Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DISCIPLINA:
SYLLABUS CURS
1 E-mail: emsorescu@gmail.com.
1
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
PREZENTAREA SYLABUS……………………………………………………………………….3
ORGANIZAREA CURSULUI. TEMATICA. METODA DE EVALUARE……………………4
Surse si resurse pentru syllabus accesibile in BAZELE DE DATE INTERNATIONALE (BDI).5
Surse si resurse pentru syllabus accesibile in BAZELE DE DATE ALE ALTOR UNIVERSITATI..7
Cuvânt înainte ............................................................................................................................. 4
SĂPTĂMÂNILE 1-2. Privire istorică asupra asistenței sociale ................................................. 6
Principalele repere cronologice ale asistenţei sociale în România ....................................... 17
SĂPTĂMÂNILE 3-5. Asistenţa socială profesionalizată ........................................................ 22
Asistenţa socială tradiţională ................................................................................................ 22
Asistenţa socială profesionalizată ......................................................................................... 25
Niveluri ale intervenţiei în asistenţa socială ......................................................................... 28
Asistenţa socială comunitară ................................................................................................ 30
SĂPTĂMÂNILE 6-8. Asistentul social – profesie reglementată ............................................. 32
Definire ................................................................................................................................. 32
SĂPTĂMÂNILE 9-11. Cunoștințe, abilități practice, deprinderi și valori ale asistentului social
37
Cunoştinţe ............................................................................................................................. 37
Valori .................................................................................................................................... 37
Practici .................................................................................................................................. 41
SĂPTĂMÂNA 12. Rolurile asistentului social ........................................................................ 45
SĂPTĂMÂNA 13. Relația asistențială .................................................................................... 48
SĂPTĂMÂNA 14. Profesii asistenţiale ................................................................................... 54
Asistent maternal profesionist .............................................................................................. 54
Asistent personal ....................................................................................................................... 59
Educator – lucrător social ..................................................................................................... 60
Lucrător social stradal ........................................................................................................... 61
Asistent comunitar cu competenţe medico-sociale ............................................................... 62
Mediator sanitar comunitar ................................................................................................... 63
Îngrijitor la domiciliu ............................................................................................................ 64
Asistentul familial ................................................................................................................. 65
Bibliografie ............................................................................................................................... 67
2
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
PREZENTAREA SYLABUS
Acest curs își propune să ofere studenților o perspectivă asupra profesiei de asistent
social, realizând o incursiune prin istoricul asistenței sociale, abordând valorile și etica acestei
profesii, angajamenul acesteia față de principiile justiției sociale și respectării drepturilor
omului, în special ale persoanelor și grupurilor vulnerabile sau aflate în situație de risc,
precum și rolurile și abilitățile asistentului social.
Perspectiva istorică asupra evoluţiei asistenţei sociale ca profesie şi subsistem
funcţional al societăţii oferă o încadrare în timp şi spaţiu şi familiarizează studenţii cu noţiuni
elementare privind distincţia între filantropie şi alte aranjamente societale de răspuns la
nevoile umane şi asistenţa socială ca instituţie socială şi ca activitate profesională. Această
abordare este continuată în capitolul următor în care accentul este pus pe evidenţierea
caracteristicilor asistenţei sociale ca profesie, aşa cum este definită de Federaţia Internaţională
a Asistenţilor Sociali.
Cel de-al treilea capitol urmează a fi abordat pe parcursul a trei săptămâni, dezvoltând
pe larg aspectele formale ale exercitării profesie de asistent social, de la statutul de profesie
reglementată, definirea acesteia în legislaţia românească, atribuţii conferite de lege
asistentului social până la condiţiile de acces în profesie.
Aspectele de conţinut ale profesiei de asistent social – cunoştinţe, abilităţi şi deprinderi
practice, valori şi principii etice – sunt evidenţiate în al patrulea capitol al cursului, care va fi
parcurs la rândul să în câteva săptămâni. Studenţii vor fi încurajaţi să identifice aceste aspecte
în exemple concrete şi studii de caz.
Rolurile asistentului social, aşa cum au fost identificate de Charles Zastrow, vor
constitui subiectul următorului capitol. Jocurile de rol, înregistrări video şi activităţi pe grupe
vor ajuta studenţii să asimileze mai uşor noţiunile predate.
Un loc aparte este consacrat analizei relaţiei asistenţiale: asistent social – beneficiar /
client, care constituie nucleul activităţii asistentului social, implică abilităţi complexe de
comunicare şi interacţiune şi are o deosebită valoare terapeutică.
Ultimul curs trece în revistă ceea ce am numit profesii asistenţiale, profesii şi ocupaţii
întâlnite în serviciile sociale, al căror rol asistentul social ca manager de caz trebuie să îl
cunoască, să le aprecieze contribuţia şi să le atribuie responsabilităţi conform statutului
acestora.
3
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
Cuvânt înainte
Prof univ. dr. Ioan Berilă2
2
Prof. univ. dr. Ioan Berilă (d. 2005), reputat medic si profesor, cadru didactic care a format primele promoţii de
asistenţi sociali ai Universităţii din Craiova. Fragmentul deschide lucrarea Asistenţa socială: sistem şi profesie,
autori: Emilia – Maria Sorescu şi Ioan Berilă, Editura Universitaria, Craiova, 2005
3
Cele două porunci ale Mântuitorului în Evanghelia lui Marcu 12, 31 („Să iubeşti pe Domnul ... şi pe aproapele
tău...”), elogiul iubirii, smerenia creştină
4
Recherches prioritaires liées à la Sante pour... , Série européenne de la Santé pour tous no. 3, OMS,
Copenhague, 1989, p. 146
4
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
5
idem, p. 138
6
idem, p. 147
5
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
7
Marian Preda, Statul bunăstării, în Dicţionar de politici sociale, Coor. Luana Miruna Pop, Ed. Expert,
Bucureşti, 2002, p. 752
8
note de curs americanca
9
O. Drimba, Istoria culturii şi civilizaţiei, Ed. Saeculum.I. O. Şi Ed. Vestala, Bucureşti, 1998, vol. I, p. 299, 377,
vol. II, p. 225
6
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
îngrijită de copilul crescut.10 Grecii şi romanii pe lângă faptul că de obicei nu doreau să aibă
mai mult de unul-doi copii şi încurajau practicile abortive, abandonau fără milă copii nedoriţi
îi expuneau la marginea oraşelor, pe grămezile de gunoaie de unde putea să îi ia cine dorea
sau ajungeau hrană câinilor. Cei luaţi erau crescuţi pentru a fi vânduţi ca sclavi. „La Roma,
cetăţeanul nu are un fiu: îl ia, îl ridică (tolere); îndată după naşterea copilului tatăl ridică fiul
de pe jos unde l-a depus moaşa, îl ia în braţe şi astfel arată că îl recunoaşte şi că refuză să-l
expună.”11
Incaşii aveau de altfel o grijă deosebită pentru toţi cei aflaţi în nevoie, manifestând o
solidaritate rar întâlnită în istorie: „Fiecare om din popor avea obligaţia să lucreze în primul
rând Pământurile Soarelui (ale templelor), apoi cele ale bătrânilor, bolnavilor, văduvelor,
orfanilor minori şi cele ale soldaţilor în serviciu efectiv. Urmau în ordine – pământul destinat
familiei sale, dar şi pământul vecinului dacă acesta era în nevoie. În sfârşit – pământul
aparţinând lui Inca, suveranului.”12 „Bătrânii se bucurau de un respect deosebit. Infirmii –
care nu se puteau căsători decât între ei – îşi aveau la fel ca şi ceilalţi bucata lor de pământ, pe
care dacă nu-l puteau lucra singuri erau ajutaţi de ceilalţi membri ai comunităţii.”13
Preocuparea incaşilor pentru a asigura tuturor cele necesare, astfel încât nimeni să nu
fie marginalizat a atras admiraţia istoricilor care au studiat acest popor: „Poate că niciodată
vreun stat chiar din epoca modernă, n-a avut grijă să asigure celui mai umil membru al
colectivităţii, celui mai sărac, celui mai dezmoştenit, să fie protejat de societate şi să poată
duce o existenţă demnă de un om.”14 Însuşi Marele Preot, care poseda domenii imense,
cheltuia aproape în întregime veniturile acestora pentru a ajuta săracii, văduvele şi orfanii. 15 O
formă de asistenţă a orfanilor proprie incaşilor este aceea de a-i încredinţa spre creştere unor
văduve fără copii, care îi creşteau cu cheltuiala statului. Întâlnim astfel prima dată în istorie
plasamentul familial. Această măsură ajuta atât copilul, cât şi femeia care îl creştea, copilul
având obligaţia să o îngrijească la bătrâneţe.
Motivaţiile aflate la ajutorarea celor nevoiaşi erau dintre cele mai diverse:
sociabilitatea naturală, autoconservarea comunităţii, îndeplinirea unor obligaţii rituale,
religioase sau respectarea unor legi promulgate de suverani. Chiar şi atunci când această
ajutorare era decretată prin lege, cel mai adesea realizarea sa se referea la datorii cetăţeneşti
individuale şi nu la măsuri ale statului.
Motivaţiile aflate la ajutorarea celor nevoiaşi erau dintre cele mai diverse:
sociabilitatea naturală, autoconservarea comunităţii, îndeplinirea unor obligaţii rituale,
religioase sau respectarea unor legi promulgate de suverani. Chiar şi atunci când această
ajutorare era decretată prin lege, cel mai adesea realizarea sa se referea la datorii cetăţeneşti
individuale şi nu la măsuri ale statului. Baza activităţii de asistare o constituiau în primul rând
persoana, şi într-o foarte mică măsură comunitatea, fapt care corespunde aranjamentelor
societale existente: ajutorul mutual şi mai puţin caritate filantropie, acesta din urmă apărând
mai pregnant în perioada creştină.
Evul Mediu, din punct de vedere al asistenţei sociale, este marcat de activitatea
filantropică intensă a Bisericii, realizată la nivelul mănăstirilor, episcopiilor şi parohiilor. Tot
acum, sub influenţa preceptelor creştine, dar şi din raţiuni de orgoliu sau prestigiu se
înmulţesc actele caritabile ale nobililor. Suveranii înfiinţează adesea aşezăminte sociale, dar
nu exista încă o acţiune unitară, planificată şi eficientă.
În epoca modernă statul devine un actor important. „Statul pentru prima dată în istoria
lumii capătă aspectul unei istorii stabile, cuprinzătoare, motivate raţional şi emancipatoare,
10
ibidem, vol. II, p. 233
11
Aries şi Duby, Istoria vieţii private, Ed Meridiane, Bucureşti, vol.I, 1994, p. 19
12
O. Drimba, vol. II, p. 216
13
ibidem, p. 233
14
Karsten, apud ibidem.
15
Idem, p. 236
7
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
16
Aristide Cioabă, Lorena Păvălan, Rozmari Pogăceanu, Societatea civilă şi drepturile omului, Ed. Institutului
de Teorie Socială al Academiei Române, Bucureşti, 1997, p. 5
17
M.Payne, Modern Social Work Theories, second edition, Ed. Palgrave, 1997, p. 7
8
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
iubirea aproapelui: „Dacă zice cineva: iubesc pe Dumnezeu, iar pe fratele său îl urăşte,
mincinos este! Pentru că cel ce nu iubeşte pe fratele său, pe care l-a văzut, pe Dumnezeu, pe
Care nu L-a văzut, nu poate să-L iubească. Şi această poruncă avem de la El: cine iubeşte pe
Dumnezeu să iubească şi pe fratele său.” 18
Iubirea vie faţă de aproapele, iubirea manifestată prin milă şi jertfă, prin fapte bune
este un act mântuitor, pentru că ne apropie de asemănarea cu Dumnezeu, El Însuşi un făcător
de bine faţă de oameni. Având grijă de cel aflat în nevoie, creştinul imită pe Dumnezeu, se
apropie de asemănarea cu El. În fiecare persoană pe care o ajută, creştinul îl ajută pe Hristos
Însuşi: „Atunci va zice Împăratul celor de-a dreapta Lui: Veniţi, binecuvântaţii Tatălui Meu,
moşteniţi împărăţia cea pregătită vouă de la întemeierea lumii. Căci flămând am fost şi Mi-aţi
dat să mănânc; însetat am fost şi Mi-aţi dat să beau; străin am fost şi M-aţi primit; Gol am fost
şi M-aţi îmbrăcat; bolnav am fost şi M-aţi cercetat; în temniţă am fost şi aţi venit la Mine.
