Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Lb. Si Lit. Romana
Lb. Si Lit. Romana
2004
Bucureti, 2004
NOT DE PREZENTARE
Textul de fa reprezint curriculum-ul disciplinei Limba i literatura romn pentru
clasa a III-a, urmrind formarea i dezvoltarea progresiv la elevi a competenelor eseniale
ale comunicrii orale i scrise, precum i familiarizarea acestora cu texte literare i
nonliterare, semnificative din punctul de vedere al vrstei cuprinse ntre 8/9 ani. Se
urmrete, totodat, structurarea la elevi a unui ansamblu de atitudini i de motivaii care
vor ncuraja i sprijini ulterior studiul limbii i al literaturii romne.
De altfel, scopul studierii disciplinei Limba i literatura romn n perioada colaritii
obligatorii este acela de a forma progresiv un tnr cu o cultur comunicaional i literar
de baz, capabil s neleag lumea din jurul su, s comunice i s interacioneze cu
semenii, exprimndu-i gnduri, stri, sentimente, opinii etc., s fie sensibil la frumosul din
natur i la cel creat de om, s-i utilizeze n mod eficient i creativ capacitile proprii
pentru rezolvarea unor probleme concrete n viaa de zi cu zi, s poat continua n orice
faz a existenei sale procesul de nvare.
n acest sens, curriculum-ul de fa are la baz modelul comunicativ-funcional, model
ce presupune dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare oral, de exprimare oral,
respectiv de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) i de exprimare scris.
Debutul colaritii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din
perspective multiple: la nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare i de
predare i, nu n ultimul rnd, al evalurii. Operndu-se unele schimbri la nivelul
obiectivelor de referin pentru clasele I i a II-a, n vederea relaxrii ritmului de lucru (n
special la clasa I) i a realizrii individualizrii demersului didactic, s-a urmrit gsirea unor
soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele de vrst
cronologic, dar i de diferenele de dezvoltare psihologic i emoional a elevilor.
Modificarea obiectivelor de referin a impus o recldire a activitilor de nvare i a
coninuturilor, n vederea realizrii corelaiilor adecvate. Toate acestea au determinat
anumite schimbri i n ceea ce privete metodologia construirii parcursului didactic, fr de
care nu se pot obine rezultatele dorite.
Obiectivele de referin formulate pentru clasa a III-a sunt concepute n progresie,
realizndu-se corelaiile cu obiectivele urmrite n clasele I i a II-a, propunndu-se activiti
de nvare ct mai potrivite pentru atingerea obiectivelor propuse.
Astfel, curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul primar creeaz, prin
ansamblul obiectivelor de referin, o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast
vrst, accentund asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare etc. Activitile de nvare
recomandate au fost selectate astfel nct s fie de tip productiv, s ofere o motivaie
intrinsec pentru nvare i s aib un sens pentru copil, altfel acestea ar fi fost
consumatoare de timp, iar rezultatele ar fi fost de suprafa. Prin statutul lor orientativ, ele
las nvtorului libertatea de a le utiliza selectiv, de a le adapta la grupul de elevi cu care
lucreaz, n funcie de parcurg pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par mai
potrivite pentru atingerea obiectivului propus. Schimbrile fcute n cadrul ariei Limb i
comunicare au fost susinute prin introducerea unor strategii ct mai diverse de
predare/nvare, de o nou modalitate de organizare a timpului colar pe activiti
monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizare a unor instrumente adecvate de
evaluare.
Prezentul document cuprinde:
Activiti de nvare pentru fiecare obiectiv de referin (sugestii de exerciii/activiti care pot
conduce la atingerea obiectivelor);
Coninuturi.
I. OBIECTIVE CADRU
Clasa a III-a
A. OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
1.1.
1.2.
Obiective de referin
1.3.
s sesizeze corectitudinea
enun oral
unui
1.4
1.5
s manifeste atenie fa de
interlocutor n diferite situaii de
comunicare
Obiectivele de referin pentru clasa a III-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasele I-II, pe care le
integreaz i le dezvolt.
1
2.1.
Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a elevul va
fi capabil:
2.2
2.3.
2.4.
2.5.
Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a elevul va
fi capabil:
2.6.
3.1
3.2.
3.3
3.4
3.5
3.6
Obiective de referin
3.7.
4.2
4.3
Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a elevul
va fi capabil:
s povesteasc n scris fragmente
dintr-un text citit
4.4.
s
realizeze
gramaticale
n
redactate
acordurile
enunurile
4.5
4.6.
