Universitatea Petre Andrei din Iai

Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei

Disciplina: PSIHOLOGIA DEZVOLTRII II








DELICVENA N ADOLESCEN








Titular curs,
Conf. univ. dr. Ana Sandovici


Student,
ULIUC (ENACHE) CRISTINA GABRIELA




2012
2


DELICVENA N ADOLESCEN

Familia i coala sunt instituiile a cror sarcin primordial este de a realiza
socializarea tnrului, n familie copilul, adolescentul, gsind reperele i modelele care i
dimensioneaz structurile flexibile i stabile ale personalitii. Sarcinile sociale ale familiei
rmn aceleai: de a facilita tnrului achiziia normelor, valorilor i deprinderilor necesare
dezvoltrii sale ca individ apartenent al unei societi.
Rolul colii este acela de a crea o punte de legtur ntre familie i profesie, deoarece
prezint adolescentului elev un set de experiene sociale care au menirea de a-i nlesni
nvarea unor valori ca independena, consecvena, acumularea academic, responsabilitatea.
Adolescenii se caracterizeaz i printr-o evoluie vulcanic a capacitilor creative n
multe domenii n care pn acum nu excelau sau nu se fceau remarcai.
Aa cum subliniaz Ursula chiopu i Emil Verza, adolescena este perioada cu cele
mai intense schimbri i cu cele mai vizibile efecte n nfiare, comportamente i
relaionarea intern cu lumea exterioar.
Adolescena se caracterizeaz prin axarea personalitii pe achiziii de roluri dobndite
i statusuri sociale n viaa colar sau n cadrul grupului de prieteni. n aceast etap se
realizeaz autoeducarea i dorina de perfecionare ca revers al dorinei de independen.
n perioada adolescenei are loc reconstituirea pe fundamente noi a personalitii i a
caracteristicilor sale principale de o foarte mare intensitate, i care creaz un joc de libertate
interioar a contiinei, dialoguri interne tot mai numeroase raportate la momente complexe
din via, n care trebuie luate decizii, fcute evaluari, nelese situaii. Este perioada n care
se formeaz sentimentele de responsabilitate i de datorie, ca expresie a sinelui social.
Sub aspect afectiv, n adolescen se manifest cea mai evident transformare, n care
apar accente pasionale (prima iubire, gelozia, ura). Aceast perioad este ncrcat de intens
maturizare pe toate planurile, inclusiv pe cel sexual, influennd toate structurile senzoriale.
Imaginaia, afectivitatea, interrelaiile de toate felurile ncep s cuprind identitatea sexual
socializat i integritatea ei n sinele corporal.
Concluzionnd, apare ntrebarea fireasc de ce am ales ca tem dezvoltarea
personalitii adolescentului n funcie de afectivitate.
Un posibil rspuns reiese din studierea calitii ataamentului dezvoltat nc din
copilarie de ctre individ fa de prini i familie, cu efecte definitorii n dezvoltarea i
structurarea ulterioar a personalitii, ce se cristalizeaz n adolescen. Studiile i teoriile
existente confirm prezena a trei tipuri principale de relaii de ataament, i anume:
3

ataamentul sigur (ce dezvolt ncrederea n ceilali i dorina de a explora mediul extern), 3
ataamentul nesigur sau anxios (determinat de comportamentul inconsecvent, contradictoriu
al prinilor i care i induce copilului un comportament ambiguu i nesigur), i ataamentul
extrem de nesigur sau ambivalent (datorat lipsei de afeciune i indiferenei din partea
prinilor, precum i absenei unei relaii normale, bazate pe dragoste i siguran ntre prini
i copil. Acest tip de ataament are ca urmare pierderea ncrederii n sine i n ceilali, apariia
sentimentului de non-valoare personal i formarea mecanismelor de aprare fa de eecuri
i dezamgiri prin ngheare afectiv (neimplicare afectiv total).
Formarea unei personaliti armonioase este rezultanta dezvoltrii unui ataament
securizant, bazat pe afeciune i sigurana familial nc din primii ani de via, asumarea
valorilor unui model de comunicare adecvat cu ceilali, stimulrii aptitudinilor creative, a
responsabilitii i independenei individuale, ansamblul factorilor purttori de educaie
reprezentnd i ei un element important n formarea personalitii.