Atunci drepţii Îi vor răspunde, zicând: Doamne, când Te-am văzut flămând şi Te-am hrănit?
Sau însetat şi Ţi-am dat să bei? Sau când Te-am văzut străin şi Te-am primit, sau gol şi Te-am
îmbrăcat? Sau când Te-am văzut bolnav sau în temniţă şi am venit la Tine? Iar Împăratul,
răspunzând, va zice către ei: Adevărat zic vouă, întrucât aţi făcut unuia dintr-aceşti fraţi ai
Mei, prea mici, Mie Mi-aţi făcut.”19
Un capitol esenţial al istoricului asistenţei sociale îl constituie fără îndoială contribuţia
pe care Biserica a adus-o la dezvoltarea acestei activităţi. Învăţătura de credinţă a creştinilor,
bazată pe Cuvântul lui Dumnezeu, a adus un mesaj nou, revoluţionar pentru antichitatea
sclavagistă: toţi oamenii sunt egali ca fii ai lui Dumnezeu, fiecare este dator să-şi iubească
aproapele ca pe sine însuşi. Mesajul creştinismului este unul al implicării sociale active, este
acela că omul este responsabil pentru lume, pentru creaţie. Devotată acestui mesaj, Biserica a
încercat încă din zorii existenţei sale să-l împlinească. Activităţile de ajutorare a aproapelui au
primit în timp denumirea de activităţi filantropice sau de caritate. Noţiunile filantropie şi
caritate au aproximativ acelaşi înţeles. Discursul teologic ortodox preferă adesea însă
termenul de filantropie, deoarece în acesta este transparent sensul etimologic: iubire de
oameni. Folosit adesea pentru a exprima o caracteristică a lui Dumnezeu, cel care iubeşte
oamenii, el este folosit şi pentru a desemna aceeaşi caracteristică a omului. Lui i se cere să îşi
iubească aproapele şi să se asemene astfel cu Dumnezeu. Termenul este preferat şi pentru că
„include participarea Bisericii în realizarea actului filantropic şi săvârşirea actului filantropic
în numele Mântuitorului şi în calitatea de creştin, om al Bisericii”.20
O primă formă de manifestare a filantropiei a fost în Biserica primară folosirea
bunurilor în comun: toate erau de obşte şi fiecare, indiferent dacă fusese bogat sau sărac
primea după trebuinţă. Această practică a fost însă abandonată datorită faptului că nu existau
resurse suficiente şi pentru că apăreau adesea neînţelegeri.
Instituţia diaconiei este prima dintre cele create în sânul Bisericii pentru îngrijirea
celor în nevoie. Aşa cum arată şi canoanele sinoadelor de mai târziu, diaconii serveau
episcopului atât la aducerea jertfei euharistice, cât şi la împărţirea milosteniilor. Diaconiţele,
în contextul social al epocii, când intrarea unui bărbat în casa unei femei singure scandaliza,
erau cele care se ocupau de îngrijirea văduvelor şi femeilor sărace.21
Agapele erau de asemenea o formă de ajutorare a celor săraci: la fiecare Liturghie
aduceau mâncare cei mai înstăriţi, dar ospătau împreună cu toţii după slujbă.
Exemplul dat de Mântuitorul Iisus Hristos în Evanghelii22 a fost urmat de Sfinţii
Apostoli. Ei văd ajutorarea aproapelui ca pe o însărcinare specială din partea lui Dumnezeu:
„Şi pe unii i-a pus Dumnezeu, în Biserică: întâi apostoli, al doilea prooroci, al treilea
învăţători; apoi pe cei ce au darul de a face minuni; apoi darurile vindecărilor, ajutorările,
18
I Ioan, 20-21
19
Matei 25, 34-40
20
Dr. Pavel Chirilă, Pr. Mihai Valică, Dr. Mădălina Popescu, Fundamentarea biblică a filantropiei creştine
21
Constituţiile Apostolice, III, 7
22
Iisus tămăduieşte bolnavi, este prezent mereu acolo unde există suferinţă şi oameni necăjiţi.
9
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
Gură de Aur (care au fost episcopi), Efrem Sirul sau Ioan cel Milostiv, şi alţi episcopi, preoţi
şi comunităţi monahale amenajau case de oaspeţi şi cămine-spital pentru bolnavi şi săraci pe
lângă mănăstiri, realizând o „filantropie colectivă”. În Limonariu sunt amintite case de oaspeţi
în Ierusalim,29 Ascalon30, Alexandria31 şi bolniţe, precum cea din Ierusalim.32 În Nitria –
„Lângă biserică este şi o casă de oaspeţi, în care e primit orice străin care vine tot timpul, până
ce pleacă de bună voie, chiar de rămâne doi sau trei ani. O săptămână i se îngăduie să rămână
fără să lucreze, celelalte zile sunt puşi să lucreze fie în grădină, fie la cuptorul de pâine, fie în
bucătărie. (...) în acest munte se află şi doctori şi ţesători.”33
De aici aflăm că adesea pe lângă mănăstirile care întreţineau bolnavi şi săraci existau
şi ateliere meşteşugăreşti pentru susţinerea acestora, precum şi doctori care asigurau asistenţa
medicală necesară. La unele mănăstiri întâlnim o milostenie organizată făcută tuturor săracilor
din ţinut: „În Joia şi Vinerea Mare se dădea fiecărui sărac şi orfan din ţinut câte o jumătate de
baniţă de grâu, cinci prescuri, o jumătate de litru de vin şi un sfert de litru de miere.”34
Categoriile socotite defavorizate erau: bolnavii, bătrânii, infirmii, săracii, străinii: „Şi-
a făcut sieşi o mănăstire şi locuind în ea puţini fraţi, primea pe orice străin, pe orice bolnav, pe
orice bătrân, pe orice sărac, dând duminica şi sâmbăta trei sau patru mese.”35 Este uşor de
înţeles că printre săraci şi bolnavi cei mai numeroşi erau bătrânii.
Patericul oferă exemple numeroase de filantropie individuală. Uneori pustnicii
aduceau în chilie câte un bolnav grav sau un invalid. Îi îngrijeau cu un devotament rar,
slujindu-le cu dragoste şi răbdare şi nădăjduind că astfel se vor mântui.
Bătrâneţea, boala şi moartea sunt urmări ale căderii primordiale a omului din starea de
har în care a fost creat, cădere care a adus o alterare fiinţei umane. Spre deosebire de
concepţia budistă care le priveşte ca rele în sine, aceste trei surse fundamentale de angoasă
existenţială pentru omul din totdeauna, reprezintă în creştinism consecinţe ale alterării firii ca
urmare a păcatului strămoşesc, naturale în ordinea firii căzute şi binecuvântări în sensul
mântuirii.
Boala, sărăcia, durerea, suferinţa aproapelui se cer alinate după putinţă, ele dor şi
trebuie tămăduite, aşa cum le-ar fi tămăduit Hristos. Bătrâneţea, boala erau socotite
binecuvântări pe care Părinţii le primeau de la Dumnezeu, ele învrednicindu-i de ajutorul
dumnezeiesc: „A adus cineva la un bătrân bani, zicând: ia-i spre cheltuiala ta, căci ai
îmbătrânit şi eşti bolnav! Că era bubos. Răspuns-a lui bătrânul: şaizeci de ani am în boala
aceasta şi de nimic nu am fost lipsit, fiindcă Dumnezeu îmi da şi mă hrăneşte, şi tu acum ai
venit să-L ridici pe Hrănitorul meu? şi nu a primit banii.36
Evul Mediu
Evul Mediu se caracterizează ca perioadă istorică prin apariţia şi dezvoltarea clasei
feudale şi a raporturilor sociale derivate din aceasta. Toţi proprietarii de pământuri (latifundii)
constituiau „o clasă socială închisă, ereditară, organizată intern pe trepte ierarhice”37,
manifestând o solidaritate internă deosebit de puternică. Constituind la origine o clasă
militară, seniorii au păstrat moravurile cavalereşti, în baza cărora erau obligaţi să se ajute în
caz de nevoie. Astfel, la bătrâneţe, ca de altfel şi în caz de ruină, boală sau accident, seniorul
ierarhic superior era cel care oferea sprijin celui în cauză. Beneficiau de protecţie şi văduva şi
29
Ioan Moshu, Limonariu sau Livada duhovnicească, Traducere şi comentarii de Pr. Prof. Dr. Teodor Bodogae
şi Dumitru Fecioru, p. 24
30
Limonariu, p. 182
31
Limonariu, p. 106
32
Limonariu, p. 32
33
Lavsaicon, Despre cei din Nitria, p. 24. Valea Nitriei se afla la sud-vest de Alexandria şi era închisă de două
şiruri de munţi, unul fiind Muntele Nitriei.
34
Limonariu, p. 90
35
Idem, p. 32, „Despre Paisie şi Isaia”
36
Pateric, cap XVII, 16, p. 374-375
37
H. H. Stahl, I. Matei, Manual de prevederi şi asistenţă socială, vol. I, ..., p. 42
11
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
42
H. H. Stahl, op.cit., p. 48
43
O. Drimba, op.cit., vol. 10, p. 305
44
O. Drimba, op.cit., vol. 10, p. 305
45
H. H. Stahl, op.cit., p. 47
46
Michel Foucault, apud C. Bocancea şi G. Neamţu, op. cit., p. 60
47
idem.
13
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
48
H: H. Stahl, op. cit., p. 83
49
Elena Zamfir, Sistemul serviciilor de asistenţă socială în România, în coord. Cătălin Zamfir, Politici sociale în
România: 1990 – 1998, Ed. Expert, Bucureşti, 1999, p. 238
50
Marian Preda, Statul bunăstării, în Dicţionar de politici sociale, Coor. Luana Miruna Pop, Ed. Expert,
Bucureşti, 2002, p. 752
51
Aristide Cioabă, Lorena Păvălan, Rozmari Pogăceanu, Societatea civilă şi drepturile omului, Ed. Institutului
de Teorie Socială al Academiei Române, Bucureşti, 1997, p. 5
52
The Enciclopaedia Britannica, 27:373
14
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
53
Van Hook, Mary P. – Christian Social Work, în "The Enciclopedy of Social Work ", NASW Pres, 1997
54
Federaţia Internaţională a Asistenţilor Sociali (FIAS), „Etica profesională a asistenţilor socliali. Principii şi
standarde”, Colombo, Sri Lanka, 6-8 iunie 1994
55
H. H. Stahl op. cit., p. 84
56
Elena Zamfir, Sistemul serviciilor …, p. 239
15
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
contextul în care marile familii boiereşti fuseseră afectate de expropierea prin Legea agrară
din 1864, iar bugetul statului era solicitat pentru apărare naţională, ordine publică, sănătate şi
învăţământ. Legile administrative din 1864 şi 1894 deşi includeau obligaţia prefecturilor şi
primăriilor de a asista persoanele sărace existente în raza lor teritorială, nu au fost aplicate
eficient deoarece nu stabileau fondurile destinate acestora.
În 1881 ia fiinţă la Bucureşti primul serviciu de asistenţă socială a copiilor orfani.
