CERCETAREA CALITATIV

Cercetarea calitativ contribuie la evidenierea fenomenelor, dar rmne la un nivel descriptiv.

Cercettorii calitativiti vizeaz :
- descrierea fenomenului social ;
- nelegerea fenomenului social ;
- etrapolarea rezultatelor la situaii similare.
!etode calitative :
observaia ;
interviul calitativ "semistructurat, nestructurat# ;
focus group.
OBSERVAIA
Ca metod de investigaie tiinific, obsrvaia este definit ca fiind activitatea de urmrire i
descriere sistematic a comportamentelor i evenimentelor ce au loc n mediul social.
$bservaia calitativ poate fi :
participativ ;
neparticipativ.
1. Observaia neparticipativ
Cnd cercettorul alege s observe grupul fr s se implice.
Cercettorul studiaz grupul din eterior.
Cercettorul privete mai mult dect ia parte.
2. Observaia participativ
%resupune implicarea activ n vieile celor studiai. Cercettorul este acceptat ca membru al
grupului.
&ste cea mai calitativ dintre toate metodele de cercetare.
$bservaia participativ d posibilitatea cercettorului s descopere date detaliate despre
gndurile, simmintele i comportamentul grupului pe care l studiaz.
$bservaia participativ poate fi dus la bun sfrit folosind una din dou abordri posibile :
$bservaia sub acoperire ;
$bservaia desc'is.
a) Observaia sub acoperire
(dentitatea cercettorului i scopul cercetrii sunt ascunse pentru membrii grupului.
& :
pentru a cunoate ndeaproape viaa i preocuprile sportivilor, cercettorul se poate
anga)a ca antrenor secund.
*
b) Observaia deschis
(dentitatea cercettorului este dezvluit grupului studiat, dar uneori natura cercetrii este
ascuns.
Un instrument util de lucru este fia de observaie, care cuprinde o list de elemente care pot
fi consemnate pe parcursul observaiei.
FI DE O!E"#$%IE
1. &adru' (
Cum este mediul fizic ?
Care este contextul social ?
Ce fel de comportamente favorizeaz sau influeneaz negativ acest cadru ?
2.)articipanii :
Cine este prezent la locul aciunii, ci oameni !i rolurile lor.
Ce "i reune!te pe ace!ti oameni ?
Cine are permisunea de a fi aici ?
*. $ctiviti i interaciuni :
Ce se "ntmpl ?
#xist o succesiune clar de activiti ?
Cum interacioneaz oamenii "n cadrul activitii !i "n afara acesteia ?
Ce conexiuni sau interdependene exist "ntre oameni !i activiti
+. Frecvena i durata (
Cnd a "nceput aceast situaie?
Ct dureaz?
#ste un tip de situaie care se repet sau este unic ?
$ac se repet, ct de frecvent se "ntmpl acest lucru?
$intre situaiile diferite ct de tipic este cea pe care o observm?
,. Factorii subti'i %o serie de factori mai puin evideni, dar probabil la fel de importani
pentru observaie& :
'ctiviti informale !i neplanificate.
(nelesul simbolic conotativ al cuvintelor.
Comunicarea nonverbal, care cuprinde !i "mbrcmintea, dispunerea "n spaiul fizic
etc.
+
INTERVIUL CALITATIV
(nterviul presupune ca cercettorul s colecteze informaia direct de la respondent.
1) Interviul semistructurat
%resupune un g'id de interviu cu ntrebri predefinite, dar care permite intervievatorului s
devieze de la plan ca s pun ntrebri specifice.
(ntervievatorul introduce tema, apoi g'ideaz discuia punnd ntrebri specifice.
2) Interviul nestructurat
%resupune c cercettorul poart discuii total libere cu anumii membrii ai populaiei vizate
pe o singur probem. ,neori aceasta nici nu este dat n prealabl ci urmez s fie descoperit prin
astfel de discuii.
(nterviul nestructurat se desfoar de obicei n mai multe ntlniri, iar o ntlnire poate dura
mai multe ore.