I.10. Delincven n adolescen16
Una din funciile orcrui grup social este aceea de a institui norme i de a ncerca s le
aplice, fie chiar numai n anumite circumstane. Normele sociale definesc situaii i moduri de
comportament, din care unele sunt dezirabile, astfel sunt interzise. Atunci cnd un individ
ncalc norma ce definete o situaie dezirabil, el va fi perceput ca un strin, ca un individ
periculos i particular, deseori denumit deviant.
Comportamentul deviant este o form a comportamentului antisocial i const n
nclcarea regulilor morale, integritii fizice, drepturilor sociale ale individului.
Comportamentul delincvenial este comportamentul care apare ca urmare a inadaptrii
sociale, manifestat sub forma unor comportamente agresive ndeprtate fie spre colectivitate,
legile morale, sau spre distrugerea de bunuri de oper de art, violentarea bunelor moravuri,
furturi, vandalism, incendii.
Comportament aberant este comportamentul care se abate de la normele medicolegale.
Deviana reprezint ansamblul comportamentelor care se abat de la / sau intr n
conflict cu standartele socio-culturale general acceptate n cadrul unui grup sau sistem social.
Predelincvena, deviana potenial, se refer la ansamblul de acte intrate n conflict cu
norma de comportare moral, care pot n anumite condiii conduce pe un individ n faa
instanei de judecat, iar n alte condiii nu.
Comportamentele predelincvente manifestate de anumii indivizi nu reprezint
ntotdeauna un preludiu al comportamentului delincvent, dup cum nici acesta nu reprezint
4

consecina fireasc a svririi anterioare a unor acte predelincvente.
I.10.1. Comportamente deviante n adolescen
Dimensiunea social comun a devianei de natur moral a adolescentului, caracterul
individual al acestei conduite este foarte diferit de la un caz la altul, de la o situaie familial
la alta.
Conduitele de ruptur, se pot observa att la adolescenii a cror personalitate
reprezint trsturi normale, ct i la cei care manifest tulburri ale acesteia de natur mai
mult sau mai puin patologic.
Prezena tulburrilor de comportament este un indicator al inadaptrii sociale. Astfel,
se poate vorbi de trei categorii de copii inadaptai:
a) inadaptai psihic;
b) inadaptai senzoriali (categoria deficienilor senzorial);
c) inadaptai sociali (categoria delincvenilor, psihopailor, psihoticilor).
Simptomatologia tulburrilor de comportament cuprinde o gam divers de
manifestri, att ca numr ct i ca intensitate. Ea pleac de la o simpl minciun, putnd s
ajung la acte de mare gravitate, periculozitate, ca de exemplu omucidere.
I.10.2. Forme de manifestare a tulburrilor de comportament
Tulburrile de comportament prezint mai multe forme de manifestri: fug,
vagabondaj, minciuna, comportamente instabile (hiperemotivitate, negativism, agresivitate),
furt, reacii afective instabile.
Frustrarea afectiv din familie influeneaz calitatea relaiilor sexuale ale
adolescentelor, n funcie de structura personalitii acestora.
Frustrarea este definit, n general, ca situaia n care un obstacol (denumit eveniment
sau element frustrant) intervine n calea satisfacerii unei trebuine (intenii, dorine) i
modific astfel comportamentul persoanei. (Gorgos, C. Dicionar enciclopedic de
psihiatrie, vol. II, Bucureti, Ed. Medical, 1988, p. 231).
Frustrarea afectiv n familie apare, prin urmare, din cauza nesatisfacerii adecvate a
nevoii de afectivitate a unei persoane, n cadrul relaiilor intrafamiliale, n special al celor
parentale.
I.10.3 Factori implicai n comportamentul delincvent al adolescentului
Factorii implicai n determinarea comportamentului deviant al minorilor se mpart n
principal n dou categorii:
- factori interni, care in de individualitatea subiectului
- factori externi, care in de componenta socio-comunitar
I.10.4. Particularitati n deviana adolescentului
5

Adolescentul instituionalizat
Dificultile educative n casa de copii au drept cauz principal eterogenitatea
mediilor de provenien i a experienelor sociale anterioare.
Transferul dintr-o instituie n alta constituie fondul crizelor de adaptare care, de
asemenea prejudiciaz dezvoltarea i maturizarea copilului. Practica a dovedit c cele mai
mari probleme educative sub aspectul integrrii n regimul vieii le au copiii provenii din
familii dezorganizate i din relaii de concubinaj.