La sfârşitul secolului al XIX-lea – începutul secolului XX apar în statele europene
primele legi privind asigurările sociale în caz de boală, accidente de muncă şi invaliditate, dar
şi de bătrâneţe. Primele dintre acestea sunt legile privind asigurările de bătrâneţe 1889 din
Franţa şi din 1891 din Germania, în România anul 1912 marcând apariţia legii de organizare a
asigurărilor sociale pentru caz de accidente, invaliditate şi bătrâneţe.57
Perioada interbelică
Pe plan mondial se remarcă o dezvoltare intensă a asistenţei sociale ca profesie, a
cadrelor sale teoretice şi practice şi căpătarea statutului de profesie, precum şi diversificarea
direcţiilor sale de acţiune. Vârstnicii săraci, dependenţi, lipsiţi de suport familial constituie în
continuare ţinte ale asistenţei sociale, dezvoltându-se o serie de societăţi caritabile şi instituţii
rezidenţiale destinate lor. Ideea de justiţie socială prinde contur reflectându-se în sistemele
legislative, derivând din relaţia statului cu munca şi capitalul. Apare ideea că populaţia
defavorizată are anumite drepturi şi că asistenţa socială nu este o problemă de bunăvoinţă
politică, ci una de necesitate socială.58
Asistenţa socială din România îşi conturează în această perioadă un specific aparte,
prin strânsa sa legătură cu sociologia, fapt datorat lui Dimitrie Gusti şi Şcolii Sociologice de
la Bucureşti, care a creat şi organizat instituţional, o mişcare de „cercetare şi acţiune” în
domeniul asistenţei sociale urbane şi rurale. Apare astfel în 1929 Revista de Asistenţă Socială,
an în care se elaborează şi proiectul primei şcoli superioare de asistenţă socială, conduse de
Veturia Manuilă. În 1936 se înfiinţează Asociaţia pentru Progresul Asistenţei Sociale (APAS),
având ca preşedinte pe Dimitrie Gusti.59 Principiile promovate de Gusti sunt actuale şi astăzi:
îndemna la activism social, voluntariat, pleda pentru principiul autoajutorării şi considera că
activitatea culturală nu poate lipsi din cadrele unei adevărate asistenţe sociale, considera că o
asistenţă socială bine organizată presupune terapie socială, cunoaşterea ştiinţifică a cauzalităţii
problemelor şi reforme de ordin legal şi administrativ.60
Un pas important l-a reprezentat şi dezvoltarea organizării instituţionale a asistenţei
sociale. Înfiinţarea în 1919 a Ministerului Muncii şi Prevederilor Sociale a marcat apariţia
asistenţei sociale ca organizaţie de stat. În 1920 acesta s-a unit cu Ministerul Sănătăţii. În
cadrul ministerului nou înfiinţat funcţionau departamentele: Direcţia Generală a Asistenţei
Sociale şi Consiliul Superior al Asistenţei Sociale, care avea un rol consultativ. La nivel local
existau birouri de asistenţă socială.
Datorită primului război mondial şi crizelor economice de după 1918 au dus la
creşterea spectaculoasă a numărului persoanelor asistate (orfani, mutilaţi de război). Dacă
orfanii şi copiii abandonaţi erau ocrotiţi cu succes prin instituţionalizare, bătrânii fără familie,
incapabili să îşi poarte singuri de grijă nu erau în aceeaşi situaţie.
57
H. H. Stahl, op. cit. p. 87
58
C. Bocancea şi G. Neamţu, op.cit., p. 63
59
Costa-Foru Andreescu, Xenia – Dimitrie Gusti şi concepţia asistenţei sociale ca ramură de sociologie concretă,
în Dimitrie Gusti - Studii critice, coord. H. H. Stahl, Ed. Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1980.
60
ibidem
16
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
19
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
a abandonului de copii
Se înfiinţează Centrul Pilot de Asistenţă
1996 şi Protecţie a Victimelor Violenţei în
Familie (HG nr. 862/1996)
Se înfiinţează:
Comisia Judeţeană pentru Protecţia
Copilului
Comitetul Român pentru Adopţii Aprobarea de către Sfântul
OUG nr. 26/1997 privind protecţia copilului aflat în
(HG nr. 502/1997) Sinod al Regulamentului de
dificultate
1997 Comitetul Naţional de Coordonare a organizare şi funcţionare a
OUG nr. 25/1997 privind adopţia (aprobată prin
Măsurilor Active de Combatere a sistemului de asistenţă
Legea nr. 87/1998)
Şomajului (HG nr. 204/1997) socială a B. O. R.
Se reorganizează Secretariatul de Stat
pentru Persoane cu Handicap (HG nr.
939/1997)
Se înfiinţează:
Agenţia Naţională pentru Ocupare
şi Formare Profesională (Legea nr.
Regulamentul de organizare şi funcţionare a
1998 145/1998)
Secretariatului de Stat pentru Persoane cu Handicap
Departamentul pentru Protecţia
Copilului (OUG nr 34/1998 şi HG nr.
875/1998)
Servicii de reintegrare
Se înfiinţează Agenţia Naţională pentru socială a infractorilor şi de OUG nr. 102 privind protecţia specială şi încadrarea
1999 Protecţia Drepturilor Copilului şi supraveghere a executării în muncă a persoanelor cu handicap (aprobată prin
Adopţie (OUG nr. 192/1999) sancţiunilor neprivative de Legea nr. 519/2002)
libertate (OUG nr. 92)
HG nr. 886 pentru aprobarea Grilei naţionale de
Se înfiinţează Consiliul naţional al evaluare a nevoilor persoanelor vârstnice;
2000 Persoanelor Vârstnice (Legea nr. 16) Legea nr. 17 privind asistenţa socială a
persoanelor vârstnice;
Se reorganizează Comisia pentru
Legea nr. 705 privind sistemul naţional de
Protecţia Copilului (OUG nr. 123/2001)
asistenţă socială;
2001 Se înfiinţează Autoritatea Naţională
pentru Protecţia Drepturilor Copilului şi Metodologia de funcţionare a Comisiei de
Protecţie a Copilului
Adopţie (OUG nr. 192/1999)
Organizarea Ministerului Muncii Şi Legea nr. 116/2002 privind prevenirea şi
2002 Solidarităţii Sociale (HG nr. 824/2002) combaterea marginalizării sociale
20
Emilia-Maria Sorescu - Introducere în asistența socială÷Sylllabus 2017-2018
Surse:
Abraham, Pavel, Crăciun Adriana – Legislaţie în asistenţa socială, vol. II, Editura Naţional, Bucureşti, 2000, pp. 306-814
Zamfir, Elena şi Zamfir, Cătălin – Politici sociale. România în context european, Editura Alternative, Bucureşti, 1995, pp. 63-72
Mănoiu, Florica şi Epureanu, Viorica – Asistenţa socială în România, Editura All, Bucureşti, 1996, pp. 4-35
Răşcanu, Ruxandra – Psihologia medicală şi asistenţa socială, Societatea ştiinţă şi Tehnică, Bucureşti, 1996, pp. 181-185
Monitorul Oficial al României, Partea I, pentru legislaţia de după 1989
21
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
22
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
61
Dumitru Stan, Fenomenul asistenţei sociale în mediul tradiţional românesc, în (coord.) Vasile Mifrode,
Dimensiuni ale asistenţei sociale, Ed. EIDOS, Botoşani, 1995, p. 75-130
23
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
familii aflate în divorţ, persoane dependente de alcool sau de droguri – toate acestea
beneficiază de diferite servicii de asistenţă socială care nici măcar nu erau imaginate acum un
secol. Pe de altă parte sprijinul care se încearcă a fi oferit beneficiarilor asistenţei sociale este
unul înalt personalizat, prin care se urmăreşte menţinerea, refacerea şi dezvoltarea capacităţilor
individuale pentru depăşirea unei situaţii de nevoie, cronice sau de urgenţă, pe care persoana
sau familia este incapabilă singură să o soluţioneze.
Printre explicaţiile posibile putem aminti:
Creşterea standardelor de viaţă şi aspiraţiilor;
Multiplicarea surselor de dificultate, majoritatea având la bază procesele de urbanizare,
industrializare şi globalizare, revoluţiile tehnologică, demografică şi culturală (şomajul,
migraţia, lipsa locuinţelor, criza familiei – schimbarea pattern-urilor de responsabilitate
şi obligaţii familiale, veniturile scăzute sub limita de subzistenţă ale pensionarilor,
mişcarea de emancipare a minorităţilor sexuale);
Diminuarea standardelor morale: permisivitate faţă de conlocuirea premaritală şi
concubinaj, copii născuţi în afara căsătoriei, homosexualitate, consum de droguri,
prostituţie legalizată;
Ideologia drepturilor omului, drepturile individului prioritare faţă de cele ale
comunităţii.
Progresul societăţii din punct de vedere tehnologic, economic, a adus cu sine şi serioase
transformări din punct de vedere social, una dintre acestea constituind-o trecerea de la
comunitate la societate (de la Gemeinschaft la Gesellschaft, în termenii lui Tönnies) sau de la
societatea cu solidaritate mecanică, la societatea cu solidaritate organică, despre care vorbeşte
Emile Durkheim.
Furnizarea asistenţei sociale a fost întotdeauna întreprinsă de patru actori principali:
Sectorul public – care include toate instituţiile de stat, guvernamentale sau locale;
Sectorul voluntar – incluzând organizaţiile caritabile şi nonprofit
Familiile (sectorul informal) – cuprinzând şi vecinii şi toată asistenţa informală
neplătită;
Sectorul pentru profit – toate prestaţiile private. 62
Deşi aceştia sunt prezenţi în mod constant, în diferite momente a prevalat unul dintre ei
sau o asociere a doi sau mai mulţi. Astfel, dacă până la sfârşitul secolului al XIX-lea familia şi
sectorul nonprofit erau principalii furnizori de asistenţă a celor în nevoie, în Europa şi Statele
Unite, o dată cu adoptarea unor legi speciale pentru serviciile de asistenţă socială şi asigurările
sociale statul începe să se implice tot mai mult, ajungând ca după cel al doilea război mondial
să devină cel mai important actor, să deţină controlul asupra sistemelor de asistenţă şi protecţie
socială, ba chiar să preia rolul de principal furnizor. Statele se implică astfel în asigurarea
serviciilor de sănătate universale, de organizarea şi furnizarea serviciilor şi prestaţiilor de
asistenţă socială, precum şi de pregătirea personalului de specialitate profesionalizat din aceste
sectoare.
Deplasarea unor responsabilităţi ale familiei către societate în forme care s-au
instituţionalizat: creşe, azile, este o consecinţă firească a accentuării diviziunii muncii şi
creşterii ocupării forţei de muncă feminine. Apariţia acestor forme instituţionalizate de acordare
a ajutorului, corelată cu factori amintiţi legaţi de aşa-numita „alienare” a omului societăţii post
industriale a dus la diminuarea ponderii actorilor şi formelor tradiţionale de asistenţă socială, la
o deresposabilizare a comunităţii şi familiei faţă de membrii lor dezavantajaţi, la care se
adaugă, în special în România şi degradarea accentuată a calităţii vieţii la nivel general.
Mecanismele comunitare de auto-asistare fie nu mai funcţionează, fie indivizii nu mai ştiu să le
acţioneze.
62
Anthea Symonds and Anne Kelly – The Social Construction of Community Care, MacMillan Press Ltd,
Houndmills, Basingstoke, Hampshire and London, 1998, p. 18-19
24
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
63
Morales, A. T, Sheafor, B. W. – Social Work – A Profession with Many Faces, Allyn and Bacon, Boston,
London, Toronto, Sydney, Tokio, Singapore, 1998, p. 27-28
64
După Asociaţia Naţională a Asistenţilor Sociali din SUA, apud Mircea Alexiu, Curs de metode utilizate în
asistenţa socială, Universitatea de Vest, Timişoara, 1997, p. 1
25
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Asistenţa socială:
Este în acelaşi timp:
Subsistem al sistemului de protecţie socială – un ansamblu de instituţii, programe,
măsuri, activităţi profesionalizate de protejare a unor persoane, grupuri, comunităţi
26
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
65
După Max Weber, structura birocratică se caracterizează prin: grad ridicat de specializare, structură de
autoritate ierarhică, relaţii formale, impersonale, recrutare bazată pe abilităţi.