)odul cel mai tipic de realizare al unui interviu este cel individual, prin contact direct, -fa
.n fa/
!i" "e interviu
1# $n ultimul tim% se v&r'e(te t&t mai mult "es%re s)r)cie# Ce este %entru "umneav&astr)
s)r)cia*
Ce nseamn pentru dumneavoastr o persoan srac-
Cine poate fi considerat srac n .omnia-
2# +umneav&astr) cum cre"e,i c) ar %utea -i a.uta,i s)racii*
Care credei c sunt cele mai importante nevoi ce trebuiesc satisfcute n cazul sracilor-
Care sunt persoanele care merit i cele care nu merit s fie a)utate-
/# +u%) %)rerea "umneav&astr)0 "in ce cau1) cre"e,i c) s)racii au a.uns 2n aceast)
situa,ie*
Credei c sunt direct rspunztori pentru situaia n care se afl-
/ac da, n ce fel- /ac nu, de ce-
3# A,i %utea s)4mi s%une,i0 2n ca1ul "umneav&astr) care au -&st m&tivele ce v4au "eterminat
s) 2nainta,i cerere %entru a.ut&r s&cial*
Care au fost problemele ce v-au determinat s facei acest demers-
5# Ce 2mi %ute,i s%une "es%re rela,iile %e care le ave,i cu alte %ers&ane a-late 2n situa,ia
"umneav&astr)*
0
/umneavoastr discutai cu aceste persoane-
1n ce fel de mpre)urri interacionai-
6# $n &%inia "umneav&astr)0 s&cietatea r&m7neasc) "e ast)1i este "esc!is) lu%tei 2m%&triva
s)r)ciei*
/ar comunitatea din care facei parte-
Care sunt problemele n care ar trebui s se intervin-
8# +u%) %)rerea "umneav&astr)0 2n viit&r s)r)cia va %utea -i eliminat)*
/ac da, cum-
/ac nu, de ce-
9OCUS RU: ;INTERVIUL +E RU: 9OCALI<AT)
,n focus grup este definit ca un grup de indivizi n interaciune care au unele interese sau
caracteristici comune, grup adunat de un moderator, ce folosete grupul i interaciunile acestuia ca
mod de a obine informaii despre o problem specific.
&perii n focus grup recomand ca foarte importante :
(ntrebrile s fie relativ puine "2-*3# altfel durata discuiei ar fi nepermis de mare,
ceea ce nseamn pn la urm eecul interviului.
1ntrebrile trebuie s fie bine alese i formulate.
4e recomand ca ntrebrilor neprevzute n g'id s li se reserve *3 5 *6 minute la
sfritul interviului.
1n 7merica de 8ord, focus grupul tipic dureaz aprozimativ + ore i se desfoar cu 9 pn la
*3 participani.
%ersoana care reunete un focus grup se numete moderator. &l devine un lider de grup care
faciliteaz discuia, pune ntrebri i ascult rsunsurile ntregului grup.
4tudiile care folosesc ca te'nic focus grupul se desfoar cu cel puin :-; grupuri de discuii
sau c'iar mai multe.
4-a constatat c focus grupul format din 2-*3 oameni care nu sunt familiari unul cu altul i au
anumite caracteristici n comun legate de tema cercetrii, asigur un numr suficient de participani
pentru a obine diversitate de opinii i a menine discuia sub control, astfel ca toi indivizii s-i
spun punctul de vedere.
!embrii din focus grup pot fi, de pild, persoane care au trecut printr-un eveniment mpreun,
consumatori unui produs sau serviciu, spectatorii unui film etc.
FO&0! 1"0)
$ata :
*ra!ul %comuna, satul& :
:
+umrul de participani:
,ocul desf!urrii :
$urata :
1. Cum se implic prinii "n educaia voastr ?
2. Cnd spun -implicarea familiei., ce "nseamn asta pentru voi ? Cum o putei explica ?
/. Ce anume fac prinii acas s v "ncura0eze !i s v a0ute la "nvtur ?
1. 2rei ca printele sau cel are are gri0e de voi s vin la !coal pentru a participa la
diverse activiti !colare ?
3. Ce v4ar plcea s fac la !coal printele sau cel care v "ngri0e!te ?
5. Ce v reine s vrei ca prinii vo!tri s vin la !coal pentru a participa la diverse
activiti !colare, culturale, sportive etc ?
6. Ce ar trebui s disute prinii vo!tri cu profesorii astfel ca la !coal s fie mai bine pentru
voi ?
7. Ce credei c gndesc profesorii despre implicarea familiei "n educaia voastr ? $ar
despre implicarea ei "n activitatea !colii %liceului& ?
6