fiecare
problemseparat
Nu exist soluii bune sau rele. Dac pare c ar putea funciona i nu este posibil s fac ru fizic sau emoional copilului sau dvs.,
ncercaisoluia.
Soluiilenusuntbturencuie.Amintiiv,dacfuncioneaz,utilizaimaimultsoluia.Dacnufuncioneaz,faceicevadiferit.

Paiiprocesuluiderezolvaredeprobleme
1. descrieproblemafrsnvinuieti
focalizaivpecomportament:descrieicomportamentulpecarelfacecopilulicarereprezintoproblempentrudvs.evitai
etichetele.
Ex:NUcopilulmeueunlene.DAcopilulmeurefuzsiajutesoralasarcini
Dacaespecificvajutsvocupaideproblem
2. gndetetelaproblem
undeicndsentmplcomportamentulproblematic
decideiceaivreasfaccopilulnloculcomportamentuluiproblematic
3. genereazopiuniisoluiiposibile
ntimpcegenerailistadeopiuni,gndiivlapunctelefortealecopiluluiialedvs.
nuvcenzurainaceastparte
foartemultesoluiipotenialbunemornfazadeplanificaredeoareceprintelepoategndinuvafuncionaniciodat!
ntrebrileurmtoarevvorajutasvorganizaigndurilepentrugenerareasoluiilor:
cumaputeasncurajezcomportamentulpecareldoresc?
mvaajutaascultareaactivnaceastproblem?
existmodalitideaevitaaceastproblem?(schimbareamediului,schimbareaprogramului,schimbareaateptrilor)
cumivoiofericopiluluialegerialternative?
cetipurideconsecinesuntcorecteipotfiutilizatedaccomportamentulneacceptabilcontinu?
4. alegeunplandeaciune
Alegeoideeipuneonpractic
Cndalegiunplan,ncearcsaaiinmintepersonalitateacopiluluiiimpactulplanuluiasupradvssiacelorlalimembriiaifamiliei
ncepeiprinaiexplicacopiluluiceaihotrt
5. evalueazplanul.
Dacenevoie,revizuietel.dacnu,repetceeacefuncioneaz.
Puineproblemecucopiiiserezolvcompletdelaprimancercare
Urmriicomportamentulproblematicsvedeidacsembuntete
4.Cesfaceticndnumaititicesfaceti?
Aproape c ne putem ntreba, dac att printele ct i copilul sunt mnioi, cui trebuie s i se acorde prioritate? De obicei, printele
reactioneazspontanlasituaiilecareapar,ntructcopiiitrebuiesasculte,ssesupun.Existmaimulteargumentempotrivauneiastfelde
atitudini,darnegndimmaialeslaunul.
Acestasereferlavrstacopilului.Cuctestemaimic,cuattaremaiputineresurse,cunotinteideprinderinceeaceprivetecontrolul
emotiilor.Printele,careoferunmodelprincomportamentulsu,estecelcaresepoatemobilizacelmaibine(frspretindemciestei
uorsfacasta)pentruadisciplinacopilul.Aceastaiofercopiluluisigurantincrederenprinte,avndnaceiaitimpunmodelcarei
permitesnvetentimpsreactionezenaceiaimod.
Pentruaprevenimnialacopil
Evitatisl"provocati"pecopilioferitiiexplicatiilegatedemotivulpentrucareldisciplinai.Estemaiuorsprevenitireactiiledemnie
uneorijustificatealecopilului,dectslefacetifatcndapar.
Utilizatidisciplinareapozitiv,spunndcopiluluicesfac,nudoarcenuartrebuisfacincurajndulatuncicndreuete.
Alegeicuvinteleitonulcaretransmitcopiluluirespect.
Fiiunmodel n ceea ce privete stpnirea sentimentelor de mnie i exprimarea lor adecvat, fr al rni sau al umili pe copil. Dac
sunteimnios,nuidaicopiluluidetaliilegatedemodulncarevsimii.
Evitaisllpedepsiipecopildefacualtepersoane.
Cndcopilulestemnios
Spuneicopilului(peuntoncalm!)ssecalmeze.Ex."Haisnustrigmunullaaltul.Svedem,cetesupr?"
Permiteiiincurajailsiexprimencuvintesentimen teledemnieinulntrerupei.Ex."Vdcetifurios.Poismispuicareeste
motivul?"
Dacmnianuestedistructivpentrupersoanelesaupentruobiecteledinjur,atunciebinesllsaissemanifesteaacumreuete.
Cutimpul,copilulvanvassemanifesteadecvat,daracestlucrusevantmplanfunciederitmulluipropriu.
ncercaisrspundeicucalmatuncicndcopilulvspune"careesteproblema"saucndreacioneazcumnie.
Ajutaicopilulsgseascosoluie:siceariertare,ssecalmeze,ducndusentrunloclinititetc.
Asiguraivcnelegecliubii,chiardacnusecomportcumaidori.Astfel,vanvasfacfamnieintroatmosferncare
vaaveapartedesiguranidencredere.

Pentru ca s v asigurati c nu veti uita sugestiile oferite, v recomandm o metod eficient de memorare: aplicarea acestor principii n
disciplinareacopiilordumneavoastr.Desigur,schimbrilesuntdificile,iautimpisepoaterevenidestuldeuorlaobiceiurilevechi.Dardac
perseverati,suntemconvinicvetivedeairezultatelepecareviledoriti.

5.Revizuireascopurilor
Haideisneaducemamintedescopurilepecareleaiformulatnprimaedinpentruacestcurs:smbuntiicomportamentulcopiilordvs.
isvsimiimaipuinstresaiatuncicndaparcomportamentelenedorite.
Estebinesrmnemfocalizaiasupraprogresului,nstrebuiesinemmintecadeseaacestaimplic2painainteiunulnapoinueste
linear.
nprivinacrorscopuricredeicaifcutprogresulcelmaisemnificativ?
Cumaireuitacestlucru?
Ceveifacepentruavasiguracacestlucruvacontinua?
Caredintrescopurivisaprutcelmaiprovocator?Cumveicontinuaslucrailaacesta?
Caredintrescopurisadoveditafimaiuorderealizatdectvaifiateptat?Ceanumevafacilitatprogresulnrealizareaacestuiscop?

Completareatabelurilorcuprogresulproblemelordecomportament
Distribuirehandouturi

6.Recapitulare

7.Concluzii
Vfelicitpentruimplicareadvs.nacestgrupipentrucaiavutcurajuldeastabiliscopuriiamuncipentrualerealiza.Vmulumesc
deasemeneapentruideilebunepecareleaiavutipentrucaimprtitdinexperienadvs.attealucruriextremdeutile.
HaideisreflectmpuinnaintedeancheiaasupratimpuluiscursdelaprimantlnireAidepusefortpentruavatingeobiectivelei
vreau s v amintesc c acum cheia este n minile dvs: putei s nu o utilizai sau putei s continuai s depunei efort pentru a v atinge
obiectivele i s practicai ceea ce ai nvat. Ne vom ntlni peste aproximativ 3 luni, n august, tot aici pentru a urmri progresele, discuta
obstacolelepecareleaintlnit.Totatunciveiprimiidiplomeledeparticipare.

Feedback
Adoriacumcafiecaredintredvs.smprteasccurestulgrupuluiunlucruimportantpecarelanvatnacestgrupiunlucrupecareil
vaamintintotdeaunadespregrup.Completeazformularuldefeedback.

8.Completareachestionarelor

Vamulumescivdorescmultsucces!

Handoutedina4

Utilizaiimaginilepentruainvapecopiipaiirezolvriideprobleme