27
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Sursa: Krogsrud Miley, Karla , O’Melia, Michael, DuBois, Brenda (2006) Practica asisten’ei sociale,
Editura Polirom, Iaşi (pp. 32-34)
66
The social work profession facilitates social change and development, social cohesion, and the empowerment
and liberation of people. Principles of social justice, human rights, collective responsibility and respect for
diversities are central to social work. Underpinned by theories of social work, social sciences, humanities and
indigenous knowledges, social work engages people and structures to address life challenges and enhance
wellbeing. (http://ifsw.org/get-involved/global-definition-of-social-work/)
28
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
29
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Bibliografie recomandată:
67
Anthea Symonds and Anne Kelly – The Social Construction ..., p. 3
30
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
1. Anthea Symonds and Anne Kelly – The Social Construction of Community Care,
MacMillan Press Ltd, Houndmills, Basingstoke, Hampshire and London, 1998
2. Bocancea, Cristian, Neamţu, George - Elemente de asistenţă socială, Editura Polirom,
Iaşi, 1999
3. Costa-Foru Andreescu, Xenia – Dimitrie Gusti şi concepţia asistenţei sociale ca ramură
de sociologie concretă, în Dimitrie Gusti - Studii critice, coord. H. H. Stahl, Editura
Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1980.
4. Krogsrud Miley, Karla , O’Melia, Michael, DuBois, Brenda (2006) Practica
asisten’ei sociale, Editura Polirom, Iaşi (capitolele 1 şi 3)
5. Neamţu, Nicoleta şi Ciornei, Carmen – „Practica asistenţei sociale. Competenţe
specifice”, Ed. Pro Vita, Cluj-Napoca, 2001, p. 8-10
6. Morales, A. T, Sheafor, B. W. – Social Work – A Profession with Many Faces, Allyn
and Bacon, Boston, London, Toronto, Sydney, Tokio, Singapore, 1998
7. Prelici, Viorel - Asistenţa socială: idee, demers, profesie, Ed. Mirton, Timişoara, 2001
8. Sewpaul, Vishanthie, Jones, David (2004): Global Standards for Social Work Education
and Trening, Social Work Education, Vol. 23, No. 5, October 2004, pp. 493–513
9. Stan, Dumitru - Fenomenul asistenţei sociale în mediul tradiţional românesc, în
(coord.) Vasile Mifrode, Dimensiuni ale asistenţei sociale, Ed. EIDOS, Botoşani, 1995,
p. 75-130
10. Zamfir, Elena - Sistemul serviciilor de asistenţă socială în România, în coord. Cătălin
Zamfir, Politici sociale în România: 1990 – 1998, Ed. Expert, Bucureşti, 1999
31
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Definire
Profesia de asistent social se regăseste în Codul Ocupaţiilor din România (cod 263501),
este o profesie reglementată, conform Legii nr. 200/2004 privind recunoasterea diplomelor şi
calificărilor şi Legii nr. 466/2004 privind statutul profesiei de asistent social. De asemenea,
există în COR o serie de calificări care au la bază formarea în profesia de asistent social, iar
lista acestora ramâne deschisă: Asistent de cercetare în asistenta sociala - 263511; Asistent
social cu competenta în sanatate mintala - 263505; Consilier de probatiune - 261921; Consilier
forta de munca si somaj - 242301; Consilier scolar - 235903; Consilier în domeniul adictiilor –
263502
La nivel european există calificări similare: social pedagogue, social pedagogue-
counsellor, social security and/or family counsellor, social security officer, social worker.
Activitatea profesională reglementată reprezintă activitatea profesională pentru care
accesul sau exercitarea în România este condiţionată, direct sau indirect, în conformitate cu
legislaţia română în vigoare, de deţinerea unui document care să ateste nivelul de formare
profesională.
Profesia de asistent social face parte dintre profesiile reglementate în Romania, alaturi
de profesii precum cea de medic, psiholog, cadru didactic. Conform Legii 200 din 2004,
privind recunoasterea diplomelor si calificarilor, acest lucru inseamna ca accesul la profesie și
exercitarea profesiei sunt conditionate de deținerea unei diplome care atesta formarea
profesională inițială obligatorie prevăzută de lege
In cazul asistentilor sociali, aceasta formare initiala presupune minim 3 ani de studii
universitare absolvite cu diploma de licentă in domeniul asistentei sociale.
Indeplinirea conditiilor de exercitare a profesiei sunt certificate de autoritatea
competenta prevazuta de lege pentru profesia respectiva, pentru asistentii sociali aceasta fiind
Colegiul Național al Asistenților Sociali. Exercitarea profesiei de asistent social este avizata de
Colegiul Asistentilor Sociali din Romania si autorizata de Ministerul Muncii si Protectiei
Sociale.
Titlul profesional de asistent social, ca şi în cazul celorlate profesii reglementate
conform convenţiilor şi tratatelor internaţionale la care România este parte, reprezintă un bun
intelectual colectiv şi reprezintă o licenţă de exploatare profesională pe proprie
răspundere. Acest tip de licenţe de exploatare nu se acordă de angajatori prin niciun tip de act
sau document, ci sunt permise, suspendate sau retrase de corpurile profesionale din care aceştia
fac parte. Cu alte cuvinte, anterior numirii în funcţie sau contractării relaţiei de muncă, se
obţine obligatoriu calitatea de asistent social în condiţiile legii privind statutul asistentului
social. Contractul de muncă sau actul de numire, prin selecţie sau recrutare, adaugă calităţii,
componenta de exerciţiu profesional efectiv.
Asistentul sociale este absolventul unei instituții de învățământ superior cu diplomă de
licență în domeniu, care îşi utilizează cunoștințele și abilitățile pentru a oferi servicii sociale
clienților (care pot fi persoane, familii, grupuri, comunități, organizații sau societatea în
general.) Asistenții sociali ajută oamenii să își dezvolte capacitățile de rezolvare de probleme și
de a face față și îi ajută să obțină resurse, facilitează interacțiunile dintre persoane și mediul lor
de viață, determină organizațiile să își asume responsabilitatea față de oameni și influențează
politicile sociale. El poate lucra direct cu persoanele, familiile și comunitățile sau la nivelul
32
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
68
Art. 3, Legea nr. 466/2004
33
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
69
Art. 8, Lege nr. 466 din 4 noiembrie 2004 privind Statutul asistentului social, Publicat în Monitorul Oficial,
Partea I nr. 1088 din 23 noiembrie 2004
70
idem, art. 14.
71
Idem, art. 15.
34
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
profesia de asistent social şi presupune minim 3 ani de studii universitare absolvite cu diplomă
de licență în domeniul asistenței sociale.
Formarea profesională continuă este una dintre responsabilităţile asistenţilor sociali şi
se realizează în mod formal prin cursuri acreditate de Colegiul Naţional al Asistenţilor Sociali,
iar în mod informal prin studiul individual, participarea la seminarii, conferinţe, cursuri, altele
decât cele creditate CNAS, realizarea unor cercetări. Normele privind formarea profesională
continuă se stabilesc la nivelul CNAS. 72 Acestea stabilesc obligativitatea obţinerii anuale a
minimum 10 credite profesionale, dintre care 5 obţinute în urma participări la cursuri formale,
creditate CNAS.
Forme de exercitare a profesiei de asistent social:
Ca angajat:
• Administraţia publică centrală şi locală (ministere, agenţii guvernamentale, instituţii la
nivel teritorial cu atribuţii în asistenţă socială, furnizori de servicii sociale primare şi
specializate)
• Organizaţii neguvernamentale;
• Unităţi de cult;
• Instituţii publice de educaţie;
• Instituţii publice de sănătate;
• Instituţii aparţinând sistemului judiciar;
• Alte categorii de instituţii care dezvoltă compartimente de asistenţă socială specializată.
Ca practician independent:
Cabinet individual;
Cabinete asociate;
Societate civilă profesională de asistenţă socială.
72
http://www.cnasr.ro/imag/files_7/1481914173528a316465e2d.pdf
36
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Cunoştinţe
Asistenţa socială se bazează din punct de vedere metodologic pe un trunchi de
cunoştinţe sistematic, derivate din cercetare şi evaluare practică, incluzând şi cunoştinţe cu
specific local. Ea recunoaşte complexitatea interacţiunilor dintre fiinţele umane şi mediul lor,
precum şi capacitatea oamenilor pe de o parte de a fi afectaţi de, iar pe de altă parte de a
exercita multiple influenţe asupra oamenilor.
Cunoştinţele necesare asistentului social se referă la domeniul mental, cognitiv, la
perceperea realităţii şi concepţia despre realitate. Ele cuprind tot ce trebuie să ştim despre
persoane şi sisteme sociale. Aceste cunoştinţe derivă din:
- teorie;
- experienţa proprie a asistentului social;
- studiul sistematic al fenomenelor relevante;
- experienţa directă relatată de alţi asistenţi sociali practicieni.
Asistenţa socială utilizează un corpus de cunoştinţe eclectic, împrumutate în mare
măsură din ştiinţele sociale şi comportamentale. Asistentul social intervine la nivelul
interacţiunilor dintre persoană şi mediul ei de viaţă, ca urmare este necesară cunoaşterea atât a
persoanei, cât şi a mediului său, precum şi a modului în care se stabilesc, evoluează şi pot fi
influenţate relaţiile dintre acestea. Este nevoie aşadar de cunoştinţe de psihologie, psihologie
socială, psihologia dezvoltării, medicină, sociologie, antropologie, dezvoltare comunitară,
economie etc.
La acestea se adaugă cunoştinţe specifice domeniului: teorii, metode şi tehnici de
intervenţie, cunoştinţe dobândite pe baza experienţei proprii a asistentului social.
Categorii de cunoştinţe:
- Cunoştinţe despre dezvoltarea umană (din punct de vedere fizic, cognitiv,
emoţional, spiritual);
- Cunoştinţe despre diversitatea umană (generată de influenţe genetice, culturale,
sociale);
- Cunoştinţe despre sistemele sociale (familii, comunitate, instituţii sociale).
Valori
37
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Valorile reprezintă ceea ce este dezirabil, de dorit, de preferat, ceea ce este bine, corect.
Valorile reprezintă „obiceiuri, standarde de comportament şi principii considerate dezirabile de
către o cultură, un grup de oameni sau un individ.”73 Valorile se traduc în norme, reguli de
comportament.
Asistenţa socială s-a dezvoltat pe idealurile umanitare şi democratice, şi valorile sale se
bazează pe respectul pentru egalitatea, valoarea şi demnitatea tuturor oamenilor. Încă de la
începuturile sale, practica asistenţei sociale a fost centrată pe întâmpinarea nevoilor umane şi
dezvoltarea potenţialului uman. Drepturile omului şi justiţia socială servesc ca motivaţie şi
justificare pentru activitatea de asistenţă socială. Valorile asistenţei sociale sunt încorporate în
codurile etice naţionale şi internaţionale ale profesiei.
Pot fi clasificate în două mari categorii:
• valori orientate spre persoană (demnitate, dreptul la opţiune, confidenţialitate);
• valori orientate spre comunitate (respect faţă de tradiţiile şi modelul cultural local,
adaptare la specificul comunităţii, cooperarea cu actorii locali, dreptul la protecţie
socială). (Buzducea, 2009, p. 77)
Consecinţe pentru practică:
cunoaşterea propriului sistem de valori de către asistentul social;
cunoaşterea sistemului de valori al clientului;
evitarea impunerii propriului sistem de valori;
ghidarea după valorile profesiei (codul etic).