I.10.5. Profilul psihosocial al adolescentului instituionalizat cu tulburri de
comportament
Adolescentul instituionalizat ce prezint tulburri comportamentale comport urmtoarele
caracteristici:
- este introvertit, timid i introspect;
- este neadaptabil i nesociabil;
- este anxios;
- nu este capabil de a realiza o sarcin important;
- este dependent de alt persoane;
- nu este iniiator;
- are un grad al responsabilitii sczut;
- posed capacitatea de a domina pe cei mai slabi sau mai mici dect el;
- nu este amuzant, distractiv;
- n alegerea prietenilor apare factorul selectiv;
- este indiferent fa de prerile celorlali;
- este mai puin obiectiv;
- nu este refractar la sugestii, opinii, idei noi;
- nu coopereaz, colaboreaz cu cei din jur;
- are tendine de subaprecire;
- este uor influenabil;
- manifest agresivitate vebal i / sau fizic asupra celor din jur;
- manifestrile sale comportamentale sunt inhibate;
- prezint instabilitate emoional i afectiv;
- nencredere fa de cei din jur;
- are o stare de echilibru psihic sczut;
- are un nivel sczut al imaginii de sine;

6

Abordarea din perspectiva anturajului
Este important de precizat c, dei tradiia criminalitii i delincvenei sunt o for
important n anumite comuniti, ea nu figureaz ca o parte singular a sistemului lor de
valori. n fiecare comunitate, tradiia dominant este cea convenional, chiar unde sunt cele
mai mari procentaje de delincven. Valorile convenionale care vehiculeaz tradiia sunt cele
reprezentate de familie, biseric, coal i alte instituii i organisme.
n acelai timp, progresul cunoaterii psihismului uman - psihologia clinic, psihiatria
copilului, etc. a fcut posibil partajarea a ceea ce este relevant. Succesul tezelor despre 19
dezvoltarea individului a contribuit mult la discreditarea teoriilor deterministe prin orientarea
ctre experiena copilriei. Astfel, adultul poate fi conceput ca produsul experienelor
acumulate n timpul copilriei. Un nou cmp se deschide astfel n prevenia delincvenei:
corectarea brutal a conduitelor deviante este substituit de cutarea problemelor precoce n
construirea personalitii.
Abordarea la nivel societal
Forma sub care se prezint autoritatea instituiilor sociale se modific: munca femeilor,
simplificarea divorului, recunoaterea drepturilor copilului, creterea autonomiei acordate
adolescenilor, renovarea pedagogic, raionalizarea sistemului penal, primatul preveniei
asupra represiei.
tim c fiecare din aceste efecte ale schimbrilor sociale implic efectul su pervers:
disoluia familiei, neresponsabilizarea prinilor, pierderea influenei educatorilor, declinul
moralei, etc.

Educaia i integrarea social
Factorii generali utilizai pentru a ine cont de influena cadrului familial asupra
achiziiei de ctre copil a atitudinilor conforme cu ateptrilor sunt de natur esenial
psihologic. Este vorba despre constituirea unei personaliti n reacie la solicitrile
parentale. Variabilele reinute evaluarea reuitei educative sunt considerate n msurarea
relaiei ntre integrare social i devian: mrimea familiei, serviciul mamei, gradul de
atenie al prinilor, nivelul de afeciune, frecventarea instituiilor de cultur,
contiinciozitatea colar, participarea la asociaii sau micri de tineret etc.
Sentimentul de sanciune
Deasupra rolului instrumental pe care o deine procesul judiciar, incriminarea are
semnificaia s social: este vorba de momentul cnd sanciunea actului ilegal este formulat.
Dar, regulile care guverneaz aceast formulare variaz; se tie c sentina pronunat ntr-un
tribunal nu este identic dup epoca sau clasa social a inculpatului.
7


Abordarea din perspectiva structurii sociale
Ca regul general, societile umane sunt ierarhizate: o diferen de statut distinge
grupurile de populaie din care se compun. Aceast stratificare social produce de obicei un
efect: grupurile dominante acapareaz controlul instituiilor care organizeaz relaiile
colective permind, membrilor claselor dominante, o ordine legitim ce favorizeaz pstrarea
20
puterii. n aceast distribuie inegal de acest tip, grupuri de populaie sunt regulat conduse la
ocuparea ultimelor nivele ale vieii sociale.
Inegalitatea social - economic
Pentru a nelege mai bine fenomenul delincvenei juvenile este necesar s se fac o
caracterizare psihologic, i psiho-comportamental a minorului, a copilului. n cadrul
Dicionarului Webster, de exemplu, copilul este definit a fi persoana tnr ce aparine
oricruia dintre cele dou, sexe, ce se afl, ca vrsta, ntre perioada prunciei i cea a tinereii.
Evidenierea caracteristicilor psihice specifice personalitii delincventului minor
prezint o mare importan pentru organizarea activitii recuperative, care trebuie s
intervin n direcia restructurrii i rearmonizrii profilului acesteia. Influenele educative,
reeducative i recuperative trebuie s ptrund, adnc n substructurile de personalitate ale
minorului delincvent, depindu-se aspectul pur formal prin utilizarea activ i adecvat a
unor metode i procedee eficiente terapeutic-suportive i constructiv-compensatorii.