B. CONINUTURILE NVRII
1. Formarea capacitii de lectur/citire
Comunicarea oral
Componentele comunicrii dialogate (actualizare). Adaptarea la particularitile interlocutorului.
Formularea ideilor principale. Povestirea oral a unui fragment dintr-un text narativ.
*Povestirea oral a unor texte citite sau mesaje audiate.
Intonarea propoziiilor exclamative, enuniative i interogative (actualizare).
Dialogul (actualizare) Construirea de dialoguri n situaii concrete sau imaginare.
Elemente de comunicare nonverbal (gesturi, mimica).
Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza urmtoarele acte
de vorbire:
- iniierea, meninerea i ncheierea unui schimb verbal;
- utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
- formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;
- povestirea unor fapte i ntmplri, dup un suport vizual sau dup un plan de idei dat;
- exprimarea acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau cu
atitudinea unei persoane.
Comunicarea scris
Procesul scrierii
Organizarea textului scris. Scrierea caligrafic (actualizare). Aezarea corect n pagin: plasarea
titlului, folosirea aliniatelor (actualizare). Prile componente ale unei compuneri (introducerea,
cuprinsul, ncheierea).
Ortografia i punctuaia.
Scrierea corect a cuvintelor. Scrierea corect a cuvintelor care: conin consoana m nainte de p sau b
(actualizare) Scrierea corect a cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, u (fr terminologie),
a celor care conin i (actualizare). Scrierea corect a cuvintelor ntr-o, ntr-un, dintr-o, dintr-un
(actualizare), printr-o, printr-un.
Utilizarea ortogramelor s-a/sa; s-au/sau; i-a/ia; i-au/iau; l-a/la; ne-a/nea; ne-am/neam.
Semnele de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog, dou puncte,
virgula (numai n cazul substantivelor n vocativ i n enumerare) (actualizare).
Contexte de realizare
a) Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Copieri, transcrieri, dictri, felicitarea, cartea
potal, *invitaia.
b) Scrierea imaginativ. Compunerea unor scurte texte (7 15 enunuri) pe baza unui suport vizual:
dup o ilustraie sau dup un ir de ilustraii, dup benzi desenate; ir de ntrebri * pe baza unor
cuvinte de sprijin. Compunerea dup plan de idei. Compunerea cu nceput/sfrit dat dat.
c) Scrierea despre textul literar. Formularea n scris a rspunsurilor la
ntrebri. Povestirea scris a unor fragmente din text. Planul simplu de idei.
*Formularea de ntrebri n legtur cu coninutul textului. *Povestirea unor texte de
mic ntindere dup un plan de idei.
Cuvntul (actualizare). Cuvintele cu form diferit i sens asemntor (actualizare). Cuvintele cu sens
opus (actualizare).
n manual, la toate tipurile de lecii, exerciiile de vocabular vor fi diverse, viznd i alte categorii semantice
(omonime, paronime - fr a se meniona terminologia dat).
Noiuni de fonetic
Sunetul i litera. Vocalele i consoanele. Scrierea i pronunarea cuvintelor care
ncep cu e (pronume personale, verbul a f). Scrierea i pronunarea
cuvintelor care cuprind diftongi. Scrierea i pronunarea cuvintelor care
conin vocale n hiat: ee, ii, (fr terminologia dat) i a cuvintelor care
conin x. Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe (probleme de scriere).
Aceste probleme de fonetic vor fi studiate aplicativ, fr a folosi termenii diftong sau hiat.
Morfologia.
Cuvntul - parte de vorbire
Substantivul. Substantive comune i substantive proprii. Numrul.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin substantive n cazurile nominativ, genitiv, dativ,
acuzativ; articulate cu articol hotrt sau nearticulate; neprecedate de prepoziii (fr a folosi aceast terminologie).
Se vor rezolva problemele de ortografie i de ortoepie.
Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numrul. Pronumele personal de politee recunoatere i utilizare n comunicare.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form accentuat,
neprecedate de prepoziii, n cazul nominativ.
Sintaxa
Partea de propoziie. Funcia sintactic de subiect. Subiectul exprimat prin substantiv i
subiectul exprimat prin pronume personal. Funcia sintactic de predicat. Acordul predicatului
cu subiectul. Pri principale de propoziie. Pri secundare de propoziie. Propoziia simpl.
Propoziia dezvoltat.
10