S-a estimat că jumătate din deciziile profesionale necesită mai degrabă judecăţi etice,
decât judecăţi ştiinţifice. Aşadar, este absolut necesară interiorizarea valorilor şi principiilor
etice ale asistenţei sociale astfel ca acestea să devină parte integrantă a conştiinţei individuale şi
rezultantă a vieţii în comunitate.74
Morala = Ansamblul convingerilor, atitudinilor, deprinderilor, sentimentelor reflectate
şi fixate în principii, norme, reguli, determinate istoric şi social, care reglementează
comportarea şi raporturile indivizilor între ei, precum şi dintre aceştia şi colectivitate (familie,
grup, clasă, naţiune, popor, societate) în funcţie de categoriile bine, rău, dreptate, nedreptate şi
a căror respectare se întemeiază pe conştiinţă şi pe opinia publică.75
Etica = Disciplină având ca obiect studiul teoretic al valorilor şi condiţiei umane din
perspectiva principiilor morale, privite fie ca cerinţe individuale, fie ca ansamblu de obligaţii şi
datorii sociale. Etica are două preocupări principale: de a stabili sistemul de valori suprem şi
idealul de viaţă (etica normativă) şi de a cerceta problemele legate de originea şi esenţa
moralei.76
În timp ce morala reprezintă un dat pe care îl trăiesc şi îl aplică toţi membrii societăţii,
etica argumentează ştiinţific necesitatea valorilor morale pe care le ierarhizează adecvat. 77
Deontologia = (gr. deontos, care înseamnă „necesitate” şi logos – studiu) 1. Doctină
privind normele de conduită şi obligaţiile etice ale unei profesiuni. 2. Teorie a datoriei, a
obligaţiilor morale.78
În primul sens, deontologia este sinonimă cu etica profesională, în cel de-al doilea sens
reprezentând acea parte a eticii care studiază datoriile morale. Deontologia nu este o morală
proprie a unei profesiuni, ci reprezintă morala generală aplicată la o profesie.
Codul etic este un document în care se afirmă valorile şi principiile morale ale
comportamentului profesional şi reprezintă un ghid pentru profesie. Asociaţiile profesionale ale
asistenţilor sociali elaborează, de regulă, acest cod etic, valabil la nivel naţional. Există însă şi
un cod etic internaţional al profesiei, elaborat de către Federaţia Internaţională a Asistenţilor
73
Barker, apud, V. Prelici, Asistenţa socială: idée, demers, profesie, Ed. Mirton, Timişoara, 2001, p. 38
74
Gilles Ferreol – Dicţionar de sociologie, Editura Polirom, Iaşi, 1998, p. 97
75
Dicţionar enciclopedic român, Ed. Enciclopedică, Vol. IV, L-N, Bucureşti, 2000
76
idem, vol. II, D-G, Bucureşti, 1996
77
Terbancea M şi Scripcaru Gh. – Etica medicală, Casa de Editură Edimpex – Speranţa, Bucureşti, 1992, p. 16
78
Dicţionar enciclopedic ..., vol. II, D-G.
38
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Sociali, organizaţie neguvernamentală care reuneşte asociaţii profesionale din întreaga lume şi
la care este afiliată şi Federaţia Asistenţilor Sociali din România.
Federaţia Internaţională a Asistenţilor Sociali (FIAS), cel mai înalt for asociativ al
acestei profesii, având sediul general la Oslo, în Norvegia, a elaborat la întrunirea de la
Colombo, Sri Lanka, din 6-8 iunie 1994 „Etica profesională a asistenţilor sociali - Principii şi
standarde”. Acest cod etic cuprinde două documente: „Declaraţia internaţională asupra
principiilor etice ale asistenţei sociale” şi „Standardele etice internaţionale pentru asistenţii
sociali”, documente care, aşa cum se arată în introducerea actului amintit, „ilustrează
principiile etice de bază ale profesiei de asistent social, recomandă moduri de procedare în
confruntare cu dilemele de ordin etic în muncă şi se ocupă de relaţia profesiei în general, cât şi
a asistentului individual, cu clienţii, cu colegii, sau cu alte persoane în munca pe teren.” Acest
cod etic propune un minim universal acceptat de cerinţe etice pentru profesia de asistent social.
Valorile „sunt expresia unor principii generale, orientări fundamentale şi, în primul
rând, ale unor preferinţe şi credinţe colective”79, constituind nucleul cultural al unei societăţi.
Atât la nivel individual, cât şi de grup sau societal, valorile influenţează „selecţia modurilor,
mijloacelor şi scopurilor disponibile ale acţiunii.”80 Thomas şi Znaniecki identifică trei
caracteristici specifice ale valorilor: nu pot fi direct observate (sunt incluse în comportamente,
decizii, atitudini), implică consideraţii morale şi sunt concepţii despre ceea ce este dezirabil. 81
Astfel, valorile stau la baza oricăror decizii de natură etică. Uneori aceeaşi valoare poate fi
transpusă în practică în mod diferit.
Asociaţia Naţională a Asistenţilor Sociali din Statele Unite (NASW) identifică 10 valori
ale profesiei:
1. Importanţa majoră acordată persoanei în societate.
2. Angajarea în schimbarea socială pentru a ieşi în întâmpinarea trebuinţelor
recunoscute social.
3. Responsabilitate privind justiţia socială şi bunăstarea economică, psihologică şi
mentală pentru întreaga societate.
4. Respect şi apreciere pentru diferenţele individuale şi de grup.
5. A dezvolta abilităţile clienţilor de a se ajuta singuri
6. Disponibilitatea de a transmite cunoştinţe şi abilităţi altora.
7. Capacitatea de a menţine separate sentimentele şi trebuinţele personale de relaţiile
profesionale.
8. Respect şi confidenţialitate în relaţie cu clienţii.
9. Perseverenţa în depunerea eforturilor în activitatea cu clienţii în ciuda frustrării.
10. Obligaţia de a se ghida după standarde personale şi profesionale ridicate.
După Morales, A. T. Şi Sheafor, B. W., citaţi de V. Prelici82, asistentul social trebuie să
accepte şi să recunoască un set de zece valori şi anume:
Demnitatea fiecărei persoane în parte,
Schimbarea socială ca necesitate conativă,
Justiţia socială şi bunăstarea economică, psihică şi mentală la nivel societal;
Respectul şi aprecierea acordate suferinţelor individuale / de grup;
Participarea beneficiarului la propria sa schimbare;
Disponibilitatea de a transmite cunoştinţe şi abilităţi;
Operarea cu un anumit grad emoţional de neutralitate (dar nu cu indiferenţă);
Confidenţialitate;
Rezistenţă la frustrare şi
Orientarea după standarde personale şi profesionale ridicate.
79
Coord. Raymond Boudon – Dicţionar de sociologie, Larousse, p 312
80
Kluckhohn, apud Mălina Voicu, în coord. Luana Pop, Dicţionar de politici sociale, p. 802
81
apud Mălina Voicu, în coord. Luana Pop, Dicţionar de politici sociale, p. 802
82
Viorel Prelici – Asistenţa socială: idee, demers, profeie, Editura Mirton, Timişoara
39
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
În sinteză, aceste valori sunt orientate fie spre persoană, fie spre comunitate, sunt
centrate pe practica de asistenţă socială sau sunt valori proprii şi ale statutului de asistent social.
Normele sunt reguli care guvernează conduitele individuale şi colective.83 Fie că este
vorba de norme juridice, fie de norme morale sau aparţinând eticii profesionale, respectarea
regulilor (conformitatea) presupune o interiorizare a acestora în procesul de socializare.
Interiorizarea normelor se poate realiza în mod interesat, prin calcul, sau poate rezulta dintr-o
identificare din convingere cu grupul. În timp ce respectarea normelor constituie conformitatea,
încălcarea acestora poartă numele de devianţă.
Standardele reprezintă acele niveluri de profesionalism la care trebuie să îşi exercite
profesia orice membru al comunităţii profesionale respective. Codul etic internaţional identifică
următoarele categorii de standarde:
- standarde generale;
- standarde în relaţie cu clientul;
- standarde în relaţie cu agenţii şi organizaţii;
- standarde în relaţie cu colegii;
- standarde referitoare la profesie.
Norme deontologice prevăzute de legislaţia românească84
Scopul principal al activităţii asistentului social este acela de a asista persoanele sau
comunităţile aflate în nevoie, implicându-se în identificarea, înţelegerea, evaluarea corectă şi
soluţionarea problemelor sociale.
Principii şi norme
Asistenţii sociali promovează principiile justiţiei sociale, prevăzute în actele normative cu
privire la asistenţa socială şi serviciile sociale.
Asistenţii sociali asigură egalitatea şanselor privind accesul persoanelor asistate la
informaţii, servicii, resurse şi participarea acestora la procesul de luare a deciziilor.
Asistenţii sociali respectă şi promovează demnitatea individului, unicitatea şi valoarea
fiecărei persoane.
Asistentul social nu trebuie să practice, să tolereze, să faciliteze sau să colaboreze la nici o
formă de discriminare bazată pe rasă, etnie, sex şi orientare sexuală, vârstă, convingeri
politice sau religioase, statut marital, deficienţă fizică sau psihică, situaţie materială şi/sau
orice altă preferinţă, caracteristică, condiţie sau statut.
Asistentul social sprijină persoanele asistate în eforturile lor de a-şi identifica şi clarifica
scopurile, în vederea alegerii celei mai bune opţiuni.
Asistenţii sociali contribuie la consolidarea relaţiilor dintre persoane cu scopul de a
promova, reface, menţine şi/sau îmbunătăţi calitatea vieţii persoanelor, familiilor,
grupurilor, organizaţiilor şi comunităţilor.
Asistenţii sociali acţionează cu onestitate şi responsabilitate faţă de beneficiari, instituţii şi
societate, în concordanţă cu normele deontologice ale profesiei, adoptate de comunitatea
profesională prin Colegiu.
Asistenţii sociali trebuie să îşi desfăşoare activitatea numai în aria de competenţă
profesională determinată de calificarea şi experienţa profesională. Asistenţii sociali au
obligaţia de a-şi îmbunătăţi permanent cunoştinţele şi deprinderile profesionale şi de a le
aplica în practică.
Asistenţii sociali contribuie la îmbunătăţirea şi dezvoltarea bazei de cunoştinţe a profesiei.
Componenta deontologică a profesiei de asistent social are o importanţă covârşitoare.
Ea depinde de evoluţia standardelor etice la nivel global şi în acelaşi timp, asistenţii sociali
formaţi în spiritul principiilor deontologice ale profesiei lor, ajung să influenţeze valorile şi
asteptările oamenilor la nivel global.
83
Coord. Raymond Boudon – Dicţionar ..., p. 190
84
Art. 19 – 25, Legea nr. 466/2004
40
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
În contextul unei lumi globalizate şi a concurenţei pentru resurse, devine tot mai evident
că, după cum afirmă şi Zigmunt Bauman în eseul său, “Am I my brother’s keeper?”, „viitorul
asistenţei sociale şi, mai general, al statului bunăstării, nu depinde de clasificări, de proceduri
nici nu se reduce la complexitatea şi varietatea nevoilor şi problemelor umane. El depinde, în
schimb, de standardele etice ale societăţii în care cu toţii trăim.
Practici
Asistenţa socială se adresează barierelor, inechităţilor şi nedreptăţilor care există în
societate. Ea răspunde la fel de bine crizelor şi urgenţelor din viaţa personală cotidiană, cât şi
problemelor sociale. Asistenţa socială utilizează o varietate de abilităţi, tehnici şi activităţi care
corespund centrării sale holistice pe persoane şi mediul lor. Intervenţiile asistenţei sociale se
întind de la procesele psihosociale primare, centrate pe persoană, până la implicarea în
politicile sociale, planificare şi dezvoltare. Acestea includ consiliere, asistenţă socială clinică,
muncă cu grupul, asistenţă social-pedagogică şi asistenţă şi terapie de familie, precum şi
eforturi de ajuta oamenii să obţină resurse şi servicii din partea comunităţii. Intervenţia include
aşadar: administrarea agenţiei, organizarea comunităţii şi angajare în acţiune politică şi socială
cu impact asupra politici sociale şi dezvoltării economice. Centrarea holistică a asistenţei
sociale este universală, dar priorităţile practicii de asistenţă socială pot varia de la ţară la ţară,
de al o epocă la alta, depinzând de condiţiile culturale, istorice şi socio-economice.
Aptitudini
Aptitudinea reprezintă capacitatea de a efectua o activitate de o manieră satisfăcătoare
în condiţii determinate.85 După Eduard Claparede, aptitudinea este ceea ce permite diferenţierea
indivizilor, atunci când la o educaţie egală, îi privim din unghiul randamentului.86 Aptitudinile
pot fi dezvoltate prin experienţă şi formare.
Dintre aptitudinile necesare celui implicat în realizare activităţii de asistenţă socială
amintim: empatia, comunicarea, obiectivitatea, sociabilitatea, toleranţa, receptivitatea,
capacitatea de analiză şi sinteza, mobilitatea, creativitatea, capacitatea de a lucra în echipă.
Deprinderi
Dacă aptitudinile sunt trăsături înnăscute, deprinderile se dobândesc prin învăţare şi
exerciţiu. Deprinderea este un comportament dobândit care a atins un anumit grad de
automatism87, ceea ce face posibil ca anumite operaţii să fie realizate efort şi control conştient.
Scrisul, cititul, sunt deprinderi pentru un adult de exemplu, dar nu şi pentru un copil care abia
acum le învaţă.
Deprinderile sunt necesare în realizarea oricărei activităţi. Utilizate frecvent,
deprinderile se perfecţionează.
Implicarea în activitatea de asistenţă socială necesită formarea unor deprinderi precum
deprinderea de a comunica, deprinderea de a asculta, deprinderea de a observa, de a înregistra
informaţiile, de a utiliza cunoştinţele asimilate în domeniu etc.
Abilităţi
85
Conform Aurelia Bădilă şi Constantin Rusu, Handicap şi readaptare. Dicţionar selectiv, Ed. Pro Humanitate,
Bucureşti, 1999, p. 24
86
Norbert Sillamy, Dicţionar de psihologie, Larousse, Ed. Univers Enciclopedic, Bucureşti, 2000, p. 33
87
Roland Doron şi Francoise Parot, Dicţionar de psihologie, Ed. Humanitas, Bucureşti, 1999, p. 228
41
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
V. Miftode, Teorie şi metodă în asistenţa socială, Editura Fundaţiei Axis, Iaşi, 1995, pp. 77-94
88
89
Nicoleta Neamţu şi Carmen Ciornei – „Practica asistenţei sociale. Competenţe specifice”, Ed. Pro Vita, Cluj-
Napoca, 2001, p. 8-10
42
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Competenţe practice
Se referă la capacitatea unei persoane sau unui grup de a interpreta un fenomen, de a
soluţiona o problemă, de a lua o decizie sau de a efectua o acţiune. Denumite şi „priceperi”90,
competenţele presupun antrenarea cunoştinţelor şi deprinderilor dobândite, a aptitudinilor, iar
în cazul asistenţei sociale este necesar să acopere următoarele şapte domenii91:
- Evaluarea: evaluarea riscurilor, trebuinţelor, contextelor situaţionale şi
comportamentale, sistemelor de sprijin;
- Planificarea intervenţiei sociale: elaborarea planurilor de acţiune (selectarea
problemelor, stabilirea obiectivelor, găsirea şi evaluarea soluţiilor alternative
posibile, alocarea resurselor, anticiparea şi eliminarea obstacolelor);
- Sprijinul iniţial: acordarea asistenţei sociale iniţiale;
- Implementarea acţiunilor prevăzute în plan;
- Evaluarea obiectivelor şi rezultatelor;
- Asumarea responsabilităţii pentru intervenţie;
90
N. D. Popa, Anicuţa Tudor, A. Stănciulescu, C. Zgă... (coord. Gen.) – Dicţionar enciclopedic, vol. I, Editura
Enciclopedică, Bucureşti, 1993, p. 430
91
Vasile Miftode - Teorie şi metodă în asistenţa socială, Editura Fundaţiei Axis, Iaşi, 1995, pp. 77-94
43
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Legea cadru a asistenței sociale nr. 292 / 2011 se referă în mod expres la primele două
dintre acestea, arătând că sunt sarcini specifice care pot fi realizate doar de asistenţi sociali:
- Art. 122. – (1) Identificarea şi evaluarea nevoilor sociale individuale, familiale
sau de grup şi elaborarea planurilor de intervenţie pentru prevenirea, combaterea
şi soluţionarea situaţiilor de dificultate se realizează, în condiţiile legilor speciale,
de către asistenţii sociali, în conformitate cu atribuţiile ce le revin potrivit
statutului asistentului social şi regulamentelor interne ale angajatorilor, respectiv
fişei postului.
Formarea iniţială a asistenţilor sociali din România se realizează la nivel universitar,
procesul instructiv-educativ urmărind dobândirea de către absolvenţi a unor competenţe
profesionale şi transversale dinainte stabilite şi precizate pe suplimentul la diploma de licenţă.
Pentru asistentul social aceste competenţe profesionale sunt:
C1. Identificare, analiză, evaluare şi intervenţii specifice pentru reducerea riscurilor
sociale de la nivel comunitar
C2. Elaborare, implementare şi evaluare a politicilor şi programelor de asistenţă socială
pentru persoanele şi grupurile vulnerabile
C3. Dezvoltarea în cadrul administraţiei publice a serviciilor şi activităţilor de prevenţie
precum şi a celor de suport acordate beneficiarilor sistemului de asistenţă socială.
C4. Consultanţă în accesarea resurselor comunitare pentru persoanele şi grupurile
sociale excluse sau aflate în risc de excludere socială (instituţii, servicii, prestaţii)
C5 Intervenţie, consiliere şi terapie individuală şi de grup acordată în mediul familial
sau instituţional (spitale, şcoli, penitenciare, centre anti-drog, instituţii specializate de
asistenţă socială)
C6 Comunicare şi relaţionare cu beneficiarii
Competenţele transversale sunt acelea care pot fi utilizate într-o mare varietate de
contexte situaţionale şi profesionale, nu ţin de o profesie anume:
CT1 Abordarea în mod realist şi cu argumentare atât teoretică, cât şi practică, a unor
situaţii - problemă cu grad avansat de dificultate în vederea soluţionării eficiente a
acestora
CT2 Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă multidisciplinară pe diverse
paliere ierahice
CT3 Autoevaluarea obiectivă a nevoii de formare profesională în scopul inserţiei şi
adaptabilităţii la cerinţele pieţei muncii
Trăsături de personalitate
Personalitate armonios structurată, puternică, disponibilă pentru remanieri dezirabile din
punct de vedere social pe baza bunei cunoaşteri de sine şi a motivaţiilor de ordin superior,
evitând riscurile perfecţionismului, rutinei şi al subestimării diversităţii umane;
Înclinare specială (vocaţie) pentru dobândirea binelui social de către cei care sunt în nevoie,
pentru îmbunătăţirea funcţionării sociale;
Predominanţa laturii creative fundamentate pe înţelegerea şi explicarea complexităţii
contextelor sociale şi a persoanei umane.
44
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
92
Dicţionar de psihologie Larouse, pp. 299 şi 272
93
Ioan Mihăilescu, Sociologie Generală, Ed. Universităţii din Bucureşti, 2000, p. 125
94
apud Viorel Prelici, Asistenţa socială: idee, demers, profesie, Ed. Mirton, Timişoara, 2001, pp. 18-21
45
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
ambianţei, luarea de decizii, luarea unor alegeri, capacitatea de a-şi asuma responsabilitatea
pentru alegerile lor, de a influenţa situaţiile lor de viaţă. Se urmăreşte o distribuţie mai
echitabilă a resurselor şi puterii între diferitele grupuri ale societăţii.
5. Rolul de activist
Urmăreşte schimbări de bază în instituţie, ca rezultat al preocupărilor asistentului social
pentru justiţie socială, inegalităţi şi privare.
6. Rolul mediator
Medierea implică efortul de a ajuta la rezolvarea unor dispute care pot exista la un
moment dat între persoana asistată şi alte persoane sau organizaţii.
Asistentul social rămâne neutru, ajutând părţile implicate să-şi clarifice poziţiile,
interesele, să-şi identifice interesele comune, să recunoască legitimitatea intereselor celeilalte
părţi, să-şi concentreze atenţia asupra unor aspecte şi situaţii concrete, să evite acuzele
reciproce căutând rezolvarea divergenţelor şi îndeplinirea obiectivelor comune.
7. Rolul de negociator
Spre deosebire de mediator, căruia i se cere să păstreze o poziţie neutră, echidistantă,
faţă de părţile implicate în conflict, negociatorul este aliat cu una dintre acestea. El trebuie să
aducă împreună pe cei aflaţi în conflict şi să negocieze pentru realizarea unei înţelegeri
acceptabile.
8. Rolul de educator
Realizarea acestui rol înseamnă oferirea de informaţii utile, de modele de
comportament adecvat pentru diferite situaţii. Asistentul social trebuie să fie atât bine informat,
cât şi capabil de a transmite accesibil şi eficient informaţiile.
Este necesar a face distincţia între sfat şi informaţie. A oferi o informaţie înseamnă a
pune la dispoziţia persoanelor asistate datele necesare pentru a lua o decizie, a face o alegere.
Ele sunt libere să utilizeze sau nu aceste informaţii. Oferirea de sfaturi pune asistentul social în
poziţia celui care ştie cel mai bine ce este de făcut. Pentru a evita această situaţie se
recomandă:95
Asistentul social trebuie să recunoască faptul că informaţiile pe care el le
oferă reprezintă doar o mică parte din experienţa socială disponibilă.
Informaţiile trebuie să fie legate de problemele care determină intervenţia
comună.
Opiniile trebuie clar etichetate ca opinii şi nu prezentate ca fapte.
9. Rolul de iniţiator
Atrage atenţia asupra unor probleme şi iniţiază o serie de acţiuni pentru rezolvarea
acestora.
10. Rolul de coordonator
Coordonatorul este cel care ordonează toate componentele unei intervenţii, astfel încât
aceasta să îşi atingă scopul şi să se evite paralelismele între servicii, precum şi eventualele
conflicte. Adesea, asistentul social este atât coordonatorul unei intervenţii (manager de caz), cât
şi al echipei care realizează această intervenţie. Sunt necesare astfel abilităţi manageriale şi de
lucru în echipă.
11. Rolul de cercetător
Acest rol derivă din datoria asistentului social de a se perfecţiona continuu din punct de
vedere profesional şi de a contribui la progresul domeniului său de activitate, consultând
permanent literatura de specialitate, evaluând rezultatele activităţii sale, ale diferitelor
programe, identificând trebuinţele comunitare.
95
Schwartz, apud Mircea Alexiu, Curs de metode şi tehnici, Universitatea de Vest, Timişoara, p. 14
46
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
47
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Empatia, caldura și autenticitatea sunt elementele cheie pentru crearea unei relații
pozitive cu clienul.
Personalitatea:
Clientii au indicat urmatoarele caracteristici ale personalitatii unui asistent social ca
fiind cele mai importante:
48
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
intelegator
simpatic (empatic)
placut
abilitatea de a face pe cineva sa se simta in largul lui
Alte caracteristici importante sunt:
caldura
acceptarea
interesul fata de clienti
51
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
1. Evaluarea inițială;
2. Ca fundament pe care se construiește munca viitoare;
3. Ca ajutor pentru oamenii care experiază dificultăți legate de sine, alții și
mediul lor social mai larg;
4. ca ajutor, sprijin și grijă pentru cei vulnerabili, care au nevoie de un
anumit tip de serviciu pentru bunăstarea lor;
5. ca advocacy și mediere pentru cei care experiază discriminare,
dificultăți de acces la servicii și resurse;
6. ca abordare care să conțină anxietatea în momentele de tranziție sau
criză;
52
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Bibliografie recomandată:
1. Mitchel, Fiona, (2012) Using the social work relationship to promote recover y for
adolescents who have experienced abuse and neglect, WithScotland
2. Ribner, David S. and Knei-Paz, Cigal (2002) Client’s View of a Successful Helping
Relationship”, Social Work, oct. 2002, 47(4)
3. Sudbery, John (2002) „Key features of therapeutic social work: the use of relationship”,
Journal of Social Work Practice, 2002 16(2)
4. Trevithick, Pamela (2003) „Effective relationship-based practice: a theoretical exploration”,
Journal of Social Work Practice, vol. 17, no. 2, 2003
53
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Cadrul legal
Hotărârea Guvernului nr. 679/2003 privind condiţiile de obţinere a atestatului,
procedurile de atestare şi statutul asistentului maternal profesionist
Ordin ANPCA nr. 137 din 23 septembrie 2003 privind aprobarea Programei
analitice a cursurilor de formare profesională pentru asistenţii maternali
profesionişti
Definire
Asistentul maternal profesionist este „persoana fizică, atestată în condiţiile legii, care
asigură prin activitatea pe care o desfăşoară la domiciliul său creşterea, îngrijirea şi educarea,
necesare dezvoltării armonioase a copiilor pe care îi primeşte în plasament.”96
Asistentul maternal profesionist:
- este o persoană cu o pregătire specială pentru a desfăşura această activitate;
- este atestat în acest scop;
- este remunerat pentru activitatea respectivă;
- este angajat al Serviciului Public Specializat în Protecţia Copilului;
- poate primi în îngrijire unul sau mai mulţi copii, la decizia Comisiei de Protecţie a
Copilului;
- îngrijeşte copilul pe o perioadă de timp limitată.
Criterii de selecţie a solicitantului
Capacitate deplină de exerciţiu
Condiţii de locuit adecvate: drept de folosinţă asupra locuinţei (demonstrat cu acte),
locuinţă salubră, cameră separată pentru copii, acoperirea necesităţilor de preparare
a hranei, igienă, educaţie şi odihnă ale utilizatorilor săi, inclusiv pe cele ale copiilor,
ambient sigur pentru starea sănătăţii copilului.
Stare de sănătate fizică şi psihică bună: dovedită cu certificat medical, atât pentru
asistentul maternal, cât şi pentru persoanele care locuiesc cu acesta.
Studii: minim şcoala generală obligatorie de 8 ani absolvită.
Familie stabilă
Relaţii sociale bune şi comportament general apreciat de membrii comunităţii
96
HG nr. 679/2003, art. 1.
54
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
55
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
3. Evaluarea solicitantului
Evaluarea cuprinde elemente sociale, psihologice şi medicale şi constă în:
a) Interviuri luate solicitantului şi persoanelor cu care locuieşte de către un asistent social şi un
psiholog;
b) Vizite la domiciliul solicitantului pentru o informare complexă asupra condiţiilor oferite
(minimum şase vizite);
c) Recomandări ale vecinilor, cunoştinţelor, rudelor solicitantului, ale reprezentanţilor
autorităţilor publice locale de la domiciliul acestuia cu privire la comportamentul social al
solicitantului.
În urma evaluării se redactează raportul de anchetă psiho-socială asupra capacităţii
solicitantului de a deveni asistent maternal profesionist, care va mentiona cunoştinţele
dobândite de acesta în urma cursurilor de formare profesională, precum şi propunerea motivată
a celui care a efectuat evaluarea, referitoare la eliberarea sau, după caz, neacordarea atestatului
de asistent maternal profesionist.
Comisia pentru protectia copilului poate cere si audierea altor persoane, precum si orice
informatii suplimentare pe care le considera necesare.
97
HG nr. 217/1998, art. 3, alin (3)
56
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
98
Vezi Anexa Programa analitică a cursurilor de formare profesională pentru asistenţii maternali profesionişti.
57
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
B. Funcţii legate de relaţia cu familia naturală a copilului sau cu familia care urmează să-l
adopte
1. Comunicare
C. Funcţii legate de calitatea sa de profesionist – angajat al DGASPDC
1. Comunicare
2. Formare şi informare
Obligaţiile asistentului maternal profesionist
1. Obligaţii privind copiii primiţi în plasament:
a) să asigure creşterea, îngrijirea şi educarea copiilor, în vederea asigurării unei dezvoltări
armonioase fizice, psihice, intelectuale şi afective a acestora;
b) să asigure integrarea copiilor în familia sa, aplicându-le un tratament egal cu al celorlalţi
membri ai familiei;
c) să asigure integrarea copiilor în viaţa socială;
d) să contribuie la pregătirea reintegrării copiilor în familia lor naturală sau la integrarea
acestora în familia adoptivă, după caz;
e) să permită specialiştilor serviciului public specializat pentru protecţia copilului sau
organismului privat autorizat supravegherea activităţii sale profesionale şi evaluarea
evoluţiei copiilor;
f) să asigure continuitatea activităţii desfăşurate şi în perioada efectuării concediului legal
de odihnă, cu excepţia cazului în care separarea de copiii plasaţi pentru aceasta perioada
este autorizată de către angajator;
g) să păstreze confidenţialitatea informaţiilor pe care le primeşte cu privire la copii.
Încheierea plasamentului
Are loc conform planului individual de permanenţă (sau din alte motive) prin hotărârea
58
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Asistent personal
Definire
Persoana care, pe baza unui contract individual de muncă, supraveghează, acordă
asistenţă şi îngrijire unor copii sau adulţi cu handicap sever, în funcţie de programul individual
de recuperare şi integrare socială a persoanei cu handicap, elaborat de comisiile de expertiză
medicală pentru adulţii cu handicap şi, respectiv, de comisiile de protecţie a copilului.
Cadrul legal
Hotărâre de Guvern nr. 427 din 25 aprilie 2001 pentru aprobarea Normelor
metodologice privind condiţiile de încadrare, drepturile şi obligaţiile asistentului
personal al persoanei cu handicap
Calificare
Cursuri de calificare în profesia de asistent personal, încheiate cu eliberarea unui atestat,
precum şi organizate de Autoritatea Naţională pentru Persoanele cu Handicap în colaborare
cu consiliile judeţene, respectiv cu consiliile locale ale sectoarelor municipiului Bucureşti,
şi cu agenţiile judeţene/locale pentru ocuparea forţei de muncă.
Cursuri de formare profesională pentru asistenţii personali ai persoanelor cu handicap grav.
Poate fi încadrată cu contract individual de muncă în funcţia de asistent personal
persoana care îndeplineşte următoarele condiţii:
h) are vârsta minimă de 18 ani împliniţi;
i) nu a fost condamnată pentru săvârşirea unei infracţiuni care ar face-o incompatibilă cu
exercitarea funcţiei de asistent personal;
j) are capacitate deplină de exerciţiu;
k) are o stare de sănătate corespunzătoare, atestată de medicul de familie sau pe baza unui
examen medical de specialitate;
l) a absolvit cel puţin cursurile învăţământului general obligatoriu, cu excepţia rudelor şi
afinilor până la gradul al IV-lea inclusiv ale persoanei cu handicap grav, precum şi a
soţului sau soţiei, după caz; în situaţii excepţionale, la propunerea asistentului social din
cadrul aparatului propriu al consiliului local în a cărui rază teritorială îşi are domiciliul
sau reşedinţa persoana care urmează să îndeplinească funcţia de asistent personal,
secretarul de stat al Autorităţii Naţionale pentru Persoanele cu Handicap poate aproba
derogarea de la îndeplinirea condiţiilor de studii şi în cazul altor persoane decât cele
menţionate mai sus;
m) semnează un angajament, ca act adiţional la contractul individual de muncă, prin care îşi
asumă răspunderea de a realiza integral programul individual de recuperare şi integrare
socială a persoanei cu handicap grav, în cazul existenţei unui astfel de program.
Condiţionare specială
În situaţia în care persoana cu handicap nu are discernământ, asistentul personal este
angajat cu acordul familiei sau al susţinătorului legal al persoanei în cauză.
Drepturi99
Salariu echivalent cu al asistentului social debutant cu studii medii;
Transport gratuit;
Program de lucru: 8 ore zilnic, 40 de ore pe săptămână;
99
cf. Normelor metodologice de aplicare a OUG nr. 102/1999
59
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Obligaţii100
Să respecte prevederile codului etic al asistentului social;
Să presteze pentru persoana cu handicap grav toate activităţile şi serviciile prevăzute în
contractul individual de muncă, în fişa postului şi în programul individual de recuperare şi
de integrare socială a persoanei cu handicap grav;
Să sesizeze angajatorul şi Direcţia de Asistenţă Socială despre orice modificare survenită în
starea fizică, psihică sau socială a persoanei cu handicap grav, de natură să modifice
acordarea drepturilor prevăzute de lege;
Să participe la instructajul anual privind asistenţa specifică, organizat de primăria în a cărei
rază teritorială îşi are domiciliul sau reşedinţa persoana cu handicap grav, în colaborare cu
personalul specializat din cadrul inspectoratelor de stat teritoriale pentru persoanele cu
handicap;
Să trateze cu respect, bună-credinţă şi înţelegere persoana cu handicap grav şi să nu
abuzeze fizic, psihic sau moral de starea de incapacitate în care se află aceasta;
Să întocmească semestrial un raport de activitate, avizat de asistentul social din cadrul
aparatului propriu al consiliului local în a cărui rază teritorială îşi are domiciliul sau
reşedinţa persoana cu handicap grav sau, după caz, de persoana desemnată de angajator,
care va cuprinde date privind evoluţia persoanei cu handicap grav în raport cu obiectivele
programului individual de recuperare şi integrare socială, în cazul existenţei unui astfel de
program. Raportul va fi adus la cunoştinţă persoanei cu handicap grav, sub semnătura
acesteia sau, după caz, a reprezentantului legal.
Calificare
Cerinţe fundamentale
Personale:
o Personalitate armonioasă, echilibrată, puternică;
o Confidenţialitate;
o Cunoaştere de sine;
o Empatie;
o Flexibilitate;
o Răbdare;
100
Art. 4, H.G. nr. 427 din 25 aprilie 2001 pentru aprobarea Normelor metodologice privind condiţiile de
încadrare, drepturile şi obligaţiile asistentului personal al persoanei cu handicap, Publicat în Monitorul Oficial al
României nr. 232 din 7 mai 2001
101
Codul deontologic al educatorului-lucrător social în domeniul protecţiei copilului / tânărului aflat în dificultate,
în Protecţia copilului, Revista de pedagogie şi asistenţă socială, anul I, nr. 4/2000, p. 192
60
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
o Sensibilitate;
o Sociabilitate;
o Tact pedagogic;
o Toleranţă.
Interrelaţionale:
o Comunicare afectivă;
o Colaborare cu alţi specialişti: asistent social, psiholog, pedagog.
Context situaţional profesional:
o Număr redus de copii în grupă;
o Asigurarea continuităţii activităţii cu grupa.
Instrument de lucru
Programul educaţional personalizat.
Obiective principale
Asigurarea unui nivel profesional ridicat al acţiunilor iniţiate;
Favorizarea dezvoltării armonioase a copilului / tânărului, inclusiv formarea şi
dezvoltarea personalităţii umane dezirabile;
Conştientizarea necesităţii prevenirii factorilor de risc de natură familial-educaţională,
socială, medicală, psihologică sau comportamentală;
Creşterea aspiraţiei pentru un mod / mediu de viaţă sănătos şi pentru o sănătate care să
permită o viaţă activă social şi productivă economic.
Calificare
Cursuri cu o durată de 3 luni organizate de MMSSF, prin Agenţiile Judeţene de
Ocupare a Forţei de Muncă.
Componenţa echipei
Echipa este alcătuită din asistent social, psiholog / psihopedagog, sociolog, pedagog,
educator, medic, lucrător social stradal.
Cunoştinţe necesare
sistemul de valori în domeniul asistenţei sociale;
etapele dezvoltării umane şi profilul psihologic al fiecărei vârste;
problematica familiei în contextul factorilor socio-economici şi culturali care
condiţionează sistemul de valori şi normele de comportament;
sistemul de valori acceptat de copiii străzi;
reţeaua de asistenţă socială / servicii de sănătate;
actele normative privind protecţia copilului.
Competenţe practice
Definirea şi delimitarea zonei de interes a fiecărui copil în parte;
Evaluarea unor noi factori de risc şi a impactului acestora asupra segmentului de vârstă
61
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
considerat;
Lucru în echipă;
Promovarea relaţiilor;
Intermedierea între instituţia / organismul de apartenenţă şi copii, acordând atenţie
părerilor copiilor şi antrenându-i pe aceştia în desfăşurarea acţiunilor proiectate.
Etapele intervenţiei
Identificarea locurilor preferate de copiii străzii;
Observarea şi înţelegerea modului lor de viaţă;
Analiza în detaliu, în cadrul echipei, a propunerilor făcute de lucrătorul social stradal şi
obţinerea acordului din partea copilului;
Relaţionarea copilului, după caz, cu familia de origine, familia adoptivă, familia de
plasament sau cu instituţia rezidenţială de primire;
Reintegrarea copilului;
Evaluarea intervenţiei.
Premisele reuşitei
Respectarea personalităţii copilului şi a deciziilor sale;
Absenţa oricăror constrângeri din partea lucrătorului social stradal;
Conştientizarea de către lucrătorul social stradal a nevoii de înţelegere a copilului, de a oferi
proiecte realiste, realizabile şi acceptate de copil;
Perseverare până la obţinerea reintegrării acestuia în familia de origine.
Competenţe102
Oferă servicii alternative, complementare şi paliative persoanelor cu boli cronice
invalidante temporar sau definitiv;
Oferă îngrijiri persoanelor cu handicap şi persoanelor cu risc de îmbolnăvire prin
statutul social şi economic precar;
Ajută persoanele din instituţiile de asistenţă sociale sau asistate în comunitate să îşi
atingă propriul potenţial de sănătate în mediul lor de viaţă şi de muncă, care să le
permită să ducă o viaţă productivă din punct de vedere social şi economic.
102
Revista de pedagogie şi asistenţă socială nr. 1/2001, p. 20
62
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Cadrul legal
Ordinul MSF nr. 619/14 aug 2002 privind aprobarea funcţionării ocupaţiei de mediator
sanitar şi a Normelor tehnice privind organizarea, funcţionare şi finanţarea activităţii
mediatorilor sanitari în anul 2002, publicat în MO nr. 655/9 martie 2002
Selecţia
Se asigură prin recomandarea şi acordul conducătorului recunoscut al comunităţii de
romi; în lipsa acestuia, din partea mai multor organizaţii active de romi, caz în care se
organizează concurs.
Formarea profesională
Se realizează prin Direcţia Judeţeană de Sănătate Publică în colaborare cu organizaţiile
societăţii civile rome, într-o unitate sanitară de contact accesibilă (cabinet medical, spital).
Include cursuri de formare teoretică şi pregătire profesională practică la locul de muncă
timp de trei luni;
La absolvire se eliberează un certificat de parcurgerea a perioadei de pregătire practică şi
o caracterizare a capacităţii de îndeplinire a atribuţiilor specifice postului de către viitorul
mediator sanitar.
La finalizarea stagiului practic de pregătire la locul de muncă dosarul personal se
înaintează la Ministerul Sănătăţii şi Familiei în vederea eliberării certificatului de
absolvire.
103
ibidem; Nursing în acţiune, OMS, Biroul Regional pentru Europa, Copenhaga, seria nr. 48, 1993
63
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
actuale şi de perspectivă.
Condiţii de funcţionare
- Populaţia repartizată pentru un mediator sanitar: 500 – 700 de persoane (copii până la
16 ani şi femei de vârstă reproductivă) cu posibilităţi de creştere în cazul intervenţiilor
majore de sănătate publică;
- Program de lucru: 40 de ore pe săptămână.
Atribuţii
- Implicarea în campaniile de vaccinări, depistarea unor boli, acţiuni de promovare a
sănătăţii / alte acţiuni recomandate de medic;
- Implicarea în identificarea persoanelor / familiilor cu nevoi sociale şi informarea
autorităţii publice specializate în vederea unor intervenţii eficace;
- Raportarea în scris a activităţii săptămânale pe tipuri de activitate şi ore de muncă
îndeplinite către medicul unităţii de contact;
- Raportarea în scris a activităţii la sfârşitul fiecărei luni către Direcţia Judeţeană de
Sănătate Publică.
Îngrijitor la domiciliu
Definire
Persoană calificată prin curs postliceal special şi practică de 3 – 6 luni, aptă să ofere
îngrijiri într-un serviciu integrat la domiciliu, în cadrul unei echipe de îngrijire.
Îngrijitorul la domiciliu asigură îngrijiri, altele decât cele acordate de personalul
medico-sanitar, pentru: copii, vârstnici, persoane cu nevoi speciale.
Calificare
Cursuri de calificare cu o durată de 6 luni, organizate în colaborare de către Ministerul
Muncii, Solidarităţii Sociale şi Familiei prin Autoritatea Naţională pentru Persoanele cu
Handicap şi Agenţia Naţională pentru ocuparea Forţei de Muncă, Ministerul Sănătăţii,
Ministerul Educaţiei şi Cercetării.
Cadrul legal
- Ordin privind aprobarea Programului de pregătire pentru practicarea ocupaţiei de
îngrijitor la domiciliul, nr. 356/31 mai 1999 nr. 510/5 iulie 1999 al Ministrului
sănătăţii educaţiei naţionale muncii şi Nr. 389123 iunie 1999 Nr. 64l5 iulie 1999 al
Secretarului de stat pentru persoane cu handicap publicat în M.Of. nr. 383 din data:
08/12/99
Cerinţe fundamentale
- Competenţe la nivelul cerut de particularităţile postului;
- Respectarea principiului confidenţialităţii datelor şi situaţiilor privind persoana
îngrijită.
Asistentul familial
Definire
Asistenţii familiali sunt asistenţi sociali autorizaţi de Agenţia Naţională pentru Protecţia
Familiei pentru asigurarea asistenţei specifice relaţiilor familiale.104
Cerinţe fundamentale
Instruirea asistenţilor familiali şi coordonarea activităţii lor se realizează de către
agenţie, aceasta stabilind criterii de vârsta, pregătire profesională, sănătate fizică şi mentală,
precum şi de moralitate pentru ocuparea funcţiei de asistent familial.
Atribuţii
În activitatea lor asistenţii familiali au următoarele atribuţii:
1. identifică şi ţin evidenţa familiilor în care apar conflicte ce pot cauza violenţe;
2. urmăresc desfăşurarea activităţii de prevenire a violenţei în familie;
3. identifică soluţii neviolente prin legătura cu persoanele în cauză;
4. solicita sprijinul unor persoane fizice sau juridice pentru rezolvarea situaţiilor care
generează violenţă în familie;
5. monitorizează respectarea drepturilor persoanelor nevoite să recurgă la serviciile
adăposturilor.
6. în cazul în care constata acte de violenta în familie împotriva minorilor, asistenţii familiali
sunt obligaţi să acorde de îndată asistenţa necesară şi să sesizeze Autoritatea Naţională
pentru Protecţia Copilului şi Adopţie, respectiv serviciul public specializat de la nivel
local.
7. instrumentează cazul împreuna cu persoana desemnata de Ministerul de Interne, conform
legii.
104
Lege nr. 217/2003 pentru prevenirea şi combaterea violentei în familie, publicat în Monitorul Oficial, Partea I
nr. 367 din 29 mai 2003, art. 12
65
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Bibliografie recomandată:
1. CRIPS - Asistentul maternal, Editura Tritonic, Bucureşti, 1998
2. Guvernul României – Hotărârea nr. 217/1998 cu privire la condiţiile de obţinere a
atestatului, procedurile de atestare şi statutul asistentului maternal profesionist
3. Ordonanţa de Urgenţă a Guvernului nr.26/1997 cu privire la protecţia copilului aflat în
dificultate
4. World Learning şi USAID – Plasamentul / încredinţarea copilului la asistentul maternal
profesionist. Principii şi standarde de lucru, fără an
5. Revista de pedagogie şi asistenţă socială nr. 1/2001
6. Nursing în acţiune, OMS, Biroul Regional pentru Europa, Copenhaga, seria nr. 48, 1993
7. Lege nr. 217/2003 pentru prevenirea şi combaterea violentei în familie, publicat în
Monitorul Oficial, Partea I nr. 367 din 29 mai 2003
66
Sorescu Emilia-Maria Introducere in asistenta sociala÷ Sylllabus curs 2017-2018
Bibliografie
1. Bauman, Zygmunt (2000):Am I my brother’s keeper?, European Journal of Social
Work Vol. 3, No. 1, pp. 5–11
2. Buzducea, Doru (2010) Asistența socială a grupurilor de risc, Editura Polirom, Iași
3. Costa-Foru Andreescu, Xenia – Dimitrie Gusti şi concepţia asistenţei sociale ca ramură
de sociologie concretă, în Dimitrie Gusti - Studii critice, coord. H. H. Stahl, Ed.
Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1980.
4. CNAS, Hotararea nr. 19 din 30 martie 2013 - aprobare norme privind formarea
profesionala continua,
http://www.cnasr.ro/imag/files_7/1481914173528a316465e2d.pdf
5. CNAS Hotararea BEX nr. 35 din 23 mai 2014 - privind modificarea si completarea
Hotararii nr. 19 din 30 martie 2013 pentru aprobarea normelor privind formarea
profesionala continua a asistentilor sociali.,
http://www.cnasr.ro/imag/files_7/9465469385396058d7521b.pdf
6. Colby, Ira and Dziegielewski, Sophia F. (2010) Introcuction to Social Work: The
People's Profession, Third Edition, Lyceum
7. Derezotes, David (2006) Spiritually Oriented Social Work Practice, Pearson
8. Goian, Cosmin (2004) Deprinderi în asistența socială, Editura Institutul European, Iași
9. Hare, Isadora (2009): Defining social work for the 21st century The International
Federation of Social Workers’ revised definition of social work International Social
Work 47(3): 407–424, Sage Publications: London, Thousand Oaks, CA and New Delhi
10. Krogsrud Miley, Karla , O’Melia, Michael, DuBois, Brenda (2006) Practica asisten’ei
sociale, Editura Polirom, Iaşi (capitolele 1 şi 3)
11. Mitchel, Fiona, (2012) Using the social work relationship to promote recover y for
adolescents who have experienced abuse and neglect, WithScotland
12. Neamţu, George (coord.) (2003) Tratat de asistenţă socială, Ed. Polirom, Iaşi
13. Ng Guat-Tin & Sim, Timothy (2006): Globalization, indigenization, and authentization
in social work, Asia Pacific Journal of Social Work and Development, 16:1, 1-5
14. Payne, Malcom (2002) Social Work’s Changing Identities,
15. Payne, Malcom (fara an) International social work research and health inequalities
16. Ribner, David S. and Knei-Paz, Cigal (2002) Client’s View of a Successful Helping
Relationship”, Social Work, oct. 2002, 47(4)
17. Sudbery, John (2002) „Key features of therapeutic social work: the use of relationship”,
Journal of Social Work Practice, 2002 16(2)
18. Sorescu, Emilia-Maria (2005) Asistenţa socială: sistem şi profesie, Editura
Universitaria, Craiova
19. Thomson, James W. (1987) Social Work’s Identity Problem: The Past, The (Old)
Paradigm, The Practice,The Profession, The Philosophy and The (New) Paradigm
,SOWK, Faculty of Social Welfare, University of Calgary, October 15, 1987,
http://www.ucalgary.ca/sw/ramsay/papers2/Thomson-87-social-works-identity-
problem-1.html
20. Trevithick, Pamela (2003) „Effective relationship-based practice: a theoretical
exploration”, Journal of Social Work Practice, vol. 17, no. 2, 2003
21. Zastrow, C., & Kirst-Ashman, K. (1997). Understanding human behavior and the
social environment (4th ed.). Wadsworth Publishing Company.
22. Suppes, Mary Ann and Cressy (2009) The Social Work Experience: An Introduction to
Social Work and Social Welfare, 5/e, Pearson, Allyn and Bacon
23. http://ifsw.org/policies/definition-of-social-work/
67